Giáo trình Nghiệp vụ sư phạm 3: Phần 2 - PGS.TS. Bùi Văn Quân và ThS. Nguyễn Văn Linh

Chương PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Mục tiêu: Về kiến thức - Phân tích mục đích, tính chất, nhiệm vụ Đội TNTP Hồ Chí Minh - Xác định nội dung công tác Đội như: hệ thống tổ chức Đội, hệ thống tổ chức Sao Nhi đồng, nghi thức Đội, yêu cầu đội viên Về kĩ - Có kĩ hoạt động Đội như: Tổ chức đội hình, đội ngũ, nghi lễ thủ tục, soạn giáo án tiết dạy Nghi thức Đội, thực hành dạy Nghi thức Đội - Vận dụng cách sáng tạo huấn luyện nghi thức Đội cho em đội viên Về thái độ - Tự hào truyền thống Đội TNTP Hồ Chí Minh - Có phẩm chất cán huy Đội CHỦ ĐỀ 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP CƠNG TÁC ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Mục tiêu - Phân tích mục đích, tính chất, nhiệm vụ Đội TNTP Hồ Chí Minh - Xác định hệ thống tổ chức Đội, Sao Nhi đồng - Vận dụng hiểu biết nhi đồng, Sao nhi đồng vào thực tiễn hoạt động Đội liên đội Chương Phương pháp công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 141 - Lồng ghép hoạt động Đội với hoạt động chung nhà trường - Tự hào truyền thống Đội TNTP Hồ Chí Minh KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Mục đích, tính chất, nhiệm vụ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 1.1.1 Mục đích Đội TNTP Hồ Chí Minh - Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu niên Việt Nam thống nước, Đảng Cộng sản Việt Nam Hồ chủ tịch sáng lập, lãnh đạo, Đồn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách - Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục thiếu niên, nhi đồng theo Năm điều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, công dân tốt, cháu ngoan Bác Hồ phấn đấu trở thành đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh - Mục đích Đội thể đọng hiệu Đội “Vì Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Vì lí tưởng Bác Hồ vĩ đại Sẵn sàng” - Mục đích Đội phù hợp với: + Thực tiễn trị đất nước, phù hợp với yêu cầu xã hội + Phù hợp với tâm lý lứa tuổi thiếu niên + Phù hợp với vị trí, chức Đội TNTP Hồ Chí Minh + Phù hợp với mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thơng - Mục đích Đội dành cho tất đội viên, thiếu niên - Để đạt mục đích đề ra, tổ chức Đội phải kết hợp với lực lượng khác để giáo dục em nơi, lúc liên tục - Điều quan trọng tự phấn đấu, tự rèn luyện đội viên 1.1.2 Tính chất tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh a) Tính chất quần chúng Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức lớp người nhỏ tuổi (từ đến 14 tuổi) em làm chủ, tự quản cơng việc, hoạt động 142 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM hướng dẫn phụ trách Đội thu hút tất thiếu nhi độ tuổi tham gia vào Đội, không phân biệt thành phần xuất thân, vùng lãnh thổ, khuyết tật, giới tính… miễn em có nguyện vọng vào đội tự nguyện viết đơn xin gia nhập đội, nửa số đội viên chi đội biểu đồng ý kết nạp - Nhi đồng lực lượng dự bị Đội Đội thu hút nhi đồng tham gia vào hoạt động Đội tổ chức - Như vậy, Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức quần chúng thiếu nhi Việt Nam - Phụ trách Đội cần tránh khuynh hướng sai lầm sau: + Thu hẹp tổ chức Đội coi đội tổ chức em chăm ngoan, học giỏi, hạn chế kết nạp Đội viên, cho việc kết nạp nhiều em vào Đội làm giảm uy tín, vinh dự tổ chức đội đội viên + Bng lỏng giáo dục, bng lỏng quản lí, kết nạp ạt vào Đội làm suy yếu tổ chức Đội + Không phát huy quyền làm chủ, tự quản đội viên, thiếu niên, “hành hóa Đội” coi đội lớp học thứ hai gồm nhiều học sinh quàng khăn đỏ b) Tính chất trị Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục nhà trường, lấy điều Bác Hồ dạy làm mục tiêu phấn đấu, rèn luyện cho đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh trực tiếp phụ trách Đội nhà trường xã hội chủ nghĩa giáo dục hệ trẻ theo đường lối, quan điểm giáo dục Đảng Đội TNTP Hồ Chí Minh nòng cốt phong trào thiếu nhi, đoàn kết, hợp tác với tổ chức thiếu nhi khu vực giới đấu tranh quyền lợi trẻ em, hồ bình hạnh phúc dân tộc c) Tính chất giáo dục Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Đội TNTP Hồ Chí Minh giáo dục đội viên theo chương trình rèn luyện đội viên TNTP (đối