Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở và thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre. Luận văn Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre đề xuất một số biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên góp phần nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường.
Trang 1VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIETNAM HOC VIEN KHOA HQC XA HOI
NGUYEN TRUONG GIANG
QUAN LY BOI DUONG CHUYEN MON CHO,
Trang 2
VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HỘI VIET NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
NGUYEN TRUONG GIANG
QUAN LY BOI DUONG CHUYEN MON CHO,
GIAO VIEN CAC TRU LỌC CƠ SỞ
Trang 3LOICAM DOAN
“Tơi in cam đoan luận văn là cơng trinh nghiên cứu khoa học, độc lập của Bi các liên kếtquả nếu tong lui văn à rug hye và cổ nguồn sắc rồng
Trang 4LOLCAM ON,
‘Vii tim Ving chin thinh, wi xin im ơn quý ty cơ Học viện Khoa học Xã hội, Viện Hàn lãm Khoa học xã bội Việt Nam đã rc tiếp ging day, ww vin, gi _
trong suỗt quá tình học tập và nghiên cứu
Đặc biệt ơi xin bây tổ lơng biết ơn sầu sắc tới PGSTS Nguyễn Sỹ Thư, người đãđịnh hướng cho ơi hưởng nghiên cứu đề
luận và thực iễn, cùng những kính nghiệm nghiên cứu quý báu Đẳng thời thầy đã nhiệt tỉnh hướng dẫn, động viên và khích lệ tơi rong suốt quá tình nghiền cứu để hộn thành luận văn
cong cấp những kiến thức lý
‘Toi xin trân rọng cảm ơn Khoa Khoa học Quản ý của Học viện Khoa học xã bội đã tạo mọi điều kiến để õi hồn thành luận văn nấy,
Luận văn chắc chấn sẽ Khơng tránh khối những thiểu số, ính mong quý thầy, cơ cũng các ah chỉ em quan tm gp ý để luận văn hồn thiện hơn,
Tơi xin chân thành cảm ơn!
c giả luận văn
Trang 5MỤC LỤC MỠ ĐẦU
“Chương l: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MƠN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRƯNG HỌC CƠ SỞ
1.1, Vi tí, mục iêu và nhiệm vụ giáo dục rung học cơ sở ong bệ thơng gián đục quốc dân
2 Bồi đường chuyên mơn cho giáo viên trường rừng học cơ sỡ 13 Quản ý bỗi dưỡng chuyển mơn cho gián tiến trường rung hoc co
L4 Các yêu tổ ảnh hướng dễn quản lý bỗi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường trung học cơ sở
“Chương 2: THYC TRANG QUAN LY BOI DUONG CHUYÊN MƠN CHO GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HOC CO SỞ HUYỆN GIONG TROM, TINH BEN TRE
`1 Giới thiệu về nh hình kinh tế - sã hội, giáo dục và đềo tạo của huyện Ging Tem, inh Ben Tre
22 Khai quit VỀ khảo sắt thự trang
23 Thực trạng bỗi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên ác trường trung học cơ sửhuyện Giảng Trơm, tính Bên Tre
324 Thực trạng quân lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên các trường trung "học cơ sở huyện Giồng Trồm, tinh Bén Tre
35 Thực trạng các yêu tổ ảnh hưởng đồn quản lý bồi dưỡng chuyên mơn ch giãn viên các trường trang hoe cơ sở huyện Giỏng Trồm, tinh én Tre
2.6 Dink gi chung v8 thực rạng quả lý bỗi đưỡng chuyên mơn cho giáo viên sắc trường rung họ cơ sở huyện Giỗng Trơm, tinh Bén Tre
“Chương 3: BIỆN PHAP QUAN LY’ BOL DUONG CHUYEN MON CHO GIAO VIEN CAC TRUONG TRUNG HOC CO SO HUYEN GIONG “TRƠM, TĨNH BÊN TRE,
Trang 6
33 Biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên ác trường trung "học cơ sở huyện Giỗng Trơm, tủnh Bến Tre
33 Mỗi quan bê giữa các biện phập
Trang 7ĐANH MỤC CÁC BẰNG BIEU
Bảng 2 Quy mơ trường trung học sơ sở năm học 2020 - 2021 3s Bing 22 Tig s6 hoe sinh các rường trung học cơ sử nim hoe 2020 - 2021.38
Bảng 2.3 Trình độ của đội ngũ cân bộ quân lý gián đục các trường trung học cơ
sử năm học 2030 - 021 36
Bảng 24 Trình độ của đội ngũ gio viên các trường rung học sơ sở năm học
2000-2021 v7
ing 2.5, Dạnh sách các trường trúng học cơ sở khảo sắt 3 Băng 2.6, Nhân thúc của cần bộ quản lý và giáo viên các tưởng về ý nghĩa bồi cđường chuyên mơn cho giáo viên các trường trúng học cơ sử 40 Bảng 27 Xác dịnh và thực hiện mục tiêu bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên
cắc trường trừng học cơ sở huyện Giỗng Trơm 4
Bảng 28 Thực trạng về thực hiến nội đang bồi dường chuyên mơn cho giáo
viễn các tường trung bọc cơ sở huyện Giẳng Trơm “
Bing 2.9 Thục trạng sử dụng các phương pháp bồi dưỡng chuyên mơn cho
giáo in ắc tường trang oc cs haya Ging Trim 4
Bảng 210 Thục tạng sử dụng hình thứ tổ chức bởi đương chuyên mơn chờ
gi viên các trưởng trừng học cơ xỡ huyện Giỗng Trồm 46
Bảng 211 Thực trạng đãnh giá kết quả bài đường chuyên mơn cho giáo viên
sắc tưởng tung bọc cơ sở huyện Giống Trờm 48
Bảng 212 Mức độ quan trong của quản lý bội đưỡng chuyên mơn cho giáo
Trang 8Bảng 216 Thực trang quả lý các hình thức bởi dưỡng chuyên mơn cho giáo Xin ác tường trung họ cơ sở huyện Giỏng Trêm
Bảng 2.17 Thục tang quản lý việc đánh gi kết quả bồi dưỡng chuyên mơn +ho giáo viên các tường tung học cơ sử huyện Giỗng Trờm,
Bảng 2.18, Thực trạng quản ý các điều kiện phục vụ bi dưỡng chuyên mơn
ho giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Giảng Tem,
Bing 2.19 Mic độ nh hưởng của các yêu tổ chủ quan Bảng 220 Mức độ ảnh hưởng của ác yêu tổ khách quan,
Trang 9MODAU L Tĩnh cấp thiết của đề tài
Trong những năm qua, cơng với sự phất tiễn chung của đắt nước, sự nghiệp
‘40 đục nước t đã cĩ chuyển biển mạnh mề, ạt được những thnh trụ quan trong, 2p phn to lớn vào sự nghiệp xây døng và bảo vệ Tổ quốc Ding và Nhả nước ta đề khẳng định nguồn lực con người là nhân tổ quyết định sự phit iễn của đắt nước trong thối kỹ cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa và hội nhập quốc
‘Quan điểm chỉ đạo của Nghỉ quyết số 29/NQ-TW ngiy 04 thing 11 nim 20L3 của Bạn Chấp hình Trung ương Đăng cổ nêu: "Phát triển giáo dục vỏ đâo tạo là năng cao dân tí, dào tạo nhân lực, Bẫt dưỡng nhân tà Cluên mạnh quả mình
to due từ chủ yéu tang bị Ki thức sơng phát iễn tồn đện nãng lực và phẩm chất người lọc, Học đi đội với hành; lý luộn sắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục sia dinh và giảo dục xã hội phẩn dẫu đến năm 2030, nỗn giáo cục Việt Nam đạt nh độ ên tiễn trong Ha vực": Phát tiễn giáo dục và đào ạolà hảt biển nguồn lực cho sự nghiệp cũng nghiệp bĩa, biện dại hĩa đắt nước, Điễu đĩ cảng đặc biệt cơ ý nghĩa trung bối cảnh Việt Nam gia nhập tổ chức WTO, Đội ngũ "
tỏ đảo tao nguồn lực con người cho đất nước, Trong những năm gẵn đấy, sự nghiệp giáo đục và đào tạo đã đạt được những thành tựu đăng kẻ Trong đồ, cơng tắc quản lý tường bọc, đặc bit là quản ý quá tình day học cũng dạt được những kết quả nhất đính, đã đưa hoạt động của nhà tường vận hình theo những nguyên lý gio đục cđa Đăng, từng bước đổi mới gĩp phẫn đào tạ con người dip img êu cầu của dẫt ước tong từng gã đoạn lịch sử Tuy nhiên, rong gai đoạn mới, giáo đục vã đảo tao ni chưng giáo dục và đảo tạo tính Bên Tre nồi riêng vẫn cơn rấ nhiều khĩ khăn, tử thách Nhữn chung ch lượng và hiệu quả giáo đục cịn thấp Một rong những nguyễn nhân linh độ chuyền mơn của đội ngũ gio vin vi cn han ch chu ip ứng yên cản đổi mới giáo dục vì đảo ạo hiện nay
viên vữa là nguồn lực con người ở nh vực giáo dục và đào Ho, vừa đồng vai
Trang 10
‘io vgn cée trường trung học eơ sở là nhiệm vụ cắp thiết rong huy động nguồn lực phát uiển của nhà trường
(Giằng Trơm là một rong những huyện nghễo của tính Bến Tre, Đời sống kinh tẾ hũ yếu là phát tiến về nơng nghiệp Trong Nghĩ quyết Đi hội Đăng của "huyện qua nhiề nhiệm kỳ dưa ra cũng với sự phát iển kinh t, giáo dục cũng đã Xã đang được các cắp lãnh đao và én dn coi như à một nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu Cũng với các trường học rên địa ìn,các tưởng trung họ cơ sở đã được đầu tư SŠ cơ sở vật chất rang thiết bị cũng như con người Đội ngũ lãnh đạo nhà tường luổ tận tuy, hăng động và sáng (ao rong quản ý iễu hành đơn vị Trong cơng ác cu lý, phát riển đội ngũ gián iên nhà trường luơn chủ trọng đảo tao, bồi dưỡng đổi ngũ giáo viên năng cao trỉnh độ chuyển mơn nghiệp vu Tuy aha, dBi ni giáo tính cực Bội cường nàng cao ình độ chuyên mơn, dp ing yêu cầu dội mới của giáo dục, Vì Xây việc quản lý bồi dưỡng chuyên mơn đội nơ giáo viên cc trường trung học cơ si la yéu chu vừa là biện php quan trong trong vie chuin hĩa, năng cao năng lực neh nghiệp cho đội ngủ giáo iên của nhà trường
Vấn để quân lý bội đưỡng chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở đã được
viên của các trường chưa đồng bộ, giáo viên cịn chậm tong vi
một số ác giả nghiền cứu đưa ra những lý luận eo ban lim cơ sử và tạo điễu ki, sho các nhà quản lý cĩ cách nhìn tổng th, tồn iện hơn Song việc ấp dụng sao cho cổ hiệu quả ở từng cơ sở giáo dục phụ thuộc vào đặc diém cia timg dia phương Xuất phát từ cơ ở lý luận và thực tiễn nêu tên, với mong muốn gốp một phần nhỏ bé cơng súc của mình vào việc xác định các biện pháp quân lý bồi dưỡng shuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mái cũa giáo đục
