Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện nho quan, tỉnh ninh bình trong bối cảnh hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HOÀNG THỊ XUÂN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ THANH HOÁ – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HOÀNG THỊ XUÂN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Cán hƣớng dẫn khoa học: TS Dƣơng Thị Thoan THANH HỐ – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Mọi giúp đỡ cảm ơn thơng tin trích dẫn nêu rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Hoàng Thị Xuân i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý giáo dục – Trường Đại Học Hồng Đức tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành lời biết ơn sâu sắc tới cô giáo TS Dương Thị Thoan người trực tiếp giúp đỡ bảo tận tình cho tơi suốt thời gian thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nho Quan tồn thể cán phịng, ban, ngan giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ động viên q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Với quỹ thời gian có hạn kinh nghiệm chưa nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn để luận văn tơi hồn thiện Một lần tơi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hoá, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Hoàng Thị Xuân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ .x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc nội dung luận văn .5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM MON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu quản lý chuyên môn 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 1.2 Chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn 1.2.1 Chuyên môn 1.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn .9 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 1.3.1 Khái niệm Giáo viên mầm non 1.3.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .10 1.3.3 Đặc trưng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 11 1.3.4 Các thành tố bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non đáp ứng với yêu iii cầu đổi giáo dục 12 1.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 15 1.4.1 Quản lý 15 1.4.2 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên .16 1.4.3 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Hiệu trưởng trường mầm non 16 1.5 Nội dung quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng trường mầm non 17 1.5.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên .17 1.5.2 Tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 18 1.5.3 Chỉ đạo thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên .19 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 19 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN 20 1.6.1 Các yếu tố thuộc nhà trường mầm non 20 1.6.2 Các yếu tố thuộc bên nhà trường mầm non 22 Kết luận chương .25 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH 26 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục đào tạo huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 26 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý điều kiện tự nhiên .26 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội 27 2.1.3 Khái quát Giáo dục Đào tạo 27 2.1.4 Đội ngũ cán quản lý giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 29 2.2 Tổ chức khảo sát 30 2.2.1 Mục đích khảo sát 30 2.2.2 Nội dung khảo sát 30 2.2.3 Phương pháp khảo sát .30 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 31 2.2.5 Thang đánh giá xếp hạng 31 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện iv Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 32 2.3.1 Thực trạng nhận thức vị trí, vai trị cơng tác quản lý bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan – tỉnh Ninh Bình 32 2.3.2 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan – tỉnh Ninh Bình 33 2.3.3 Thực trạng đánh giá mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .34 2.3.4 Đánh giá nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan – tỉnh Ninh Bình 36 2.3.5 Thực trạng hình thức bồi dưỡng giáo chuyên môn cho giáo viên mầm non .38 2.3.6 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 41 2.3.7 Thời gian tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .43 2.3.8 Thực trạng hình thức đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn giáo viên mầm non 45 2.3.9 Thực trạng mức độ đáp ứng lực lượng tham gia bồi dưỡng chuyên mơn cho GVMN huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình .49 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 49 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Nho Quan .52 2.4.3 Thực trạng đạo thực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .54 2.4.4 Trực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 57 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình bối cảnh .60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình bối cảnh .63 2.6.1 Thành công nguyên nhân 63 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 64 v 2.6.3 Những học kinh nghiệm 