Output file ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ VÂN ANH NGHIÊN CỨU THÁI ĐỘ CỦA TRẺ LANG THANG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG MA TÚY LUẬN ÁN TIẾN SĨ[.]
Khách thể nghiên cứu
_Các nhóm trẻ lang thang trên địa bàn Hà Nội từ 10 đến 18 tuổi (Tại các quận Hai Bà Trưng , Ba Đình , Thanh Xuân ) (200trẻ)
Nghiên cứu và so sánh trên nhóm trẻ sống cùng gia đình tại trường THCS Kim Giang ,và trường THCS Kim liên (200 trẻ )
Phỏng vấn sâu 05 trường hợp (Có hồ sơ tâm lý kèm theo ).
Nghiên các trên 100 người lớn sống xung quanh nơi trẻ làm việc để tìm hiểu những yếu tố xã hội -tâm lý tác động tới thái độ của trẻ lang thang
Nghiên cứu trên 200 trẻ lang thang trên địa bàn Hà Nội và 200 trẻ đối chứng là học sinh các trường THCS tại Hà Nội
Phương pháp nghiên cứu tài liệu ;
Tiếp thu các kết quả nghiên cứu từ hệ thống các tài liệu có sẵn, chúng tôi khái quát làm rõ cơ sở lý luận của đề tài, làm rõ khái niệm có liên quan tới đề tài nghiên cứu
_Quan sát tìm hiểu cuộc sống lao động và sinh hoạt hàng ngày của trẻ lang thang cũng như thái độ của chúng liên quan đến việc sử dụng ma túy nhằm rút ra các kết luận cần thiết .
Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
Dựa trên ý kiến thu thập được qua trò chuyện ,xây dựng bảng hỏi điều tra tìm hiểu thái độ của trẻ lang thang đối với việc sử dụng ma túy
Phương pháp toạ đàm, phỏng vấn
Tiến hành toạ đàm phỏng vấn với trẻ em lang thang để phát hiện những khía cạnh tâm lý liên quan tới cấu trúc tâm lý của thái độ ,đến thái độ của trẻ đối với việc sử dụng ma tuý.
Toạ đàm phỏng vấn đối với một số người lớn tuổi xung quanh khu vực trẻ lang thang sinh sống nhằm tìm hiểu các khía cạnh tâm lý của trẻ trước Tiến tác hại của tệ nạn xã hội Đặc biệt chúng tôi có tiến hành phỏng vấn sâu một số đối tượng (cả trẻ em và người lớn ) trong khách thể nghiên cứu nhằm tìm ra những lời giải đáp cần thiết minh hoạ thêm cho những con số thu được qua các khoả sát, điều tra bằng bảng hỏi.
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lý luận
Tổng quan về tình hình nghiên cứu vấn đề
Thái độ và sự thay đổi thái độ là một trong những đề tài được nghiên cứu nhiều nhất trong tâm lý học Các nhà tâm lý học đã cố gắng nghiên cứu nhằm đưa ra những định nghĩa , quan điểm , cấu trúc của thái độ và mối quan hệ giữa thái độ và hành vi nhằm hiểu rõ , dự đoán , kiểm soát và thay đổi hành vi của con người
1.1.1 Các nghiên cứu liên quan đến thái độ.
Thái độ là một hiện tượng tâm lý khá phức tạp trong đời sống tâm lý của con người và của các nhóm người ,và đã được các nhà tâm lý học phương Tây quan tâm nghiên cứu từ rất sớm ;từ đầu thế kỷ XX gắn với tên tuổi của hai nhà tâm lý học Mỹ là Thomas.W.I và Znaniecki F một công trình nghiên cứu về người nông dân Ba Lan sống ở Châu Âu và di cư sang Mỹ.Hai ông đã đặc biệt chú ý đến sự thích ứng cũng như thái độ của những người nông dân này trước những thay đổi về giá trị của cuộc sống và đưa đến nhận địmh :thái độ là trạng thái tinh thần của cá nhân đối với một giá trị nào đó.
Về sau ,các công trình nghiên cứu về thái độ ngày càng nhiều gắn với tên tuổi của nhiều nhà tâm lý học nổi tiếng như La Piere,G.W.Allport,Leon Festinger, Daryl Bem ,W.Mc Guire bởi lẽ hiện tượng này đã đụng chạm đến nhiều hiện tượng khác của cuộc sống xã hội ,đụng chạm dến các quan hệ xã hội như dư luận xã hội ,tâm trạng xã hội truyền thông đại chúng .
Năm 1934 ,La Piere trong một công trình nghiên cứu đã chứng minh rằng những điều con người nói và trên thực tế không phải lúc nào cũng luôn đồng nhất.
Kết luận này sau này được mang tên là "nghịch lý LaPiere".Điều này đã cho con người ta suy nghĩ về mối quan hệ giữa thái độ bên trong và hành vi biểu hiện ra bên ngoài.Việc giải quyết về mối quan hệ này có ý nghĩa to lớn cho giáo dục đạo đức và điều chỉnh hành vi của con người trong cuộc sống cộng đồng Điều này cho đến nay vẫn được nhiều nhà tâm lý học của nhiều nước trên thế giới tiếp tục khám phá Về sau này ,vào năm 1957 Leon Festinger với thuyết " Bất đồng nhận thức " đã đi đến quan điểm cho rằng con người có thể xuất hiện trạng thái khó chịu ,căng thẳng khi thái độ và hành vi của bản thân có sự mâu thuẫn.Cần phải nhận thấy là theo ý hướng của Festinger đã có rất nhiều các công trình trong nhiều năm từ thập kỷ 60 đến 80 của thế kỷ tập trung vào làm rõ thêm vấn đề này:
Các nghiên cứu về những " công nhân quý tộc "ở Anh doGoldthorpe và Lockwood tiến hành đã cho thấy thái độ trong công việc của người công nhân liên quan đến các định hướng mà người công nhân này đem đến lao động của họ. Các định hướng có thể được biến đổi từ người này sang người khác trong cùng một công việc ,theo một cung cách mà nếu chỉ quy chiếu vào những chỉnh hợp kỹ thuật và các điều kiện lao động khác thì sẽ không đủ để giải thích sự thoả mãn hay bất mãn của người công nhân đối với lao động nghề nghiệp mà họ thực hiện hàng ngày.
Năm 1985, William MC Guire cũng đi sâu nghiên cứu về "thái độ và sự thay đổi thái độ "và đã đi đến nhận định rằng thái độ và và các vấn đề liên quan đến sự thay đổi thái độ ,kiểm soát và thay đổi hành vi người thuộc loại đề tài được quan tâm nhiều nhất trong tâm lý học nói chung và tâm lý học xã hội nói riêng Đây là vấn đề rất khó vì bản thân phạm trù này còn nhiều khía cạnh cần phải tiếp tục bàn cãi.
Nghiên cứu về thái độ ở Liên Xô trước đây chủ yếu dựa trên nền tảng của tâm lý học hoạt động và trường phái tâm thế ,hoặc trong tâm lý học nhân cách
Khái niệm thái độ chủ quan của cá nhân lần đầu tiên được đặt ra trong tâm lý học A.F.Laguski đề xuất khi nghiên cứu tính cách Trong những bài viết năm 1909 -
1910 về năng lực và trong những cuốn sách sau đó của ông như ""Công trình nghiên cứu nhân cách trong quan hệ với môi trường""(1912)và trong cuốn" Phân loại nhân cách " (1917-1924) ,"Bút ký khoa học về tính cách "(1916) ông đã đưa ra quan niệm về thái độ chủ quan của con người với môi trường Theo ông khi phân tích nhân cách không chỉ dừng lại ở góc độ tâm lý tâm sinh lý mà còn phải lưu ý cả góc độ tâm lý -xã hội Ông cho rằng thái độ là khía cạnh quan trọng của nhân cách Ông đặc biệt quan tâm tới thái độ của cá nhân đối với nghề nghiệp với sở hữu và với người khác , với xã hội Sau này dựa trên tư tưởng của ông và xuất phát từ lập trường Mác xit nhà tâm lý học V.N.Miasixex đã đề ra học thuyết
"Thái độ nhân cách " Từ đó vấn đề thái độ của con người trong xã hội được nhiều nhà tâm lý học khác chú ý nghiên cứu và đề cao như: A.I.Gecxen, N.G.Checnưsevski,N.A.Đobrôliubôv,I.M.Xechenov, V.M.Becherev.
Nghiê n c ứ u c ủa tr ư ờn g phá i tâm thế Người mở đầu là D. N.Udơnate đã đưa vào những thực nghiệm để đề ra thuyết tâm thế nhằm khắc phục tính đơn giản, cơ học và quan điểm tính trực tiếp của hành vi Theo ông tâm thế là cơ sở của tính tích cực có chọn lọc, có định hướng của chủ thể là trạng thái trọn vẹn của chủ thể, sẵn sàng tri giác các sự kiện và thực hiện các hành động theo hướng xác định Tâm thế là trạng thái vô thức xuất hiện khi có sự gặp gỡ của nhu cầu và tình huống thoả mãn nhu cầu, quy định mọi biểu hiện của tâm lý và hành vi của các nhân, giúp cá nhân thích ứng với điều kiện bên ngoài. Sau này, thuyết tâm thế đã được các đồng nghiệp khác của ông phát triển, ứng dụng trong Tâm lý học tuyên truyền Dựa vào đó, người ta đưa ra khái niệm Tâm thế xã hội tương đương với khái niệm Thái độ - Attitude để giải thích hành vi xã hội của con người.
