Ứng dụng công cụ quizlet vào việc phát triển từ vựng cho sinh viên năm thứ nhất ngành ngôn ngữ anh trường đại học hồng đức”

DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI “Ứng dụng công cụ Quizlet vào việc phát triển từ vựng cho sinh viên năm thứ ngành Ngôn ngữ Anh - Trường Đại học Hồng Đức” TT Họ tên Đỗ Hoài Thương Lớp K22 - ĐHNNA Nội dung tham gia Điều hành thực đề tài, nghiên cứu tài liệu, thống kê phân tích số liệu, quản lý tiến độ theo dõi sinh viên học công cụ Quizlet Nguyễn Thị Trà My K22 - ĐHNNA Đọc tìm hiểu tài liệu nghiên cứu liên quan đến từ vựng phương pháp học từ vựng sinh viên chuyên ngữ Lê Phương Thảo K22 - ĐHNNA - Đọc tài liệu tìm hiểu tiêu chí lựa chọn từ vựng - Nhập liệu từ vựng vào Quizlet - Xây dựng kế hoạch học tập kiểm tra đánh giá cho sinh viên Nguyễn Thu Trang K22 - ĐHNNA Tìm kiếm tài liệu làm sở khoa học cho đề tài Viết sở lý luận, mô tả cộng cụ Quizlet Nguyễn Thị Vy K22 - ĐHNNA - Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nghiệm - Thu thập đánh giá kết i MỤC LỤC DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU v DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi LỜI CẢM ƠN vii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU viii PHẦN 1: MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Câu hỏi nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết .4 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm 4.3 Phương pháp nghiên cứu thống kê Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Tầm quan trọng nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN : NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG CỤ QUIZLET VÀO VIỆC PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ NĂM THỨ NHẤT 1.1 Từ vựng 1.1.1 Khái niệm từ vựng 1.1.2 Tầm quan trọng việc học từ vựng sinh viên chuyên ngữ .9 1.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ ghi nhớ từ vựng sinh viên 10 1.1.3.1 Phong cách học tập .10 1.1.3.2 Động học tập 12 1.1.3.3 Động lực học tập 13 ii 1.2 Các chiến lược học từ vựng 14 1.3 Thực trạng học từ vựng tiếng Anh sinh viên chuyên ngữ năm thứ Trường Đại học Hồng Đức 17 1.4 Công cụ Quizlet 19 1.4.1 Giới thiệu Quizlet 19 1.4.2 Tính ưu việt công cụ Quizlet việc học từ vựng .19 1.4.3 So sánh công cụ Quizlet với ứng dụng, phần mềm, công cụ học từ vựng khác 20 CHƯƠNG II: QUY TRÌNH ỨNG DỤNG CÔNG CỤ QUIZLET CHO SINH VIÊN TRONG HỌC TỪ VỰNG 25 2.1 Lựa chọn từ vựng .25 2.1.1 Các chủ đề chương trình học 27 2.1.2 Minh hoạ từ vựng mẫu công cụ Quizlet (chủ đề: Places) 28 2.2 Nhập liệu vào công cụ Quizlet 32 2.3 Xây dựng kế hoạch học tập 40 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG CỤ QUIZLET VÀO VIỆC PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT NGÀNH NGÔN NGỮ ANH .43 3.1 Mục đích thực nghiệm 43 3.2 Bối cảnh thực nghiệm 43 3.3 Nội dung thực nghiệm 44 3.4 Tổ chức thực nghiệm 46 3.4.1 Chuẩn bị trước thực nghiệm 46 3.4.2 Trong thời gian thực nghiệm 48 3.4.3 Sau thực nghiệm 50 3.5 Kết việc thực nghiệm công cụ Quizlet sinh viên năm thứ ngành ngôn ngữ Anh - Trường Đại học Hồng Đức 50 3.5.1 Kết thực nghiệm .50 3.5.3.