Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PAGE 3 1 Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp 1 1 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp Đa số trẻ nhà trẻ mới ra lớp nên trẻ còn hay khóc các kỹ năng tự.
1 Thực trạng trước áp dụng biện pháp: 1.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp Đa số trẻ nhà trẻ lớp nên trẻ cịn hay khóc kỹ tự phục vụ trẻ khơng có mà hồn tồn phụ thuộc vào bố mẹ cô giáo, bố mẹ nhà nghĩ trẻ cịn q nhỏ khơng thể tự làm việc sinh tâm lí nng chiều trẻ, làm hộ trẻ dù việc nhỏ Một số cặp vợ chồng khó khăn việc chăm sóc ni dưỡng nên tâm lý yêu thương nuông chiều đáp ứng nhu cầu trẻ, số trẻ sinh cuối năm tính tự lập cịn non nớt so với bạn sinh đầu năm.( Phụ lục minh chứng 1) Từ kết khảo sát nhận thấy trẻ lớp tơi đa số cịn chưa biết cách tự phục vụ thân, tính chủ động tích cực hoạt động cịn trẻ đạt u cầu 1.2 Biện pháp sử dụng trước chưa có hiệu quả, nguyên nhân hạn chế biện pháp * Biện pháp sử dụng chưa có hiệu - Xây dựng kế hoạch hoạt động để trẻ thực hành kỹ tự phục vụ thân, rèn luyện tính tự lập cho trẻ qua hoạt động hàng ngày - Xây dựng góc chơi, sưu tầm đồ dùng đồ chơi cho trẻ chơi hoạt động * Nguyên nhân hạn chế biện pháp: - Xây dựng kế hoạch hoạt động nội dung giáo dục hạn chế, chưa phù hợp với chủ đề, nghèo nàn nội dung, phương pháp tổ chức chưa sáng tạo, chưa đạt kết cao - Xây dựng góc chơi chưa phong phú nội dung giáo dục tính tự lập Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy thực hiện có hiệu 2.1 Cơ sở lí luận, sở thực tiễn * Cơ sở lý luận 2 Trẻ em đối tượng nhạy cảm, tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không dẫn đến hậu tiêu cực Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin thực điều mà trẻ muốn làm, muốn thực * Cơ sở thực tiễn Năm học 2020-2021 theo phân công nhà trường thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi A với tổng số 22 trẻ q trình chăm sóc giáo dục trẻ qua quan sát thực tế thấy nhiều trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, nng chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản Từ nhận thức vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ định hướng nhiệm vụ Để tìm biện pháp khắc phục tồn trên, nghiên cứu áp dụng “ Đổi tổ chức hoạt động rèn kỹ tự phục vụ lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long huyện Hòa An tỉnh Cao Bằng” nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ” 2.3 Tổ chức thực biện pháp: Biện pháp : Lập kế hoạch luyện tập kỹ tự phục vụ thân Sau khảo sát kết trẻ tiến hành xây dựng kế hoạch luyện tập kỹ tự phục vụ thân dựa kỹ hình thành trẻ, với mục tiêu từ dễ đến khó tơi ln để ý tới trẻ đặc biệt, cá biệt Kết thúc hoạt động, có đánh giá mức độ thực trẻ có hướng điều chỉnh cho phù hợp, khơng đưa nội dung giáo dục tính tự lập q rộng, khó mà đưa nội dung giáo dục gần gũi với độ tuổi mà trẻ yêu thích dễ thực Biện pháp 2: Luyện tập cho trẻ công việc tự phục vụ vừa sức Ở tuổi lên hai trẻ hình thành phát triển ý thức, trẻ tích cực tìm hiểu vật, tượng xung quanh, trẻ muốn tự làm việc để khẳng định Tơi ln động viên khuyến khích trẻ tự hồn thành cơng việc như: Lúc đầu năm trẻ học nên bỡ ngỡ công tác vệ sinh như: Tự rửa mặt, tự vệ sinh nơi quy định nên hướng dẫn trẻ cách vệ sinh, hướng dẫn bé cách rửa mặt, rửa tay cách trẻ tự cất dép, cởi dép để lên giá để dép ( Phụ lục minh chứng 02) Trẻ tuổi bắt đầu có khả tự làm số cơng việc đơn giản, trẻ có ý thức điều có mong muốn làm Qua quan sát tơi thấy trẻ thích tự lấy ghế ngồi vào bàn ăn, ngồi vào bàn để học học xong ăn xong trẻ tự cất ghế vào nơi quy định, trẻ tự xúc cơm ( Phụ lục minh chứng 03) Ngay từ đầu năm học làm ký hiệu nhận biết cho cá nhân trẻ từ ngăn tủ đồ dùng cá nhân, ghế, ca uống nước, trẻ đến trường để trẻ luyện tập tự cất đồ dùng cá nhân vào ngăn tủ mình, nhắc nhở thêm với trẻ chậm bạn khác, trẻ thường xuyên thực hành kỹ đó.