(Luận văn) quản lý hoạt động tự học của học viên trường đại học văn hóa nghệ thuật quân đội trong bối cảnh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ HỒNG PHONG lu an va n QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN gh tn to TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT QUÂN ĐỘI p ie TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ HỒNG PHONG lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN gh tn to TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT QUÂN ĐỘI p ie TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY oa nl w d Ngành: Quản lý giáo dục ll u nf va an lu Mã số: 8.14.01.14 m oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z at nh GS.TS VŨ DŨNG z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu độc lập riêng tơi Các số liệu tư liệu được sử dụng có nguồn tài liệu rõ ràng Số liệu khảo sát thực tiễn tiến hành khảo sát thực tế Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật qn đội Tơi xin chịu trách nhiệm cơng trình nghiên cứu Tác giả lu an va n Lê Hồng Phong p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để có kết ngày hôm nay, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến GS.TS.Vũ Dũng, người thầy tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan, Trưởng khoa Khoa Tâm lý - Giáo dục tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi xin cảm ơn sâu sắc Ban Giám đốc Học viện Khoa học xã hội, lu thầy cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng ban Học viện giúp đỡ an n va tạo điều kiện để thực luận văn tn to Tôi xin cảm ơn chân thành thầy cô, đồng nghiệp Trường Đại gh học Văn hóa nghệ thuật quân đội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành p ie khảo sát thực tiễn luận văn w Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè tận tình oa nl giúp đỡ tơi q trình thực luận văn d Hà Nội, tháng 10 năm 2021 lu ll u nf va an Học viên m oi Lê Hồng Phong z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUÂN ĐỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 10 1.1 Hoạt động tự học học viên trường đại học quân đội 10 1.2 Hoạt động tự học học viên trường đại học quân đội bối cảnh 21 1.3 Quản lý hoạt động tự học học viên trường đại học quân đội lu an bối cảnh 24 n va 1.4 Các chủ thể quản lý hoạt động tự học học viên trường đại 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học học viên trường đại học quân đội bối cảnh 34 p ie gh tn to học quân đội bối cảnh 31 w Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA oa nl HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT QUÂN d ĐỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 38 lu va an 2.1 Khái lược Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội 38 u nf 2.2 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 42 ll 2.3 Thực trạng hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn m oi hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 44 z at nh 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại z học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 52 gm @ 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học học viên l Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 60 m co 2.6 Đánh giá thực trạng hoạt động tự học quản lý hoạt động tự an Lu học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 61 n va ac th si Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA NGHỆ THUẬT QUÂN ĐỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ lu an thuật quân đội bối cảnh tác giả luận văn đề xuất 77 n va KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 tn to DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CÔNG BỐ p ie gh TÀI LIỆU THAM KHẢO d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn HĐTH : Hoạt động tự học Nxb : Nhà xuất VHNTQĐ : Văn hóa nghệ thuật quân đội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thực trạng mã ngành đào tạo Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội 40 Bảng 2.2: Thực trạng trình độ học vấn đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội 41 Bảng 2.3: Thực trạng lưu lượng học viên quân Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội 41 Bảng 2.4: Mẫu khách thể khảo sát thực trạng 42 Bảng 2.5: Thực trạng thực mục tiêu hoạt động tự học học viên Trường lu an Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 45 n va Bảng 2.6: Thực trạng thực nội dung hoạt động tự học học viên Trường Bảng 2.7: Thực trạng thực thói quen hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 47 p ie gh tn to Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 46 Bảng 2.8: Thực trạng phương pháp hoạt động tự học học viên Trường Đại nl w học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 49 d oa Bảng 2.9: Thực trạng hình thức hoạt động tự học học viên Trường Đại học an lu Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 50 va Bảng 2.10: Tổng hợp thực trạng hoạt động tự học học viên Trường Đại học u nf Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 51 ll Bảng 2.11: Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động tự học học viên Trường m oi Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 52 z at nh Bảng 2.12: Thực trạng quản lý nội dung hoạt động tự học học viên Trường z Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 53 gm @ Bảng 2.13: Thực trạng quản lý thói quen hoạt động tự học học viên Trường l Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 55 m co Bảng 2.14: Thực trạng quản lý phương pháp hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 56 an Lu n va ac th si Bảng 2.15: Thực trạng quản lý hình thức hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 58 Bảng 2.16: Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 59 Bảng 2.17: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại học Văn hóa nghệ thuật quân đội bối cảnh 60 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 78 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 79 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong năm gần đây, xu hướng chủ đạo đổi trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, mặt quan điểm, định hướng chuyển sang quan điểm dạy học tích cực (hay cịn gọi dạy học lấy người học làm trung tâm) mà ý tưởng cốt lõi người học phải tích cực, chủ động, tự chủ trình học tập Hoạt động dạy học trường đại học nói chung, đại học quân đội nói riêng khơng nằm ngồi xu hướng quan điểm đó; bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm lu bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, sinh viên học an n va viên đại học quân Trong trình dạy học, người học vừa đối tượng tác động người hướng vào việc làm thay đổi đối tượng khách thể hoạt động học tập gh tn to dạy học, lại vừa chủ thể q trình Trong hoạt động khác p ie làm cho hoạt động chủ thể thay đổi Bằng hoạt động học tập, người học tự hình thành phát triển nhân cách mình, khơng làm thay, nl w dạy học có đạo, hướng dẫn trợ giúp người dạy Tác động người d oa dạy phát huy thơng qua hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo an lu người học Chính vậy, mục tiêu q trình dạy học mục tiêu va q trình tự học Ngồi ra, tự học cịn đường thử thách, rèn luyện hình u nf thành ý chí cao đẹp sinh viên, học viên đường lập nghiệp, ll đường tạo tri thức bền vững cho người học Do đó, quản lý hoạt động dạy học nói m oi chung, quản lý HĐTH học viên đại học qn nói riêng có vai trị quan trọng, z at nh góp phần khắc phục nghịch lý: học vấn vơ hạn mà thời gian học trường có hạn, đảm bảo tự học - chìa khóa vàng giáo dục Hiện nay, trước địi hỏi z gm @ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, trường đại học quân sự, có Trường Đại học VHNTQĐ phải tiếp tục đổi mới, nâng cao l m co chất lượng công tác giáo dục-đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán nhân viên chuyên môn kỹ thuật, nghiệp vụ Việc nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo an Lu Trường Đại học VHNTQĐ cốt lõi nâng cao chất lượng trình dạy học Một n va ac th si 2.4 Đối với học viên nhà trường Là chủ thể HĐTH, học viên tự định chất lượng, hiệu HĐTH Để HĐTH đạt kết cao, học viên cần nhận thức đầy đủ vai trò, tầm quan trọng HĐTH, chấp hành nghiêm thực đầy đủ quy định quản lý HĐTH, có thái độ học tập tích cực, nghiêm túc, có tinh thần tự giác trách nhiệm cao HĐTH thân quản lý HĐTH cán cấp trình đào tạo lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 85 si DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BỐ Lê Hồng Phong (2021), Thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, (Số Đặc biệt tháng 2021), tr 406-407 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu (2008), Tự học sinh viên, Nxb Giáo dục Bộ Quốc phòng, Điều lệ công tác nhà trường quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, năm 2016 Bộ Quốc phòng, Thông tư số 15/2018/TT-BQP việc Ban hành Quy chế quản lý học viên quân nhà trường Quân đội, ban hành ngày 03/02/2018 Bộ Quốc phòng, Điều 46 - Điều lệnh quản lý đội QĐND Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân, năm 2015 lu Bộ Quốc phịng, Điều lệ cơng tác nhà trường qn đội, Hà Nội 2016, In theo an Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn to 2006-2020, ban hành ngày 02/11/2005 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, p ie gh Chính phủ Nước CHXHCN Việt Nam, Nghị số 14/2005/NQ-CP n tn va Thông tư số 51/2016/TT-BQP ngày 20/4/2016 nl w BCHTW khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng d oa u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định Lại Đức Hậu (2011), Biện pháp quản lý hoạt động tự học học viên Học va an lu hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, ban hành ngày 04/11/2013; u nf viện Phịng khơng- Khơng quân đào tạo theo học chế tín chỉ, Luận văn ll Thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội m Nguyễn Thị Thu Huyền - Nguyễn Văn Hiến - Phương Diễm Hương oi z at nh (13/4/2016) “Kỹ tự kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học”, Cổng TTĐT Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, Khoa Khoa học giáo dục z Trần Bá Khiêm (2007), Các biện pháp quản lý HĐTH học viên Trường Sĩ gm @ 10 quan Lục quân 2, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm m co 11 l Thành phố Hồ Chí Minh Trịnh Quốc Lập (2008) “Phát triển lực tự học hoàn cảnh Việt an Lu Nam”, Tạp chí khoa học, Trường Đại học Cần Thơ n va ac th si 12 Nguyễn Hiến Lê (2007), Tự học nhu cầu thời đại, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 13 Lưu Xn Mới (1999), Lý luận dạy học đại học, Nxb Giáo dục 14 Hồ Chí Minh(bút danh X.Y.Z),Sửa đổi lối làm việc, tháng10/1947,Nxb Sự thật 15 Hồ Chí Minh Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011, tr.280 16 Hồng Phê (chủ biên) nhóm tác giả Viện ngôn ngữ học thuộc Ủy ban Khoa học xã hội Việt Nam (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội,Hà Nội 17 Vũ Văn Tào, Một số vấn đề giáo dục đầu kỷ XXI, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Trung tâm đào tạo bồi dưỡng lu an Nguyễn Cảnh Toàn (1998), Quá trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục 19 Trần Thị Tuyết, Trường Đại học Latrobe, Melbourne, Australia, “Toàn cầu hóa, tự hóa, quốc tế hóa chủ nghĩa thực dân giáo dục đại n va 18 to gh tn học”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, KHXH Nhân văn, Số 28 Lê Phú Thắng, (2017), Quản lý hoạt động tự học Lưu học sinh nước Cộng ie 20 p hòa dân chủ nhân dân Lào Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục, II Tiếng Anh d Altbach, P.G and J Knight (2007)“The internationalization of higher an lu 21 oa nl w Trường Đại học Vinh va education: Motivations and realities”, Journal of Studies in International u nf Education, 11(3-4): pg 290-305 J Dewey (1915) “Schools of Tomorrow” (“Các trường học tương lai” ) 23 J.A Komensky (1657), Khoa Sư phạm vĩ đại 24 Huang, F (2007) “Internationalization of higher education in the developing ll 22 oi m z at nh and emerging countries: A focus on transnational higher education in Asia” z 25 gm @ Journal of Studies in International Education, 11(3-4): pg 421- 432 Knight, J.(2006) Higher Education Crossing Borders: A Guide to the l m co Implications of the General Agreement on Trade in Services (GATS) for Crossborder Education: A Report Prepared for the Commonwealth of Learning and an Lu UNESCO n va ac th si 26 N.A.Rubakin (1973), Tự học nào, Nxb Thanh niên Hà Nội 27 Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ XXI - Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Số KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho học viên) Để nâng cao chất lượng hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ, tiến hành trưng cầu ý kiến đồng chí học viên thực trạng hoạt động tự học học viên nhà trường Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến ghi bổ sung vào phần (….) câu hỏi phía bảng lu hỏi an Xin cảm ơn đồng chí! n va gh tn to Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết học viên nhà trường đồng chí học thực mục tiêu hoạt động tự học nào? Nội dung Tốt p ie TT Kém Mức độ thực Trung Khá Yếu bình d oa nl w Ôn luyện, nắm vững kiến thức học theo lĩnh vực đào tạo Giải tập, tình giảng viên giao nhà liên quan đến chuyên ngành đào tạo Nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu kiến thức mới, phương pháp học tập liên quan đến chuyên ngành đào tạo u nf va an lu ll Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ………………………………………………………………………………… …… Câu 3: Xin đồng chí vui lịng cho biết học viên nhà trường đồng chí học thực nội dung hoạt động tự học nào? oi m z at nh z gm Yếu Kém an Lu Học viên lập kế hoạch hoạt động tự học cá nhân Lập kế hoạch thời gian tự học cá nhân Lập kế hoạch nội dung kiến thức tự học cá nhân Lập kế hoạch phương pháp hình thức tự học Trung bình Khá m co - Tốt l Nội dung @ TT - Mức độ thực n va ac th si Mức độ thực TT Nội dung cá nhân Lập kế hoạch kết đạt hoạt động tự học cá nhân Học viên tổ chức hoạt động tự học cá nhân - Tổ chức thời gian tự học cá nhân nơi Tốt Trung bình Khá Yếu Kém doanh trại Tổ chức nghiên cứu tài liệu cần thiết hoạt động tự học nơi doanh trại Tổ chức hình thức, phương pháp tự học cá nhân Học viên tự đánh giá kết tự học cá nhân - lu an va Đánh giá kết tự học theo mục tiêu đề Đánh giá kết tự học theo nội dung tự học n - gh tn to p ie Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin đồng chí vui lòng cho biết học viên nhà trường đồng chí học thực thói quen hoạt động tự học nào? oa nl w Mức độ thực Trung Khá Yếu bình d Nội dung Tốt va an Kém Thói quen thời gian tự học Thói quen phương pháp, cách thức tự học Thói quen ghi chép q trình tự học Thói quen trao đổi với bạn bè trình tự học ll u nf oi m lu TT z at nh z Câu 6: Xin đồng chí cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… Câu 7: Xin đồng chí vui lịng cho biết học viên nhà trường đồng chí học thực phương pháp hoạt động tự học nào? Học nhớ kiến thức, kỹ nghề mà giảng viên truyền đạt Kém an Lu Tốt m co Nội dung l gm @ TT Mức độ thực Trung Khá Yếu bình n va ac th si Nắm vững nội dung kiến thức, kỹ nghề học Nắm vững kiến thức, kỹ nghề theo mơ hình, sơ đồ, mơ-đun Câu 8: Xin đồng chí cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin đồng chí vui lịng cho biết học viên nhà trường đồng chí học thực hình thức hoạt động tự học nào? lu an n va Nội dung Học viên tự học theo cá nhân Học viên tự học theo nhóm nhỏ học viên Học viên tự học có hướng dẫn giảng viên Học viên tự học giảng đường khơng có hướng dẫn giảng viên Học viên tự học giảng đường có hướng dẫn giảng viên Tốt Kém p ie gh tn to TT Mức độ thực Trung Khá Yếu bình d oa nl w Câu 10: Xin đồng chí cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… Câu 11: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Giới tính: Nam Nữ - Thời gian học: Dưới năm Từ năm đến năm Từ năm đến năm Trên năm - Tuổi đời: Dưới 18 tuổi Từ 18 - 20 tuổi Trên 20 tuổi - Cấp học: Trung cấp, Cao đẳng Đại học ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Số KHẢO SÁT THỰC TRẠNG (Dành cho Cán quản lý, giảng viên) Kính thưa Thầy/Cơ! Để nâng cao chất lượng hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ, tiến hành trưng cầu ý kiến cán quản lý giảng viên thực trạng quản lý hoạt động tự học học viên yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học học viên nhà trường Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách dấu X vào ô mà Thầy/Cô cho phù lu hợp với ý kiến ghi bổ sung vào phần (….) câu hỏi phía an bảng hỏi va n Xin trân trọng cảm ơn Thầy/Cô tn to Câu 1: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác quản lý p ie gh mục tiêu hoạt động tự học học viên nào? Nội dung Tốt Kém Tổ chức hoạt động tự học cho học viên nhằm ôn luyện, nắm vững kiến thức học theo lĩnh vực đào tạo Tổ chức hoạt động tự học cho học viên nhằm giải tập, tình giảng viên giao nhà liên quan đến chuyên ngành đào tạo Tổ chức hoạt động tự học cho học viên nhằm nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu kiến thức mới, phương pháp học tập liên quan đến chuyên ngành đào tạo d oa nl w TT Mức độ thực Trung Khá Yếu bình ll u nf va an lu oi m z at nh z Câu 2: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………… m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 3: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác thực quản lý nội dung hoạt động tự học học viên nào? Mức độ thực TT Nội dung Quản lý học viên lập kế hoạch hoạt động tự học cá nhân Tổ chức cho học viên lập kế hoạch thời gian tự học cá nhân Tổ chức cho học viên lập kế hoạch nội dung kiến thức tự học cá nhân Tổ chức cho học viên lập kế hoạch phương pháp hình thức tự học cá nhân Tổ chức cho học viên lập kế hoạch kết đạt hoạt động tự học cá nhân Quản lý học viên tổ chức hoạt động tự học cá nhân Quản lý học viên tổ chức thời gian tự học cá nhân nơi doanh trại Quản lý học viên tổ chức nghiên cứu tài liệu cần thiết hoạt động tự học nơi doanh trại Quản lý học viên tổ chức hình thức, phương pháp tự học cá nhân Quản lý học viên tự đánh giá kết tự học cá nhân Tổ chức cho học viên đánh giá kết tự học theo mục tiêu đề Tổ chức cho học viên đánh giá kết tự học theo nội dung tự học - lu an - n va - d oa nl w Yếu Kém - Trung bình Khá p ie gh tn to Tốt - ll u nf va an lu - m oi Câu 4: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… z at nh z m co l gm @ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si Câu 5: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác quản lý học viên thực thói quen hoạt động tự học nào? TT Nội dung Quản lý thói quen thời gian tự học học viên Quản lý thói quen phương pháp, cách thức tự học học viên Quản lý thói quen ghi chép q trình tự học học viên Quản lý thói quen trao đổi với bạn bè trình tự học học viên Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Kém lu an va Câu 6: Xin Thầy/cơ cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý n thực trạng ? p ie gh tn to ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………… nl w Câu 7: Xin Thầy, Cô vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cơng tác quản lý d oa học