(Luận văn) quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường cao đẳng kinh tế thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Nguyễn Thị Tường Vy lu an va n QUẢN LÝ p ie gh tn to HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH d oa nl w TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ nf va an lu z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z m co l gm @ an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tường Vy lu an QUẢN LÝ va n HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN tn to p ie gh TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ oa nl w THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH d Chun ngành: Quản lí giáo dục an lu : 8140114 nf va Mã số z at nh oi lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z gm @ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: m co l TS PHẠM THỊ LAN PHƯỢNG an Lu n va Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tất nội dung thể luận văn thực chỉnh sửa để hồn thiện từ góp ý q Thầy, Cô hướng dẫn, nội dung tham khảo thể phần tài liệu tham khảo trích dẫn Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn thạc sĩ này./ lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô Khoa Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng dạy tận tình, hướng dẫn gặt hái kiến thức, kinh nghiệm quý báu chun ngành để tiến đến bước cuối chương trình học bắt đầu luận văn tốt nghiệp với tên đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh” Tơi xin cảm ơn q Thầy, Cơ phịng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giúp đỡ tơi q trình học tập bắt đầu trình làm luận văn tốt nghiệp lu an Tôi xin cảm ơn người thân, bạn bè đồng nghiệp ủng hộ, giúp đỡ n va tơi suốt q trình thực luận văn tn to Đặc biệt, xin cảm ơn sâu sắc người hướng dẫn khoa học đề gh tài TS Phạm Thị Lan Phượng Trong trình xác định tên đề tài xây p ie dựng đề cương, góp ý xây dựng bảng hỏi thảo báo cáo đề tài, Cô w giúp đỡ đóng góp ý kiến q báu để tơi hồn thành luận oa nl văn ngày hơm d Trong q trình thực hồn thành luận văn với cố gắng, nỗ lực lu an nhiều thân; nhiên tránh khỏi gặp sai sót Kính mong nf va ý kiến góp ý quý báu quý Thầy, Cơ giúp tơi có thêm nhiều học, Tôi xin chân thành cảm ơn! z at nh oi lm ul kinh nghiệm để hoàn thành tốt đề tài đường học tập sau z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG an GIẢNG VIÊN n va 1.1 Lịch sử nghiên cứu đề tài to 1.2 Các khái niệm có liên quan đến đề tài gh tn 12 p ie 1.2.1 Quản lý 12 nl w 1.2.2 Quản lý nhà trường 14 d oa 1.2.3 Quản lý phát triển đội ngũ 15 an lu 1.2.4 Giảng viên 15 nf va 1.2.5 Bồi dưỡng giảng viên 16 lm ul 1.2.6 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên 17 18 z at nh oi 1.3 Lý luận bồi dưỡng giảng viên 1.3.1 Đặc điểm lao động giảng viên 18 z 1.3.2 Yêu cầu giảng viên trường cao đẳng 22 @ 30 co 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên l gm 1.3.3 Vai trò bồi dưỡng giảng viên 24 m 1.4.1 Các sở quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên 30 an Lu 1.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên thông qua chức n va quản lý 34 ac th si Tiểu kết chương 40 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 41 2.1.Khái quát trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.1.1 Q trình hình thành phát triển 41 2.1.2 Tình hình đội ngũ giảng viên 46 2.2.Mô tả mẫu khảo sát cách đánh giá 50 lu 2.2.1 Mẫu khảo sát 50 an n va 2.2.2 Cách đánh giá 51 phố Hồ Chí Minh 51 ie gh tn to 2.3.Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành p 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng nl w hoạt động bồi dưỡng giảng viên 51 d oa 2.3.2 Các chương trình bồi dưỡng giảng viên, CBQL khoa thực an lu giai đoạn 2016 - 2018 53 nf va 2.3.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế lm ul Thành phố Hồ Chí Minh 54 2.3.4 Những khó khăn hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường z at nh oi Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 68 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế z 73 gm @ Thành phố Hồ Chí Minh 2.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng l m co Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 73 an Lu 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 75 n va ac th si 2.4.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh 85 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 91 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 91 3.1.1 Cơ sở lý luận 91 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 92 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 93 lu 3.2.1 Tính hệ thống 93 an n va 3.2.2 Tính khoa học 93 tn to 3.2.3 Tính khả thi 93 ie gh 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh p 94 oa nl w 3.3.1 Biện pháp 01 94 3.3.2 Biện pháp 02 97 d lu nf va an 3.3.3 Biện pháp 03 98 3.3.4 Biện pháp 04 99 lm ul 3.3.5 Biện pháp 05 101 z at nh oi 3.3.6 Biện pháp 06 102 3.3.7 Biện pháp 07 103 z gm @ Tiểu kết chương 105 l KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 an Lu PHỤ LỤC m co TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ cán quản lý CBQL GV giảng viên NV nhân viên QL quản lý GD giáo dục XH xã hội lu HĐBD hoạt động bồi dưỡng CĐKT Cao đẳng Kinh tế an Thành phố Hồ Chí Minh n va Tp.HCM p ie gh tn to ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn KH Kế hoạch d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Kí hiệu Nội dung Trang Thống kê số lượng Học sinh, Sinh viên phân theo trình độ Bảng 2.1 42 loại hình đào tạo Thống kê số lượng báo khoa học từ năm 2016, Bảng 2.2 44 2017 Thống kê tình hình tổ chức Hội thảo khoa học năm Bảng 2.3 44 2016, 2017 Tình hình tuyển sinh trường giai đoạn 2015-2016 Bảng 2.4 45 lu đến 2017-2018 an n va Thống kê tỉ lệ giới tính GV theo đơn vị 45 Bảng 2.6 Thống kê độ tuổi GV theo đơn vị 46 Bảng 2.7 Thống kê mức độ tham gia BD GV theo độ tuổi 47 ie gh tn to Bảng 2.5 p Thống kê trình độ chun mơn cao đạt GV, 48 CBQL khoa từ năm 2016 đến năm 2018 nl w Bảng 2.8 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học GV, CBQL khoa oa 49 d Bảng 2.9 an lu trường CĐKT Tp.HCM Cách tính điểm câu hỏi đánh giá mức độ quan trọng – nf va Bảng 2.10 50 lm ul tần suất – kết – quan điểm GV 51 Thống kê số lượng tham gia chương trình bồi dưỡng 52 z Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV tầm quan trọng HĐBD z at nh oi Bảng 2.11 gm @ nước, giai đoạn 2016-2018 Thống kê số lượng tham gia chương trình bồi dưỡng 53 m co ngồi nước, giai đoạn 2016-2018 l Bảng 2.13 Thống kê nhu cầu hình thức bồi dưỡng GV CBQL an Lu Bảng 2.14 54 n va ac th si Kí hiệu Nội dung Bảng 2.15 Trang Thống kê phương pháp tự bồi dưỡng GV 60 Thống kê đánh giá CBQL GV quan tâm Bảng 2.16 62 lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV Bảng 2.17 Đánh giá khó khăn HĐBD GV trường 68 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL hiệu HĐBD GV 70 Bảng 2.19 Phương pháp tổ chức HĐBD GV khoa 73 Bảng 2.20 Đánh giá công tác lập kế hoạch HĐBD GV 75 Đánh giá việc thực khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lu Bảng 2.21 an va n Bảng 2.22 Thực trạng tổ chức quản lý HĐBD GV 78 to tn Đánh giá CBQL GV công tác đạo HĐBD gh Bảng 2.23 79 GV p ie Đánh giá CBQL GV công tác kiểm tra, đánh giá 82 HĐBD GV d oa nl w Bảng 2.24 76 GV nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si 111 Quốc gia Hà Nội Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn, 28(1), 77-85 Nhận từ: https://js.vnu.edu.vn/SSH/article/view/1384/1348 Nguyễn Lộc (2010) Lý luận quản lý Hà Nội: Nxb Đại Học Sư phạm Nguyễn Phúc Châu (2010) Quản lý nhà trường, Hà Nội: Nxb Đại Học Sư phạm Nguyễn Thị Thu Hương (2012) Xây dựng đội ngũ giảng viên trường Đại học – Thực trạng giải pháp Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn, 28(1), 110-116 Phan Thị Hằng (2015) Đào tạo đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng ngề lu an điện Hà Nội Luận văn Thạc sĩ quản trị nhân lực Chuyên ngành Quản trị nhân n va lực Trường Đại học Lao động - Xã hội Hà Nội tn to Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật giáo dục gh (Luật số 38/2005/QH11 Hà Nội: Nxb Chính trị Quốc gia p ie Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật giáo dục w nghề nghiệp (Luật số 74/2014/QH13), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội d Hà Nội oa nl Thủ tướng phủ (2001) Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 nf va Hà Nội an lu Thủ tướng phủ (2012) Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 lm ul Trần Kiểm (2012) Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Hà Nội: Nxb Đại Học Sư phạm z at nh oi Nhận từ https://js.vnu.edu.vn/LS/article/view/1134/1102 Trần Thị Tuyết Lê Thị Huyền Trang (2017) Bồi dưỡng giáo viên yêu z cầu quan tâm tới kinh nghiệm đặc điểm môi trường giảng dạy người @ gm bồi dưỡng” Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài, 33(5), 131-144 l Trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh (2018) Đề án đào tạo, bồi m co dưỡng đội ngũ Cán quản lý, Giảng viên, Nhân viên trường Cao đẳng Kinh tế Chí Minh an Lu Thành phố Hồ Chí Minh theo vị trí việc làm giai đoạn 2018 – 2025 Thành phố Hồ n va ac th si 112 Trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh (2018) Kế hoạch chiến lược phát triển trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2018 – 2025, tầm nhìn 2030 Thành phố Hồ Chí Minh Vũ Thế Dũng (2013, ngày 25 tháng 12) Vài suy nghĩ vai trò giảng viên đại học Truy xuất từ http://oisp.hcmut.edu.vn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL1 PHỤ LỤC BẢNG HỎI (Dành cho Cán quản lý) Kính chào Q Thầy/Cơ! Trong nhiều năm qua, trường Cao đẳng Kinh tế TP.HCM tổ chức cử giảng viên trường tham gia nhiều khóa bồi dưỡng kể ngồi nước Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng Nhà trường công tác quản lý hoạt động trường, kính mong q Thầy/Cơ dành phút để trả lời câu hỏi Kết khảo sát dành cho mục đích nghiên cứu khơng sử dụng mục đích khác lu an Trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô va n A Phần thông tin cá nhân Trình độ chun mơn cao nhất: p ie gh tn to Chức vụ:  Tiến sĩ  Cử nhân  Nữ  Nam nl w Giới tính:  Thạc sĩ trường d oa Thầy/Cơ thành viên Ban đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng lu  Có Độ tuổi: tuổi  35 đến < 45 tuổi B Phần câu hỏi khảo sát:  45 đến < 55 tuổi  ≥ 55 z at nh oi lm ul  < 35 tuổi nf va an  Khơng Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu “X” vào ô trống để lựa chọn câu trả lời z I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên (HĐBD GV) @  Cần thiết  Bình thường  Không cần thiết co l  Rất cần thiết gm Câu Thầy/Cô đánh tầm quan trọng HĐBD GV? m Câu Thầy/Cô đánh quan tâm lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV?  Rất quan tâm  Quan tâm  Bình thường  Không quan tâm an Lu n va ac th si PL1 Câu Theo Thầy/Cô, định hướng phát triển đội ngũ giảng viên Nhà trường thể nào?  Rất đầy đủ, cụ thể văn phổ biến phạm vi toàn trường  Tương đối đầy đủ, cụ thể, phổ biến cấp quản lý  Mơ hồ, nghe truyền miệng  Khơng có thơng tin Câu Thầy/Cơ vui lòng cho biết, việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Thầy/Cô thực cấp nào?  Cấp trường  Cấp khoa  Cả 02 cấp  Không thực lu Câu Nhu cầu bồi dưỡng GV khảo sát với nội dung sau đây? (có thể chọn nhiều đáp án)  Nội dung bồi dưỡng an n va  Phương pháp bồi dưỡng gh tn to  Hình thức bồi dưỡng p ie  Địa điểm (trong trường, trường,…)  Thời gian nl w  Nội dung khác: d oa Câu Theo Thầy/Cô, nội dung bồi dưỡng sau thực với hình thức phù hợp? nf va an lu Chính trị m co Nội dung khác: l Tin học gm @ Kiến thức chuyên môn Năng lực nghề nghiệp (nghiệp vụ nghề/sư phạm, phương pháp giảng dạy, NCKH,…) Ngoại ngữ Tự bồi dưỡng z Bồi dưỡng chỗ z at nh oi Nội dung lm ul STT Hình thức thực Cử bồi dưỡng Bồi dưỡng sở khác từ xa an Lu n va ac th si PL1 Câu Thầy/Cô vui lòng đánh giá chung hiệu HĐBD GV trường?  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu Theo Thầy/Cô, HĐBD GV trường gặp phải khó khăn gì?  Nhận thức chưa đắn GV tầm quan trọng HĐBD  GV gặp khó khăn việc xếp thời gian  Kinh phí dành cho HĐBD cịn hạn hẹp  Chương trình bồi dưỡng khơng đáp ứng u cầu lu an n va  Nhiều thay đổi đột ngột tiêu chuẩn trình độ GV có chuyển đổi quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp  Không tiếp cận nguồn thông tin HĐBD Nhà trường  Nguyên nhân khác: to p ie gh tn II Thực trạng quản lý HĐBD GV Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác quản lý HĐBD GV trường RTX: Rất thường xuyên KTX: Không thường xuyên Nội dung d STT oa nl w Chú thích: I z at nh oi lm ul Lập kế hoạch bồi dưỡng GV Rà sốt tình hình đơn vị làm sở cho việc lập KH Căn nhu cầu bồi dưỡng từ khoa/tổ Thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, thời gian Kế hoạch bồi dưỡng theo nội dung (chuyên môn, nghiệp vụ,…) Thông qua Ban/Hội đồng để thống kế hoạch Yêu cầu khoa/tổ thuộc trường lập KH bồi dưỡng nf va Yếu an lu RTX TX: Thường xuyên KTH: Không thực Mức độ Hiệu Trung TX KTX KTH Tốt Khá bình z m co l an Lu gm @ n va ac th si PL1 Mức độ Nội dung STT RTX TX KTX KTH Tốt Hiệu Trung Khá bình Yếu Tổ chức thực HĐBD GV II Phân công rõ ràng nhiệm vụ, quyền hạn cho đối tượng/bộ phận thực Có phận chuyên phụ trách triển khai thực HĐBD Giới thiệu, cho thông tin người/bộ phận phụ trách để GV liên lạc cần hỗ trợ, giải đáp vấn đề liên quan