(Luận văn) thiết kế hoạt động tích hợp rèn luyện viết văn nghị luận cho học sinh lớp 11 trong quá trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn hiện đại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN  lu an n va to p ie gh tn HOÀNG DIỆU VŨ oa nl w KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP d ĐỀ TÀI: lu va an THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG ul nf VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 oi lm TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN z at nh HIỆN ĐẠI z Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Ngữ văn m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh, 7-2020 n va ac th i si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA NGỮ VĂN  lu an KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP n va tn to ie gh ĐỀ TÀI: p THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG oa nl w VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 d TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN lu oi lm ul nf va an HIỆN ĐẠI GVHD: Th.S Lê Thị Ngọc Chi z at nh SV thực hiện: Hoàng Diệu Vũ MSSV: 42.01.601.135 z m co l gm @ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh, 7-2020 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp “Thiết kế hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận cho học sinh lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Đề tài, số liệu chưa nghiên cứu, công bố trước Nếu có khơng với thật, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm./ Người cam đoan lu Tác giả khóa luận an Hồng Diệu Vũ n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, tơi nhận tư vấn, giúp đỡ, động viên từ nhiều nguồn khác Tôi xin chân thành cảm ơn Th.S Lê Thị Ngọc Chi, giảng viên tổ Lí luận Phương pháp dạy học Ngữ văn, Khoa Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn tơi tận tình suốt thời gian qua Tơi xin cảm ơn trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi để học tập nghiên cứu trường; đồng cảm ơn Ban Giám hiệu, giáo viên Tổ Ngữ văn em học sinh lớp 11A13 11A16 trường THPT Marie lu an Curie (Thành phố Hồ Chí Minh) tạo điều kiện, tơi tham gia đánh giá kết n va thực nghiệm đề tài tn to Trong trình thực hiện, người viết cố gắng nhiều Song lực thời gian hạn hẹp nên khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong gh p ie nhận quan tâm đóng góp nhiệt tình q thầy cơ, đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn./ oa nl w Trân trọng! Tác giả khóa luận d oi lm ul nf va an lu Hoàng Diệu Vũ z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG KHĨA LUẬN MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………….1 Lí chọn đề tài………………………………………………………………… Lịch sử vấn đề…………………………………………………………………….2 2.1 Dạy học tích hợp…………………………………………………………… lu an 2.2 Tích hợp dạy đọc viết mơn Ngữ văn……………………………… n va Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………….…….7 Giả thuyết nghiên cứu…………………………………………………………….9 gh tn to Đối tượng phạm vi nghiên cứu…………………………………………….