Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Tin học 10 Cả năm sách Kết nối tri thức và cuộc sống năm học 20232024Tên bài dạyCHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨCTIN HỌC VÀ XỬ LÍ THÔNG TINBÀI 1: THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TINThời gian thực hiện: 2 tiếtNgày soạn: 05092023I. MỤC TIÊU1. Về kiến thức Thông tin và dữ liệu Đơn vị lưu trữ dữ liệu Lưu trữ, xử lí và truyền thông tin bằng thiết bị số2. Về năng lực HS phân biệt được Thông tin và dữ liệu HS chuyển đổi được Đơn vị lưu trữ dữ liệu HS nêu được sự ưu việt của việc lưu trữ, xử lí và truyền thông tin bằng thiết bị số.3. Về phẩm chất Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được ở nhà trường, trong sách báo và từ các nguồn tin cậy khác vào học tập và đời sống hằng ngày. Trách nhiệm: Sẵn sàng, tự tin, có tinh thần trách nhiệm và sáng tạo khi tham gia các hoạt động tin học; Có hành vi, ứng xử đúng đắn khi xử lí thông tin, dữ liệu: Không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán hình ảnh, thông tin ảnh hưởng đến danh dự của tổ chức, cá nhân hoặc ảnh hưởng đến nếp sống văn hoá, trật tự an toàn xã hội.
Tên dạy CHỦ ĐỀ 1: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: 05/09/2023 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Thông tin liệu - Đơn vị lưu trữ liệu - Lưu trữ, xử lí truyền thơng tin thiết bị số Về lực - HS phân biệt Thông tin liệu - HS chuyển đổi Đơn vị lưu trữ liệu - HS nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số Về phẩm chất - Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày - Trách nhiệm: Sẵn sàng, tự tin, có tinh thần trách nhiệm sáng tạo tham gia hoạt động tin học; Có hành vi, ứng xử đắn xử lí thơng tin, liệu: Không tiếp tay cho kẻ xấu phát tán hình ảnh, thơng tin ảnh hưởng đến danh dự tổ chức, cá nhân ảnh hưởng đến nếp sống văn hố, trật tự an tồn xã hội II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Học sinh vắng mặt 10A1 10A5 10A6 10A7 2 2 1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Tin học định nghĩa khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật, chủ yếu máy tính Chúng ta biết lớp dưới, thơng tin biểu diễn máy tính dãy bit (gồm kí hiệu 0, 1), máy tính xử lí liệu dãy bit nhớ Vậy liệu thông tin khác nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm thông tin liệu + Biết q trình xử lí thơng tin - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến học sinh Thông tin liệu * Bước 1: Chuyển giao a) Q trình xử lí thơng tin nhiệmvụ: - Thơng tin tất mang lại cho hiểu GV: Nêu đặt câu hỏi biết ? Có thể đồng thơng tin với liệu khơng? Có ý kiến sau liệu giảng môn Ngữ Văn: An: Bài ghi em - Q trình xử lí thơng tin máy tính gồm bước sau: liệu + Bước Tiếp nhận liệu: Máy tính tiếp nhận liệu Minh: Tệp soạn thường theo hai cách: Word cô giáo liệu - Cách Từ thiết bị Khoa: Dữ liệu tệp video ghi - Cách Từ bàn phím người nhập lại tiết giảng cô giáo + Bước Xử lí liệu: Biến đổi liệu nhớ Theo em bạn nói đúng? máy tính để tạo liệu + Bước Đưa kết quả: Máy tính đưa kết theo hai cách: HS: Thảo luận, trả lời - Cách Dữ liệu thể dạng văn bản, âm * Bước 2: Thực hiện nhiệm thanh, hình ảnh,… mà người hiểu Như vụ: liệu chuyển thành thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo s - Cách Lưu liệu lên vật mang tin thẻ nhớ gk trả lời câuhỏi chuyển thành liệu đầu vào cho hoạt động xử + GV: quan sát và trợ giúp lí khác cáccặp. Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, mộ t HS phát biểulạicáctínhchất. + Các nhóm nhận xét, bổ sun g cho nhau. * Bước 4: Kết luận, nhận đị nh: GV chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lạikiếnthức Sản phẩm dự kiến b) Phân biệt liệu thông tin Thông tin liệu độc lập tương nhau: - Có thể có nhiều loại liệu khác thơng tin, ghi trò, tệp soạn cô hay video ghi lại tiết giảng liệu giảng - Nếu liệu khơng đầy đủ khơng xác định xác thơng tin Ví dụ: liệu “39o C” liệu thời tiết mang thông tin “trời nóng” liệu “39o C” Câu hỏi liệu bệnh án lại mang thông tin “sốt cao” ⇨ Như vậy, thơng tin có tính tồn vẹn, hiểu ? Em cho ví dụ có đầy đủ liệu, thiếu liệu có thơng tin có nhiều cách thể thể làm thông tin bị sai không xác định liệu khác - Với liệu, cách xử lí khác ? Em cho ví dụ liệu thể nhiều thông tin đem lại thông tin khác Ví dụ: liệu thời tiết ngày khác Tính tồn vẹn tổng hợp theo vùng để biết phân bố lượng mưa thông tin thể ngày, xử lí dự báo thời tiết ví dụ này? ngày hơm sau - Việc xử lí liệu khác đưa đến thơng tin Ví dụ, xử lí liệu băng tan Bắc Cực hay cường độ bão vùng nhiệt đới dẫn đến kết luận nóng lên Trái Đất Kết luận: ⇨ Trong máy tính, liệu thơng tin đưa vào máy tính để máy tính nhận biết xử lí ⇨ Thông tin ý nghĩa liệu, Dữ liệu yếu tố thể hiện, xác định thông tin Thơng tin liệu có tính độc lập tương đối Cùng thơng tin thể nhiều loại liệu khác Ngược lại, liệu mang nhiều thơng tin khác ⇨ Với vai trị ý nghĩa, thơng tin có tính tồn vẹn Dữ liệu khơng đầy đủ làm thơng tin sai lệch, chí khơng xác định Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị lưu trữ liệu a) Mục tiêu: Nắm đơn vị lưu trữ liệu b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Đơn vị lưu trữ liệu - Máy tính khơng truy cập nhớ tới bit mà truy cập theo nhóm bit Nghĩa gốc “byte” đơn vị liệu dạng dãy bit có độ dài nhỏ truy cập - Các máy tính ngày tổ chức nhớ thành đơn vị lưu trữ có độ dài bội byte 2, hay byte - Byte đơn vị đo lượng lưu trữ liệu (thường gọi đơn vị lưu trữ thông tin) - Các đơn vị đo liệu 10 = 1024 lần - Bảng đơn vị lưu trữ liệu Đơn vị Kí hiệu Lượng liệu Bit Bit bit Byte B (Byte) bit Kilobyt e KB 210 B Megaby te MB Gigabyt e GB Terabyt e TB Petabyt e PB Exabyte EB Zettabyt e ZB Yottaby te YB 210 KB 210 MB Hoạt động giáo viên học sinh *Bước1:Chuyểngiaonhiệmvụ: GV: ? Định nghĩa Byte đúng? a) Là kí tự b) Là đơn vị liệu bit c) Là đơn vị đo tốc độ máy tính d) Là dãy chữ số ?2 Quy đổi lượng tin sau KB a) MB b) GB c) 2048 B HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *Bước2:Thựchiệnnhiệmvụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi +GV:quansátvàtrợgiúpcáccặp. *Bước3:Báocáo,thảoluận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát biểulạicáctínhchất. + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lại kiến thức 210 GB 210 TB 210 PB 210 EB 210 ZB Hoạt động 3: Tìm hiểu cách LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN THÔNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh LƯU TRỮ, XỬ LÍ VÀ TRUYỀN *Bước1:Chuyểngiaonhiệmvụ: THƠNG BẰNG THIẾT BỊ SỐ GV: tổ chức hoạt động cho học sinh - Thẻ nhớ, thu phát wifi, máy tính xách Các thiết bị làm việc với thông tin số tay thiết bị số lưu trữ, truyền liệu hay xử lí thơng tin Về lưu trữ: số gọi thiết bị số Trong - Có thể lưu trữ lượng thông tin lớn thiết bị đây, thiết bị thiết bị số? thiết bị nhớ gọn nhẹ với chi phí Nếu thiết bị khơng thuộc loại số thiết bị thấp số tương ứng với (nếu có) gì? Ví dụ: Một đĩa cứng khoảng TB, chứa khối lượng thông tin ngang với thư viện sách trường đại học - Lưu trữ thơng tin thiết bị số cịn giúp cho việc tìm kiếm thơng tin dễ dàng Hãy so sánh thiết bị khơng thuộc loại số hình 1.2 với thiết số tương ứng, có nhanh chóng Về xử lí: - Máy tính xử lí thơng tin với tốc độ HS: Thảo luận, trả lời nhanh xác Tốc độ xử lí ngày HS: Lấy ví dụ thực tế nâng cao Một máy tính cỡ *Bước2:Thựchiệnnhiệmvụ: trung bình ngày thực vài + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câuhỏi chục tỉ phép tính giây Thậm chí, +GV:quansátvàtrợgiúpcáccặp. số siêu máy tính giới đạt tốc độ *Bước3:Báocáo,thảoluận: tinh toán lên tới hàng trăm triệu tỉ phép + HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát biểulạicáctínhchất. tính số học giây - Máy tính thực tính tốn nhanh, cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho nhau. * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xá