66 Kết luận chương .68 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình 69 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.2 Đảm bảo tính đồng toàn diện 69 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi .70 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 70 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức công tác thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích cho giáo viên mầm non 73 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi thiết kế nội dung bồi dưỡng chuyên môn 74 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .75 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 78 3.2.6 Biện pháp 6: Chỉ đạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại khác để bồi dưỡng chuyên môn 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình .82 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Đối tượng địa bàn khảo nghiệm 83 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 83 vi 3.4.4 Thang đo khảo sát 84 3.4.5 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 84 Kết luận chương .89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị .91 2.1 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình 91 2.2 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện .92 2.3 Ban Giám hiệu trường mầm non 93 2.4 Giáo viên trường mầm non 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC P1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nghĩa tiếng việt Từ viết tắt BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐBD Hoạt động bồi dưỡng MN Mầm non PPNC Phương pháp nghiên cứu QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng STT Số thứ tự TB Trung bình TL Tỷ lệ TTCM Tổ trưởng chuyên môn viii Biện pháp 2: Tổ chức công tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích cho giáo viên mầm non Biện pháp 3: Chỉ đạo đổi thiết kế nội dung bồi dưỡng chuyên môn Biện pháp 4: Chỉ đạo đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Biện pháp 5: Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Biện pháp 6: Chỉ đạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại khác để bồi dưỡng chun mơn Sau chúng tơi tiến hành khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đối tượng chọn lọc Kết khảo nghiệm thu được: hầu hết CBQL đánh giá biện pháp mà tác giả luận văn đề xuất có tính cấp thiết tính khả thi cao Những biện pháp mà luận văn đề xuất lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường MN huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình vận dụng cách linh hoạt, hợp lý cơng tác quản lý BDCM cho GVMN đạt kết mong đợi Trong trình nghiên cứu đề tài, tác giả nhận thấy nhiều vấn đề liên quan đến công tác QL bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình bối cảnh cần giải địa bàn rộng cần nghiên nghiên cứu sâu Nhưng thời gian có hạn khuôn khổ nghiên cứu luận văn nên chưa thể giải hết vấn đề Do đó, vấn đề đặt cho nghiên cứu nhằm củng cố, hoàn thiện hệ thống biện pháp QL bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình Kiến nghị Để quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN đạt hiệu tối đa, tác giả có số kiến nghị sau: 2.1 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình Phịng Giáo dục mầm non Sở GD&ĐT có đạo thống nhất, đồng công tác BDCM giáo viên MN Chú trọng đến đặc thù đội ngũ GVMN 91 Đảm bảo tài liệu giới thiệu danh mục tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn Cần tập tham khảo ý kiến chuyên gia, chun viên chun trách người có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt để giải khó khăn, vướng mắc giáo viên trình tham gia bồi dưỡng chuyên môn Thành lập Ban đạo quản lý hoạt động BDCM Có chế độ sách ưu tiên cho GDMN, cường độ lao động GVMN vất vả, thời gian lao động từ 10-12 tiếng/ ngày Vì để giúp CBQL quản lý tốt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc quan tâm đến đời sống giáo viên mầm non vấn đề cấp thiết Tăng cường, đầu tư sở vật chất cần thiết cho lớp bồi dưỡng Quan tâm tham mưu UBND tỉnh có chế độ sách tốt cho GDMN 2.2 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Duy trì hoạt động tổ tư vấn chuyên môn Xây dựng kế hoạch công tác BDCM Mỗi năm, chương trình giáo dục mầm non, đề án phổ cập giáo dục mầm non cần triển khai sớm kế hoạch BDCM cho trường Cần ý tìm hiểu nhu cầu, tâm tư, nguyên vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường mầm non Tổ chức, đạo nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Chủ động tham mưu với UBND huyện đầu tư kinh phí chi cho bồi dưỡng chuyên môn, đầu tư trang thiết bị đại, xây dựng phần mềm quản lý như: Ứng dụng quản lý công tác BDCM CBQL cần đạo, áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện khoa học vào hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tăng cường thực công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại cho CBQL GVMN tham gia BDCM theo qui chế Bộ ban hành Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng kế hoạch tổ chức, đạo đổi thiết kế nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp với trường Liên hệ với Sở GD&ĐT với trường Đại học Sư phạm để mời giảng viên, chuyên gia giỏi tham gia BDCM cho GVMN 92 2.3 Ban Giám hiệu trƣờng mầm non Hiệu trưởng phải quan tâm, đạo sát đến công tác triển khai thực BDCM Hiệu trưởng người động viên giáo viên thực đổi phương pháp tổ chức dạy học Phân công, phân nhiệm rõ ràng cho CBQL trường cơng tác BDCM Cần xây dựng kế hoạch BDCM cách khoa học, hợp lý Lựa chọn GV giỏi, có kinh nghiệm làm nịng cốt cơng tác BDCM Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, khuyến khích giáo viên phát huy khả sáng tạo Đầu tư sở vật chất phục vụ việc ni dưỡng chăm sóc - giáo dục trẻ mức Hiệu trưởng xây dựng hệ thống khen thưởng để tổ chức công tác thi đua cho giáo viên mầm non đạt hiệu Hiệu trưởng chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng chuyên môn giáo viên trường thực tế 2.4 Giáo viên trƣờng mầm non Trách nhiệm giáo viên nâng cao nhận thức bồi dưỡng chuyên môn Từ chủ động, tích cực, tự giác trau dồi kiến thức mới, BDCM để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu giáo dục bối cảnh Ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại vào tổ chức thực dạy học điều cần thiết phải làm giáo viên Từ nâng cao chun mơn nghiệp vụ Giáo viên phải xác định bồi dưỡng chuyên môn, cập nhật, đổi nội dung chuyên môn để vận dụng vào nhiệm vụ ni dưỡng chăm sóc - giáo dục trẻ nhiệm vụ cần thiết, thường xuyên liên tục 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 1065/QĐ-BGDĐT ngày 19/4/2019 ban hành Đề án Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 7/4/2008 ban hành Điều lệ trường mầm non [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư sổ 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Chương trình Giáo dục mầm non [5] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sĩ Thơ (2012), Quản lý giáo dục: “Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [6] Chính phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ- TTg ngày 11/1/2005 Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 [7] Chính phủ (2010), Quyết định số 239/QĐ-TTD ngày 09/02/2010 Đề án phố cập mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010-2015 [8] Chính phủ (2018), Quyết định 1677/QĐ-TTg 2018 Đề án phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025 [9] Chính phủ (2020), Quyết định 1413/QĐ-TTg 2020 Quy hoạch tỉnh Ninh Bình thời kỳ 2021-2030 [10] Vũ Đức Đạm (2005), Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn tỉnh Từ Sơn, tình Bắc Ninh, Luận văn thạc sĩ khoa học Quản lý giáo dục, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội [11] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục Hà Nội [12] Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục học, Nhà xuất Từ điển Bách Khoa, Hà Nội [13] Bùi Minh Hiền (chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội [14] Dương Thị Minh Hiền (2010), Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học 94 tỉnh Nam Định đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Hà Nội [15] Ngơ Cơng Hồn (1995), Giao tiếp ứng xử cô giáo với trẻ em, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội [16] Lê Xuân Hồng, Trần Quốc Minh, Hồ Lai Châu, Hoàng Mai Lê Thị Khang (2001), Cẩm nang dành cho giáo viên trường mầm non, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [17] Nguyễn Lan Hương (2020), Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên thơng qua hình thức tạo đọng lực trường mầm non thuộc hệ thống giáo dục Vinschool, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Học Viện Quản Lý Giáo Dục, Hà Nội [18] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục: Một sổ vẩn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [19] Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [20] Nguyễn Kỳ (1987), “Mấy vấn đề quản lý giáo dục”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, (34) [21] C.Mac (1976), Tư bản, Quyển 1, 2, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội [22] Lục Thị Nga (2005), “Về việc quản lý hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học”, Tạp chí Giáo dục, (1) [23] Bùi Thị Ngân (2014), Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non tỉnh Điện Biên, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại Học Giáo Dục [24] Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [25] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quán lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo 1, Hà Nội [26] Quốc hội (2019), Luật giáo dục số 43/2019/QH11 ngày 14/6/2019 [27] Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình (2018), Kế hoạch bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non năm học 2018-2020 [28] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020 ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình [29] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình (2019), Báo cáo tổng kết năm học 95 2019-2020 Giáo dục mầm non tỉnh Ninh Bình [30] Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Ninh Bình (2020), Báo cáo kết sơ kết thực đề án phổ cập giáo dục mầm non địa bàn tỉnh Ninh Bình giai đoạn 2019-2020 [31] Lê Quang Sơn (2007), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học, Đại học Sư phạm Đà Nẵng [32] Hà Nhật Thăng, Lê Quang Sơn (2010), Rèn luyện kỹ sư phạm, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [33] Đinh Thị Kim Thoa (2008), Đánh giá giáo dục mầm non, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [34] Nguyễn Huy Thơng (1999), Giải pháp bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên mẫu giáo tỉnh duyên hải Miền trung, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội [35] Đinh Văn Vang (1997), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, Tài liệu chuyên khảo, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [36] Tào Thị Hồng Vân (2009), Chăm sóc sức khỏe trẻ mẫu giáo trường mầm non - đề xuất giải pháp can thiệp, Luận án Tiến sĩ, Viện Vệ sinh dịch tễ Trung ương [37] Trần Thị Hoàng Vy (2013), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xun cho giáo viên ngồi cơng lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại Học Đà Nẵng 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình ) Để tìm hiểu thực trạng bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình bối cảnh Thầy (cơ) vui lịng trả lời ý kiến nội dung sau (bằng cách đánh dấu (x) vào ý kiến phù hợp với thầy cô) Câu Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN bối cảnh - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 2: Thầy vui lịng đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN bối cảnh TT Mục tiêu bồi dƣỡng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn sư phạm cho GV Giúp GV đáp ứng chuẩn ngạch GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV Nâng cao thái độ đắn nghề Nâng cao kĩ sư phạm Câu 3: Thầy vui lịng đánh giá mức độ phù hợp nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Bồi dưỡng kỹ tố chức hoạt động giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn P1 RCT Mức độ CT ICT KCT cho trẻ Bồi dưỡng thực chuyên đề Đổi phương pháp đánh giá trẻ Câu 4: Thầy cô đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng chun mơn cho GVMN TT Hình thức bồi dƣỡng chun mơn RPH Mức độ PH IPH KPH Bồi dưỡng thường xuyên Tổ chức bồi dưỡng trường, nơi GV công tác Bồi dưỡng thay đổi, bổ sung chương trình Bồi dưỡng thơng qua tự học, tự thực hành, hệ thống hóa kiến thức Bồi dưỡng chun mơn qua hình thức học tập từ xa, thông qua internet Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ phù hợp phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Phƣơng pháp bồi dƣỡng chun mơn RPH Mức độ PH IPH KPH Thuyết trình chuyên viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Đưa vấn đề thảo luận giải vấn đề Thuyết trình kết hợp thực hành Đưa tình giải tình Từng cá nhân nghiên cứu tài liệu trình bày thu hoạch Tọa đàm, trao đổi Câu 6: Thầy đánh giá mức độ thực hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non TT Hình thức kiểm tra đánh giá Kiểm tra tự luận trắc nghiệm Làm thu hoạch cá nhân Thao giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá thông qua tập nhóm P2 Tốt Mức độ Khá TB Kém Câu 7: Thầy vui lịng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Thời gian bồi dƣỡng chuyên môn RPH Mức độ PH IPH KPH Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Khi nghỉ hè Từng đợt năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Các nhóm giáo viên tự lên kế hoạch xếp Ngay sau kết thúc năm học Câu 8: Thầy vui lịng cho biết mức độ đáp ứng lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Lực lƣợng bồi dƣỡng chuyên môn Mức độ RĐƯ ĐƯ IĐƯ KĐƯ Lãnh đạo phòng GD&ĐT Chuyên viên phòng GD&ĐT Ban Giám hiệu Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, huyện Giảng viên trường ĐH, CĐ sư phạm Các chuyên gia Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Họ tên: - Trường: ( Có thể để trống) - Chức vụ: - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn thầy (cô)! P3 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên mầm non) Để tìm hiểu thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình bối cảnh Thầy (cơ) vui lịng trả lời ý kiến nội dung sau (bằng cách đánh dấu (x) vào ý kiến phù hợp với thầy cô) Câu Thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN bối cảnh - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Câu 2: Thầy vui lịng đánh giá mức độ thực mục tiêu hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN bối cảnh TT Mục tiêu bồi dƣỡng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn sư phạm cho GV Giúp GV đáp ứng chuẩn ngạch GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GV Nâng cao thái độ đắn nghề Nâng cao kĩ sư phạm Câu 3: Thầy vui lịng đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Nội dung bồi dƣỡng chuyên môn Bồi dưỡng kiến thức Bồi dưỡng kỹ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Bồi dưỡng kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Bồi dưỡng kỹ tố chức hoạt động giáo dục trẻ P4 RCT Mức độ CT ICT KCT Bồi dưỡng kỹ quản lý lớp học, đảm bảo an toàn cho trẻ Bồi dưỡng thực chuyên đề Đổi