với đội viên chương trình dự bị rèn luyện Chương Phương pháp công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 143 đội viên, nhi đồng) Điều lệ, nghi thức Đội chương trình rèn luyện đội viên yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục cụ thể, thể chế hoá để tổ chức đội đội viên phải thực Mọi hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh đặt phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh hướng dẫn sư phạm giáo viên anh, chị phụ trách 1.1.3 Nhiệm vụ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh a) Tập hợp thiếu niên, nhi đồng tạo điều kiện cho thiếu nhi phát triển khả sáng kiến hoạt động xã hội, học tập, lao động vui chơi bổ ích - Tập hợp, thu hút, đoàn kết tất em thiếu nhi tham gia vào hoạt động Đội tổ chức Đối tượng tất em thiếu niên trường học địa bàn dân cư - Để thực nhiệm vụ này, Đội phải tổ chức cho em tham gia vào hoạt động xã hội, học tập, lao động vui chơi bổ ích Các hoạt động với nhiều nội dung phong phú, hình thức đa dạng, mang màu sắc vui chơi, hấp dẫn lứa tuổi thiếu nhi, thu hút em tham gia đông đảo - Phổ biến tuyên truyền Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh nghi thức Đội để tăng thêm hiểu biết thiếu nhi tổ chức Đội em thấy quyền lợi đứng hàng ngũ Đội TNTP Hồ Chí Minh - Rèn luyện thiếu nhi theo chương trình dự bị đội viên - Đại diện cho em, đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng người đội viên - Tạo điều kiện cho thiếu nhi phát triển khả năng, sáng kiến hoạt động Đội tổ chức b) Xây dựng Đội vững mạnh; giúp đỡ đội viên phấn đấu trở thành đoàn viên Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Phụ trách Sao nhi đồng; giúp đỡ nhi đồng phấn đấu trở thành đội viên Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - Muốn xây dựng tổ chức Đội vững mạnh, trước hết phải chăm lo xây dựng phân đội, chi đội, liên đội thành tập thể đoàn kết tự quản, sẵn sàng thực nghị Đội, Đồn 144 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM - Phong trào “Xây dựng chi đội mạnh” nhằm củng cố xây dựng tổ chức đội vững mạnh - Muốn xây dựng tổ chức Đội vững mạnh phải chăm lo tới công tác lựa chọn bồi dưỡng ban huy cấp Đội - Giao nhiệm vụ cho đội viên để em tự rèn luyện, tự phấn đấu trở thành phụ trách giỏi, đội viên tốt, phấn đấu vươn lên Đoàn Trong trình thực nhiệm vụ giao em có điều kiện phấn đấu, rèn luyện, khẳng định trước tập thể đóng góp thành tích vào xây dựng tổ chức Đội - Làm tốt công tác phụ trách Sao nhi đồng Đội chuẩn bị cho lực lượng đội viên tương lai - Để làm tốt công tác phụ trách Sao nhi đồng, phụ trách Đội cần có kế hoạch bồi dưỡng, cung cấp thông tin phục vụ công tác nhi đồng cho đội ngũ phụ trách Sao c) Đoàn kết hữu nghị, tích cực tham gia vào hoạt động tiến phong trào thiếu nhi quốc tế - Khơng ngừng củng cố mở rộng đồn kết hữu nghị quốc tế để làm tốt nhiệm vụ tổ chức đội cần nâng cao hiểu biết cho đội viên, thiếu niên thiếu nhi quốc tế - Tổ chức cho em tham gia vào phong trào tiến thiếu nhi quốc tế như: chống chiến tranh, địi hịa bình, địi thủ tiêu vũ khí hạt nhân: “Triệu thư, triệu việc làm hịa bình, bảo vệ mơi trường” - Tổ chức thi tìm hiểu đất nước, người nước Giao lưu học tập, ca múa, thể thao, tổ chức trại hè… 1.2 Hệ thống tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 1.2.1 Khái quát chung hệ thống tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - Cấp sở Đội bao gồm: phân đội, chi đội liên đội TNTP - Liên đội TNTP thành lập trường học địa bàn dân cư Ngồi ra, cịn có liên đội, chi đội tạm thời thành lập nhà văn hóa thiếu nhi, cung thiếu nhi, trường đội… Chương Phương pháp công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 145 - Trên liên đội có Hội đồng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh (gọi tắt Hội đồng thi) thành lập từ cấp Trung ương đến địa phương Hội đồng đội tỉnh (thành phố), Hội đồng đội quận (huyện), Hội đồng đội phường (xã) 1.2.2 Hệ thống tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh trường học a) Liên đội Thiếu niên tiền phong - Liên đội TNTP trường phổ thông lực lượng giáo dục quan trọng, nhà trường giáo dục, rèn luyện thiếu niện, nhi đồng theo mục tiêu giáo dục Đảng - Điều lệ đội qui định, trường tiểu học THCS có từ chi đội trở lên thành lập liên đội TNTP - Liên đội tập hợp, đoàn kết toàn thể đội viên, thiếu niên, nhi đồng nhà trường thực hoạt động Đội tổ chức - Liên đội thành lập theo định Hội đồng Đội cấp, Ban chấp hành Đoàn cấp - Đại hội liên đội tiến hành năm lần - Ban huy liên đội đại hội liên đội bầu ra, chịu trách nhiệm hướng dẫn, lãnh đạo, điều khiển hoạt động liên đội chi đội - Mỗi liên đội có tổng phụ trách phụ trách chi đội để giúp BCH liên đội hoàn thành tốt nhiệm vụ - Liên đội có nhiệm vụ chủ yếu sau: + Đề chương trình hành động cho toàn liên đội Thi hành chủ trương, nghị cấp Đồn Hội đồng đội + Chủ trì phát động, sơ kết, tổng kết thi đua Trực tiếp tổ chức hoạt động lớn toàn liên đội như: phát động chủ đề, hội trại, hội thi, Đại hội cháu ngoan Bác Hồ + Động viên theo dõi, đạo công tác chi đội Đánh giá xếp loại chi đội Xét khen thưởng chi đội đội viên + Thành lập chi đội tổ chức lễ trưởng thành cho chi đội đội viên lớn tuổi 146 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM + Chỉ đạo chi đội công tác nhi đồng + Phối hợp công tác với liên đội bạn lực lượng giáo dục công tác giáo dục đội viên, thiếu nhi công tác xây dựng Đội b) Chi đội Thiếu niên tiền phong Chi đội đơn vị trực tiếp tổ chức hoạt động cụ thể tổ chức đội đến đội viên, thiếu niên Chi đội tế bào tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh - Chi đội hoạt động theo kế hoạch, nghị liên đội, ngồi chi đội cịn tự xây dựng kế hoạch riêng biệt dựa đặc thù riêng chi đội mà chọn loại hình hoạt động tổ chức hình thức giáo dục sát với mục tiêu giáo dục Đội - Chi đội có nhiệm vụ chủ yếu sau: + Xây dựng chương trình hành động tổ chức hoạt động Đội năm học, học kì, tháng, tuần số hoạt động đột xuất hướng dẫn phụ trách Đội + Đi sát đội viên, giúp đỡ đội viên hoàn thành nhiệm vụ giao Động viên uốn nắn kịp thời tập thể cá nhân chi đội có thành tích khuyết điểm Bình xét Cháu ngoan Bác Hồ cấp chi đội + Kết nạp đội viên, bồi dưỡng đội viên lớn tuổi, nhận xét giới thiệu đội viên lớn đủ tiêu chuẩn để kết nạp Đoàn + Làm tốt với công tác nhi đồng, lựa chọn, cử bồi dưỡng đội ngũ phụ trách nhi đồng Trực tiếp phụ trách nhi đồng theo phân công liên đội + Tổ chức đại hội chi đội, bầu ban huy đội, cử đại biểu dự đại hội liên đội + Giám sát hoạt động phân đội chi đội c) Phân đội Thiếu niên tiền phong - Phân đội TNTP tập thể hạt nhân tổ chức đội Trong trường học, phân đội thường gắn với tổ học sinh Chương Phương pháp công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 147 - Mỗi phân đội có phân đội trưởng phân đội phó tập thể phân đội bầu ra, đồng ý ban huy chi đội - Sự lớn mạnh phân đội điều kiện cần đủ để chi đội lớn mạnh 1.2.3 Họp đội ban huy đội a) Họp Đội * Ý nghĩa họp Đội: Họp Đội hình thức sinh hoạt đội, nhằm thơng báo thảo luận vấn đề có liên quan đến tập thể đội viên, nơi phát huy mạnh mẽ trí tuệ tập thể đội viên công việc đội Tổ chức họp Đội nghiêm túc có ý nghĩa: - Nâng cao nhận thức đội viên trị - xã hội - Xây dựng quan điểm tập thể phát huy sáng kiến đội viên, thiếu niên - Phát triển trẻ em tình bạn, tình đồng đội, tình cảm thắm thiết người với người - Nâng cao ý thức đội viên, thúc đẩy hoạt động cơng tác đội, góp phần xây dựng đội vững mạnh - Hình thành cho em thói quen xử lí mối quan hệ cá nhân với tập thể, tập trung dân chủ, tổ chức kỉ luật Họp đội q trình sư phạm, có tính mục đích, tính giáo dục rõ rệt Địi hỏi người phát triển đội phải suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo để tổ chức buổi họp Đội đạt hiệu * Các hình thức sinh hoạt đội: - Sinh hoạt thường kì Đội: Là họp theo lịch định kì, nhằm bàn bạc, triển khai hoạt động Đội giáo dục đội viên theo nghị liên đội, chi đội đề - Đại hội Đội: Đại hội cấp Đội tiến hành vào đầu năm học, để tổng kết công tác đội năm học trước, rút kinh nghiệm, xây dựng chương trình kế hoạch hoạt động năm học bầu Ban huy Đội 148 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM - Họp ban chuyên môn Đội: Là họp số đội viên có khả năng, khiếu để bàn lĩnh vực chuyên môn cụ thể xây dựng kế hoạch tổ chức mặt hoạt động như: hoạc tập, lao động, văn hố văn nghệ, khoa học kĩ thuật, thể thao, du lịch, cắm trại - Họp huy Đội: Ban huy