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm .50 3.5.3.2 Kết kiểm tra tiến độ thực nghiệm 51 3.5.3.3 Kết kiểm tra sau thực nghiệm 54 3.5.2 Kết phản hồi sinh viên sau thực nghiệm 55 iii 3.5.3 Đánh giá công cụ Quizlet sau thực nghiệm 56 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 58 Kết luận 58 Kiến nghị .59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 65 iv DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng Kết kiểm tra trước thực nghiệm .50 Bảng Kết kiểm tra tiến độ lần (2 tuần đầu) 51 Bảng 3.Kết kiểm tra tiến độ lần (sau tuần) 52 Bảng Kết kiểm tra tiến độ lần (sau tuần) .53 Bảng Kết kiểm tra sau thực nghiệm 54 Bảng Kết phản hồi sinh viên sau thực nghiệm 55 Bảng Kết kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm .56 v DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu, chữ viết tắt Được hiểu NCKH Nghiên cứu khoa học NNA Ngôn ngữ Anh SV Sinh viên ĐHHĐ Đại học Hồng Đức EFL English as a Foreign Language vi LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, chúng em nhận hỗ trợ, giúp đỡ tạo điều kiện quan tâm, động viên từ thầy cô giáo Trường Đại học Hồng Đức, khơng thể khơng kể đến giúp đỡ, góp ý, bảo nhiệt tình giáo viên khoa Ngoại ngữ Báo cáo nghiên cứu khoa học hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, sách, báo chuyên ngành nhiều tác giả Đặc biệt động viên, khích lệ tạo điều kiện vật chất tinh thần từ phía gia đình bạn bè Trước hết, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Nguyễn Thanh Minh – người trực tiếp hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn, giúp đỡ, bảo khích lệ chúng em suốt trình thực nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học Chúng em xin trân trọng cảm ơn Phòng Quản lý khoa học- Trường Đại học Hồng Đức nói chung khoa Ngoại ngữ tồn thể thầy, giáo khoa nói riêng tạo điều kiện thuận lợi, tận tình truyền đạt kiến thức quý báu, giúp đỡ chúng em trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, đề tài nghiên cứu khoa học khơng tránh khỏi thiếu sót Chúng em kính mong Quý thầy cô, người quan tâm đến đề tài bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần chúng em xin chân thành cảm ơn! Đại diện nhóm nghiên cứu Đỗ Hồi Thương vii THƠNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Tên đề tài: “Ứng dụng công cụ Quizlet vào việc phát triển từ vựng cho sinh viên năm thứ ngành Ngôn ngữ Anh - Trường Đại học Hồng Đức” Cấp dự thi: Cấp Trường Nhóm sinh viên thực - Họ tên: Đỗ Hoài Thương Nguyễn Thị Trà My Nguyễn Thị Vy Lê Phương Thảo Nguyễn Thu Trang - Họ tên (người đại diện): Đỗ Hoài Thương Lớp: K22 – ĐH Ngôn ngữ Anh Khoa: Ngoại ngữ SĐT: 0354544548 Email: hoaithuong07032000@gmail.com Nhóm NCKH hướng dẫn: TS Nguyễn Thanh Minh – Phó trưởng khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Hồng Đức Thời gian thực hiện: tháng (từ tháng 10/2021 đến tháng 4/2022) Cơ quan quản lý đề tài: Trường Đại học Hồng Đức Đơn vị chủ trì đề tài: Khoa Ngoại ngữ viii PHẦN 1: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ quốc tế mức độ phổ biến ngày cao Đối với Việt Nam, đất nước phát triển hội nhập với giới, việc sử dụng, học tập nâng cao trình độ môn tiếng Anh nhận quan tâm lớn toàn xã hội Từ vựng lĩnh vực kiến thức ngơn ngữ, đóng vai trò lớn cho người học việc tiếp thu ngôn ngữ (Cameron, 2001) Harmon, Wood & Keser (2009) Linse (2005) người học phát triển từ vựng khía cạnh quan trọng phát triển ngơn ngữ họ Mặc dù bị lãng quên thời gian dài, nhà nghiên cứu ngày ý đến từ vựng, điển hình tác giả Carter McCarthy (1988), Nation (1990), Arnaud Bejoint (1992), Huckin, Haynes Coady (1995), Coady Huckin (1997), Schmitt (1997, 2000) Read (1997) Học từ vựng phần thiết yếu học ngoại ngữ ý nghĩa từ thường nhấn mạnh, cho dù sách hay lớp học Nó trung tâm việc giảng dạy ngơn ngữ có tầm quan trọng người học ngôn ngữ Nghiên cứu gần “việc dạy từ vựng gặp nhiều khó khăn nhiều giáo viên khơng tự tin giảng dạy từ vựng không để tập trung vào việc học từ” (Berne & Blachowicz, 2008) Kiến thức từ vựng thường xem công cụ quan trọng người học ngơn ngữ thứ hai vốn từ vựng hạn chế ngôn ngữ thứ hai cản trở giao tiếp thành công Nhấn mạnh tầm quan trọng việc tiếp thu từ vựng, Schmitt (2000) cho kiến thức từ vựng trọng tâm lực giao tiếp để có ngơn ngữ thứ hai Tầm quan trọng từ vựng thể hàng ngày trường Trong lớp học, SV đạt sở hữu vốn từ vựng đầy đủ Các nhà nghiên cứu Laufer Nation (1999), Maximo (2000), Read (2000), Gu (2003), Marion (2008) Nation (2011) người khác nhận việc tiếp thu từ vựng điều cần thiết để sử dụng ngôn ngữ thứ hai thành cơng đóng vai trị quan trọng việc hình thành văn nói viết hồn chỉnh Trong tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai (tiếng Anh) tiếng Anh ngôn ngữ học ngoại ngữ (EFL) đóng vai trị quan trọng tất kỹ ngơn ngữ (ví dụ nghe, nói, đọc viết) (Nation, 2011) Rivers and Nunan (1991 ), nữa, lập luận việc thu từ vựng đầy đủ điều cần thiết để sử dụng ngơn ngữ thứ hai thành cơng khơng có vốn từ vựng rộng rãi, sử dụng cấu trúc chức mà học để giao tiếp dễ hiểu, phụ thuộc nhiều vào kiến thức từ vựng thiếu kiến thức trở ngại trở ngại lớn để người đọc vượt qua (Huckin, 1995) Có thể định nghĩa từ ''chúng ta phải biết để giao tiếp hiệu quả; từ ngữ nói (từ vựng biểu cảm) từ ngữ nghe (từ vựng dễ tiếp thu) '' (Neuman & Dwyer, 2009, trang 385) Hornby (1995) định nghĩa từ vựng là ''tổng số từ ngôn ngữ; danh sách từ có nghĩa chúng” Ngồi ra, Burns (1972) định nghĩa từ vựng " kho từ sử dụng người, lớp học nghề nghiệp” Zimmerman trích dẫn Coady Huckin (1998) “từ vựng trọng tâm ngơn ngữ có tầm quan trọng việc học ngôn ngữ điển hình” Hơn nữa, Diamond Gutlohn (2006) “www.readingrockets.org/article” nói từ vựng kiến thức từ nghĩa từ Từ định nghĩa trên, kết luận từ vựng tổng số từ cần thiết để truyền đạt ý tưởng diễn đạt ý nghĩa người nói Đó lý việc học từ vựng quan trọng đến Có thể nói ta coi việc học tiếng Anh xây nhà, việc học từ vựng xây móng cho ngơi nhà Tuy nhiên, phần lớn người học học tiếng Anh trọng học ngữ pháp chưa đề cao việc học từ vựng, đồng thời chưa có phương pháp học từ vựng hiệu Đa số người học sử dụng phương pháp học từ vựng truyền thống, ghi chép nhàm chán, dễ bỏ Hơn nữa, sau nhiều năm học tiếng Anh người học khó giao tiếp thành cơng Một bí giúp người học sử dụng tiếng Anh trôi chảy, thành thạo trang bị cho vốn từ vựng Chúng ta hiểu cách xác giao tiếp, trị chuyện nắm rõ ý nghĩa từ vựng Do