Ngoài trường phái tâm thế, thái độ còn được nghiên cứu trong tâm lý học nhân cách và đạt được nhiều thành tựu đáng kể Nhà tâm lý học MỹV.N.Miasiev đã đưa ra thuyết thái độ nhân cách coi nhân cách là một hệ thống thái độ Ông là một trong những người đặt nền móng cho Tâm lý học thái độ theo quan điểm Macxit Ông đã khẳng định cơ sở sinh lý học của thái độ có ý thức của con người hiện thực là phản xạ có điều kiện Dưới góc độ Tâm lý học,thì theo ông thái độ là một trong những hình thức thể hiện tâm lý người, là điều kiện khái quát bên trong các hành động của con người Ông quy nhu cầu, hứng thú, tình cảm, tính cách, sự đánh giá đều là thái độ Ông coi tất cả các dạng hoạt động tâm lý hiểu theo nghĩa rộng có thể xem là một dạng nào đó của thái độ như vậy điểm hạn chế của thuyết này chính là chỗ xếp ngang hàng quan hệ xã hội với thái độ và nhận thức, xúc cảm ý chí, thị hiếu, nét tính cách.
Nhà tâm lý hoc V.A Iadov đã phát triển khái niệm tâm thế, đưa ra lý thuyết hệ thống định vị điều chỉnh hoạt động xã hội của cá nhân , khắc phục các sai lầm của các phương pháp nghiên cứu thái độ và tâm thế như chỉ nghiên cứu trong phòng thí nghiệm, trong nhóm nhỏ Thuyết này đã đưa ra cách tiếp cận hệ thống vào các công trình nghiên cứu thái độ Theo thuyết này thì hành vi xã hội của cá nhân dược điều chỉnh bởi hệ thống định vị (Tâm thế, tâm thế xã hội , xu hướng cơ bản của hứng thú, hệ thống định hướng giá trị) Hệ thống định vị này được xếp theo thứ bậc từ thấp đến cao, điều chỉnh hành vi xã hội của cá nhân tương ứng với các điều kiện hoạt động ngày càng được mở rộng và ổn định như các định vị ở thứ bậc cao hơn sẽ quy định các định vị ở thứ bậc thấp hơn.
Gần đây khi nghiên cứu nhân cách như một phạm trù cơ bản của tâm lý học, các nhà tâm lý học Xô viết đã đề cập tới thái độ sử dụng chủ quan của nhân cách, sự hình thành thái độ chủ quan qua hoạt động và giao tiếp. Ở Việt Nam cũng có các công trình nghiên cứu về thái độ Thái độ là khái niệm tâm lý khó xác định và gây nhiều tranh cãi, do đó cũng là khái niệm được quan tâm nghiên cứu nhiều Các tác giả đã nghiên cứu theo nhiều quan điểm và hướng đi khác nhau nhằm : chỉ ra cấu trúc tâm lý của thái độ , mối quan hệ giữa thái độ và hành vi, những yếu tố tác động tới thái độ,tuy nhiên phần lớn lại tập trung nghiên cứu thái độ học tập của học sinh , sinh viên.Những nghiên cứu này đã xác định được một số quan hệ cơ bản về vị trí vai trò của thái độ trong hoạt động dạy và học tại các nhà trường Đồng thời cũng đã khẳng định thái độ học tập là bộ phận cấu thành , cũng là thuộc tính cơ bản của ý thức học tập , là yếu tố qui định tính tự giác học tập và biểu hiện bằng cảm xúc và hành động tương ứng Có thể kể tới một số đề tài nghiên cứuvề thái độ như :
Tình trạng trẻ lang thang và trẻ lang thang trên địa bàn Hà Nội có sử dụng ma tuý
1.2.1.Một số vấn đề khái quát về tình hình trẻ lang thang trên địa bàn
Khái niệm trẻ lang thang thường được coi là những trẻ em phải kiếm tiền bằng các hoạt động thường xuyên trên đường phố như đánh giày , bán báo , nhặt rác trẻ lang thang là hậu quả của sự phân hoá giàu nghèo và quá trình đô thị hoá nhanh chóng Thực trạng trẻ lang thang ở nước ta ngày càng tănng với tốc độ chóng mặt Năm 1996 cả nước có 14.596 trẻ lang thang , tới năm 1997 đã có 16.263 em và tới năm 2000 đã có khoảng 50 000 trẻ lang thang
Số trẻ lang thang chủ yếu tập trung ở những thành phố lớn Theo số liệu khảo sát của Bộ lao động thương binh và xã hội và UB Bảo vệ và chăm sóc trẻ em thành phố Hà Nội thì số trẻ lang thang tại Hà Nội ngày càng tăng theo cấp số nhân Năm 1996 cả thành phố có 1054 em thì năm 1997 đã là 2772 em , và tới năm 1999 là 4558 em và năm 2000 con số này đã là khoảng 6000 em
Qua khảo sát số trẻ lang thang kiếm sống do nghèo đói là 46,2% ,do bố mẹ ly dị , bạn bè rủ rê , do gia đình bỏ rơi là 53,8% Số trẻ lang thang ở Hà Nội chủ yếu có nguồn gốc xuất thân từ các tỉnh Thanh Hoá (21%), Hà tây(14%)và Nam Định (9,4%), trong đó có hơn 27.000em liên tục ở Hà Nội
-Xét về cơ cấu giới và độ tuổi thì số trẻ nam gần bằng số trẻ em nữ (nam 59%, nữ 47%) và độ tuổi chủ yếu là từ 12 đến16 tuổi (65,3%).
-Xét về trình độ văn hóa , đa số các em đều có trình độ văn hoá thấp, chỉ học hết câp I (34%), cấp II(58%)và cá biệt có 4,7% trẻ mù trữ Tuy nhiên 80% số trẻ lang thang đã bỏ học hẳn, số còn lại được học trong các lớp học linh hoạt.
- Về cơ cấu nghề nghiệp có 24.2% giúp việc gia đình, có 24.2% làm nghề đánh giầy, 11.2% bán hàng rong, 2.3% ăn xin (có giảm 3.9% so với năm 1997).
Số trẻ bán hàng rong và giúp việc gia đình, bán hàng chủ yếu là trẻ gái.
- Tỷ lệ trẻ em lang thang làm việc quá sức mình khá lớn:46.4% trẻ làm việc trên 8 giờ/ngày, tập trung ở nhóm trẻ ngủ vỉa hè, chợ, bến xe Tuy phải lao động vất vả, nặng nhọc như vậy nhưng thu nhập của các em lại không cao, khoảng 44.2% có thu nhập thấp hơn 5.000 đồng/ngày Mức thu nhập từ 5.000-10.000 đồng/ngày khoảng 41.2%, từ 10.000-20.000 đồng/ngày khoảng 6.1%, trên 20.000 đồng/ngày khoảng 0.8% Tuy thu nhập của các em còn quá ít ỏi nhưng do nhu cầu sinh hoạt thấp nên đa phần các em đủ ăn và một số còn để dành tiền giúp đỡ gia đình Phần đông các em có thu nhập sau khi đã trừ ăn uống còn lại 500 0đồng/ngày Đây là mức thu nhập các em chấp nhận vì dẫu sao cũng không thể có thu nhập như thể ở quê Vì vậy khi hỏi nguyện vọng đã có 94.3% trẻ em muốn ở lại Hà Nội và có việc làm ổn định.
Các em sống xa gia đình, ban ngày lang thang kiếm sống bằng đủ mọi nghề trên đường phố, buổi tối thì ngủ ở nhà trọ, hoặc ngủ ở vỉa hè, bến tàu bến xe Đa số các em ngủ ở nhà trọ hay nhà chủ thuê làm việc (76.6%) số trẻ được thu hút vào các mái ấm tình thương chỉ có 5.1% Trẻ lang thang và trẻ vi phạm pháp luật có ranh giới rất mỏng manh Tuy nhiên theo thống kê, tỷ lệ trẻ em lang thang bị mắc các tệ nạn xã hội chưa nhiều (11%) song cũng đáng báo động do môi trường sống và làm việc của trẻ luôn tiếp xúc với các tệ nạn xã hội Số trẻ hút thuốc lá là 8,6%, đánh cờ bạc 1,39%, sử dụng ma tuý: 0,4%, trộm cắp: 0,5%, số trẻ vi phạm pháp luật và đã bị xử phạt như cảnh cáo, phạt tiền, giam giữ là 3,3%.
Tóm lại số trẻ lang thang ở Hà nội ngày càng gia tăng và tập trung chủ yếu là các nghề như đánh giầy, bán báo, bán hàng rong, giúp việc Các em đều có trình độ văn hoá thấp và có hoàn cảnh gia đình khó khăn Các em thường trọ và làm việc ở những môi trường có nguy cơ cao, mắc phải các tệ nạn xã hội Mặt khác, các em ít có cơ hội tiếp xúc với các thông tin tuyên truyền, giáo dục về quyền trẻ em, và về các tệ nạn xâm hại đến trẻ em Vì vậy đã có một số các em đã tham gia vào các tệ nạn xã hội như trộm cắp, cờ bạc và đặc biệt là sử dụng, vận chuyển, mua bán chất ma tuý.
2.2.2 Những kết luận bước đầu:
- Tình hình trẻ lang thang kiếm sống ngày càng gia tăng theo cấp số nhân. Các trẻ em lang thang trên dịa bàn Hà Nội chủ yếu sống và làm việc trong những môi trường có nguy cơ cao tham gia vào các tệ nạn xã hội.
