(Luận văn) nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc cổ truyền cho sinh viên đhsp âm nhạc trường đh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH LẠI THỊ THANH THỦY lu an n va tn to NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY MÔN ÂM p ie gh NHẠC CỔ TRUYỀN CHO SINH VIÊN ĐHSP ÂM NHẠC d oa nl w TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP ll u nf va an lu oi m SƢ PHẠM ÂM NHẠC z at nh z m co l gm @ an Lu n va HUẾ - 2015 ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH LẠI THỊ THANH THỦY lu an n va NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY MÔN ÂM tn to NHẠC CỔ TRUYỀN CHO SINH VIÊN ĐHSP ÂM NHẠC p ie gh TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP oa nl w d SƢ PHẠM ÂM NHẠC ll u nf va an lu oi m z at nh z @ m co l gm a an Lu n va HUẾ- 2015 ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Huế, tháng 12 năm 2015 Tác giả luận văn lu an n va Lại Thị Thanh Thủy p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn Q Thầy, Cơ tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu hƣớng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc trân trọng đến Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ Bùi Huyền Nga tận tâm, tận tình cẩn thận hết mực, trực tiếp hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ việc định hƣớng đề tài, định hƣớng vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn lu Dù cố gắng nhiều, nhƣng khả hạn chế nên luận văn không an va thể tránh khỏi sai sót Kính mong nhận đƣợc dẫn, đóng góp chân n tình Q Thầy, Cô bạn đồng nghiệp p ie gh tn to Trân trọng cảm ơn! nl w Huế, tháng 12 năm 2015 d oa Tác giả an lu ll u nf va Lại Thị Thanh Thủy oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CHÚ GIẢI CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ lu an Đại học sƣ phạm GV Giảng viên SV Sinh viên ÂNCT Âm nhạc cổ truyền GD& ĐT Giáo dục đào tạo ĐH Đại học SP Sƣ phạm ĐHĐT Đại học Đồng Tháp TN Thực nghiệm n va ĐHSP Công nghệ thông tin gh Nghiên cứu khoa học ie tn to NCKH p CNTT Sinh viên sƣ phạm d oa nl w SVSP ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC lu an n va p ie gh tn to MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1.1.1.Trƣờng Đại học Đồng Tháp 1.1.2 Khoa SP Nghê Thuật 1.2 Thực trạng giảng dạy môn âm nhạc cổ truyền hệ ĐHSP âm nhạc 16 1.2.1 Chƣơng trình giáo trình 16 1.2.2 Phƣơng pháp giảng dạy 21 1.2.3 Kiểm tra đánh giá 29 31 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP 35 2.1 Cải tiến chƣơng trình nội dung giáo trình giảng dạy 35 2.1.1 Đề xuất cải tiến chƣơng trình 35 2.1.2 Bổ sung biên soạn giáo trình giảng dạy 39 2.2 Đổi phƣơng pháp giảng dạy 42 2.2.1 Bổ sung số phƣơng pháp 43 2.2.2 Bài thực hành cho sinh viên 56 2.2.3 Phƣơng pháp dạy âm nhạc thơng qua trị chơi 58 2.3 Đổi kiểm tra đánh giá 65 2.4.Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 66 2.4.1 Lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học 67 2.4.2 Ứng dụng CNTT dạy học môn âm nhạc cổ truyền 69 2.5 Đƣa số nội dung mơn âm nhạc cổ truyền vào chƣơng trình ngoại khoá 72 2.6 Hƣớng dẫn sinh viên tự học 76 2.6.1 Tự học 77 2.6.2 Các hình thức tự học 77 2.7.Thực nghiệm giảng dạy 79 2.7.1 Tổ chức giảng dạy thực nghiệm: 80 2.7.2 Đánh giá kết 80 Tiểu kết chƣơng 83 KẾT LUẬN –KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 MỤC LỤC PHỤ LỤC 91 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1.1.Chƣơng trình đào tạo SVSP âm nhạc hệ Đại học Bảng 1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên âm nhạc ĐH Đồng Tháp Bảng 1.3 Phân công giảng dạy năm học 2014- 2015 Bảng 1.4 Phân phối chƣơng trình mơn Âm nhạc cổ truyền 17 Bảng 1.5: Mức độ tiêu chí lựa chọn phƣơng pháp dạy học 22 Bảng 1.6: Mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học 23 Bảng 1.7: Mức độ sử dụng phƣơng tiện dạy học 24 lu Bảng 1.8: Mức độ nhận thức vai trị mơn học sinh viên 25 an n va Bảng 1.11: Mức độ thái độ SV môn học 26 tn to Bảng 1.12: Mức độ tích cực học SV 27 gh Bảng 1.13: Kết học tập môn Âm nhạc cổ truyền 31 p ie Bảng 2.1 Phân phối chƣơng trình mơn Âm nhạc cổ truyền 39 d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Sau hai mƣơi năm đổi mới, đất nƣớc ta đạt đƣợc thành tựu to lớn tất mặt nhƣ kinh tế, giáo dục - đào tạo, khoa học công nghệ, phát triển văn hóa xã hội: “ trì tốc độ tăng trƣởng kinh tế khá, ngành có bƣớc phát triển, qui mô kinh tế tăng lên ( ), đời sống nhân dân đƣợc cải thiện, trị xã hội ổn định , giáo dục đào tạo có bƣớc phát triển vững ” ( Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI) Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc đó, giáo dục Việt Nam nói chung lu giáo dục Đại học nói riêng cịn tồn nhiều bất cập, gây lo lắng an n va toàn xã hội giáo dục định hƣớng nội dung chậm cập tn to nhập, chƣa bắt kịp với xu phát triển thời đại Phƣơng pháp dạy học gh theo lối truyền thụ truyền thống trọng tới việc cung cấp kiến thức, p ie phát huy đƣợc khả độc lập, chủ động sáng tạo sinh viên Việc w kiểm tra đánh giá tồn nhiều bất cập rào cản lớn cho việc đổi oa nl phƣơng pháp dạy học Việc đánh giá sinh viên trọng tới việc kiểm tra d khả ghi nhớ kiến thức chƣa trọng đến việc đánh giá khả lu va an vận dụng kiến thức, tƣ sáng tạo sinh viên Vì lý mà ll đặc biệt quan trọng u nf việc nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học m oi Môn Âm nhạc cổ truyền hệ ĐHSP môn học nhằm giới thiệu z at nh khái niệm thuật ngữ âm nhạc cổ truyền, giúp sinh viên có đƣợc kiến z thức sơ giản tổng quát hệ nhạc khí, thể loại ca nhạc cổ truyền @ gm số nét khác biệt vùng dân ca nƣớc Để việc tiếp thu sinh viên l có hiệu quả, tránh tình trạng học chay, học vẹt, ngƣời dạy cần phải giữ vai trò m co chủ đạo việc tổ chức, điều khiển, định hƣớng trình dạy học, phải an Lu thƣờng xuyên có kế hoạch để nâng cao chất lƣợng dạy học n va ac th si Từ thực tiễn trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc cổ truyền cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc trường ĐH Đồng Tháp” Lịch sử đề tài Đề tài cơng trình nghiên cứu hoạt động giảng dạy môn Âm nhạc cổ truyền cho sinh viên ĐHSP Âm nhạc- Trƣờng ĐH Đồng Tháp Đây đề tài nghiên cứu khoa học lĩnh vực trƣờng Trong q trình nghiên cứu, tơi tham khảo số tài liệu liên quan đến đề tài luận văn nhƣ sau: lu an - Nguyễn Thụy Loan- Giáo trình Âm nhạc cổ truyền- NXB Đại học Sƣ n va phạm ( Giáo trình đào tạo dự án giáo viên THCS dành cho trƣờng tn to CĐSP& ĐHSP 2005) Đây giáo trình dành cho sinh viên cao đẳng sƣ gh phạm âm nhạc đại học sƣ phạm âm nhạc, nội dung gồm ba chƣơng, p ie chƣơng 1: Nhạc khí cổ truyền, chƣơng 2: Thể loại ca nhạc cổ truyền, chƣơng w 3: Sơ lƣợc vùng dân ca, chƣơng chƣơng trọng tâm d oa nl giáo trình an lu Nhóm đề tài nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn học âm nhạc va cho bậc học từ phổ thông trƣờng CĐ ĐH SPAN, khối ll u nf trƣờng chuyên nghiệp với giảng dạy chuyên ngành có nhiều cơng trình oi m đề cập đến Song với đề tài Nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc cổ z at nh truyền cho sinh viên CĐ ĐHSP nói chung hầu nhƣ cịn ngƣời quan tâm đề cập đến Cho đến thời điểm này, chƣa đƣợc tiếp cận với cơng trình z đề cập đến mảng đề tài Vì thế, đề tài chúng tơi khơng không @ m co Mục tiêu nghiên cứu l liệu tham khảo gm trùng lặp mà khiến chúng tơi gặp nhiều khó khăn thiếu vắng nguồn tài an Lu - Qua điều tra, khảo sát thực tế giảng dạy môn âm nhạc cổ truyền cho n va sinh viên ĐHSP Âm nhạc , khoa SP Nghệ Thuật trƣờng ĐH Đồng Tháp, từ ac th si đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy môn học cho sinh viên trƣờng ĐH Đồng Tháp - Giúp cho sinh viên có thêm hứng thú tiếp thu tốt mơn Âm nhạc cổ truyền Qua đó, góp phần giúp em sinh viên học tốt phân môn âm nhạc cịn lại chƣơng trình đạo tạo giáo viên THCS, từ nâng cao chất lƣợng dạy âm nhạc cho hệ THCS tỉnh, đặc biệt em dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa sau em trƣờng công tác địa phƣơng Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu lu an -Đối tƣợng nghiên cứu: va n +Chƣơng trình môn âm nhạc cổ truyền trƣờng ĐH Đồng Tháp to +Sinh viên giảng viên hệ đại học sƣ phạm p ie gh tn +Phƣơng pháp giảng dạy nl w - Phạm vi nghiên cứu: d oa Khảo sát ứng dụng giải pháp môn âm nhạc cổ truyền cho SV an lu ĐHSPAN trƣờng ĐH Đồng Tháp u nf va Phƣơng pháp nghiên cứu ll oi m z at nh xây dựng - z - - an Lu 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn m co luận có liên quan l gm @ - Sử dụng nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin thực tiễn n va để xây dựng sở thực tiễn đề tài: ac th si 121 + Hò đƣợc sử dụng môi - SV lắng nghe tiến hành trƣờng nào? di chuyển đến vị trí + Hình thức diễn xƣớng phổ biến? nhóm + Tính chất, đặc điểm âm nhạc -Phân công ngƣời làm trƣởng nhóm, thƣ ký + Sự khác biệt điệu hị khỏe mạnh với điệu hị trữ tình? Ngun - Lắng nghe, tiến hành thảo luận nhóm nhân dẫn đến khác biệt lu + Hò phát triển mạnh vùng miền -Các nhóm lần lƣợt trình bày kết thảo luận nhóm nào, sao? an thời gian phút, n va - GV quan sát nhóm thảo luận, thành viên khác lắng tn to giúp đỡ, điều chỉnh hoạt động thảo nghe, ghi chép có 15 phút gh luận nhóm cho trọng để trao đổi thêm với nhóm p ie tâm - SV lắng nghe ghi chép w - Kết thúc phần thảo luận, yêu cầu oa nl nhóm lên trình bày kết làm việc nhận xét GV d nhóm an lu kết làm việc u nf va - Lắng nghe nhóm trình bày -Tổng kết thảo luận nhóm, nhận ll oi m xét kết làm việc nhóm, z at nh nhận xét tính tích cực tham gia của sinh viên nhóm z cách ngắn gọn nội dung luyện lực nhận biết qua nghe an Lu -Hƣớng dẫn SV thực hành để rèn m co cần nắm rõ l gm @ -GV giúp SV hệ thống hóa lại -SV thực hành n va ac th si 122 nhìn tập hát số hò( Hò giã gạo, Hò Đồng Tháp, Hò khoan) - GV nhận xét đánh giá kết Củng cố kiến thức kết thúc bài( thời SV lắng nghe thực hành gian: 10 phút) GV giúp SV hệ thống hóa lại cách ngắn gọn nội dung cần nắm rõ phƣơng pháp nhƣ sử dụng trò chơi, trắc nghiệm nhanh lu an hay câu hỏi mang tính tổng kết va Giao nhiệm vụ nhà cho SV( thời SV chép vào n to gh tn gian: 05 phút) p ie -Trả lời câu hỏi lý thuyết nl w sách giáo khoa trang 147 oa - Tập hát vài điệu lý( Lý sáo, d Lý đa, Lý giao duyên) an lu ll u nf Thể loại lý va - Chuẩn bị cho tiết học hôm sau: oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 123 Phụ lục số Bảng 2.2: Mức độ u thích SV mơn học Mức độ hứng thú SV môn học TT Số lƣợng Tỷ lệ Rất thích 20, Thích 32 74,4 Khơng thích 4,6 Ý kiến khác Kết bảng 2.2 cho thấy có đến 74,4% sinh viên thích học mơn âm nhạc cổ truyền, 20,9% thích số lƣợng khơng thích chiếm 4,6%.Với lu an việc sử dụng phƣơng pháp cải tiến, em có hứng thú việc n va học, phát huy tập trung ý em giúp em ghi nhớ kiến thức tn to học cách nhanh chóng linh hoạt TT p ie gh Bảng 2.3: Mức độ tiếp thu SV môn học Mức độ tiếp thu SV môn học Số lƣợng Tỷ lệ Rất dễ hiểu 31 72 Hiểu 12 27,9 Khó hiểu Ý kiến khác d oa nl w an lu 0 va ll u nf Kết bảng 2.3 cho thấy với cải tiến giảng dạy giúp oi m em tiếp thu hiểu lớp cách tốt Cụ thể 70% hiểu z at nh đánh giá dễ hiểu bài, 30% đánh giá hiểu bài, khơng có sinh viên khơng z Bảng 2.4: Mức độ hồn thành tập SV mơn học @ Mức độ hoàn thành tập SV mơn học Số lƣợng Tỷ lệ Hồn thành Hoàn thành tốt Ý kiến khác 20,9 34 79 n va an Lu Chƣa hoàn thành m co l gm TT ac th si 124 Kết bảng 2.4 cho thấy học có 79% hồn thành tốt tập thực hành lớp 20,9% mức độ hồn thành, khơng có trƣờng hợp chƣa hồn thành Đây kết phấn khởi thuận cho giảng viên trình thực giảng dạy Bảng 2.5: Mức độ thực việc tự học theo hướng dẫn GV Mức độ thực việc tự học theo hƣớng dẫn TT Số lƣợng Tỷ lệ GV lu an Thƣờng xuyên 32 74,4 Thỉnh thoảng 11 25,5 Không Ý kiến khác n va tn to Ở bảng 2.5 em biết cách tự học, tự tìm hiểu qua giáo trình, tài liệu ie gh tham khảo nhƣ chuẩn bị trƣớc đến lớp đƣợc thể hiện: 74,4% p thƣờng xuyên làm tập nhà, 25,5% làm tập nhà w Bảng 2.6: Mức độ đọc thêm tài liệu tham khảo khác liên quan oa nl đến môn học Mức độ đọc thêm tài liệu tham khảo khác d lu TT Số lƣợng Tỷ lệ 31 72 12 27,9 Không Ý kiến khác z at nh oi Thỉnh thoảng m ll Thƣờng xuyên u nf va an liên quan đến môn học z Kết bảng 2.6 cho thấy 72% SV thƣờng xuyên tìm hiểu nghiên @ thoảng SV nghiên cứu m co l gm cứu thêm tài liệu tham khảo liên quan đến mơn hoc, cịn 27,9% thỉnh an Lu n va ac th si 125 Bảng 2.7: Mức độ hứng thú SV việc đổi phương pháp Mức độ hứng thú SV việc đổi TT Số lƣợng Tỷ lệ phƣơng pháp Rất hấp dẫn 30 69,7 Hấp dẫn 13 30,2 Bình thƣờng Ý kiến khác Kết bảng 2.7 cho thấy việc đổi phƣơng pháp giảng đem lại lu hứng thú học tâp SV, thể mức độ hấp dẫn 69,7%, an hấp dẫn 30,2% va n Bảng 2.8: Mức độ ảnh hưởng môn âm nhạc cổ truyền môn to tn học khác gh Mức độ ảnh hƣởng môn âm nhạc cổ truyền TT ie Tỷ lệ 36 83,7 16,2 môn học khác p Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Ý kiến khác d oa an nl w Số lƣợng lu u nf va ll Ở bảng 2.8 cho thấy em xác định đƣợc tầm quan trọng môn m oi âm nhạc cổ truyền môn học âm nhạc khác Khi đƣợc hỏi có đến z at nh 83,7% cho môn học quan trọng, 16,2% cho quan trọng z Bảng 2.9: Mức độ lĩnh hội kiến thức kỹ thực @ Mức độ lĩnh hội đƣợc kiến thức kỹ thực hành môn học Rất tốt Tỷ lệ an Lu Số lƣợng m co l TT gm hành môn học 28 65,1 n va ac th si 126 Tốt Chƣa tốt Ý kiến khác 15 34,8 Kết bảng 2.9 cho thấy việc đổi phƣơng pháp giảng dạy giúp SV lĩnh hội đƣợc kiến thức kỹ thực hành môn học, thể mức độ tốt chiếm 65,1%, tốt 34,8% Bảng 2.10: Mức độ cảm nhận chất lượng giảng dạy Mức độ cảm nhận chất lƣợng giảng dạy TT Số lƣợng Tỷ lệ lu an n va Rất tốt 30 69,7 Tốt 13 30,2 Chƣa tốt Ý kiến khác Kết bảng 2.10 cho thấy có 69,7% SV cảm nhận tốt chất p ie gh tn to w lƣợng giảng dạy đƣợc học với phƣơng pháp dạy học mới, 30,2% d oa nl SV cảm nhận tốt chất lƣợng giảng dạy ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 127 Phụ lục 10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIẢNG VIÊN ÂM NHẠC Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, mong q Thầy ( Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào trƣớc câu trả lời với ý kiến Thầy( Cơ)( số câu chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ lu nhiệt tình q Thầy( Cơ) an Câu 1: Trong q trình dạy học Thầy(Cơ) lựa chọn tiêu chí dạy học nào? va n Sinh viên lĩnh hội lý thuyết Sinh viên học cách học ie gh tn to Sinh viên ghi nhớ p Sinh viên học cách giải tình nl w Ý kiến khác oi z at nh Nêu giải vấn đề m Thảo luận nhóm ll u nf Đàm thoại va an Thuyết trình lu nào? d oa Câu 2: Trong q trình dạy học Thầy( Cơ) sử dụng phƣơng pháp dạy học Phƣơng pháp khác z Câu 3: Trong q trình dạy học Thầy (Cơ) sử dụng hình thức tổ chức dạy học nào? m co an Lu Toàn lớp l Nhóm lớn gm Nhóm nhỏ @ Cá nhân n va Ý kiến khác ac th si 128 Câu 4: Thầy (Cô) sử dụng phƣơng tiện trình dạy học Phấn, bảng Máy chiếu, máy tính Tình học tập Mơ hình, vật thật Tranh ảnh, hình vẽ Phim ảnh Phƣơng tiện khác: Câu 5:Thầy (Cô) sử dụng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá trình lu dạy học? an Tự luận va n Trắc nghiệm Vấn đáp ie gh tn to Trắc ngiệm tự luận p Giải tình nl w Thực hành d oa Câu 6: Thầy (Cô) cho biết thuận lợi khó khăn đổi phƣơng an lu pháp dạy học môn âm nhạc cổ truyền lớp gì? va Thuậnlợi:……………………………………………………………………… ll u nf ………………………………………………………………………………… oi m ………………………………………………………………………………… z at nh Khókhăn:……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… z ………………………………………………………………………………… @ m co l học môn âm nhạc cổ truyền đƣợc tốt hơn? gm Câu 7: Theo ý kiến Thầy( Cô) làm để nâng cao chất lƣợng dạy ………………………………………………………………………………… an Lu ………………………………………………………………………………… n va ………………………………………………………………………………… ac th si 129 Xin Thầy( Cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân Giới tính: - Nam - Nữ Tuổi: Trình độ: Cử nhân Thạc sĩ Tiến sĩ Số năm giảng dạy âm nhạc: Dƣới năm Từ đến 10 năm Trên 10 năm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ q Thầy( Cơ)! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 130 Phụ lục 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, mong anh(chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu trƣớc câu trả lời với ý kiến anh(chị)( số câu (x) vào chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình anh(chị) Câu : Theo bạn môn âm nhạc cổ truyền có vai trị nhƣ SV lu âm nhạc, khoa SP Nghệ Thuật, trƣờng ĐH Đồng Tháp an va Giúp SV có kiến thức sơ giản tổng quát ANCTVN n Giúp SV nhận biết phân biệt đƣợc số loại nhạc khí phổ gh tn to thơng tiêu biểu, số thể loại dân ca kịch hát cổ truyền phổ biến p ie Giúp SV hát dựng đƣợc số dân ca thuộc thể loại đồng dao, hát ru, hò lao động lý oa nl w Giúp SV tập làm quen bƣớc đầu với vài kỹ thuật loại d nhạc cụ cổ truyền đơn giản địa phƣơng vùng, tộc khác nƣớc an lu Giúp SV củng cố nâng cao lòng yêu mến, tự hào với di sản âm u nf va nhạc cổ truyền dân tộc ll Giúp SV có kiến thức kỹ khác sống oi m Ý kiến khác Rất thích m co an Lu Ghét l Chán gm Bình thƣờng @ Khơng thích z Thích z at nh Câu 2: Trong học môn âm nhạc cổ truyền bạn thấy nào? n va Ý kiến khác ac th si 131 Câu 3: Trong học môn âm nhạc cổ truyền bạn làm gì? Chú ý nghe giảng Nói chuyện riêng Giơ tay phát biểu Luyện tập Ngủ gật Bỏ học Ghi chép Tham gia tình lu Hoạt động khác an Câu 4: Tại bạn khơng thích học mơn ANCT? va n GV sử dụng phƣơng pháp thuyết trình đơn điệu Sinh viên đƣợc phát biểu kiến ie gh tn to GV khơng tạo điều kiện cho SV tham gia xây dựng p Môn học trừu tƣợng nl w GV trì nghiêm khắc qui định, kỉ luật học tập d oa Mơn học xa rời sống va pháp gì? an lu Câu 5: Để tăng cƣờng tính tích cực SV, dạy học GV cần có phƣơng ll u nf Có tình có vấn đề cho SV giải Tăng cƣờng thảo luận nhóm z at nh Gắn lý thuyết với thực tiễn oi m Đa dạng phƣơng pháp dạy học z Tổ chức tham quan( học tập ngoại khóa) gm @ Hoạt động khác cổ truyền đƣợc tốt hơn? m co l Câu 6: Bạn có kiến nghị để GV nâng cao chất lƣợng dạy học môn âm nhạc an Lu n va ac th si 132 Xin anh( chị) vui lòng cho biết số thông tin sau cá nhân 1.Giới tính: - Nam - Nữ Khoa , Học năm thứ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh( chị)! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 133 Phụ lục 12 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu mình, mong anh(chị) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu trƣớc câu trả lời với ý kiến anh(chị)( số câu (x) vào chọn nhiều câu trả lời, khoanh tròn lựa chọn); ghi câu trả lời vào số câu hỏi dƣới Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình lu anh(chị) an Câu 1: Sự u thích bạn việc học môn Âm nhạc cổ truyền: va n Rất thích học gh tn to Thích học ie Khơng thích học p Ý kiến khác d oa truyền : nl w Câu 2: Việc tiếp thu dạy giảng viên lớp môn Âm nhạc cổ ll oi m Ý kiến khác u nf Khó hiểu va Hiểu an lu Rất dễ hiểu Chƣa hoàn thành m co l gm Ý kiến khác @ Hoàn thành tốt z Hoàn thành z at nh Câu 3: Mức độ hoàn thành tập thực hành lớp bạn: Câu 4: Bạn có thực việc tự học nhà theo hƣớng dẫn GV không? n va Thỉnh thoảng an Lu Thƣờng xuyên ac th si 134 Khơng Ý kiến khác Câu 5: Ngồi giáo trình dạy, bạn có đọc thêm tài liệu tham khảo khác liên quan đến môn học ? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Không Ý kiến khác Câu 6: Bạn cảm thấy với cách dạy GV lu Rất hấp dẫn an Hấp dẫn va n Bình thƣờng tn to Ý kiến khác ie gh Câu 7: Theo bạn, Môn âm nhạc cổ truyền môn âm nhạc khác: p Rất quan trọng nl w Quan trọng an lu Ý kiến khác d oa Không quan trọng u nf va Câu 8: Qua tiết học, bạn lĩnh hội đƣợc kiến thức kỹ thực hành môn học chƣa? z at nh z @ Ý kiến khác oi Chƣa tốt m Tốt ll Rất tốt Rất tốt n va Ý kiến khác an Lu Chƣa tốt m co Tốt l gm Câu 9: Cảm nhận anh chị chất lƣợng giảng dạy môn học ac th si 135 Câu 9: Ở môn Âm nhạc cổ truyền theo bạn khó phần nào? Học khái niệm Bài tập thực hành Ứng dụng vào thực tiễn Ý kiến khác Xin anh( chị) vui lòng cho biết số thông tin sau cá nhân 1.Giới tính: - Nam - Nữ Khoa , Học năm thứ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh( chị)! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si