Quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận năng lực tạicác trường trung học cơ sởthị xã bến cát tỉnh bình dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ AN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2022 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ AN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ BẾN CÁT TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN TRẦN PHÚ LỘC BÌNH DƯƠNG - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Nguyễn Thị An Tôi xin cam đoan: Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương” cơng trình nghiên cứu độc lập cá nhân tơi, khơng có chép người khác Đề tài sản phẩm mà nỗ lực nghiên cứu trình học tập Trong q trình viết tơi có tham khảo số tài liệu có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Người cam đoan Nguyễn Thị An i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn: Thầy TS Phan Trần Phú Lộc – Người thầy tận tình, trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi q trình thực hồn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu trường Đại học Thủ Dầu Một, q Thầy/Cơ phịng đào tạo sau đại học, Lãnh đạo Chương trình Quản lý Giáo dục – khoa Sư phạm, tồn thể thầy trường Đại học Thủ Dầu Một tận tình hướng dẫn quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, bạn bè đồng nghiệp, gia đình động viên cổ vũ, tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý quý thầy, cô, anh chị em đồng nghiệp bạn Tác giả luận văn Nguyễn Thị An ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi TÓM TẮT xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu .3 3.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 3.2 Các cơng trình nghiên cứu nước Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu 5.1 Nội dung nghiên cứu .8 5.2 Địa bàn nghiên cứu 5.3 Thời gian nghiên cứu .8 5.4 Đối tượng khảo sát Nhiệm vụ nghiên cứu .9 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .9 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp xử lí số liệu 10 Giả thuyết khoa học .10 Đóng góp đề tài 10 9.1 Về lý luận .10 iii 9.2 Về thực tiễn 10 10 Cấu trúc đề tài .11 Chương .12 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN .12 1.1 Những khái niệm đề tài 12 1.2 Lý luận hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở .18 1.2.1 Vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm trường THCS 18 1.2.2 Mục tiêu hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở 20 1.2.3 Nội dung hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở .21 1.2.4 Phương pháp hình thức hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở 23 1.2.5 Đánh giá kết hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS .25 1.2.6 Lực lượng tham gia hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 25 1.3 Lý luận quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường trung học sở 26 1.3.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 26 1.3.2 Vai trò hiệu trưởng quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 27 1.3.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 28 1.3.4 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 30 1.3.5 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 31 1.3.6 Kiểm tra đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 32 1.3.7 Phối hợp lực lượng quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 33 iv 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường .33 1.4.1 Những yếu tố chủ quan .33 1.4.2 Những yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chương .38 Chương .39 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC .39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 39 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 41 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .41 2.2.2 Nội dung khảo sát .42 2.2.3 Công cụ điều tra, khảo sát 42 2.2.4 Kiểm tra độ tin cậy thang đo công cụ điều tra, khảo sát 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV vai trò GVCN trường THCS địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 48 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 51 2.3.3 Thực trạng việc thực nội dung hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 55 2.3.4 Thực trạng việc thực phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực trường THCS 57 2.3.5 Thực trạng việc thực hình thức phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 58 2.4 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 62 2.4.1 Thực trạng tầm quan trọng công tác QL hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 62 v 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS .64 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS .66 2.4.4 Thực trạng công tác đạo thực hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 69 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS .72 2.4.6 Thực trạng việc phối hợp lực lượng hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 74 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS .75 2.5.1 Yếu tố chủ quan: 75 2.5.2 Yếu tố khách quan: .77 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 79 2.6.1 Ưu điểm 79 2.6.2 Hạn chế .79 2.6.3 Nguyên nhân .80 Tiểu kết chương .82 Chương .83 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .84 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm theo hướng tiếp cận lực 84 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GVCN hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 84 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 87 vi 3.2.3 Tổ chức thực hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 88 3.2.4 Chỉ đạo đổi mới, đa dạng hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực 90 3.2.5 Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình hoạt động phát triển đội ngũ GVCN theo hướng tiếp cận lực trường THCS 92 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ nhà trường, phòng GD&ĐT lực lượng giáo dục khác hoạt động phát triển đội ngũ GVCN 94 3.3 Mối quan hệ biện pháp 97 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .97 3.4.2 Công cụ khách thể khảo sát 98 3.4.3 Mô tả đặc điểm mẫu khảo nghiệm 98 3.4.4 Kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chương .106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ 114 PHỤ LỤC 115 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Tên viết tắt Tên đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HĐ Hoạt động 10 NL Năng lực 11 QL Quản lý 12 THCS Trung học sở viii CT.BP.2 Frequency Valid Percent Valid Cumulative Percent Percent Bình thường 31 44.3 44.3 44.3 Cần thiết 21 30.0 30.0 74.3 Rất cần thiết 18 25.7 25.7 100.0 Total 70 100.0 100.0 CT.BP.3 Frequency Valid Percent Valid Cumulative Percent Percent Bình thường 46 65.7 65.7 65.7 Cần thiết 18 25.7 25.7 91.4 8.6 8.6 100.0 70 100.0 100.0 Rất cần thiết Total CT.BP.4 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Bình thường 41 58.6 58.6 58.6 Cần thiết 19 27.1 27.1 85.7 Rất cần thiết 10 14.3 14.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 215 CT.BP.5 Cumulati Frequency Percent Valid Valid ve Percent Percent Hồn tồn khơng cần thiết 1.4 1.4 1.4 Khơng cần thiết 7.1 7.1 8.6 Bình thường 11 15.7 15.7 24.3 Cần thiết 22 31.4 31.4 55.7 Rất cần thiết 31 44.3 44.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 CT.BP.6 Frequency Valid Không cần thiết Percent Valid Cumulative Percent Percent 8.6 8.6 8.6 Bình thường 21 30.0 30.0 38.6 Cần thiết 33 47.1 47.1 85.7 Rất cần thiết 10 14.3 14.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 Statistics KT.BP KT.BP KT.BP KT.BP KT.BP KT.BP KT.BP N Valid Missing 70 70 70 70 70 70 70 0 0 0 Mean 4.2000 4.0143 3.9143 3.9857 3.9857 4.1571 4.4143 Std Deviation 84442 82520 89674 62538 62538 97261 52455 216 Frequency Table KT.BP.1 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Bình thường 19 27.1 27.1 27.1 Khả thi 18 25.7 25.7 52.9 Rất khả thi 33 47.1 47.1 100.0 Total 70 100.0 100.0 KT.BP.2 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Bình thường 23 32.9 32.9 32.9 Khả thi 23 32.9 32.9 65.7 Rất khả thi 24 34.3 34.3 100.0 Total 70 100.0 100.0 KT.BP.3 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Bình thường 14 20.0 20.0 20.0 Khả thi 43 61.4 61.4 81.4 Rất khả thi 13 18.6 18.6 100.0 Total 70 100.0 100.0 217 KT.BP.4 Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Bình thường 14 20.0 20.0 20.0 Khả thi 43 61.4 61.4 81.4 Rất khả thi 13 18.6 18.6 100.0 Total 70 100.0 100.0 KT.BP.5 Cumulative Frequency Valid Không khả thi Percent Valid Percent Percent 2.9 2.9 2.9 22 31.4 31.4 34.3 12.9 12.9 47.1 Rất khả thi 37 52.9 52.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 Bình thường Khả thi KT.BP.6 Cumulative Frequency Valid Bình thường Percent Valid Percent Percent 1.4 1.4 1.4 Khả thi 39 55.7 55.7 57.1 Rất khả thi 30 42.9 42.9 100.0 Total 70 100.0 100.0 218 Correlations CT.BP.1 CT.BP.1 Pearson Correlation KT.BP.1 104 Sig (2-tailed) N KT.BP.1 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 001 70 70 104 001 70 70 Correlations CT.BP.2 CT.BP.2 Pearson Correlation KT.BP.2 103 Sig (2-tailed) N KT.BP.2 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 004 70 70 103 004 70 70 Correlations CT.BP.3 CT.BP.3 Pearson Correlation KT.BP.3 Sig (2-tailed) N KT.BP.3 Pearson Correlation Sig (2-tailed) N 306 001 70 70 306 001 70 Correlations 219 70 CT.BP.4 CT.BP.4 Pearson Correlation Sig (2-tailed) KT.BP.4 249 007 N KT.BP.4 Pearson Correlation Sig (2-tailed) 70 70 249 007 N 70 70 Correlations CT.BP.5 CT.BP.5 Pearson Correlation Sig (2-tailed) KT.BP.5 223 002 N KT.BP.5 Pearson Correlation Sig (2-tailed) 70 70 223 002 N 70 70 Correlations CT.BP.6 CT.BP.6 Pearson Correlation Sig (2-tailed) KT.BP.6 151 007 N KT.BP.6 Pearson Correlation Sig (2-tailed) 70 70 151 007 N 70 220 70