liên đội, chi đội máy tự quản đội, quan điều hành hoạt động Đội đơn vị Ban Chấp hành Đội họp thường xuyên định kì hàng tháng họp họp bất thường cần triển khai hoạt động Đội đột xuất Trong họp, Ban Chấp hành Đội thảo luận, định chủ trương, biện pháp thực nghị Đội - Họp bất thường Đội: Là họp không dự kiến trước theo lịch sinh hoạt Các họp nhằm triển khai công việc đột xuất b) Ban huy đội * Vị trí, vai trò, nhiệm vụ Ban huy Đội: - Vị trí: Ban huy đội quan điều hành công việc đơn vị đến đội viên Đây quan tự quản Đội - Vai trò: Là người cộng tác đắc lực giáo viên chủ nhiệm, Ban giám hiệu việc giảng dạy, giáo dục quản lí học sinh - Nhiệm vụ Ban huy Đội: + Thay mặt tập thể Đội điều hành, quản lí cơng việc đơn vị theo nghị đại hội Đội, hướng dẫn phụ trách Đội + Tổ chức, lãnh đạo toàn cơng tácgiáo dục trị, tư tưởng, đạo đức đơn vị + Đại diện tôn trọng lợi ích, quyền làm chủ đội viên mặt: học tập, lao động, vui chơi, rèn luyện sức khỏe Chương Phương pháp công tác Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 149 + Lập kế hoạch hoạt động Đội theo tháng, học kì năm học + Tổ chức hoạt động Đội theo kế hoạch + Báo cáo định kì tồn cơng tác đơn vị theo qui định lên cấp Đoàn niên - Tiêu chuẩn lựa chọn ban huy Đội: + Ban huy liên đội (chi đội) đại hội liên hội (chi đội) bầu cách bỏ phiếu kín biểu cơng khai Khi tiến hành đại hội, đơn vị phải công khai tiêu chuẩn lựa chọn để bàn bạc, phân tích, bầu người có đủ phẩm chất, lực vào ban huy Đội Các tiêu chuẩn chủ yếu là: + Nhận thức sâu sắc nhiệm vụ tổ chức Đội Nắm vững điều lệ Đội, thực hành thành thạo nghi thức Đội Nhiệt tình với cơng tác Đội + Là gương điển hình mặt: học tập, lao động, hoạt động Đội công việc chung tập thể + Có tín nhiệm, có khả lơi đội viên tham gia hoạt động + Biết tôn trọng ý kiến đội viên, sở có phân tích, giải thích theo quan điểm + Tuân thủ nghiêm túc qui định tổ chức Đội với ý thức tổ chức, kỉ luật cao - Công tác bồi dưỡng Ban huy Đội: Trong thực tế khó có đội viên hồn hảo, đạt tồn tiêu chuẩn cần có người cán huy Đội Để điều hành, quản lí công việc đơn vị theo Nghị đại hội Đội, cơng việc khó em Do đó, cơng tác bồi dưỡng Ban huy đội cơng tác trọng yếu Đội, địi hỏi phụ trách Đội phải quan tâm mức việc bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ phương pháp công tác Đội cho bạn Ban huy Đội * Nội dung bồi dưỡng - Nắm vững cách thức tiến hành họp Đội Đại hội Đội Tai lieu Luan van Luan an Do an 212 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Học sinh giao nhiệm vụ thông báo: Là lúc mà học sinh giao vai trò cụ thể thông báo em tham gia Hình thức tượng trưng: Là lúc học sinh có tiếng nói thực tế em có khơng có lựa chọn phải làm tham gia Hình thức trang trí: Là lúc học sinh sử dụng để trợ giúp “cổ động” cho việc cách tương đối gián tiếp, giáo viên không làm vẻ việc học sinh đưa Giáo viên điều khiển: Là lúc giáo viên sử dụng học sinh để hỗ trợ ý định việc làm làm vẻ điều học sinh đưa Như vậy, theo thang mức độ từ - mức độ học sinh khơng có tham gia Chỉ mức thể tham gia em vào trình hoạt động giáo dục * Nguyên tắc hợp tác Nguyên tắc hợp tác hoạt động giáo dục phát huy vai trò chủ động, tích cực học sinh để tất học sinh kể học sinh nhút nhát, bị “cô lập” tham gia vào khâu trình tổ chức hoạt động Nguyên tắc đòi hỏi tổ chức hoạt động giáo dục, người đứng tổ chức hoạt động cần thực yêu cầu sau: - Động viên tạo hội để học sinh phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động Học sinh cần tham gia vào khâu trình hoạt động từ việc lập kế hoạch, phân công chuẩn bị, tổ chức hoạt động đánh giá kết hoạt động, rút kinh nghiệm - Trong trình tổ chức hoạt động cần yêu cầu học sinh phối hợp hoạt động, hợp tác giúp đỡ lẫn cá nhân nhóm Giáo viên tăng cường phụ thuộc tích cực tập thể cách tạo cho thành viên phải chuẩn bị phần thông tin tài liệu cơng cụ cần thiết để thực hoạt động Vì vậy, thành viên phải kết hợp với để đạt mục đích chung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 213 - Để tạo kĩ cộng tác giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh hiểu kĩ cộng tác giúp em luyện tập kĩ Trong q trình tổ chức hoạt động giáo dục, giáo viên cần phải theo dõi, xử lí phối hợp nhóm - Ln ln phiên vai trò huy thực nhiệm vụ khác tồn chương trình tổ chức hoạt động Giáo viên cần tạo hội cho học sinh trải nghiệm vai trò khác để có kinh nghiệm hợp tác phong phú, tránh tạo tâm lý, thói quen huy người khác thụ động tham gia - Khi phân nhóm học sinh nên phân chia theo nhóm hỗn hợp lực, đạo đức, giới tính, sức khỏe Giáo viên cần giúp học sinh xóa bỏ khác biệt làm việc nhau, học hỏi, bổ sung, giúp đỡ lẫn nhau, phát triển mối quan hệ đoàn kết, thân thiện hiểu biết lẫn * Nguyên tắc phức hợp Nguyên tắc phức hợp hoạt động giáo dục đảm bảo việc thực mục tiêu hồn thành cơng việc giao đồng thời hướng tới giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Nói cách khác nguyên tắc phức hợp kết hợp nguyên tắc tham gia nguyên tắc hợp tác Để thực nguyên tắc này, người giáo viên đặt mục tiêu kép hoạt động Cụ thể việc hướng dẫn học sinh thực nhiệm vụ giáo dục song hành với giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lao động Nguyên tắc đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn tổ chức hoạt động cho học sinh để đảm bảo tất em tham gia, hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau; kích thích, khơi gợi suy nghĩ học sinh lắng nghe ý kiến họ; tìm ý kiến hợp lí để khẳng định, khen ngợi giúp học sinh củng cố niềm tin vào thân, tăng thêm niềm tin vào thân mình; tương tác thầy - trị dạng trao đổi thông tin, ý tưởng, tư vấn, thừa nhận khuyến khích Trong q trình thực mục tiêu, giáo viên cần hợp tác với học sinh nhằm trao đổi ý tưởng đề xuất vấn đề, xác định mục đích, Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 214 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM nhiệm vụ, cách thức thực lập kế hoạch, hướng dẫn sinh viên phân công nhiệm vụ cho để đảm bảo sinh viên tham gia vào hoạt động, từ tự hoàn thiện nhân cách, nâng cao phẩm chất, lực cho thân HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG Mục tiêu: - Phân tích nội dung phương pháp tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh, nội dung phương pháp xây dựng tập thể học sinh, nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện - Liên hệ với thực tế nhà trường phổ thông Thời gian: 30 phút Phương pháp, kĩ thuật: Phát vấn, thuyết trình, dạy học nhóm; chia nhóm ngẫu nhiên theo sở thích, hứng thú, 3-2-1 Cách tiến hành: Bước Giảng viên khái quát chung nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng Sử dụng kĩ thuật chia nhóm ngẫu nhiên để chia lớp thành nhóm (giảng viên đưa loại quả: táo-xoài-dưa hấu, sinh viên có sở thích loại nhóm) Giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu nội dung sau: Nội dung phương pháp tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh Nội dung phương pháp xây dựng tập thể học sinh Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện Bước Giảng viên cho nhóm bốc thăm thứ tự trình bày Mỗi nhóm trình bày nội dung Nhóm bốc thăm thứ tự trình bày trước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng 215 phép lựa chọn nội dung trình bày, nhóm bốc thăm thứ tự trình bày sau chọn nội dung khác để trình bày Bước Sau lần trình bày nhóm, giảng viên sử dụng kĩ thuật - - giúp sinh viên tiến hành thảo luận: nhóm quan sát, lắng nghe thảo luận để đưa phát biểu ưu điểm, nhược điểm đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày Bước Các nhóm trình bày tiếp thu ý kiến đóng góp từ nhóm bạn, bổ sung kiến thức để hồn thiện tập nhóm, thảo luận để trả lời câu hỏi từ nhóm ban Bước Trên tinh thần thảo luận nhóm, giảng viên nhận xét, bổ sung ý kiến, giải đáp câu hỏi sinh viên HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CÁ NHẬN HỌC SINH Mục tiêu: - Hình thành kĩ tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh - Liên hệ với thực tế nhà trường phổ thông Thời gian: 20 phút Phương pháp, kĩ thuật: Trị chơi, thuyết trình; chia nhóm ngẫu nhiên Cách tiến hành: Bước Giảng viên phát vấn: “Để tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh cần tìm hiểu nội dung gì?” để sinh viên đưa quan điểm thân Trên sở phát biểu sinh viên, giảng viên tổng hợp ý kiến để đưa nội dung tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh đặc điểm thể chất, sinh lý cá nhân; đặc điểm tâm lý, tính cách học sinh; mức độ nhận thức, khả tư duy; hồn cảnh gia đình; mối quan hệ bạn bè học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 216 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Bước Giảng viên chiếu đoạn video-phim ngắn tình thể đặc điểm tâm lý, tính cách học sinh yêu cầu sinh viên quan sát trả lời câu hỏi: “Học sinh đoạn video-phim ngắn có nét tính cách gì? (nhút nhát hay tự tin, có hứng thú tham gia hoạt động khơng?…) Giảng viên tổng hợp câu trả lời sinh viên hướng dẫn em quan sát cần ý đến đặc điểm để tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh Bước 3: Giảng viên chia lớp thành nhóm thành viên (sử dụng kĩ thuật chia nhóm ngẫu nhiên), yêu cầu nhóm lựa chọn học sinh (hàng xóm người thân quen) để tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh sau viết thu hoạch nộp lại Bước Giảng viên thu thu hoạch nhóm chuyển chéo cho nhóm nhận xét đánh giá thu hoạch nhóm khác cho nhóm có đầy đủ ý kiến nhận xét tất nhóm cịn lại Dựa vào phần nhận xét, bổ sung nhóm bạn, nhóm hồn thiện thu hoạch phản biện lại lí khơng thay đổi kế hoạch với nhóm nhận xét thấy ý kiến bổ sung chưa hợp lí Bước Giảng viên thu lại thu hoạch hoàn thiện để nhận xét, đánh giá CHỦ ĐỀ 2: CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Mục tiêu: - Phân tích khái niệm, ý nghĩa, nội dung công tác lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông - Nắm phương pháp lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 217 - Liên hệ với thực tiễn công tác lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 1.1 Khái niệm lập kế hoạch Lập kế hoạch chức bốn chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, lãnh đạo kiểm tra Đối với người giáo viên chủ nhiệm, để thực vai trò người tổ chức quản lí tập thể học sinh, việc lập kế hoạch chủ nhiệm chức quan trọng gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu chương trình hành động tập thể khoảng thời gian định nhằm đảm bảo đạt mục tiêu đề Theo STEYNER thì: “Lập kế hoạch trình việc thiết lập mục tiêu, định chiến lược, sách, kế hoạch chi tiết để đạt mục tiêu định Lập kế hoạch cho phép thiết lập định khả thi bao gồm chu kỳ việc thiết lập mục tiêu định chiến lược nhằm hoàn thiện nữa.” Như vậy, lập kế hoạch trình xác định mục tiêu lựa chọn phương thức để đạt mục tiêu Lập kế hoạch nhằm mục đích xác định mục tiêu cần phải đạt phương tiện để đạt mục tiêu Lập kế hoạch cịn phải xác định điều kiện nguồn lực cần thiết để thực thành công kế hoạch Lập kế hoạch chủ nhiệm cịn thể cụ thể hóa quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, nhiệm vụ năm học nhà trường mục tiêu tập thể lớp 1.2 Ý nghĩa việc lập kế hoạch chủ nhiệm Việc lập kế hoạch chủ nhiệm có ý nghĩa quan trọng q trình thực cơng tác chủ nhiệm Đó là: - Lập kế hoạch có tác dụng làm tăng tính chất ổn định tập thể Lập kế hoạch buộc giáo viên chủ nhiệm phải nhìn phía trước, dự đốn thay đổi phát triển tập thể điều kiện bên cân nhắc ảnh hưởng chúng để đưa giải pháp thích hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 218 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM - Lập kế hoạch làm giảm chồng chéo hoạt động, tránh làm lãng phí thời gian cơng sức học sinh - Lập kế hoạch chủ nhiệm cụ thể khoa học giúp giáo viên chủ nhiệm thiết lập tiêu chuẩn, mục tiêu cụ thể, tạo điều kiện cho công tác kiểm tra đạt hiệu cao Do vậy, nói khơng có kế hoạch cụ thể khơng có hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động học sinh 1.3 Nội dung kế hoạch chủ nhiệm lớp Kế hoạch chủ nhiệm gồm loại: Kế hoạch dài hạn hay kế hoạch chiến lược kế hoạch ngắn hạn hay kế hoạch tác nghiệp trực tiếp Kế hoạch chiến lược kế hoạch thực học kì, năm học hay vài năm học Đó kế hoạch đưa mục tiêu tổng thể, dài hạn phương thức để thực kế hoạch Các kế hoạch chiến lược liên quan đến định hướng phát triển tập thể mối quan hệ cá nhân với tập thể hay mối quan hệ với tập thể khác Kế hoạch ngắn hạn hay kế hoạch tác nghiệp kế hoạch chi tiết cụ thể hoá cho kế hoạch chiến lược, trình bày rõ chi tiết tổ chức cần phải làm để đạt mục tiêu đặt kế hoạch chiến lược Kế hoạch tác nghiệp thể chi tiết kế hoạch chiến lược thành hoạt động cho tháng, tuần hay kế hoạch tổ chức chương trình, hoạt động cụ thể Kế hoạch tác nghiệp nhằm mục đích bảo đảm cho cá nhân tập thể hiểu mục tiêu hoạt động xác định rõ ràng trách nhiệm họ việc thực mục tiêu chung hoạt động cần tiến hành để đạt kết dự định trước Nội dung kế hoạch công tác chủ nhiệm thơng thường bao gồm: - Bản tóm tắt tình hình nhà trường, đặc điểm riêng lớp học, thuận lợi, khó khăn tập thể - Hệ thống hoạt động xếp theo trật tự khoa học Mỗi hoạt động bao gồm mục tiêu giáo dục, yêu cầu cụ thể, xác, quan sát, đánh giá Mỗi hoạt động thể rõ công việc thực đâu, vào thời điểm nào, thời gian tổ chức hoạt động đó, điều kiện, phương tiện, nguồn lực cần thiết để tổ chức hoạt động Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 219 1.4 Phương pháp lập kế hoạch Bước Thiết lập mục tiêu chung cần đạt được, thời gian cần hoàn thành, yêu cầu công việc Đây bước mang tính chất định đến thành cơng hay thất bại kế  hoạch Việc đề mục tiêu chung giúp giáo viên có nhìn tổng quát cho hoạt động, số lượng trình tự thời gian thực cơng việc.  Bước Xây dựng hệ thống công việc cần làm Ở bước này, giáo viên cần liệt kê tất nội dung phục vụ mục tiêu vừa thiết lập Bước Vạch ra cột mốc cần đạt để hoàn thành mục tiêu vừa thiết lập Các cột mốc giúp giáo viên định hướng công việc cần tập trung làm chưa khẩn cấp để có ưu tiên định cho loại cơng việc (có thể xếp thứ tự ưu tiên cho loại công việc để dễ hình dung) Bước Thiết lập mục tiêu tương ứng cho hoạt động Mục tiêu thời gian, kết mong muốn đạt Cần lưu ý rằng, để mục tiêu phù hợp, cần phải bám sát với mong muốn khả thân giáo viên Nếu đặt mục tiêu q cao, khơng mang tính thực tiễn lạc quan thái q gây khó khăn hồn thành hoạt động gây giảm ý chí thực công việc khác Bước Xác định điều kiện, phương tiện, nguồn lực cần thiết để tổ chức hoạt động Trong bước này, giáo viên vạch phương án dự phòng điều kiện, phương tiện nguồn lực sẵn có khó đáp ứng yêu cầu hoạt động để đảm bảo việc thực hoạt động thuận lợi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 220 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CƠNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG Mục tiêu: - Phân tích khái niệm, ý nghĩa, nội dung lập kế hoạch chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng - Hình thành kĩ hợp tác nhóm Thời gian: 20 phút Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, thảo luận nhóm; chia nhóm ngẫu nhiên, khăn trải bàn, phòng tranh Cách tiến hành: Bước Giảng viên chia lớp thành nhóm sinh viên (sử dụng kĩ thuật chia nhóm ngẫu nhiên theo số thứ tự danh sách lớp) sau yêu cầu sinh viên nhóm thảo luận nội dung sau: Khái niệm lập kế hoạch Ý nghĩa việc lập kế hoạch Nội dung lập kế hoạch Bước Giảng viên sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hướng dẫn sinh viên thảo luận: phát cho nhóm tờ giấy Ao, dành 10 phút để cá nhân nhóm nghiên cứu cách độc lập nội dung để ghi vào phần xung quanh tờ giấy Trên sở phần nội dung ghi thành viên, nhóm tổng hợp, thảo luận đưa ý kiến thống nội dung sau ghi vào phần tờ giấy Bước Sau hoàn tất nội dung vào giấy Ao, nhóm đính giấy nhóm lên bảng xung quanh lớp học triển lãm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 221 Sinh viên lớp xem “triển lãm” có ý kiến bình luận bổ sung cho Cuối cùng, tất cá phương án giải tập hợp lại sau giảng viên sinh viên tìm phương án tối ưu HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Mục tiêu: - Xác định bước lập kế hoạch - Bước đầu có kĩ lập kế hoạch - Liên hệ với thực tiễn nhà trường phổ thông Thời gian: 20 phút Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình, phát vấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động; chia nhóm cố định, kỹ thuật lần Cách tiến hành: Bước Giảng viên phát cho sinh viên số kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông Yêu cầu cá nhân sinh viên nghiên cứu đưa cách thức, phương pháp để lập kế hoạch tương tự Bước Giảng viên gọi số sinh viên trình bày ý kiến sau nhận xét, bổ sung để đưa bước thực lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm Giảng viên chia lớp thành nhóm (sử dụng kĩ thuật chia nhóm cố định theo tổ) Yêu cầu nhóm thực hành cơng tác lập kế hoạch chủ nhiệm cho lớp giả định (lớp học sinh viên giảng viên tự giả định với đặc điểm tập thể lớp chứa đựng đầy đủ thông tin sĩ số, môi trường lớp học, phong trào, nề nếp lớp học…) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 222 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Bước Lần lượt nhóm sinh viên báo cáo kết thực hành nhóm theo thứ tự bốc thăm Sau phần trình bày, nhóm cịn lại phải thảo luận để đưa điều tốt, điều chưa tốt đề nghị cải tiến cho kế hoạch nhóm bạn Nhóm trình bày tiếp tục thảo luận để sửa đổi, hoàn thiện lại kế hoạch tinh thần tiếp thu ý kiến đóng góp tích cực từ nhóm bạn, đồng thời tranh luận, đưa lí khơng đồng ý đề nghị cải tiến chưa hợp lí nhóm bạn Bước Giảng viên thu thập ý kiến, sinh viên xử lí thảo luận ý kiến phản đối Sau giảng viên nhóm sinh viên thống để đưa góp ý tích cực cho nhóm, nhóm lại quay lại phân cơng nhiệm vụ để hồn thiện kế hoạch Các nhóm tập hợp tất kế hoạch làm tư liệu cho mơn học TĨM TẮT CHƯƠNG Giáo viên chủ nhiệm thành viên tập thể sư phạm nhà trường, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng sư phạm phụ huynh để quản lí chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách Đồng thời tổ chức triển khai thực chủ trương, kế hoạch nhà trường đến lớp chủ nhiệm Nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thơng bao gồm tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh tập thể lớp; xây dựng tập thể học sinh tổ chức hoạt động giáo dục tồn diện Trong cơng tác chủ nhiệm lớp việc lập kế hoạch chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Lập kế hoạch trình xác định mục tiêu lựa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Chương Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường phổ thông 223 chọn phương thức để đạt mục tiêu Lập kế hoạch chủ nhiệm thể cụ thể hóa quan điểm, đường lối giáo dục Đảng, nhiệm vụ năm học nhà trường mục tiêu tập thể lớp Kế hoạch chủ nhiệm gồm loại: kế hoạch dài hạn hay kế hoạch chiến lược kế hoạch ngắn hạn hay kế hoạch tác nghiệp trực tiếp, kế hoạch thành phần vơ quan trọng người giáo viên chủ nhiệm nhà trường phổ thơng CÂU HỎI ƠN TẬP, THẢO LUẬN CHƯƠNG Trình bày vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Phân tích nội dung phương pháp tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh tập thể lớp Phân tích nội dung phương pháp xây dựng tập thể học sinh Phân tích nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục tồn diện Trình bày khái niệm lập kế hoạch, ý nghĩa việc lập kế hoạch chủ nhiệm Phân tích nội dung phương pháp lập kế hoạch chủ nhiệm BÀI TẬP THỰC HÀNH CHƯƠNG Viết thu hoạch tìm hiểu đặc điểm cá nhân học sinh (tự chọn) Lập kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp giả định TÀI LIỆU THAM KHẢO CHƯƠNG Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng Hoạt động giáo dục lên lớp Nguyễn Thị Bích Hà (biên dịch), Chương trình giáo dục giá trị sống - Những hoạt động giá trị sống dành cho trẻ từ đến 14 tuổi, Nxb Trẻ Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Tăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an 224 GIÁO TRÌNH NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM Nguyễn Hữu Hợp (2012), Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, Nxb Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Vân Hương (chủ biên) (2016), Sống đẹp - dùng cho hoạt động giáo dục lên lớp - 5, Nxb Giáo dục Lục Thị Nga (chủ biên) (2013), Kiến thức kĩ làm giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Thị Tuyết Oanh (2008), Giáo trình Giáo dục học tập 2, Nxb Đại học Sư phạm Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Tài liệu chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội dùng cho học sinh lớp - 12, Nxb Hà Nội Hà Nhật Thăng (chủ biên) (2001), Phương pháp công tác người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Trần Như Tỉnh (chủ biên), Phạm Văn Thanh, Phạm Bá Khoa (2006), Lý luận phương pháp công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh, Nxb Đại học Sư phạm 11 Bùi Sỹ Tụng (chủ biên) (2006), Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh, Nxb Đại học Sư phạm 12 Bùi Sỹ Tụng (chủ biên), Phan Nguyên Thái (2006), Phương pháp dạy học môn Công tác Đội, Nxb Đại học Sư phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn