Tiếng việt thực hành

THIÊN PHÚC Tiếng Việt Thực Hành Tái lần BÌNH DƯƠNG 2018 LỜI NGỎ BÀI 1: CÁCH DÙNG TỪ BÀI 2: CÁCH DÙNG TỪ ĐÚNG BÀI 3: CÁCH DÙNG TỪ HAY 16 BÀI 4: CÁCH DÙNG MẠO TỪ 21 BÀI 5: CÁCH ĐẶT CÂU ĐƠN 26 BÀI 6: CÁCH ĐẶT CÂU GHÉP 34 BÀI 7: CÁCH CHỮA CÂU SAI 38 BÀI 8: CÁCH VIẾT CÂU HAY 43 BÀI 9: CÁCH CHẤM CÂU (P 1) 48 BÀI 10: CÁCH CHẤM CÂU (P 2) 61 BÀI 11: CÁCH VIẾT HOA 64 BÀI 12: DÙNG TỪ HÁN VIỆT (P 1) 68 BÀI 13: DÙNG TỪ HÁN VIỆT (P 2) 74 BÀI 14: LIÊN KẾT CÂU (P 1) 81 BÀI 15: LIÊN KẾT CÂU (P 2) 90 BÀI 16: LIÊN KẾT CÂU (P 3) 95 BÀI 17: LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN 101 BÀI 18: MỸ TỪ PHÁP (P 1) 104 BÀI 19: MỸ TỪ PHÁP (P 2) 111 BÀI 20: MỸ TỪ PHÁP (P 3) 116 BÀI 21: MỸ TỪ PHÁP (P 4) 122 BÀI 22: MỸ TỪ PHÁP (P 5) 127 BÀI 23: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN (P1) 132 BÀI 24: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN (P 2) 136 BÀI 25: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN (P 3) 140 BÀI 26: PHƯƠNG PHÁP SUY TƯ (P 1) 143 BÀI 27: PHƯƠNG PHÁP SUY TƯ (P 2) 147 BÀI 28: LẬP LUẬN THEO KHOA HỌC 151 BÀI 29: LẬP LUẬN THEO TRIẾT HỌC (P1) 155 BÀI 30: LẬP LUẬN THEO TRIẾT HỌC (P2) 159 LỜI NGỎ Các bạn thân mến! Không biết từ bao giờ, cha ông biết dùng văn chương để ca tụng đẹp thiên nhiên, để bày tỏ nỗi niềm tâm sự, để bắc nhịp cầu cảm thông với tha nhân: “Cô tát nước bên đàng, Sao múc ánh trăng vàng đổ đi?” Đó văn chương bình dân, xuất từ thuở bình minh nhân loại Nó truyền từ đời sang đời kia, từ hệ cha ông xuống hệ cháu Phải chờ thời gian thật lâu, có lẽ sau tìm thấy lửa, sau tìm thấy kim loại, người tìm chữ viết Như vậy, văn tự vốn cơng trình sáng tạo người văn minh, cần thiết cho sống Phải có chữ viết, người truyền bá kiến thức khoa học để làm tảng cho sống văn minh Phải có chữ viết, người truyền thơng tư tưởng tình cảm cho vạn hậu lai Nhất thời buổi bùng nổ thông tin ngày nay, chữ viết cần thiết Ngôn ngữ văn tự quan trọng, phải diễn tả cho rõ ràng sáng, cho gây cảm thông niềm cảm xúc tâm hồn người đọc Đó nghệ thuật, nghệ thuật hành văn Đã nghệ thuật, địi hỏi người cầm bút phải dày công luyện tập Trước hết, phải viết cho tả, văn phạm Thứ đến, trọng viết cho hay, cho cao siêu, cho bóng bảy văn hoa Giáo trình cịn nhiều thiếu sót, chúng tơi mong giúp sinh viên bạn u mến tiếng Việt, tìm thấy đơi điều hữu ích nghệ thuật hành văn, để trau dồi cho tiếng Mẹ đẻ ngày thêm phong phú Bình Dương, ngày Nhà Giáo Việt Nam 20 tháng 11 năm 2007 THIÊN PHÚC BÀI 1: CÁCH DÙNG TỪ Bài có phần: Phần thứ nhất, Định nghĩa từ Phần thứ hai, Chức từ Phần thứ ba, Cách cấu tạo từ Trước hết, ĐỊNH NGHĨA Từ đơn vị ngữ pháp nhỏ nhất, có ý nghĩa hồn chỉnh cấu tạo ổn định, người nói, người viết dùng để đặt câu Thứ đến, tìm hiểu: CHỨC NĂNG CỦA TỪ Từ có chức năng: Chức định danh, Chức biểu niệm, Chức biểu cảm Chức tạo câu Sau đây, tìm hiểu về chức trên: Trước hết, Chức định danh Ví dụ: bàn ghế, cối, triết học, thần học v.v Chức định danh nghĩa là: Từ dùng để đặt tên, gọi tên cho vật, tượng, khái niệm, hành động, tiến trình, tính chất… Tất có giới khách quan chủ quan Chức biểu niệm Ví dụ: Nhà nước, cháy, hiệu ứng nhà kính, v.v Chức biểu niệm nghĩa là: Từ vừa vật thực tế, vừa biểu khái niệm (trong tư duy) Chức biểu cảm Ví dụ: chết có sắc thái trung tính, cịn qua đời, hy sinh, tạ thế, từ trần, băng hà v.v có ý nghĩa trân trọng; toi xác, bán muối, chầu Diêm Vương, v.v có ý nghĩa coi thường vui đùa Chức biểu cảm nghĩa là: Từ biểu ý nghĩa tình thái (tình cảm thái độ) người nói với vật hay kiện Chức tạo câu Ví dụ: Kể từ có biển, sóng vỗ vào bờ Chức tạo câu nghĩa là: Từ tổ chức theo quy tắc định để thơng báo Chúng ta vừa tìm hiểu Chức từ Sau đây, khám phá CÁCH CẤU TẠO TỪ Từ có cách cấu tạo, ghép từ láy từ Vì thế, có phương thức ghép phương thức láy Trước hết, a Phương thức ghép Có kiểu ghép từ, Kiểu ghép đẳng lập, Kiểu ghép phụ, Từ ghép ngẫu kết, Từ phái sinh + Kiểu ghép đẳng lập Kiểu ghép đẳng từ độc lập, ta ghép lại với Thí dụ: Gốc rễ, sơn thủy (danh từ + danh từ); bơi lội, học hành (động từ + động từ); xinh tươi, tốt đẹp (tính từ + tính từ) Tiếp theo + Kiểu ghép phụ Nghĩa yếu tố đứng trước yếu tố phụ Thí dụ: lính thuỷ, lính bộ, nước ngọt, nước cam Hoặc yếu tố đứng sau yếu tố phụ Thí dụ: sử học, nhân chủng học, tâm lý học Chúng ta tìm hiểu + Từ ghép ngẫu kết Từ ghép ngẫu kết từ khơng có nghĩa kết hợp ngẫu nhiên mà thành Thí dụ: bù nhìn, bồ hóng, mặc Cuối + Từ phái sinh Nghĩa là, Từ tạo từ yếu tố gốc cách thêm, bớt hay thay vào vài thành tố Thí dụ: bất hợp tác, hợp tác hóa, điều khiển học, ngơn ngữ học Nói từ ghép phụ, thời có câu thơ sau: “Ngày nhân phẩm xuống giá rồi, Chỉ có thực phẩm lên giá thơi, Lương tâm giá bèo lương thực, Chân lý, chân giò giá thơi” Đó Phương thức ghép, cịn: b Phương thức láy Trước hết, + Láy hoàn tồn Thí dụ: ba ba, chuồn chuồn, ầm ầm, Láy hoàn toàn nghĩa từ đứng sau lập lại y từ đứng trước Kế đến + Láy phận: Láy phận nghĩa láy phận thơi Thí dụ láy phụ âm đầu: gồ ghề, đẹp đẽ, Hoặc láy vần: lủng củng, lề mề, Từ láy có nghĩa đặc biệt, ta có: c Nghĩa từ láy Thứ nhất, từ láy: + Biểu thị mức giảm nhẹ Thí dụ: đăng đắng, ngòn ngọt, mềm mềm Thứ hai, từ láy: + Biểu thị mức gia tăng Thí dụ: sành sanh, khít khìn khịt, Thứ ba, từ láy: + Có phạm vi hẹp Thí dụ: xanh xao, bối rối Thứ tư, từ láy: + Có tác dụng phân biệt nghĩa Thí dụ: nhỏ nhẹ, nhỏ nhen, nhỏ nhặt, nhỏ nhắn; lạnh lẽo, lạnh lùng, lạnh nhạt BÀI TẬP Chọn từ thích hợp câu sau Người tín hữu phải sống bác ………để thiên đàng a Tư trang b Hành trang Câu phải dùng từ Hành trang Tư trang Đồ trang sức / Hành trang Vật dụng để đường Thánh lễ ……………… đời sống Kitô hữu a Trung tâm b Trọng tâm Câu phải dùng từ Trung tâm Trọng tâm điểm chủ yếu, điểm quan trọng Trung tâm tập trung hoạt động quan trọng Thánh lễ trung tâm, “nguồn mạch chóp đỉnh đời sống Kitơ hữu” Chúng tôi…….không biết nên vào Ban Truyền Thông hay Ban Caritas a Lưỡng lự b Phân vân Câu phải dùng từ Lưỡng lự Lưỡng lự suy nghĩ hai giải pháp để chọn Lưỡng hai Trong đề có đáp án Phân vân nghĩ ngợi, phải định Nước Việt Nam sống … nên tạ ơn Chúa cầu nguyện cho nước có chiến tranh a Thái bình b Hịa bình Câu phải dùng từ Hồ bình Hịa bình Đất nước khơng chiến tranh Thái bình Đất nước khơng chiến tranh, nhân dân ấm no, hạnh phúc Noi gương Mẹ Têrêxa Calcutta, tập sống quảng đại, bao dung; đừng để lịng trở nên ích kỷ ………… a Nhỏ nhặt b Nhỏ nhen Câu phải dùng từ Nhỏ nhen Nhỏ nhen hẹp hịi, ích kỷ Thí dụ: Lịng người nhỏ nhen Nhỏ nhặt nhỏ bé, vụn vặt, khơng đáng ý Thí dụ: Chuyện nhỏ nhặt Để truyền giáo, người Công giáo sống thân thiện, gần gũi với người ngoại giáo, không nên sống khép kín………… a Lạnh nhạt b Lạnh lùng Lạnh nhạt khơng có biểu tình cảm thân mật tiếp xúc Thí dụ: Tiếp đón lạnh nhạt Lạnh lùng thiếu hẳn tình cảm giao tiếp Thí dụ: Thái độ lạnh lùng, ánh mắt lạnh lùng Người Việt Nam giữ gìn, quý trọng truyền thống dân tộc, khơng nên có thái độ…………… a Thiếu văn minh b Thiếu văn hóa Ai quý trọng truyền thống dân tộc người có văn hóa Khi sống hải ngoại, ĐHY Phanxicô Xaviê Nguyễn Văn Thuận nhớ quê nhà………… a Yêu mến b Yêu dấu Quê hương yêu dấu, Bạn bè yêu mến Cha xứ tơi khơng n lịng có điều phải suy nghĩ lo liệu cho giáo xứ Ngài phải a Bâng khuâng b Băn khoăn Câu phải dùng từ Băn khoăn Bâng khuâng có tâm trạng luyến tiếc nhớ thương đan xen 10 Sống mình, tách khỏi liên hệ với chung quanh a Cô độc b Cô đơn Câu phải dùng từ Cô độc Cơ đơn có mình, khơng có bè bạn để trị chuyện, chung sống Cơ đơn khơng có mối quan hệ giao tiếp; khơng chơi với chẳng chơi với Vì thế, có người sống tập thể mà đơn BÀI 2: CÁCH DÙNG TỪ ĐÚNG Dùng từ dùng từ âm nghĩa Trước hết, tìm hiểu: Dùng từ âm Muốn dùng từ âm, ta phải biết cách phát âm chuẩn, mà chuẩn phát âm phải giải trước chuẩn tả Như vậy, Viết tả biện pháp giúp người viết dùng từ âm Dùng từ khơng âm, khơng viết sai tả, mà cịn hiểu khơng rõ nghĩa từ Cho nên, Hiểu rõ nghĩa từ, hạn chế phần lỗi dùng từ khơng âm Ví dụ 1: Ơng đối xử với họ nghiêm khắc không khắt khe, khắc nghiệt Ba từ có nghĩa khác nhau: Nghiêm khắc yêu cầu chặt chẽ, không dễ dàng bỏ qua sơ suất Khắt khe nghiêm khắc, cố chấp đánh giá hay đối xử Khắc nghiệt Khắt khe đến mức nghiệt ngã Như vậy, theo mức độ nghiêm khắc nhẹ nhất, nặng khắt khe, nặng khắc nghiệt Thí dụ Nhớ lời mẹ dặn đừng vặn chuyện đến Căn dặn dặn dặn lại cẩn thận (thường người dặn người dưới) Còn vặn hỏi cặn kẽ Như vậy, hai từ hoàn toàn khác nghĩa Thứ đến, Từ khơng âm khơng hiểu rõ nghĩa từ Hán Việt không phát âm âm Hán Việt Ví dụ: - Cảm khái lại đọc cảm khối Ví dụ: Học chơi Từ việc học, ta nghĩ đến ý tưởng trái ngược, chơi, để có thêm ý Ý chính: Học gì? Học từ nghe thấy, trơng thấy mà muốn bắt chước hay muốn suy nghĩ thêm cho vui vẻ sung sướng Ý phụ: Thế học với chơi khơng khác nhau, đàng ham mê, đàng biếng nhác? Thực ra, cách người nghe hiểu, lấy làm thích thú vui vẻ mà ham mê, không đợi phải dạy, như: nhảy dây, đá cầu, thả diều, chơi thuyền… THỰC HÀNH Trong phần thực hành hơm nay, phân tích đoạn văn sau: Nước Ý chính: Nước khống chất khơng thể thiếu sinh vật Nước chiếm khoảng 70% thể người chiếm ¾ hành tinh Nước giúp người ta chống lại khát, giúp cho việc sinh hoạt ngày giúp cho sinh vật trái đất tồn Ý phụ: Nhưng nay, việc sử dụng nguồn nước bừa bãi thiếu ý thức, gây nhiều hệ lụy đáng ngại Việc ô nhiễm sông, bờ kênh nước sinh hoạt người thải Các xí nghiệp thẳng tay đổ dịng sơng dịng nước đầy hóa chất Vì thế, ý thức việc sử dụng nguồn nước, để sống thêm tươi đẹp Đoạn đây, Suy tư theo phương pháp liên tưởng tiếp giáp Từ việc sử dụng nước, ta nghĩ đến việc gây ô nhiễm nguồn nước ý thức bảo vệ nguồn nước Người lái đò Ý chính: Cuộc đời dịng sơng dài vơ tận, miên man Trong bao la, vô tận ấy, người ta thuyền nhỏ bé Sông dài có khúc quanh co, thân đị nhỏ đâu thể biết khúc gập gềnh, vùng sóng dữ; đâu biết qua hành trình đỗ bến nơi đâu Tất phụ thuộc nơi người chèo lái Người chèo lái người có kinh nghiệm để biết khúc sông nguy hiểm, hành trình cập bến bình an Ý phụ: Cũng vậy, người thầy ví người lái đị, đưa học