Skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc tại lớp chồi 2 trường mầm non cư pang

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Âm nhạc vào cõi sâu thẳm trái tim, tác động vào trái tim người chúng ta, từ ta cịn nằm nơi qua tiếng ru bà, mẹ Chính bắt đầu đưa tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ giới kì diệu, đầy cảm xúc Tâm hồn trẻ thơ sáng, ln vui vẻ, việc tiếp xúc với âm nhạc khơng thể thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi công cụ giáo dục toàn diện nhân cách, tâm hồn trẻ thơ Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Thật môn giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật ln gần gũi với trẻ mầm non nói chung, trẻ 4-5 tuổi nói riêng u thích, âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm nhận nghệ thuật Hoạt động phương tiện thiết thực, kết nối môn học khác sinh động Do đặc điểm trường mầm non Cư Pang nằm địa bàn mà công tác, với đời sống kinh tế khó khăn, phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học trẻ em đặc biệt độ tuổi mầm non, đa số cháu theo bố mẹ lên nương rẫy, trình dạy lớp chồi năm học 2017- 2018 trường mầm non Cư Pang kĩ hoạt động giáo dục âm nhạc trẻ chưa Người thực hiện: H’ Duyên Bkrơng cao Trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể học ngoại khóa Khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt hát chưa giai điệu lời ca hát, vận động theo nhạc rụt rè, ngại với cô giáo bạn lớp Nhận thấy lí bất cập với mục đích giúp trẻ học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc, đem đến cho học sinh lớp giáo dục hoạt động âm nhạc thật hấp dẫn thú vị Năm học 2018 – 2019 tiếp tục nghiên nghiên cứu thêm giải pháp tiếp tục áp dụng lớp chồi trường mầm non Cư Pang Dựa sở đạo, triển khai, hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tiết dạy theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Ana, cụm chuyên môn số Tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc lớp chồi 2, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, việc học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, để tìm giải pháp, biện pháp công tác giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực, truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có nói chung khả cảm thụ âm nhạc nói riêng Chính lí mà tơi tích lũy số kinh nghiệm tiếp tục nghiên cứu, áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn giáo dục hoạt động âm nhạc”tại lớp chồi trường Mầm non Cư Pang II Mục đích nghiên cứu Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Giúp trẻ phát triển giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Giúp trẻ -5 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc lớp chồi trường mầm non Cư Pang, giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Giúp trẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống Có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, cải tiến phương pháp học truyền thống đàm thoại, luyện tập Tạo nhiều hội cho trẻ phát huy tính tích cực hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hát, múa, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc hay tham gia biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày hội, ngày lễ tổ chức trường Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Theo module đặc điểm phát triển thẩm mỹ cho trẻ thì: Giáo dục âm nhạc năm mặt giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non góp phần hình thành yếu tốt nhân cách, thẩm mỹ cho trẻ Việc nắm vững đặc điểm giúp cho người giáo viên có kiến thức kĩ tốt trình hỗ trợ trẻ phát triển thẩm mỹ, đặt phương pháp phù hợp, linh hoạt để đạt mục tiêu Theo tiêu chí kế hoạch giáo dục tháng/ chủ đề phù hợp với thực tiễn Chỉ số 14 kế hoạch có nội dung phản ánh nét Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông văn hóa, truyền thống, tập qn, ngơn ngữ gia đình địa phương - Khi lớp có trẻ đến từ địa phương khác giáo viên cần ý đến nét văn hóa, truyền thống, tập quán ngơn ngữ trẻ để trẻ tiếp cận thêm văn hóa, truyền thống, ngôn ngữ khác Về mặt sinh lý: Trẻ lứa tuổi tim phát triển nhanh, Khi bước vào tuổi mẫu giáo từ lớp chồi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc khác nhiên trẻ lại có mức độ u thích khác có trẻ say mê có trẻ lại thờ trẻ có môi trường sống khác giáo dục người lớn khác Vì giáo dục âm nhạc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí cho trẻ Hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi, giúp trẻ chủ động, tích cực suy nghĩ, sáng tạo, phát triển trẻ mặt nhận thức, tình cảm xã hội, tính tự lực, khả diễn đạt ngơn ngữ mình: mạnh dạn, tự tin, giao tiếp với người Từ trẻ có tác phong nhanh nhẹn, tinh thần vui vẻ, động lực thúc trẻ thi đua, cố gắng vươn lên Song song với hoạt động khác, trẻ rèn nhiều kĩ sinh hoạt hàng ngày, hoạt động học chơi như: biết nhún nhảy, vận động sáng tạo theo nhạc, tự nghĩ, sáng tạo vận động, biểu cảm nét mặt, cử chỉ, điệu ca hát, biết nghe cảm thụ lời ca, nhạc xác tập tưởng tượng, lựa chọn kĩ vận động đa dạng, chơi trò chơi âm nhạc nhanh, nhạy, tất bắt nguồn từ sống hàng ngày mà trẻ biết Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Thực trạng vấn đề: Trường Mầm non Cư Pang đơn vị trường đóng địa bàn xã Ea Bơng thuộc xã đặc biệt khó khăn, xã nằm khu vực đặc biệt khó khăn Tổng số học sinh 26 cháu dân tộc thiểu số 100% Do nằm địa bàn khó khăn, điều kiện thiếu thốn nên quan tâm phụ huynh đến trẻ chưa cao, đa số trẻ lần đầu đến trường, chưa học qua lớp tuổi Vì giáo viên giáo tiếp với trẻ khó khăn hầu hết trẻ chưa nói rõ Tiếng Việt, giao tiếp với chủ yếu sử dụng tiếng mẹ đẻ tiếng Êđê, rụt rè trước cô bạn hoạt động âm nhạc trẻ xa lạ Việc cho trẻ hoạt động âm nhạc chưa mang lại kết mong muốn, biện pháp sử dụng trước tạo mơi trường, tích hợp lồng ghép, thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu cao, phương pháp mang nặng tính chiều yếu tố khách quan làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc Phụ huynh chưa thực trọng việc học em, chưa có kiến thức kĩ để hướng dẫn trẻ phát huy khả phát triển thẫm mĩ Bản thân tơi áp dụng giải pháp biện pháp nghiên cứu phù hợp giải số vấn đề khó khăn trình trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc lớp chồi trường mầm non Cư Pang theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Thời gian nghiên cứu năm học 2017 – 2018 đến tháng năm học 2018 – 2019 Qua kết đề tài mà đồng nghiệp tơi thực thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ Người thực hiện: H’ Dun Bkrơng có bước cải tiến rõ rệt như: Trẻ hát lời giai điệu hát, trẻ có hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc hạn chế cịn gặp phải trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thể cảm xúc âm nhạc trẻ thực chưa tốt thể kết năm học 2017 – 2018, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê trẻ lớp chồi với sĩ số 30 trẻ, dân tộc thiểu số 30, với kết sau Nội dung Xếp loại cuối năm Số trẻ đạt Trẻ hứng thú tham gia hoạt Số trẻ chưa đạt 20/30 10/30 6% 4% 18/30 12/30 60% 40% Trẻ hát lời giai điệu 22/30 8/30 hát 6,6% 3,4% Trẻ thể cảm xúc giai 16/30 14/30 điệu hát 4,8% 4,2% động âm nhạc Trẻ chủ động sáng tạo tham gia hoạt động âm nhạc - Nguyên nhân thuận lợi Được đầu tư công ty DakMan trường có sở vật chất đầy đủ Có phịng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động âm nhạc cho trẻ tương đối đầy đủ Được quan tâm sâu sắc cấp, quyền địa phương, hội cha mẹ học sinh đặc biệt quan tâm đạo phận chun mơn Phịng giáo dục đào tạo Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông Ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, chị em bạn bè đồng nghiệp sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tơi hồn thành tốt cơng tác Tổ chun mơn ln tạo điều kiện cho giáo viên tham gia chuyên đề phòng, cụm chuyên môn, tổ chức tiết dạy mẫu, chuyên đề cấp trường phổ biến phương pháp hình thức đổi chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm Từ sử dụng biện pháp lên lớp cách linh hoạt, sáng tạo tiết dạy, đồ dùng trực quan sinh động với giọng hát nhuần nhuyễn, chịu khó học hỏi kinh nghiệm từ bạ bè, đồng nghiệp, không ngừng rèn luyện thân biết tìm giải pháp hay nên đem lại kết cao dạy đặc biệt môn “Giáo dục âm nhạc” Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động, phụ huynh đồng nghiệp u mến tin giúp tơi có nghị lực cơng tác Đã tun truyền có hiệu việc đưa trẻ đến trường - Nguyên nhân khó khăn Trường nằm địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn, đời sống dân cư nghèo nàn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập trẻ Buôn Knul 100% dân tộc Êđê trình độ dân trí thấp, chưa đảm bảo mức sống cho người dân nên q trình chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn giao tiếp, truyền đạt trẻ Vì tổ chức hoạt động có nhiều khó khăn Trẻ cịn nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào thân nhu cầu tiếp xúc với người chưa nhiều khả giao tiếp Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông nên ảnh hưởng phần q trình cảm thụ âm nhạc trẻ - Nguyên nhân hạn chế Đa số cha mẹ học sinh chưa xác định tầm quan trọng việc cho em đến trường mầm non theo độ tuổi, chưa nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ đến lớp Kiến thức chăm sóc kĩ ni dạy phụ huynh hạn chế Cha mẹ trẻ thường cho trẻ lên rẫy cùng, không cho trẻ đến lớp theo độ tuổi, hộ gia đình cách xa làm hạn chế trình giao tiếp trẻ với người xung quanh, bên cạnh trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa tự tin vào thân - Qua thực trạng cấp bách vấn đề theo hướng dẫn thực hành quan điểm lấy trẻ làm trung tâm rõ ràng nhiệm vụ đặt người giáo viên phải giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Phát triển cho trẻ khả cảm thụ âm nhạc phần nghe, phần hát biểu diễn Và nhiệm vụ đặt phải để trẻ phát triển lĩnh vực thẫm mĩ cách có hiệu với kết mong đợi mà độ tuổi trẻ cần đạt nhiệm vụ mà giáo viên cần đưa giải pháp phù hợp với đặc diểm tình hình thực tế lớp tơi đưa nhiệm vụ để giải vấn đề sau: - Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển thẫm mĩ trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ - Tạo mơi trường âm nhạc ngồi lớp xây dựng mơi trường vật chất ngồi lớp học Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông - Nâng cao chất lượng, làm đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường phong phú - Lập kế hoạt hoạt động chia lớp thành nhiều nhóm, dạy nhiều lần luân phiên nhóm III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp, biện pháp phù hợp giải pháp biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ học tốt môn hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Kích thích hứng thú, sáng tạo trình trẻ tham gia hoạt động âm nhạc - Giải pháp1:Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, lập kế hoạch giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ lớp chồi theo nguyên tắc lấy trẻ làm trung tâm: Khi nghiên cứu vào đề tài phải hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, để biết trẻ cần mong muốn Trong trình phổ cập trực tiếp trao đổi với phụ huynh, hội để tìm hiểu mơi trường sống, tính cách trẻ từ lập kế hoạch hoạt động cho trẻ Ngay từ đầu năm học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp chồi 2, học sinh đa số em dân tộc thiểu số nên sâu tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhu cầu học trẻ suy nghĩ ngày qua biểu trẻ lớp Từ đặc điểm tâm sinh lý đó, thân nhận rằng: để trẻ u thích mơn hoạt động âm nhạc việc lựa chọn biện pháp dạy xây dựng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm quan Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông trọng Tôi cố gắng làm cho trẻ cảm thấy hoạt động giáo dục âm nhạc trở nên thú vị Đặc điểm trẻ dân tộc thiểu số thích hát, múa, khả cảm thụ âm nhạc tốt Tận dụng ưu điểm mà hoạt động âm nhạc đưa thơ, đồng dao lồng ghép vào hoạt động, em tham gia cách say mê, giáo viên dạy cho em hát hát theo chủ đề hát chương trình mầm non Dựa vào tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Cô lên kế hoạch cụ thể cho năm, tháng, tuần cơng việc phải làm để hồn thành mục tiêu đề Chú trọng vào kế hoạch giáo dục tuần, ngày Trong kế hoạch giáo dục năm học bám vào tiêu chí tiêu chí 1: Mục tiêu phù hợp với phát triển trẻ Tiêu chí với số 3: Có dự kiến chủ đề Tiêu chí số 3,5,6 dự kiến chủ đề mốc thời gian thực chủ đề Ví dụ: Theo tiêu chí 1, số 1: năm học áp dụng biện pháp vào trẻ mục tiêu đề cuối năm: 100% trẻ hứng thú học môn giáo dục âm nhạc, 90% trẻ hát giai điệu vận động linh hoạt như: vỗ tay theo nhịp, vận động thể, hát lời, thể cảm xúc Ví dụ: Kế hoạch tháng 8: Cơ tìm hiểu, làm quen với trẻ giúp trẻ có cảm giác gần gũi, thân thiện hơn, Hát hát “Lại với cô” để tạo mối quan hệ mặt thiết với trẻ, để trẻ tự tin 10 Người thực hiện: H’ Duyên Bkrông