… p ie Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………….9 Cấu trúc khóa luận………………………………………………………………10 nl w CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ HOẠT d oa ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN TRONG an lu DẠY ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI Ở LỚP 11 12 nf va 1.1 Cơ sở lí luận 12 oi lm ul 1.1.1 Dạy học tích hợp 12 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp……………………………… ……12 z at nh 1.1.1.2 Cơ sở dạy học tích hợp……………………………………… ………….13 1.1.1.3 Mục tiêu dạy học tích hợp………………………………… ……………14 z 1.1.1.4 Các hình thức dạy học tích hợp………………………………………………16 @ 1.1.1.5 Nguyên tắc lựa chọn nội dung dạy học tích hợp……………………… ….18 gm l 1.1.1.6 Tổ chức hoạt động dạy học tích hợp……………………………………… 19 m co 1.1.1.7 Lợi ích hạn chế dạy học tích hợp……………………………………22 1.1.2 Tích hợp dạy đọc viết môn Ngữ văn 23 an Lu 1.1.2.1 Cơ sở tích hợp dạy đọc viết ………………………………………………23 n va 1.1.2.2 Quy trình tổ chức tích hợp dạy đọc viết……… ……… …………… 27 ac th si 1.1.3 Truyện ngắn đại yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn đại lớp 11 30 1.1.3.1 Khái niệm đặc điểm truyện ngắn đại…….……… 30 1.1.3.2 Yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn đại lớp 11…….35 1.1.4 Kiểu văn nghị luận yêu cầu cần đạt kĩ viết văn nghị luận lớp 11 37 1.1.4.1 Khái niệm đặc điểm kiểu văn nghị luận……………… 37 1.1.4.2 Yêu cầu cần đạt kĩ viết văn nghị luận lớp 11 ………… ……40 lu an 1.2 Cơ sở thực tiễn 41 n va 1.2.1 Thực trạng hiểu biết giáo viên dạy học tích hợp 41 Trường Trung học phổ thông 44 gh tn to 1.2.2 Thực trạng tích hợp dạy đọc hiểu truyện ngắn đại viết văn nghị luận p ie Tiểu kết Chương 1…………………………………………………………………….55 CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP RÈN LUYỆN KĨ nl w NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN CHO HỌC SINH LỚP 11 TRONG QUÁ d oa TRÌNH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRUYỆN NGẮN HIỆN ĐẠI 56 an lu 2.1 Nguyên tắc đề xuất hoạt động 56 va 2.2 Một số hoạt động đề xuất 58 ul nf 2.2.1 Giai đoạn khởi động 58 oi lm 2.2.1 Hoạt động viết kích hoạt kiến thức nền……………………………………… 58 2.2.2 Hoạt động viết tìm hiểu nhan đề……………………………………………… 59 z at nh 2.2.2 Giai đoạn hình thành kiến thức 62 z 2.2.2.1 Hoạt động tìm ý…………………………………………………………………62 gm @ 2.2.2.2 Hoạt động viết phân tích chi tiết đặc sắc tác phẩm………… 66 l 2.2.3 Giai đoạn luyện tập vận dụng kiến thức 67 m co 2.2.3.1 Hoạt động viết củng cố……………………………………………………… 67 2.2.3.2 Hoạt động viết liên hệ, mở rộng…………………………………………… 70 an Lu 2.3 Một số yêu cầu thực hoạt động 72 n va Tiểu kết Chương 2…………………………………………………………………….74 ac th si CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 76 3.1 Mục đích thực nghiệm 76 3.2 Đối tượng thực nghiệm 76 3.3 Tiến trình thực nghiệm 76 3.3.1 Giai đoạn chuẩn bị 76 3.3.2 Giai đoạn tổ chức thực nghiệm 77 3.3.3 Giai đoạn thu thập đánh giá kết sau thực nghiệm 77 