trò đến bến bờ tri thức Như kinh nghiệm người lái đò, người thầy biết rõ lúc phải dạy cho học trò kiến thức nào, đâu cách truyền đạt để học trò tiếp thu tốt nhất, đường để học trò gặt hái nhiều thành cơng Khơng có vậy, người thầy dạy cho học trò kinh nghiệm sống, học đạo đức làm người, điều cần thực gặp thử thách chông gai Đoạn đây, Suy tư theo phương pháp liên tưởng tương đồng Từ hình ảnh người lái đị đưa khách qua sông, ta liên tưởng đến người thầy giáo đưa học trò đến bến bờ tri thức Lao động kết đồn Ý chính: Lồi ong loại côn trùng nhỏ bé cần mẫn lao động sống đoàn kết Chúng sẵn sàng chống trả đến cùng, cho dù phải hy sinh tính mạng có lồi vật khác đến phá tổ, lấy mật Ý phụ: Cũng vậy, người phải lao động vất vả để sinh tồn, phải chiến đấu để bảo vệ tổ quốc Vì thế, cho dù vật hay người, phải vất vả lao động để xây dựng sống, tranh đấu để bảo vệ giống nịi Bởi lẽ: “Đồn kết sống, chia rẽ chết” Đoạn đây, Suy tư theo phương pháp liên tưởng tương đồng Từ hình ảnh lồi ong sống cần mẫn đoàn kết, ta liên tưởng đến người phải lao động kết đoàn để bảo vệ giống nịi q hương Khóc cười Ý chính: Khóc thể nỗi buồn Khi buồn ta khóc Thất bại ta khóc Biệt ly làm nước mắt rơi Có lẽ nước mắt thân chia ly, đau khổ Ý phụ: Thế nhưng, có khóc lại cịn vui cười Người mẹ ẵm đứa sinh tay nước mắt rơi Nước mắt mẹ rơi xa trở Đó niềm vui hạnh phúc Niềm hạnh phúc chưa kịp chuyển thành hành động ngôn ngữ chung người nước mắt cất tiếng Khi niềm vui diễn tả lời, hành động lại nén vào hai dịng nước mắt Vậy đó, tiếng khóc tiếng lòng hạnh phúc Đoạn đây, Suy tư theo phương pháp liên tưởng tương phản: Khóc Cười Cần có Thầy Ý chính: Đất nước giàu mạnh, dân tộc vẻ vang, nhờ có người thầy có tri thức uyên bác lương tâm sáng dạy dỗ, đào tạo cho hệ Ý phụ: Nếu khơng có họ tổ quốc đâu? Nếu em thiếu nhi không đến trường, bạn niên khơng học nghề đất nước sao? Một dân tộc có kẻ ăn không ngồi rồi, chơi bời lổng nạn mù chữ, lạc lậu, thiếu văn minh, văn hóa đổ ập xuống đầu dân tộc Đoạn đây, Suy tư theo phương pháp liên tưởng tương phản: có thầy khơng có thầy BÀI 28: LẬP LUẬN THEO KHOA HỌC Trong đoạn văn hay văn, muốn lý luận cho vững vàng, mạch lạc đanh thép, dùng lập luận theo khoa học Lập luận theo khoa học gồm có lý luận theo phương pháp: Diễn dịch Quy nạp Loại suy Song hành Tổng phân hợp Phương pháp diễn dịch Phương pháp diễn dịch lối lý luận từ chung đến riêng, từ nguyên lý tổng quát đến việc cụ thể, từ ý tưởng suy rộng chi tiết tỉ mỉ Ví dụ: “Có chí nên” Trên đời này, phải kiên trì làm việc để đạt thành cơng (1) Em học sinh cố gắng học tập để mong thi đậu kỳ thi (2) Bác nông dân chăm làm việc để có vụ mùa bội thu (3) Nhà bác học miệt mài phịng thí nghiệm để mong tìm phương thuốc cứu người (4) Phương pháp quy nạp Phương pháp quy nạp phương pháp lý luận từ nhận xét riêng đến kết luận chung, từ việc cụ thể đến khái quát, từ nhiều ý phụ thu vào ý Ví dụ: Ơ nhiễm mơi trường Khí thải công nghiệp nhiều quốc gia ngày nhiều (1) Rác thải sinh hoạt không ngừng gia tăng (2) Nạn phá rừng ngày trở nên trầm trọng (3) Hiệu ứng nhà kính xảy khắp nơi (4) Vì thế, nhiễm mơi trường vấn đề đáng báo động người, nước giới (5) Phương pháp loại suy Phương pháp loại suy vào hai kiện nguyên nhân để suy kết tương tự Ví dụ: Đạo đức nghề nghiệp Bác sĩ khơng có y đức, lo thu tiền, coi sinh mạng người rẻ rúng vật (1) Bác tài khơng có đức độ, lo chạy nhanh, vượt ẩu, khiến cho tính mạng hành khách khó mà bảo tồn (2) Cũng vậy, thầy giáo thiếu đạo đức, biến tri thức trở thành hàng hóa để mua bán, khiến nhân cách người bị băng hoại tới nhiều hệ (3) Phương pháp song hành Phương pháp song hành cách trình bày ý tưởng câu ngang tạo chủ đề chung; chủ đề không hiển thị thành câu, lại ẩn đi, có người viết người đọc tự hiểu mà thơi Ví dụ: Tình u trao ban Một lời ân cần với cha mẹ sau ngày làm việc mệt nhọc, yêu thương (1) Một nụ cười thân thiện trao ban cho người bên cạnh, yêu thương (2) Một lời động viên khích lệ người thất vọng chán chường, yêu thương (3) Yêu thương cho người mù dùng chung đôi mắt (4) Yêu thương cho người què chung đôi chân (5) Yêu thương cho người cùi dùng chung đôi tay (6) Phương pháp tổng phân hợp Phương pháp tổng phân hợp cách khai triển ý từ luận điểm suy luận cứ, từ luận khẳng định lại luận điểm Qua bước, vấn đề nâng cao Ví dụ: Học tập Học tập lao động khổ chế không ngơi nghỉ (1) Em nhỏ lớp mải mê đánh vần chữ, để mau biết đọc biết viết (2) Bạn sinh viên ngày đêm trau dồi kiến thức, để hy vọng có tương lai tươi sáng (3) Người trưởng thành trang bị kỹ sống, để hồn thiện thân (4) Muốn có tri thức, người phải kiên trì vượt qua gian nan vất vả (5) THỰC HÀNH Trong phần thực hành hôm nay, phân tích đoạn văn sau: Lòng biết ơn Lòng biết ơn cốt lõi đạo làm người (1) Biết ơn cha mẹ sinh thành dưỡng dục ta nên người (2) Biết ơn thầy cô gieo mầm kiến thức, vun trồng tương lai cho ta (3) Biết ơn bạn bè, người thân chia sẻ vui buồn với ta (4) Thậm chí, biết ơn người hay phê bình, trích ta, họ làm cho ta trưởng thành sống (5) Đoạn văn lập luận theo phương pháp diễn dịch Câu thứ ý tổng quát: “Lòng biết ơn cốt lõi đạo làm người” câu cịn lại nói đến loại người cụ thể, như: cha mẹ, thầy cô, bạn bè, người thân, người hay phê bình, trích ta Tác hại thuốc Thuốc gây tác hại lớn người (1) Thuốc chứa chất độc hại chất gây nghiện (2) Thuốc đem đến nhiều bệnh cho người, như: viêm phế quản, lao phổi, ung thư phổi (3) Khói thuốc, tàn thuốc mẩu thuốc gây ô nhiễm môi trường (4) Vì thế, thuốc gây tác hại khơng nhỏ đến sức khoẻ người (5) Đoạn văn lập luận theo phương pháp tổng phân hợp Đoạn có câu Câu thứ nói tác hại thuốc Các câu nói ý cụ thể, như: thuốc chứa nhiều chất độc hại, chất gây nghiện, nguyên nhân đem đến nhiều bệnh cho người, gây ô nhiễm môi trường Câu cuối khẳng định lại thuốc gây tác hại lớn người Bạo lực học đường Việc bạn nữ sinh đánh khơng cịn xa lạ thời (1) Những video clip ghi lại nam sinh đánh phim “hành động” (2) Tình trạng học trị đánh thầy khơng cịn hoi (3) Quả thực, vấn đề bạo lực học đường ung nhọt gây nhức nhối xã hội ngày (4) Đoạn văn lập luận theo phương pháp quy nạp Từ ý cụ thể nữ sinh, nam sinh đánh đến học trị đánh thầy cơ, rút nhận định chung: Vấn đề bạo lực học đường Lương tâm chức nghiệp Nhà buôn thiếu lương tâm đầu tích trữ hàng hố làm tăng giá sinh hoạt khiến nhiều người đói khổ (1) Nhà thầu khơng có lương tâm “rút ruột” cơng trình, gây thiệt mạng cho nhiều người (2) Cũng vậy, nhà văn khơng có lương tâm tạo tác phẩm nhảm nhí đầu độc tinh thần dân chúng (3) Đoạn văn lập luận theo phương pháp loại suy Đoạn có câu câu đầu nói thiếu lương tâm nhà buôn, nhà thầu Câu thứ vào hai hạng người có nguyên nhân thiếu lương tâm để loại suy hạng người thứ nhà văn thiếu lương tâm có kết tương tự tạo tác phẩm nhảm nhí đầu độc tinh thần dân chúng Đứng trước dấu lạ Đứng trước bụi gai bốc cháy, Môsê cởi dép che mặt đối diện với Yavê Chí Thánh (1) Đứng trước vinh quang Thiên Chúa, ngôn sứ Isaia lên: “Khốn thân tôi, tơi chết mất, mơi miệng tơi uế” (2) Đứng trước dấu lạ Chúa Giêsu thực hiện, Phêrô lên: “Lạy Thầy, xin tránh xa con, kẻ tội lỗi” (3) Đoạn văn lập luận theo phương pháp song hành Đoạn có câu Các câu hướng ý chung, đứng trước dấu lạ, Mơsê, Isaia Phêrơ có phản ứng kinh ngạc khiêm tốn BÀI 29: LẬP LUẬN THEO TRIẾT HỌC (P1) Tiến lên trình độ cao hơn, áp dụng phương pháp lập luận khoa Luận lý học Đó Tam đoạn luận Lưỡng đạo luận Liên châu luận Kết cấu đồng tâm Đặt câu hỏi Liệt kê Tam đoạn luận Tam đoạn luận lý luận dựa mệnh đề: - Mệnh đề (đại tiền đề): Nêu lên nguyên lý chung (rộng lớn) - Mệnh đề (tiểu tiền đề): Nêu lên nguyên lý riêng (hạn hẹp) có liên hệ với đại tiền đề - Mệnh đề (kết luận) Ví dụ 1:  Đại tiền đề: Sống (A) phải tranh đấu (B)  Tiểu tiền đề: Mà (C) sống (A)  Kết luận: Vậy, (C) phải tranh đấu (B) Trong ví dụ trên, Tam đoạn luận dựa vào giá trị bao hàm ý niệm tranh đấu Nhưng có Tam đoạn luận đặt sở nguyên lý đồng ý niệm: hai ý niệm đồng với ý niệm thứ ba đồng với Ví dụ 2: Trong tốn học: X=Y Y=Z, suy X=Z Ví dụ 3: Triết Tây có câu: “Đời người kẻ hay cảm xúc bi kịch” Những người đa sầu, đa cảm Nguyễn Du, Ơn Như Hầu thấy việc trái ý lấy làm đau đớn, xót xa Vì thế, thơ văn hai ông thường đậm nét bi thương, nghe phải xúc động, não nề Ví dụ có câu thứ Đại tiền đề: “Đời người kẻ hay cảm xúc bi kịch” Câu thứ hai Tiểu tiền đề: “Những người đa sầu, đa cảm Nguyễn Du, Ôn Như Hầu thấy việc trái ý lấy làm đau đớn, xót xa” Câu thứ ba kết luận: “Vì thế, thơ văn hai ông thường đậm nét bi thương, nghe phải xúc động, não nề” Lưỡng đạo luận Lưỡng đạo luận gọi Song quan luận, phép lý luận mở hai đường mà người đối thoại phải chọn một, từ đường họ chọn, ta đưa kết luận mà họ không chối cãi Trên án, luật sư bào chữa thường áp dụng lý luận Ví dụ 1: Một sinh viên khơng làm - Anh ta không chịu làm làm - Đường đáng trách Ví dụ 2: Nói dối hèn nhát - Vì kẻ nói dối cầu lợi che đậy tội lỗi - Cả hai việc đáng khinh bỉ Lưu ý: Về phép Lưỡng đạo luận, ta phải thận trọng dễ bị bác bỏ Qua ví dụ “Nói dối” đây, người nghe cãi lý rằng: Có nhiều trường hợp nói dối khơng phải để cầu lợi hay che giấu tội lỗi mà lịch sự, nhân đạo, yêu nước, lương tâm chức nghiệp… Liên châu luận Liên châu luận hay “Lý luận chuỗi ngọc” lối lý luận từ kiện thứ (nguyên nhân) sang kiện thứ hai (kết quả) Sự kiện thứ hai kết kiện thứ nhất, lại trở thành nguyên nhân cho kiện thứ ba, liên tiếp, xâu thành chuỗi ngọc Ví dụ 1: Cần người thầy Muốn viết văn hay, ta phải rèn luyện kỹ viết đoạn văn Muốn rèn luyện kỹ viết đoạn văn, ta phải học phương pháp xây dựng đoạn văn Muốn học phương pháp xây dựng đoạn văn, ta phải có người thầy giàu kinh nghiệm tiếng Việt Việt Văn Như vậy, người thầy có vai trị quan trọng việc viết văn ta Ví dụ 2: Quan trọng việc suy tư Hãy suy tư cho cẩn thận tư tưởng biến thành lời nói Hãy ăn nói cho cẩn thận lời nói biến thành hành động Hãy hành xử cho cẩn thận hành động biến thành thói quen Hãy trọng thói quen chúng hình thành nhân cách Hãy trọng nhân cách hình thành số mệnh THỰC HÀNH Trong phần thực hành hơm nay, phân tích đoạn văn sau: “Hồng nhan bạc phận” Người xưa có câu: “Hồng nhan bạc phận” Những người “mười phân vẹn mười” Thúy Kiều có đời long đong lận đận Vì thế, người đời sau, xót xa cho thân phận nàng Đoạn văn lập luận theo phương pháp Tam đoạn luận Câu thứ Đại tiền đề: Người xưa có câu: “Hồng nhan bạc phận” Câu thứ hai Tiểu tiền đề: Những người “mười phân vẹn mười” Thúy Kiều có đời long đong lận đận Câu thứ ba kết luận: Vì thế, người đời sau, xót xa cho thân phận nàng Tai nạn giao thông Tai nạn giao thông nan đề làm đau đầu nhà chức trách Người gây tai nạn giao thơng phóng nhanh, vượt ẩu nồng độ cồn máu cao nên không làm chủ tốc độ Cả hai trường hợp đáng bị xử lý nghiêm khắc Đoạn văn lập luận theo phương pháp Lưỡng đạo luận Đoạn văn nêu trường hợp: Người gây tai nạn giao thơng phóng nhanh, vượt ẩu nồng độ cồn máu cao nên không làm chủ tốc độ Kết luận là, đằng đáng bị xử lý nghiêm khắc Hiệu ứng nhà kính Tình trạng hiệu ứng nhà kính dẫn đến biến đổi khí hậu tồn cầu (1) Sự biến đổi khí hậu tồn cầu dẫn đến tình trạng hạn hán lũ lụt bất thường (2) Hạn hán lũ lụt ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống sản xuất người nông dân (3) Đời sống sản xuất người nơng dân giảm sút dẫn đến tình trạng thiếu lương thực (4) Vì thế, việc cấp thiết phải giảm bớt tình trạng hiệu ứng nhà kính (5) Đoạn văn lập luận theo phương pháp Liên châu luận Ăn trộm Ăn trộm hành vi xấu xa Vì kẻ ăn trộm tham lam cải người khác lười biếng lao động Cả hai đáng lên án Đoạn văn lập luận theo phương pháp Lưỡng đạo luận Đoạn văn nêu trường hợp: Người ăn trộm lười biếng lao động tham lam cải người khác Kết luận, hai đáng lên án Cả nhà thương “Ba thương giống mẹ, Mẹ thương giống ba, Cả nhà ta yêu thương nhau, Xa nhớ, gặp cười” Bài hát lập luận theo phương pháp Tam đoạn luận Đại tiền đề câu: “Cả nhà ta yêu thương nhau” Tiểu tiền đề câu: “Ba thương giống mẹ, Mẹ thương giống ba” Kết luận câu cuối: “Xa nhớ, gặp cười” BÀI 30: LẬP LUẬN THEO TRIẾT HỌC (P2) Tuần trước, tìm hiểu Lập luận theo triết học, phương pháp Tam đoạn luận, Lưỡng đạo luận Liên châu luận Hơm nay, tìm hiểu phương pháp cịn lại, Kết cấu đồng tâm Đặt câu hỏi Liệt kê Kết cấu đồng tâm Kết cấu đồng tâm lối lý luận nêu kiện mà tất xoay quanh tâm điểm quy chiếu tâm điểm Ví dụ: Sống Sống khơng hờn khơng giận khơng oán trách Sống mỉm cười trước thử thách chông gai Sống vươn lên theo kịp ánh ban mai Sống an hòa với người chung sống Sống thương lịng chẳng vấn vương Sống động lịng ln bất động Sống yên vui danh lợi coi thường Tâm bất biến dòng đời vạn biến Bài thơ có câu xoay quanh tâm điểm quy chiếu tâm điểm, “sống” Sống để “Tâm bất biến dòng đời vạn biến” Ta nói, thơ dùng phương pháp Kết cấu đồng tâm Đặt câu hỏi Lập luận Đặt câu hỏi lối lý luận đưa câu hỏi theo chủ đề, trả lời sau Ví dụ: Lịng trung thực Trong xã hội đầy rẫy gian dối lọc lừa, liệu có cịn chỗ đứng cho lịng trung thực? Có chứ, cho dù có nhiều người gian dối lọc lừa, lịng trung thực diện cách đầy kiêu hãnh Nó ngự trị lòng quảng đại vị “lương y từ mẫu”, trái tim nhân vị Mạnh Thường Quân, khối óc hiền lương nhà lãnh đạo tôn giáo Đoạn văn lập luận theo phương pháp Đặt câu hỏi Câu hỏi là, “Trong xã hội đầy rẫy gian dối lọc lừa, liệu có cịn chỗ đứng cho lịng trung thực?” Ngay sau đó, phần trả lời hùng hồn, mạnh mẽ thuyết phục Liệt kê Liệt kê thủ pháp xếp vật hay việc theo trình tự trước sau hợp lý Chẳng hạn, thời gian: từ gần đến xa; nơi chốn: từ hẹp đến rộng… Ví dụ: Tác hại thuốc Tác hại thuốc gây cho người lớn Thứ nhất, người hút thuốc bị bệnh hơ hấp, lao phổi, chí ung thư phổi Thứ hai, tốn khoản tiền lớn để mua thuốc chữa bệnh thuốc gây Thứ ba, nguy hại đến người chung quanh hít phải khói thuốc Cuối cùng, mẩu thuốc thải làm ô nhiễm môi trường Đoạn văn lập luận theo phương pháp Liệt kê Đoạn nói “Tác hại thuốc lá” liệt kê tác hại, gây bệnh hơ hấp, ung thư; tốn tiền mua thuốc, tiền chữa bệnh; ảnh hưởng đến người chung quanh; làm vệ sinh môi trường THỰC HÀNH Trong phần thực hành hôm nay, phân tích đoạn văn sau: Sao phải đợi Sao phải đợi nụ cười mỉm cười lại? Sao phải đợi cô đơn nhận giá trị người bạn? Sao phải đợi yêu đem lòng yêu người? Sao phải đợi có chỗ làm tốt bắt đầu cơng việc? Sao phải đợi có thật nhiều chia sẻ chút? Sao phải đợi thất bại nhớ đến lời khuyên? Sao phải đợi nỗi đau nhớ đến lời ước nguyện? Sao phải đợi có thời gian đem sức phục vụ? Bạn ơi, phải đợi? Bởi bạn khơng biết phải đợi đến bao lâu! Đoạn văn lập luận theo phương pháp Kết cấu đồng tâm, xoay quanh chủ đề “Sao phải đợi” Thinh lặng Tại ta phải sống thinh lặng? Trong đời sống tâm linh, thinh lặng cần thiết quan trọng Thinh lặng khơng có nghĩa câm lặng hoạt động tích cực tâm hồn Thinh lặng để ta dễ dàng nhận biết thánh ý Chúa Thinh lặng giúp ta lắng nghe tiếp nhận Lời Chúa Thinh lặng để ta biến đổi tâm hồn ngày thăng tiến Đoạn văn lập luận theo phương pháp Đặt câu hỏi Sửa lỗi anh em Muốn sửa lỗi anh em, ta cần phải hành xử khôn khéo Trước nhất, cần tế nhị tôn trọng để không xúc phạm người sửa lỗi Thứ đến, cần phải kiên trì, khơng sửa nhiều lần mà dùng nhiều cách khác Cuối cùng, cần cậy dựa vào ơn Chúa để đổi người anh em tình bác Đoạn văn lập luận theo phương pháp Liệt kê Lương tâm Lương tâm luật Chúa ghi khắc tâm hồn người Lương tâm tiếng nói bên âm thầm mạnh mẽ Lương tâm hướng dẫn người làm lành lánh Sống theo lương tâm thẳng sống phẩm giá cao quý Đoạn văn lập luận theo phương pháp Kết cấu đồng tâm, xoay quanh chủ đề “Lương tâm” Giới luật yêu thương Là người tín hữu, ta có bổn phận sống yêu thương: Trước nhất, trợ giúp người nghèo đói, bị thiên tai, hoạn nạn Thứ đến, chia sẻ cho cụ già viện dưỡng lão, trẻ mồ côi mái ấm Cuối cùng, chăm sóc bệnh nhân phong cùi, người nhiễm HIV Như thế, ta thực thi giới luật yêu thương, xứng đáng công dân Nước Trời Đoạn văn lập luận theo phương pháp Liệt kê Huyền nhiệm ơn gọi Thiên Chúa cần người cha cho dân Người chọn cụ già Thế Abraham đứng lên… Thiên Chúa cần người phát ngôn Người lại chọn anh chàng vừa nhút nhát lại vừa nói ngọng Thế Môsê đứng lên… Thiên Chúa cần thủ lãnh để hướng dẫn dân Người lại chọn cậu niên nhỏ yếu nhà Thế Đavít đứng lên… Thiên Chúa cần tảng đá làm cho nhà Giáo hội Người chọn anh chối đạo Thế Phêrô đứng lên… Thiên Chúa cần khuôn mặt để diễn tả tình Người cho nhân Người lại chọn gái điếm Đó Maria Mađalêna Thiên Chúa cần chứng nhân để hơ vang sứ điệp Người lại chọn kẻ bắt đạo Đó Phaolơ thành Tácxô (và bây giờ) Thiên Chúa cần để dân Người quy tụ đến với người khác Người chọn Cho dù run sợ, lẽ không đáp lại lời Người (ĐHY GB Phạm Minh Mẫn) Đoạn văn lập luận theo phương pháp Kết cấu đồng tâm, xoay quanh chủ đề “Huyền nhiệm ơn gọi”