hiển nay, gốp phẫn nâng co chất lượng gio dục rung học cơ sở của huyện Giảng “Trim, sinh Hn Tre, ơi đã chon đề ải lun văn "Quân I Đổi đường chuyên mơn ‘ho giáo viên các tường trung học cơ sở huyện Giồng Trơm, tink Bén Tre”
3 Tình hình nghiên cứu liên quan đến để tài 31 Các nghiền cứu ở nước ngồi
Trang 11‘Chdt home cia mot nén gio duc thing thể wượt ngồi chất lượng của đổi ‘ni sido vgn, Singapore Đã đưa ra mơ hình hát tiễn giá viên tong thể kỳ XXT với 5 mục tiêu ea bin: G o viên phải là nhà giáo đọc cĩ đao đức; nhà chuyên mơn sỡ năng luc là người bọc cơ khả năng cộng tá; là nhà lĩnh đạo cơ khả năng biển ‘hs và l thin vgn ch eve aay dng eg dng
Raja Roy Singh, mit chuyén gia giáo đục của UNESCO khẳng định "Khơng «ở một nền giáo dục nà cĩ ti đừng cao lơn ơng thầy của nĩ" (UNESCO, 2008) Tắc giã cho rằng đối ngũ nhà giáo cĩ vai trỗthen chất, quyết dịnh chất lượng và iệu quả giáo dục Việc đào to, bi dưỡng chuyên mơn cho giá viên đấp ứng yêu cầu xã hội ngày nay hết sức cần thiết và quan trong nhằm gĩp phần năng cao chất
lượng giáo dục
Tại Nhật Bản, đo tạo sự phạm được đảm bảo ở tình độ đại học Giáo viên day trung học, tiêu học, mẫu giáo được đào tao tong các trường dại học quốc gia, theo sắc chương tình đảo tạo sư phạm 4 năm, Ngồi ra, một bộ phản giáo viên được đảo to theo chương tình từ 2 đn 4 năm tại một số trường tư thục, 6 NI Bản cũng cổ nhiều cơ sỡ đảo to tinh độ an đại học [6, tr268]
Tai Hàn Quốc, Chính phủ dã phát uiển và phân phổi liệu và phương tiện day hoe, xdy dumg hé thing do tao gido viên cũng như hỗ trợ quân lý, Vì vậy đã thiết ập nên các biện pháp quản lý cơng tá bồi dưỡng giáo viên ở một số trường trong bọc cơ sở gơp phần nàng chấ lượng giáo dục rung bọc cơ sở (23, 305)
Trang xây đựng và phát tiễn đội ngủ giáo vgn, nhà giáo dục học V.A, ‘Xubbhdalinski di từng xêu cầu: Phố bội dưỡng độ ngữ giáo viên, phát huy được tinh sing to tong lo dng của họ và tao ra khả năng ngày cảng hon thiện tay "hệ sự phạm, phi lựa chọn giáo viên bằng nhiễu cách khác nhau và bỗi đưỡng học trữ thành những gián viên tt theo yêu cầu nhất định, bằng các biện phập khác nhau
“Ơng cho rằng ph bi đưỡng cả vỀ chuyên mơn nghiệp vụ ẫn đạo đức cho đội ngũ này Ơng cũng tắt để
10 tim quan trong cia việ tổ chúc hội thảo chuyên mơn để
“1a độ giáo viên cơ đều kiện trao đơi những kính nghiêm về chuyền mơn nghiệp vụ để nâng cao tình độ của mình
‘Quan i một vấn đề được hiền nhà nghiên cứu trên thể giới han tim it "Ngay từ cối bế kỷ XIX, đu thể kỹ XX, các hà quản lý hoe nu Hens Fayol (1841 ~
Trang 12diy so pat én củ xã hộ rong ita we no ei x8 hi gun adn va ud tong vie điều hành và phát tiễn Trong ĩh vực giá dục và đào, quản gt va —
trọng tiếc đâm bảo nồng ca cit omg gio dc
Tuy hiền, cơng tác hội uỡng chuyền mơn, nghiệp vụ cho giáo viên rừng "học cơ sở và việc quản ý cơng tác này chưa cĩ nhiễu cơng tình nghiên cứu, nhất là
sắc nghiên cứu chuyên sâu về qun lý bồi dưỡng chuyên mơn, nghip vụ cho giáo Xin túng học cơ s
32 Các nghiên cứu trong nước
Tại Việt Nam, việc bi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trung bọc cơ sử là vẫn để thụ hút sự quan tâm khơng chỉ của các cắp quản lý ngành học mả cịn của các hà nghiên cửu, Theo GS TS, Phạm Mình Hạc: "Điển xuất phát củ đổi mới căn "bản kồn điện giáo dục và đảo ạo phải bã đầu ừ vê tổ cơn người, từ đội n giáo ign dé la khâu đt phá Cĩ con người tắ sẽ cĩ xã hội tắt Cĩ Hy giải uyên tiểm iến thức, luơn đổi mới sáng tạo sẽ cĩ lọc tr giỏi nên việc bi dường chuyên mơn "rong quá tình lầm việc là điều cần thất” [17
“Chủ tịch Hỗ Chí Minh đã khẳng định: nếu khơng cĩ th giáo ử thơng
cĩ giáo dục" Người đã chỉ võ vai rồ và ý nghĩa của nghề dạy học: “Cĩ g vẻ vung
.ơn là đào to những ễ hệ sau nà ch cực sĩp phần xây dưng chỉ nghĩa xã lội Xã chỉ ngiũ cộng sản” (Hồ Chí Minh, 990) Thực hiện tư tưởng của Chủ ich HS “Chỉ Minh, Đăng và Nhà nước ta dã khơng ngừng chỉ dạo, dưa ra nhiễu giải pháp căng như tạo điu kiện thuận lợi nhất rong việc xây dựng và phát trên đội ngũ giáo viêm, tong độ cĩ việc bỗi dưỡng chuyên mơn cho gio viên như Nghị quyết Hội ‘gh in thir hai Ban chip hin Trung ương Đăng (Khe VIH) đã đưa rà những định "huống về chiến luc ph uiễn giáo dục - dio tạo rong ơi kỹ cơng nghiệp hỏa, hiến đại bổn “ Thực sự coi giáo đục = đảo tạo, l quấc sách hàng đầu": và đơn rà
dc giả pháp ” Tăng cường các ngưÌnlụ cho giáo đục đào to; Xơ đụng đi “si giả ven tao dng hac cho mau day, hoe: Tid te i mi mt dng, phon “Hấp giáo đục = đ tạo và tăng cường cơ ở vặt cắt các tường học" (Ban Chấp
hi
Trung ương Đăng, 1998)
Trong thời kỹ đổi mới hiện nay, nguồn ngân sich nước ta cơn hạn hẹp nhưng "Đăng và Nhà nước vẫn dành sự đầu tư cho sự phát iễn của giáo dục Việc đả tạo, hồi dưỡng đội nổ giáo viên cĩ nhiễu chuyển
Trang 13
hiển tinh oat, da đạng như đầo to li, đảo tao mới, đảo tao tên chuẩn, bội đường thường xuyên, bồi dưỡng cập hột kiến ức,
Thả gian qua, ở nước ta đã cĩ nhi cơng tinh nghiên cứu về lý lon giáo cdụe lý luận day học cũng như các bài viết đãng tên các ạp chỉ, bảo ngành, tuy "hiên, vấn đ lý lun về bồi dưỡng giáo viên chưa được nghiên cứu một cách cĩ bể thẳng Cĩ hể kể tên mội số ơng ình nghiên cứu của các tác giả đuổi ĩc độ quản 15 gi dục ở cấp độ vĩ mơ và mơnhự Phạm Minh Hạc (1986), Một số tấn để giáo đục v Khoa học giáo dục, Nhà uất bản Giáo đục, Hà Nội (Pham Minh Hạc, 1986)
Nguyễn Kỹ (1987), Mắy vấn để vẻ gu lý giáo dục, Tạp chỉ nghiên cứu “Giáo đục số 34 (Nguyễn Kỷ, 1987)
Nguyễn Thị Xuân Hương (3012), Thực trong quản lý cơng tác bỗi dường
“yên mơn cho giáo viên tiếu hạ ở luyện Mỹ Xopin, rnh Sĩc Trồng, Lun văn “Thạc chuyên ngịnh quản ý giáo đục năm 2012, Trường Đại học r phạm Thành phố Hỗ Chí Minh (Nguyễn Thị Xuân Hương, 2012)
‘Vu Bite Bam (2009), Mi số giải pháp quán ý phát triển đi ng giáo viên trung học cơ sở tên địa bàn luyện Từ ơn, nh Bắc Ninh (Võ Đức Đạm, 3005),
"Nguyễn Hầu Lê Huyền với cơng
“Avỡng chuyên mơn cho giả viên ở một số trường ng học cơ sở ti Thành phố H Chí Mini, Luận văn Thạc ĩ chuyên ngành quản l giáo đục năm 2011 (Nguyễn Hữu Lê Huyện, 2011)
Tiếp thụ và kế thừa những tảnh tựu của các cơng tình nghiền cứu trên, "người nghiên ũu đã chọn để ti “Quản ý Bồi đường chuyên mơn cho giáo viên cúc tường rung hục cư sở huyện Gling Trim, tỉnh Bến Trể” Đ ti nghiền cứu này tiếp tục nghiền cứu cơ sử lý luận, đánh giá (hục trạng bồi dưỡng chuyên mơn Sc te,
Thực tụng cơng tác quản ý iệc bồi
giáo viên tung học cơ sở mã tác giả đang cơng tc, đưa ra các biện áp th
hả tí là động lục thúc đây bồi dưỡng chuyên mơn giio viên rung học cơ sở đáp ứng yêu cu đối mới chương tình giáo dục phổ thơng nấm 2018, gớp phần thục biến thẳng lợi sắc mục tiêu của abit ring
23 Muye dich và nhiệm vụ nghiên cứu 31 Mặc đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quân lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo
Trang 14trường tung hoe co 7 huyén Gtbng Trim, tính BẾn Tre, fuin vind xuit ma 3 biên phip quan lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viến gộp phần năng cao chất lượng tồn iện của nhà trường
3.2 hiện vu nghiên cứu
~ Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý bỗi dưỡng chuyên mơn cho gio viên các trường rang học cơ sở
~ Khảo s, phần ích và đánh giá (hục rạng quản lý bi dưỡng chuyên mơn sho gio viên các trường trung học cơ sở huyện Giỗng Trơm, inh Bén Tre
~ ĐỀ xuất biện pháp quản ý bỗi đường chuyên mơn cho gio viên cĩ hiệu «qu ở các trường trung bọc cơ sở huyện Giỗng Trưm, nh Bên Tre
-4.Đi tượng và phạm vĩ nghiền cứu, -4IL Đẳi tượng nghiên cứu
CQun lý bội dưỡng chuyên mơn cho giáo viên các trường trung học cơ si huyện Giồng Trồmtính Bến Tre
42 Pham vỉ nghiên cứu
ới hạn về phạm vi nội ng nghiên cứu" Nghiên cứu cơng tc quân lý hồi
‘ducing chuyên mơn cho giáo viên các trường rung học cơ sở huyện Giỗng Trim, dính Bến Tre
= Chi thé quản ý: Hiệu trường các trường trung học cơ si - Giới hạn vềđị bản nghiên cứu
Nghiễn cứu này được tiền hình tại các trường trùng bọc cơ sở huyện Giảng
Trồm, ỉnh Bến Tre Tồn huyện Giồng Trồm cĩ 20 trường rừng học cơ sử nhưng ‘do thi gian sơ hạn nên chỉ nghiên cứu 3 trường trung học cơ sớ: Hhưng Nhượng, “Tân Thanh, Thị Trần
ới hạn về khách thể kháo sắt
Trong nghiên cứu này, tc giá luận văn tiến bành khảo sitthc trang bằng bản hỏi là 1S8 người, cụ thể như sau
+ Nhơm I: cân bộ quân lý là 33 người (mong đĩ cản bộ quân lý của Phịng “Giáo dục và Đảo tạo là 3 người, Hiệu trưởng, Phố Hiệu tưởng, Tổ trưởng, tổ phố sbuyên mơn là 1D người trường)
+ Nhơm 2: Giáo iên trung học cơ sử là 129 người Khảo sắt bằng dịnh lượng
giáo viên)
Trang 15
% Cơ sởý luận và phương pháp nghiên cứu SI Costs tin
TLuận văn iếp căn shủ yếu theo cc thình tổ cđa hat động bồi dưỡng chuyên mơn, đơ l: mục tiên, nội dung, ình thúc, phương pháp, phương in, kiểm tra, ánh giá bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên ĩ các trường tung học cơ sở Tiên cơ sở đổ, vỀ mắt quân lý, luận văn tiếp cân theo các thành tổ của hoạt động hồi “dưỡng giáo viền
4.1 Phương pháp nghiên cứu (1) Phương pháp nghin cứu lý “huyết
~ Mục đích nghiên cu: uãn văn sử dụng phương phập nghiên cứu này nhằm mục địch tổng hợp, phân ích ải liệu và vấn bản cĩ in quan đến quân lý bội dưỡng chuyên mơn cho giáo viên các tưởng trung học ơ sở để xây dựn lý luận cho vẫn đề nghiên cứu
- Nội dụng của phương pháp
+ Nghiên cứu các văn bản pháp quy của Đăng và Nhà nước, của cơ quan cun lý giáo dục (Bộ Giáo dục và Đào ao, Sở Giáo dục và Đào ao, Phịng Giáo ‘dye và Do tạo huyện Giỗng Trởm, tinh B Tre)
+ Nghiên cứu ắc cơng trình khoa học rong và ngồi nước lên quan đến để tải luận văn,
+ Nghiên cứu sản phẩm bồi dưỡng chuyên mơn cho gio viên của các tường trang học cơ sỡ huyện Giỗng Trơm tỉnh Bên Tre
~ Cách thúc hye iện phương pháp:
+ Tim doe va ng hợp các t liệu, văn bản liên quan đến quản lý ỗi dưỡng chuyên mơn ho giáo viên các trường trung học cơ sử và các u tổ ảnh hưởng tới “un lý nơi đưng này Từ đơ phân tích, ơng hợp, hải qut hoi vấn để để xây đơng cơ sỡý luận nghiên cửu để tải luận văn này
+ Từ phân ch các ti liêu xá định cách tiếp cận nghiền cứu cho luận văm, sắc khấ niệm cơng cụ của luân văn nơi dung lý luận v bài đường chuyển mơn cho
giáo iên các trường rung học cơ sở và quân lý cơng tác này cũng như các yếu
ảnh hướng tối gu ý cơng tác ny, xá định các chí áo để xây đơng bộ cơng cụ nghiền cíu của luận văn
Trang 16(8 Phuong php ie lsd itu bing thống kẻ tốn học
“Các phương pháp nghiên cũu thực iễn sẽ được tình bày cụ thể chương 2 và chương 3 của luận văn
Luận vẫn sử đạng phương pháp nghiền cứu này nhằm mục đích để khảo sắt ý, nhân tích, tổng hợp cá thục trạng vấn đề nghiên cứu, xử ko sit he tang u thu thip duge te
Luận văn đã xây dựng được khung lý thuyết nghiền cứu quản lý bằi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên các trường trung học eơ sở Trong đỏ cĩ các khi
ý bận về bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên các trường trung học cơ xử quản ý bồi dưỡng chuyên viền cho pio vgn ea tg trong học ơ vỡ và các nổ ảnh bường tối quân lý bỗi dưỡng chuyên mơn cho gio viên các trường trưng "học cơ sỡ, Từ cách p cận chức năng quản lý, nhiên cứu đã cụ thể hơ những nội dụng quản lý như lập kế hoạch, tổ chúc, chỉ dạo, kiểm ta đánh giá bồi dưỡng shuyên mơn cho giáo viên các trường trung học cơ sở là phủ hợp với chủ thể quản lý ở bường trung học cơ ở và đối tương quảnlý i giáo viên trung họ cơ
42 ngha thực tiến
Luận văn đã phân ch, đánh giá được thực rạng bởi dường chuyên mơn cho giáo viên các trường trung học cơ sở, quản lý bi dưỡng chuyên mơn cho giá viên le trường trúng học cơ ở, ác yêu tổ ánh hướng tối quản ý bội đường chuyên mơn cho gio viên các trường rung học cơ sở huyện Giỗng Trưm, nh Bến Tre,
Tuần văn đã đề xuất được các biến pip quản lý bồi đường chuyển mơn cho so tiên ic rưởng tung họ e sở huyện Giống Trêm, nh Bên Tre hp lý, khả,
1 Kite
en phn mỡ đầu, kết luận liệu thám Khảo và phụ lục, nội ang cơa của luận văn
luận văn bổ tí rung 3 chương
Chương 1: Cơ sử ý lun về quân lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên sắc tường rừng học cơ sở
Chương 2: Thực tạng quân lý bội dưỡng chuyển mơn cho giáo viên các trường trương bọc sơ sở huyện Giỗng Trểm, tỉnh Bến Tre
Trang 17Chuang 1
'CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỘI DƯỠNG CHUYÊN MƠN CHO GIÁO "VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1 Vị tí, mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục trung học sơ sỡ trong hệ thống giáo dục quốc đân
1-11, Vị tí của trường trang học cơ xổ
Luật Giáo dục năm 2019 - điểm b, khoản 1, Điễu 28 quy định: “Giáo dục trang học cơ sở được thực hiện ong 04 năm bọc, ữ lớp sảu đn hết lớp chí Học sảnh vào học lớp si phải hồn hành chương hình tấu học, Tuổi của học sinh vào học lớp sâu
Điều lệ tường từng học cơ sở, trường ung bọc phố thơng và uưởng phố thơng cĩ nhiều cắp học quy dịnh ai Điễu 2: “Trường ung học là cơ sở gio dục
1 trơi và được tính theo năm)”
hổ thơng của hệ hơng giáo dục quốc dân Trường cỏ tư ch phấp nhân, cổ ti hốn và con đấu têng”[2}
1.1.2 Mue teu cđa giáo đc phổ thơng
“Giáo dc phổ hơng nhằm phát tiến tồn diện cho người bọc về đạo đức, tế thểchấc thâm mỹ, kỹ năng eo bản, phát miễn năng lục cá nhân, tính năng động
‘a sing to; hình thành nhân cích con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm cơng dân; chuẩn bị cho người học Gếp tục học chương tình giáo dục đại học, ko đục nh nghip hoặc tham gia lao động, xây đựng và bảo về Tổ quốc”
“Giáo đục trung học cơ sở nhằm cũng cổ và phát tiễn kết quả của giáo dục tiễn bọc bio dim cho học sinh cĩ bọc vẫn phố thơng nn tăng, hiểu biết cần tiết tối tiểu về kỹ thuật và hưởng nghiệp để ếp tục bọc rung học phổ thơng hoặc
dọc nghề nghiệp" [19]
113 Nhiệm vu nà quyền hạn của trường tang học cơ số
Điều lệ trường trừng bọc cơ sở trường rung học phổ thơng và tưởng phố thơng cơ nhiều cấp học quy định trường rung học cĩ nhiệm vụ và quyền han sau đây (iu 3)
~ Xây døng chiến lược, kế hoạch phát iển nhà rường gẵ với điều kiện kính Ế- xã hộ của địa phương: xác định tằm nhìn, sứ mệnh, ác giá tr cốt lồi vỀ giáo đực văn hĩa, lịch sử và truyền thơng của nhà tường
~ Xây đựng và ổ chức thực biện kế hoạch giáo đục cũa nhà trưởng (heo shương trình giáo dục phố thơng do Bộ Giáo dục và Đào tao ban hành Phối hợp với
Trang 18gia đình học sinh, tổ chức và cả nhân trong tổ chức các hoạt động giáo đục ~ Tuyển sinh và tiếp nhận học sinh, quân lý học sinh theo quy định của Bộ “Giáo đục và Đào tạo
- Thực hiện kế hoạch phổ cập giáo đục trong pham vỉ được phân cơng, ~ Tổ chúc cho giáo viên, nhân viên, họ sinh (ham gia các hoại động xã hội
Quan i gio viên, nhân viên theo quy định của pháp luật
~ Huy động, quản lý, sử dụng các nguồn lực cho hoại động giáo dục tieo quy Cảnh của pháp luật
- Quản lý, sử dụng và bảo quản cơ ở vật
của php lt Ít tang thiết bị theo quy định
- Thực hiện các hot đồng về bảo đảm chất lượng giáo dục, đánh giá vả kiểm lượng giáo dục heo quy định của Bộ Giáo dục và Đảo
~ Thực hiện cơng khai về cam kế chấ lượng giả dục, các điều kiện bảo đâm chất lượng giáo dục và thụ, chỉ ải chính theo quy định của pháp luật
- Thực hiện dân chủ, trách nhiệm giải rình của cơ sở giáo dục trong quân lý sắc hoại động giáo dục; bản đâm việc tham gia của học sinh, gia đình và xã hội
định
trong quan lý các hoại dộng gián dục theo quy dịnh của phái
Trang 19
đục trung học cơ sỡ cũng cổ, phát tiễn ơi dang đã học 6 iu hoe, "bảo đâm cho học sinh cĩ hiu bit phổ thơng cơ bản về tiếng Việt, ốn, [ch sử đân 6e kiến thức khác vỀ khoa học xã hội, kboa bọc tư nhiên, pháp lệ, in học, ngoại nghi cố hiện biết ần tiết tối thiệu về kỹ thật v bướng nghiệp;
~ Phương phấp giáo dục phố thơng phát huy nh ích cục, tự gic, chủ động, ‘ing tao của họ xinh phủ hợp với đặc trưng từng mơn học, lớp bạc và đắc điểm đối tượng học sinh bỗi dưỡng phương pháp tự học, hứng thủ học ấp, kỹ năng bựp ác, khả năng tr duy độc lặp; phá tiễn toản điện phẩm chất và năng lực của người bọc; tăng cường ứng đụng cơng nghệ thơng tín và truyền (hơng vào quá tỉnh giáo dục
Để phục vụ cho mục iều phát tiễn kinh tế - xã hội, ội dung phương pháp hải đảm bảo theo hướng: Giảm tính lý thuyết hản lãm, tăng ỉnh thực tiễn thực "hành đảm bảo vừa sức khả tị tăng hời gian ngoại Khĩa Như vẫy học vẫn trưng học cơ sở à rất ẵn thiết và là nỀ tăng cơ bản để tiếp thụ các kiến thức khoa học - sơng nghệ và nghề nghiệp rong các boạt độn: đời sơng xã hộ Do đồ giáo dục ‘rung hoe co sli abu edu tit yu cho moi ting lp dia eu, de bist
thanh thiểu iện
1.2 Bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường trung học co si 121 Khái niệm bồi drðng chuyên mơn cho giá iên trường trung học cơ sở 121, Bội dưỡng
Theo Từ điện Tiếng Liệt của Hồng Phê “Bởi dưỡng là làm co tăng thêm ning lve va phim chido”, “bd đường được xen là làm cho tổ hơn, giỏi hơn [I0]
Theo Nghị dịnh số 18/2010/NĐ-CP ngày 15 thing 3 năm 2010 của Chính thù: “Bởi dường là loại động tang bi, cập nhậc nơng co Kiến tức, kỹ nững làm viée” IM
Khái niệm bồi đường trong hội thảo Quân lý giáo dục những thập niên đẫu si thé kỹ XXI do Trăng tâm đảo tạo khu vực của SEAMEO ổ chức tại Viết Nam được định nghữ: Bỗi dưỡng là quổ tinh nàng cao năng lye lim vie ea người lao động thơng qua việc hỗ sung, rang bị iến thứ, kỹ năng, thái độ đấp ứng yêu cầu nghề nghiệp vi vi ui làm việc của bọ Thực chất quá trình bồi dương là để bồ sung, cập nhất kiến thức và kỹ năng cơnthiề hoặc lạc bầu nhằm năng ca tỉnh đổ, phat
tiễn thm ning ye Hong một Tinh vực boại động chuyên mơn, đồng thi
ng thúc, kỹ năng kỹ io, chuyên mơn đi cĩ sẵn, gấp cho cing vie dang lim được hiệu quả tắt hơn