- Tình hình thanh thiếu niên sử dụng ma tuý ngày càng gia tăng và đã có một số trẻ lang thang tham gia vào việc sử dụng, mua bán, vận chuyển ma tuý.
Những khái niệm cơ bản
1.3.1 Khái niệm về thái độ:
A Một số khái niệm về thái độ:
Ngay từ năm 1935, trong "Sổ tay Tâm lý học xã hội", G.W Allport đã cho rằng khái niệm thái độ là khái niệm phân biệt nhất và quan trọng nhất trong tâm lý học hiện đại Mỹ.
Có rất nhiều định nghĩa về thái độ Năm 1935 trong một bài viết tổng kết các nghiên cứu về thái độ, Allport đã liệt kê ra 17 định nghĩa về thái độ trong tiếng Anh từ "thái độ" là Attitude và được dịch là tư thế - thái độ Trong đời thường khái niệm: "thái độ" được dùng gần với nghĩa" mối quan hệ" dùng để dự báo hay giải thích hành vi của con người như " thái độ học tập"," Thái độ nghiêm túc" Trong tâm lý học khái niệm "thái độ" có một ý nghĩa chặt chẽ hơn và có lịch sử nghiên cứu khá lâu Sự cố gắng của các nhà tâm lý học trong các nghiên cứu về thái độ nhằm hiểu rõ, dự đoán, kiểm soát và thay đổi thái độ, hành vi của con người Tuy nhiên phải thừa nhận rằng thái độ là một khái niệm tâm lý học khó xác định một cách chính xác Chính vì vậy mặc dù được nghiên cứu nhiều, nhất là về mặt xã hội nhưng những thang bậc đo lường thái độ còn gây ra nhiều tranh cãi.G.W.Allport cho rằng"Thái độ là trạng thái sẵn sàng về mặt tinh thần và thần kinh được tổ chức thông qua kinh nghiệm, sử dụng sự điều chỉnh hoặc ảnh hưởng năng động trong phản ứng của cá nhân với tất cả các khách thể và tình huống mà nó có mối quan hệ".
Như vậy trong định nghĩa này Allport đã quy thái độ về trạng thái sẵn sàng về mặt tâm thần kinh cho hoạt động của chủ thể, thái độ là sự định hướng, chuẩn bị cho hoạt động của chủ thể? Theo quan niệm này thì một thái độ tích cực đối với việc phòng tránh ma tuý của một cá nhân sẽ làm cho cá nhân đó có thiên hướng tham gia tích cực vào các hoạt động mà ở đó thái độ tích cực trên được thể hiện. Đồng tình với quan niệm trên, Newcome cho rằng thái độ bao giờ cũng có đối tượng cụ thể Thái độ của một cá nhân là “thiên hướng, hành động, nhận thức, tư duy, cảm nhận của chủ thể với khách thể có liên quan” Định nghĩa này cũng quy thái độ về sự sẵn sàng phản ứng.
Uznatze cũng cho rằng thái độ là trạng thái sẵn sàng hướng tới một hoạt động nhất định, là cơ sở của tính tích cực có sự lựa chọn của chủ thể Theo ông thái độ là phản ứng cơ bản đầu tiên của chủ thể đối với tác động của tình huống, trong đó chủ thể phải đặt ta và giải quyết nhiệm vụ Thái độ là trạng thái toàn vẹn nhất định của chủ thể, không phải là nội dung riêng nào đó của tâm lý bị tách rời khỏi các trạng thái tâm lý khác Theo ông, tâm thế hay thái độ chỉ xuất hiện khi có nhu cầu và hoàn cảnh thoả mãn nhu cầu Cá nhân chỉ có thái độ đối với một đối tượng nào đó khi anh ta có nhu cầu với đối tượng đó và ở trong hoàn cảnh có thể thoả mãn nhu cầu đó.
Cho dù có nhiều định nghĩa khác nhau về thái độ do sự khác nhau khi xuất phát, nhưng những quan điểm trên đều khẳng định:
*Thái độ là trạng thái tinh thần có tính chất đặc trưng của con người.
*Thái độ thể hiện sự sẵn sàng phản ứng và là trạng thái luôn gắn bó với một đối tượng, một tình huống nào đó có liên quan tới chủ thể.
* Thái độ có được dựa trên kinh nghiệm có trước.
*Thái độ có chức năng điều khiển, tác động tới hành vi con người.
Qua những quan điểm ,định nghĩa nói trên theo chúng tôi quan niệm thì thái độ là trạng thái tâm lý của cá nhân về một đối tượng nào đó quy định tình sẵn sàng biểu hiện hành động của cá nhân theo một hướng nhất định nào đó
B Những đặc điểm cơ bản của thái độ:
Theo các nhà tâm lý học, không phải tất cả các thái độ đều giống nhau mà giữa các chủ thể khác nhau có thái độ khác nhau về cùng một đối tượng, hoặc cùng một chủ thể nhưng lại có thái độ rất khác nhau về các đối tượng khác nhau. Tuy nhiên mỗi thái độ đều có những đặc điểm quan trọng như sau:
Tính phân cực: Thái độ với cùng một đối tượng nhưng với các chủ thể khác nhau, mỗi người có thể có thái độ hoặc tiêu cực, ủng hộ hay phản đối.
Tính mức độ: ủng hộ hay phản ứng đối nhiều hay ít Một nhóm chủ thể cùng có thái độ ủng hộ với đối tượng nào đó, nhưng mức độ nhiều hay ít ở một chủ thể lại rất khác nhau.
Cường độ: Có liên quan tới tính mức độ và sự thể hiện hành vi Một chủ thể có cường độ thể hiện thái độ tích cực đối với đối tượng càng nhiều thì mức độ ủng hộ anh ta càng lớn.
Tính vững chắc: Nhiều nghiên cứu cho thấy các thành tố (nhận thức, cảm xúc, hành vi) có sự liên hệ khá vững chắc với nhau về mặt trị số.
Tính nổi trội: Mỗi chủ thể có nhiều thái độ với các đối tượng khác nhau.
Tuy nhiên có những thái độ về đối tượng nào đó nổi trội hẳn lên và khiến chủ thể đó luôn có xu hướng thể hiện thái độ đó ra ngay cả trong hoàn cảnh không có liên quan tới đối tượng.
1.3.2 Khái niệm trẻ lang thang.
Theo công ước quốc tế về quyền trẻ em được liên hợp quốc thông qua năm
1959 thì trẻ em được quy định là “ những người dưới 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em đó quy định tuổi vị thành niên sớm hơn”.
Luật pháp củaViệt Nam quy định trẻ em là những công dân Việt Nam dưới
16 tuổi. a Khái niệm trẻ lang thang: Trẻ lang thang được hiểu là trẻ em phải kiếm sống hàng ngày trên đường phố như bán báo, đánh giầy, nhặt rác, ăn xin
Trẻ lang thang bao gồm 3 nhóm:
• Các em bị bỏ rơi, không bố mẹ, gia đình Các em sống theo băng nhóm, ăn ngủ trên đường phố.
• Có em hàng ngày kiếm sống trên đường phố, song vẫn có liên hệ với gia đình.
• Có em ban ngày lang thang trên đường phố, tối lại về với gia đình.
1.3.3 Khái niệm về ma tuý và các chất gây nghiện
Ma tuý là một chât độc gây nghiện tác hại tới hệ thần kinh, tạm thời gây kích thích tạo cảm giác sảng khoái, kích động tình dục, nhưng sau đó suy kiệt, khép kín cảm giác, tri giác, cản trở học tập và phát triển trí tuệ cuối cùng thường là dẫn chủ thể tới tai nạn, phạm tội.
Các chất ma túy thường gặp là :
Cấu trúc tâm lý của thái độ
Nhận thức là kiến thức của cá nhân về đối tượng của thái độ, cho dù kiến thức đó có đúng hay không.
Nhận thức bao gồm quan điểm và lòng tin của chính ta về đối tượng, cho phép ta xác định trước mặt ta là gì Nhận thức là một quá trình và quá trình này thường gắn với một mục đích nào đó Vì vậy có thể nói nhận thức là một hoạt động, và là hoạt động phản ánh hiện thực khách quan Hoạt động nhận thức trải qua 2 giai đoạn: nhận thức cảm tính (cảm giác, tri giác) và nhận thức lý trí (tư duy, tưởng tượng) Nhận thức cảm tính cho ta biết về những thuộc tính bên ngoài của sự vật Nhận thức lý tính cho ta biết bản chất của sự vật Trí nhớ là quá trình trung gian giữa 2 quá trình nhận thức Trí nhớ lưu giữ các kết quả của cảm giác và tri giác Nhờ đó nhận thức phân biệt được các tác động trước và sau để có thể ứng xử thích hợp tức thì với hoàn cảnh sống Nhận thức đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành thái độ Có thể nói thái độ được hình thành trên cơ sở nhận thức đối tượng Người ta sẽ không có thái độ đối với một đối tượng nào đó nếu như không có những hiểu biết về đối tượng đó.
Nhận thức về thực chất là quá trình lĩnh hội ,ở đây không đơn giản là sự tiếp nhận mà còn có cả quá trình nhận biết điều tra, khám phá ra bản chất của vấn đề Nhờ những tri thức có được về đối tượng mà chủ thể có cảm xúc, đánh giá về đối tượng đó Từ những nhận thức và tình cảm đó, chủ thể sẽ xác định được cách ứng xử với đối tượng Quá trình lĩnh hội này phụ thuộc rất nhiều vào các đặc điểm nhân cách của cá nhân Loại hình thần kinh, khả năng tư duy, ghi nhớ tái hiện, khả năng phân tích logic của mỗi người đều khác nhau và dẫn tới sự sâu sắc của bản chất sự vật hay chỉ là nhận thức cảm tình bề ngoài trước cùng một sự vật hiện tượng.
Những đặc điểm khác nhau về khí chất cũng sẽ tạo nên sự khác nhau trong hứng thú hoạt động, hứng thú tìm hiểu khám phá ra bản chất sự vật, hiện tượng. Người có hứng thú sẽ có sự tìm tòi khám phá ra bản chất sự vật hiện tưượng Như vậy họ sẽ nhận thức sâu và đúng đắn hơn về sự vật, hiện tượng.
Thái độ được hình thành bởi các thông tin Muốn có nhận thức về một đối tượng nào đó thì chủ thể phải có những thông tin về đối tượng đó Một người sẽ không thể có thái độ về đối tuợng nào đó nếu người đó không biết được hoặc biết rất ít về khách thể đó Nếu một người chưa có hiểu biết gì về tác hại của ma tuý hoặc chưa bao giờ được tiếp xúc với các thông tin tuyên truyền về tác hại của ma tuý thì anh ta sẽ không có thái độ với nó Nhưng khi anh ta được cung cấp thông tin về tác hại của ma tuý và căn bệnh này tức là đã có nhận thức về nó, thì anh ta sẽ có thái độ đúng trong việc quyết tâm tự ngăn cản mình không bị lôi kéo các tác động xấu của ma tuý Thái độ này có thể là tích cực hay tiêu cực, nhưng rõ ràng đã có sự nhận thức, đánh giá - tức là đã có thái độ với vấn đề này. Đối với mọi người nguồn thông tin chính thức qua các phương tiện thông tin đại chúng có ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành thái độ, dư luận xã hội cũng như thay đổi hành vi Những thông tin cung cấp cho chủ thể sự nhận thức về khách thể, từ đó xuất hiện những tình cảm, sự đánh giá, có định hướng ban đầu vào khách thể và từ đó có thái độ tích cực hay tiêu cực Tác động của thông tin tới việc thay đổi thái độ và hành vi của mỗi cá nhân phụ thuộc rất nhiều vào nguồn thông tin ,cách thức mà nó được truyền đi cũng như đối tượng thông tin nhiều người nhất trí cho rằng các thông tin được thiết kế cho các nhóm đối tượng nhất định thường là có hiệu quả hơn so với khi nó dành cho cá nhóm đối tượng chung chung Để có thái độ với việc sử dụng ma tuý, nhóm trẻ lang thang trên địa bàn Hà Nội có thể sử dụng những nguồn thông tin sau:
• Nguồn thông tin phổ thông đại chúng (báo, đài, ti vi)
• Nguồn thông tin tuyên truyền, cổ động (tờ rơi, áp phích, panô quảng cáo, các buổi tuyên truyền).
• Nguồn thông tin cá nhân (gia đình, bạn bè, người quen)
• Nguồn thông tin kinh nghiệm thực tế (cá nhân đã sử dụng ma tuý)
Từ các nguồn thông tin, cá nhân có nhận thức rõ hơn về việc sử dụng ma tuý và có thái độ đối với việc sử dụng ma tuý.
1.4.2.Thành tố xúc cảm, tình cảm
Xúc cảm, tình cảm là một hình thức đặc thù của sự phản ánh hiện thực khách quan vào trong não con người qua các thể nghiệm biểu hiện thái độ của chủ thể đối với các sự vật và hiện tượng của hiện thực xung quanh đối với cái mà họ nhận thức và hành động Xúc cảm và tình cảm đều là những thể nghiệm có liên quan qua lại mật thiết, song giữa xúc cảm và tình cảm có những điểm khác nhau.
Xúc cảm là một trạng thái cụ thể của tình cảm và phụ thuộc vào từng hoàn cảnh cụ thể.
Cảm xúc diễn ra thường kèm theo các biến đổi nhất định về cơ thể Cảm xúc liên quan tới việc thoả mãn nhu cầu của cơ thể, nhưng lại bị chi phối bởi các điều kiện xã hội Do đó có thể nói cảm xúc của người về bản chất về bản chất khác rất xa cảm xúc bản năng của loài vật Tình cảm là sự phản ánh khái quát của cảm xúc và được bộc lộ bằng nhiều cảm xúc khác nhau hay thể hiện ở hành vi bên ngoài Tình cảm cũng liên quan tới việc thoả mãn nhu cầu, tuy nhiên lại mang tính ổn định tiềm tàng và lắng sâu hơn xúc cảm Tuy có sự khác nhau như vậy song xúc cảm, tình cảm đều là những rung cảm của cá nhân đối với đối tượng, và trong xúc cảm tình cảm thì các đặc điểm bản chất của cá nhân được bộc lộ rõ hơn trong các quá trình nhận thức.
Xúc cảm, tình cảm mang tính phân cực và mềm dẻo Mỗi xúc cảm, tình cảm đều có những rung cảm đối lập và giữa hai cực đối lập đều có vô số những bước chuyển tiếp.
Tính lây lan cũng là một nét đặc trưng của xúc cảm, tình cảm.
Rung cảm của người này thường có tác động và ảnh hưởng tới rung cảmcủa người khác, nhất là trong nhóm nhỏ có nền văn hoá giống nhau.
Quá trình hưng phấn và ức chế là cơ sở sinh lý của xúc cảm, tình cảm.Mọi rung động qua lại lẫn nhau của các vùng vỏ não và các bộ phận trong cơ thể, nhất là hoạt động của hệ thống tín hiệu thứ 2 Hệ thống nay có tác dụng điều chỉnh, kiềm chế hoặc kích thích mọi xúc cảm, tình cảm của con người.
Xúc cảm, tình cảm là những rung cảm của cá nhân đối với một đối tượng, và có sự liên quan chặt chẽ tới các quá trình sinh lý Vì vậy sự biểu hiện ra ngoài của xúc cảm, tình cảm phụ thuộc phần nào vào kiểu hình thần kinh, nhưng lại có phụ thuộc rất nhiều vào điều kiện và hoàn cảnh xã hội, lịch sử Đó là do xúc cảm, tình cảm của con người đều có cơ sở xã hội và mang tính chất xã hội Tuy là nét đặc trưng của đời sống tâm lý cá nhân, mang màu sắc chủ quan cá thể, nhưng xúc cảm tình cảm lại đồng thời mang tính chất xã hội sâu sắc Hoàn cảnh, địa vị xã hội, lợi ích giai cấp, nền văn hoá, phong tục khác nhau thì các xúc cảm tình cảm được nảy sinh và biểu hiện rất khác nhau.
Xúc cảm, tình cảm tham gia vào mọi lĩnh vực của đời sống, trở thành một động lực chi phối mọi hoạt động của cá nhân.
Xúc cảm, tình cảm tham gia nhiều nhất vào quá trình giao tiếp, nó định hướng cho hoạt động Tình cảm phản ánh thái độ khái quát, bền vững của cá nhân đối với hiện thực, và phản ánh tính chủ quan trong nhận thức, đánh giá của con người Không phải bất kỳ sự vật, hiện tượng nào cũng gây ra xúc cảm, tình cảm, chỉ có sự vật, hiện tượng nào liên quan đến dự thoả mãn hay không thoả mãn nhu cầu mà gây nên xúc cảm, tình cảm Tính chủ quan của tình cảm còn phụ thuộc vào các yếu tố khác như môi trường xã hội, đIều kiện sống, trình độ học vấn, đặc diểm giới tính, lứa tuổi
Xúc cảm, tình cảm có thể thúc đẩy con người hoạt động hay làm giảm ý trí hoạt động Xúc cảm, tình cảm tích cực làm tăng thêm nghị lực, lạc quan, niềm tin và trách nhiệm, củng cố ý chí khiến cho cá nhân được thôi thúc hành động, nâng cao hiệu quả hoạt động Ngược lại xúc cảm, tình cảm tiêu cực hạn chế mọi hoạt động, làm cho chủ thể yếu đuối, bi quan, thiếu niêm tin, hành động thụ động, bất lực. Đối với quá trình nhận thức, xúc cảm, tình cảm là động lực mạnh mẽ chi phối sự nhận thức, khích thích sự tìm tòi, sáng tạo Trong quá trình hình thành thái độ, tình cảm đóng một vai trò quan trọng, nó là một bộ phận cấu thành nên thái độ, kích thích chủ thể nhận thức về đối tượng của thái độ và làm cho chủ thể có sự đánh giá, định hướng tới hành động của chủ thể với đối tượng.
Xúc cảm, tình cảm có ảnh hưởng tới hứng thú của cá nhân Vì vậy có thể nói xúc cảm, tình cảm có ảnh hưởng tới xu thế hoạt động của cá nhân.
Hứng thú là hoạt động của cá nhân với đối tượng nào đó vừa có ý nghĩa với cuộc sống, vừa có khả năng đem lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động Hứng thú chính là sự say mê, tập trung chú ý cao độ Hứng thú làm nảy sinh khát vọng hành động, làm tăng hiệu quả của hoạt động nhận thức, tăng sức làm việc Có thể nói cùng với nhu cầu, hứng thú là một trong hệ thống động lực thúc đẩy hoạt động của nhân cách Hứng thú về một vấn đề nào đó chỉ có được khi cá nhân có nhân thức, tình cảm và có sự quan tâm tới vấn đề đó Hứng thú thúc đẩy con người khám phá ra bản chất sự vật, hiện tượng, và khiến cho cá nhân có thái độ tích cực với đối tượng.
1.4.3 Thành tố ý chí và hành động ý chí. Ý chí là phẩm chất của nhân cách ,là một quá trình tâm lý tự điều khiển hành vi , hành động , huy động mọi sức lực của mình để khắc phục mọi khó khăn ,trở ngại nhằm đạt tới những mục đích đã định Ý chí còn có thể được coi là mặt năng động của ý thức ,là sự biểu hiện cụ thể của ý thức Trong hành động ý chí cá nhân tự giác được mục đích hoạt động , đấu tranh động cơ và lựa chọn biện pháp vượt qua mọi khó khăn để thực hiệh mục đích đã đề ra Y chí bao gồm mặt năng động của trí tuệ ,mặt năng động của tình cảm đạo đức , là hình thức điều chỉnh điều khiển hành vi tích cực nhất ở con người Vì vậy giá trị chân chính của ý chí không phụ thuộc vào cường độ mạnh yếu của ý chí mà ở nội dung đạo đức có ý nghĩa của mục đích mà ý chí vươn tới Ví dụ một người có ý chí vượt khó để học tập tốt ,đạt được những kiến thức bổ ích sẽ rất khác với người có ý chí vượt khó nhưng để đạt được mục đích xấu. Ý chí nảy sinh và phát triển trong điều kiện lịch sử xã hội , đời sống xã hội và hoạt động của cá nhân và phụ thuộc vào quan điểm sống ,tư tưởng và kinh nghiệm sống của từng người ỹ chí chỉ tồn tại trong hoạt động cụ thể và nảy sinh khi có những đòi hỏi phải có sự khắc phục khó khăn Chỉ có trong hành động thì ý chí và những phẩm chất của ý chí mới được biểu hiện , hình thành và phát triển ỹ chí còn phụ thuộc rất nhiều vào trình độ ý thức , năng lực xác định động cơ , sự nỗ lực của mỗi người Vì vậy bản chất của ý chí là ở chỗ con người trên cơ sở nhận thức được quy luật tự nhiên xã hội tích cực chủ động biến đổi môi trường bên ngoài nhằm đáp ứng nhu cầu của mình và xã hội Để có được thái độ tích cực của trẻ em trước các tác động xâm hại của ma tuý ,thành tố ý chí và hành động ý chí của trẻ ,quyết tâm rời xa các tác độnh lôi cuốn của ma tuý ,quyết tâm và trên thực tế biểu hiện sự lúng túng thực sự trước sự rủ rê của bạn bè và các phần tử xấu ,nhằm thử cảm xúc trước các kích thích tai hại này là điều có ý nghĩa quyết định Ý chí và hành động ý chí được thể hiện qua các phẩm chất sau :
Tín h m ục đích :Đây là phẩm chất quan trọng của ý chí Tính mục đích cho phép con người điều chỉnh hành vi hướng vào mục đích tự giác.Tính mục đích ý chí phụ thuộc vào thế giới quan,nội dung đạo đức và tính giai cấp của mỗi người
Đặc điểm của nhân cách và sự hình thành,thay đổi thái độ
Để hình thành thái độ đối với một đối tượng nào đó thì mỗi cá nhân phải có sự nhận thức , có sự rung cảm của mình đối với đối tượng đó Thái độ được hình thành hay thay đổi phụ thuộc rất nhiều vào các yếu tố trong đó có những đặc điểm về nhân cách Nhân cách là tổ hợp những đặc điểm ,những thuộc tính tâm lý của cá nhân , thể hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người Như vậy mỗi nhân cách đều có những đặc điểm tâm lý riêng mang đậm bản sắc riêng của mình
Do đó sự nhận thức ,xúc cảm tình cảm và phong cách biểu hiện hành vi ra bên ngoài trước cùng một sự vật hiện tượng cũng rất khác nhau Hơn nữa thái độ không chỉ phụ thuộc vào sự nhận thức ,xúc cảm tình cảm mà còn phụ thuộc vào các yếu tố khác như đặc điểm thể chất , kiểu hình thần kinh , năng lực , ý chí , nhu cầu động cơ hoạt động ,xu hướng nhân cách Có bốn kiểu hình thần kinh tương ứng với bốn kiểu khí chất :hăng hái ,bình thản ,nóng nảy ,ưu tư Các kiểu hình thần kinh ảnh hưởng tới sự nhận thức, xúc cảm tình cảm và sự biểu hiện ra hành động bên ngoài của mỗi người Do đó có ảnh hưởng tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ
Năng lực của mỗi người cũng có ảnh hưởng nhiều tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Năng lực là tổ hợp cá thuộc tính tâm lý độc đáo của cá nhân ,phù hợp với những yêu cầu của một hoạt động nhất định đảm bảo cho hoạt động đó nhanh chóng thành thạo và đạt kết quả cao Một người có năng lực trong một lĩnh vực nào đó tức là đã có những tri thức ,kỹ năng kỹ xảo nhất định trong lĩnh vực này Năng lực không chỉ là năng lực chuyên biệt ,chuyên môn trong một lĩnh vực mà còn là năng lực chung cần thiết cho nhiều lĩnh vực khác nhau như trí nhớ ,tư duy ,tưởng tượng Mà tất cả những khía cạnh này đều có ảnh hưởng tới quá trình nhận thức - một cơ sở cho sự hình thành thái độ Ý chí cũng ảnh hưởng rất nhiều tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Đặc biệt nó ảnh hưởng rất lớn tới sự biểu hiện của thái độ ra hành động bên ngoài , nhất là trong trường hợp có sự bất đồng giữa nhận thức và nhu cầu của cá nhân Ý chí vững vàng là một yếu tố cản trở rất nhiều sự thay đổi thái độ , ngược lại một người thiếu ý chí thì sẽ dễ dao động không nhất quán và sẽ rất dễ thay đổi thái độ
Xu hướng của nhân cách cũng ảnh hưởng nhiều tới sự hình thành và thay đổi thái độ Xu hướng của nhân cách là thuộc tính tâm lý điển hình của cá nhân bao hàm trong nó một hệ thống những động lực quy định tính tích cực hoạt động của cá nhân và quy định sự lựa chọn các thái độ của cá nhân Xu hướng của nhân cách thể hiện ở một số mặt chủ yếu như nhu cầu ,lí tưởng thế giới quan ,niềm tin
Nhu cầu nhận thức và sự sẵn sàng tiếp nhận có ảnh hưởng tới sự thay đổi thái độ Các yếu tố khác như hứng thú ,động cơ đối với một đối tượng nào đó cũng ảnh hưởng tới việc hình thành thái độ tích cực hay tiêu cực , cũng như thay đổi thái độ đối với đối tượng đó
Tính cách của cá nhân cũng có quan hệ chặt chẽ với thái độ của cá nhân Tính cách là một thuộc tính tâm lý phức tạp của cá nhân ,bao gồm một hệ thống thái độ đối với hiện thực ,thể hiện trong hệ thống hành vi cử chỉ lời nói ,cách ứng xử Tính cách mạnh ,tính ổn định bền vững ,thống nhất ,đồng thời cũng thể hiện tính độc đáo ,riêng biệt điển hình của mỗi cá nhân Tính cách của cá nhân có tính chất phức tạp Thái độ là một phần trong cấu trúc phúc tạp đó Một thái độ ổn định bền vững chính là một thể hiện cụ thể của tính cách Những thí nghiệm của NADLER I.B vào năm 1959 cho phép ông kết luận những ngưòi có trí tuệ kém thường vâng theo ,a dua với các áp lực nhóm nhiều hơn Các đặc điểm khác nhau của khí chất con người cũng tham gia ảnh hưởng không nhỏ tới sự hình thành và thay đổi thái độ cá nhân Một khí chất nóng thường là một trong những nguyên do cho sự xuất hiện các thái độ phản ứng mạnh, tức thì.
Các thái độ biểu hiện có chiều sâu nội tâm, chắc chắn, chững chạc trong xử lý tình huống thường có ở những người có khí chất hoạt Những người có khí chất ưu tư thường dễ bị lôi kéo trong những tình thế xuất hiện sự đấu tranh động cơ
Thái độ còn phụ thuộc rất nhiều vào những giá trị ,chuẩn mực của nhóm giao tiếp Tuy nhiên các nghiên cứu cho thấy các cá nhân tiếp nhận các thái độ của nhóm có chọn lựa bằng những cách thức và mức độ khác nhau Điều này là do sự khác nhau về đặc điểm nhân cách của các cá nhân Các cá nhân có xu hướng tiếp cận những thái độ phù hợp với nhân cách của mình và thỏa mãn những nhu cầu của mình Mọi người thường có xu hướng hình thành thái độ tích cực với các khách thể có lợi và thái độ tiêu cực đối với các khách thể có hại cho việc thỏa mãn nhu cầu của mình.
Các đặc điểm nhân cách có ảnh hưởng tới sự hình thành thái độ , nhưng khi nghiên cứu cần chú ý xem xét một cách tổng thể ,cần chú ý tới những yếu tố khác như : nhóm giao tiếp , môi trường sống , nền giáo dục .các nguồn thông tin về đối tượng của thái độ
Các tác động xã hội - tâm lý và vấn đề thay đổi thái độ
1.5.1.Môi trường tự nhiên, xã hội và sự thay đổi thái độ
Môi trường là yếu tố tác động lớn tới đời sống của con người Môi trường được hiểu theo hai nghĩa : môi trường tự nhiên và môi trường xã hội
Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố tự nhiên như địa lý ,khí hậu ,độ ẩm ,ánh sáng …Những yếu tố này không chỉ ảnh hưởng tới sức khoẻ ,sinh lý tự nhiên của con người mà còn có ảnh hưởng tới thói quen trong sinh hoạt cũng như các yếu tố tâm lý của con người Đối với thái độ môi trường tự nhiên cũng có những tác động nhất đinh tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Cùng một thái độ đối với vấn đề vệ sinh ,nhưng rõ ràng những người sống trong những căn hộ riêng biệt trong những khu phố sạch sẽ thì sẽ có thái độ khác hẳn với thái độ của những người sống trong những khu nhà tạm ,xóm liều
Môi trường xã hội được hiểu là hoàn cảnh kinh tế xã hội, văn hoá và những yếu tố nhân tạo khác tồn tại song song với môi trường tự nhiên Môi trường xã hội có thể xem xét trong phạm vi một nhóm nhỏ như trường lớp ,khu phố một nhóm nghành nghề ,một quận huyện ,hay xem xét trong phạm vi rộng hơn là cả một vùng miền , một nước Hoàn cảnh kinh tế xã hội có ảnh hưởng rất lớn tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Các phương tiện thông tin đại chúng đã tạo nên những dư luận xã hội trong quần chúng nhân dân và thông qua đó định hướng thái độ của mọi người đối với một vấn đề nào đó Thời kỳ trước đổi mới mọi người đều có thái độ coi thường khinh rẻ những người làm nghề buôn bán kinh doanh Nhưng sau đổi mới ,thái độ đối với những người này đã thay đổi hẳn , họ được ca ngợi là những người năng động ,tài giỏi Những yếu tố văn hoá ,kinh tế ,chính trị cũng có tác động rất lớn tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Trước kia ,khi chưa có nền kinh tế thị trường hiện tượng trẻ em lang thang ra các thành phố kiếm sống hầu như không có Nhưng từ khi bước sang nền kinh tế thị trường thì hiện tượng trẻ em lang thang ra các thành phố kiếm sống ngày càng tăng Đó không chỉ là hậu quả của nền kinh tế mở mà còn có nguyên nhân là do sự thay đổi thái độ đối vơí vấn đề quản lý và giáo dục con cái Xem xét trong nhóm nhỏ ta thấy rất rõ những ảnh hưởng của các yếu tố văn hoá xã hội tác động tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Những người sống trong những xóm liều ,xóm bụi nơi thường xuyên diễn ra các hiện tượng mua bán ,sử dụng ma tuý thì chắc chắn phần đông sẽ không có thái độ phản đối kiên quyết và đấu tranh với hiện tượng này
1.5.2 Tác động của giáo dục và sự thay đổi thái độ
Giáo dục là một hiện tượng chuyên môn được định hướng của xã hội nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người theo những yêu cầu xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định Giáo dục theo nghĩa rộng bao gồm cả việc dạy học cùng với hệ thống tác động sư phạm khác trực tiếp hoặc gián tiếp ,trong lớp và ngoài lớp , trong gia đình và ngoài xã hội Theo nghĩa hẹp ,giáo dục được hiểu là quá trình tác động đến tư tưởng , đạo đức hành vi của con người (giáo dục đạo đức ,giáo dục lao động , giáo dục lối sống hành vi ) Trong sự hình thành và phát triển nhân cách thì giáo dục có ý nghĩa quan trọng Giáo dục vạch ra phương hướng cho sự phát triển nhân cách ,hình thành những mẫu người cụ thể theo những yêu cầu của xã hội Đồng thời qua giáo dục mà nền văn hóa xã hội lịch sử được truyền từ thế hệ này qua thế hệ khác Những năng lực phẩm chất tốt đẹp của con người được phát huy tối đa nhờ giáo dục ,đồng thời những sai lệch cũng được uốn nắn
Vì vậy đối với sự hình thành và thay dổi thái độ ,giáo dục cũng có ảnh hưởng rất nhiều Giáo dục định hướng cho sự hình thành thái độ Những tác động sư phạm tới cá nhân sẽ tạo nên sự nhận thức đúng đắn về đối tượng Do đó sẽ hình thành thái độ đúng đắn đối với đối tượng đó Một người được giáo dục về tác hại của các tệ nạn xã hội sẽ có thái độ tích cực trong việc đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội Các chuẩn mực giá trị xã hội ,những nét văn hóa ,những thái độ của thế hệ trước về cùng một đối tượng cũng được thế hệ sau tiếp nhận thông qua giáo dục Thái độ căm thù giặc ,tích cực đấu tranh giành độc lập ,lòng tự hào dân tộc là những thái độ đã được lưu truyền từ thế hệ này qua thế hệ khác qua giáo dục
Những thái độ tiêu cực ,chưa đúng đắn cũng có thể được thay đổi thông qua tác động của giáo dục Nhờ cung cấp những kiến thức đúng đắn về đối tượng và định hướng cho cá nhân theo những chuẩn mực giá trị xã hội mà những thái độ tiêu cực chưa đúng đắn có thể sẽ được biến đổi Một cá nhân chưa có những hiểu biết đúng đắn ,đầy đủ về ma túy và tác hại của ma túy đối với cuộc sống con người nên có thái độ thờ ơ vơí việc phòng chống ma túy Nhưng khi được cung cấp những thông tin đầy đủ ,đúng đắn,từ đó có nhận đúng đắn về ma túy ,anh ta sẽ có thái độ ủng hộ với công tác phòng chống ma túy Giáo dục có thể phát huy tối đa các mặt mạnh ,phát triển nhận thức xúc cảm tình cảm tư duy , bù đắp những thiếu hụt của cá nhân Mà những yếu tố này có ảnh hưởng tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Vì vậy khi muốn hình thành hay thay đổi thái độ cần lưu ý tới yếu tố giáo dục
1.6 3 Tác động tích cực của nhóm xã hội và vấn đề thay đổi thái độ
Thái độ được hình thành trong quá trình giao tiếp nhưng đồng thời quá trình giao tiếp cũng làm thay đổi thái độ của con người Trong quá trình giao tiếp chúng ta thường xuyên chịu ảnh hưởng của người khác và cũng gây ảnh hưởng tới người khác Tất cả những quan điểm ,lòng tin ,giá trị của chúng ta đều đạt được thông qua quá trình giao tiếp thường xuyên với các nhóm xã hội như gia điình ,bạn bè ,đồng nghiệp Những thái độ của chúng ta cũng bắt nguồn từ đấy Trong quá trình giao tiếp các thành viên trong nhóm thường xuyên tác động tới chúng ta ,làm thay đổi thái độ của chúng ta một cách cố ý hay vô ý Người giao tiếp càng được tin cậy ,càng có uy tín thì càng dễ gây ảnh hưởng tới người khác và tạo nên sự thay đổi thái độ cũng như hình thành thái độ của chúng ta Theo MALLO và DOLE thì có 4 nhóm người chính khiến cho ta thích bắt chước và dễ gây ảnh hưởng tới người khác là :
*Những người có địa vị xã hội hơn hẳn
*Những người có trí tuệ hơn hẳn
*Những người thành thạo hơn hẳn trong một lĩnh vực nào đó Một thầy thuốc có nhiều khả năng khuyên một người bỏ thuốc lá hơn là lời khuyên của bạn bè
Sự giao tiếp nhóm có ảnh hưởng lớn tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Vì vậy sự thay đổi thái độ còn xảy ra khi có sự thay đổi nhóm giao tiếp Sự thay đổi nhóm xã hội chính là sự thay đổi vai trò và ở vai trò mới người ta sẽ có cái nhìn mới về cùng một sự vật hiện tượng Như ở thí nghiệm của LIBENMAN những người công nhân sau khi ở địa vị mới là quản đốc đã có thái độ thông cảm và ủng hộ của ban lãnh đạo công ty Họ đã chuyển từ thái độ thù địch ,mâu thuẫn sang thái độ ủng hộ ,đồng tình Mỗi cá nhân là thành viên của nhiều nhóm xã hội và cá nhân thường có xu hướng hoạt động theo giá trị chuẩn mực của nhóm Khi cá nhân làm theo những giá trị ,chuẩn mực của nhóm anh ta sẽ được thừa nhận là thành viên của nhóm , còn khi anh ta không tuân theo những chuẩn mực của nhóm anh ta sẽ không được thừa nhận Đối với những cá nhân có hành vi lệch chuẩn ,những hành vi này sẽ được pháp luật và dư luận xã hội điều chỉnh lại và sự điều chỉnh này cũng sẽ ảnh hưởng và làm thay đổi thái độ của anh ta
Nhóm gia đìn h, ngư ời thâ n v à s ự thay đổi thái độ
Gia đình là môi trường xã hội hóa đầu tiên của mỗi con người Đây là nhóm nhỏ đầu tiên ảnh hưởng tới nhân cách , tới thái độ của cá nhân Gia đình ,người thân là nhóm xã hội mà cá nhân giao tiếp nhiều nhất ,thái độ được hình thành trong quá trình giao tiếp Trong quá trình giao tiếp người ta học hỏi được những tri thức và cung cách ứng xử , phương thức hành động trước một tình huống Trong giao tiếp người ta thường bắt chước hành động cung cách ứng xử của nhau Bắt chước chính là sự hình thành tự phát của thái độ Qua sự bắt chước ,người ta thường học hỏi được phương thức ứng xử mà không cần áp dụng một phương thức giáo dục nào khác Con người ngay từ nhỏ đã có xu hướng bắt chước thái độ ,hành vi ứng xử của bố mẹ , của những người thân xung quanh một cách cố ý hay vô ý Điều này giải thích vì sao thái độ về chúa trời của những người sống trong những gia đình theo đạo thiên chúa và thái độ của những người không theo đạo lại rất khác nhau Đối với trẻ lang thang thì ảnh hưởng của nhóm gia đình và người thân không mạnh mẽ và rõ rệt bằng nhóm không lang thang.Trẻ đi lang thang, dù lang thang cùng gia đình thì sự phụ thuộc và gắn kết với gia đình cũng đã lỏng lẻo hơn so với các nhóm trẻ khác Ngược lại sự độc lập tự chủ trong suy nghĩ và hành động lại cao hơn Dù đó là trẻ đi lang thang kiếm sống giúp đỡ gia đình, thường xuyên có liên hệ với gia đình, hay là trẻ đi lang thang do mâu thuẫn với gia đình. Đây là một đặc điểm tâm lý đặc trưng của nhóm trẻ lang thang.
Sự độc lập tự chủ và ít gắn kết với gia đình là hậu quả của cuộc sống lang thang Trẻ buộc phải có sự độc lập, tự chủ để tồn tại, và do sống xa gia đình, nên mối quan hệ tình cảm, gắn bó gia đình lại có sự độc lập, tự chủ về kinh tế lỏng lẻo dần Điều này dẫn tới việc ảnh hưởng của bố mẹ tới con cái bắt đầu giảm đi Đây còn là do lứa tuổi trẻ lúc này đã bắt đầu trưởng thành, thích khẳng định mình.
Nhóm bạn bè v à s ự thay đổi thái độ
Bạn bè là nhóm xã hội có ảnh hưởng nhiều tới sự hình thành và phát triển nhân cách của cá nhân Nó cũng ảnh hưởng rất nhiều tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ , nhất là ở lứa tuổi thanh thiếu niên Ở lứa tuổi này sự giao tiếp của trẻ chủ yếu thông qua các nhóm bạn Nhiều khi chúng tin bạn hơn bố mẹ và có thể tâm sự với bạn những điều thầm kín , những băn khoăn thắc mắc của mình Khi một đứa trẻ tham gia vào một nhóm nào đó ,nó đều mong muốn được thoả mãn một nhu cầu nào đó,có thể là sự tôn trọng ,được lắng nghe ,cảm thấy mình quan trọng Đồng thời với việc đựơc thoả mãn nhu cầu thì đứa trẻ cũng phải tuân theo những chuẩn mực của nhóm , a dua theo những hành vi ,đồng tình với cách suy nghĩ của nhóm Nếu không tuân theo những chuẩn mực đó thì nó sẽ bị tẩy chay ra khỏi nhóm Do đó những gía trị , chuẩn mực, thái độ của nhóm đối với một đối tượng nào đó có ảnh hưởng rất lớn đến thái độ của đứa trẻ Hơn nữa khi kết bạn bao giờ trẻ cũng lựa chọn những người có những nết tương đồng giống mình và có những nét mà mình mong muốn đạt dược Vì vậy trong quá trình tương tác các cá nhân trong nhóm thường xuyên có ảnh hưởng và học hỏi lẫn nhau để tạo nên sự thống nhất trong nhóm Đối với trẻ lang thang, nhóm bạn bè có ảnh hưởng rất lớn tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Do cuộc sống xa gia đình, trẻ kết lại thành từng nhóm, tuy có sự độc lập, tự chủ nhưng sự đoàn kết, gắn bó trong nhóm bạn cũng rất cao Để tồn tại và thích nghi với cuộc sống khi một người trong nhóm gặp khó khăn, cả nhóm sẵn sàng cưu mang giúp đỡ Vì vậy những thành viên trong nhóm có cùng một suy nghĩ,một thái độ.
Nhóm nghề nghiệp v à s ự thay đổi thái độ
Nhóm nghề nghiệp là nhóm có ảnh hưởng nhiều tới sự hình thành nhân cách, thói quen thái độ của cá nhân Trong nhóm nghề nghiệp thường bao gồm những cá nhân có trình độ về nhiều mặt tương đương với nhau, cùng làm việc trong một môi trường Nghề nghiệp ảnh hưởng rất nhiều đến cách suy nghĩ, thới quen, thái độ của cá nhân Nhóm nghề nghiệp là nhóm cá nhân tiếp xúc nhiều sau nhóm gia đình, bạn bè, vì vậy nhóm nghề nghiệp có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành thái độ của cá nhân Ngoài ra mỗi nhóm nghề nghiệp có những đặc trưng khác nhau dẫn tới những thói quen cung cách ứng xử và cách suy nghĩ khác nhau Mỗi nhóm nghề có những chuẩn mực giá trị khác nhau ,do đó sẽ có những thái độ khác nhau trước cùng một sự vật hiện tượng Những người là bác sỹ thường sẽ có thái độ khác với nhiều người khác về việc uống rượu hay hút thuốc lá Hơn nữa những người cùng một nhóm nghề thì thời gian tiếp xúc với nhau rất nhiều và thường là cùng một tầng lớp ,một giai cấp nên dễ có ảnh hưởng tác động qua lại với nhau Tuy nhiên đối với nhóm trẻ lang thang thì giữa các nhóm nghề nghiệp ít có sự khác nhau về thói quen, cách suy nghĩ Đó là do các em thường xuyên có sự thay đổi trong công việc Khi một em bé làm nghề đánh giày nhận thấy công việc của mình gặp khó khăn em có thể chuyển sang bán báo, hoặc làm phụ việc, dắt xe cho các quán cà phê Hơn nữa dù làm những nghề khác nhau nhưng các em đều có các đặc điểm chung về môi trường lao động và đặc điểm công việc Đó là các em đều lao động kiếm sống chủ yếu trên đường phố và công việc của các em chủ yếu là dịch vụ phục vụ các nhu cầu của con người
D Nhóm ng ư ời gần gũi c ùng s ống v à hoạ t động Đây là những người có cùng môi trường tự nhiên và xã hội Đó có thể là những người hàng xóm xung quanh hoặc những người thường xuyên tiếp xúc, giao tiếp hàng ngày Do đó nhóm người gần gũi này có ảnh hưởng lớn tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ Trong quá trình giao tiếp , những thói quen cách suy nghĩ của họ tác động tới cá nhân được cá nhân tiếp thu một cách tự nhiên Tuy nhiên những ảnh hưởng này không phải được tiếp thu một cách hoàn toàn mà có chọn lọc. Đối với nhóm trẻ lang thang thì nhóm người gần gũi cùng chung sống là những người ở cùng nhà trọ , là những người lớn mà trẻ thờng tiếp xúc như chủ quán những người này có ảnh hưởng nhiều tới cách nghĩ , thái độ của trẻ lang thang Bởi vì đây là những người mà trẻ thường xuyên tiếp xúc Ở lứa tuổi chưa đủ độ lớn để phân bịêt điều hay lẽ phải nhưng cũng không phải còn bé để ngoan ngoãn nghe theo lời khuyên bảo của cha mẹ.
Những thói quen cách suy nghĩ , thái độ của họ là những mâu thuẫn mà trẻ sẽ bắt trước làm theo Một phần do sự tương tác qua lại và áp lực của nhóm Một phần cũng do sự thích ứng của trẻ em sống, lại với gia đình tới một môi trường khác Do đó để thích ứng và tồn tại trẻ phải ứng xử theo những khuôn mẫu hành vi của những người xung quanh.
phân tích kết quả nghiên cứu, các giải pháp , kiến nghị
CỨU _CÁC GIẢI PHÁP , KIẾN NGHỊ 2.1 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU Để thực hiện nghiên cứu về thái độ của trẻ lang thang trên địa bàn Hà Nội đối với việc sử dụng ma tuý chúng tôi đã tỏ chức nghiên cứu theo trình tự như sau:
_Xác định đề tài nghiên cứu
_Xác định mục đích,nhiệm vụ ,đối tượng ,khách thể nghiên cứu
_Tập hợp ,nghiên cứu tài liệu có liên quan tới đề tài
_Xây dựng đề cương ,chọn mẫu nghiên cứu
_Xây dựng bảng hỏi trên cơ sở thu thập thông tin phục vụ cho mục đích nghiên cứu ,nội dung nghiên cứu và kiểm chứng giả thiết khoa học Chúng tôi đã tiến hành trò chuyện với 50 trẻ lang thang để thu thập thông tin , trên cơ sở đó xây dựng bảng hỏi Trong bảng hỏi có sử dụng các dạng câu hỏi , câu hỏi đóng
, câu hỏi mở , câu hỏi kiểm tra Các câu hỏi có liên quan bổ sung cho nhau
_Chúng tôi tiến hành điều tra thử trên 50 trẻ để kiểm tra độ chính xác của bảng hỏi, sau đó bổ xung và tiến hành điều tra trên diện rộng hơn
_Tiến hành điều tra nghiên cứu ,thu thập số liệu Sau đó xử lý số liệu thu thập được bằng phương pháp thống kê toán học
_Trên cơ sở các số liệu thu được tiến hành phân tích , và đưa ra các kết luận ,kiến nghị
_ Đồng thời để so sánh chúng tôi cũng điều tra trên 200 trẻ là học sinh đang học tại trường THCS ( là trẻ không lang thang)
_Để làm rõ thêm ảnh hưởng của các yếu tố xã hội tác động tới thái độ đối với việc dùng ma tuý ở trẻ lang thang, chúng tôi đã tiến hành điều tra trên 100 người sống xung quanh trẻ bao gồm:cha mẹ của trẻ lang thang , chủ nhà trọ ,những người lớn ở cùng nhà trọ , những người lớn cạnh nơi trẻ sinh sống và làm việc
*Việc chọn mẫu nghiên cứu được chúng tôi tiến hành nghiên cứu trên 200 trẻ lang thang ở địa bàn Hà Nội ,với các nội dung được lựa chọn như sau :
Tiêu chí Nội dung Số người %
Với mẫu điều tra người lớn được xác định
Tiêu chí Nội dung Số người %
Người ở cùng Người cùng trọ
Người lớn khác nơi trẻ làm ( Xe ôm, xích lô , chủ quán )
2.2 PHÂN TÍCH NHỮNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ THÁI ĐỘ CỦA TRẺ LANG THANG ĐỐI VỚI VIỆC SỬ DỤNG MA TUÝ
2.2.1 Nhận thức của trẻ lang thang đối với việc sử dụng ma tuý
Muốn có thái độ về một đối tượng nào đó thì cá nhân phải có nhận thức về đối tượng đó Để có thái độ đối với hành vi sử dụng ma tuý thì trẻ lang thang phải có nhận thức về hành vi đó Từ sự nhận thức đó trẻ lang thang mới có những nhận xét đánh giá tức là hình thành nên thái độ đối với hành vi sử dụng ma tuý Nhận thức là quá trình lĩnh hội tri thức ,sự lĩnh hội không chỉ là quá trình nhận biết mà còn là quá trình điều tra ,khám phá ra bản chất của đối tượng Nhận thức có thể coi là quá trình thông qua đó cá nhân tuyển chọn , giải thích thông tin đầu vào để có một bức tranh có ý nghĩa về thế giới xung quanh Để có sự quan tâm ,có hứng thú và có sự tìm kiếm thông tin về đối tượng đó Tìm hiểu về nhận thức của trẻ lang thang đối với hành vi sử dụng ma tuý thì chúng ta không thể không quan tâm tới vấn đề trẻ lang thang đã sử dụng những nguồn thông tin nào để có nhận thức về hành vi sử dụng ma tuý
Những nguồn thông tin này có ảnh hưởng tới sự hình thành cũng như thay đổi thái độ của trẻ lang thang Trẻ lang thang sẽ không có thái độ đúng đắn về hành vi sử dụng ma tuý khi không có thông tin hay có quá ít thông tin hoặc thông tin sai lệch Qua trao đổi trò chuyện ,chúng tôi nhận thấy những nguồn thông tin mà trẻ lang thang sử dụng để tìm kiếm thông tin về việc sử dụng ma tuý là:
*Nguồn thông tin qua các phương tiện truyền thông đại chúng như báo ,đài ,ti vi Đây là nguồn thông tin đáng tin cậy ,cung cấp những thông tin chính xác với mục đích tuyên truyền về tác hại của ma tuý tới quảng đại quần chúng
* Nguồn thông tin qua các bảng thông tin tuyên truyền Đây cũng là nguồn thông tin chính thức, cung cấp những thông tin chính xác với mục đích tuyên truyền về tác hại của ma tuý Tuy nhiên, hình thức này không sống động như báo đài, ti vi.
* Nguồn thông tin cá nhân qua bạn bè, người thân Đây là nguồn thông tin mà cá nhân chịu ảnh hưởng nhiều nhất Vì đây là nhóm mà cá nhân tiếp xúc nhiều nhất và chịu tác động khá nhiều Tuy nhiên không phải lúc nào cá nhân cũng thu được những thông tin chính xác, đúng đắn từ những nguồn này.
* Nguồn thông tin qua các buổi sinh hoạt tuyên truyền Đây là một hình thức cung cấp thông tin một cách bổ ích và hấp dẫn Thông tin đưa ra thường mang tính chính xác và có mục đích.
*Nguồn thông tin trẻ thường sử dụng để tìm hiểu về ma túy
Tìm hiểu về các nguồn thông tin mà trẻ lang thang thường sử dụng để có những hiểu biết về ma tuý chúng tôi đưa ra câu hỏi: "Em biết về ma tuý và hành vi sử dụng ma tuý qua các nguồn tin nào" Chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 1:Các nguồn thông tin trẻ thường sử dụng để tìm hiểu về ma tuý
Tần số Tần xuất TThứ hạng Tần số Tần xuất Thứ
Qua các buổi sinh hoạt
Như vậy ta thấy có sự khác nhau về nguồn cung cấp thông tin giữa hai nhóm trẻ Nhóm trẻ lang thang thu nhận được những thông tin về ma tuý và hành vi sử dụng ma tuý chủ yếu thông qua những phương tiện thông tin đại chúng như báo đài, ti vi( 64,28%) và qua các bảng tuyên truyền Đây là những nguồn thông tin chính xác và có mục đích Nguồn thông tin từ gia đình bạn bè là nguồn được dùng để tìm kiếm thông tin sau hai nguồn tin trên Ngược lại ở nhóm trẻ không lang thang nhóm nguồn thông tin bạn bè người thân lại là nguồn thông tin đầu tiên được huy động để tìm kiếm thông tin Nguồn thông tin qua báo đài, ti vi và các bảng tuyên truyền được sử dụng sau Sở dĩ có sự khác nhau giữa hai nhóm là do những đặc trưng khác nhau của nhóm Nhóm lang thang sự gắn bó với gia đình, bạn bè kém hơn so với nhóm không lang thang Nhóm trẻ không lang thang thường có sự tham khảo ý kiến của cha mẹ và trao đổi thông tin tin tức với bạn bè, người thân Tuy nhiên có một đặc điểm chung giữa hai nhóm là nguồn thông tin tuyên truyền đều không được cả hai nhóm trẻ chọn lựa là nguồn thông tin chính để tìm kiếm thông tin Phải chăng điều này thể hiện sự kém hấp dẫn của hình thức tuyên truyền đại chúng này.
Khi xem xét việc lựa chọn các nguồn thông tin qua các nhóm nam và nữ trong nhóm lang thang ta cũng thấy có sự khác biệt về tỷ lệ số nam và số nữ.
Bảng 2:Phân tích các nguồn thông tin theo giới tính (nhóm trẻ lang thang )
Tần số Tần xuất Thứ hạng Tần số Tần xuất Thứ
Báo đài ti vi 66 70,20 1 60 58,82 hạng
Như vậy nguồn thông tin qua báo đài ti vi đều đựoc cả hai nhóm trẻ sử dụng khi tìm kiếm những thông tin về ma tuý.Đây là kênh thông tin trẻ sử dụng nhiều nhất ,vì đây cũng là kênh thông tin có sưc thu hút hấp dẫn các em Tối tối sau một ngày lao động vất vả ,được ngồi xem ti vi là một hình thức giải trí của các em Nguồn thông tin qua bạn bè người thân được nhóm trẻ nam sử dụng nhiều hơn so với nhóm trẻ nữ Điều này cũng phù hợp vói những đặc trưng về tâm lý của từng giới Giới nữ thường e dè, ngại ngùng hơn so với giới nam khi trao đổi về những vấn đề về TNXH như ma túy và sử dụng ma tuý Có một điểm giống nhau giữa hai nhóm là nguồn thông tin qua các buổi sinh hoạt tuyên truyền ít được trẻ lựa chọn khi tìm kiếm thông tin về ma tuý Một lý do là các em ít quan tâm dến việc tham gia các chương trình sinh hoạt và bản thân nội dung những cũng như hình thức của các buổi sinh hoạt chưa thực sự thu hút được các em Qua tìm hiểu chúng tôi nhận thấy có một số em đã được tham gia những buổi sinh hoạt, tuyên truyền về tác hại của ma túy do các văn phòng tư vấn Trẻ em tại các Quận tổ chức Những buổi sinh hoạt này được đặt ra với mục đích rất tốt đẹp và có ý nghĩa, nhưng hình thức lại hơi khuôn mẫu, cứng nhắc và không linh hoạt, phù hợp với dặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ lang thang Như vậy có thể nói rằng trẻ lang thang chủ yếu sử dụng những nguồn thông tin qua báo đài ti vi để tìm kiếm thông tin Qua trao đổi trò chuyện,chúng tôi được biết những phóng sự về ma tuý, những hình ảnh về ngưoì nghiện ma tuý trên ti vi được các em ghi nhớ lâu và thu hút sự quan tâm chú ý của nhiều hơn những lời khuyên răn của người lớn
*Mức độ tìm kiếm thông tin của trẻ
Khi xem xét về nhận thức của nhóm trẻ lang thang đối với việc phòng chống ma tuý, ngoài việc tìm hiểu các thông tin trẻ sử dụng để có nhận thức về ma túy, chúng tôi cũng quan tâm tới mức độ thường xuyên tìm kiếm thông tin ở nhóm trẻ, mức độ tìm hiểu thông tin có thể nói chính là những yếu tố phản ánh
Rất th•ờng xuyên Th•ờng xuyên Thỉnh thỏng Hiếm khi Không bao giờ