3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 77 lu an 3.4.1 Hoạt động viết phân tích ý nghĩa nhan đề 77 n va 3.4.2 Hoạt động tìm ý 80 3.4.4 Phỏng vấn giáo viên sau thực nghiệm 86 gh tn to 3.4.3 Hoạt động viết củng cố liên hệ mở rộng 82 p ie 3.5 Đánh giá chung 87 Tiểu kết Chương 3…………………………………………………………………….88 oa nl w KẾT LUẬN………………………………………………………………………… 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………………… 91 d oi lm ul nf va an lu PHỤ LỤC……………………………………………………………………………102 z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG KHĨA LUẬN an Viết tắt/ Kí hiệu Dạy học tích hợp DHTH Giáo viên GV Học sinh HS Kế hoạch dạy học KHDH Phiếu học tập PHT Phương pháp dạy học PPDH Trung học Cơ sở THCS Trung học Phổ thông THPT Sách giáo khoa SGK 10 Tạo lập văn TLVB 11 Tiếp nhận văn TNVB 12 Văn VB Văn nghị luận VBNL n va Viết đầy đủ ie lu STT gh tn to p d oa nl w 13 oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG KHÓA LUẬN Bảng Tên bảng Trang Bảng 1.1 Quy trình tổ chức DHTH 21 Bảng 1.2 Quy trình tổ chức tích hợp dạy đọc viết 29 Bảng 1.3 Các yếu tố nghệ thuật trần thuật 31 Bảng 1.4 Yêu cầu cần đạt kĩ đọc hiểu truyện ngắn 35 đại lớp 11 Chương trình Ngữ văn 2018 lu an Bảng 1.5 Kết khảo sát GV cách hiểu khái niệm DHTH 41 Bảng 1.6 Kết khảo sát GV việc ứng dụng DHTH 43 n va dạy học Ngữ văn Kết khảo sát GV HS nội dung, hình thức, tn to Bảng 1.7 44 gh thời gian độ dài VB thực rèn luyện kĩ p ie viết văn nghị luận trình dạy học đọc w hiểu truyện ngắn đại Kết khảo sát GV hiệu tổ chức hoạt 46 oa nl Bảng 1.8 d động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận Kết khảo sát GV thuận lợi, khó khăn 49 nf va Bảng 1.9 an lu trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại oi lm ul tổ chức hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận trình dạy học đọc hiểu Bảng 1.10 z at nh truyện ngắn đại Kết khảo sát HS thuận lợi, khó khăn 51 z tổ chức hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn @ Tiêu chí đánh giá đoạn văn viết kích hoạt kiến thức Bảng 2.2 59 an Lu m co Bảng 2.1 l ngắn đại gm nghị luận trình dạy học đọc hiểu truyện PHT hướng dẫn hoạt động viết tìm hiểu nhan đề 61 n va ac th si Bảng 2.3 PHT hướng dẫn hoạt động tìm ý 63 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá sản phẩm hoạt động tìm ý 64 Bảng 2.5 Checklist đánh giá đoạn văn viết củng cố 68 Bảng 2.6 Một số hoạt động tích hợp rèn luyện kĩ viết văn 74 nghị luận cho HS lớp 11 trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại Bảng 3.1 Gợi ý cho hoạt động viết tìm hiểu nhan đề 77 Bảng 3.2 Kết thực nghiệm hoạt động viết phân tích ý nghĩa 78 lu an nhan đề (lớp 11A16) n va Kết thực nghiệm hoạt động tìm ý (lớp 11A16) 80 Bảng 3.4 Kết trước thực nghiệm hoạt động viết củng cố 81 tn to Bảng 3.3 gh liên hệ, mở rộng (lớp 11A16) Kết thực nghiệm hoạt động viết củng cố liên 83 p ie Bảng 3.5 w hệ, mở rộng (lớp 11A16) Kết viết dạy viết sau thực nghiệm 84 oa nl Bảng 3.6 d tiết dạy đọc hiểu truyện ngắn Chí Phèo (lớp 11A16) an lu Kết khảo sát GV vai trò cần thiết 42 oi lm ul Hình 1.1 nf va DANH MỤC CÁC HÌNH TRONG KHĨA LUẬN việc DHTH mơn Ngữ văn Kết khảo sát HS cần thiết hoạt động 47 z at nh Hình 1.2 tích hợp rèn luyện kĩ viết văn nghị luận z trình dạy học đọc hiểu truyện ngắn đại m co l gm @ an Lu n va ac th si ……………………… ……………………… 2/ Các đặc điểm ……………………… ……………………… nêu có giá trị việc ……………………… ……………………… giải vấn đề đặt ……………………… ……………………… đầu (Các đặc ……………………… ……………………… điểm có làm bật khác hai giai đoạn khơng? Có đặc • Nhận xét: Trước tù, Chí Phèo ………………… …………………………………………………………… lu an …………………………………………………………… va n - Sau tù: (Nhóm 1b) điểm khơng cần thiết khơng?) 3/ Các đặc điểm to nêu có dẫn chứng đầy đủ, thuyết phục Dẫn chứng ……………………… 4/ Từ đặc điểm ……………………… ……………………… nêu, rút ……………………… ……………………… nhận xét phù hợp có ……………………… giá trị việc giải ……………………… ……………………… vấn đề đặt an ……………………… đầu ……………………… ……………………… 5/ Tổng hợp phần ……………………… ……………………… ul phân tích để rút ……………………… ……………………… kết luận hợp lí, thuyết ……………………… ……………………… phục, giải ……………………… ……………………… vấn đề đặt đầu ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… p ie ……………………… nl gh tn Đặc điểm w d oa ……………………… lu ……………………… nf va oi lm z at nh z m co l gm @ • Nhận xét: Sau tù, Chí Phèo ………………… an Lu …………………………………………………………… n va ac th 137 si …………………………………………………………… • Kết luận: ………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Phụ lục 3: PHIẾU HỌC TẬP (3) lu Tìm hiểu q trình tha hóa nhân vật Chí Phèo an va Họ tên: Lớp: n Nêu vấn đề: Chí Phèo tự tìm đến hay bị dồn ép vào đường tha hóa, lưu manh gh tn to hóa? Luận điểm: Ngun nhân đẩy Chí Phèo vào đường tha hóa, lưu manh hóa: p ie Yêu cầu cần đạt Nội dung 1/ Khái quát đầy đủ nl w - Bối cảnh làng Vũ đại: (Nhóm 2a) Đặc điểm đặc điểm làng Vũ ……………………… Đại (đặc điểm hành an ……………………… chính, trật tự xã hội, ……………………… ……………………… mối quan hệ ……………………… ul d oa Dẫn chứng ……………………… tầng lớp: thống trị - ……………………… ……………………… thống trị, thống trị - bị ……………………… ……………………… trị, bị trị - bị trị,…) ……………………… ……………………… 2/ Khái quát đầy đủ ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… lu ………………………… ……………………… nf va oi lm z at nh z gm @ đặc điểm nhân vật Bá Kiến (địa vị, ngoại m co l hình, hành động, tính cách,…) an Lu n va ac th 138 si ……………………… ……………………… 3/ Các đặc điểm ……………………… ……………………… nêu có dẫn chứng đầy đủ, thuyết phục có giá trị việc giải vấn đề đặt đầu (Các đặc điểm có liên quan đến • Nhận xét: ………………………… ………………… …………………………………………………………… lu an …………………………………………………………… trình tha hóa khơng? Có đặc điểm khơng va cần thiết khơng?) n - Nhân vật Bá Kiến: (Nhóm 2b) to 4/ Từ đặc điểm nêu, rút Dẫn chứng ……………………… nhận xét phù hợp có ……………………… ……………………… giá trị việc giải ……………………… ……………………… vấn đề đặt ……………………… đầu (tác động ……………………… ……………………… làng Vũ Đại Bá Kiến an ……………………… q trình tha hóa ……………………… ……………………… Chí Phèo) p ie ………………………… nl gh tn Đặc điểm w d oa ……………………… lu ……………………… ……………………… 5/ Tổng hợp phần ……………………… ……………………… phân tích để rút ……………………… ……………………… kết luận hợp lí, thuyết ……………………… ……………………… phục, giải ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… oi lm ul nf va ……………………… z at nh z • Nhận xét: ………… ………………… m co l gm @ vấn đề đặt đầu an Lu …………………………………………………………… n va ac th 139 si …………………………………………………………… Biểu tha hóa Ngun nhân Đánh nhân hình …………………………………… Đánh nhân tính ……………………………… …………………………………… Phụ lục 4: lu an PHIẾU HỌC TẬP (4) va Tìm hiểu trình thức tỉnh nhân vật Chí Phèo n Lớp: tn to Họ tên: gh Nêu vấn đề: Ẩn sâu hình hài “một quỷ làng Vũ Đại”, Chí Phèo ln p ie khao khát đến giá trị đầy “tính người” Đó có phải tình u nhan w đề Đôi lứa xứng đôi? oa nl Luận điểm: Nguyên nhân giúp Chí Phèo thức tỉnh: Yêu cầu cần đạt d Nội dung lu 1/ Chỉ đầy đủ lí giải yếu tố tác động Tác động ul nf va Yếu tố an - Những yếu tố đánh thức Chí Phèo: (Nhóm 3a) đến trình thức tỉnh ……………………… Chí Phèo (Chí Phèo thức ……………………… ……………………… tỉnh hồn cảnh nào? ……………………… Có tác động ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………… ……………………… oi lm z at nh z yếu tố nào?) @ đoạn m co l gm 2/ Phân tích giai trình thức tỉnh Chí Phèo (Biểu an Lu ……………………… n va ac th 140 si ……………………… lu an n va khác với ngày gì? Sau dẫn đến ……………………… thức tỉnh nào?) 3/ Các luận nêu có ……………………… dẫn chứng đầy đủ, thuyết phục có giá trị ……………………… việc giải vấn đề đặt đầu (Các luận ……………………… có liên quan đến q trình thức tỉnh khơng? Có luận ……………………… khơng cần thiết không?) gh tn to ……………………… ie 4/ Tổng hợp phần phân - Diễn biến trình thức tỉnh: (Nhóm 3b) p tích để rút kết luận Diễn biến Biểu w hợp lí, thuyết phục, giải oa nl ………………………… ……………………… ……………………… d lu nf va ……………………… oi lm ul ……………………… đầu ……………………… an ……………………… ……………………… vấn đề đặt ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… z at nh ……………………… z gm @ m co l ……………………… an Lu n va ac th 141 si ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… lu an n va • Kết luận: ……………………………………………… tn to …………………………………………………………… gh Phụ lục 5: d oa nl w p ie …………………………………………………………… an lu PHIẾU HỌC TẬP (5) Lớp: ul nf Họ tên: va Tìm hiểu kết cục nhân vật Chí Phèo oi lm Nêu vấn đề: Kết cục mà Chí Phèo lựa chọn thể điều đề tài mâu thuẫn giai cấp tác phẩm? z at nh Luận điểm: Hành động giết Bá Kiến tự sát Chí Phèo mối liên hệ với mâu z thuẫn giai cấp: Yêu cầu cần đạt @ Nội dung Dẫn chứng ………………………… ……………………… nguyên nhân tác động đến chết Chí an Lu ……………………… 1/ Chỉ đầy đủ lí giải m co Nguyên nhân l gm - Ngun nhân Chí Phèo tìm đến chết: (Nhóm 4a) Phèo n va ac th 142 si ……………………… 2/ Phân tích ý nghĩa ……………………… mối quan hệ hành ……………………… ……………………… động giết Bá Kiến tự sát ……………………… Chí Phèo với mâu ……………………… ……………………… thuẫn giai cấp ……………………… 3/ Các luận nêu có ……………………… ……………………… dẫn chứng đầy đủ, thuyết ……………………… phục có giá trị ……………………… việc giải vấn đề đặt đầu (Các luận ……………………… có liên quan đến kết cục Chí Phèo khơng? Có ……………………… luận khơng cần thiết không?) ……………………… 4/ Tổng hợp phần phân tích để rút kết luận ……………………… hợp lí, thuyết phục, giải vấn đề đặt lu ……………………… an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu đầu oi lm ul - Diễn biến tâm trạng Chí Phèo từ lúc bị cự tuyệt tình cảm đến tự sát: (Nhóm 4b) Ý nghĩa z at nh Diễn biến tâm trạng ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… z ……………………… m co l gm @ an Lu n va ac th 143 si ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… • Kết luận: ……………………………………………… lu an …………………………………………………………… n va tn to …………………………………………………………… p ie gh nl w Phụ lục 6: d oa PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TÌM Ý Lớp: nf va an lu Nhóm: oi lm Tiêu chí ul Nhóm Nhóm …… Nhóm ……… Nhóm …… hợp với luận điểm z at nh Các lí lẽ nêu đầy đủ, phù z Các lí lẽ phân tích, đánh giá @ gm hợp lí, làm sáng tỏ luận điểm l thuyết phục người đọc m co Sử dụng dẫn chứng lấy từ tác phẩm an Lu văn học, phù hợp với luận điểm củng cố cho luận điểm n va ac th 144 si Rút kết luận phù hợp với vấn đề cần giải quyết, có logic với hệ thống luận điểm, luận cứ, thuyết phục người đọc/ người nghe Trình bày rõ ràng, mạch lạc; ngôn ngữ sáng, dễ hiểu, khoa học Nhận xét chung lu an n va to Cách đánh giá: Kết hợp nhận xét đánh giá với mức sau: gh tn ➢ Rất hài lịng: ngơi p ie ➢ Hài lịng: ngơi ➢ Chưa hài lịng: ngơi an lu Phụ lục d oa nl w - Nêu điểm hài lòng, điểm khơng hài lịng đề xuất cho phần trình bày va BẢNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Lớp: …………… oi lm ul nf Nhóm: ……………………… Ngày: …………… z at nh Hướng dẫn sử dụng rubric: Bài văn em chấm điểm dựa phiếu tự đánh giá Vì vậy, em sử dụng phiếu tự đánh giá hướng dẫn viết văn; cơng cụ để kiểm tra lại văn z Tốt gm @ (Ghi chú: Mức độ mức độ em cần quan tâm cố gắng để đạt được) Khá Chưa đạt Trung bình l m co Sự ý đến người đọc (15%) an Lu Bài văn cho thấy Bài văn cho thấy Bài văn cho thấy Bài văn cho người viết ln có ý người viết có ý thức người viết chưa tập thấy người viết thức hướng đến hướng đến người đọc n va ac th 145 si người đọc để tranh luận, thuyết phục: lựa chọn ngơn ngữ xác sử dụng cách diễn đạt thuyết phục để dẫn dắt người đọc hiểu quan điểm để tranh luận, thuyết phục: cung cấp thông tin cần thiết để người đọc hiểu quan điểm trung ý việc tập trung thuyết phục người truyền đạt đọc: đọc thông tin, thường phải tự suy không quan người luận để hiểu quan tâm đến việc điểm người viết thuyết phục người đọc Vấn đề nghị luận (15%) lu - Xác định vấn - Xác định vấn đề - Xác định vấn đề cần - Không an xác n va đề cần nghị luận, cần nghị luận, mục nghị luận, mục đích định vấn mơ giới thiệu rõ ràng, giới thiệu chưa hấp không rõ ràng gh tn to mục đích viết bài, đích viết bài, viết cần nghị luận - Trình bày mơ hồ mối - Khơng dẫn, thu hút trình p ie hấp dẫn, thu hút hồ, đề - Trình bày sâu sắc - Trình bày hợp lí mối liên hệ vấn đề bày mối nl w mối liên hệ vấn liên hệ vấn đề cần nghị luận với nội liên hệ vấn d oa đề cần nghị luận với nghị luận với nội dung/ nghệ thuật tác đề nghị luận với nội dung/ - Thể quan điểm nghệ thuật tác tác phẩm va tác phẩm an lu nội dung/ nghệ thuật dung/ nghệ thuật phẩm ul nf - Thể quan điểm - Thể quan điểm và trải nghiệm phẩm trải nghiệm trải nghiệm bản thân vấn đề - Không oi lm thể thân vấn đề thân vấn đề nghị nghị luận không rõ quan điểm z at nh nghị luận rõ ràng, luận rõ ràng, hợp lí ràng/ khơng phù trải nghiệm hợp lí, sâu sắc hợp thân z đề gm @ vấn nghị luận l m co Kết cấu văn nghị luận (15%) an Lu n va ac th 146 si - Bài viết có bố cục - Bài viết có bố cục đầy- Bài viết khơng có - Bài viết khơng đầy đủ ba phần: Mở đủ ba phần: Mở bài, đầy đủ ba phần có bố cục ba bài, Thân Bài, Kết Thân Bài, Kết bài; Mở (thiếu Mở bài, phần bài; Mở kết kết có dung Kết bài) có dung lượng lượng khơng cân đối cân đối - Hình thức diễn đạt và- Hình thức diễn đạt - Bài viết tổ - Hình thức diễn đạt luận điểm, luận luận điểm luận chức không hiệu quả, luận quan điểm phản bác xếp hợp lí, khơng lu điểm, luận xếp, phân tương đối hợp lí, yêu cầu an n va quan điểm phản bác đoạn liên kết hợp không đề cập kiểu đến quan điểm phản léo, phân đoạn bác, phân đoạn gh tn to xếp khéo lí - Tác phẩm vấn đề tùy tiện ie liên kết mạch lạc - Tác phẩm đề p - Tác phẩm vấn đề nghị luận liên- Tác phẩm vấn đề vấn nghị luận liên kết hợp lí, dung lượng nghị luận liên luận nl w không kết tương đối hợp lí liên kết d oa kết khéo léo, dung phù hợp dung lượng liên kết an lu lượng hài hịa, cân khơng cân đối khơng hợp lí Lập luận (50%) 4.1 Luận điểm oi lm ul nf va đối nghị - Luận điểm thể - Luận điểm thể rõ - Luận điểm nêu - Luận điểm z at nh rõ ràng, chặt chẽ ràng mối liên hệ mối liên hệ tác không nêu mối liên hệ tác tác phẩm vấn đề phẩm vấn đề nghị mối liên z tác gm @ phẩm vấn đề nghị nghị luận, đánh giá sơ luận, không đánh hệ luận, đánh giá sâu lược cách thể vấn giá/ đánh giá mơ hồ phẩm vấn đề l m co sắc cách thể vấn đề nghị luận tác cách thể vấn đề nghị luận nghị luận tác giả giả tác phẩm tác phẩm an Lu đề nghị luận tác giả tác phẩm n va ac th 147 si - Luận điểm hợp lí, - Luận điểm hợp lí, bao - Không nêu bao quát, sâu sắc, quát chưa sâu - Luận điểm chưa bao luận điểm thể ý kiến cá sắc, thể ý kiến cá quát chưa hợp vấn đề nghị nhân vấn đề nghị nhân vấn đề nghị lí, thể ý kiến cá luận luận cách sáng luận cách thuyết nhân mơ hồ, không diễn giải đề tạo, thuyết phục điểm - Luận phục thuyết phục bài/ tác phẩm - Luận điểm trình theo cách trình bày ngắn gọn, bày ngắn gọn - Luận điểm trình bày khác lu an rõ ràng, dễ hiểu khơng rõ ràng, dễ dài dịng, khơng rõ n va hiểu ràng chứng minh chứng minh - Chỉ trình bày luận gh tn to - Tất luận điểm - Hầu hết luận điểm p ie luận luận thích điểm, khơng chứng hợp thích hợp minh luận nl w d oa 4.2 Lí lẽ vận an lu - Vận dụng kiến thức - Vận dụng kiến thức - Chỉ nhắc lại kiến - Không va đọc hiểu tác phẩm đọc hiểu tác phẩm thức đọc hiểu tác dụng kiến thức ul nf xác, khéo léo xác, để đưa lí phẩm, phân tích mối đọc hiểu tác oi lm để đưa lí lẽ phân lẽ phân tích sơ lược liên hệ tác phẩm phẩm để phân tích thấu đáo mối mối liên hệ tác vấn đề nghị luận tích mối liên hệ z at nh liên hệ tác phẩm phẩm vấn đề nghị mơ hồ, chưa thuyết tác phẩm vấn đề nghị luận luận vấn đề nghị phục z luận gm @ - Hệ thống lí lẽ hợp lí, thuyết phục, sâu - Hệ thống lí lẽ hợp lí, - Chỉ đưa vài lí - Khơng xây l m co sắc Tất lí lẽ thuyết phục lẽ không dựng hệ củng cố chưa sâu sắc Hầu củng cố dẫn thống lí lẽ an Lu dẫn chứng để dẫn chứng n va ac th 148 si hết lí lẽ củng chứng/ dẫn chứng làm cố dẫn chứng sáng tỏ luận điểm khơng thích hợp 4.3 Dẫn chứng - Dẫn chứng hợp lí, - Dẫn chứng hợp lí, xác - Dẫn chứng không - Không đưa xác thực phong thực phú, tiêu biểu chưa phù hợp xác thực, phong phú, tiêu biểu phong dẫn tiêu chứng để củng phú, - Dẫn chứng nêu - Dẫn chứng nêu biểu cố cho lí lẽ và phân tích thấu phân tích sơ lược, - Dẫn chứng luận điểm lu đáo, củng cố vững hỗ trợ làm rõ lí lẽ an n va cho lí lẽ nêu mà khơng phân - Hầu hết dẫn chứng từ tích tác phẩm trích nguyên văn tn to - Tất dẫn chứng từ tác phẩm - Dẫn chứng từ tác phẩm gh lớn khơng trích p ie trích ngun văn phần - Phối hợp dẫn chứng nguyên văn nl w - Phối hợp khéo léo tác - Phối hợp dẫn chứng d oa dẫn chứng phẩm hợp lí để làm ngồi tác tác phẩm để sáng tỏ luận điểm an lu phẩm khơng hợp lí/ dẫn chứng ul nf điểm sử dụng loại va làm sáng tỏ luận - Sử dụng oi lm 4.4 Thao tác ngôn ngữ lập luận phương - Sử dụng phương pháp - Chỉ sử dụng - Sử dụng z at nh pháp thao tác lập thao tác lập luận phương pháp/ thao phương pháp/ z luận hợp lí, phối hợp lí phối hợp tác lập luận tương thao @ hợp nhuần nhuyễn, chưa nhuần nhuyễn, đối hợp lí luận khơng m co luận lập hợp lí l pháp thao tác lập pháp thao tác lập gm hiệu phương hiệu phương luận tác - Ngôn ngữ cung - Ngôn an Lu cấp thông tin, thiếu không ngữ n va ac th 149 si - Ngôn ngữ lập luận - Ngôn ngữ lập luận lập luận thuyết với đa dạng, chặt chẽ, tương đối chặt chẽ, phục thuyết phục kiểu nghị luận - Quan điểm phản bác - Không thuyết phục - Quan điểm phản bác - Quan điểm phản bác giới thiệu thiệu trình bày trình bày khơng tranh luận giới quan điểm phản bác tranh luận thấu đáo, tranh luận chưa thấu đáo thuyết phục Diễn đạt (15%) lu - Bài viết rõ ràng, - Bài viết rõ ràng, - Bài viết nhiều đoạn - Bài an viết lộn n va mạch lạc, sâu sắc, mạch lạc, giọng điệu chưa rõ ràng, mạch xộn, mơ hồ, tn to giọng điệu phù hợp, tương đối phù hợp, lạc, giọng điệu chưa khó hiểu thuyết phục, lôi thuyết phục phù gh p - Ngôn ngữ tương đối - Mắc - 10 lỗi diễn - Mắc 10 lỗi ngữ - Ngôn thuyết phục ie hợp, nl w sáng, dễ hiểu, hầu sáng, dễ hiểu, đạt lỗi tả không mắc lỗi mắc lỗi diễn diễn đạt lỗi d oa tả xét/ Điều cần cải thiện oi lm ul nf Tự nhận xét Điều làm va Nhận an lu diễn đạt, lỗi tả đạt lỗi tả z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 150 si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si