đến HĐBD KH triển khai đến GV thông qua văn bản/các họp triển khai Khoa lu an n va tn to p ie Chỉ đạo thực HĐBD GV Tạo điều kiện thời gian để GV tham gia HĐBD Thực chế độ/chính sách tạo động lực, khuyến khích GV tham gia BD Kịp thời hỗ trợ GV gặp khó khăn tham gia HĐBD Xây dựng quy định tham gia khóa BD phổ biến đầy đủ đến đơn vị Kiểm tra HĐBD GV Có kiểm tra, đánh giá sau GV kết thúc khóa bồi dưỡng (GV thực báo cáo sau tập huấn) Khảo sát đánh giá GV lớp bồi dưỡng (ND, phương pháp, cách thức tổ chức,…) Tổng kết, đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo học kỳ/năm học/năm tài Rút kinh nghiệm, cải thiện HĐBD gh III d oa nl w z at nh oi lm ul nf va IV an lu z an Lu m co l gm @ n va ac th si PL1 III Đề xuất giải pháp Câu 10 Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan điểm Thầy/Cô biện pháp đề xuất sau để cải thiện, nâng cao hiệu quản lý HĐBD GV trường Ghi chú: 1: Rất đồng ý 3: Không ảnh hưởng 2: Đồng ý 4: Không đồng ý Mức độ Nội dung Nhà trường khảo sát nhu cầu BD GV làm sở xây dựng kế hoạch triển khai HĐBD Nhà trường xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng (chuẩn hóa, nâng cao, cập nhật kiến thức thực tế doanh nghiệp,…) từ đưa lộ trình thực cụ thể Nhà trường sử dụng trang thông tin điện tử để đăng tải thông tin HĐBD trường (quy định, chương trình BD,…) lu STT an n va Nhà trường có sách khen thưởng GV thực tốt bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo kế hoạch trường ie gh tn to 4 GV BD thực báo cáo trước tập thể Khoa/Tổ, phổ biến, nhân rộng kiến thức bồi dưỡng (đối với ND bồi dưỡng chuyên đề chuyên môn, PP dạy học,…) Có sách chế tài GV khơng tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Nhà trường Bộ phận phụ trách HĐBD GV thực báo cáo lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV theo quý năm học, nêu rõ thuận lợi, khó khăn, rút kinh nghiệm Ý kiến đề xuất khác: p Nhà trường hỗ trợ khoản kinh phí GV hồn thành khóa bồi dưỡng không nằm kế hoạch trường phù hợp với yêu cầu công việc (nộp văn bằng, chứng chỉ) d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m an Lu HẾT co l gm @ Chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! n va ac th si PL2 BẢNG HỎI (Dành cho Giảng viên) Kính chào Q Thầy/Cơ! Trong nhiều năm qua, trường Cao đẳng Kinh tế TP.HCM tổ chức cử giảng viên trường tham gia nhiều khóa bồi dưỡng kể ngồi nước Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng hoạt động bồi dưỡng Nhà trường công tác quản lý hoạt động nàycủa trường, kính mong q Thầy/Cơ dành phút để trả lời câu hỏi Kết khảo sát dành cho mục đích nghiên cứu khơng sử dụng mục đích khác Trân trọng cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô lu A Phần thông tin cá nhân an Đơn vị (Khoa/Tổ): n va Trình độ chuyên mơn cao nhất: Giới tính: gh tn to  Tiến sĩ  Thạc sĩ  Cử nhân  Nữ  Nam p ie Độ tuổi:  35 đến < 45 tuổi  45 đến < 55 tuổi  ≥ 55 tuổi w  < 35 tuổi oa nl B Phần câu hỏi khảo sát: d Thầy/Cô vui lịng đánh dấu “X” vào trống để lựa chọn câu trả lời nf va an lu I Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên (HĐBD GV) Câu Thầy/Cô đánh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giảng viên?  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Khơng cần thiết lm ul  Rất quan tâm z at nh oi Câu Thầy/Cô đánh quan tâm lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV?  Quan tâm  Bình thường  Khơng quan tâm z Câu Thầy/Cô biết định hướng phát triển đội ngũ giảng viên mà Nhà trường đặt mức độ nào?  Rất đầy đủ, cụ thể  Tương đối đầy đủ, cụ thể gm @  Khơng có thơng tin co l  Mơ hồ m Câu Thầy/Cô thực HĐBD để đáp ứng chuẩn mà Nhà trường đặt giảng viên?  Tham gia HĐBD Nhà trường tổ chức cử an Lu n va ac th si PL2  Tự bồi dưỡng  Cả 02 cách Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ tham gia hoạt động bồi dưỡng trường tổ chức cử tham gia trường  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Hiếm Chưa lu an n va gh tn to Câu Thầy/Cơ thường tự bồi dưỡng hình thức nào? (có thể chọn nhiều đáp án)  Chỉ tham gia HĐBD theo kế hoạch trường  Đọc sách, tài liệu tham khảo  Thông qua buổi dự giờ, hội giảng, hội thảo, nghiên cứu khoa học,…  Học hỏi đồng nghiệp có kinh nghiệm lâu năm đơn vị  Tìm kiếm, tham gia khóa học phù hợp, đáp ứng tiêu chuẩn theo quy định cập nhật kiến thức  Ý kiến khác: Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết, việc khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Thầy/Cô thực cấp nào?  Cấp khoa  Cả 02 cấp  Không thực p ie  Cấp trường d oa nl w Câu Thầy/Cô khảo sát nhu cầu bồi dưỡng nội dung đây?(có thể chọn nhiều đáp án)  Nội dung bồi dưỡng  Hình thức bồi dưỡng  Phương pháp bồi dưỡng  Địa điểm (trong trường, trường,…)  Thời gian  Nội dung khác: Câu Thầy/Cơ vui lịng đánh giá nhu cầu bồi dưỡng Thầy/Cô Nhà trường đáp ứng mức độ nào? nf va an lu  Khá z at nh oi lm ul  Tốt  Trung bình  Yếu z Câu 10 Thầy/Cơ vui lịng cho biết HĐBD GV cấp khoa thực nào?(có thể chọn nhiều đáp án)  Chỉ thực HĐBD GV theo kế hoạch trường l gm @ m  Tổ chức hội thảo, hội giảng; nghiên cứu khoa học; co  Thực khảo sát nhu cầu BD giảng viên đề xuất lên cấp an Lu n va ac th si PL2  Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt chun mơn, góp ý dự chuyên môn khoa  Ý kiến khác: Câu 11 Theo Thầy/Cô, nội dung bồi dưỡng sau thực với hình thức phù hợp? Tự bồi dưỡng Kiến thức chuyên môn Năng lực nghề nghiệp (nghiệp vụ nghề/sư phạm, phương pháp giảng dạy, NCKH,…) Ngoại ngữ lu an n va Tin học Chính trị tn to Bồi dưỡng chỗ Nội dung STT Hình thức thực Cử bồi dưỡng Bồi dưỡng sở khác từ xa gh Nội dung khác: p ie  Khá  Trung bình  Yếu an lu  Tốt d oa nl w Câu 12 Thầy/Cô đánh khả áp dụng kiến thức bồi dưỡng vào công việc thực tế? nf va Câu 13 Thầy/Cơ vui lịng cho biết lý Thầy/Cơ gặp phải khó khăn tham gia HĐBD khiến Thầy/Cơ khơng tham gia bồi dưỡng?(có thể chọn nhiều đáp án)  Không cần thiết phải bồi dưỡng thêm z at nh oi lm ul  Khơng có nhiều thời gian tham gia  Không hỗ trợ kinh phí tham gia BD z  Chương trình bồi dưỡng không đáp ứng yêu cầu @  Nhiều thay đổi đột ngột tiêu chuẩn trình độ GV có chuyển đổi quản l gm lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp co  Không tiếp cận nguồn thông tin HĐBD Nhà trường m  Nguyên nhân khác: an Lu n va ac th si PL2 II Thực trạng quản lý HĐBD GV Câu 14 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá cơng tác quản lý HĐBD GV trường Chú thích: RTX: Rất thường xuyên TX: Thường xuyên KTX: Không thường xuyên KTH: Không thực Mức độ Nội dung STT RTX I TX KTX KTH Hiệu Trung Khá bình Tốt Yếu Lập kế hoạch bồi dưỡng giảng viên lu an n va p ie gh tn to Rà sốt tình hình đơn vị làm sở cho việc lập KH Căn nhu cầu bồi dưỡng từ khoa/tổ Thể rõ ràng mục tiêu, nội dung, thời gian Kế hoạch bồi dưỡng theo nội dung (chuyên môn, nghiệp vụ,…) Thông qua Ban/Hội đồng để thống kế hoạch Yêu cầu khoa/tổ thuộc trường lập KH bồi dưỡng d oa nl w z m co l gm @ z at nh oi Phân công rõ ràng nhiệm vụ, quyền hạn cho đối tượng/bộ phận thực Có phận chuyên phụ trách triển khai thực HĐBD Giới thiệu, cung cấp thông tin người/bộ phận phụ trách để GV liên lạc cần hỗ trợ, giải đáp vấn đề liên quan đến HĐBD KH triển khai đến GV thông qua văn bản/các họp triển khai Khoa lm ul Tổ chức thực HĐBD GV nf va an lu II an Lu n va ac th si PL2 Mức độ Nội dung STT RTX KTX KTH Tốt Yếu Chỉ đạo thực HĐBD GV III Tạo điều kiện thời gian để GV tham gia HĐBD Thực chế độ/chính sách tạo động lực, khuyến khích GV tham gia BD Kịp thời hỗ trợ GV gặp khó khăn tham gia HĐBD Xây dựng quy định tham gia khóa BD phổ biến đầy đủ đến đơn vị lu an n va to Kiểm tra HĐBD GV tn IV TX Hiệu Trung Khá bình p ie gh Có kiểm tra, đánh giá sau GV kết thúc khóa bồi dưỡng (GV thực báo cáo sau tập huấn) Khảo sát đánh giá GV lớp bồi dưỡng (ND, phương pháp, cách thức tổ chức,…) Tổng kết, đánh giá HĐBD theo học kỳ/năm học/năm tài Rút kinh nghiệm, cải thiện HĐBD d oa nl w nf va III Đề xuất giải pháp z at nh oi lm ul an lu z Câu 15 Thầy/Cô vui lịng cho biết quan điểm Thầy/Cơ biện pháp đề xuất sau để cải thiện, nâng cao hiệu quản lý HĐBD GV trường co 4: Không đồng ý m 3: Không ảnh hưởng 2: Đồng ý l 1: Rất đồng ý gm @ Ghi chú: an Lu n va ac th si PL2 Nội dung STT lu an n va Mức độ Nhà trường khảo sát nhu cầu BD GV làm sở xây dựng kế hoạch triển khai HĐBD Nhà trường xác định rõ mục tiêu bồi dưỡng (chuẩn hóa, nâng cao, cập nhật kiến thức thực tế doanh nghiệp,…) từ đưa lộ trình thực cụ thể Nhà trường sử dụng trang thông tin điện tử để đăng tải thông tin HĐBD trường (quy định, chương trình BD,…) Nhà trường có sách khen thưởng GV thực tốt bồi dưỡng tự bồi dưỡng theo kế hoạch trường p ie gh tn to Nhà trường hỗ trợ khoản kinh phí GV hồn thành khóa bồi dưỡng không nằm kế hoạch trường phù hợp với yêu cầu công việc (nộp văn bằng, chứng chỉ) GV BD thực báo cáo trước tập thể Khoa/Tổ, phổ biến, nhân rộng kiến thức bồi dưỡng (đối với ND bồi dưỡng chuyên đề chun mơn, PP dạy học,…) Có sách chế tài GV không tham gia bồi dưỡng theo kế hoạch Nhà trường Bộ phận phụ trách HĐBD GV thực báo cáo lãnh đạo Nhà trường HĐBD GV theo quý năm học, nêu rõ thuận lợi, khó khăn, rút kinh nghiệm Ý kiến đề xuất khác: nf va an lu d oa nl w Chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! z at nh oi lm ul HẾT z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL3 PHIẾU PHỎNG VẤN THAM KHẢO Ý KIẾN Thầy/Cơ vui lịng cho biết quan tâm Nhà trường HĐBD GV tồn trường nói chung khoa nói riêng? lu an n va ie gh tn to Phản hồi GV HĐBD GV mà Nhà trường thực nào? p w oa nl d lu an nf va trình tham gia HĐBD? z at nh oi lm ul Thầy/Cô đánh hiệu mà GV đạt sau z @ gm co l m an Lu n va ac th si PL3 Theo Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý HĐBD GV Nhà trường có thuận lợi khó khăn Cụ thể khâu (kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá) lu an n va tn to gh p ie d oa nl w Đối với thực trạng quản lý HĐBD GV Nhà trường, theo Thầy/Cơ giải pháp góp phần cải thiện, nâng cao hiệu quản lý hoạt động trường an lu nf va lm ul z at nh oi z @ gm an Lu HẾT m co l n va ac th si