Thông tin tài liệu
CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lập Tự Hạnh phúc DON YEU CAU CONG NHAN SANG KIEN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Định Hóa Tôi ghi tên đây: Sô : SA Ho va tén TT ana Nga SAY Nơi công| tháng năm S tác sinh - Trường Chức | danh Trình | đăng góp độ eee * ,| Vvao viéc : ˆ_ tạo sáng n môn ok |chuyê t kién to Đại Nguyễn Thị Anh Phuong |13/08/1987|\mam non| “278 |hoc su} Sơn Phú ,| GIáo | viên - Là tác giả đề nghị hội xét công nhận sáng kiến: y phạm 100% “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo - tuổi” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lĩnh vực phát trién tinh cảm kĩ xã hội - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thứ, (ghi ngày sớm hơn): Sáng kiến áp dụng thực từ ngày 15/09/2021 năm học 2021 2022 - Mô tả chất sáng kiến: Như biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người; biết u thích giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá giới xung quanh, hình thành số kỹ như: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề mới, trước làm làm để giáo dục lễ giáo có hiệu Đây vấn đề mà thầy cô giáo bậc phụ huynh quan tâm Điều đặc biệt trẻ mầm non đặc điểm trẻ đễ nhớ, mau quên tính hay bắt chước việc giáo dục lễ giáo cần sớm thực thường xuyên rèn luyện cụ xưa có câu “Dạy từ thuở cịn thơ ” Bên cạnh đó, mục tiêu giảm tỷ lệ sinh nên số gia đình đi, trẻ ngày nng chiều thái quá, trẻ muốn , vấn đề không nhỏ ảnh hưởng lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo dục lễ giáo cho em lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao cịn câu nói cụt, nói què, hành vi thiếu văn minh Vậy làm nào? Và cách nào? để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu cao Đây vấn đề cấp bách tồn xã hội khơng phải riêng Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác Đặc biệt, năm tơi phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi Chính vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn : “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo - tuổi ” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Với môi trường khang trang đẹp, gần gũi, thân thiện, diện tích đảm bảo cho trẻ học tập vui chơi Trường Mầm non Sơn Phú mơi trường tốt cho trẻ hoạt động, nhóm/ lớp học xếp môi trường giáo dục phù hợp, khoa học, đẹp mắt theo chủ đề, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học cô trẻ tương đối đầy đủ Trường đà phát triển quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục, lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường với đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình, đoàn kết, giúp đỡ Năm học 2021 - 2022 thân BGH trường MN Sơn Phú phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp MG - tuổi C1 với tổng số trẻ 24 trẻ Trong 11 trẻ nam, 13 trẻ nữ, 10 trẻ mới, 14 trẻ cũ Thực tế, ngày đầu trẻ đến lớp thân tơi nhận thấy tình hình lớp phụ trách sau: Thuận lợi: Được Sự quan tâm giúp đỡ đạo sát ban giám hiệu nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên tham gia tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt chuyên đề giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Bản thân tự cố găng học hỏi đồng nghiệp, trau kiến thức để nâng cao chun mơn Có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đối với trẻ: Có sức khỏe tốt, cháu hồn nhiên, nhanh nhẹn Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm, ủng hộ nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên việc thực chăm sóc giáo dục trẻ Các cháu lứa tuổi nên dễ dàng việc giáo dục Khó khăn: Do dịch bệnh covit trẻ nghỉ học nhà lâu nên đến lớp nhiều trẻ cịn khóc, nũng nịu bố mẹ, ngại ngùng gặp cô giáo Một số cháu chưa học qua lớp Nhà trẻ nên chưa có thói quen nề nếp hoạt động, đến lớp chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép, trả lời câu hỏi cịn trồng khơng Trẻ hiếu động chưa hứng thú tham gia vào hoạt động Cịn nhút nhát giao tiếp, nói chưa đủ câu, cịn nói trống khơng Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng Một số trẻ khả giao tiếp thiếu tự tin, chưa biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Phần lớn trẻ gia đình nơng thơn nên việc giao tiếp với xã hội bên ngồi cịn hạn chế Một số phụ huynh học sinh lạc hậu, chưa nhận thức tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi mầm non việc giáo dục lễ giáo cho trẻ họ quan tâm đến nên bước đầu tiếp nhận trẻ vào lớp gặp nhiều khó khăn Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tuyên truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông Nội dung, cơng tác phối hợp cịn sơ sài, chưa thống thường xuyên Trước thực trạng trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu tích cực Cu thé lớp mầm phụ trách sau: Bảng khảo sát ti Noid khảo ) ~ x HC x hoi phép 'ÌÍ _ sát Trẻ có kỹ š (Số trẻ/%) hô TƯ lễ OT) | Kỹ cảm ơn, xin lỗi Đoàn kết, ban cốnhường nhịn | | Manh dan giao tiếp TT Kỹ giữ gìn, cất, xếp đồ : : choi theo quy dinh Kỹ nă g giữ gìn sa vệ sinh môi vệ sinh thân ù sua trường thé, ăn nă ae (So tré/%) 845505 | jj21- 5U% 8/20= 33.3% giúp đõ |Trẻ khơng có kỹ 16/24= 66.7% oe ap amy | aes sy 8/20= 33.3% 16/24= 66.7% 10/24= 41.7% | 14/24= 58.3% anh 6.) Với kết ban đầu thấy băn khoăn với trẻ lớp Chính lý để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi mạnh dạn đưa “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo - tuổi ” lớp Mẫu giáo C1, trường Mam non Son Phi, huyén Dinh Héa, tinh Thai Nguyên vơi sô giải pháp sau: Giải pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua hoạt động đón, trả trẻ: Ở lứa tuổi trẻ ln thích u thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì tơi ln chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô Làm gương cho trẻ noi theo Trong đón, trả trẻ ân cần, dịu dàng, yêu thương trẻ, niềm nở giao tiếp với phụ huynh, thấy trẻ tới lớp tơi chào trẻ với lời nói dịu dàng, nhẹ nhàng: “Cơ chào con” sau nhắc trẻ khoanh tay lễ phép, tươi cười để chào cô chào ông bà, bố mẹ Vi dụ: Dạy trẻ nói câu đầy đủ, rõ ràng, thể tơn trọng như: “Con chào cô ạ, chào mẹ ạ” Sau lần tơi ln khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy ngoan, làm lần sau trẻ phát huy Từ hình thành thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ không riêng trường mà nhà, chào hỏi gặp người lớn Hình ảnh: Trẻ đến lớp biết khoanh tay lễ phép chào cô Giải pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ pháp qua hoạt động học: Như biết, trường mầm non thông qua hoạt động học sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực dé day hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Đó là: trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát múa, đọc thơ, kể chuyện, chữ cái, khám phá khoa học, tốn, Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố Thơng qua hoạt động làm quen văn học qua câu chuyện "Sự tích bánh trưng bánh dầy" Tơi giáo dục trẻ lịng thật thà, chịu khó lao động, kiên trì tìm tịi để người q, yêu Đối với hoạt động học rèn cho trẻ tư ngồi học ngắn không đùa nghịch nói chuyện giờ, học xong cat dé ding gon gang, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng Từ việc làm nhỏ sở để hình thành thói quen tốt cho trẻ tảng hình thành cho trẻ nhân cách tốt sau 6 Khi trả lời câu hỏi cô trẻ phải trả lời đầy đủ câu: Con thưa cơ, Dạ có, khơng, khơng trả lời trống khơng Qua trước hết tơi giáo dục trẻ cách nói lễ phép thơng qua tơi giáo dục trẻ biết u thương kính trọng người lớn ti từ hình thành cho trẻ tình cảm tốt đẹp dành cho người xung quanh Đối với hoạt động phát triển thể chất từ buổi thể dục sáng hay hoạt động học thể dục giáo dục trẻ chăm tập thể dục đặn, thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập giáo dục trẻ không chen lấn, xô qua giáo dục trẻ tỉnh thần đồn kết nhường nhịn với bạn bè Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Sau Ví đụ: Hoạt động học: Phát triển kỹ xã hội: Dạy trẻ cách chào hỏi lễ phép Ở hoạt động gây hứng thú cho trẻ hát hát: Lời chào buổi sáng Các thấy bạn nhỏ hát nào? Vậy theo muốn trở thành bé ngoan phải làm gì? Để trở thành bé ngoan lời ông bà, bố mẹ,cơ giáo, mà cịn phải biết chào hỏi lễ phép với người Hôm nay, cô hướng dẫn cách chào hỏi lễ phép đề trở thành em bé ngoan Cô làm mẫu: Khi gặp người lớn phải chào hỏi lễ phép: Khi chào, phải đứng thắng, hai tay khoanh trước ngực, miệng cười tươi, đầu cúi, mắt nhìn thẳng vào người chào: Con chào cé a! Con chào mẹ a! Còn chào bạn, mắt phải nhìn vào bạn, vẻ mặt tươi cười, dơ tay lên vẫy nói lời chào: “Mình chào bạn” Khi hướng dẫn xong mời trẻ lên thực Vi du: Hoạt động học: PTNN Kể chuyện Trẻ lớp mam non thích nghe giáo kể chuyện đặc biệt truyện cổ tích Vì mà thông qua truyện kế trẻ học hỏi nhiều điều qua nhân vật truyện Giáo viên cần tổ chức hoạt động kể chuyện sinh động, gây ý trẻ Muốn trẻ hứng thú vào truyện, giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học phong phú phù hợp với câu chuyện để trẻ vừa nghe kể, vừa trải nghiệm qua lần nhập vai, đóng kịch Ngoài ra, để học sinh học lễ giáo kể chuyện, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tô chức kể chuyện cho trẻ nghe qua lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ như: Xây dựng nội dung câu chuyện giáo án điện tử, xây dựng hệ thống nhân vật, câu hỏi đàm thoại với hình ảnh động để hấp dẫn trẻ Nhờ mà tơi lơi hứng thú trẻ đề trẻ ghi nhớ nội dung câu chuyện lâu nhờ mà nội dung giáo dục lễ giáo cô muốn truyền tải đến trẻ trẻ tiếp nhận thật sâu sắc thật ấn tượng bên lâu Mặt khác, trọng chuẩn bị đồ dùng dạy học Vì đồ dùng dạy học phương tiện dạy học đạt kết cao Đồ dùng dạy hoc hap dan giúp trẻ nhớ lâu kiến thức mà cô cung cấp trẻ trực tiếp quan sát, trực tiếp hoạt động Qua trẻ cảm nhận tình cảm, tính cách nhân vật truyện cách sau sac Viv ậy trước tổ chức cho trẻ làm quen với truyện chuẩn bị đồ dùng chu đáo với tranh ảnh hấp dẫn, rối tay phù hợp, có lúc tơi sử dụng sa bàn đề thay đổi hình thức liên tục Giải pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sông người lớn, tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, tơi theo đõi quan sát lắng nghe dé kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cy thé trẻ đóng vai bán hàng, tơi theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với người xung quanh Chẳng hạn, trẻ chơi bán hàng trẻ biết cơng việc người bán hàng cách nói năng, xưng hơ với khách hàng nào, phải tươi cười niềm nở với khách Biết biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Ví dụ: Xin chào bác, bác muốn mua ạ? Dạ vâng, chào bác Bác bán cho hoa Vang, cay hoa cua bac 10 nghin a Bác cho gửi tiền Chào bác nhé! Dạ chào bác, lần sau bác lại ghé vào cửa hàng tơi nhé!” Hình ảnh: Trẻ chơi hoạt động góc, biết chào hỏi giao lưu người mua người Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn.Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với người Và thông qua hoạt động trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử có mối quan hệ tốt với bạn bè Khi cho trẻ sân chơi hoạt động ngồi trời, tơi nhắc nhở đạy trẻ sân gặp cô, bác trường phải khoanh tay lễ phép chào cô gặp anh chị lớp 4,5 tuổi bạn bè tuổi vẫy tay chào Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn, thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, chào hỏi người xung quanh Giải pháp Trang trí mơi trường nhóm lớp: Góc tun truyền góc kỹ sống lớp thiếu nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, giải pháp hữu hiệu, lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mà góc tun truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Tơi trang trí hình ảnh bé biết khoanh tay chào lễ phép với cô giáo, chào mẹ, chào bạn : KY GOc NANG SONG Ữ Hình ảnh: Góc kỹ sống Giải pháp Phối hợp với bậc phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết mang lại hiệu Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đón trả trẻ mạnh dạn trao đổi với bậc cha mẹ tầm quan trọng giáo dục kỹ lễ phép giao tiếp hàng ngày trường dạy trẻ lễ phép nhà phụ huynh trí ủng hộ » ea Hinh anh: Hop phu huynh dau nam hoc 10 Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học nhanh thông qua người lớn Vì vậy, cha mẹ phải ln tắm gương sáng cho trẻ noi theo Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm Nhiều cha mẹ khơng đẻ ý đến việc làm, mà vơ tình làm trẻ học theo thói quen xấu Bên cạnh đó, cha mẹ cần dành thời gian để hướng dẫn trẻ kỹ năng, phép tắc đến chơi nhà người khác phải chào hỏi Từ đó, bé hình thành thói quen cư xử nói lịch Qua thời gian rèn trẻ lớp tơi có nhiều tiến rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến đạt hiệu cao cần phải có đầy đủ điều kiện sau thành công: Tài liệu nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo 4ti, tạp chí, tập san liên quan đến giáo dục mầm non; Nguồn lực người: 24 trẻ lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi C1, giáo viên lớp Trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Sự ủng hộ, tạo điều kiện BGH nhà trường đặc biệt đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn ln lắng nghe chia sẻ, tạo hội cho áp dụng giải pháp sáng kiến vào thực tế nhà trường Đối với trẻ: Cần cho trẻ hoạt động môi trường lành, Trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động lễ giáo Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ mình, ln nghiên cứu, tìm tịi tìm biện pháp sáng tạo, tích hợp cho phù hợp vào nội dung cần giáo dục, sưu tầm hát ru điệu dân ca mang đậm tình yêu quê hương đất nước, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, thơ, truyện kể, trưng bày góc tuyên truyền thư viện bé ngày phong phú đa dạng, thay đổi đồ dùng đồ chơi xếp môi trường giáo dục phù hợp theo chủ điểm để tạo lạ, hấp dẫn lôi trẻ Trong hoạt động tích hợp nội dung nâng cao chất lượng chăm sóc ngủ trưa cho trẻ, kể cho trẻ nghe câuchuyện mang tính huyền thoại, hát 11 cho trẻ nghe hát dân ca mang đậm tình thương vào hoạt động để giáo dục trẻ, trẻ ngủ ngon, sâu giấc Phải thường xuyên nêu gương khích lệ tĩnh thần để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Đối với cô giáo phải thật tắm gương sáng để trẻ noi theo, ln có kỷ cương, tình thương, trách nhiệm, thận trọng hành vi, cử mình, ln thân thiện, ân cần, u thương gần gủi trẻ, tạo cho trẻ có niềm tin, để giúp trẻ có tâm sinh ly thoải mái, nhằm giúp trẻ bước hình thành nhân cách người trẻ Nắm chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo khung ban hành , đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp chăm sóc tơt giấc ngủ cho trẻ mầm non Hiểu biết đặc điểm cá tính, tâm sinh lý trẻ lớp Mối quan hệ trị gắn bó Đối với phụ huynh Gia đình phải thật mai 4m day tinh thương, bố mẹ tắm gương đầy mẫu mực hành vi cử chỉ, ứng xử sống để noi theo Hiểu tầm quan trọng giâc ngủ trưa cho trẻ rât quan trọng cần thiêt Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tầm qua trọng việc phát triển ý thức chào hỏi lễ phép cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ có ý thức chào hỏi lễ phép - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong trình thực Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo - tuổi lớp phụ trách thấy đạt kết sau: Đối với trẻ Kỹ chào hỏi, xưng hô lễ phép đạt: 95.8% Kỹ cảm ơn, xin lỗi đạt: 100% Đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn đạt: 95.8% Mạnh đạn giao tiếp đạt: 100% Kỹ giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định đạt: 95.8% Kỹ giữ gìn vệ sinh thân thé, vệ sinh mơi trường đạt: 91.7% Trẻ mạnh dạn giao tiếp với người, hồn nhiên, linh hoạt nhiều thích học, điều khiến phụ huynh yên tâm gửi tới nhà trường 12 Trẻ hứng thú, sôi hoạt động, tham gia nhiệt tình, thực tốt yêu cầu cô Trẻ biết muốn phát biểu phải biết giơ tay, phát biểu trẻ biết lễ phép thưa cô trả lời đầy đủ câu Trẻ biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc với người khác, biết tìm đến để chia sẻ điều chưa hiểu, lo lắng, băn khoăn Biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ phép, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, kính trọng giáo người lớn Đối với giáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học lồng ghép giáo dục lễ giáo Nhiều hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt kết cao Thấu hiểu trẻ hơn, người đưa hoạt động gắn kết trẻ để trẻ mạnh dan, tu tin giao tiếp Giáo viên dễ dàng tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ môi trường nhẹ nhàng, thư thái, sáng tạo Giáo viên say mê với công việc, yêu nghề, yêu lớp, yêu trẻ cảm thấy hạnh phúc đến lớp Nắm nội dung, phương pháp giáo dục cách rèn trẻ chào hỏi lễ phép Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc hình thành tự tin cho trẻ, phụ huynh có tin tưởng với cô sẵn sàngphối hợp với cô hoạt động dé giúp trẻ phát triển tốt Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có số kĩ sống sống Các bậc phụ huynh có ý thức hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục lễ giáo quan tâm ngày nhiều đến em Chủ động phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc day tré giáo dục lễ giáo, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin cha mẹ cần biết Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 100% Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ, không làm thay trẻ 13 Với biện pháp vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lí kết mang lại cho trẻ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt nhiều thành đáng khích lệ cụ thé: Bảng kết trước sau áp dụng biện pháp Trẻ có kỹ TT |Nội dung khảo sát Kỹ chào hỏi, iS t— xưng hô lễ phép Kỹ cảm ơn, 2/0 „ xin lơi Đồn kêt, nhường Xu ane Inhịn giúp đỡ bạn Wa Mạnh dạn ade giao tiép Trẻ khơng có kỹ Đàunăm | Cuốinăm | Đầunăm | Cuối năm (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) |(Số trẻ/ %) 12/24= 50% }3/24= 95.8% | 12/24=50% |1/24= 4.2% 8/20=33.3% |24/24=100% | 16/24= 66.7% 0% 9/24= 37.5% |23/24= 95.8% | 15/24= 62.5% | 1/24= 4.2% 8/20= 33.3% |24/24=100% | 16/24= 66.7% 0% Kỹ giữ gìn, lcất, xếp đồ chơi | 10/24= 41.7% |23/24= 95.8% | 14/24= 58.3% | 1/24= 4.2% theo quy định Kỹ giữ gìn vệ |sinh than thé, vé 9/24= 37.5% |22/24= 91.7% | 15/24= 62.5% | 2/24=8.3% sinh môi trường Sáng kiến đưa giải pháp cụ thể, đúc kết qua kinh nghiệm thân giáo viên năm học Các giải pháp đưa vào thực nghiệm, khơng tốn kinh phí, đem lại hiệu cao công việc, dễ nghiên cứu, dễ áp dụng thực tẾ, Đây tiền đề đầu tiên, yếu tố cần thiết để giúp giáo dục lễ giáo cho trẻ cách tốt nhât - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kế áp dụng thử (nếu có): Sáng kiến có tính khả thi, dễ dàng thực hiện, khơng tốn nhiều thời gian, công sức mang lại hiệu cao Sáng kiến áp dụng lúc nơi nên trẻ rèn luyện thường xuyên, trẻ tiến rõ rệt Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, giáo tiếp mạnh đạn với 14 người, biết chào hỏi lễ phép có khách đến, biết trao nhận quà hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô g1áo, người Qua thực sáng kiên, môi quan hệ phụ huynh giáo viên, đồng nghiệp ngày gần gũi - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): F Sơ| TT Nơi cơng tên ga nămsinh l Thị Anh | ip a | nơi thường | , trú) Trường 13/08/1987 2018 „ Giáo vién mau Hoc giáo Cl sinh Phú Lop TU Nội dung = = l Tham gia chuyên = môn , trưởng MN Sơn Phượng | 24trẻ danh | L n độ Cũng Việc ho tro Tô : x Nguyên | Trình , i : Họvà | Ngày tháng | tác (hoặc | Chức Đại học nen nghiên cứu 13-4 tudi; | Tham agia dung Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Sơn Phú, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Người nộp đơn TƯ — Nguyễn Thị Anh Phượng CONG HOA XA HOI CHU NGHIA VIET NAM Độc lap — Tw — Hanh phic BAN MO TA GIAI PHAP DUQC CONG NHAN LA SANG KIEN Tên sáng kiến: “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ - tuổi trường mâm non” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến áp dụng thực từ ngày 15/9/2021 năm học 2021 - 2022 Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Mô tả giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng nhược điểm, hạn chế giải pháp cũ) Cách làm cũ: Lồng ghép giáo dục học vào hoạt động học Hình thức giáo dục lễ giáo chưa phong phú, chưa thu hút ý trẻ Giáo dục lễ giáo cịn mang tính thụ động, cứng nhắc Chưa ý rèn đến cá nhân trẻ Kết trẻ chưa cao, trẻ chưa có hành vi thói quen chào hỏi lễ phép 'Lồng ghép giáo dục học thông qua hoạt động hàng ngày Nhược điểm cách làm cũ: Với biện pháp cũ áp dụng đa dạng nhiên tỷ lệ trẻ đạt hiệu chưa cao số hạn chế sau: Các biện pháp chưa thể triệt để, số giải pháp nội dung chưa sâu vào việc nâng cao rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép Một số giải pháp đưa áp dụng vào thực tế kết đạt chưa cao Chưa tạo nên hình thức giáo dục lễ giáo phong phú nên trẻ không ý không hứng thú Chưa phát huy hết tính tích cực, ham hiểu biết trẻ Trẻ tiếp thu nội dung giáo dục cô cách hời hợt mà khơng phát huy tính tích cực sáng tạo, khơng hình thành nên thói quen, hành vi, kĩ tiềm ẩn thân trẻ Chưa thường xuyên phối hợp với phụ huynh việc rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ nên kết chưa cao Xuất phát từ thực tế đó, qua thời gian tích lũy kiến thức chuyên môn tham khảo ý kiến đồng nghiệp có kinh nghiệm, với niềm say mê tự học hỏi thân, định sâu nghiên cứu sáng kiến: “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ - tuổi trường mâm non” Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến Nguyên nhân chủ yếu thực trạng xuất phát từ nhu cầu, đòi hỏi phụ huynh Phụ huynh quan tâm nhiều đến việc đến trường học hát, thơ, chữ hay số máy chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kĩ cho trẻ Người giáo viên bị theo đòi hỏi, nhu cầu phụ huynh, bên cạnh có nhiều giáo chưa thấy việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ góp phần quan trọng giáo dục hình thành nhân cách trẻ, việc dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ lĩnh vực nhiều tài liệu để tham khảo địi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian công sức để nghiên cứu tìm biện pháp phù hợp phải có phối hợp đồng phụ huynh nhà trường Vậy làm đề định hướng giáo dục bé biết lễ phép, quan tâm, chia sẻ với bạn bè người thân? Để trả lời câu hỏi này, tơi tích cực tìm hiểu nghiên cứu sáng kiến : “Biện pháp rèn cách chào hỏi lỄ phép cho trẻ - tuôi trường mẫm non” với thông điệp: “Cờùng đông hành với trẻ người bạn thân thiết giúp trẻ lễ phép yêu thương người xung quanh Mục đích giải pháp sáng kiến (Nêu rõ mục đích khắc phục nhược điểm giải pháp cũ mục đích giải pháp tạo Mục đích Khi tiến hành nghiên cứu sáng kiến “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ - tuôi trường mẫm non” mục đích tơi là: Nghiên cứu biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Trên sở khơng giúp trẻ có suy nghĩ, hành vi văn hóa lễ phép, điều quan trọng việc trẻ vận dụng lễ giáo sống Giúp cho giáo viên biết cách xây dựng hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường cách sáng tạo, linh hoạt phù hợp với hoạt động học, phù hợp với khả năng, nhu cầu, hứng thú trẻ Cung cấp kiến thức cho trẻ môi trường sống Rèn số kĩ cho trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ phép, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, kính trọng giáo người lớn Giúp cho phụ huynh hiểu thêm môi trường giáo dục mầm non khối hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhiệm vụ nghiên cứu sáng kiến phải tìm hiểu thực trạng trương Mầm non Sơn Phú qua việc tổ chức hoạt động Tìm hiểu nội dung chương trình phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ.Tìm hiểu phương hướng biện pháp tích cực để giúp có kĩ sống cuốc sống Nội dung 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến Giái pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lễ phép qua hoạt động đón, trả trẻ: Ở lứa tuổi trẻ ln thích cô yêu thương, gần gũi, hành vi cô trẻ lưu tâm Vì tơi ln chuẩn mực lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng cô Làm gương chotrẻ noi theo Trong đón, trả trẻ tơi ln ân cần, dịu dàng, u thương trẻ, niềm nở giao tiếp với phụ huynh, thấy trẻ tới lớp chào trẻ với lời nói dịu dàng, nhẹ nhàng: “Cơ chào con” sau nhắc trẻ khoanh tay lễ phép, tươi cười để chào chào ơng bà, bố mẹ Ví dụ: Dạy trẻ nói câu đầy đủ, rd rang, thé tôn trọng như: “Con chào cô ạ, chào mẹ ạ” / Sau lần tơi ln khen ngợi khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy ngoan, làm lần sau trẻ phát huy Từ hình thành thói quen chào hỏi lễ phép cho trẻ không riêng trường mà nhà, chào hỏi gặp người lớn Giải pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua hoạt động học: Như biết, trường mầm non thông qua hoạt động học sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung dạy lĩnh vực để dạy hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo Đó là: trẻ tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát múa, đọc thơ, ké chuyén, chit cai, kham pha khoa hoc, tốn, Chính vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động có nhiều ưu nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi lễ phép, có văn hố Thông qua hoạt động làm quen văn học qua câu chuyện "Sự tích bánh trưng bánh dầy" Tơi giáo dục trẻ lịng thật thà, chịu khó lao động, kiên trì tìm tịi đê người q, u 4 Đối với hoạt động học rèn cho trẻ tư ngồi học ngắn không đùa nghịch nói chuyện giờ, học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gin bảo quản đồ dùng Từ việc làm nhỏ sở để hình thành thói quen tốt cho trẻ tảng hình thành cho trẻ nhân cách tốt sau Khi trả lời câu hỏi cô trẻ phải trả lời đầy đủ câu: Con thưa cơ, Dạ có, khơng, khơng trả lời trống khơng Qua trước hết tơi giáo dục trẻ cách nói lễ phép thơng qua tơi giáo dục trẻ biết u thương kính trọng người lớn tuổi từ hình thành cho trẻ tình cảm tốt đẹp dành cho người xung quanh Đối với hoạt động phát triển thẻ chất từ buổi thể dục sáng hay hoạt động học thể dục giáo dục trẻ chăm tập thể dục đặn, thường xuyên giúp thể khoẻ mạnh, rèn luyện tính kiên nhẫn, lúc tập giáo dục trẻ khơng chen lấn, xơ qua giáo dục trẻ tỉnh thần đoàn kết nhường nhịn với bạn bè Thông qua việc giáo dục lễ giáo cho trẻ qua môn học trẻ học nhiều điều hay, việc làm đơn giản góp phần nhỏ vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ sau Ngoài ra, để học sinh học lễ giáo kể chuyện, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tổ chức kể chuyện cho trẻ nghe qua lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ như: Xây dựng nội dung câu chuyện giáo án điện tử, xây dựng hệ thống nhân vật, câu hỏi đàm thoại với hình ảnh động để hấp dẫn trẻ Nhờ mà tơi lôi hứng thú trẻ để trẻ ghi nhớ nội dung câu chuyện lâu nhờ mà nội dung giáo dục lễ giáo cô muốn truyền tải đến trẻ trẻ tiếp nhận thật sâu sắc thật ấn tượng bền lâu Mặt khác, trọng chuẩn bị đồ dùng dạy học Vì đồ dùng dạy học phương tiện dạy học đạt kết cao Đồ dùng dạy học hấp dẫn giúp trẻ nhớ lâu kiến thức mà cô cung cấp trẻ trực tiếp quan sát, trực tiếp hoạt động Qua trẻ cảm nhận tình cảm, tính cách nhân vật truyện cách sâu sắc Vìv ậy trước tô chức cho trẻ làm quen với truyện chuẩn bị đồ dùng chu đáo với tranh ảnh hấp dẫn, rối tay phù hợp, có lúc tơi sử dụng sa bàn để thay đồi hình thức liên tục Giải pháp Rèn trẻ cách chào hỏi lỄ phép qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học theo phương châm “Học chơi, chơi mà học” Trong vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn, tiến hành lồng giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi, qua hoạt động trẻ giao tiếp, đối thoại câu chào hỏi lễ phép, biết cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay Đây hoạt động mà trẻ hoạt động tích cực thể rõ tính cách trẻ Chính thế, tơi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ có biểu chưa chuẩn mực Qua đó, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh giao tiếp Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể trẻ đóng vai bán hàng, theo dõi trẻ chơi hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hơ, ứng xử phù hợp với người xung quanh Chẳng hạn, trẻ chơi bán hàng trẻ biết cơng việc người bán hàng cách nói năng, xưng hô với khách hàng nào, phải tươi cười niềm nở với khách Biết biết mời chào, nói lời cảm ơn khách hàng, trao nhận phải cầm hai tay Đây xã hội thu nhỏ mà qua trẻ tái tạo lại sống người lớn.Thông qua hoạt động giáo dục trẻ biết thể mối quan hệ xã hội, hành vi giao tiếp, cách người Và thông qua hoạt động trẻ mạnh ứng xử, xưng hô với dạn hơn, thành thạo giao tiếp, ứng xử có mối quan hệ tốt với bạn bè Khi cho trẻ sân chơi hoạt động ngồi trời, tơi ln nhắc nhở đạy trẻ sân gặp cô, bác trường phải khoanh tay lễ phép chào cô gặp anh chị lớp 4,5 tuổi bạn bè tuổi có thé vẫy tay chào Qua hoạt động vui chơi giúp trẻ mạnh dạn, thành thao dan giao tiếp ứng xử, chào hỏi người xung quanh Giải pháp Trang trí mơi trường nhớm lớp: Góc tuyên truyền góc kỹ sống lớp không thé thiếu nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ, giải pháp hữu hiệu, lẽ trẻ lứa tuổi tư trực quan hình ảnh chủ yếu Chính thế, mă góc tuyên truyền cần phải sinh động phong phú với hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ Tơi trang trí hình ảnh bé biết khoanh tay chào lễ phép với cô giáo, chào mẹ, chào bạn Giải pháp Phối hợp với bậc phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vô cần thiết mang lại hiệu Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đón trả trẻ tơi mạnh dạn trao đổi với bậc cha mẹ tầm quan trọng giáo dục kỹ lễ phép giao tiếp hàng ngày trường dạy trẻ lễ phép nhà phụ huynh trí ủng hộ: Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học nhanh thông qua người lớn Vì vậy, cha mẹ phải ln tắm gương sáng cho trẻ noi theo Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm Nhiều cha mẹ khơng để ý đến việc làm, mà vơ tình làm trẻ học theo thói quen xấu Bên cạnh đó, cha mẹ cần dành thời gian để hướng dẫn trẻ kỹ năng, phép tắc đến chơi nhà người khác phải chào hỏi Từ đó, bé hình thành thói quen cư xử nói lịch Qua thời gian rèn trẻ lớp tơi có nhiều tiền rõ rệt xưng hô lễ phép, lịch giao tiếp nhờ giáo dục phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” Kết sáng kiến Sau gần năm áp dụng sáng kiến lớp phụ trách, kết đạt sau: Đối với học sinh: Kỹ chào hỏi, xưng hô lễ phép đạt: 95.8% Kỹ cảm ơn, xin lỗi đạt: 100% Đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ bạn dat: 95.8% Mạnh dạn giao tiếp đạt: 100% Kỹ giữ gìn, cất, xếp đồ chơi theo quy định đạt: 95.8% Kỹ giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đạt: 91.7% Sản phẩm tạo từ giải pháp Sáng kiến “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ Mẫu giáo - tuổi” áp dụng có hiệu lớp mẫu giáo - tuổi C1 áp dụng rộng rãi trẻ khối - tuổi trường mầm non 7.2: Thuyết minh phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến Bảng kết thực nghiệm có so sánh đối chứng: Số trẻ lớp 24 trẻ Số trẻ nam 11 chiếm tỉ lệ 45,8%, số trẻ nữ 13 chiếm tỉ lệ 54.2% Bảng kết trước sau áp dụng biện pháp Trẻ có kỹ TT | Nội dung khảo sát : z Z Đâu năm | Ci năm | Trẻ khơng có kỹ ï : Đâu năm | Cuỗi năm (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) | (Số trẻ/ %) |(Số trẻ/ % Kỹ chào hỏi, a xưng hô lễ phép KY nang cam ơn, xin lãi Oi Đoàn kết, nhường Tản nhịn giúp đỡ bạn Manh dan giao iép 12/24= 50% |23/24= 95.8%] 12/24= 50% |1/24= 4.2% 8/20=33.3% | 24/24=100% 9/24= 37.5% |16/24E 66.7% 0% |23/24= 95.8% 15/24E 62.5%|1/24E 4.2% 8/20= 33.3% | 24/24=100% | 16/24= 66.7% 0% Kỹ giữ gin, cat, |sắp xếp đồ chơi theo | 10/24= 41.7% |23/24= 95.8%| 14/24= 58.3%|1/24= 4.2% quy định Kỹ giữ gìn vệ |sinh thân thể, vệ sinh | 9/24= 37.5% |22/24= 91.7%|15/24= 62.5%|2/24=8.3% môi trường Đôi với học sinh: Sức khỏe trẻ nâng lên rõ rệt, trẻ có ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh thê sẽ, có thói quen ăn uống vệ sinh khoa học, biết cất đồ dùng đồ chơi gọn gàng nơi quy định Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp, có ý thức bảo vệ mơi trường, biết phân biệt hành động có lợi cho mơi trường hành động có hại cho mơi trường gây nhiễm môi trường Trẻ biệt yêu thiên nhiên cỏ hoa lá, vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ vật ni trơng Có ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Trẻ mạnh dạn giao tiếp VỚI mỌI người, hồn nhiên, linh hoạt nhiều thích học, điều khiến phụ huynh yên tâm gửi tới nhà trường Trẻ hứng thú, sơi nỗi hoạt động, tham gia nhiệt tình, thực tốt yêu cầu cô Trẻ biết muốn phát biểu phải biết giơ tay, phát biểu trẻ biết lễ phép thưa trả lời đầy đủ câu Trẻ biết chia sẻ, bộc lộ cảm xúc với người khác, biết tìm đến cô để chia sẻ điều chưa hiểu, lo lắng, băn khoăn Biết chào hỏi có khách đến, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cô giáo, ba mẹ, không nói tục, đánh bạn, kính trọng giáo người lớn Trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, biết chào hỏi lễ phép, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, kính trọng giáo người lớn Đối với Siáo viên: Giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động học lồng ghép giáo dục lễ giáo Nhiều hoạt động lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt kết cao Thấu hiểu trẻ hơn, người đưa hoạt động gắn kết trẻ để trẻ mạnh dạn, tu tin giao tiếp Giáo viên dễ dàng tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho trẻ môi trường nhẹ nhàng, thư thái, sáng tạo Giáo viên say mê với công việc, yêu nghề, yêu lớp, yêu trẻ cảm thấy hạnh phúc đến lớp Nắm nội dung, phương pháp giáo dục cách rèn trẻ chào hỏi lễ phép Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc hình thành tự tin cho trẻ, phụ huynh có tin tưởng với sẵn sàngphối hợp với cô hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt Phụ huynh phấn khởi n tâm thấy em có số kĩ sống sống Các bậc phụ huynh có ý thức hiểu rõ tằm quan trọng giáo dục lễ giáo quan tâm ngày nhiều đến em Chủ động phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ giáo dục lễ giáo, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin cha mẹ cần biết Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 100% Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn giáo dục lễ giáo cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ, không làm thay trẻ 9 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến Hiệu kinh tế Áp dụng thành công phương pháp “Biện pháp rèn cách chào hỏi lễ phép cho trẻ - tuổi trường mam non” có số lợi ích mặt kinh tế tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng đồ chơi thay giáo viên sáng tạo thiết kế thiết bị đồ dùng, đồ chơi dạy học từ nguyên vật liệu sẵn có để phục vụ cho hoạt động cho trẻ Hiệu xã hội Thực đổi hình thức phương pháp hoạt động góc đem lại kết chuyển biến tốt phương pháp giáo dục trẻ, qua đối tạo hội cho trẻ tìm tịi khám phá phát huy lực sẵn có mình, trẻ hoạt động cách thoải mái góc chơi, kích thích tị mị, ham hiểu biết trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động rèn kỹ chào hỏi Đưa giải pháp giúp trẻ lĩnh hội giáo dục lễ giáo cách tự nguyện, tiếp thu giáo dục cách tự nhiên, nhẹ nhàng, hoàn thiện nhân cách, chuẩn mực đạo đức người Giúp trẻ tăng hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục lễ giáo chuyên đề lễ giáo mà nhà trường tô chức Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo nên quan tâm nhiều thường xuyên gần gũi trao đôi với cô giáo Cam kết: Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận quan, đơn vị eh dd Tác giả sáng kiến (Chữ ký ho tên) / HIEU TRUONG Nguyen Dhi Yen — Nguyén Thi Anh Phuong UBND HUYỆN ĐỊNH HỐ HỘI ĐỊNG SÁNG KIÊN Số: 123 /QĐ-MN CONG HOA XA HOI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sơn Phú, ngày 14 tháng năm 2022 QUYÉT ĐỊNH Công nhận phạm vi ảnh hưởng, Ìhiệu áp dụng sáng kiến Trường mầm non Sơn Phú HIEU TRUONG TRUONG MAM NON SON PHU Căn Luật Tổ chức Chính quyền địa phương năm 2015; Căn Luật Thi đua, Khen thưởng năm 2003; Luật Sửa đổi, bồ sung số điều Luật Thi đua, Khen thưởng năm 2005 năm 2013; Cain Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 Chính phủ Ban hành Điều lệ sáng kiến; Căn Nghị định số 91/201 7/NĐ-CP ngày 31/7/2017 Chính phủ quy định tiết thi hành số điều Luật Thi đua, Khen thưởng; Căn Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 Bộ trưởng Bộ Khoa học Công nghệ hướng dẫn thi hành sô quy định Điều lệ sáng kiến ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 Chính phủ; Căn Thông tư Ï 2/2019/TT-BNV ngày 04/12/2019 Bộ trưởng Bộ Nội quy định tiết thi hành số điều Nghị định 91/2017/NĐ-CP ngày 31/7/2017 Chính phủ quy định tiết thi hành số điều Luật Thi Khen thuởng; Căn Quyết định số 6107 /0QD-UBND ngày 08/11/2021 Ủy ban dân huyện việc kiện tồn Hội đơng Sáng kiến huyện Định Hóa; Căn Quyết định số 6282 /QĐ-UBND ngày 17/11/2021 Ủy ban dân huyện Ban hành Quy chế hoạt động Hội đồng Sáng kiến huyện Định Căn kết họp Hội đồng Sáng kiến đánh giá phạm vi ảnh hưởng, áp dụng sáng kiến ngày 12/5/2022; Theo đề nghị Hội đồng sáng kiến Trường Mam non Sơn Phú; dua nhân nhân Hóa; hiệu QUYÉT ĐỊNH: Điều Công nhận phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng Sáng kiến Trường Mâm non Sơn Phú năm 2022 (có danh sách kèm theo) Điều Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn ông (bà) tác giả; đồng tác giá Sáng kiến có tên Điều chịu trách nhiệm thi hành Quyết định Nơi nhận: - Như điều 2; - Luu: VT; TDKT Nguyen Thi Yén PHY LUC (Kèm theo Quyết định số 123/QĐ-MN ngày 14/5/2022 UBND huyện Định Hóa) Tên tác giả/ nhóm tác giả Tên sáng kiên Phôi hợp cha mẹ trẻ nâng cao chất lượng thực hành vệ sinh, chăm soc sức khỏe cho trẻ Trường mầm non Sơn Phú, huyện Ma Thị Liên Hà Thị Duyên Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên Biện pháp rèn cách chào hỏi, lê phép cho trẻ mâu giáo 3-4 tuôi Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuôi nhận biệt nhanh chữ sô phạm vi 10 Bin pip gp v8 243 Nguyễn Thị Anh Phượng Sud guy’ TH Gmũi : | tháng tuổi sớm thích nghỉ | Phan Thị Tuyết với lớp học Pham vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiên Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến Trường Mầm non Sơn Phú Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiên Trường Mam non Sơn Phú Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiên Trường Mâm non Sơn Phú ng | TU Lớn kh ex Trường Sơn Phú Mầm non
Ngày đăng: 05/07/2023, 17:20
Xem thêm:
