Quản lý dạy học buổi 2 tại các trường tiểu học huyện ninh giang, tỉnh hải dương đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN LÃM QUẢN LÝ DẠY HỌC BUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, Năm 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN LÃM QUẢN LÝ DẠY HỌC BUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Vương Trưởng Hà Nội, Năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Thủ Đô trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Vương Trưởng người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ tập thể lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hải Dương, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Giang, lãnh đạo trường Tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang tạo điều kiện thuận lợi cho tơi có thơng tin bổ ích phục vụ q trình nghiên cứu Đề tài “Quản lí dạy học buổi trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” hồn thành kế hoạch Mặc dù tác giả luận văn có nhiều cố gắng, điều kiện thời gian lực có hạn nên khơng tránh khỏi hạn chế Kính mong thầy giáo, cô giáo, chuyên gia, đồng nghiệp quan tâm tới vấn đề nghiên cứu tiếp tục đóng góp ý kiến để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 HỌC VIÊN Nguyễn Xuân Lãm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ DẠY HỌC BUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Dạy học buổi 10 1.2.3 Quản lý dạy học buổi trường tiểu học 10 1.3 Dạy học buổi trường tiểu học 11 1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 11 1.3.2 Mục tiêu dạy học buổi trường tiểu học 13 1.3.3 Nội dung dạy học buổi trường tiểu học 14 1.3.4 Hình thức dạy học buổi trường tiểu học 14 1.3.5 Lợi ích dạy học buổi trường tiểu học 15 1.4 Quản lí dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 16 1.4.1 Giáo dục tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 16 1.4.2 Nội dung quản lí dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 18 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học buổi trường tiểu học22 Tiểu kết chương 25 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ DẠY HỌC BUỔI HAI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG 26 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 26 2.2 Khái quát giáo dục huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 28 2.2.1 Tình hình chung giáo dục huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 28 2.2.2 Giáo dục Tiểu học huyện Ninh Giang 29 2.3 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 30 2.3.1 Mục đích khảo sát 30 2.3.2 Nội dung khảo sát 30 2.3.3 Khách thể khảo sát 30 2.3.4 Phương pháp công cụ khảo sát 30 2.3.5 Cách thức xử lý số liệu thang đo 31 2.4 Thực trạng dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 32 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu dạy học buổi 32 2.4.2 Thực trạng nhận thức thuận lợi, khó khăn qúa trình thực dạy học buổi 34 2.4.3 Thực trạng thực nội dung dạy học buổi 37 2.4.4 Thực trạng thực hình thức tổ chức dạy học buổi 38 2.5 Thực trạng quản lí dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 39 2.5.1 Tầm quan trọng quản lí dạy học buổi 39 2.5.2 Thực trạng quản lí tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi 40 2.5.3 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học giáo viên dạy buổi 42 2.5.4 Thực trạng quản lí hoạt động học tập học sinh học buổi 43 2.5.5.Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá, giám sát kết dạy học buổi 44 2.5.6 Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc bán trú 46 2.5.7 Thực trạng quản lí sở vật chất phục vụ dạy học buổi 47 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học buổi trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 48 2.7 Đánh giá chung quản lí dạy học buổi trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 49 2.7.1 Kết đạt 49 2.7.2 Những hạn chế, tồn 50 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 51 Tiểu kết chương 52 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ DẠY HỌC BUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 53 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa phát triển 53 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 53 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp đa dạng 54 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 54 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 54 3.2.1 Tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 54 3.2.2 Thực chương trình kế hoạch dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 56 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp 57 3.2.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng theo yêu cầu dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 59 3.2.4 Trang bị quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 62 3.2.5 Thực chủ trương xã hội hóa giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 65 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 67 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 70 3.4.1 Khái quát chung trình khảo nghiệm 70 3.4.2 Phân tích kết khảo nghiệm 75 Kết luận chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 So sánh mơn học thời lượng chương trình hành chương trình 17 Bảng 2.1 Số lượng lớp, số học sinh, số giáo viên trường huyện Ninh Giang năm học 2020 – 2021 (khơng tính mầm non) 28 Bảng 2.2 Số lượng học sinh, lớp học trường tiểu học huyện Ninh Giang năm học 2021 -2022 29 Bảng 2.3 Thang đo khoảng theo giá trị trung bình 32 Bảng 2.4 Đánh giá nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh mục tiêu dạy học buổi 32 Bảng 2.5 Thực trạng thuận lợi qúa trình thực dạy học buổi 34 Bảng 2.6 Thực trạng khó khăn qúa trình thực dạy học buổi 36 Bảng 2.7 Thực trạng thực nội dung dạy học buổi 37 Bảng 2.8 Thực trạng thực hình thức tổ chức dạy học buổi 38 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý, giáo viên phụ huynh tầm quan trọng quản lí dạy học buổi 39 Bảng 2.10 Thực trạng quản lí tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi 40 Bảng 2.11 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học giáo viên dạy buổi 42 Bảng 2.12 Thực trạng quản lí hoạt động học tập học sinh học buổi 43 Bảng 2.13 Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá, giám sát kết dạy học buổi 44 Bảng 2.14 Thực trạng quản lí hoạt động chăm sóc bán trú 46 Bảng 2.15 Thực trạng quản lí sở vật chất phục vụ dạy học buổi 47 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học buổi trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương 48 Bảng 3.1 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 71 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang 72 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi trường tiểu học địa bàn huyện Ninh Giang đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 74 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Ký hiệu Nguyên nghĩa GV Giáo viên HS Học sinh ĐTB Điểm trung bình BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GDTX-GDNN Giáo dục thường xuyên - Giáo dục nghề nghiệp CT GDPT 2018 Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 10 TBDH Thiết bị dạy học MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, tiểu học bậc học tảng giúp học sinh lĩnh hội văn hóa xã hội để phát triển tâm lý hình thành nhân cách cho học sinh Mục tiêu Giáo dục tiểu học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 là: "Giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hồ thể chất tinh thần, phẩm chất lực; định hướng vào giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp cần thiết học tập sinh hoạt" [6] Để triển khai hiệu chương trình giáo dục tiểu học yêu cầu đặt dạy học buổi/ngày Từ đạo Bộ Giáo dục Đào tạo liên quan đến dạy học buổi/ngày, Sở Giáo dục Đào tạo Hải Dương triển khai chủ trương dạy học trường tiểu học tồn tỉnh, có huyện Ninh Giang Thời lượng tối đa học sinh học hai buổi/ngày tiết/ngày, sáng tiết chiều tiết Tổ chức dạy buổi giáo viên trao quyền để xếp, bố trí thời gian, nội dung dạy học hợp lý với tình hình thực tế nhà trường Tầm quan trọng dạy học buổi lớp dạy buổi/ngày trường tiểu học giúp học sinh ôn luyện kiến thức học từ buổi 1, có thời gian làm tập để nhà làm bài, em học sinh tiếp thu chậm hội hỗ trợ để vươn lên học tập, giáo viên có nhiều thời gian tìm hiểu điểm mạnh, điểm yếu học sinh Tuy nhiên, bên cạnh đó, q trình thực dạy học buổi/ngày dạy học buổi 2, số trường tiểu học huyện Ninh Giang số tồn hạn chế cần khắc phục Xuất phát từ lý lựa chọn đề tài: “Quản lí dạy học buổi trường tiểu học huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Giáo viên không ngừng tự bồi dưỡng, liên quan đến phương pháp dạy học nói chung, dạy học buổi nói riêng để tạo hứng thú học tập buổi cho học sinh 2.5 Đối với phụ huynh học sinh Tích cực phối hợp, đồng hành với nhà trường việc thực dạy học buổi trường tiểu học Phụ huynh tham gia đóng góp vật chất, tinh thần để hỗ trợ cho nhà trường, cho học sinh thực tốt hoạt động dạy học nói chung, hoạt động dạy học buổi nói riêng Qua giúp học sinh học tập hiệu 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục, Tạp chí Phát triển giáo dục số Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình Giáo dục phổ thơng tổng thể 2018, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐTngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, (2020), Điều lệ trường tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Công văn số 10176/TH ngày 07/11/2000 việc hướng dẫn kế hoạch dạy học 02 buổi/ngày Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Vũ Anh Đào (2021), "Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học buổi/ngày hiệu trưởng trưởng tiểu học quận Cầu Giấy đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục", Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì tháng 5/2020, tr 255-259 Phạm Ngọc Định (2012), Một số giải pháp tổ chức dạy học hai buổi ngày cấp tiểu học phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền (Đề tài khoa học công nghệ cấp Bộ, MS: B2007-37-48) Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 10 Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên) (2017), Cẩm nang quản lí lãnh đạo nhà trường phổ thông bổi cảnh đối giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 81 11 Lê Văn Hồng (Chủ biên), Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (2001), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Hoàng Thị Minh Hương (2013), Biện pháp quản lý dạy học hai buổi/ngày địa bàn Thành phố Hà Nội, luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Vũ Thị Bích Hương (2014), Quản lí hoạt động dạy học buổi/ngày Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Đại Từ - tỉnh Thái Nguyên theo Chương trình mục tiêu Quốc gia GD&ĐT giai đoạn 2012-2015, Đề tài thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Thái Nguyên 14 Nguyễn Thị Hường, “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi thứ hai trường tiểu học huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh”, Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, Đaị học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên 15 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề khoa học Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2016), Quản lí lãnh đạo nhà trường hiệu quả, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Phan Thị Hồng Minh (2008), Thực trạng dạy học buổi/ngày trường tiểu học thuộc quận Đống Đa - Hà Nội đề xuất biện pháp quản lý”,Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Hà Nội 18 Lê Phương Nga (2011), Xây dựng tài liệu dạy học tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp hướng đến thực chương trình dạy học buổi/ngày tiểu học, Đề tài cấp Bộ trọng điểm (B2009 – 17 – 174 TĐ) 19 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1997), Giáo dục học (Tập 1) NXB Giáo dục Hà Nội 20 Phòng Giáo dục huyện Ninh Giang (2020), Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020 82 21 Phòng Giáo dục huyện Ninh Giang (2021), Báo cáo tổng kết năm học 2020-2021 26 Trần Thị Ngọc Phượng (2012), Quản lý hoạt động giáo dục buổi thứ hai trường tiểu học quận Thanh Khê, Thành phố Đà Nẵng, luận văn Thạc sỹ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 27 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục - Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo TƯ I - NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005, 2009), Luật Giáo dục 29 Lương Việt Thái (2010), Xây dựng mơ hình hình trường tiểu học hai buổi/ ngày đề xuất phương án vận dụng cho khu vực thành thị nông thôn (Đề tài khoa học cấp Bộ) 30 Nguyễn Xuân Thức (2012), Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Thái Thị Bích Vân (2008), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày hiệu trưởng trường tiểu học Quận Lê Chân – Hải Phòng, Luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 32 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 33 Nguyễn Như Ý (Chủ biên) (1999), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 83 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI2 (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để giúp trường tiểu học huyện Ninh Giangcó sở khoa học việc đề giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu họcgóp phần phát triển giáo dục tồn diện bậc tiểu học, Thầy (Cơ) vui lịng đọc trả lời câu hỏi cách đánh dấu vào ô vuông cho ý phù hợp với ý kiến Thầy (Cô) Xin chân thành cảm ơn! Họ tên (có thể ghi khơng ghi): Thâm niên công tác: Chức vụ: Công tác trường: Câu 1/ Ý kiến Thầy (Cô) chủ trương dạy buổi nay: Tán thành Lý do:  Không tán thành Lý do: Câu 2/ Theo Thầy (Cô), mục tiêu việc dạy buổi là? Tăng cường hoạt động thực hành, rèn luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá - nghệ thuật, giáo dục kĩ sống cho học sinh HS học làm lớp, giảm thời gian học bài, làm nhà Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hạn chế tình trạng dạy thêm, học thêm, giảm áp lực học tập góp phần giảm tải việc tổ chức thực chương trình thành thái độ giá trị quan trọng để hình thành nhân cách cho HS  Rèn luyện cho học sinh khả tự học  Giúp cho việc dạy học giáo viên nhẹ nhàng, hiệu  Giảm căng thẳng mệt mỏi học tập, giãn thời gian dạy học để đảm bảo tiếp thu kiến thức dễ dàng  Mục tiêu khác Câu 3/ Theo thầy, việc dạy học buổi nhà trường có thuận lợi sau đây? Thuận lợi TT Có đạo thông suốt từ Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục – Đào tạo chủ trương dạy học buổi Ban Giám hiệu, giáo viên phụ huynh nhận thức tầm quan trọng dạy học buổi học sinh Đa số giáo viên có trình độ đào tạo chuyên môn đạt chuẩn chuẩn, đáp ứng với yêu cầu dạy học buổi Sự phối hợp tốt lực lượng tham gia dạy học buổi Đa số phụ huynh ủng hộ việc dạy học buổi Công tác xã hội hóa nhà trường hoạt động dạy học buổi thực tốt Khó khăn khác: (kể tên): Ý kiến Câu 4/ Theo thầy, cô việc dạy học buổi nhà trường có khó khăn sau đây? Khó khăn TT Ý kiến Tài liệu, văn hướng dẫn dạy học buổi có số nội dung chưa sát với thực tế dạy học buổi nhà trường Chế độ sách giáo viên dạy học buổi 2còn thấp, chưa phù hợp với thực tế Một số phụ huynh chưa đồng ý có ý kiến thắc mắc liên quan đến dạy học buổi Một số nội dung dạy học buổi cịn mang tính hình thức Khơng đủ phòng học, sở vật chất cho học sinh học buổi Khó khăn khác: (kể tên): Câu 5/ Thầy, cô đánh giá mức độ thực nội dung dạy học buổi Nhà trường? TT Nội dung dạy học buổi Nội dung dạy học buổi thứ tập trung vào việc thực hành kiến thức học Nội dung dạy học buổi thứ giúp học sinh tiếp thu chậm vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập, Nội dung dạy học buổi thứ giúp bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Âm nhạc, Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Mỹ thuật, Tin học Các tiết giáo dục kỹ sống Các tiết tiếng Anh Các tiết Nghệ thuật (Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công/Kỹ thuật): Các tiết hoạt động giáo dục lên lớp Câu Thầy, cô đánh giá mức độ thực hình thức dạy học buổi Nhà trường? TT Hình thức dạy học buổi Tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh như: Rung chuông vàng, Trò chơi dân gian; hát, múa, đọc thơ, kể chuyện, diễn kịch; Học sinh tham gia hoạt động thực tế (vườn cây, ao cá ) Học sinh tham gia câu lạc tiếng Anh, Kỹ sống Học sinh tham gia chương trình giáo dục kỹ sống theo chủ đề Nhà trường tự tổ chức Học sinh tham gia chương trình giáo dục kỹ sống theo chủ đề Nhà trường mời chuyên gia hướng dẫn học sinh Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm (tham quan di tích lịch sử, nghĩa trang liệt sỹ ) Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI (Dành cho cán quản lý giáo viên) Nhằm giúp cho quản lý hoạt động dạy học buổi trường tiểu huyện Ninh Giang tốt hơn, xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết số ý kiến sau cách đánh dấu vào ô vuông cho ý phù hợp với ý kiến Thầy (Cô) Câu 1/ Thầy (Cơ) có đánh giá tầm quan trọng việc quản lý hoạt động dạy học buổi trường tiểu học?  Rất quan  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu Thầy, cô đánh giá việc quản lí tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi TT Quản lí tổ chức thực chương trình, kế hoạch dạy học buổi Chương trình thời khóa biểu dạy học buổi đảm bảo tính khoa học Phân cơng giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn khối lớp Phân công chuyên môn cho giáo viên để thực kế hoạch dạy học buổi Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học buổi tổ chức cam kết chất lượng dạy học cho lớp học mơn học, Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Phân cơng vị trí lớp học (theo sơ đồ phòng học nhà trường) Chỉ đạo thực dạy học buổi theo phân phối chương trình tuần học Câu Thầy, đánh giá cơng tác quản lí hoạt động dạy giáo viên Hiệu trưởng Nhà trường? TT Quản lí hoạt động dạy giáo Tốt Khá viên Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên theo chuyên đề phục vụ dạy học buổi Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, lực người học Tổ chức giám sát việc báo lịchgiảng dạy học buổi Tổ chức dự giờ, thăm lớp theo lịch học buổi Trung bình Yếu Kém Câu Thầy, đánh giá cơng tác quản lí hoạt động học tập học sinh buổi Hiệu trưởng Nhà trường? TT Quản lí hoạt động học tập Tốt Khá học sinh Phổ biến công khai kế hoạch tổ chức dạy học buổi cho HS Tổ chức phân loại trình độ HS để tổ chức dạy học buổi phù hợp cho HS Chỉ đạo GV hướng dẫn phương pháp học tập cho HS buổi Tổ chức hoạt động bồi dưỡng HS giỏi, kèm cặp, giúp đỡ HS yếu buổi Trung bình Yếu Kém Câu Thầy, đánh giá việc quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá, giám sát kết dạy học buổi Hiệu trưởng nhà trường? Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Cơng khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học buổi Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá, giám sát kết dạy học buổi Tổ chức thu thập thông tin đa chiều hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh buổi Chỉ đạo tổ chuyên môn điều chỉnh hoạt động dạy học buổi sau kiểm tra đánh giá Khen thưởng giáo viên, học sinh có thành tích xuất sắc dạy học buổi Kỷ luật giáo viên, học sinh vi phạm quy định dạy học buổi Câu Thầy, cô đánh giá việc quản lí hoạt động chăm sóc bán trú Hiệu trưởng Nhà trường? TT Nội dung Có kế hoạch tổ chức chăm sóc bán trú cho học sinh trường theo nhu cầu phụ huynh học sinh Đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ nhân viên phục vụ bán trú cho HS Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Tổ chức cho học sinh ăn trưa đảm bảo chất lượng bữa ăn Tổ chức quản lí học sinh nghỉ trưa đảm bảo an tồn, giúp học có đủ sức khỏe để tiếp tục học buổi chiều Đảm bảo kinh phí cho cán bộ, giáo viên, nhân viên dịch vụ, điều kiện khác liên quan đến chăm sóc bán trú Câu Thầy, đánh giá việc quản lí sở vật chất phục vụ dạy học buổi TT Nội dung Có kế hoạch xây dựng hồn thiện hệ thống phịng học sở vật chất phục vụ ăn ngủ, bán trú cho HS Huy động tối đa nguồn lực phục vụ dạy học buổi Đảm bảo số lượng chất lượng phòng học, phòng chức phục vụ dạy học buổi Sử dụng hợp lý sở vật chất thiết bị dạy học buổi Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Câu Thầy, cô đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến quản lý dạy học buổi hiệu trưởng? TT Các yếu tố ảnh hưởng Không Ảnh Ít ảnh Bình Ảnh ảnh hưởng hưởng thường hưởng hưởng nhiều Yếu tố thuộc hiệu trưởng (Trình độ chun mơn, lực quản lí hiệu trưởng) Yếu tố thuộc giáo viên (Kiến thức,kỹ chuyên môn giáo viên) Các yếu tố thuộc học sinh Các yếu tố thuộc phụ huynh (điều kiện kinh tế, nhận thức ) Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học buổi Nhà trường Cơng tác xã hội hố hoạt động dạy học Sự quan tâm đầu tư lãnh đạo địa phương, ngành giáo dục đào tạo nghiệp giáo dục tiểu học nói chung, dạy học hai buổi2 nói riêng Yếu tố khác: (Ghi rõ): Xin thầy, cô cho biết thông tin cá nhân! Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: Xin trân trọng cảm ơn ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018? TT Biện pháp quản lý Tuyên truyền để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực chương trình kế hoạch dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng theo yêu cầu dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trang bị quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực chủ trương xã hội hóa giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Khơng Ít cần cần thiết thiết Bình Cần thường thiết Rất cần thiết Câu Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 TT Biện pháp quản lý Rất khả thi Khả thi Bình thường Ít khả thi Khơng khả thi Tun truyền để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực chương trình kế hoạch dạy học buổi trường tiểu học đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xây dựng đội ngũ giáo viên đảm bảo chất lượng theo yêu cầu dạy học buổi đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trang bị quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực chủ trương xã hội hóa giáo dục đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Xin đồng chí cho biết thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Nơi công tác: