Đề tài
Chân dung giảng viên trường đại
học Tôn Đức Thăng hiện nay qua
ý kiến của sinh viên
Trang 2° Lý do chọn đê tài
— Giảng viên là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo các trường đại học
— Những năm gần đây trường đại học Tơn Đức Thắng
có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
của giảng viên
— Một trong những tiêu chí quan trọng đánh giá chất
lượng giảng viên là thông qua ý kiến của sinh viên
— Việc thực hiện đề tài này lấy trọng tâm từ ý kiến của
sinh viên về người giảng viên hiện nay ở trường đại
học Tôn Đức Thắng
Trang 3
° Mục tiêu nghiên cứu
— Tìm hiểu chân dung của giảng viên giảng dạy
tại trường dai hoc T6n Đức Thăng hiện nay
qua ý kiên của sinh viên
- Xác định những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu
quả học tập của sinh viên
- Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng
dạy của giảng viên giảng dạy tại trường đại học Tôn Đức Thăng hiện nay
Trang 4
°Ö Phương pháp nghiên cứu
— Phương pháp thu thập dữ liệu - Phương pháp chọn mẫu
— Cách lây mâu: thuận tiện
— Đơn vị mâu: cá nhân
— Dung lượng mâu: 33
» Công cụ thu thập dữ liệu
— Bảng hỏi anket: phát ra 40, thu lại 33, tỷ lệ hôi đáp 83%
— Phương pháp xử lý dữ liệu
- Thống kê mô tả: Chân dung giảng viên, hiệu quả
học tập của SV
- Phân tích tương quan: Các yếu tố ảnh hưởng đến
hiệu quả học tập của sinh viên
Trang 5
1 Chân dung của giảng viên trường đại
học Tôn Đức Thăng hiện nay
* Nhận xét chung về phẩm chất của giảng
viên Đại học Tôn Đức Thăng hiện nay
- - Những phẩm chất riêng biệt của giảng viên Đại học Tôn Đức Thăng hiện nay
Trang 6
Biêu đồ 1: Cơ cấu giảng viên theo ý kiến sinh viên Ưutú Bình thường 2 % 4 9% 15% Công bằng 7 26% Tan tuy 6 22% Phương pháp hấp dẫn Uyên bác 3 5 11% 17%
Trang 71 Chân dung của giảng viên trường đại học Tôn
Đức Thăng hiện nay
- Nhận xét chung về phẩm chất của giảng viên Đại học
Tôn Đức Thắng hiện nay
« Số lượng GV đã giảng day: 27, trong đó những GV cơng bằng (26%) và tận tụy (22%) chiếm đa số
" GV uyên bác chiếm tỷ lệ ít hơn (17%) và GV có phương
pháp giảng day hap dẫn rất ít (3%) = GV h6i du 4 phẩm chất chỉ chiếm 2%
—> Đổi mới PPGD chưa mạnh, chưa đáp ứng được nhu cầu của người học
Trang 8
Biễu đồ 2: Cơ cấu giảng viên tận tụy theo ý kiến của sinh viên
100% 90% 80% T0% Thỉnh giảng, 4 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Thac si, 3
Giới tính Học vị Thanh phan
Trang 9
Biểu đồ 3: Cơ cấu giảng viên uyên bác theo ý kiến
của sinh viên
100% 90% Giáo sư, 1 80% 0 Thinh giang, 2 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Giới tinh Học vị Thành phản
Trang 10Biêu đồ 4: Cơ cấu giảng viên có phương pháp giảng dạy hấp dẫn theo ý kiến của sinh viên
100% Giáo sư, 0 0 90% - 80% Tiên sĩ, 1 Thỉnh giảng, 1 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Thac si, 2
Gidi tinh Hoc vi Thanh phan
Trang 11
Biêu đồ 5: Cơ cấu giảng viên công bằng theo ý
kiên của sinh viên
100% 0, 00% Thỉnh giảng, 2 80% Tiến sĩ, 1 -— 70% | "¬ 60% E—— 50% —— 409 |———
oe b Thac si, 5 Cơ hữu, 5 |
20% Nam, 3 | 10% |_| 0% Giao su, 1
Giới tính Học vị Thanh phan
Trang 12
1 Chan dung cua giảng viên trường đại học Tôn Đức Thắng hiện nay
° Những phẩm chất riêng biệt của giảng viên Đại học Tôn Đức Thắng hiện nay
- - Khơng có sự chênh lệch đáng kể về giới tính
» - Có sự chênh lệch khá rõ
* Hoc vị: Thạc sĩ được đánh giá cao hơn tiến sĩ, giáo sư ở 4 yếu tố
- - Thành phần: GV cơ hữu được đánh giá là cơng bằng và có phương pháp giảng dạy hấp dẫn hơn thỉnh giảng Trong khi đó ở yêu tố tận tụy, GV thỉnh giảng được đánh giá cao hơn
> Đội ngũ GV cơ hữu đáp ứng được yêu cầu của sinh viên và có khả năng đổi mới PPGD (đa số là thạc sĩ;
công bằng, uyên bác, hấp dẫn được đánh giá cao)
Trang 13
2 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên
¢ Hiéu qua hoc tap cua sinh vién
— Két qua hoc tap
— Sự gia tăng kiến thức
* Cac yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên
— Yếu tố chuyên cần
— Yếu tố giảng viên ưu tú
- _ Kiến thức
°ồ Kỹ năng
Trang 14
Biểu đồ 6: Học lực học kỳ gần nhất của sinh viên Khá 14 (45%) Trung bình 17 (55%)
Trang 15Biểu đồ 7: Mức độ tiến bộ tri thức Tăng mạnh Rất ít tăng 1 (3%) 1 (3%) Ít tăng 8 (24%) Tăng khá 23 (70%)
Trang 162 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học
tập của sinh viên
° - Hiệu quả học tập của sinh viên
— Kết quả học tập: khơng có yếu, kém, giỏi;
trung bình và khá tương đương
— Sự gia tăng kiến thức: 73% tăng khá, tăng mạnh; sơ cịn lại ít tăng, rất ít tăng
Mức độ gia tăng kiên thức không trùng với
kêt quả học tập
Trang 17
Bảng 1: Mối liên hệ giữa sự chuyên cần và học lực Học lực Trung bình Số lần nghỉ học trung bình Khá, giỏi 1.38 Từ trung bình trở xuống 1.59
Nguồn: Số liệu điều tra của đề tài
=> Mức độ chuyên cần tỷ lệ thuận với học lực (mặc dù sự
Trang 18Bảng 2: Sự ảnh hưởng của giảng viên ưu tú đến sự
tiên bộ tri thức của sinh viên
Đã học với giảng viên ưu tú
Đã từng học Chưa từng học
Mức độ Tăng ít hoặc Số lượng 4 5
gia tăng | không tăng % 18.2% 45.5%
kiên thc | Tạng khá nhiều | Số lượng 18 6
% 81.8% 54.5%
Tổng Số lượng 22 11
% 100.0% 100.0%
Nguồn: Số liệu điều tra của dé tài => Giảng viên ưu tú khơng có ảnh hưởng đến kết quả học
tập (bảng 1) của sinh viên, nhưng có ảnh hưởng khá
mạnh đên sự mức độ gia tăng kiên thức nơi học trò của
Trang 19Bảng 3: Sự ảnh hưởng của giảng viên ưu tú đến sự tiên bộ kỹ năng của sinh viên
Đã học với giảng viên ưu tú
Đã từng Chưa từng
học học
Mức độ gia Tăng ít hoặc Số lượng 1 5
tăng kỹ năng không tăng % 4.5% 45.5%
Tăng khá, nhiều Số lượng 21 6
% 95.9% 54.5%
Tổng Số lượng 22 11
% 100.0% 100.0%
Nguồn: Số liệu điều tra của đề tài
Trang 203 Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy của giảng viên
- - Tạo động lực cho đổi moi PPGD
— Phổ biến kết quả điều tra về mức độ hài
lịng của SV vê mơn học
— Điều tra mức độ hài lòng của SV đối với
các môn học do GV cơ hữu đảm nhiệm
— Khen thưởng những GV có PPGD tốt (dự
giờ + SV đánh giá)
Trang 213 Một số giải pháp nâng cao chất lượng
giảng dạy của giảng viên ¢ Nang cao PPGD cua GV
— Tao diéu kién dé GV nang cao chuyén
môn, nghiên cứu khoa học
— Cập nhật thêm các PPGD mới: Tọa đàm, Hội thảo
— Hoàn thiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
— Giảm thiểu si số lớp học, nhất là đối với các môn cơ sở
Trang 22
KÉT LUẬN
- Ưu điểm và hạn chế của đề tài
— Hoàn thành mục tiêu: Chân dung, ảnh hưởng — Hạn chê
« PPNC
— Chọn mẫu: Khơng mang tính đại diện — Cơng cụ
» Chưa có PVS - » Bảng hỏi An-két có tính giá tri thap » Nội dung
— Chỉ đo lường được các phẩm chất riêng lẻ hoặc cả 4 phẩm chất Chưa đo lường được GV nào hội tụ được 2, 3 phẩm chất
= Đo lường giảng viên ưu tú chưa phân ra nhiều mức độ
¢ Dé xuất hướng nghiên cứu tiêp theo
— Các chủ đề liên quan
— PPNC
* Chọn mẫu: Xác suất
» Công cụ: Thêm PVS, thảo luận nhóm
— Nội dung: Đo lường cụ thể hơn