phương pháp đánh giá trẻ Câu 4: Thầy đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ TT Hình thức bồi dƣỡng chun mơn RPH PH IPH KPH Bồi dưỡng thường xuyên Tổ chức bồi dưỡng trường, nơi GV công tác Bồi dưỡng thay đổi, bổ sung chương trình Bồi dưỡng thơng qua tự học, tự thực hành, hệ thống hóa kiến thức Bồi dưỡng chun mơn qua hình thức học tập từ xa, thông qua internet Câu 5: Thầy cô đánh giá mức độ phù hợp phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN Mức độ TT Phƣơng pháp bồi dƣỡng chuyên môn RPH PH IPH KPH Thuyết trình chuyên viên Thuyết trình kết hợp minh họa hình ảnh Đưa vấn đề thảo luận giải vấn đề Thuyết trình kết hợp thực hành Đưa tình hướng giải tình Từng cá nhân nghiên cứu tài liệu trình bày thu hoạch Tọa đàm, trao đổi Câu 6: Thầy cô đánh giá mức độ đáp ứng lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng chuyên mơn cho GVMN Mức độ TT Hình thức kiểm tra đánh giá Tốt Khá TB Kém Kiểm tra tự luận trắc nghiệm Làm thu hoạch cá nhân Thao giảng Viết sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá thơng qua tập nhóm P5 Câu 7: Thầy vui lịng cho biết mức độ phù hợp thời gian bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Thời gian bồi dƣỡng chuyên môn RPH Mức độ PH IPH KPH Ngay sau kết thúc năm học Trước vào năm học Khi nghỉ hè Từng đợt năm học Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Các nhóm giáo viên tự lên kế hoạch xếp Ngay sau kết thúc năm học Câu 8: Thầy vui lịng đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch BDCM cho giáo viên trƣờng mầm non huyện Nho Quan TT Nội dung Tốt Mức độ Khá TB Kém Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chun mơn cho GV Thiết lập mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Nắm vững kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV sở GD-ĐT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV kế hoạch hoạt động năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Câu 9: Thầy vui lịng đánh giá thực trạng tổ chức, đạo hoạt động BDCM cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan TT Nội dung Tốt Triển khai kế hoạch bồi dưỡng CM xây dựng Xây dựng ban đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV trường Phân công nhiệm vụ cho CB, GV lực lượng liên quan tham gia BDCM Tổ chức bồi dưỡng CM phù hợp với mục tiêu, tiến độ kế hoạch BDCM P6 Mức độ Khá TB Kém Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Chỉ đạo việc thực BDCM thời gian xây dựng kế hoạch Chỉ đạo việc thực nội dung BDCM theo kế hoạch Chỉ đạo lựa chọn phương pháp, hình thức bồi dưỡng phù hợp Chỉ đạo nhà trường tổ chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi để GV tham gia hoạt động BDCM Chỉ đạo việc chuẩn bị CSVC, thiết bị phục vụ cho công tác BDCM Điều chỉnh kế hoạch thực hoạt động BDCM cho GV (nếu cần) Kiểm tra, tổng kết việc thực kế hoạch bồi dưỡng CM cho GV 10 11 12 Câu 10: Thầy cô vui lòng đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá BDCM cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan TT Nội dung Tốt Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra đánh giá hoạt động BDCM cho giáo viên Đánh giá việc thực mục tiêu đánh giá hoạt động BDCM cho giáo viên Kiểm tra hoạt động phận tham gia hoạt động BDCM cho giáo viên Kiểm tra việc thực hoạt động BDCM cho giáo viên theo tiến độ kế, hoạch đề Điều chỉnh sai lệch trình thực hoạt động BDCM cho giáo viên Tổng kêt đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bôi dưỡng chuyên môn Khen thưởng, Xử lý GV không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chuyên môn P7 Mức độ Khá TB Kém Câu 12 Thầy cô đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GVMN TT Mức độ ảnh hƣởng Rất Nhiều Ít Không nhiều Nội dung Đặc điểm KT-XH địa phương Những chủ trương sách Đảng, Nhà nước ngành giáo dục mầm non Nội dung bồi dưỡng chuyên môn GVMN Nhận thức CBQL GV hoạt động BDCM Năng lực GVMN Vai trò hiệu trưởng trường mầm non Câu 13: Để nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình bối cảnh nay, theo thầy cần phải thực giải pháp gì? Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Họ tên: - Trường: ( Có thể để trống) - Chức vụ: - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn thầy (cô)! P8 PHỤ LỤC 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Nho Quan - tỉnh Ninh Bình bối cảnh nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cách đánh dấu “x” vào phù hợp với ý kiến đồng chí STT Cần thiết Ít Cần cần thiết thiết Rất cần thiết Biện pháp QL Ko cần thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổ chức công tác thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích cho giáo viên mầm non Chỉ đạo đổi thiết kế nội dung bồi dưỡng chuyên mơn Chỉ đạo đổi hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Chỉ đạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại khác để bồi dưỡng chun mơn Đồng chí vui lịng cho biết thêm thơng tin cá nhân: - Họ tên: - Trường: (Có thể để trống) - Chức vụ: - Thâm niên công tác: Xin cảm ơn đồng chí! P9 Rất khả thi Khả thi Ít khả Khả thi thi Ko khả thi