kết xác ổn định c hóa và gọi 1 học sinh nhắc lạikiếnthức Về truyền thơng - Xem phím qua Internet, tương tác với qua mạng xã hội “một cách tức thời” Câu hỏi: - Các gia đình sở hữu đường cáp Em so sánh việc gửi thư qua đường bưu điện gửi thư điện tử quang với tốc dộ vài chục Mb/s, tương Giả sử để số hóa sách kể văn đương với vài triệu kí tự giây hình ảnh cần liệu khối lượng => Thiết bị số có ưu điểm: liệu khoảng 50 MB Thư viện trường ● Giúp xử lí thơng tin với suất có khoảng 2000 sách, Nếu số hóa cao ổn định cần khoảng GB để lưu trữ? Có ● Có khả lưu trữ với dung lượng thể chứa nội dung thẻ nhớ 256GB lớn, giá thành rẻ, tìm kiếm nhanh dễ hay khơng? dàng ● Có khả truyền tin với tốc độ lớn Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ● Giúp thực tự động, xác, chi phí thấp tiện lợi số việc HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Luyện tập Bài Từ liệu điểm môn học học sinh, rút thơng tin Mơ tả sơ xử lí để rút thơng tin số Bài Hình 1.3 danh sách tệp ảnh lấy từ thẻ nhớ máy ảnh số Em tính tốn thẻ nhớ 15 GB chứa tối đa ảnh tính theo dộ lớn trung bình ảnh HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Trong thẻ cước cơng dân có gắn chip có thơng tin số cước, họ tên, ngày sinh, giới tính, quê quán,… in thẻ để đọc trựuc tiếp Ngồi ra, thơng tin cịn mã hóa QR code ghi vào chip nhớ Theo em, điều có lợi gì? Bài Hãy tìm hiểu mơ tả vai trị thiết bị số việc làm thay đổi việc chụp ảnh Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Ngày tháng năm 2023 TỔ TRƯỞNG BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI Thời gian thực hiện: tiết Ngày soạn: 05/09/2023 I MỤC TIÊU Về kiến thức - Thiết bị thơng minh - Vai trị thiết bị thơng minh - Vai trị tin học - Thành tựu bật ngành tin học Về lực - Nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng Nêu ví dụ cụ thể - Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Biết vai trò tin học xã hội Nêu ví dụ - Biết thành tựu bật ngành tin học Về phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm - Nâng cao khả tự học, tự giải vấn đề II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Máy tính, máy chiếu, Sgk, Sbt, giáo án III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - Ổn định tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Học sinh vắng mặt 10A1 10A5 10A6 10A7 4 4 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào Chúng ta nghe nhiều thứ gắn với từ “Smart” “smart TV”, “smart phong”, “smart watch”, Đó tên gọi thiết bị thơng minh ? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh khơng Chúng ta tìm hiểu thiết bị thơng minh vai trò chúng cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu thiết bị thơng minh - Mục Tiêu: + Biết thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin vai trị thiết bị thông minh cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THIẾT BỊ THƠNG MINH *Bước1:Chuyểngiaonhiệmvụ: a) Thiết bị thơng minh hệ thống GV: Nêu đặt câu hỏi xử lí thơng tin ❖ Thiết bị thiết bị thông minh? - Thiết bị thông minh thiết bị điện tử hoạt động cách tự chủ mức độ định nhờ phần mềm điều khiển cài đặt sẵn Ví dụ: + Đồng hồ lịch vạn niên khơng có khả kết nối, máy ảnh số không hoạt HS: Thảo luận, trả lời động tự chủ => thiết bị *Bước2:Thựchiệnnhiệmvụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câuhỏi thông minh + Camera kết nối internet để truyền +GV:quansátvàtrợgiúpcáccặp. liệu cách tự động có khả *Bước3:Báocáo,thảoluận: chọn lọc ghi hình phát + HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS phát chuyển động => thiết bị thơng biểulạicáctínhchất. + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho minh + Thiết bị thơng minh thường gặp: điện nhau. * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV thoại thông minh, máy tính bảng ❖ chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lại + Một số thiết bị thơng minh kiếnthức cịn tích hợp thêm khả “bắt chước” vài hành vi hay cách tư người mức độ khác Ví dụ, người máy hiểu giao tiếp ngôn ngữ tự nhiên với người; xe tự hành dự đốn khả va chạm, từ giảm tốc độ tránh để giữ an toàn,…., Các khả ‘bắt chước” thiết bị thơng minh nói riêng máy móc nói chung, cịn hạn chế, gọi chung trí tuệ nhân tạo (AI-artificial intelligence) b) Vai trị thiết bị thơng minh đối Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh với xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư (gọi tắt cách mạng công nghiệp 4.0) cách mạng công nghiệp dựa tảng cơng nghệ số tích hợp với công nghệ thông minh để tạo quy ?1 Thiết bị hình 2.3 thiết bị thơng trình phương thức sản xuất minh? Tại sao? - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy mạnh mẽ kinh tế tri thức - IoT việc kết nối thiết bị thông minh với nhằm thu thập xử lí thơng tin cách tự động, tức thời ?2 Ngoài thiết bị Câu 1, nhà em có diện rộng ứng dụng giám thiết bị thông minh nào? sát giao thông, cảnh báo thiên tai, lái xe tự động, điều khiển trình sản xuất nhà máy nhiều ứng dụng khác IoT yếu tố cách mạng cơng nghiệp 4.0, thiết bị thông minh thành phần chủ chốt ⇨ Thiết bị thơng minh thiết bị điện tử hoạt động tự chủ không cần can thiệp người, tự thích ứng với hồn cảnh có khả kết nối với thiết bị khác để trao đổi liệu ⇨ Thiết bị thông minh đóng vai trị chủ chốt hệ thống IoT – nội dung cách mạng cơng nghiệp 4.0 Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh CÁC THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC *Bước1:Chuyểngiaonhiệmvụ: Các thành tựu tin học cần nhìn nhận hai phương diện: GV: Cuộc sống thay đổi - Các thành tựu ứng dụng khơng có máy tính - Các thành tựu liên quan đến phát triển thiết bị thông minh? Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến ngành Tin học a) Đóng góp tin học với xã hội - Quản lí Dùng máy tính quản lí quy trình nghiệp vụ giúp xử lí cơng việc nhanh chóng, xác, hiệu tiện lợi, tiết kiệm chi phí - Tự động hóa Nhờ máy tính, tự động hóa thay đổi - Giải toán khoa học kĩ thuật Với khả tính tốn nhanh, xác máy tính hỗ trợ cơng việc tính tốn, mơ phỏng, kiểm nghiệm nghiên cứu, thiết kế cơng trình, dự báo thời tiết, giải mã gen, ứng dụng đồ số - Thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề Nhiều công việc thực trực tuyến dạy học, mua hàng… - Giao tiếp cộng đồng Tin học giúp trao đổi thơng tin nhanh chóng hiệu qua ứng dụng thư điện tử, diễn đàn trang web mạng xã hội Youtube, Facebook, Twitter, Zalo b) Một số thành tựu phát triển Tin học - Hệ điều hành Hệ điều hành giúp quản lí thơng tin, quản lí phần cứng, quản lí tiến trình xử lí máy tính cung cấp giao diện làm việc với người dùng - Mạng Intemet: + Mạng máy tính cho phép kết nối máy tính thiết bị thơng minh để trao đổi liệu với nhằm thực ứng dụng liên quan đến nhiều người hay nhiều thiết bị phạm vi rộng + Một thành tựu bật Intemet cho phép kết nối toàn cầu nhờ thiết lập quy tắc trao đổi liệu (được biết đến với tên gọi giao thức TCP/IP) vào năm 1983 - Các ngôn ngữ lập trình bậc cao Các chương trình máy tính phải viết ngơn ngữ lập trình Ví dụ: FORTRAN, Cobol, C, Pascal, Python, - Các hệ quản trị sở liệu: cung cấp công cụ để tổ chức, cập nhật, truy cập liệu không phụ thuộc vào tốn cụ thể Ví dụ DB2, MS/SQL, Oracle, MySQL Ngày nay, Tin học đem lại nhiều thay đổi lĩnh vực xã hội, từ quản lí điều hành, tự động hố quy trình sản xuất, giải tốn cụ thể 10 HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế *Bước2:Thựchiệnnhiệmvụ: HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l + ời câuhỏi +GV:quansátvàtrợgiúpcáccặp. *Bước3:Báocáo,thảoluận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, một HS p hát biểulạicáctínhchất. + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho n hau. * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV chính xác hóa và gọi 1 học sinh nhắc lạikiếnthức Câu hỏi ?1 Tin học giúp cho em học tập? ?2 Em cho ví dụ số ứng dụng trực tuyến