viên thực phương pháp hoạt động tự học nào? Nội dung an Tốt va Tổ chức hoạt động tự học để học viên học nhớ kiến thức, kỹ nghề mà giảng viên truyền đạt Tổ chức hoạt động tự học để học viên nắm vững nội dung kiến thức, kỹ nghề học Tổ chức hoạt động tự học để học viên nắm vững kiến thức, kỹ nghề theo mơ hình, sơ đồ, mơ-đun Kém ll u nf lu TT Mức độ thực Trung Khá Yếu bình z at nh z oi m gm @ m co l Câu 8: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… an Lu n va ac th si Câu 9: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhà trường nơi thầy cơng tác quản lý hình thức hoạt động tự học học viên nào? TT Nội dung Tổ chức cho học viên tự học theo cá nhân nơi doanh trại Tổ chức cho học viên tự học theo nhóm nhỏ học viên giảng đường Tổ chức cho học viên tự học có hướng dẫn giảng viên Tổ chức cho học viên tự học giảng đường khơng có hướng dẫn giảng viên Tổ chức cho học viên tự học giảng đường có hướng dẫn giảng viên lu an n va Tốt Mức độ thực Trung Khá Yếu bình Kém gh tn to Câu 10: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến cụ thể điểm tốt chưa tốt lý thực trạng ? ie p ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… oa nl w d Câu 11: Xin Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá yếu tố sau ảnh lu an hưởng đến quản lý hoạt động tự học học viên nhà trường nơi thầy/cô ll u nf va công tác ? m gm @ z z at nh an Lu Các văn quy định Bộ Quốc phòng Trường đại học hoạt động tự học học viên Năng lực quản lý đội ngũ quản lý trường đại học Năng lực giảng viên chủ nhiệm giảng viên môn Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động tự học học viên Ảnh hưởng m co Ảnh hưởng nhiều l Yếu tố ảnh hưởng oi TT Mức độ ảnh hưởng Ảnh Ảnh Ảnh hưởng hưởng hưởng trung bình n va ac th si lu an n va p ie gh tn to Câu 12: Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thông tin cá nhân: - Giới tính: Nam Nữ - Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ năm đến 10 năm Từ 10 năm đến 15 năm Trên 15 năm - Vị trí quản lý: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Cán phịng, ban Cán khoa Tổ trưởng môn Giảng viên - Tuổi đời: Dưới 30 tuổi Từ 30 - 40 tuổi Từ 40 - 50 tuổi Từ 50 - 60 tuổi - Trình độ học vấn: Đại học Sau Đại học oa nl w d Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ thầy cô! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN - Số KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lý, giảng viên ) Kính thưa Thầy/cơ! Để xây dựng biện pháp quản lý HĐTH học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh đạt hiệu quả, xin ý kiến đánh giá Thầy/cơ tính cần thiết tính khả thi biện pháp Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ Thầy/cô! lu Câu 1: Xin Thầy/cơ đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý HĐTH an n va học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh nay? Nội dung biện pháp TT ie gh tn to Rất cần thiết Biện pháp 1: Tổ chức thực tốt mục tiêu hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ đáp ứng bối cảnh đổi giáo dục Biện pháp 2: Đổi quản lý nội dung hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Việt Nam Biện pháp 3: Đổi quản lý phương pháp hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh phát triển khoa học công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh phát triển khoa học công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý bảo đảm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ đáp ứng yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục Cần thiết p Mức độ đánh giá Khá Cần thiết Cần cần trung bình thiết thiết d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 2: Xin Thầy/cơ đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý HĐTH học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh nay? Mức độ đánh giá Rất Khá Khả thi Khả khả thi khả trung thi thi bình TT Nội dung biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức thực tốt mục tiêu hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ đáp ứng bối cảnh đổi giáo dục Biện pháp 2: Đổi quản lý nội dung hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh kinh tế thị trường hội nhập quốc tế Việt Nam Biện pháp 3: Đổi quản lý phương pháp hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh phát triển khoa học công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ bối cảnh phát triển khoa học công nghệ cách mạng công nghiệp 4.0 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý bảo đảm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tự học học viên Trường Đại học VHNTQĐ đáp ứng yêu cầu bối cảnh đổi giáo dục lu an va n gh tn to p ie Khả thi d oa nl w ll u nf va an lu m oi Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ Thầy/cô! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si