Trang 20Bồi dưỡng là một hoạt động cổ chủ dich nim cập nhất nhồng kiến thức mới, iễn bộ hoặc nâng cao tình độ giáo viên để tăng thêm năng lục, phẩm chất theo yêu cầu của ngành họ, Cơng tác bồi dưỡng được thực hiện trên các nề tăng sắc loại trình độ để được đảo tạo từ trước [5]
Sau khi được bồi đưỡng, năng lực được gia tổng dp dng nu cu pit wien "nguồn nhân lực trong hig ri và tương li của tổ chức, Cơng tác bồi đường là việc lim thường xuyên, lên tục cho nỗi giáo viên, cắp học, ngành học, Khơng ngừng năng cao ình độ của đội ngũ để thích ứng với đơi hơi của nên kính tế xã hồi, Nội ‘dung bồi dưỡng được tiễn kha ở các mức độ khắc nhau, phù hợp cho từng đối tượng cụ thể
1212 Hoạt động chuyên mơn “Chuyên mơn là những kỹ nã những kỹ năng đĩ một cách đấy dã
thể,Chuyên mơn cĩ thể được coi là một yếu tổ quan tụng được c đất lên hàng đầu khi tuyển dụng nhân viên của mình,
oat ng chuyên mơn thực chất à quá trình lao động sử phạm của người viên Dây
thức đã được đo ạo và việc ấp dụng bài bản vào một gin ag, nh vu ca chà tyển dụng
i mit qu winh tong te giữa giáo viên và học sah, tung đồ dưới ắc động chủ đạo như tổchức,diễ khiển của giáo viên bọ sinh tự giá, ch cực tự iều hiển hoạ động nhằm thự hiệ ấtsắcniiện vụ giáo dục đã đặt
lệ thẳng yêu cầu về năng lực nghề
“Chuẩn chuyên mơn của giáo viêm
nghiệp mã gio vién cần đạt được để cĩ thể đập ứng mục tiêu giáo dục ở các bậc tình độ đảo Go
12.13 Bồi đường chuyên mơn
Bồi dưỡng chuyên mơn là bỗi dưỡng kiễn thúc chuyên mớn; kỹ năng tay nghề; kiến thức, kỹ năngthctễn Bồi dưỡng chuyên mơn cho gián viên cổ th coi là việc đảo tạo hi, đội mới, cập nhật kiến thức vã kỹ năng chuyển mơn, nãng can tình độ cho giáo viên là sự di tgp tinh thin dio to iên tục trước và ong khỉ lâm việc của người giáo viên Bồi dưỡng chuyên mơn đối với mọi giáo viên
thường xuyên, liên tục Bi dưỡng nhằm tạo điều kiện cho người giáo viên
hộ quản ý gio đục cĩ cơ ơi cũng cổ và mỡ rơng một cách cỡ bể thống những tí thức, kỹ năng chuyên mơn và nghiệp vụ sử phạm hoặc quản lý giáo dụ sẵn cĩ để lao động nghề nghiệp một cách cổ hiệu quả hơn; mặt khác cũng qua bồi dưỡng người học iết chon lo, tgp thu phát huy các mặt mạnh, khắc phục bổ sung những
Trang 21mặt cịn hạn chế, bỗi đường kịp tải, động viên họ lâm việ tư giác với tinh hin trìchnhiệm đại hiệu sut cao
Đội với cấp rừng ọc cơ số, bồi dưỡng chuyên mơn hồi đường cho gián viên nắm vững cc kiến thúc khoa học cơ bản liên quan đến các mơn bọc trong chương tỉnh
răng học ơ ở để day được ắ cả các khổ lớp cử ng học cơ sở ấp ứng các yêu cu «i di rg he ảnh yêu cầu đồi mới giáo đạc và êu cu hơi hấp
12.14 Gio viên trường trúng học sơ sở
Giáo đục ngày nay đưa lên vì tí hàng trong chiến lược phá tiến kinh tể
của mỗi quốc gia Trơng giáo dục, giáo viên giữ vị tí quan rong nhất 0 thi khơng cĩ giáo dục, Ơng cha ta khẳng định: “Khơng thấy đổ mày làm nên”, Vi khơng cĩ thầy giáo viên trung học cơ sở cổ vị ti đặc biế, cơng với giáo Si ác cắp họ đặ nn tăng cho sự phá tiễn giáo dục
Nhà giáo cĩ vai ud quyết dinh wong việc bảo đm chất lượng giá dục, cơ ‘ih quan trong on xãhội, được xã lội ơn vinh” (Khoản 2 Điễu 66‹ Luật Giáo dục 2019)
Gio viên trung học sơ sử cĩ vi tr quyết định đến chất lượng dạy và học, thas hiện phổ cập giáo dục rung học cơ ở, Tất ả mọi
làm, củ họ đền nh hưng đến nhân cách học sinh
Gio viên trung học sơ sở là người làm nhiệm vụ giảng dạy, gián dục ong trường rung bọc cơ số: được dào
anh vi, cử chỉ, lời sồi, việc
so heo Bình độ chuẩn quy địt, cổ các tiêu chun sau:
- Cĩ nhậm ch ting do die i;
~ Đập ứng chuẩn nghề nghiệp theo vite việc lâm;
~ Cổ ỹ năng cập nhật, năng cao năg lục chuyên ma, nghiệp vụ; ~ Bảo đảm sức khơ the yê cầu nghề nghiệp
Nhiệm vụ của giáo viên trung học cỡ sở được quy định tại Điều 27 của Điều lẽ tường tung học ơ ở, trường trung học ph thing va tung ph thơn cĩ nhiễu sắp họ như su:
- Thực hiện niệm vụ tổ chức các boại động dạy bọc, giáo dục theo kế hoạch "Đo đục củ nhà trường và kế hoạch giáo đạc ca ổ chuyên mơm quân hoe nh trong các hoại động giáo đục do hà tường ổ chức, am gi ác hoại động chuyển Thêm chu rã nhiệm về hấ lượng, biểu quá giáo đc
Trang 224, ay tn cua a go: guomg miu rude hee snk; hung yu, 4 cng bing ‘Gn trọng nhân ích của bọc inh bả về cấc quyễ và lạ kh dính đồng của bọc sins doin kt, gpd ng nahi
~ Họ tập, ên luyện đểnững cao súc khỏe, nh độ chính tị, chuyên mơn, nghiệp vụ đổi mới phương pháp dạy họ, giá dục
- tham gia tập huẫn, bồi đường chuyên mơn, nghập vợ
- Tham gia cơng ác phổ cập gio dục ung học cơ ở đặ phương - Thực hiện ngÄĩa vụ cơng dân, các quy đính của pháp lột và của ngành “io dục, các quyết định của hiu trường, thực hiện nhiện vụ do hiệu tưởng phân sảng chịu s để ánh giả của hiệu trưởng và các cắp quản lý
- Phối hợp với Đội Thiếu nến Tiên phong Hỗ Chí Minh, Đồn Thanh niên “Cơng sản Hỗ Chí Minh, Hội Liên hiệp Thanh niền Việt Nam, gia đình họ sinh và ắc ổ chức xã hội liên quan đểtổ chúc hoạt động giáo du,
~ Thực hiện các nhiệm vụ há theo quy định của pháp luật
1.32 Mục tiêu bỗi dưỡng chuyên mơn cho giáo iên trung học cơ sở [use ta dang bước và thé ky XXI với một nên giáo đục đang thực hiện phổ từ mẫu giáo $ tui, tiếu học, rung học cơ ở và tiế tới phổ cập trung học phổ
ip
thing, Cac bi học trung đĩ cổ bậc học rung học cơ ở đã khơng ngững phát tiễn cà về số lượng và chất ượng tang những năn gần đấy, Các trường trung bọc cơ số
Cang tùng bước đội mới dip ing bu chu trước mắtlà phục vụ cơng nghệp' Điện đạ hĩa ắt nước vả chun bi những điều kiện cho nhã trưởng bon tiện hơn về các mặt cơ ở vật chất đội ngũ, vươn tối ngang tầm với các nước trong khu vực rên thể giới ong một tương ing a Một ong các nguyễn nhân quan Họng dễ giáo dục Việt Nam dạ mội số "hành, đồ chính ah 4ã đăng và to nn hit log cho ido de Vit Nam trọng ti gi tới
sartrưởng thành của đội ngõ nhả gio Đây là nhân tổ nội
“Giáo dục nước ta đăng ở trong giai đoạn hỗt sức quan tọng vit mang tink “quyết định Dây à giai đoạn đối mới căn bản, tồn điện giáo dục và đâo tạo theo tính thẫn Nghị quyết số 29-NQLTW, Nghị quyết Hội nghị Trung wong B khĩa XI đội hỏi sơng tác phát triển đội ngũ nhà gio và cân bộ quản lý phị
đập ống yên cần đội
mới giáo đục và đào tạo Cụ thé: “Xay dimg quy hack, ké hogch dio tao, bd “đường đội ngữ nhà giảo và củn bộ quản lộ giáo dục gẵn với như câu phát tiễn kink SỐ sồ hộ, háo đảm an nh, que ping hộ nhập quắctễ Thực iện chuẩn hĩa
Trang 23“Đi ngũ nh giảo theo từng cấp học và tình đổ đủo tạo Tiến tới ắt cử các giảo viên iu học Inung học cơ sổ, giáo viền giảng viên cúc cơs giảo dục nghề nghiệp “ải cĩ tình đồ từ đại học trở lên cĩ nơng lự sự phạm Giảng viên cao đẳng, đại doe 6 tink db i thac st te Uén vã phải được đảo tu, Bi đường nghiệp vw sie “lam Cần bộ quản ý giáo đục cúc cấp phả qua đão top nghệp vụ quản: Đội "rổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dụng phương pháp đo tuo, đâo ao ai, bồi dường và “định giá lễ quả học tấp, rên luyện của nhà giá theo vêu cầu nâng cao chất lượng, "rách nhiệm, đạo đức và nống lực nghề nghip” [I]
Để đấp ứng vêu cầu đối mỗi giáo dye cin ỗ đội ngũ nhà giáo cĩ đủ năng lực và tình độ choyên mơn đáp ứng yêu cầu xã hội Với vai tr to lớn như vây, cơng te bi đưỡng chuyên mơn cho đội ngũ gio viên hiện nay là hết sic quan trọng
Bi dưỡng chuyển mơn cho giáo viên tung học cơ sở nhằm bổ sung,
nhật những kiến thúc, kỹ năng chuyến mơn, năng cao chất lương đội ngữ nhà gio, tạo buc chuyên biŠn eo bn tong ning cao chit lng ping dy va giá dục học sinh tung học cơ sờ dội ag gid viên rung học cơ sở được chun hia vé chit
lượng một cách đồng bộ theo các mục tiêu và định hướng của ngnh Mặt khác, ăng cao tỉnh độ, năng lực giáo dục, nghiên cứu khoa học vả các hoại động khác ho giáo viên đập ứng các yêu cầu về tình dộ tiêu chuẩn của chức danh nghề nghiệp và Chuẩn nghề nghiệp giáo iên trung học cơ sở
1-33 ai rồ và ý nghĩa bi đường chuyên mơn co giáo viên
Cơng tức bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên nối chung và giáo viên trúng học sơ sở nồi rêng cĩ vai rồ đạc biệt quan trọng Thc hiện chủ trương đỗi mới giáo đụ, chương trình giáo đục mới được xãy đưng theo định hướng phát ign tin tiện cả phẩm chất và năng lực của học nh, độ ơi người gián viên cũng phải cĩ năng lực nghề nghip nhất định Thục hiện được mục tiêu ny cần cổ sự đồng gốp rắ lớn “củ cổng tc bồi đường chuyển mơn cho giáo viên rong các nh nường hiện nay
Bội dưỡng chuyên mơn cho gián viên rung học cơ sở khơng chỉ d các nhà
“quản lý hoạch định và chỉ đạo mà mỗi giáo viên trung học cơ sở cũng phải tự bỗi theo nhịp độ phí
Loất Giáo đục (2019) cũng nu ắt õ nhiệm vụ của nhà giáo" Hoc tp, vn
cđưỡng thường suyên để nâng cao tình đị tiễn của xã hội Trong Iuyén dé nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chỉnh tr, chuyên mơn, nghệp vụ “li mới phương pháp giảng dạy, nêu gương tố cho người học"
Trang 24“quân lý nh nước về giảo đục vã đo ta, chịu ch nhiệm tổ chức, quản ý, điều thành các hoạt động và chấ lượng giáo dục cđa nhà trường Hiệu trưởng cĩ những nhiệm vụ và quyền hạn nữ sau: "y đơng, sổ chức bộ mập nhà tường theo guy “nh tại Đầu 9 Đầu lệ này; bồ nhiên tổ tướng, tổ phơ; tổ chức thành lập hội đẳng trưởng theo quy định; Tổ chức xây đụng chẩn lược, tẫm nhìn, mục iêu quy loạch hit rin wha ring: guy ché tổ chức và loạt động của nhà mường: lễ oạch giáo cục hằng năm của nhà trường để trình hội đẳng trường phê đhoệt và ổ chức thực ign: Thue hiện các quyết định loặc lết lun của hội đồng mường vẻ những nội dang được qi định” “Thực hiện nyễn đụng quân lý giảo viên, nhân viên: KÝ shop ding lao đồng tấp nhận đhễu động giáo viên, nhân viên; quản l chuyên mơn: ‘hin cing cing tic, kiém ta, dink gi xắp loại giáo viên, nhân vn; tực hiện cơng tác khen thường, kỉ lui đỗ với giáo viền, nhân viên theo gu định của pháp khậc Quản lý ọc sinh và các loạt động của học sinh đo nhà trường tổ chức”
“Quản l àtcính và dài sản của nhà trường: Thực hiện cúc chế độ chỉnh sách của “Nhà nước đất với giáo viên nhận viên lọc si thực hiện gu chế dân chủ trách “Hiện giải trinh của người đứng đầu cơ sở giáo dục trong tổ chúc hoại động của Hà tường thực hiện cơng tác sã hội hố giáo dục của nhã trường: Chỉ đạo đực iển các phong trào th đua, các cuậc vận động: thực hiện cơng khai đối với nhà ‘ring vt xa hd theo uy dink cia php tt [2]
Như vậy, hiểu rường trường rung học cơ sở là chủ thé quan I, cia wich nhiệm tổ chức mọi hoạt động của nhà trường đúng theo quan điểm, đường
hát iễn gián dục của Ding Céng sin Vigt Nam và Nhã nước, thự th cơng tác “quân lý nhà trường nhằm cũng cỗ và phảt triển kết quả của giáo dục iễu hoc; "bảo đảm cho học sinh cĩ học xắn phổ thơng nền tng, hiểu biết cin th ỗi thiệu VỀ kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục bọc rung hoc phê thơng hoặc chương trình giáo dục nghề nghiệp
“Quản lý và tổ chức nhằm đảm bảo các mục iều giáo dục rung học cơ sở là "một trong những nhigm vu tong tim, 6 liên quan trực iếp đến các nhiệm vụ, quyên hạn của hiệu trưởng Quả lý và ổ chúc các hoại động này một cách cĩ hiệu “u chính là một trong những nội ung cơng tắc quan trong cia higu trường trường trăng học cơ sở Mỗi hiệu trường cần quan tâm sát sao tối cơng tc bồi dưỡng shuyên mơn nhằm năng cao phẩm chất và năng lực cho giáo viên trung học cơ sở,
Trang 25bo ho a hn 18 quyét định đn sự hành cơng hay thất bại của cơng cốc đổi mới shương trnh giáo dục ung học cơ sổ, đấp ứng vêu cầu phát tiễn sã hội
Như vây,
‘quan trọng Do đơ người quản ý phải th hiện dị ch, tổn tong nhân cách giá vin, phản ba tách nhiệm và quyễn hạn cửa ng thành viên tung nhà trường, lổn Họng
nh sảng tro của gián viên, đồng thờ coi rong inh thin hp tc tong ah eng 24 Nội đụng bồi dưỡng chuyên mơn ch giáo vn
"Một trong những nhiềm vụ của giảo viên trung học cơ sở đã được xắc định trong Điễu lệ tưởng rừng học ơ sở, trường trung học phổ thơng và tường phố thơng cĩ nhiều cấp bọc (2020) là *hục iện nhiệm vụ ổ chức các hoạ động dạy
hoc, giáo đc theo kể loạch gin dục của nà tường và lỂ hoạch giáo đc củ rổ
đường chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sử là cơng việc
-đuyên mơn; quản ý bọ sinh trong cde hogt động giá dục do nhà tường tổ chức: "ham gia các loạt động chuyên mĩn; chịu trách nhiệm về cất lượng, hiệu quá giáo -đec” Vi vây, giáo viên ch được bồi dường về năng lục chuyển mơn của giá viên trang bọc cơ sở đp ống mục tiêu giáo đục của cử sử giáo dục trung bọc cơ số, địa phương và của ngành giáo dục, Trên cơ sở những kiến thứ chuyên mơn n tăng chấc chấn, giáo viên mới thể hiện kỹ năng sự phạm nhuần nhuyễn Diễu này cĩ
ngÌĩ là người giáo viên cổ tình độ chuyển mơn vũng vàng, kiến thức sâu sắc, tồn điện sẽ là cơ sỡ cho việc cãi tiến phương phấp đạy học và hồn thiện kỹ năng sẽ pham Việ bi dưỡng để hồn biện kỹ năng sự phạm i việc làm tường xuyên sắc tường học hiện nay
Higa nay, các rường ung học cơsở nội dụng bội dưỡng chuyên mơn chờ
giáo iên các nội đụng cụ thé sau
- Bồi dưỡng năng chuẫn hình độ đảo ạo gio viên rung học co si theo quy ảnh, Rỗi đưỡng xây dựng kế hoạch giáo dục theo hướng phát rin tồn điện bọc sinh, Bồi dưỡng kỹ năng sự phạm (kỹ năng giáo dục, giáng trên lớp, ổ chức)
= Bồi dưỡng xây dụng mơi uường giáo dục
Bồi đường để giáo viên trung học cơ sở cĩ năng lục xây đụng mơi trường
giáo đục an tồn, lành mạnh, thận thiện, thực h
yuyén dẫn chủ rong nhà trường Năng lực xây đưng mơi tưởng giáo đọc chính là gip giáo viên trung học cơ sở iểttuân thủ và nắm được các yê cầu, tổ chức ấp xếp, bỗ tí mơi tường giáo dục,
Trang 26
đảm bảo mơi tưởng giáo đục; chí sẻ, hỗ trở đồng nghiệp trong việc tổ chức mỗi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện cho học nh
- Bồi dưỡng tổ chức thục hiến phát triển mỗi quan bể giữa nhà trường, gia định và cơng đồng, gồm bồi đường giáo viên năng cao kỹ năng tổ chức thực hiện,
xây dựng, phát biển mỗi quan hệ hợp tác với cha, mẹ buặc người giám hộ họ sinh vã cơng đồng để nâng cao chất lương gio dục và báo về uyỄn rẻ cm,
~ Bồi dưỡng
"nghệ thuật rong giản day, gio dục bọc sinh đắp ứng yêu
Nội dung bdi dưỡng nàng cao khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tín ong sử dụng phần mềm, thiết ké hii giảng diễn tứ, sử dụng ngoi ngữ tig An d tao đồi thing tin dom gin trang tổ chức hoạt động gián đục học sinh
Theo Thơng tự Liên tịch số 222015/TTLT/BGDĐT.BNV ngày l6 tháng 9 năm 201 của Bộ Giáo dọc và Đào tạo và Bội nội vụ về quy định mã số tiêu chuẩn shúc danh nghề nghiệp giáo iến trung bọc cơ ở quy định iêu chuẩn về ún họ đổi ối gián viên trung học co sở hang , I, bạn H: "Cổ mình đổ bọc đạ chuẩn Kỹ căng sử dụng cơng nghệ ơng tin cor bin theo quy định tại Thơng tr số 03/2014TT-BTTTT ngày 1 thẳng 3 năm 2014 của Bộ Thơng t và Tnyễn thơng ‘0 dink Chuẩn kỹ năng sử đụng cơng nghệ thơng tin”, VỀ tình độ ngoại ngữ giáo viên tung học cơ sở hạng II, I: "Cĩ nh độ ngoại ngữ bộc 2 theo guy dink cal Thơng tự số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 thing 01 nim 2014 của Bộ Giáo đục a Đào tạo bạn hành Khung năng lực ngoại ngữ 6 bộc dùng cho Việt Nam hoặc cĩ chứng chỉ tiếng dân tộc đãi với những vị tr việc lầm yêu cầu sử dụng tiếng “ân tộc ĐI với giảo viên day ngoại ngữ th trnh độ ngoi ngữ thứ lai phải đạt bác 3 Heo quy định tại Thơng tự số 01/2014/TT-BGDĐT ngiy 24 thing 0I năm 2014 của Bộ Giảo đục vã Đảo tao ban hành khung năng lực ngoại ng 6 bức
ng cao về ngoại ngữ, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, khả năng hạ đội mới giáo dục
dig cho Viet Nam"
` vậy, tong giải đoạn hội nhập quốc tế và bùng nỗ cơng nghệ thơng in 4.0,
rất sắn những giáo viên trung học sơ sử cỏ khả năng nghệ thuật cao, sử dụng được một ngoại ngữ (u tiên iếng Anh) rong hoạt động động chuyển mơn, bit xây
dug, thiết kế các bài giảng điện từ, sử dụng các hit bị cổng nghệ trong tổ chức sắc hoại động giáo đục cho ge nh
Từ những vẫn để tên, người hiểu trường nhất tết phải đưa nỗi dụng bi cđường giáo viên rung hoc sơ sở nẵng cao khả năng nghề thuật, ngoại ngữ, ứng
Trang 27‘dung cdng nghé thong tin tong cng tic gio duc hoe sinh thi mii dp mg yéu chu ỗi mới giáo dục rong gi đoạn hiện nay
1.3% Phương pháp bỗi dưƯng chuyên mơn cho giá viên trung học cơ sở "hương pháp bi đường chuyên mơn cho gi viên trung học sơ sỡ lã Khẩu dội phá, cĩ is ơi dưỡng Do đơ cần lưa chon những phương pháp day hoc phổ biển và heo quan điểm lấy
chit quyết dịnh đến chất lượng và hiệu quả hoại
"học sinh lâm rung tâm Các phương pháp bồi dưỡng chuyên m n phải phủ hợp với phương phấp học tấp của người lớn, cần chủ ý kha thác kính nghiệm của gio viên "Đồng ời, cần phải đân bảo yêu cầu nghiêm te, hp dẫn, diễ thực và hiệ (C6 thé kd ra các phương pháp san
~ Phương pháp thọ hành cả nhân hoặc theo nhơm, ~ Phương pháp rải nghiệm thực tếthục hànhhục tập ~ Phương pháp dụng lời (huyết ình/giang giái minh hon) ~ Phương pháp thảo luận, hỏi đấp, xê-mi-na
~ Phương pháp nghiên cứu ải liêu
Mặt khác, phải căn cứ vàn từng nội dung muốn phát tiỂn ở gio viên trung học sơ sở để lựa chọn phương pháp tổ chức bởi dưỡng phủ hợp, Chẳng hạn, đểbỗi cdưỡng năng lực xây dưng kế hoạch giáo dục, chuẩn bị và sử dụng thiết bị dạy bọc sổ thể sử đụng phương pháp thực hành theo cá nhân hoặc theo nhớm; để bồi dưỡng căng lục nh giá học sinh cĩ thể sử dụng phương pháp giải quyết nh huồng, thực hành, đồng vai Hiện nay, cần khuyến khich áp đụng khái thé iến bộ Khoa họ kỹ thuật vào hoại động bỗi dưỡng chuyên mơn
1.16, Hình thức bỗi đưƯng chuyên mơn cho giáo vin trung học cơ sở “Các hình thức bỏi dưỡng chuyên mơn rất phong phú Trong bỗi dưỡng gio
viên trung học cơ sở cần tao điều kiến để sử đụng các loại hình thức bồi đường, tuy nhi, tập rung cha yu cc hin thie Bd đường sau:
- Bồi đưỡng thơng qua cúc lớp tập huẫn
- Bồi dưỡng qua sinh hoạt tổ chuyển mơn; tham gia thao giảng, đự giữ đồng nghiệp, tham quan, bọ ập kinh nghiệm của trường bạn
Trang 28thúc họ tập khác tên cơ s nhơm đồng nghiệp
'Nhự vây, bồ dưỡng chuyên mơn cho giáo viên cĩ tệ tến hành duới nhiều hình ‘the Mak inh th cơ ưu thế ếng tong khí thực hiện, Do đơ, chủ thẻ qun ý cần xây ‘dung kế hogh, Đời gian biểu cụ th và cĩ sự lĩnh hoại tong phổi hợp, lựa ch hình "hức bồi dưỡng phù hợp để bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên thiện qui cao
1.2.7, Binh i hét qu bd dưỡng chuyên mơn cho giáo viên rung học cơ sở Trong bất kỹ hoạt động quả lý nào, khâu kiễm ra, đánh gội là khơng thể thiểu Kiểm ta, đính giá giúp nhà quản lý nắm chắc in tình cơng việc, hoạ động của hộ máy tổ chức, phát biến những sử ch để kịp tơi diều chính nhằm đăm bảo hồi đường chuyên mơn theo đúng kế hoạch đã được xây đựng và đạt hiện quả cao, Dựa trên cơ sở
trong thời gian tới
Trong bi cảnh hiện nay, ể đáp ứng mụe tit giáo dục, Chương trình Giáo ‘due phd thơng mới 2018, là co sở để xây dơng,
liệu và sự hỗ trợ của hướng dẫn viên, các cả nhân, cquả kiểm trụ, người quản ý ập kế hoạch bởi dưỡng chuyên mơn,
mới mục êu, nội dung bồi ưỜng duyện ma go ến túng họ xxf øcc đơn j gio dục tơ gio viên dang lim tiệc Do đ đánh gội kết qu bi dưỡng chuyên mơ ca go vita
dựng được cc iê chí đánh giả khơng chỉ tấp trung vào đán giá kết quả người học, mã phải cĩ ác iê chí đánh gi tổng thể cả mặt hoạt động rong cơng tác bồi dưỡng như kế hoạch đã bợp lý và khả tỉ tới mức độ no, tổ chứ cĩ gì ốt và cĩ gỉ sởn khiếm khuyết, nội dung chương nh cổ đâp ứng nhu cằu bổ sung kiến thức và Xỹ năng của người bọc đến dâu, phương phảp, hình thức thổi gian và dị điễm đã hủ hợp với điền kiến cđa cơ quan tổ chức bồi đưỡng và phủ hợp với hồn cảnh
"người học chưa, từ đĩ giáo viên xây dựng kế hoạch tự họ lập, rên luyện phẫn đầu nắng cao năng lực chuyên mơn, nghip vụ của bản thân,
1.3, Quản ý bài đưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường trung học cơ 1.3.1 Khải niệm quân lý bỗi dưỡng chuyên mơn giáo viên trường trung học 13.11 Khái niệm quản lý
Trang 29The tác giá Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lắc "Quán J lơ sự tác động cổ “lữ ACh của chủ thể quản lý đễn đốt tương quả lý nhằm đạ được mục iâ củ tổ chi (13,49),
Theo tác giá Nguyễn Lộc cho ting “Quan 1 lt qué tinh lip kd hoach, 13 “ức lãnh đạo kiến trụ cơng vige của các hành viên trong chức và sử dụng mọi
"guằn lực sẵn cơ của chức để đạt những me tiêu của tổ chức [12 tr 16) "Những khái niệm về quản lý tên uy khác nhau về cách diễn đạt nhưng cĩ "một ÿ nghĩa chung, đ là: Quân lý là sự tác động cĩ tổ chúc, cổ mục đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quảnlý nhằm sử dụng cĩ hiệu quả nhất cáctễm năng, các ơi sa hệ thơng nhằm dạt được mục tiêu định ra tong điều kiện biến động của
mơi tưởng
1312 Khái niệm quản lý bội đường chuyên mơn giá viên rune hoe sơ sở hải niêm quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giá viên ở tường trung học sơ xử được hiểu là sự tắc động cơ mục đích, cĩ tổ chúc của chủ th quản lý trường trang học cơ sở đến giáo viên nhm bổ sung, làm tăng thêm hoặc bồn thiện tỉnh độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho giá viên giáp họ đáp ứng chuẳn nghề nghiệp và yêu cu ein dBi mới giáo dục
LƠ tường rung bọc cơ sở, chủ thể giản tiếp quản ý bỗi dưỡng chuyên mơn ‘ho go viên các trưởng trung học cơ sở là các cán bộ quân lý của Phịng Giáo dục lo ao, Sở Giáo dục và Đào tao và Bộ Giáo dục vi Dio to Chi thé te tgp “quân lý bồi đường chuyên mơn cho giáo viên ác trường trung học cơ sử là các cân bộ quản lý bao gồm: Hiệu trường, phố hiệu trường, tổ trường chuyên mơn, ong đồ, hiệu trưởng là người đăng đầu quản lý chủng Mục đích quân lý bai đường chuyển ơn ho giáo iên rùng học cơ sở nhằm giúp giá viên rung học cơ sở cập nhất,
bộ sung kiến tức, kỹ năng chuyên mơn, nghiệp vụ nhầm năng cao nàng lực sử nhậm dip ứng Chuẩn nghệ nghiệp để họ (bực hin cĩ hiệu quả chương tỉnh Giáo diy tung hye 0 5
1-12 Mục đêu, tim quan trọng quân lý lồi đường chuyên mơn ch giia viên tường trang lạc cơ 1.3211, Mue iu qui ý bồ đường chuyên mơn cha giáo iến tung học sổ
Trang 30vinh bồi dưỡng và thất lập mỗi quan hệ của các thản tổ đồ tho din hung ea tmục tiêu bởi dưỡng Đã xắc đọ, đân bảo khơng đi chộch hung, am ning cao năng lực chuyền mơn cho giáo viên trong học cơ sử
Hi trường xắc địh mục tiêu Bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên tmmg "học ơ sở để cập nhật kiến thức, phát iển năng lực giảng dạy, giáo dục và những năng le khác theo yêu cầu ca Chuẳn nghề nghiệp giáo viên, êu cầu nhiệm vụ
năm học, của bộc học trung học cơ sở, yêu cầu phát tiễn của giáo đục địa phương,
yên cầu của đổi mới, năng cao chất lượng giáo dục; Tạo điều kiện để giáo viên
trung học cơ sở phát tiễn năng lực tự học, tự bỗi ưỡng; năng lực tự đánh giả hệ
cả bồi dưỡng; năng lục tổ chức, quản ý hoạt đơng tr học, tự bỗi dưỡng giáo viên ca nhà trường, của Phơng Giảo dục và Dio tao Khi xiy dimg kế hoạch, Hiệu trường nê chú ý mục tiêu bồi đường cắn cĩ lộ tình, cĩ tính khả tỉ, cẩn iển khi, hổ biển cho giáo viên nắm vững Trong kế hoạch phải thể hiện viếc buy động các lực lượng ham gia thực hiện mục iê, Hiệu tưởng cẩn quan tâm nắm bắ, khích lệ tính thần hải độ của giáo viên dễ dâm bảo su dánh tiêu đề m 13.22 Tâm quan rong của quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho gio viên tốt quả thục biện đt mục trang họ cơ nữ
Đội ngũ giáo vgn I yếu tổ quyết định chất lượng giáo dục Do đồ, việc ning chấlượng đội ng giá viên tung bọc cơ sỡ ấp ơng yê cu dội mới giáo dục vin a (hen ch Thục hign tt bi dưỡng chuyển mơn và quản lý hoạt động này iệu quả sẽ gốp phần khơng nhỏ hong việc quyết định chất lượng đội ngũ giá viên
rang học cơ sở đáp ứng yêu cầu trong tình hình mới,
1.3.1 Nội dụng quân l bồi dường chuyên mơn cho gio viên trung học cơ số 133 1 Quân lý nội dụng bà dưỡng chuyển mơn cho giấ viên rung học ơ sở “Quân lý nội
biện ở việc hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kể hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên ng bỗi đường chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở thể
"mơn cho giáo viên cần cĩ lồ ình cho từng năm học, ng giai đoạn, Hiệu tưởng tổ chúc thự hiện bội dưỡng cho gi
năng, nhiệm vụ và pham vi quản lý của mình, KẾ hoạch bội dưỡng chuyên mơn quyền ph duyệt
Trang 31hop, sng tao thực sự sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc năng cao chất lượng chắt lượng chuyên mơn của đội ngũ giáo viên, ừ đĩ gộp phần nắng tý lệ giáo viễn ung
học cơ sở đt theo quy định các mức kh, ốt gớp phần khơng nh trong năng chất
lượng giảo dục toản diễn trẻ trung học cơ xử đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong nh hình mới
Xây đơng kế hoạch bồi đường chuyển mơn cho gio viên trung bọ cơ sỡ là quá inh noch din dye ign ign khi ên thục tiễn những nội dụng phục vụ cho mục tiêu bỗi dưỡng Trong kế hoạch này phải thể hiện đẫy dã các nồi dung bội dưỡng giáo iên đp ơng yê cầu đội mới giáo dục ưng họ sơ sở hiện uy Cụ Để về Đời gi, dồi tượng thực hiện cĩ biện pháp chỉ dao, da dc kid ta cũng như cĩ các biện php i mo gio viên thực hện các nỗi dung đã xây dụng trung kế hoạch
Ti trường cần quản lý đẫy đủ 4 nội dung đề ra rong bồi dưỡng chuyên tơn cho giáo viên Các nỗi dong phái được quân lý song song, khơng xem nhẹ quản lý bất kỳ nội dung bồi đường nào
Miu trường phải thục hiện các biện pháp quản ý tác động đễ giáo viên trung học cơ sở Ấy nhú cầu cắp tt phái bởi dưỡng các nội dụng nơng chun v8 tỉnh độ chuyên mơn đấp ứng yêu
Âu xã hội đặc biệt đáp ứng yêu cầu của đổi mới
“Chương trình Giáo dục phổ thơng 3015, Trong xây dụng kế hoạch cần chủ ý cơng tie db cit giáo viên tham gia bồi dưỡng nâng cao rỉnh độ chuyên mơn như cao học Ding thời chú trong nội dung bỗi dưỡng theo các mơ dun của Bộ Giáo dục và Đảo Lạ, Sở Giáo dục và Đảo tạo và Phỏng Giáo dục và Đảo tạo cũng như các nội ng mà giáo viên tai các đơn vi gián dục cơn hạn chế nhằm giấp gián viên bổ sung, cập nhật những kiến thức, năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ để thực hiện tốt hot đồng King dhy, gio dục ồn diện học inh theo Chương tình gio dục trung học cơ sở
13.32 Quân lý phương phập bồ: đường chuyển mơn cho giảo viên trung học cơ sử
“Quản lý phương pháp bi dưỡng chuyển mơn ho giáo viên là cách thúc mà người quân lý sử đụng hệ thống những cách lâm để gip giáo viên sử dụng các phương pháp tong bởi dưỡng chuyên mơn dạt hiệu quả
Hiệu tưởng cần định bướng để giáo viên sử dụng các phương php tích eve
trong bi dưỡng chuyển mơa phả lợp với ội dụng và hình thứ tổ chứ bởi đưỡng shuyên mơn cho giáo viên trong nhả tường, Việc ắc dnh phương pháp ần được csủa quá trình bỗi dưỡng, đặc bit là
Tạp lun tiến cơ sở mỗt quan bể giữa cc yên
Trang 32"mỗi quan hề giữa mục đích, ội dung, phương pháp Khi xác định phương pháp cần nấm được bình diện vĩ mơ: Xác ịnh các quan điễm, hình thức bởi dưỡng, tử đồ sắc định sự phốt hợp các phương phập một cách phù hop
“Quân lý đổi mới phương phấp trong bồi dưỡng chuyến mơn khơng cĩ nghĩa
là yêu cầu giáo viên phải hay thể cúc phương pháp bi dưỡng uyễn thơng quen
thuộc mã cần bắt đầu cải tiễn để năng can biếu quả và ha chế nhược điểm của các phương pháp này, Mỗi phương pháp bỗi dưỡng cĩ tu, nhược điền và gii hạn sử ‘dung nêng cho nên phải kết hợp nhiều phương pháp bồi dưỡng, Viếc kết hợp nhiều phương pháp bội dưỡng là phương hướng quan rọng để phất huy tín tích cực và “ăng cao hiệu quả bồi đưỡng chuyên mơn cho gio viên rung học cơ sở Mặt khắc,
Hiệu trường cần cũ giáo viên tham gia các lớp tp hun, hồi tháo về đổi mới chương pháp cũng như theo đời giáo viên rong việc sử dụng các phương pháp để thực hiện bồi dưỡng chuyên mơn đạt hiệu quả cao nhất
13133 Quân lý các hình thức bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở
~ Quản lý giáo viên qua tham gia các lớp tập huần
Nhà tường phổi hợp với cơ ở dào tao dể cứ giáo viên tham gia bồi dưỡng ‘theo kia hoe hay theo tim dt ta cơ sở đào tao ode theo cụm trường ở cùng,
bàn Hiệu trường cơ sự định hướng, tác động đng bưởng, kịp thời trong qué tinh gián viên tham gia các lớp tập huin bb dưỡng chuyên mơn để phát huy ỗi ưu hiệu
<q di dưỡng Cụ thể như cần cổ sự kiến ra, định giá thơng qua t quá xếp loi iấoviên ham gia của dt tp hui vc hn hức độn viên hea hung vi ce sắc sẽ hân đt thin eh eng nh chin he ky It nc nhớ, khiển trích, ạ th dua vi eve nin Kha hon thin Jt thm ia phan
~ Quân lý bồi dưỡng gua sinh hot tit chuyén man; tha gia tho sing <u gong nghiptham quan, ọc tp kính nghiệm của trường hạn
Một rong những nhiệm vụ của Tổ chuyên mơn dã được xá định rong Điễu 1 trường tung lọc cơ sở, tmường trung lọc phổ thơng và tưởng phố thơng cỗ hi cắp học Q00) là ” Than gia đănh gú, sắp loại giấu iên eo chuẩn ngiề “ghiệp giáo iên cơ sỡ gi đục phổ thơng theo quy định của Hộ trường Bổ Giản -Ặ và Đìo tạo; Tam gia bồi dưỡng chuyên nĩn, nghập vụ đeo kẻ loạch cửa tổ chyên mơn và của nhà muờng: TỔ ciuyên mơn tỔ chức sinh hoạt chuyên mơn ít
sắt 01 lần trong 02 suin vi c thể họp đặt xuất theo yêu cầu cảng việc hoặc khí
Trang 33Siêu trường yêu cầu TỔ chuyên mơn hoại động tieo nguyên tắc ân chủ, tân trọng, ‘hia sé, hoe tip, siáp đỡ lan nhau xiãu các thành viên dé phit triển năng lực chuyên mãn” Do đồ hiệu trường cần quản lý bồi dưỡng chuyến mơn bí các tổ
shuyên mơn Hiểu trường cần yên cầutổ trưởng chuyên mơn xây đơng kế hoạch hội dưỡng chuyên mơn của tổ trong năm, đề ra cá nội dang bồi dưỡng cụ bể, (thực 1É Kiểm tra bồi dưỡng chuyên mơn thường xuyên, dưới nhiền inh thức để tránh nh tạng dối phĩ
Ngồi ra, Hiệu tưởng cần quản lý ổ việc xây dựng và ổ chức thực hiện kể
"hoạch bồi dưỡng qua các chuyên để thao giảng, ổ chức các đợt tham quan, bọc tập kinh nghiêm ti các trường bạn Chú trọng cơng tc dự giờ cho giữa các đồng nghiệp, giáo viên tong trường để học hỏi, chịa sẽ kính nghiêm, Mỗi giáo viên đu sð những sự nắm bắt, ing tạo khỉ vận dụng kiến thú, năng lục chuyên mơn nghiệp
đã được tập huẫn vào cơng tc gí
trong những cách thúc đ người gián viên học hỏi năng cao chuyên mơn, nghiệp vụ bản thân qua các buỗi (ham dự chuyên dễ, thao giảng, tham quan trường bạn một ch i qu hit
- Quân lý vie te hoe, tự nghiền cứu Hà liệu của giáo viên; bồi dưỡng tử xã «qua cic phuong i thing tn da chúng, các hình thức bổ trợ của băng hình, băng tiếng Việc tự học, tự bội dưỡng dang được coi là phương châm giáo dục "Học ng dạy, giáo đục học sinh Do đĩ, đây là một
thưởng xuyên, học suỗt đời", “Xây đơng xã hội học tận”, iệu tưởng quân lý kế "hoạch tự bồi dưỡng rong mỗi năm họ của gián viên trung học cơ sở
Hiện trường cho gio viên đăng kỹ cc chuyên đề tự bồi dưỡng thơng qua ti liều các phương tiền hơng in dại chúng, sơng nghệ hơng in, ng tic boi dưỡng “ây cơ hiệu qua hay khơng chủ yéu do go viên quyết định, Nĩ phụ thuốc vào § thức tự bồi đường của giáo viến Vi ây ắt cần sự hỗ tơ, động viên kịp ti từ phía sắc cơ sở giáo dục Để quân ý tất việc tự bọ, tự nghiền cứu của gio viên, hiệu trướng cần tao hổ ug cho sơng tác tự bồi dưỡng của từng cá nhân Người hiện tưởng cần thực hin tốt việc điều kiện tốt nhất để giáo viên cĩ các thing , phương ti
Trang 3413.34 Quân lý đảnh gi kế quả bồi đường chuyển mơn cho gio viên tung học cư sỡ
Kiêm ta, đảnh giá việc thục hiên kế hoạch bồi dưỡng chuyên mơn cho sito viên nên tiến nh ở tắt cả các khiu: Lập kế hoạch, nội dung bồi đường cơ inh Kh th, phù hợp thục twang, dp ing nu ebu gio vign khơng? Cách thúc tổ chức ề hành bồi đường cổ thỏs đăng khơng/ Cổ iến hình đãnh giá giáo viên trưng học theo
gu đĩ để làm gì?
“Chuẩn nghề nghiệp hàng năm khơng? Sử dụng
Kiểm tr cả thực hiển các ơi dung su:
~ Thụ thập hơng in phân hồi Chỉ cổ kiên tra mới cĩ được những thơng tín hân hồi đăn tin cấy, Việc xử lý đồng đẫn các thơng tin giáp cho người quân ý tắc động kịp thời vào các tổ chức, điều chính mục tiêu và ra quyết định cho chu tinh thản lý mới
- Pht iễn những yếu tổ ích cục, những kinh nghiệm ỗt và những lệch lac trong hoạt động thực tiễn, đo chính xác mức độ sa ch và xá định nguyên nhân sai lsh
~ Điều chính: Phát huy thành ch tốn nắn sửa chữa những lệch lạc, xử lý những vì phạm
“Các hình thức kiểm ma
= Theo thi gian Kiếm ta định kỷ, kiếm tra đột xuất ~ Theo nội dụng: Kiểm ta tồn diện, iễm tra chuyên để ~ Theo phương pháp: Kiểm ta trực tip, kiếm tr gián in
~ Theosố lượng của đối tug ke ra: Kiễm ra tồn hộ, kiên ra cĩ lựa chọn Khi tiến hình kiểm tr, đình giã hoạt động bội đường chuyển mơn, cần kiểm tra số lượng và đối ương tham gia bồi dưỡng Cin kiểm ta in độ thực hiện kể hoạch, nội đụng, hình th, điều kiến tổ chức và tính hiệu quả của hoạt động này xau đồ mới tiến hành đánh gi kết quả của việc bồi dường chuyên mơn tên eơ sở dồi chiêu với những mục tiêu đs đề a, ừ đĩ dễ xuất những biện pháp phả hợp để cải thiện thực trạng nhằm năng chất lương và hiệu quả của bồi dưỡng chuyển mơn cho giáo viên
Kiểm ma, đảnh giá kết quả sau khi bồi dưỡng thơng qua dự gờ các hoạt động qua các hội th, tao ging, các íng kiến kính nghiện Đây là kênh phản ảnh thực tế kế quả bồi dưỡng, Thơng qua kết quả này các cắp quân lý giáo đục sẽ bit được giáo viên nào đầ văn dụng tốt các kiến thức được bồi dường vào giáng dạy để
Trang 35csð những điều chính, tốn nắn kịp thơi để bồi dưỡng chuyển mơn ngày cảng hiệu quả và tê thực hơn
"god ra, cần bộ quân ly cin kiểm tra, đảnh giá các điều kiến về cơ sở vất chất phụe vụ cho bi đường chuyển mơn cho giáo viên trung học cơ sở Cơ sở vất chất phục vụ co bồi dưỡng c những đơng gĩp quan tụng và chấ lượng cơng tắc tây Do đồ cần tao những điều kiến thun lợi nhất để bội đường chuyển min cho
io vién dg higu quả và làm hi lịng những cá nhân tham gia vào hoại động này “Qua quân lý kết quả bỗi dưỡng chuyên mơn cho gio viên, Hiệu tường tiến "bình điều chỉnh kể hoạch bồi dưỡng chuyên mơn cho gián iên sắt với thực ế nhà trường, phủ hợp với sự phát tiến của giáo dục địa phương và tng bước dip ứng Lên cầu đổi mới gián đục hiến nay
1335 Quản lý các điều viên trung học ơ sở
Đi giấp bồi dưỡng chuyên mơn cho giá viên rung học cơ sở đạt kết quả tì «qui ly cic didu kia cin thiết phục vụ cơng tác nà
Ý ắc điều kiện sau đây - Cơ sở vảt chất
phục vụ cho bồi đưỡng chuyên mơn cho giáo nhà quản ý giáo đục cin chi
Điều kiên cơ sở vật chấ và các yê tổ phục vụ việc bỗi dưỡng chuyên mơn ‘ho gio viên giữ vai rd quan tong gop phẳn vào sự thành cơng của bồi dường Đồ là các phương tiên, phịng bọc, loa máy, dụng cụ học tp,
hoạch bồi dưỡng đã xây dựng, cần bộ quản ý phi nắm được các nhủ cầu về cơ vit chất cần hỗ tr rong quá tình bồi dưỡng Từ đồ, rà sốt kiểm tra những gì đã
Deo dé, căn cứ vào kế
cổ, cổ kế hoạch tham mưu, mua sắm, huy động các nguồn lục bổ sung các trang thiết bị cịa thiểu G
quân lý ch chế viếc sử dụng, bảo quân ác rạng thết bị phục vụ cho sơng tác bồi dưỡng chuyên mơn nhằm tận đụng tối đa, hiệu quả, giảm các chỉ phí trong quá tình ổ chức bồi dưỡng
~ VỀ cơ chế chính sich
‘Cha 06 sơ chế chính sích rõ rằng đối với bởi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên cĩ chế đỡ tụ đi, tao điều kiến quan tăm, động viên đối với đổi ngũ báo cân viên cốt cân thâm gia giản dạy, bỗi dưỡng cũng như ác giáo viên ch cục Đam gia bồi dưỡng, Đồng thời nhắc nhớ, phê bình và xử lý kịp thời những giáo viên
khơng tham gia bồi đường chuyên mơn
Trang 36“Chính sách bỗi đường giảo viên được thể hiện: “Được ung mu én fs, ‘ie Khon pu cd, rự cấp (nấu cĩ và các chế độ, chính sách Khắc eo gi định "rong tỏi gian tực hiện kế loạch bỗi dưỡng hưởng xiên”, cũng như trách nhiệm ca cá cấp quân If: “Tham mu với Ủy Ban nhân dân cắp huyện về nguơn Kinh phi tồi dưỡng thường xuyên và các điều liệ lên quan phục vụ cơng tác Bi dưỡng thường xuyên theo qụ đu, Kính phi Bi dưỡng thường yên được dự odin trong
inh phíchỉ dường xuyên
-ộc từ cúc nguằn khắc ieo quy định của pháp luật (nấu cổ)” [4]
ủng năm, từ tính phí hỗ tợ của cúc chương trinh, de ân
Huy đơng và sử dong hiệu quả, mình bạch, đồng quy định các nguồn ti chính phục vụ cho các hoạt động trong nhà tưởng, rong đĩ cổ bồi đường chuyên mơn Thực hiện chỉ chế độ bội ưỡng chuyên mơn cho giáo viên kịp thời, cơng khai tà chính nhà trường theo uy định
1-4, Các yêu tổ ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trường trang học cơ sở
1.41 You tb chi quan
1.4.1.1 Nin thúc về bỗi đưỡng chuyên mơn cho gio viên trung bọ cơ sở Nhân thức dáng sẽ cổ hành dộng dáng Vì vây, người quản lý và mỗi giáo viên cần nhận thức được rẳng bồi đường chuyển mơn là việc lâm thường xuyên, liền tục, là yêu cầu
š buộc dối mỗi gio viên rung học cơ sở, Chỉ nhận thức đúng {hi gio vgn rung hoe sơ sở mới tham gia bồi dưỡng chuyên mơn một cách tự giác và ích cục và đơn lại hiệu qu cao Ngược lạ, kh nhận thúc s lệch hoặc xem thưởng việc bội đường chuyên mơn tì họ sẽ tham gia một cách hình th, ching chế khơng đen lại hiệu quả và gây tổn kêm về mặt thơi gian vành ph
igo tng cin năng cao việc nhận thức cho toản thé cin bộ quân ý, giáo viên nhằm định hướng chúng, cơ cũng mục iề, thống nhất rong hình động ‘ip cho bai dưỡng chuyên mơn cho giá viên rung học ơ ở dt kết qui cao
14412 Sự phối hợp của các lc lượng đồn thể rong thực biên bồi đường shuyên mơn cho gián viên trúng học cơ sở
Người quân lý cần phát huy s gắn kết giữa các ban ngành đồn th, gi0a các nh hỗ trợ và ương tác lẫn chau, giúp cơng ác bồi dưỡng giáo viên được thuân lợi, Nễu người quản ý chỉ shủ ‘rong bai đường giáo viên bi đơn vi tong từng thời điểm thị kết quả này khơng
lực lượng rong giáo đục, đây là yếu tổ quan ọng, số
Trang 37"mang nh bén ving mich thu qu nht tới, vĩ nĩ khơng được thực hiện rồng ‘i, thưởng xuyên do đồ dễ mắt đi Cần xây dựng bộ máy quản lý, phân cơng tách hiệm rõ ng tổ chức, ch đạo, kiểm đánh giá sâu cất hợp ý
ĐỂ bồi đường chuyến mơn cho giáo iến đụ hiệu gu úc khéo léo phổi hợp chất chế
Chỉ bộ Đăng, Cơng đồn, Đồn Thanh niền, cũng tam gia nhầm pht hy sốc người quân lý phả ht
án bộ quản lý vàcác tổ chức đồn thể như
mạnh rong iộc động viễn ạo điều kiện hỗ ợ tối vụ cho các nhân 14,13 Năng lực của cần bộ quản ý tong cắccơ sở gio dv rng hoc cos Trình độ và năng lục của án bộ quản lý rung nhà tường là một rong các chân tổ quyết định cho ự thành cơng bay thất bại của bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở Một nhà quân lý, cĩ năng lực lập kể hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra các khẩu rong quá tình thực hiện kế hoạch cũng như to mỗi trường lâm việc, tao động luc cho đội ngữ với ác biện pip Linh host thi chắc chắn sẽ đạt hiệu quả cao trong cing tc bi dưỡng chuyên mơn ti đơn vị Do đổ, mỗi cần bộ quân ý cần quan âm chú trong dén cing ti bbi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên mơn và năng lực quấn lý của bản thân Như vy thi ho moi cổ đã Xiến thứ, năng lực dễ cập nhật các thơng tn và xử oi cánh kịp thời nhanh chĩng, dại hệ quả cao 1.4.2, Yew tổ khách quan 1.421 Chi dao ia ce clip quin ý về bội dưỡng chuyên mơn cho giio viên bác tình huồng quản lý trang bọc eơ sở
Yêu cầu quan rọng đề quản lý bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên rung học cơ sở đạt hiệu quả, đơ lä người qun lý cn phải nắm vũng hệ thơng các văn ‘bin mang tính pháp lý do Bộ, Sĩ, Phịng Giáo dục và Đào tgo ban bành, Dựa tên sắc văn bản đồ, Hiệu tường bạn bảnh và tiển kha kip this các quy định, các cơng văn hướng dẫn nhằm gip các bộ phân phối hợp thực hiện tốt nhất cơng tc bỗi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên ại đơn vị
tin nay, ấp lự về cưỡng đỗ lao đồng và thụ nhấp của giả viên trung học cự sở đã ảnh hướng khơng nhỏ đ
cho giéo viên, Do đổ cần cĩ các chính sãch ru tiên, ưu đi đổi với giá dục và đâo
iệ tổ chúc và quản lý bồi dưỡng chuyên mơn tạo, đặc biệt với đặc thù của bậc học trung học cơ sở, Nhà nước cần cĩ các chính
xách tiễn lương, phụ cấp phù hợp với tính chất cơng việc nhằm năng cao đời ng ‘vit chit, tinh thẫn của giáo iên rung học cơ sở; Cơng tác chỉ đạo, tiễn khai bồi
Trang 38“đường chuyên mơn cho giáo viên trung học cơ sở của Phịng Giáo dục và Đảo tạo, Si Gito dye vi Dio tgo li các yê tổ cĩ ảnh hưởng đến hiệu quả quả lý bởi dưỡng
shuyền mơn cho giáo viên các trường trang hoc es
14.22 Mơi trường xã hội bao gồm nhà trưởng, gia định, xã hơi
~ Đi với hà rường Yêu ảnh hưởng là chuẫn kiến thức hay tà liệu khoa học hướng dẫn cụ thể VỀ bội đường chuyên mơn cho giáo iến trung học cơ sở Mi trường sự phạn tại sở giá dục cũng anh bường đền bồi dưỡng chuyên mơn như hầu khơng khi đồn kế, thân
chất lượng, hiệu quả của cơng tác bỗi dưỡng chuyên mơn cho gio viên ung học
rive hỗ rợ rong tập thể là yêu lổ ảnh hướng đến ~ Đồi với gia định
giáo viên tồn tâm, tồn ý thâm gia bồi dưỡng chuyên mơn Trong bổi cảnh nước đang chuyên sang nền kinh thị tường, với áp lực của tời dai "ơng nghiệp -40* giáo viên để bị chỉ phối, mắt nhiều tời gian dành cho ửa đình, sự hiểu quan tâm tới bồi dưỡng chuyên mơn của bản thân Vì vậy, đ giáo viên cĩ nhiều Hời gian tâm sức cho việc bồi dường chuyên mơn, nhà quân ý giáo dục cần dành nhiều thời gian tìm hiểu iad là động lực hỗ , go diễn kiến về mọi mặt chờ tực nguyện vọng của giáo viên, giúp đỡ giáo viên hồn hành
tốtcơng tác bồi dưỡng chuyên mơn đ r
~ Đơi với ã hội: Bên cạnh, yêu tổ nhà trường, gỉ đình, giá viên trung học cơ sở cịn chịu sự ác động của xã hội Giáo dục xã hội thơng qua các đồn t, các Ổ chúc sẽ gốp phần thúc đấy giáo viên nhận thứ đăng và ích cục ong bồi dưỡng shuyên mơn để theo kịp sự pht uiễn xã hồi Mỗi tường xã hội rung sạch, lành mạnh, văn mình là điều kiện thuận lợi cho mỗi gián viên trung học cơ sở hồn thành sơng tá bỗi đưỡng chuyên mơn của bản thần
1423 Ti shính,cơ sỡ vặt chất cơ ch chín sich cho hoạt động bồi dưỡng {40 viên trong trường trung họ eơ sở
Tải chính, co sở vật ch là những vễu tổ v điều kiện, chủng ảnh hưởng nhiễu đến hoạt động bài duỡng giáo viên, nêu nhỉ trưởng thiền điều kiến về tả
cdính, tăng tiết bị ủa tường lớp tì bồi dưỡng giáo viên sẽ Khơng ạt kết quả nhự mong muỗn
Tiện nay, nbn Kah Dị tưởng đã ác động mạnh đổ đội nại gián viên đồi hố họ phá cổ bản nh chính, ỉnh độ chuyển mơn vũng vàng, năng động, ng tạo để khơng những gớp phần nắng cao chất ương git đục mà cơn tim ra những
Trang 39hướng đi mới, cịch làm mỗi dé dua nén gio due nude ta tig bude phi trién bn
vững
Sự phát tiễn của cảnh mang khoa học kỹ thut, sự bơng nỗ của cơng nghề thơng tin 48 ạ yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên trung học cơ sở là phải khơng ngừng học ấp, tự bỗi dưỡng nàng cao nh độ chuyên mơn, nghiệp vụ để đáp ứng “những đội hơi ngây căng cao của xã hơi
“Chúng ta nhận tấy, cơ chế
tai các cơ sỡ giá đc ảnh bướng ắt lớn đến chấ lượng bồi dưỡng chuyên mơn giáo lên pháp phù hợp đ giảm thiểu sự ảnh hưởng của các yêu tổ rên dé dim bảo mục tiêu dã để ra rong bồi
(nh sách của nhà nước, cơ sở vật chất, ải viên, Do đố, các nhà quản lý giáo dục cần ìm ra các
Trang 40“iễu kết chương 1
Tội dưỡng chuyên mơn ho giáo viên và quản ý bỗi dưỡng chuyển mơn chơ ‘Bo vgn 6 cic truing trừng bọc cơ sở cơ ý nghĩa quyết định đến chất lượng đội ngủ giáo iến, vi đầy là nhân tổ quyết địnhchất lương gián đục
“rong chương, ắc ii luận văn dã ấp rung vào việc xây dụng khung lý thuyết về quản ý boạt động bồi dưỡng chuyển mơn cho gián viên trang học cơ sở
theo chuẩn nghề nghiệp Trung đĩ gồm cĩ các Kh niệm sơ bản (Khái niệm hoạt
động bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên tung học cơ số: quân lý hoạt động hồi Cường chuyên mơn giáo viên trung bọc cơ số) Quản lý hoi động bồi dưỡng shuyên mơn giáo viên rung học cơ sở lĩ ác động cĩ mục dịch của nhà quản lý đến hoạt động bồi đưỡng giáo viên trung học cơ sở nhằm thc hiện muc dich bot động ‘bi dưỡng cho giáo viên Để đạt được mục đích ấy, nhà quản lý nhận thúc đồng về tắm quan trọng của cơng tác quản lý hoạt động bội dưỡng chuyên mơn giáo viên trong học cơ ở; sẵn quản lý mục tiêu hoạt động bỏi dưỡng cho giáo viên, quản ý sơi dụng, quản lý phương phấp, hình thức, quân lý kiểm trụ, đánh giá hoạt động bỗi đường cho giá viên, quản ý các điều kiện edn tid cho boạt động bồi dường cho gián viên Luận văn cũng chỉ a các yê ổ ảnh hưởng đến guản ý hoại động này
Nhu vy, cơ sở lý luân về quản lý hoại động bi dưỡng chuyên mơn gio viên trung hoe cơ sử sẽ là cơ sở lý lun để nghiên cứu thự trạng quản lý hoi động bồi dưỡng chuyên mơn giáo viên rung học cơ sở tung chương 2, ừ đĩ đỀ xuất các ‘ign pháp quản lỹ hot động bội dưỡng chuyển mơn giáo viên rung học cơ sỡ ti sắc trường rừng họ cơ sở huyện Giồng Trồm, tinh Bn Tre