Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài phong cách ngôn ngữ báo chí trong sgk ngữ văn 11 (bộ chuẩn)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN BÙI THỊ HẢI YẾN SỬ DỤNG Sơ ĐỒ Tư DUY VÀO DẠY HỌC BÀI PHONG CẢCH NGÔN NGỮ BAO CHÍ SGK ngữ Văn 11 KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Ngữ văn HÀ NỘI, 2015 TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN • • • • BÙI THỊ HẢI YÉN SỬ DỤNG Sơ ĐỒ Tư DUY VÀO DẠY HỌC BÀI PHONG CẢCH NGÔN NGỮ BAO CHÍ SGK ngữ Văn 11 KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC • • • • Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Ngữ văn Ngưòi hướng dẫn khoa học TS PHẠM KIỀU ANH HÀ NỘI, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Ngữ văn, thày, cô tổ Phương pháp dạy học Ngữ văn tạo điều kiện giúp đỡ tơi ttong q trình làm khóa luận Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Kiều Anh - người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình chu tơi hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 24 tháng năm 2015 Sinh viên Bùi Thị Hải Yến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn tận tình giáo - TS Phạm Kiều Anh Khóa luận chưa cơng bố cơng trình kết nghiên cứu trung thực không trùng với kết tác giả khác Hà Nội, ngày 24 thảng năm 2015 Sinh viên Bùi Thị Hải Yến LỜI CAM ĐOAN BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẤT CH: Câu hỏi GV: Giáo viên HS: Học sinh Nxb: Nhà xuất PCNNBC: Phong cách ngơn ngữ báo chí SĐTD: Sơ đồ tư THPT : Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục khóa luận LỜI CAM ĐOAN NÔI DƯNG Chương 1: SỞ LÝ LUẬN VÀ SỞ THựC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG Sơ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC BÀI PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BÁO CHÍ 1.1 1.2 Tư phát triển tư người 1.1.1 Giới thiệu chung tư người 1.1.2 Đặc điểm tư HS THPT Sơ đồ tư ý nghĩa việc sửdụng SĐTD trình giáo dục 1.2.1 Giới thiệu chung sơ đồ tư 1.2.2 Cẩu tạo phân loại 11 1.2.3 Ỷ nghĩa việc sử dụng sơ đồ tư trình 14 giáo dục 1.3 1.4 Nhũng đặc trung CO' PCNN báo chí 15 1.3.1 15 Giới thiệu chung PCNN bảo ỉ.3.2 Những đặc trưng PCNN báo chí 17 Cơ sở thực tiễn việc sử dụng SĐTD vào dạy học 19 Phong cách ngơn ngữ báo chí 1.4.1 Điều íra, thăm dị ỷ kiến GV 19 1.4.2 Điều tra, thăm dò ỷ kiến HS 21 Tiểu kết chương 22 LỜI CAM ĐOAN Chương 2: DẠY HỌC BÀI PHONG CÁCH NGƠN NGỮ BẢO 23 CHÍ TRONG SGK NGỮ VĂN 11 CÓ sử DỤNG sơ ĐỒ TƯ DUY 2.1 Mục đích việc dạy Phong cách ngơn ngữ báo chí 23 SGKNgữ vãn 11 2.2 Các đơn vị kiến thức ừong Phong cách ngôn ngữ báochí 24 SGK Ngữ văn 11 (bộ chuẩn) 2.3 Xác định nội dung sử dụng SĐTD Phong 29 cách ngơn ngữ báo chí 2.4 Cách thể SĐTD trình dạy Phong cách ngơn 30 ngữ báo chí 2.5 Quy trình thiết kế tổ chức hoạt động dạy học Phong cách 36 ngơn ngữ báo chí có sử dụng SĐTD Tiểu kết chương 37 Chương 3: THựC NGHIỆM SƯ PHẠM 38 3.1 Mục đích yêu càu thực nghiệm 38 3.2 Đối tượng thực nghiệm 38 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 38 3.4 Nội dung thực nghiệm 39 KẾT LUẬN 52 Tài liệu tham khảo 54 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển kinh tế xã hội Việt Nam bối cảnh hội nhập quốc tế vói ảnh hưởng xã hội tri thức tồn càu hóa tạo hội đồng thời đặt yêu càu giáo dục Vì vậy, đổi toàn diện giáo dục nước nhà ttong yêu càu cấp thiết giáo dục Việt Nam Tuy nhiên, điều kiện thực tế nước ta chưa phát triển nên yêu cầu đổi khơng có nghĩa loại bỏ phương pháp truyền thống cũ mà bắt đầu việc cải tiến để nâng cao hiệu hạn chế nhược điểm chúng Một định hướng việc đổi giáo dục chuyển từ giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo dục trọng việc hình thành lực hành động ngưịi học Đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS Ngữ văn môn học có vị trí quan trọng.Tuy nhiên, đặc trưng môn học khiến cho em HS học tập thường ngại học, chán học dẫn đến tình trạng khơng coi trọng hứng thú với môn học Từ đặt yêu cầu, muốn HS học tốt mơn Ngữ văn GV cần phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp hiệu để để kích thích tinh thần học tập cho em, đưa em đến với môn học cách tự giác Báo chí có vai trị quan trọng đời sống xã hội Bởi lẽ báo chí đời để đáp ứng nhu cầu thiết yếu người Cũng vi thế, Phong cách ngơn ngữ báo chí học quan trọng có tính ứng dụng cao chương trình Ngữ văn 11 Tuy nhiên, chất lượng học tập mơn tiếng Việt nói chung, chất lượng học vận dụng kiến thức báo chí vào thực tế đời sống HS chưa tốt Muốn cải thiện chất lượng việc dạy Phong cách ngơn ngữ báo chí nói riêng dạy học tiếng Việt nói chung cần có hình thức biện pháp tổ chức dạy học phù họp Với mong muốn tìm hình thức dạy học có sáng tạo, tạo hiệu ứng học tập cho HS, lựa chọn nghiên cứu đề tài: Sử dụng sơ đồ tư dạy học Phong cách ngơn ngữ báo chí Lích sử vấn đề ■ Sơ đồ tư (SĐTD) gọi đồ tư duy, Minmap Người có cơng sinh thành thứ phương tiện đại Tony Buzan, nhà tâm lí học Khi nghiên cứu não trí nhớ người, ơng phát sức mạnh ghi nhớ, tư hệ thống kiến thức đường nét hình ảnh Cũng tị nhận thức đó, Tony Buzan hình thành tạo cho nhân loại phương tiện ghi nhớ hữu hiệu - SĐTD Theo ông, lập SĐTD phương pháp cách mạng nhằm tận dụng nguồn tài nguyên vô tận não Cho đến nay, Việt Nam có nhiều sách dịch tị cơng trình nghiên cứu ơng như: “Sơ đồ tư duy”, “Làm chủ trí nhớ củabạn ”, “Sử dụng trí não bạn ”, “Sơ đồ tư kinh doanh ”, “Bản đồ tư cho thông minh” sử dụng phổ biến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Adamkho nghiên cứu vấn đề với ba cuốn: “Tôi tài giỏi, bạn thế”, “Làm chủ tư thay đổi vận mệnh” “Con tài giỏi” Có thể khẳng định cơng trình thể rõ tầm quan trọng việc sử dụng SĐTD vào hoạt động thường ngày người Việc sử dụng SĐTD thực giúp người ghi cơng việc cách đầy sáng tạo cịn sử dụng nhiều lĩnh vực khác sống, đem lại nhiều hiệu đáng kinh ngạc kinh doanh Và thực tế để nhiều nhà nghiên cứu tiếp tục tìm hiểu thứ phương tiện đặc biệt Ở Việt Nam, SĐTD biết đến ừong vài năm trở lại TS.Trần Đình Châu TS.Đặng Thị Thu Thủy hai tác giả tiến hành nghiên cứu tìm cách đưa SĐTD vào giảng dạy Việt Nam TS.Đặng Thị Thu Thủy có nhiều sáng kiến, đề tài nghiên cứu khoa học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, SĐTD nhiều trường học áp dụng Có thể nói, việc áp dụng SĐTD học mơn tự nhiên như: Tốn, Lý, Hóa .là phổ biến Nhưng mơn Ngữ văn cịn gặp nhiều khỏ khăn Bởi hầu hết GV dùng SĐTD hệ thống hóa kiến thức cuối hay ơn tập, tổng kết mảng hay chủ đề mà thơi cịn chưa mạnh dạn đưa vào khâu q trình dạy học Do đó, chưa phát huy hết cơng dụng SĐTD q trình dạy học Cũng thế, tìm hiểu SĐTD tìm cách dụng vào q trình dạy học Ngữ văn nói chung, tiếng Việt nói riêng việc làm cần thiết Đây sở để nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ■ « * o 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hình thức dạy Phong cách ngơn ngữ báo chí, tạo sáng tạo, kích thích hứng thú học tập cho HS nhằm đem lại hiệu cao cho việc dạy học trường THPT 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, việc nghiên cứu đề tài phải hướng tới nhiệm vụ sau: - Tổng hợp vấn đề lý thuyết SĐTD phong cách ngôn ngữ báo chí (PCNNBC) - Đề xuất cách vận dụng SĐTD dạy học Phong cách ngơn ngữ báo chí SGK Ngữ văn 11 (bộ chuẩn) - Thực nghiệm nhằm bước đầu đánh giá kết đề xuất Đổi tượng, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài SĐTD giáo dục 4.2 Phạm vi nghiên cứu