( Phụ lục minh chứng 4) Biện Pháp 3: Tổ chức rèn luyện tính tích cực hoạt động Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ theo hướng đổi thể mối quan hệ hợp tác cô với trẻ, trẻ với Trong học hoạt động cần đến đồ dùng trẻ, chuẩn bị đồ dùng đặt sẵn bàn sau cho trẻ tự lên lấy đồ dùng học tập vị trí ngồi mình, kết thúc tiết học cho trẻ tự cất đồ dùng học tập nơi quy định Hoạt động chủ đạo lứa tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật, trẻ chơi với đồ chơi hoạt động chơi tập có chủ đích, chơi tập theo ý thích, dạo chơi ngồi trời, trẻ thích thú, phấn khởi Chính tơi trọng việc tạo điều kiện cho trẻ chơi với đồ vật, đồ chơi chơi với bạn bè Tơi tích hợp hoạt động giáo dục vệ sinh cho trẻ lúc nơi, sau dạo chơi ngồi trời tơi trẻ nhặt rụng sân trẻ thích thú hoạt động thơng qua tơi giáo dục giữ gìn mơi trường vệ sinh chung lớp nhà ( Phụ lục minh chứng 06) Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung, phương pháp dạy trẻ tính tự lập số kỹ tự phục vụ thân đón, trả trẻ, góc tuyên truyền lớp, trực tiếp nhóm Zalo phụ huynh chung Phân tích cho phụ huynh hiểu quan trọng việc giáo dục tính tự lập hướng dẫn phụ huynh phương pháp phối hợp với giáo viên để phụ huynh giáo dục trẻ nhà Phụ huynh quan sát ý thức trẻ tình hàng ngày, để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục phù hợp Kết đạt được: * Đối với trẻ: Sau áp dụng biện pháp nhận thấy: Trẻ thực hành, trải nghiệm, tự thỏa mãn nhu cầu tự lập, thấy học sinh lớp hứng thú tham gia hoạt động lớp, có số kỹ tự lập cần thiết phù hợp với độ tuổi, trẻ tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động.( Phụ lục minh chứng 07) * Đối với thân Sau nghiên cứu, thực biện pháp thân tơi tích lũy thêm nhiều kiến thức việc lập kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ, linh hoạt tổ chức hoạt động, tích hợp lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động ngày * Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết giáo dục tính tự lập cho trẻ cần thiết, khoảng cách phụ huynh giáo viên trở nên thân thiện xây dựng niềm tin phụ huynh cô giáo, phấn khởi với khả tự lập em Kiến nghị - Đề xuất Tổ chuyên môn ban giám hiệu tổ chức buổi sinh hoạt chuyện môn chuyên đề luyện tập kỹ tự phục vụ bẩn thân, tạo hội cho giáo viên trao đổi học hỏi, tích lũy kinh nghiệm để nâng cao hiểu biết chun mơn từ áp dụng tốt hoạt động Các bậc phụ huynh cần quan tâm trình lớn lên trẻ, cần gần gũi với trẻ nhiều khả tự lập cho trẻ giai đoạn lứa tuổi mầm non - Trên báo cáo “Biện pháp luyện tập kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long huyện Hịa An tỉnh Cao Bằng nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ” Tơi mong nhận đóng góp Hội đồng Ban giám khảo để báo cáo số biện pháp tơi hồn thiện đạt kết Xin trân thành cảm ơn! Người báo cáo Nông Hồng Hạnh XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG Hiệu trưởng trường: Mầm non Đức Long xác nhận biện pháp“ Đổi tổ chức hoạt động rèn kỹ tự phục vụ lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non Đức Long hụn Hịa An tỉnh Cao Bằng nhằm hình thành tính tự lập cho trẻ” giáo viên: Nông Hồng Hạnh áp dụng có hiệu quả, lần đầu dùng để đăng kí thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non chưa dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước Đức long, ngày tháng……năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Hà Khánh Ninh ... tâm trình lớn lên trẻ, cần gần gũi với trẻ nhiều khả tự lập cho trẻ giai đoạn lứa tuổi mầm non - Trên báo cáo ? ?Biện pháp luyện tập kỹ tự phục vụ cho trẻ lớp NT 24-36 tháng tuổi A trường mầm non... việc lập kế hoạch giáo dục tính tự lập cho trẻ, linh hoạt tổ chức hoạt động, tích hợp lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động ngày * Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết giáo dục tính tự lập cho. .. phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung, phương pháp dạy trẻ tính tự lập số kỹ tự phục vụ thân đón, trả trẻ, góc tuyên truyền lớp, trực tiếp