luận văn Phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Giồng Trôm tỉnh Bến Tre và đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trung học cơ sở, đáp ứng yêu cầu của hương trình giáo dục phổ thông 2018 hiện nay.
Trang 1
VIÊN HẦN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
DƯƠNG MINH HỊA
PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG
'TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIƠNG TRƠM, TINH BEN TRE
LUAN VAN THAC SI QUAN LY GIAO DUC
Trang 2VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIETNAM HQC VIEN KHOA HOC XA HOT
DUONG MINH HOA
PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG
TRUNG HQC CƠ SỞ HUYỆN GIỊNG TRƠM,
Trang 3LỜI CAM DOAN
Tei xin cam doan eng trình nghiên cứu của viên ti thực iện Các sổ liệu “đều ta, khảo sắt thực trọng và các biện pháp để xuất được ghỉ rong luận vn là trung tực Những tắt luận khò học của uộn văn chưa rừng cơng bổ rong bắt k căng tinh nào Mác
Trang 4LỜI CẢM ƠN
Trong quá trùnh lọc ập, nghiên cứu và hồn tiện luận vn, tơi đã nhận được dt ahi sự động viên, uyên khích và sự gip đỡ nhi tình của quỷ Thầy giáo, Cĩ giáo, các cấp Lãnh đạo, bạn bẻ đồng nghiệp và gia dink
Tải xi chân thành bày t lịng cảm ơn sâ sắc đn:
.PGS1S Vũ Ngọc Hà, người đã luơn quan tim hi tre, hung din vi tn tinh giáp đ ti trọng quả tình thực hiệ lun vẫn
ảnh đạo Khoa Tâm lý « Giảo dục, Học viện Khoa hoe xa hoi (Vien Han tim Khoa học xã hội Việt Nam), quỷ ThẬy gio, CŨ giáo đồ giảng dạy lớp Cao học Quin bi gido dục khỏa 1Ị năm 2018, các Phịng chuyên mơn của Hạc tiện dã tạo id kien hổ sức thận lợi cho ơi trung quá trình tham gia học tập và nghiê cứ
.Ban Lãnh đạo Phịng Giáo dục tà Pao tao huyện Giỗng Trơm, nh Bến Tre, Lãnh đạo và giáo viên 30 rường rung học cơ sở uộc Phịng Giáo dục và Đào løo “hện Giằng Trâm đã nhittnh, trách nhiệm cơng tác, cung cấp thơng tím, số liệu ốp 5 vi tao diéu kiện thuận lợi cho tối trong quá rnh nghiên cửu tực ế để hồn thành luận vấn
.Mặc dã đã rất cổ gắng, nhưng luận văn kơng ễ tránh khỏi những họn chế "hiắu tớ Kính mong nhận được sự đồng gip ÿ Kiến chân thành của quỷ ThÌy, Cỡ iáo, các nhà khoa học và cúc bạn đồng nghệp đ luận văn được hồn diện và cĩ giả mi tực tẫn
Xin chin thank eam on!
Thành phố Hỗ Chỉ Min, thơng 10 nam 2021
Trang 5MỤC LỤC MỠ ĐẦU
“Chương l: CƠ SỠ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN DOING “TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỐ
1.1 Tổng quan nghiên cứu vẫn đề
GIÁO VIÊN Ở
2 Đội ngd giáo viên ở tường trung học cơ sở L3 Phát tiễn đội ngũ giáo iến trung học cơ sử
L4 Các yê ổ ảnh hướng đến phá iển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở, “Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC “TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIƠNG TRƠM, TÍNH BEN TRE 21 Khii quất đặc điểm địa lý, kinh tẾ xã hội và giáo dục và đảo tạo huyện
“Giảng Trơm, tính Bến Tre
-22 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viến ở các tường trung học cơ sử "huyện Giỗng Tiêm, tính Bên Tre
2 3 Thực trang phát triển đội ngủ gio viên ở các trường trung học cơ sở huyện “Giảng Trồm, tính Bến Tre
24 Đánh giá chúng về thực trạng phát tiễn đội nụũ giá viên ở cí trơng học cơ sỡ huyền Giơng Trờm, tính Bn Tre
“Chương 3: BIEN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRUONG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIỊNG TRƠM, TỈNH BEN TRE 3.1, Che nguyên tắc xá lập biền pháp
tường
33 Biến pháp phát iển đội ngữ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyền (Giảng Trơm, tỉnh Bên Tre,
Trang 6DANH MYC CÁC BẰNG
Bing 2.1 Quy mổ lớp bọc, số lượng hạc sinh rung học cơ sở huyện Giồng “Trim trong 3 năm học
Bảng 22 Tính độ đào tạo dội nại giấ viên ung học cơ sở huyền Giồng Tiêm ong 3 năm học
Bảng 23, Xếp loụ hạnh kiểm học snh mg học sơ sử huyện Giẳng Trồm trong U3 năm học Bảng 24 Xếp loi học lực học th ung họ cơ sốhuyện Giỗng T năm hoe cong 03
Bing 2S Ket qui tt nghigp tung hoe cv x qua 03 nim bee Bảng 26 Thâm nin ging day ea dined gto vi trang he eo si Bing 27 Cơ cấu giáo viên trung học cơ sở theo bộ mơn
Bing 28 Kho sit nhận thức của án bộ quả lý và giáo viên về phẩm chất của đội ngũ giáo viên rung họ cơ s0STT
Bảng 29 Đánh gi của cân hộ quân ý vã giảo viên mức đổ đại được về phẩm 8%) lý và giáo viên vỀ mức đổ đấp ứng về chất năng lực của đội ngũ giảo viên trung học cơ ở (ú Bảng 2.10 Đánh giá của cần bộ qu
nhằm chất năng lực cỉađội ngũ giáo viên rung học cơ sỡ (Ti lệ 96) Bảng 211 Đánh giá chỉ tết của cần bộ quản lý và giá viên về phẩm chắc
chính tị đạo đc ỗisơng cửa đội ng giáo viền tung họ cơ sở Bảng 213 Dinh gi chỉ tết của cân bộ quản ý và giáo viên về lến thức của
dội ngũ giáo viên trung học sơ sở
Bảng 3.11 Dánh giá ch tig cin cn bo gui ý và giá viên về kỹ năng của đội gỗ giáo viên trung họ cas
Bảng 2 1á, Khảo si quy hoạch,
Bảng 215 Mức độ thục hện kế hoạch đảo tạo độ nổ giá vin tung hoe Bing 2.16, Mức độ thực biện vig tổ chức bồi dưỡng đội ngữ gio viên tung
¬
Bảng 217 Mũc độ thực hiện cơng tác anh ta, kiểm tr, đănh giá thường
Trang 7Bảng 2 1S Cá yêu tổ thuộc v bán thân người giả viên 46 Bing 2.19 Cie yéu tb thuộc về các cơ quan quản lý ảnh hưởng đến phát iển
đối ngũ gio viên trung bọ cơ sở 46
Bảng 220 Các yêu ổ về mỗi rường sã hội ảnh hưởng đến phát tiễn đội ngũ
sito viên rung học cơ sở a
Bảng 31 Tổng hợp kết quả về tính cần tiết và khả ti của các biện pháp để
Trang 8DANH MYC BIEU DO
Biểu đồ 2.1 cơ cấu về giới của đội ngũ giáo iến trung học cơ sở 33 Biển đồ 2.2 Cơ ấu về đơ tuổi của đổi ng gi viên trung họ cơ sở 34 Biểu dỗ 23 Các yếu tổ ảnh hưởng đến th trạng phát iển dội ngữ giáo viên
Trang 9MỠĐÀU: 1-Tính cấp thiết của đề
“Trong bối cảnh đổi mỗi căn bản và tôn điện giáo đục việc đặt ra những yên
ct dbi mới về vai ud của đội ngữ nhà gio ngày cảng ở nên cắp th, đặc biệt khỉ "uc tiêu giáo đục là pht iỂn năn lực cho ngưới học Trong tiền tình đổi mới giáo due, Đăng và Nhà nước a đã tực sự quan tâm đến nguồn lục cơn người, xem nguồn lực con người là nhân tổ quyết định sự phát iển bn vững củ đất nước; co gio dục cơng với khoa học, cơng nghệ là quốc sch hàng đầu Trong bảo cáo chính trì của "Bạn chấp hành Tang ương Đăng khơa IX ti Dai hội đi biểu tồn quốc lẫn thứ X của "Đăng đã nhấn mạnh: "Đội mới tồn đến giáo đụ vã đo to, phất iển nguồn nhữn lực chất lượng cao, đội mới phương php dạy học thục hi
ồn chấn hơng nỀn giáo dục Việt Nam”, Đăng và Nhà nước ta đã tăng cường quan sim âu cho giáo dục, rơng đỏ đẫu tự xây dựng và phá tiên đội nhà giá cĩ vai r chủ đạo, xem đây là mũi nhọn quan trong th dẫy nề kính ví thức đắt nước chuấn ba -hiện đại hĩa xã bội
ĐỂ phát tiễn giáo dục và đảo tao tì nhân tổ đồng vai trd võ cùng quan tong và quyết định trong việt nàng cao chất lượng gio dục vì đào tạo đồ chín là shi gid DSi ngữ gio viên là nhân tổ quyết ịnh sự phát iển giáo dục vì đào tạo "Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp lao động sư phạm mang lại chất lượng sido duc rong nhà trường, Đ đáp ứng tất yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đội nữ giáo viên phải khơng ngừng, đào eo, bồi dưỡng về chuyên mơn nghiệp vụ để đâp ng các yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp
Giáo dục phổ thơng nĩi chung và giáo dục rung bọc cơ sở nối iêng là nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu của giáo dục trung học cơ sở nhằm itp hoe sinh cb hoe vin ph thing ở vinh độcơ sở để ếp to học rung học phổ hơng, trung ấp bo nghề hoặc đi và ewe sng lo Ang
"Huyện Giồng Trồm hiện cĩ 20 trường rùng học cơ sở với 489 giá viên "ngũ gián viên ngây cảng vũng mạnh hơn, phần lớn cĩ bản ĩnh chính tị, phẩm chất đạo đức tong sáng và cĩ lỗi sống lành mạnh, rình độ chuyển mơn, nghiệp vụ ngày dio tao nhân lực, bỗi đường nhân ti Tuy nhin, giáo dục rung học cơ sở huyện Giằng
găng được nâng cao, gĩp phần quan trong thue hiện mục tiêu nâng cao dẫn
Trồm, th Bên Tre dang đứng tước mu thuẫ lớn giữa yêu cu vữa phá tiển về quy mơ, vữa phả nắng cao chất hương biệ quả, trong khi khả năng vả điều kiến đạp
Trang 10én cạnh những thành tựu đãđạt được, giáo dụ trung học sơ sở huyện Giỏng, ‘Trim vẫn cịn một số hạn chế nhất định: số lượng, cơ cầu chưa hợp lý, năng lực chuyên mơn, kỹ năng sư phạm chưa đấp ứng yêu cầu đổi mối giảo dục phổ thơng,
sơng tác quản lý vẫn cịn nhiều bắt cập, chất lượng giáo dụ dại trả cịn thấp, cơ sử
vất chất trang hit bị chưa đp ứng nhủ cầu đạy và ho, nỄ np kỹ cương chưa thất ênlà
chất lượng của đội ngũ gián viễn chưa thực sự đáp ứng yêu cầu pẩt tiễn giá đục về
sw duge coi tượng, Một ong những nguyễn nhân cơ bản của những hạn chế
io tg ong giả đoạn hiện ay, Chín từ những hạn ch nêu tên ma din dn
lượng và hiệu quả giáo dục cơn thấp, chưa đáp ứng nhủ cầu phát uiển của sự nghiệp fo due va dio ao trọng giải đoạn hiên nay, Xuất phấ từ thực tế gián dục từ thc tính Bến Trc đã cho thấy vẫn để phất tiễn đội ngữ giáo viên ở các trường trung học cơ sở rên địa bản huyện rons giải đoạn hiện nay i yeu eu hit scp Bich
Xi mong muỗn từng bước bồn thiện và phát triển đội ngũ giá viên trung trạng giáo viên rung học cơ sở ưong những năm qua của huyện Giỏng Trơ
bọc cơ sở ở địa phương cơng tc, ching thi chon để tải 2Phát min đội ngữ giáo viên - các trường trung học cơ sở luyện Giằng Trơm, th Bến Tre" đễ nghiên cứu, him gép phần năng cao sự nghiệp phát iển giáo dục của huyện nhà tước yêu cầu nhấttiển kính ế xã hội của địa phương và đẫt nước
3 Tình hình nghiên cứu cũa để tài
“Trong những năm gần đây phát in đội ngờ giáo viên là vẫn eo bin rong nhất uiễn giáo dục, Phương châm bành động của các cấp quản lý giáo dục tạo mọi
điều kiện đỀ mgi người cổ cơ hội học tập, bọ tấp thường xuyên, bọc ấp suỗt đồi số nhiều cơng trình nghiên cứu trên thể giới sàng như ở Việt Nam về phát iển đội "ngũ giáo viên ở các trường rung học cơ sở, Các nghiên cửu dễ ra các bigm phi, sit đụng ph trễ đội ngữ giáo viên cĩ hiệu quả đp ứng với giai đoạn hiện my,
“Các nước phảt kiển tên thới giới như Ân Độ, Úc, Ney Zsland, Camad dêu it coi trong gito dục vì đão tạo nhất là đội ngủ nh giã, nhiễu quốc gia chủ trong nhất huy sức mạnh ng hợp để hát iễn giáo dục Mỗi nước đễu cĩ một đạc điểm tiếng vẻ kinh lễ xã hội nhưng cổ đặc điểm chung à phá tiển đội ngũ giáo viên là sơ
lựa chọn cổ tính chất quyết định cho mơ hính phát triển của mình
Trang 11“Trong thư gửi cc cần bộ, cố thầy giáo, cơ giáo, cơng nhân viễn, họ sinh, sinh viên nhận dịp bắt đầu nấm học mới ngày lồ táng I0 năm 196, Chủ ch Hồ Chí Minh chia ấn dễ phát tiến giáo dục và phát iển đội ngõ nhà giáo: “Giáo dục nhầm đảo tao "những người KẾ me sự nghập cách mong to lồn của Đăng và nhấn di, do đồ các ngình “dc cắp Ding, chinh quyễ đu phương phải tực sự quan tâm đốn sự nghiệp nà), phái chăm sĩc nhà rưởng về mọi mi, đy sự nghiệp giáo đục củ ta những bước ph tiền ‘min [9], "Cin Bộ và giáo dục phát tố bộ co lợp dời di mới làn được nhiệm vụ “ở ự túc tự nân cđo là giá hi đủ đồng lạ "T20, 489]
"Nhiễu cơng tình nghiên cứu đã để lại những bà học quý gi về xây dụng và hả hiến đối ngũ gián viêm
Tắc giả Ngõ Gia Nghĩ năm (2015) đi nghiền cứu để tả "Phát tiễn đi ng giấo viên Trung học cơ sử ở huyện Vĩnh Bảo thành phổ Hải Phịng nồi ng giai đoạn 2015-2020”, Luận văn đã chỉ ra đội ngũ giáo viên là yêu tổ hơng đầu quyết định chất lương giáo dục, Nhà giá phải khơng đào tạo bài đường chuyên mơn nghiệp vụ, dao dtc Nhi nude ổ chức đảo eo, bồi dưỡng nhà giáo, cb chin sich bio dim các diễu kiện cẩn thiết về vật chất và inh thin để nhà giáo thục hiện nhiềm vụ của "mình nghiên cứu đã để xuất được các giả pháp phát tiến đội ngũ giáo iên Trung he cơ s ở huyện Vĩnh Bảo thảnh phổ, Hãi Phỏng nổi đềng giai đoạn 2015:2020 23, tr]
“Tác giả Phạm Văn Thịnh (2018) đã nghiên cứu “hát iễn đội ngũ giá viên tường trùng học cơ sở thuộc địa bản thi x8 Ding Trig, tinh Quing Ninh đấp ứng Yêu cầu đội mới giáo dục” Luận vẫn đã nghiên cứu cơ sở lý lun, bể thẳng bổa các ‘hai niệm liên quan đến để tải nghiên cứu như Qun lý, phất tiền nguồn nhân lực nhất tên đội ngũ giáo iến rường trung học co s, Luận văn đã khảo sắt và phân tích lâm rõ thự trạng về phá tiễn đội ngũ gio viên tường Trung học cơ sở thuộc thị xã Đơng Tiểu, nh Quảng Ninh rong vải năm trở hạ đây Từ đồ chỉa những mặt "mạnh và những bạn chế bất cấp [30,17] Kế thừa và chọn lc những thành trụ của các tc gi di tước, luân vẫn tập trung ph tích những vn đề cổ tín lý luận vã thụ tiễn đt ra trong quả trnh quân TW nhà quốc vẻ phát iển đội ngũ giá viên ở các trường trung học ơ sở huyện Giỗng “Trim, inh Bn Tre
23 Mue dich và nhiệm vụ nghiên cứu 31 Mục đích nghiền cứu “rên cơ sở nghiên cứu ý uãn vỀ phát iễnđội ngũ giả viên ở nường trung học
Trang 12
"ng giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyền Giồng Trồm tỉnh Bến Tre đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng, đồng bộ về cơ cầu, gốp phần nàng cao chất lượng và hiệu quả gio dục trung học cơ sở, đáp ứng yêu cầu của chương tình gi cdục phổ hơng 2018 hiện nay
.32 Nhiệm vụ nghiên căn
~ Hệ thơng hố cơ sở lý luận về phát iễn đội ng gián viên ở các trưởng trung học cơ ở
~ Khảo sắt phân ích và đảnh giá thục tạng phát biển đội ngũ giáo viên ở các tường trung học cơ sở huyện huyện Giỗng Trỡm, nh BẾn Tre,
ĐỒ xuất biện pháp phát iễn đội ng giá viên ở các trường trung học cơ "huyện Giằng Trơm, tính Bồn Tre
., Khách th, đối tượng và phạm vỉ nghiên cứu -41 Khách thể nghiên cứu
‘Quin I đội ngũ giáo viên ở các tường rung học cơ sở 43 Đối tượng nghiên cứu
Pit win dBi ngổ giáo viên ở các trường trung bọc cơ sở huyền Giẳng Trồm, tính Bên Tre
4:3 Pham vinghien cứu
Luận vấn nghiền cứu hoại động quản ý nhà nước vỀ phát iễn đội ngũ giáo iênở các trường trung học ơ sở huyện Giồng Trơm các nội dung: triển khai các văn ân quân lý nhà nước về phát iển đội ngủ giáo viên ở các tường trung học cơ s,
lào o, bồi dưỡng, chế độ chính sích, hanh tra, Xiễm tra giáo viên ở các tường rung học cơ sở, ung nghiền cứu này giới hạn chỉ ghiên cứu phát iễn đội ngũ giáo viên ở 20 trưởng trung học cơ sở trn địa bản "huyện Giằng Trơm tính Bến Tre
ĐĐ tài nghiên cứu Phát n3ển đội ngữ gio viên ở cúc tường tưng lọc cơ sở
cquy hoạch, tuyển dụng, sử dụng,
"huyện Giỗng Trờm, nh Bến Tre sử dụng các số liêu bậc học trung học cơ sở ừ năm `3018-2030 của Phịng Giáo dục và
5, Phương pháp nghiên cứu
.%1 Nhâm phương pháp nghiên cứu lý luận
Sử dụng phương php phân ịh, ng hop, so sin, Kh quit ha trong quá nh: - Nahi cứu các xãn kiện của Dàng Cộng sản Vi nam, của Nhả nước vàcủa địt hương về giáo dục, cínhsích phi win gio due, qui ý giá dụ, quản ý đội ngũ nhà giáo và cân bộ quân ý giáo dục và một số văn bản khắc cổ liên quan đế vấn để nghiên
Trang 13
- Nghiên cíu các đ ủi kho học ải lệ kho học về quy hạch, đự in, cíc cơng vĩnh nghiên cứu về giá dc ni chung vé gio duc ng bọ cơ sử nổi nếng củ cc tác
gia tong và ngồi nước
Tim vi doe va pin ích lig, sich bio, lio cdo Khoa bọc, tạp chí về qun lý, qui zo de, qui 1 85 ng pt win Bim, io to, bi dưỡng giáo viên
5.2 Nhém phucong php nghién ctu the én
~ Phương pháp điều ra bằng phiếu tung cu kiến: Thu thập các thong tn vé thực tang đội ngũ giáo viên trung học cơ sở và cần bộ quân lý cc trường trung học sơsở huyện Giỗng Trơm về sổ lượng tình độ đào ạo, vỗ các biện pháp đã thực hiện từ trước đến nay ~ Phương pháp chuyên gia xin ÿ kiến của một số chuyên gia trung quá tình xây đụng bản hội “3 Nhĩm phương pháp tán thẳng kê Sứ dụng cá cơng thúc tốn họ để thơng kế số lượng, chất lượng đội ngữ cần bộ, giáo viên, học nh và xử lý các số
nhục vụ cho cơng tác nghiên cứu, Các kết gia khio sất được xử lý hằng phần mễm thơng kế SPSS phiên bản 20 0 đành cho các nghiên cứu khoa học xã hồi để đảm bảo dính khách quan
6.Ý nghĩa ý luận và thực tiễn của luận văn 41 Ý nghĩa lý luận
Luận văn gĩp phần xây dựng khung lý thuyết nghiên củu phát iển đội ngũ iảo viên ỡ các trường trung học cơ sỡ Trong đổ gồm cỏ các khi niệm, các vẫn để lý
thing kế được, nhằm đưa ra các kết luận
Xuân về phát tiễn đội ngũ giáo viên ở các trường rung học cơ số, và các yu tổ ảnh "hưởng tới hát iễn đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ s, Từ ch tếp cận ‘ee quan diém đường lỗi chủ trương chính sách của Đăng, nhà nước v cơng tác gián đục và đảo
bắc trung học eơ sở, nghiên cứu đã cụ thể hơn những nội dung phất
in như năng cao nhận thức về ầm quan rong và yêu cu phật iễn của đổi ngữ sido viên trung học cơ sở, cơng tác quy hoạch, uyễn dụng, sử dụng và bổ tí đội ngữ so viên rung bọc cơ số, cũng tác thanh ra, iễm tr đánh giá, cơng tắc đầo lo bởi cđưỡng đáp ứng yên
bọc cơ sở là phù hợp với chủ thể làm rõ những đặc tưng cho việc phát tiễn đội ngữ
đội mới giáo đục, cc điề kiện hỗ trợ đội ngũ giáo viên trung giáo iên ở các trường trung học cơ sử
62 Ý nghĩa thực dẫn
Trang 14"bọc cơ sỡ trung huyện được nghiên cứu đã được quan tâm thực iện phát iễn đội ngi giảoiên Tuy nhiên vẫn cịn một ỗ bạn ch vã hắt cặp tong việc thực biện cc nổi đơn cơng tắc quy hoạch đội ngữ giáo viền, cơng ác tuyển dụng, sử dung, bồ tí giáo viên, sơng tức thanh ta, kiểm tra dành giá, cơng tác dảo ao bồi dưỡng dập ủng yêu cầu "mới giáo dục,cácdiễu kiện hồ đội ngũ giáo viên rung học cơ sở Nghiên cu nhất hiện ra những điểm yếu, hạn chế ở các nội duns này và nhận điện rũ nguyễn “hân của hạn chế nhằm để xuất được ác biện pháp phát tiễn đội ngủ giáo viên ở các tường trung học cơ sở huyện Giỗng Trờm, tinh Bn Tre phủ hợp và hiệu qu
Từ kết qu nghiên cấu ý luận và thực tạng, luận văn đỀ xuất được các biện
nhấp phát iễn đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở huyện Gide Trdm, tính BẾn Tre Các biện pháp đều phân tích cụ th nội dung, mục tiêu, cách thức thực ‘ign mỗi biên php, đểthc hiền ong thực in, Vi vây, kết quả nghiên cứu của luận vấn là liêu am khảo hữu ch cho lãnh đạo quản lý, gián viên để phát iển đội nữ sido iên ở các tường rung học co sở huyện Giẳng Trồm, tính Bên Tre nối ring, giản viên trung học sơ sở nổi chưng
3 Cầu trúc luận văn
Phần nội dung chính của Luận văn chỉa làm 3 chương:
‘Chong 1: Cos ý lun về phá kiến đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ ở, “Chương 2: Thực trạng phát ign đội ngữ giáo viên ở các tường trưng học cơ sử huyện Giống Trờm, tnh Bến Tre
Trang 15Chương
'CƠ SỞ LÝ LUẬN VẼ PHÁT TRIEN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1, Tổng quan nghiên cứu vẫn đề 1H, Tiên tế giới
Pht tiễn nguồn nhân lực cổÿ nghĩa vỗ cũng quan trọng đối với sã bội và giáo
đục cho nên đi tập rung t nhi cơng tình nghiên cứu về lý luận và thục in Nhà xã hội học người Mỹ Leonard Narle đã đến ả mỗi quan bể vã các nhiệm Xu quân lý nguồn nhân lục, Theo Leonarl Nadle quản ý nguồn nhân lực gồm cổ 3 “nguồn nhân lực chính là: Phát tiễn nguồn nhân lục (gồm giáo dục, đào to, bội cdưỡng, phát uiễn, nghiền cứu, phục vụ), Sử dụng nguồn nhân lực (gằm tuyển đụng, sảng lọc, bỗ 0; Mỗi trường nguồn nhân lực (gồm mở rộng chủng loại làm vic, mới Tơng quy mơ làm việ, nhất iễn tổ chúc) [18,26]
Về phát viễn đội ngũ giảo viên, một số nghiên cứu gần đầy đỀ cao việc phát tiễn bn vững và sự thích ứng nhanh của gio viên, với sự xuất hiện củ các cơng "ghê dạy họ hiện đại, sự phát tiễn nhanh của khoa học kỹ thật, yêu cu về vi à chức năng của người thy cing trở nên ấp th Vấn đề đặt ra là gián viên phải thích ứng cao rước yếu cu đội mới Daniel!-Bercns đã chủ chương tao ra một nên văn hỏa của sự thúc đấy, cổ đơng luc và ơn họ tập tong đội ngũ; coi đ l giá tị "mới, ếu ổ chính tao nên nhà giáo, Ơng cho ring tinh ng trong ting trưởng, giáo ‘ign phải biết kim mới mình đ cĩ thé dim đương được nhiệm vụ Nhà giáo eo ơng trước hết phá à nhả chuyên mơn, đồng thời hả giáo phải là nh ãnh đạo (rong
lãnh đạo bo động của học nh) [1S]
“Theo Mạc Văn Trang Ơng cho rằng quản ý nhân lục là một khải niệm hồn tồn "mũi: "Co con người là một nguồn lục, một nguồn vốn cần được đầu tự, hỗ hợ phát tiễn Đây là một nguồn lục đặc biệt cĩ thể gây hai và cũng cỏ thể sinh lợi lớn tủy {huge vo việc đầu tự phát tiền, quản ý Ơng đưa ra khá niệm về quản ý nhân sự trong gio dục-đảo ao, Quản lý nhân lực là hoạt đồng cđa chủ th quản lý gồm tuyển
chon, si dụng, duy tì, động viên, phát tiễn và to điều kiến thuần lợi cho căn bộ giáo viên nhân viên làm việc cĩ hiệu quả, nhằm đạt được các mục iều của ổ chức giáo dục đào tạo, đồng thời cãi thiện đời sống vật chất vành thần của họ ngây cảng "một ốt hơn” 22, r8] Ơng đi phân tích vai trồ những đặc trơng của ao động sơ
ham của quân lý nhân lực; ơng cho rng quản lý nhân lực trung giáo đục - đào tao lo dng lim ra sin phẩm đặc biệt, nhưng lại phải ơn trong sự sắng tạo và nghệ (huật của người giáo viên
Tắt quan trọng, vì đây
Trang 16Bùi Minh Hiển Và Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo đã đưa a những yeu cu chung về xây đựng và phảt tin đổi ngũ giảo viên phải chủ ý đến cc yêu cầu: đã về số
lượng, đạt chuẫn về chất lượng và đồng bộ về co cầu Tắc giả phân tích các chức áo viên [1, 208), Bài Văn Quân, Nguyễn [Neve Cin di dua ra mt eich tgp cin rong nghiên cứu về phá tiển đội ngữ giáo viên 8, tr44] Lê Khánh Tuần ong các giải pháp phát iễn đội ngũ giáo viên rune "học cơ sở rong giai đoạn cơng nghiệp hĩa, hiện đại hĩa đắt nước tác gã đã xác định sido viên là yêu ổ sơ bản, là Tế bảo" của đội ngũ Tác g
"người giáo viên là phi đại được các tiêu chuẳn về cá nhân Trong phát iển đội nữ cản phải cĩ sự tham giá của các lực lượng xã hội vào cơn tác đão tạo, bồi dưỡng giáo iên; đồng thời phải đảm báo tính dân chủ hơa để phật huy tí tuệ của mỗi cá "hân trong cơng tác đảo tạo, bi dưỡng, tựu đường để phật én cá nhân [1]
Ngồi ra, các cơng trình: Giáo dục kỹ duật nghề nghệp và phá iển nguẫn hân lực của Trần Khinh Đức (012); Quân lý giá dục, của Bùi Minh Hiền (2006), “Khoa học quân ÿ giảo dục, của Trần Kiểm (1006), Phát triển nguồn nhân lực, phát riển con người Giáo trình dành cho bọc sinh cluyên ngành quân l giáo che, của Ding Quốc Báo (2009) cũng đã đề cập đến nỗi dung phít tiễn nguồn nhân lục trong đơ cĩ đội ngũ giáo viên Bên cạnh
ning quản ý ong phát in đội ngũ ta yêu cầu dối với
l, các cơng rình nghiên cứu về vai hồ, kỹ ăng sự phạm, đối mới sng tác đảo tạo bỗi dưỡng gio viên đã đơng gĩp về mỹ lý In va thực ễn của việc bỗi dưỡng và phát tiễn đội ngũ giáo viên Đồ là Nguyễn -Văn Lê với cuỗn “Nghề Thầy giáo", Tơn Thân với bài báo "Vai tủ người giáo viên trong quả trình đạy hoc"
11.2, OVigt Nam
"Nay từ tỒời xa xưa, ơng cha ta đã t coi trọng vai Hị của người thầy giáo như: “Kh thủy đỗ mày m nên, điu đẻ nhắc nhớ mơi người phải guan tâm lon điện đến giáo dục mà chủ tế đĩng vai rị quan trọng nhất đĩ chính là đội ng giá viền
Xế từ sau Cách mạng Thăng Tâm thành cơng và rong những năm 1950, 1986, 1979 “Đải mới” nhiễu cơng rnh nghiên cứ đ đ lại những bài học quý gi vẻ xây dung và phát tiỂn đội ngũ giáo viên nhu: Nguyễn Thị Phương Hos (2002, Con “đường năng cao chất lương cải cách cc cơ sở đào tạo giáo vi; Dinh Quang Bảo (2005, Giải phảp đổi mới phương tức đào tạo mm nơng co cất lượng đội ngĩ
-giáo viên); Đăng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Dinh Thi Kim Thoa (2007, Cẩm nang
“ơng cao năng lực và phẩm chất đội ngữ giá vi, Cảc cơng trình này nghiên cứu phất hiển đội ngữ theo 3 hướng Nghiên cứu phát viễn dội ngũ giáo viên dưới gốc độ phát in nguồn nhân lực; Nẵng can chất lượng đội ngũ gián viên dp ng yêu
Trang 17sầu đội mới giáo đục và nghiền cứu để xuất hệ thơng các giả pháp xây dựng phát tiến dội ngũ gi viên tung thời kỳ cơng nghiệp hĩa, hi dai hoa dt nude Tuy hin, ee cơng tình kế tế hấu vẫn cơn để khoảng tổng nghiên cấu về quân
Tý đối ngũ giáo viên về tuyén dung, sit dung vi vai ud, vị tí mới của đội ngũ giáo
‘én tong tin inh pt tin hi nhập qu tế
Bin vé quin If ngudn nin lye wong giáo dục, tác giả Mạc Văn Trang cho rằng «quan 1 nhân lục là một Khối niệm hồn tồn mối: *Coi sơn người là một ngun lực, "một nguồn vẫn cn được đẫu tự, hỗ tơ phát tiễn Dây bit cĩ
cốt nguồn lực
đầu tự phát tiển, quản lý Ơng đưa ra hấi niệm về quả lý nhân sự rong giáo đục + đâo tạo Quản lý nhân lực 1 hoat động của chủ thể quản lý gồm tuyển chọn, sử dụng duy t, động viên, phát tiễn và tạo điều kiện thuần ơi cho cần bộ giáo viền, cơng nhân viên âm việc cĩ hiệu cu, nhằm đạt được các mục iê của tổ chức giáo đục- đảo to, đồng thời cải tiến
gây hai và cũng cĩ th th sinh lợi lớn ty thuộc vio vi
dồi sống vật chất và tính thần của họ ngày cảng một thon" [2] Ơng đã phản ch di ồ những đặc trưng của lao động sứ phạm của quản lý nhân lục; ơng cho rằng quân lý nhân lực rong gido đục đã tạo ắt quan trọng, vì đây là lao động làm ma sản nhằm đặc biết nhưng lại hải tổn trong sw sing ao và nghệ huật của người giáo viên (Cie ác giá Bài Minh Hiễn - Vũ_ Ngọc Hải Dăng Quốc Bảo đã đư ra những êu cầu chung về xây đụng và hát iển đội ng giá viên phải chủ ý đến các yê cầu: di về số lượng, dat chuân về chất lượng và đồng bộ về cơ cu Tắc giả phần tích các shúc năng quân ý ong phát tiễn đội ngũ giá viên [7,tr24]
“Tác giá Lê Khánh Tuân rong các giải pháp phát iển đội ngũ giá viên tung bọc sơ sở rong gai đoạn cơng nghiệp hia, hign dai hơn dắt nước tác gi đã xác ịnh giáo iên H yêu tổ sơ bản, là "l bảo" của đội nù Tác giá đặt ra yêu cầu đối với "người giáo viên là phi dại được các tiêu chuỗn về cá nhân, Trong phát iển đội nữ cần phải cơ sự tham ga của các lực lương xã hội vào cơng tắc đảo tao, bồi đường giáo iên; đồng thời phải đảm bảo tính dẫn chủ hĩa đễ phảt huy í tu của mỗi cá “hân trong cơng tác đảo tạo, bi dưỡng, tựu đường để phật iỂn cá nhân [21]
"Ngồi ta, cin cĩ một số đ ải luận văn thc sỹ chuyên ngành Quân lý giáo dục iên nhục Lê Định Thanh (2009), Biển pháp phát tiễn đội ngũ giáo viên THCS luyện Thuận Thân tỉnh Bắc Ninh giai đoạn “005-3010: Phan Thị Phượng (3006), Bin pháp phát triển đội ngĩ cân bộ quả lý trường TIICS Quốn 6 Tiơnh phổ HỖ CHỉ Minh; Nguyễn Hùng (2008), Biện pháp cất trễn đội ngũ giáo iên rường Cao đẳng Vũn hỏa Nghệ thuật Dấk Lưk: Ngơ
Trang 18
Minh Thực (2010), iện pháp pHát triển đội ngữ giảng viên tường Co đẳng Ngơ Gia Tự Bắc Giang: Dự Văn Lễ (2008), Một số biện pháp xá dựng đội ngữ giáo viên ‘Tk hoe huyện Quế Võ đn năm 2010; Nguyễn Cang Vũ 3006), Pht ri đội ngữ giáo iên tấu học Thị xã Phúc Tên tính vũH Phúc đến năm 2010; Nguyễn Thị Chúc Hảo (2012), Biện pháp ph iễn đội ngữ giả viên iu học thành phổ Hậ Binh theo chuẩn nghề nghệp
“Các cơng tỉnh trên để cập đến những kha cạnh khác nhau nhưng đều cĩ điểm,
chúng là khẳng định vai trổ của đội ngũ giáo viên ng phát tiễn giáo dục, để xuất
sắc biện pháp hắt iễn đội ngũ giáo iên gốp phẫn phát iễn nguồn nhn lự, đấp ứng yê cầu cơng nghiệp hĩa, hiến đai hĩa đất nước,
“Sau hơn 30 năm đổi mới,
giáo vign ỡ các cấp học đ3 được nghiên cứu và áp dụng rồng rãi Đặc bệ từ khi cĩ chủ ương của Đăng về đối mới căn bản tồn diện giáo dục tì một số cơng
ghiên cứu khoa học ln liên quan đến đổi ngũ giá viên ở các cắp họ, bậc bọc đã
iu giả pháp nhằm xây dụng và phát uiễn đội ngũ
được thực hiện
Đối với th Bến Tre trong những năm của thập kỷ 90 của thể kỷ trước, giáo đương đầu với quy mơ họ inh tăng nhanh dẫn đến sư m
ni
due ca tn ph
nghiệm trọng về nhiễu mặt, trong đồ cỏ đội ngũ giáo viên Cũng như các địa phương hắc tên cả nước với việc phải tng nhanh số lượng giáo viên ngành gio dục của tính nhà đã cĩ nhiễu giả pháptừnhthể như: Đo tạ giáo iên ấp ắc, ayn dang ti shuyên mơn, vừa đào tạo vừa giảng dạy hoặc hyễn những người chưa ua các lớp bài dưỡng nghiệp vụ sử pham hoặc nơ chuẩn chuyên mơn Tắt cả những giả pháp nh thể tên đã làm cho chất lượng đội ngũ bịgiảm sút nghiêm trong, thậm chỉ những nơi chất lượng đội ngũ giáo viên dã làm ảnh bường khơng nh chất lượng học sinh Nhiều loạ hinh đảo tạo, nhiễu hín (hú bội dưỡng đã được mở rộng thề tính quy hoạch, kế "hoạch dã làm sử lệth cơ cu đội ngữ giáo viên, Và hiện nay ảnh hưởng của những hạn chế về chất lương đối ng giáo viên vẫn cơn tổn ti rên địa bản tính BẾn Tre mã chưa
cỗ giả pháp nào (háo gỡ một cách tiệt để,
CỔ đa bàn huyện Giỗng Trờm, tuy chất lượng đội ngữ được quan tâm dẫu ư nhục sắc đị bản Khác rong tính vã hầu hết đền đạt chuẩn về vình đổ Những vẫn cơn một bố phận nhỏ đội ngũ gio viên cơn cĩ những hạn chỗ đồi bởi phá ĩ giả pip pit itn đổi ni đấp ứng tơi kỹ cơng nghip 40 của đất nước Tuy hiền, đến ray cịn t những; sơng tình nghiền cứu vễ pht iễn đội ngũ gáo viên ung học cơ sở nhất là đội ngữ giáo iến ắc trưởng đáp ứng xây dưng tưởng đạt liễm định chất ương
Trang 1913 Đội ngũ giáo viên ở trường trung học cư sở 1à1 Đội ngữ
“Cổ nhiều quan niệm và cách hiểu khắc nhau về đội ngữ như: Đội ng tí thứ, đội gi cần bộ, cơng ch, đội ng y ie âu uất phá theo cích hiểu của Duật ngữ quân sự xề đối ng0,đ là "Khối đơng người được tập hợp hạ một cách chín t và được tổ chức hành lục lượng chiến dẫu" Theo một nghĩa khác: “ Đĩ là một ấp hợp, gốm số
đồng người cũng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lương” 27 tr 328] Theo Từ điễn Tiếng Viết đội ngĩ được hiễu ki đống người được tập lợp v rổ chức thành mộ lực lượng cĩ quy củ [ 34,545)
Khải niêm đối ngũ tuy cổ các cách hiễu khác nhan, nhưng đều cổ chung một điểm, đồ là: Mớt nhỏm người được tổ chức và tập lợp thành mộ lực lượng, để dực ign một hay nhu chức năng, cĩ th cùng lay Khơng cùng nghề nghip, nhưng đẫu cĩ chung một mục đch nh đổ
fe giá nước ngồi đưa ra quan niên: "đội ngữ giáo viên là những chuyên gia trong nh vực giáo dục, họ nắm vũng trí thức, hiểu iá dạy học và giáo
“đụ như tế nào và cĩ khả năng cáo đục" [13,10]
Di với cáctc giá Việt Nam: "Đội ngũ gio viên tong ngơnh gio đục là một
Điển tồn bộ sức lc và ài năng của lọ đối với
(4p HỆ người, lao gồn cần bộ quản ý, do vien và nin vn nd ch để cáp đĩn -ặc đến của ngành ti dội ngữ đồ chủ vu là đội rạn gio iên và đội ngữ quản ý sido due” [24,110 “Tử những quan niệm đã nếu trên của cc ác giá trọng và ngồi nude 8 6 he Siễu đi ngữ giáo viên một ập hp những người làm nghề dọ lọc: giáo đực, được 16 chic hành một lực lượng (ư tổ chức, cũng chưng một nhện và, cổ đây đã các iêu chuẩn của một nh gio, cùng tực Hiện các nhiệm vụ vỏ được hưởng các quyền loi đeo Luật Giáo đục vũ các lu Mác được nà nước qạ định
Điều 67, Luit Gáo dục nước Cộng ơn xã bội chủ nghĩa Việt Nam năm 201961 <hr dy i cơnở hp lý v hả giá và hăng âu chuẩn của nhà gáo DI]
Nha gid là người lâm nhềm vụ giáng day, giáo đục ong nhả tưởng, cơ si giáo dục khác
3 Nhà giáo phi dip ing ode tu chun sau diy: Cĩ kỹ năng cập nhật nâng ting, dao dit ti; đảm đc lâm
s49 năng lực chuyền mơn, nghiệp vụ; Cơ phẩm chỉ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; Đáp ứng chu
Trang 20“Tuy nhi, đội ngủ giáo viên khơng phải là một tập hợp rời ra, đơn lẽ mà là "mộ tập hợp cĩ tổ chức, cĩ sự chỉ buy thống nhất đĩ à tạo ra sản phẫm giáo dục thực hiện mục tiên mã nhà nước-xã hội đ ra cho lực lượng tổ chúc mình trong khuân khổ uy định của Luật Giáo dục và điề lệ nhà rường
1.23 Gio viên ở trường trung học cơ sở:
“Giáo viên khơng chỉ là người vơ cùng quan trọng ong vai rị tuyển đạt ỉ thức mà họ là người tổ chức, chi đạo, hướng đẫn cách để học giới, người sân đong do
đếm sự cơng bằng cho các hoại động của học sinh,
Giáo iên làm cơng ác giảng dạy kiến thúc cho học sinh, ên hình xây dựng giản ân thực hiện iế day giúp học sinh pảt triển năng lực của mình đồng thiăng chọc ập của học inh là người tực ip kiểm trụ, ra để chẩm điềm th để giúp đánh si hoe nh
"Người giáo viên luơn phải cĩ tr duy hồn thiện bản thân, bắt đầu từ nhân cách đạo đức lỗi sốngđến việc lầm đễ năng cáo tình độ chuyên mơn nghiệp vụ
Nhiễm vụ chuyên mơn chính của giáo viên rung học cơ sở là giảng dạy trong hà trường Bên ngồi lớp học giáo viên cĩ thể tham gia hoại động ngoại khơa
Hiện nay dang thiểu rt nhiều những giáo viên rung học cơ sở cổ tâm với nghề và cĩ tách nhiệm cao trờng cơng việc
+ Yêu cầu vẻ phim chất chính tị đạo đúc
`Yêu nước, êu chủ nghĩa xã hội, chấp bảnh đường lồ, chủ tương của Đáng, chink sich, php lu của Nhà nước; tham gia các hoạt động chính tị xã hội, thực biên nghĩa vụ cơng
C6 ý thúc tổ chức kỹ lu, chấp hành nghiền sự điều động, phân cơng của tổ chúc, cĩ ý thức tập thể, phn uv oi ich chung
‘Guomg mẫu thực hiện nghĩa vụ cơng dân, tích cục tham gia các hoạt động chính tí, xã
`Yêu nghề, gắn bồ với nghề dạy bọc, cơ ý thúc giữ in danh đơ, lương tâm nhà giá cơ nh thần đồn kết hương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp tong cube sing vi trong
cơng ác, cĩ lịng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối sử bồ nhĩ với người học, dỗng "nghiệp, sẵn sảng giúp đð, bảo về quyỄn vã lợi ch hợp pháp chính đăng cđa người bọc, đồng nghiệp và cơng đồng
Trang 21“Cơng bằng trong giảng dạy và giáo dục, đánh gi đúng thự chất năng lực của "người học hương yêu, tơn tọng, đối xử cơng bằng với học sinh, gip họ sin Khe phục khơ khăn để học tập và rên hyn ốt
“Cĩ lối ống lành mạnh, văn mình, phủ hợp với bản sốc dân tộc và mơi rường giáo đo; cĩ tác phong mẫu mục, âm việc khoa học
Tu cẫu vnũng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sự pÄam Nang be tim Hỗu đổi tượng và mãi tường gio due
“Cĩ phương pháp th thập và xứ ý thơng tin thường xuyên về nhu cầu và đặc điễm của họ sinh, sử đụng các thơng tin thu được vào day học, gián dục
“C6 phương pháp thụ thập và xử lý thơng in về điều kiện giáo dục rong nhà tường và ình hình chính tị, kih Lễ, văn ho, xã bội của địa phương, sử dụng các thơng thu được vào dạy học, giáo dục
Năng lực xây dụng Kế loạch dạy học vả giáo đục
Các kế hoạch day học được xây đụng theo hướng tich hop day học với gián dục thể bí
he, de dim hoe sinh và mơi trường giáo dục, phối hợp hoạt động học với hoạt «ng day theo hướng phát huy tinh ích cục nhận thú của học sinh
Xây dumg kế hoạch hoat động giáo đục khắc đăm bảo kh , sật hồn cảnh và diều kiên th hi kha ing hop te, cing tie
[Nang le thee hignké hoach day hoe
Lim chủ kiến the mn hos im bio ni dung day học chin x, ob hn, vân dụng hợp lý các kiến thức liền mơn theo yêu cần cơ bản, hiển đại thực tiễn
Thục biên nổi dụng dạy học (heo chuẫn kế thức, kỹ năng và yêu cầ về thái
su, nội dang, phương pháp dạy học phủ hợp với đặc thủ mơn
đồ được quy dịnh trong chương ình mơn học
‘Vin dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tch cục, động và ng tạo của học sinh, phát iễn năng lự tự học và tư duy của học sinh
Sứ dụng các phương tiện dạy học âm tăng hiệu quả dạy học
“Tao dung moi tng hoe tp: dn chi, thn thiện, hợp tá, cơng tác, thuận lợi an ton va nk manb,
Xây dụng, bảo quản, sử dụng hỗ sơ dạy học theo quy định, Năng lạ thực hiện kể hoạch các hoạt động giáo dục
“Thục hiện nhiệm vụ giáo đục tr tưởng, ỉnh cảm, thái độ thơng qua viế giảng hũ
dây mơn học và ích hợp các nội dng
và ngoại khoổ heo kể hoạchđã xây dựng, 1o đục khác trong các hoạt động chính khố
Trang 22“Thục hiện nhiệm vụ giáo dục qua các hoạt động giáo đục theo kẾ hoạch đã xây img,
Vn dung cic nguyén ti, phuong phip,hinh thie #8 che giáo đục bọc sinh ‘io tn hung se ham cụ thể, phù hợp đối tượng và mỗi trường giáo dục, đấp ứng "me tiêu giáo đục để
“Thực hiện nhiệm vụ giáo dạc qua các hoạt động trong cộng đồng như: lao động cơng eh, bạt động xiồi ieo kể hoạch đã xây dưng
"Năng lục iẫm tra, dnh gi kd quả học tập và ồn lận đạo đức
im ta, nh gi Kit qui hoe tap ta hoe sinh bio đảm yêu cầu chính xác, ồn diễn, cơng bằng, khách quan, cng khai vi pit wién ning Iye t dn gi cia "bo sinh; sĩ đụng kết quả kiểm tra đánh iá để điều chỉnh hoạ động dạy v học
‘ih gid két quả rền loyện đạo đức của học sinh một cách chính xá, khách quan, cing hằng và c tác dụng thúc đấy sự phần đầu vươn lên của học sinh
“Tham gi các hoại động chính tị, xã bội trong và ngồi nhà rường nhằm phát tiễn nhà tường và cơng đồng, xây dụng xã hội họ tip Năng tực phát in nghề nghiệp Tự đành g nơn nghiệp vụ nhằm năng cao chất lượng, hiệu quả dạy họ vã giáo đục
tự học và tự rên luyện về phẩm chất chính ị, đạo đức, chuyên Pháthiện và giải quyết những vẫn để này sinh trong thực tiễn hoại động nghề
ghiếp hầm đáp ứng những yê cu mới rong giáo dục 3, Phát tiễn đội nga gia viên trung học cơ si
“he Từ điền Tiếng Việt "Phá tiễn ida i, hoe lm co iễ đổi đến shai hsp dn bg, ừ ấp đến cạo don gian đến hức tp” [26]
Tác giả Phạm Minh Hạc cho ng
hay bién dit ấn bộ, là phương tức của vốn động, hay là quả tình điễn ra e8 nguyên nhân, đưới những nh thức khắc niau như tơng trường, in hỏa, phân Sĩa, chẩn đi mở rộng, cuỗi cùng tạo ra biển đãi vẻ chất |39, tr43
"hát triển được hiểu là thay đốt
Như vây, phát triển số thé higu theo nghĩa khải quất ao trầm là: xây dưng va phat ign Bai vi theo phép biện chủng duy vật thì mọi sự vật và biện tương trong thể giới khách quan khơng cĩ gì là "nhất thành, bất biển” mã trong, «qua tinh vận động, cùng với thời gian nĩ luơn luơn biển đổi khơng ngững Theo cách hiểu về khái niệm xây dụng với nghĩa hình Ú
Trang 23
shinh thể xã hội, chính trị, nh , theo một phương thức nhất định, khơng cố "ghũa hình thành nên nĩ là xong mà trong quá trình vận dộng cũng với thời gian sơn phải biết lâm cho chính thể đơ, tổ chức đơ lớn manh Khơng ngững, lâm
cho nộ biến đổi khơng ngũng, từ ÍL đến nhiều, từ thấp đến cao, từ đơn giản
đến phúc tp, từ lượng đến chất để cho chính thể đơ, tổ chức đồ luơn phủ hợp
với thụ tiễn
Từ những quan niệm nêu trên, ta cĩ thể hiểu phát iển 1ã biếu hiện srhọy đồi sự tăng tt cả về số lượng lẫn chất lương của sự vơ hiển tương, củn con người trong cơng đồng và rong xã hội
Khi xem xế, phân ích đội ngũ giáo in các tường trang hoc co a8 cin xem xét sắc yêu liên quan én pit ign về số lượng, về chất lượng và cơ cầu như: Tuyển ebon bồ sung đủ số lượng đp ứng quy mơ, cơ cấu chuyên mơn cũ đội ngũ gio viên phủ hợp với cơ cấu ngành nghề đào tạo, bỖ tí sắp xếp, sử dụng một cách hợp lý, idm em, dãnh giá để sử dụng cỏ hiếu quả, đảo ao, bồi dưỡng nâng cao Hình để ebuyên mơn, nghiệp vụ sử pham, năng lực hoạt động gi
thuận lợi để phát iễn đội ng giáo viền
“lát in đội ngữ giáo viên ở các tường trung học cơ sở
“Từ nhàng vẫn đề nêu trên, cĩ th hiể: Phát iể đội ngữ giá viên trung lọc cơ ở à quá trình sử đụng tổng lợp các iện pháp tác động vào đội ngũ giáo viên, nhằm Xa ra một đội nh cĩ phầm chắt đạo đác , đủ về số lượng, đng bộ về cơ cấu vã “đạt chuẩn vẻ chất ượng đặp ứng vêu cầu của giáo đc rung học cơ sở một cúch tồn
1g đạy và to mỗi trường
đền
“Phát triển đội ngủ giáo viên đủ vẻ số lượng: Đù số lượng theo biể biên eh Ba khả năng hồn thành tốt nhiệm vụ rong hiện tai cũng như ở ác giai doạn ké tgp C5 cđự trữ cần thiết để đấp ứng các yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tiêu học của huyện Giỏng Trim,
“hả tin đội nại gia viên đẳng bộ v cơ cất: Cĩ độ uỗi phủ hợp theo Luật áo động Cĩ cơ cầu họp ý về các độ tuổi, đân bảo sự kế p giữa các thẻ hệ Cĩ
sơ cấu bộ mơn đặc Đà hợp lý Cĩ cơ cấu giới in, cơ eu dia (giữa các sã) phù ‘op vi yeu cầu cha trường trung họ cơ sỡ tong huyện v đặc điểm hoạt động sr phạm của các in vục chuyên mơn
‘Phi triển đội ngũ gio viên đạt chuẩn vẻ chất lượng: Đạt chuồn nghề nghiệp theo quí định chúng của Bộ Giáo dục- Đào tạo, dg thi dt chun theo qui dah cia Tính Bn Tre và ủa huyện Ciẳng Trồm, Đạt chuỗn về ìnhđộ đo taoy Dạt chuẩn về
Trang 24trình độ nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tước mắt vì yêu cầu phất triển kế tiếp, Cĩ phẩm chất chính trị, tự tưởng đạo đúc tt, cĩ văn hố sự phạm cao, se phong cách sử phạm chuẩn mực, thực sự là tắm gong sing cho hoe sinh noi tho,
để trọng tâm của nhà quân lý, Phát tiễn đội gỗ giáo viên sẽ ạo m một đội ngũ nh giáo (C6 thể nồi, phát iễn đội ngũ giáo viên trong nhà rường, được xem là
đủ vẻ số lượng, đảm bảo vẻ chất lượng, giới ính, độ tổi,nhẫm đáp ứng yê giáo dục trang học cơ sỡ một cách tân điện
Đi với cấp trung bọc cơ sở vẫn để số lương đội ni giáo viên ein pha ein sử tên ý ệ hục sinh, chất lượng phải hướng tới êu cầu của nhà trường và những yêu cần đổi mới bơ nhấp quốc tế
Phit iễn đội ngũ giáo viên rung học cơ sở cĩ đặc điền
sắc bậc học khác Do vấy,đội ngũ giáo viên trung học cơ sở cũng cổ những đặc điểm iêng khá với giáo viên iu học và giáo viên rung hoe phd thơng
Hiện nay ở nước ta,
vit và vi tù khác io viên tễu học đảm nhân viếc giảng dạy, giáo duc theo
cách bố tí một gio viên vấn hoil lớp và giáo viên đơ day
hong inh iễu học Gio viên ung học cơ 6 thé day một mơn hoc một mơn vã dhy kiêm thêm mơn khác theo bạn dâo oi Tan-Lý, L-Kỹ thuật cơng nghệ, `Văm Sử, Si.Giảo đục cơng dâ, Từ đặc điểm này đã kinh Dành nên hệ tơng trường, lớp sơ phạm dé dio eo, bồ dưỡng giáo viễn một cách khác nhau cho tơng bậc học, cấp học Cĩ trường hoặc khoa sử phạm đào tạo giáo viên iễu học (Cao đng su pham iu bọc, Đại học sự phạm iễ họ), ing Cao dng su phạm hoặc Dại học s phạm đảo tạo giáo viền trung học cơ sử
L3 3 Nội dung phic én ai nga gi ven trung học cơ
Tựa tên Ếp cận nguồn nhân lực luận ăn xác định các nộ dụng phá tiễn đội ai wid viên trường rung học cơ sử như sa: quy hoạch, tuyển dụng và sử dụng,
đảo tao bồi dưỡng, đánh gi đổi ngữ giáo viên, chính sách đi ngõ, xây dưng mơi trưởng, tạo động lục lâm việc cho gido vién trường trung học cơ sở Luận văn đi sâu
‘io pin ish ei dune my dưới đây,
1.3.2.1 Quy hoach phi iễn đội ng gio viên tring mung hoc cơ sở “Quy hoạch phát iễn giáo iên trường rừng học cơ sở là việ xá định được shu cu, yu chu dBi với gián viên trường rung học cơ sở về số lượng, chất lương và cơ cu a me iu, xe lip ee biện pháp và đu kiện để cĩ đội gi giáo vin ung, bọc cơsở đập ứng chuẩn và đáp ứng dược yêu cầu của giáo dục tong bổi cảnh hiện nay,
‘Quy hosch phat iễn đội ngũ giáo viên trường rung họ cơ sở cơ ý nghĩa giúp
Trang 25ho các cắp quân lý giáo đục Khơng bị động, lũng tũng khi bỗ nhiệm cán bộ quân lý trường trung học cơ sở Cơng tác quy hoạch giáo viên giáp cho cơ quan quân lý hoặc "hà quân lý biết được số lượng, chất lượng, tuổi, giới nh, trnh độ, cơ cấu chuyên mơn, của tùng giáo viên, đồng thời sây đưng được kế hoạch phát iển đội ngũ giáo
iến trưởng trng học cơ sử nhằm im r các biện pip ning cao năng lực, rình để
chuyên mơn, nghiệp vụ cho ng giáo viên và cả đội ngũ giáo viên để họ cĩ khả năng
"hồn thành tt nhiệm vụ được giao, Mắt khác, kết quả quy hoạch là ơ sở chủ yến "mang tính định hướng ch việc văn đụng và thực biện các chức năng cơ bản của quản V để hoạch hĩa, ổ chức, chỉ đạo và kiểm ta) và quản lý bộ máy nhân sự tung tổ chúc ti trường trung bọc cơ sở
“Quy hoạch hát iến đội ngữ giáo viên trường rung họ cơ ở là qu tình xác định những mục tiêu, tổ chức, biên chế, chức danh về đối ngũ giáo viên trường trưng hoe eo sở ong tương lá, hay nối cách khá là đự bảo thụ cầu phất triển đội ngũ sido via trường trung học cơ s:
~ Quy hoạch về mặt số lượng là đảm bảo số lượng giio viên trường trung học sơ sử theo quy dịnh hiện hành
~ Quy hoạch về mặt chất lượng là đảm bảo cho đội ngũ giáo viên trường trung “hoc cơ sở cĩ tinh độ, năng lục thực hiện nhiệm vụ đấp ứng vịt cần bộ quản lý trường tong học cơ si
~ Quy hoạch vŠ cơ cầu đội ngũ giáo viên trường rung học cơ sở đảm bảo cầu trúc bến trong đội ngũ giáo viên trưởng trung học cơ sở là một th thẳng nhất, đồng bộ,
- Cơ cấu về trình độ chuyên mơn: Xây đưng đội ngũ gio viên tường trung
bọc cơ sở cổ cơ cấu tình độ đảo ao hợp ý à một điều kiện để nâng cao chất lượng
dội ngũ, là mục tiêu đặt ra hong suốt quá tinh Trong xu thể đổi mới và hột nhập hiện nay, đặc iệt là đội ngũ giáo viên trường rung học cơ sở cẳn cĩ trình độ đảo two từ đại học sự phạm trở lên,
+ Cơ cẩu về độ tui: Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên tường trung học cơ sở theo độ tuổi nhằm xác định cơ cầu theo nhơm trơi trong đơn vị theo các nhơm tuổi hư rên 0 ti; 10 tổi dưới 40 tuổi; dưới 30 tuổi và để
lin chiding
triển của ổ chức, cĩ kế hoch đự nguồn,
Trang 26"hưởng và chủ động cần phải chủ trọng cơng tác quy hoạch, đồ à qu trình nghiền cứu, đưa ra các chính ích và các hoạt động dâm bảo nhụ cầu nhân lực cho vj tr giáo viên trường rung học cơ số Đồng thời phải tuân th quy tình xây đưng quy hoạch phát iễn đội ngũ giáo viên trưởng tung học cơ sở bao gồm các thước sau
ắc định như
‘Bude 1: Chuẩn bí xây dụng quy hoạch: Trước khi thực hiện quy tình quy "hoạch, ắc cấp quân lý cần tiến hành các cũng việc: Chỉ ao các trường trung bọc sơ sở xây dụng quy hoạch áo viên cấp trường, làm cơ sở để phắt hiện nguồn quy
"hoạch giá viên,
đã sốt đội ngũ gio vien va đảnh gi giáo viên, Xác định phương hướng xây cứng quy hoạch giáo viên và cụ thể hổ tiên chuẩn
‘Buse 2: Phit hiện, giới thiệu nguơn quy hoạch Buốc 3: Tổ chức lấy ý kiến củ tồn thể đơn vị
"Bước 4: Tổ chức hội nghị thảo luân, quyết định quy hoạch
“Quy hoạch phát iễn giáo viên tường ung học ơ sở khơng chỉ đơn thuần chú 1 én rếc đự báo số lượng mã phải đảm bảo cổ đủ đội ngũ giá viền tưởng trung học cơ sẽ hồi đã các yêntổ về nhầm chất và năng luc dp ing yéu ch pit tiễn giáo đục rừng
bọc cơ sở ong ghí on hiện nay và tương lồ
1.322 Thyến chọn vũ sử đụng đội ngữ giáo viên trường rung học cơ sở Tyễn chọn vả sử dụng đội ng giả viên trưởng trung bọc cơ sở là một cơng vie rt quan rong nim pt hig, thu hit, trong dung những người cổ đức, tả, phát "oy được phẩm cht tỉnh độ, ing luc, kink nghim dé ding gp sie he, í tệ cho sơ hit ign giáo dục rung bọc cơ ở, đồng ời sử dụng đúng người, ơng việc, sử dụng "p lý sẽ phát huy ối đa vai rồvà khả năng quản lý, nâng cao chất lượng đội ng giáo iên tưởng trung học cơ sỡ, gộp phần (hc hiện tốt chiến lược giáo dục trng tời kỹ thực hiện đổi mới căn bản, ồn điện gián dục Việt Nam và hội nhấp quốc tế
“Tuyển chon và sử dụng đội ni giáo viên tường trung học cơ sỡ là cơng việc
thuốc lĩnh vực cơng tá tổ chức và cân bộ Trong iễu kiện biện nay, cn tay dội ong, cách iếp cân đ giả quyết xắn đễ mới dạra rong việ xây dụng chính sich tuyển chọn à sĩ dụng đội ngủ gián viên tưởng trung học cơ sở CỀn phải quan âm đến việc xây «dmg va pit én đội ngũ giá viên tưởng trưng học cơ sở răng cao chất lượng đổi ngữ
xà mi dưỡng mơi tường cho đối ngũ giáo viên tường răng học cơ ở phát tiến
Trang 27Tuyển chọn đội ngữ giáp viên trường trung lọc cơ số:
Tuyển chọn đội ngũ gio viên trường trung học cơ sở cĩ đủ phẩm chất và năng w là yên tổ quan trong dé pit iển nhà tường rung học cơ sở và tạo điều kiện iên quyết cho nhà trường đạt được mục tiêu để ra Mặt khác, những iu chuẩn cho việc tuyển chọn đổi ngũ gio viên trường trung học cơ sở là những yên cầu tắt ếu cho vie thự hiện kế hoạch nắng cao chất lượng đội ngũ giáo iến trường trung bọ cơ sở,
TuyỂn chọn đội ngũ giáo iến trưởng trung học cơ sở phá đạt được các yêu cầu Phi thu thấp đủ thơng ta về đội ng
hit chin tt, tự tưởng lập trưởng quan diễm rõ rằng, cĩ ỉnh thẫn năng 0 viên trường trung học cơ sở cĩ
phổ
động sing ao, hục hiện nghiêm túc đường lồi đổi mới căn bản và tồn diện giá dục, «4am dẫu anh với những quan điểm sai trấ; dâm nghĩ, dâm làm và dâm chịu tách nhiệm, giữ gìn dồn kế nội bộ, cĩ ý hức ổ chức kỹ luật, cĩ quan bệ mãi thiết với nhân ân; cố trnh độ và súc khĩc; cĩ phong cách làm việc Khoa học và hiệu quá và đặc biệ là phải cĩ đủ cĩ năng lực thực hiện nhiệm vụ đâp ứng với yêu cầu khung ăng lực giáo viên trường rung bục cơ sở gai đon hiện nay
= Phi thục hiện trên quy tỉnh đã được quy định, trên cơ sở thực hiện đúng "nguyên tắc ấp trung dân chủ, phải căn cứ vào khung năng lục đội ngũ gián viên trường: tăng bọ cơ sở, đồng thi hải em xế on điện đm bảo sự bơng nhất giữa cơn người ‘a fing việt đảm bảo nh thơng nhất mục êu giáo dạc giữa ngình và đa phương; đảm Bảo quy tình v bồ sơ cả nhân,
- Để cổ được đội ngũ gián viên tưởng trưng học sơ ở ạichuẳn quy định, cơ năng lực đập ứng yêu c độ mối giáo đục trung hạc ơ ở, các cơ quan quần ý gi dục và cơ quan hành chính gì địa phương, kíp thời uyễn chọn đội ngũ giáo viên các rường rừng "bọc ơ sở tên cơ sở kết qu in i,t chon dn chủ, cơng khai, mình bach
“Sử dạng đội ngữ gio viên tường tung học cơ sở:
Việc sử đụng đội ng giáo viên trường trung học cơ sở về cơ bản tuân theo ai "guyên tắc lã theo năng lực nỗi ơi thực ải và sự chuyển nghiệp trong hoạt đơng "nghề nghiệp của đơi ngũ giáo viên tường rung học cơ sở Hai nguyên tắc căn bản ny 66 ý nghĩa quan rọng gĩp phẫn tao nên sự hồn thiện mổ hình nhân cách của đội "ng cán bộ quân lý trường trung học ơ sở
Việc hỗ nhiềm, bay bổ trí, sử dụng đổi ngũ gio viên trường trùng học cơ sở thuộc về quyền han các cấp quản ý heo phân cắp quản ý sao cho đâm bảo dược yêu
Trang 28sầu đứng người, đủ tiêu chuẩn năng luc Đây lã quá trình ra “quyết định" lựa chọn đội "ngũ giáo vign trường trung học cơ sở theo qui trình bổ nhiệm cần bộ, Việc ra quyết định bỗ nhiệm, sử dụng đội ngũ giáo viê
giữa chiến lược pháttiển các trường tung học cơ sử với kế hoạch phát én đội ngờ cần "bồ quần lý trường trung học cơ sở hợp lý nhất rên cơ sở phân tích, đãnh giá và lưa chọn sắc phương ándã được xác định,
Khi được phân cơng nhiệm vụ, nhờ cĩ khung năng lực, đổi ngũ giáo viên thường trung học cơ ở đồi hỏi sự cân nhắc
tường trong bọ cơ sở sẽ tự xác dịnh: Dặc trưng về nghề nghiệp về những xu thề của thời dại ong giáo dục rung bọc cơ sử và phương phấp quản ý sao cho phủ hợp với mơi trưởng luơn biến đổi; về c địc tính, sở tích và Khả năng của cá nhn với những phương phập quân lý khác nhan:
tường trung họ cơ số, cáccấp quản ý lầm căn cử để xây dơng chiến lược phát kiến đội nai go viên tường trung học ơ sở của địa phương mình bằng cách kết hợp các loi inh dio tao, 63 dưỡng khúc nhau dễ dội ngũ giáo viên tường trừng họ cơ sở tự học tập vàbỗi dưỡng, khơng ngũng nắng cao năng lực củ bản thân
L3 231 Đảo tao, bi đưỡng đội ngũ giảo viên trường trung lọc cơ sở
rên sơ sử khung năng lực đội ngõ giá viên
Đào to, bồi dưỡng là một ong những hoạt động cơ bản của cơng tác phat tiến đội ngũ giáo viên tưởng rung họ sơ sở Đồ là ổ hợp các hoạt động đào to về đảo tạo lại, bi dưỡng và t bồi dưỡng của các cấp quản ý vàchính đội ngơ giáo viên thưởng trung học cơ sở Trong đơ, tự đảo tao, ự bồi dưỡng là hoạt động tắt yêu, hơng thể thiểu đối với đội ng giáo viên trường trung học cơ sở
“Quân lý giáo dục trường trung hoc cơ sở trong bốt cảnh hiện nay đã và đang số thêm nhiễu nội dung mới, đồi hỏi đội ngũ giáo iên trường tung học cơ sở phải tiếp nhận và biết vận đụng sáng tạo hiễu phương phập và phương tiện quân lý phù
‘op vc hit qu Do vay, yu eu ấ yếu cn âm hin nay là năng cao chất ượng
đổi ngũ giáo viên trường trung học cơ sở mà cách làm chủ yến là thơng qua đo tạo, Đồi dưỡng Cơng tác đão tạo, bồi đường đội ngữ giáo viên trường trung học cơ sở nhằm hồn thiện và nàng cao các chấn vềình độ chuyên mơn, lý luận chính trị lý Tuân và thực in quản ý cho đội ng giáo viên tưởng ung học cơ sở, Bản chất của sơng tác đảo o, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tưởng rung học cơ sở là nâng cao ‘ing luc cho di ngũ giáo viên tường trung học cơ sở để ho cĩ đủ các đi kiến để
"hồn thành nhiệm vụ, chức năng và quyền hạn của họ
Trang 29[Noi dung bỗi đường rất phịng phú, thơng qua các hình thúc: Bỏi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng nắng cao, cĩ hệ là chương tình đội "mũi, bồ sung kiến thie cho agin be,
1.3244 Đánh giả đội ngữ giáo viên tường trung học cơ sở Dinh gi
‘hu quan trong trung quả tình quân lý đội ni giả viên trưởng trang học cơ ở, kết quả đánh giá đứng sẽ giúp động viên, khuyến khích đội ngữ giáo ign trưởng trung hoc cơ sử nỗ lực học tập, bộc lỗ tiễm năng, phát huy tơi đa khả ‘ing, g6p phần ải tiến văn hố, mơi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên tưởng trăng học ơ sở cũng như cho nhà rường, kế qui đánh iả sẽ gy hậu quả ngược lại Đồng thời thơng qua đảnh giá đội ngũ giá viên trường trung họ eơ sip cho các cắp thấy được tình đơ, năng luc của đổi ngũ gián viên trường tung học cơ sởs với hung năng lục quy định, từ đồ cĩ nh hướng để phát biên đơi ngũ này vũng chức và phù ọp với đu kiện thục tế của địa phương Khi n hành đnh giáđội ngũ giá viên tường tang học cơsỡ cần sắc định các quan điểm:
* Mục địch đảnh giá
~ Đănh giã để giúp đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở phất triển lồn diễn về nhân cách, về sự chuyên nghiệp trong quản ýc
~ Khuyến khích nh thẫ hợp ác của đội ngỡ gio viên rường rung học cơ sử để cùng đánh gi, tên ơ sỡ kết hợp giữa giảm sát và đănh giá,
~ Thơng qua kết quả đảnh giá để ấp đụng chính sch đổi ới giáo iến về tiễn "ương, iền thưởng
* Nguyên tắc ảnh gi:
~ Phổ xây dụng tiêu chu, tiêu chí và ệ thống mình chứng để nh gỉ
sơ sử quy định củachuẩ đội ngũ giáo viên trường rung học ơ sở,
~ Phải đa đạng hồa nguồn thơng tin đánh giá: đa dang hỏa lục lượng tham gia đánh gi
= Đảnh giả tập trung vào việc phất tiễn năng lực và nhân cách đội ngủ giáo
xiên trường trung học cơ số ao cơ ơi thử thách để đánh giá chính xác mức độ phất triển của đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sỡ,
* Nội dụng đảnh giá đội ngữ giáo viên trường trung học cơ sở:
Nẵng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm; năng lục tổ chức phối hợp với gia ảnh trẻ và xã hội, năng lực hoại động xã hội và cộng đồng và năng lục lãnh dạo
Trang 30* Qut minh anh giá _ vin te di i sắp loi; Nh ường ổ chúc nh giáđội ngũ giáo iên trường rùng học cơ sở thực ign ee bude sa + Gito vgn bso cân kết qu đánh giá, ếp loại rước tổ chuyển mơn nhà trường: -+ Tổ trưởng yên mơn và các thánh viên trong tổ đồng gĩp ý kiến và tham
giá giáp viên;
-+ Tổng hợp các ý kiến đồng gĩp và kết quả tham gi đánh gii đội ngũ giáo viên của tổ để báo cáo Hiệu trường về kết qửa đánh gi của tổ
- Hiệu trưởng trực iếp quản lý đánh gi đội ng giáo viên tường trung học cơ sử: tham khảo từ kết qu tự đánh giá, xếp loại của đội ngũ giáo viên trường trung học sơ sử, kết quá đánh giá của tập th cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường và các "gu thơng im, thơng bảo kết quả dánh giá, xếp loại tối đội ngũ giáo viên trường trùng học cơ sở, tới tấp thể cần bộ, giáo viên, nhân viên nhà tường và luu kết quả vào hồ so tổ chức
* Phương thức đánh giá:
inh giá đội ngũ giáo viên trường tung học cơ sở được thye bi
sắc hoại động: Thực hiện gn kết các kết quả đo tạ, bỗi đường với việc uyễn dụng, đổi ngũ giáo viên trường trang học cơ sử; Xác định những nội dung đảnh giá tiền co
thơng qua
xử tích nhiệm và quyỄn hạn của đội ng? giá viên trường tung họ eơ s Xác định sắc tiễn chí nh giá tên cự sở khung năng lực đội ngũ giá viên trường trưng bọc sơ sử; Lựa chọn những cơng cụ, phương pháp, phương iện tu thập và sử lý thơng in để nhận bit được ch oe cos; so sinh kết quả đảnh giá với iề chí để nhận hết được những mặt ấ, h xác kết quả hoại động của đội ngũ giáo víi trường trung
những tu sốt si phưm của đội ngũ ii
Xết quả đãnh gũi với hượt động nhân rộng điển in tiên ến, ác phong tro tỉ đua đồng thời làm cn cứ đ xây dụng kế hoạch đo ao bội dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung bọc ews
“Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay và trước yêu cầu cửa đi nù giáo viên trường trung học cơ sử thì vẫn để đánh giá đội ngũ giáo viên rường rung học cơ sở theo chun năng lục cĩ ý nghĩa đặc biệt quan trong trong cng tic phi tiến dội viên rường trung học cơ sở Phối hợp giữa
Trang 31
"ng gio viên tưởng trung học cơ sở
1.3235 Thực hiện chính sách, ch độ đãi nộ đối với đội ngũ trung học cơ sở
“Chính sách, chế đồ đãi ngộ là yễ tổ khơng thể tiểu của cơng tác phát triển đổi ngũ đội ngũ gián viên trưởng rung bọc cơ số Một ch độ, chỉnh sich tits la sơng cụ quản ý hữu hiệu tong phương thúc quản lý tời kỳ đồi mới Việc thực hiện chế độ, chính sách đãi ngộ à quá tình thực hiện các quy định, cấc chủ tương của [Nh nude vi ea chín nội bộ tưởng rung học cơ sử và thơng qua đơ cũng tc động lên các mỗi quan hệ giữa cá nhân, giá viên uường tung học cơ sở vớ pth, ne ora dng lực lo động tố hễ của đội ngũ giáo vin rig tung hoe eo ở hơng qua việc gi quyết các lich vt chất va tinh thần
“Thực hiện it chế độ chính sách là tạo ra được mơi trường lâm việc tốc đảm "bảo được mỗi rường phấp lý đũng đắn và tử đồ tạo rà được mồi trường văn hơa phù bop trong mbi tường rùng học cơ ở Vĩ vậy, cơng tí phất tiễn đội ngũ giáo viên thường trung học cơ sở cần phải rà sốt, bổ sung, hồn thiên các quy định, chế độ,
táo viên trường
chính sách về phất tiễn đội ngũ gián iên trường trung học cơ sở và cĩ cơ chế vận dụng thích hợp Chính sách, chế đồ đi ngơ cho đội ngũ giáo viên trường trong học sơ sử à yến tổ liên quan đến quyễn lợi, tao động lực cho đội ngũ gio viên trưởng trung học cơ sở ồn tân, ton Ive cho cơng tác quân lý nhưng ngược i cũng cổ the ầm giảm nhiề nh cơng ác, Chế đồ đãi ngộ th hiện bằng những vu tiên v vật chất, hdc inh thần để cĩ thể dộng viên dội ng đội ngũ gián viên trường trung học cơ sở ổ lực phần đầu rong cơng tắc quân lý giả dục, Các nội đưng chỉnh của chính sách, chế độ đãi ngộ đội ngũ giá viên tang tung hoe cơ sở bảo gồm: vẫn để về eơ chế tự chủ, tách nhiệm xã bội của trường trung học eơ số Cính sách tơn vịnh đổi với "những cổng hiễ của đội ngũ gio ign trưởng rung học cơ si
“Tạo động lự và phát iễn nghề nghiệp đối với đội ngũ giá viên trường ung học cơ sở, cĩ chế ộ phụ ấp ưa đãi tích hợp ch dội ngũ giáo viên trường trung bọc cơ sổ, tạo cơ sở pháp lý để đội ng đội ngữ gián viên trường trung học cơ sỡ cổ quyển vã ích nhiệm tham gia cơng tá, Cơ chính sich va quy định cụ thể thụ út các vỉ tức, giáo iên cĩ tinh độ cao ham ga cơng tắc tong tường trung học cơ sử:
Lương và các chính sich khác à một trong những yếu tổ chín tạo động lực sống hiễn và đỗ mới gio dục của đội ngờ gio viên trường trung học sơ sỡ Nghị quyết Trung ương tiếp tục khẳng đình: "Lương củ nhủ giáo được ưu iên sắp cao hắt tong hệ thống tang bậc lương hành chính sự nghập và cĩ êm phụ cấp t ‘theo tính chất cũng việc, theo ving
“Cổ chính ích hỗ rợ đội ngũ gio viên tưởng trung học eơ sở về chỗ ở, bọc ập và nghiên cứu khoa học; khuyến khích đội ngũ giáo viên trường trung học cơ sở
2
Trang 32“năng cao tỉnh độ chuyên mơn nghiệp vụ
Bio dim binh đẳng về tơn vĩnh và cơ hội đào to, bồi dưỡng chuyên mơn "nghiệp vụ cho đội ngũ giáo iến trường rừng học ơ ở
13.26 Nay dung mỗi trường, tao động lực làm việc cho dội ngữ giáo viên trưởng tung lọc cơ số
Mỗi trường làm việc là một khái niệm rộng bao gồm tắt cả những gì cố liên quan, ảnh hưởng rực iệp đến hot động và sự phát iển, nâng cao năng lục cơng ác của mỗi cá nhân Mơi trường lâm việc luơn được các á nhân quan tâm và coi Họng lầy là yêu tổ giúp họ hồn thành ốt nhiệm vụ được gio Mơi trường làm việc ban im
= Mai taming vt chit: La che điều kiện cơ ở vật chất, kỹ that phue vu cho iếcthực hiện nhiệm vụ của đội ngủ gio viên trưởng rung bọc cơ sở, ĐỀ đội ngủ ày hồn hành tố nhiện vụ giáo dục nhả trường, điều cơ bản là phải bảo đảm đủ diều kiện về cơ sử vật chất như phịng lầm việc, bìn, ghế, điện thoại, mắy vĩnh, sắc vân phơng phẩm khác phục vụ cho việc thực biên nhiệm vụ chuyên mơn Tùy theo diễu kiện thực tế của đơn vị để rang bị nhưng phải đâm bảo các yế tổ của một sơ quan, cơng số Dội ngũ giáo viên tường trừng bọ cơ ở cĩ chuyển mơn nhưng Xhơng cơ đã những điều kiệ vất chất phục vụ cho hoạt động giáo dục, ắt yến hiệu cu giáo dục sẽ khơng cao, Cổ mơi tưởng vit chit tt giá viên trường rung học cơ sở mới cĩ diều kiện làm việc tốc phát huy khả năng của mình, chúng sức hực hiện hiệm vụ của đơn vị, Bên cạnh đĩ, mỗi rường vật chất cị lạ ra những điễu kiện sẵn thiết để đội ngũ giáo iên tưởng trừng họ cơ sở tấp cận với mồi tưởng bên godi về ỉnh độ cơng nghệ, khoa học kỹ thuậ nhằm the kịp với nh hình kinh Ế xã hội đang ngây một phát tiễn
Trang 33Sw phat trién 451 ngữ giáo viên trung học cơ sở phụ thuc vào đổi ngủ giáo viên, ề ý lệ giáo viênớp, cơ cầu độ tuổi, cơ âu lại hình, tình độ đào tạo, chất lượng đội ngõ (về phẫm chả dạo đức, kiến thức, kỹ năng sử pho
Vai tr cia cin bộ quản ý Phịng Giáo dục và Dâo ta, các trường trung bọc csơsỡ cũng là yêu tổ ảnh hưởng khơng nhơ đến phát triển đội ngũ giảo viên, Nếu cảm "bộ quản lý nhận thúc đầy đủ vé tim quan trọng của việc phát iển đội ngũ giáo iên, Tâm tố cơng tác tham mưu, chỉ ạo, ĩ các biện pháp cụ thể, điết thực để phát đội ngũ giáo viên, tạo mọi điều kiện cho giáo viên cĩ cơ bội được hc tập nàng cao trình độ chuyển mơn nghiệp vụ, được bộ lộ hỗt khả năng, năng lực, được tao đ hop tic cing phittrién sẽ tạo ra mộ đội ngũ giá viên cĩ năn le, phẩm chất và sống hiến hết mình cho lo ich chung ed nhà trưởng
Vin hin nh trang thie diy sự sảng tạo cả nhân, tạo nên tỉnh thương yêu chân thành giữa các thành viên và đảm bảo cho sự hợp tá vì
động lục, niễm in cho giá viên phẫn dẫu, vươn lên
‘Qua tham ki ti ligu và các nghiên cứu đi tước, chứng tơi cho rằng các yên tổ chủ quan ảnh hưởng ~ Mức độ thành thao nghề nghiệp; tới phát iễn đội ngũ gi ~ Lơng yêu nghề: „ Tơrhđộ nhận tức rán vind
we iêu chung, tao viên trang học cơ sở gơm:
“ Năng động tính nghỉ cao ch cực đồi mới và ng to Nhu ci họ tp, bồi dưỡng; Tin hin, th đồ ch cực tự bọ, tự bỗi đường, Tub i, kos giới nh,
= Kini gia din Yếu tổ khách quan
“Các chủ trương chính sách của Đăng và Nhà nước, chính ich của địa phương dội với giáo đạc đào tạo ni chung và chính sách đối với án bộ quản lý và đội ngũ so vn ni ning,
“Các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo đục và Đâo tạo, Sở Giáo dục và Đảo Bo và
sắc bổ ngành cổ liên quan quy định về ch độ, chính sảch, yến dụng và sử dụng đội "ngũ, iễm tra đảnh giá, ấp loại giáo viên
Chit lương đà tạo của các trường sự phạm qua việc đảo o, đo tạo lạ đội "sgồ giáo viên Trong điều kiện hiện nay, việc đã tạo gio viên của mộ số tường sư pham chưa dăm bảo về chất lượng, từ chất lượng dẫu vào (điểm dẫu vào thập) đến chất lượng đầu ra chưa đâm báo, chay theo thành ích dẫn đến sinh viên ra tưởng ẳng gii nhiễu nhưng năng lực và ình độ sử phạm hạn ch, đào tạ chưa gẵn với
Trang 34
nh trường, chưa chủ trọng đến quân lý inh viên rong quả trình kiến tập, thực tập sên khỉ ra trường giáo viên cịn hạn chế về hiểu biết xã hội
Xiến thức chuyên mơn và kỹ năng sự phạm
Bên canh đổ, các yêu tổ điều kiện kính tẾ, xã bi, trình độ dân tí của địa "hương cũng ảnh hướng khơng nhỏ đến phát iễn đội ngũ gio viên Với điều kiện Xinh phát iển, ình hình chính tị, xã hội ổn định tạo điều kiện thuận, ác động lich cục đến phất tiển đội ngũ giáo iên Ngược lạ, điều kiện kinh tế khĩ khan, hint King én định, xã hội phúc tạp cũng sẽ ảnh hưởng tiêu cục đổ việ phát tiến ội ngũ giáo viên
Sự chỉ đạo, sự quân ý của cơ quan chủ quản, sự hổi hợp của ức cơ quan các tổ chúc xi hội, nghề nghiệp, cơ chế chính sách như: khuyển khích giáo viên đi học ng cao tỉnh độ chuyển mơn, nghiệp vụ, thu hút nhân ti, động viên khen thưởng i viên cĩ thành tích, tạo động lực cho giá viên phẫn đu cũng là yêu tổ nh "hưởng đến phát iễnđội ngũ gio viên
thể tơm lược các yên tổ khách quan ảnh bường ti phát tiễn đội ngữ gio về tự tưởng chỉnh tr,
‘ign tung hoe cơ sở như sau
* Cúc xấu tổ uộc về các cơ quan quản lệ ảnh hướng đến phát miễn đội ngĩ “áo iên trung bọc cơ sỡ:
~ Sự quan tâm của cấp trên với chất lượng đội ngũ; ~ Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ;
~ Tên trong khả năng và ính sáng tao cả hà ~ Cơ ch chính sảch khuyến khich đảo to, bồi dưỡng: = Bam bảo ác quyỄ lợi vật chất nh thận
= Diu kin co vt chit, tang thi bi day hoe; + Cong tie quin ý dạy và học rong trường:
~ Sw ủng hộ của tập thể nhà trường * Cúc sấu tổ về mới trường xã hội ảnh hưởng đến phi iễn đội ngũ giáo viên “răng học cơ sở Phong toc tấp quản lỗi ống:
~ Tính hình văn bo, chính t, nh ế của địa phương: ~ Sự hỗ tự của phụ huynh, cộng đồng: ~ Sự phổi kết hợp của gia định ~ Sự sẵn sảng trong đổi mới của học nh ấu kết Chương 1
Phật iễn đội ni giáo viên là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, nhằm đáp ứng những yêu cầu của đổi mới căn bản tồn dig giáo đụ theo tỉnh tiên "Nghỉ quyét 6 29-NO/TW, nhất thiết phái phát iển đội ngũ giáo iên đã về số lượng:
Trang 35đồng bộ về cơ cầu, cĩ phẫm chất đạo đức, chuyên mơn vì nghiệp vụ sư phạm vững vàng
“Tuy nhiên, hiệu quả của việc phát iễn đội ngũ giáo viên phụ thuộc vào các ếu tổ ảnh hướng đến sự phát tiễn giáo viên trung học cơ sở Vì vậy, cn đưa trên đặc thủ của từng địa phương, ừng cơ sở giáo đục để im ra những biên ph cụ th, số ính Khả tỉ đỂ phất iễn đội ngủ gio viên trung học cơ sở đại hiệu qu cao nhất shim hy động mọi Khả năng, í tuệ của từng giá viên, phải buy được năng lực sở trường, trai đồi kinh nghiện, chuyên mơn nghiệp vụ và tao động lực đểhọ cổng hiến Dit min cho se nip rig gui, gp phn hue hig hing loi mục iu đổi mới căn bản tồn diễn giáo dục và đào tao Với nghia nbu viy, tong ehuong 1 tie đã tập trúng nghiên cứu những eơ sở lý lun chưng về phát tiễn, đội ngũ Dội ngữ giản viên, giáo viên ở trường rung bọc cơ sơ, ph tiễn đội ng giá viên ở các
tường rung học ơ sử Đồng thời chỉ rõ chức năng, nhiệm vụ của gio viên rung bọc cơ ở, Phát iến đối ngũ giáo viên rung bọc cơ sở nhất thết đảm báo đã về số lượng; đồng bộ về cơ cấu, cỏ phẩm chất chính tr, dạo đức, lỗi sng, kiến thúc, kỹ ăng sự phạm vũng vàng
Tồn bộ những cơ sỡ lý lun ở chương là căn cử xá lập cơng cụ những biến Thấp phát tiễn đối ngũ giáo viên ở các trưởng trung bọc cơ sở huyện Ging Trim, tính Bên Tre đạt hiệu quả cao
"Những nội dung nghiên cứu ở Chương Ì là cơ sở lý luận quan họng lầm luận cố khoa học cho việc xây dụng bảng bởi digu ta thục rạng phát tiễn đội ngũ giáo viên trung học cơ sỡ và qua kết quả điề tra thực trang để để xác biến php để phat đội ngũ giáp viên rung học cơ sở huyện Giỗng Trêm, nh Bn Tre
Trang 36Chương 2
“THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 6 CAC TRUONG “TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN GIONG TROM, TINH BEN TRE
giáo dục và đào to huyện “Giồng Trơm, tỉnh Bến Tre
2.11 Vp rt da i, dn sb va nguơn nhân lực
Huyện Giỗng Trơm được thành lập giữa năm 1956 trên cơ sở của
KẾ, hình thình từ sau Cách mạng thẳng Tâm năm 1945, gồm một số làn tch rat quận Ba Trí và Châu Thành Sau năm 1975, huyện Giỗng Trơm, thành lp theo Quyết định sổ 1417CP ngây 3 tháng 4 năm 1979 của Hội đồng Chính phú
"Về vị địa lý Phía Tây giáp thành phổ Bên Tre và huyện Châu Thành, phía -Đơng giáp huyện Ba Trị, phía Bắc giấp huyền Bình Dai, phia Nam giép huyện Mơ Củy Nam
Điện tích tr nhiên 31.142 ba, đứng hàng thử tr tong 9 huyền, thành phổ với <n sb hign ta khoảng 170.528 người, mặt độ: S44 người? "Huyện được phân của hành 21 xã, thị ấn, Giỗng Tiơm cĩ nhiều sơng, rạch Sơng Bà lượng phù sa lớn igo nên sự trù phú của Ging Trởm và thuận lợi ch giao thơng đường thuỷ
Dan số huyện Giẳng Trồm 170.528 người, lao động trong độ tổitừ 15 đến 60 124.066 người, trong độ lao động nữ 56935 người, lao động cơ việc làm, va sng Him Luơng được vi như bai đường biên, hàng năm chuyển tất tail 19932 người và lao động qua đào tạo 27966 ngư, 21.1 Đặc điễn hình l- xã hội
Kinh tẾ của huyện Gồng Trồm hin nay vẫn cịn mang tính chất thuần nơn, trong đơ trồng tr chăn nuơi, thủy sản là ngành trọng điểm NÊn nơng nghiệp tuy sồiu ảnh bương nhiễu của thời iẾ, củ thị trường và gi cả nhưng phát in khá vững chắc Thu nhập ình quản đầu người của nhiệm kỹ 2015 - 2020 đạt 40,5 tiệu dồn, đã khơng dạt chỉ tiêu Nghị quyết đỀ me (nghỉ quyết 43,5 iệu đồng) nhưng tng 38.2% so nhiệm kỹ lens Sản xuất nơng nghiệp cĩ bước chuyên biến ích cục và dạ được những kết quả
0 - 2015, chất lượng cuộc sống của người dân được nâng đăng kẻ Tập trung đầu tự phát tiễn, năng cao hiệu quả cây trồng, vật nuơi: cây đứa cây cĩ mũi, bỏ, heo, dễ “Giá tị ng ọt ước đạt L.203/1.513 tỷ đồng, đạt
79% so nghị quyết, việc ứng đụng khoa học kỹ thuật vào sản xuất được chủ trong, 28
Trang 37xây dụng chuỗi giá tị sản phim (da, bu da an, hoo) bused phát uy ign qua [Nadi tng thy sin ip toe dược uy
.iạtng com cơng nghiệp, ấn (hủ cơng nghiệp được đẫ ar hỗn chin, tn huyện Điện cĩ Lớl0 cơ sở sản xuất, nh doanh và 70 doanh nghiệp (ăng 6 sơ sở, 34 danh
lu vào các nginh nghề muyễn thắng như bánh trắng bính phơng, com da go sy ray xt, Thực hiện chương dân tich cục hướng ứng, đạt nhiều kết quả quan rong: các tiêu chỉ xã nơng thơn mới "nghiệp so nhiệm kỹ trước) tp trung chủ í, may mặc, các mặt hàng từ dữ h mục tều quốc gìn xây đưng nơng thơn mới được Nhân được đầu tư thực hiện, nhiều mơ hình sản xuất hiệu quả tong nơng thơn dược thành, đời sống người dân từng hước được nâng lên, dân chủ xã hội được mỡ rồng, an
‘igh chin ut ty an tồn xã bội được bảo đâm, bộ hơng chính sơ sở ngày cơng được cũng cổ, tng cường
Cơng tá chăm sĩc và bảo vệ sức khoẻ nhân dâ luơn được quan tâm, cơ sở cht, rang thiế bị phục vụ Khim chữa bệnh các cơ sỡ doe dt theo hung "gây cảng hiển đi, đội ngũ cán bộ y tế từ huyền đến eo sở được năng cao trình đổ sbuyên mơn vày đc, đạt lệ05 bác si van din
Cơng tác giảm nghèo được sự qua tâm của tồn xã hội, để ra nhiễu gi pháp giảm nghẻo mang lại hiệu quả tiết thực; tỷ đến nay tồn huyện cĩ 3077 hộ nghèo, tỷ 1g 569%, 1.804 hộ căn nghéo, tý lẽ 3349, bình quần mỗi năm giảm 233% số hộ "ghê (Nghị quyết đŠ ra mỗi năm giảm I.5-2%9), đào to tư vẫn nghề được quan tâm ải quyết việc làm L-493 học viên, dạt 91,9%, nâng t lệ la động qua dào tạ dạt 3910
Sự nghiệp giáo dục đại được những tình tựu quan trọng từng bước được nâng lên Quy mơ, mạng lưới trường lớp ổn định Tồn ngành dã ch cục hưởng ứng các hong tro tì đua và các cuộc vn động lớn của ngành Đội ngũ cần bộ quản ý, giáo
tự tưởng Ên ịnh,cơ cấu ổ chức từng bước được ki
đổ và năng lực cơng tác ngây cảng được nng cao Tý lệ cần bộ quân lý, gián viền tồn, đủ về số lượng, tình
hân viên được đầo tạo, bồi dưỡng đại chuẫn ngày căng ao, tếp cận nhanh và ứng dụng cơng nghệ thing in vo cơng tác quản ý và dạy học hiệu quả, Chất lượng giáo đúc đại tr ơn định, chất lượng giáo dục mai nhọn tăng lên bảng năm Cơng tác kiểm định chất lượng và xây dụng trường dại chuẩn Quc gia được ip trang duty, phát "hủy được hiểu quả trung việ cá iến năng cao chất lượng giáo dục tồn điện Cơng túc phổ cập giáo đục đại và vượi ch iêu đề ; để án kiên cổ hĩa rường, lớp dẫu uc sơng) được triển khi theo kế hoạch vốn được phê duyệt cơ sở vặt chất, rang tiết bị
Trang 38đây học Ếp tục được đầu tư, cơ bản đấp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo đục phổ thơng mới, sớp phần thục hiện tốt phong tào xây dụng Nơng thơn mới của "huyện Cơng tác xã hơi ho go duc tgp tục được đuy và pht in
22-3 Khái quát tình hình phát tiễn giảo đục và đà tạo trung học cơ sở “uyện Giảng Trên, tinh Bên Tre
‘VE quy mơ phát iển tường, lớp, học sinh, năm học 2020- 2091 huyện Giỗng Trơm cổ 20 trường trung học cơ sở với 8 941 họ xinh 200 lớp, Các trường trưng bọc cơ sỡ được phân bộ đễu khắp tên 22 xã thị tần của huyện (ng 02 xã khơng cổ tưởng trung học cơ sở) theo một độ dân số và khoảng cách họp ý, đáp ứng được yêu sắn bọc tập của con em nhân dẫn và thực biện tt cổng tác phổ cập giáo dục trung học sơ ở của địa phường Trong đĩ, sổ trường trung học cơ sỡ hạng Ï cĩ 0L trường(uên 28 lp), 06 trường trung bọ cơ sở bang (từ 13 lớp đến 27 lớp) và 13 trường cơn ai "bạngHl (đưới § lớp), Những năm qua quy mơ học sinh tung học cơ sở giảm do đối tượng học sinh ong đổ tuổi này giảm, Nếu như giai oạn 2010-3015, bình quân học sin trung học cơ sở hằng năm của huyện từ 0400 đến gẵn 11000 em thì đến năm "bọc 2018 2019 số học sinh trung học cơ sở là 8 926 họ sinh/258 lớp, năm hục 2019 = 2020 06 8708 hoe sinlV2S5 lớp và đến nấm học hiện tại 2030 -2031 tì số học sinh 18941 học snh260 lớp
“Bảng 21 Quy mơ lớp học, số lượng học sinh tung học cơ sở "uyên Giằng Trồm trong 3 nữm học
Tổng | KhốG | KNIT | KRHP | KhẩD Nanhe Số | SỐ, Xã | Số | Số | Số | Xơ | Số | X | sẽ MS | top HS | op | nts | top | ts | tip - HS |iớp aore.2019 [8.26 ase [2015 | s4 [2575] 68 [2529 | 66 | 2209 | 70 aors-2020 8-708 [255 [2345 [ os] 1008 | SO [237e| oF |S | oe aun0-2001 j8941| 260 2808 | T0 | 3330| 66 [I0] Sỹ [3IIN| 6
fNguưn: Phịng GD&DT luyện Giống Tron LẺ đi ngữ cán bộ quản ý và giáo viên tường trưng học cơ sở:
‘Ting sb cần bộ quân lý trường trung học cơ sử là 41 ngưi, rong đơ cĩ 20
‘iu ung vi 1 phỏ biệu trường, tổng số đội ngũ giá viền các tưởng tung bọc cư sở à 489 người, ý lễ giá viên ên lớp lã L8 Gio ign dt chun do tạo (heo Luật Giáo dục 209) là 465/49 giáo viên, t lệ 95,09, khơng cĩ số giá viên đạt
trên chuẩn Số lượng giáo viên trung học cỡ sỡ của huyện eơ bản đủ về s lượng, dip
ứng được cơng ác giảng dạy của ninh SỞ lượng hục ính nên lớp bình quân hồng âm khoảng 35 bọ lớp, Thơng thường với số lượng học nh tê lớp như vấy
Trang 39điều kiện thuận lợi cho đội ng giáo viên trong cơng tác ging day va giáo de Song trên thực tổ, t lệ giáo viên tiến ớp hiện nay vẫn cơn hấp so với quy định ai Thing {tw 162017/TT-BGDDT hướng dẫn danh mục khung vì việc lầm và ịnh mức số lượng người làm việc trong sơ sở giáo dục phổ hơng cơng lập do Bộ trưởng Bộ Giáo đúc và Đảo tạo bạn ảnh (.9 giản viên lớp)
“Băng 22 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trung học cơ số uyện Giằng Trâm tong 3 năm lọc —=- Daiiee Thee X[Tr | |e) | © 308mm | 5L | 3 | %9 | wS [oar] 0 ma | 4 | | se | as [aT] TA [ae] ea] es pT 7
(Nguẫn: Phịng GD&ĐT luyện Giỗng Trâm) "Nhân chưng, dội ngũ cán bộ quản lý v
viên tư tưởng Ên định, c nh thin xượt khĩ, phần đấu vươn lên, vững vàng trờng cổng tác chuyển mơn, tên ty với "ghẻ cổ năng lực điều hành vã tổ chức các hoại động trong nhả trưởng
LẺ chấtlượng giáo dục rung học cơ sở:
“Chất lượng vã hiệu quả giáo đục trung học cơ sở huyền Giồng Trồm được giữ vũng và phấttiển Hầu hốt các trường trung bọc cơ sở đều thực iện ếtiệc dạy theo phân phối chương binh của Bộ Giáo dục và Đào to, thục hiện đối mới phương pháp dạy Ine theo hướng hiện đại, phù hợp với thực tẾđ phương và cơ sử ật cất của nhà tường Thực hiện ứng đụng cũng nghề thơn tín rong quản lý, giáng dạy Hướng ứng, tốt các phong to thi gio viên day giỏi cắp huyện, cấp th Phấn dẫu khúc phục cơ Bản Việc học snh "ngồi nhm lớp" và giảm tệ học inh bỏ học dưới 29
Dai da sé hoc sinh đều được phụ hượnh chăm lo, quan tim dé vige bọc lập của họ sinh, Chất lượng tuyển sinh lớp 6 đầu vào ngày cảng cao, cơ sở vật chấ,
trang hết bị được rang bị đầy đủ và hiện đại hơn, Đơi ngũ giáo viên các trường cơ tui nghề cổ nhiều kinh nghiệm rong dạy bọc và giáo đục bọc sinh, Khoảng cách đến thưởng của họ snh ngày cảng thuận lợi (đo nhựa qui đường s nơng thổ) Qua đĩ chất lượng hai mặt giảo dục của học sinh trung học cơ sử cĩ tiền bộ rõ rệt Số học xinh khổ, giới ngây cảng tng, sỗ học snh yếu, kêm ngây cảng giảm t 18 hoe sinh "Ma ben, bỏ học giảm dẫn (xem bảng 23 và 24)
Trang 40‘Bang 3.3 Nắp loại hạnh hiễm học sinh trung học cơ sở: "huyện Giằng Trâm trong 03 năm học Toe hà Tink [Ya See |e |e TIERS ROS | B20 wT | wT | TID] 3s | Oe 3019-20208 708 | 8806 | 9351 | 540 | 630 [112 | 1.29 20302031 8941 | S33 9363| 617 | 690 | 34 | 037 (Nguơn: Phùng GD&ĐT huyện Giỏng Trâm) "Năm học BRRN Băng 3.4 Xắp loại học lực học sinh trang học cơ sưNuyện Giảng Trơm "rong 03 năm by Nee ja Oar ae ba ee HE Tasne [3.284 | Mu [sa | i9 |30R | max Le [l9 | tị Lên 2009" Tae | 2937 Tin 3L EIENIEIEIEFEerinmm
[soar | 3247 [sean [am | 389 [2209 [2603 | ano [238 | 26 [029 ‘Bisudn: Ping GD&DT luyện Giống Trầm)
“Bảng 2% Knguả tốt nghiập trung học cơ sở qua 03 năm học Tạ snhtốt nghiệp, Nam học “Tổng số HS lớp 9) Tia i san 22m, 2200, EIIDEDII 2008 2005
02031 TNgufn Piịng GD&ĐT bayer Ging Trim) Ti, FT
“Qua các bảng ỗ liệu tên, rõ rằng tong những năm gản đây gui mơ phát triển
io de, chất lượng gián đạc toản diện, số lượng và cất lượng học sah tang hoe sơ xử huyện Giồng Trêm ngây cảng được ổn định và mang nh bồn vững cơ chiều "hưởng phi wn, đp ơng được yên cầu của ngành vã nhủ cầu hất in giáo đục
phương, Tuy nhiền, so với yêu cầu "nâng cao chất lương nguồn nhân lực, đáp ứng êu cầu cơng cuộc cơng nghệ hơa, hiện đại hĩa vả hội nhập ki tế quốc của đắt “nước” tì giáo dục rung bọc cơ sở buyện Giỗng Trưm phi ip tục nỗ lực phẩn đâu để gi vũng và năng cao giáo đục tồn điễn,
TẺ cơ sở vội chấp thất day hoe ring trung bọc cơ
"Đồ ân liên cỗ bố trường lớp bọc giả đoạn 2015-2020 được viễn Ma và hực hiện cỗ hiệu quả, xây dụng the hướng kiên cổ bố và ng hộn đáp ứng yêu cu biết ối biển "hú vụ cho cơng tc giảng dạy vì học tập củ các nhà tưởng, Hỗu b các tưởng Tung bọc cơ sở n địa bản hyện giáng dhy mơ tin họ theo chong tin chi khơn, các đơn + ong doe da dang hia, hiện dạ hĩa hương tiên day hoe (rang bị Smart Tí vụ, bằng
gong te thơng mình đối với tường xây đựng chuẩn Quốc gi),