Quản lý hoạt động dạy môn tin học theo tiếp cận năng lực cho học sinh tại các trường thpt trên địa bàn thành phố bến tre

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  HUỲNH KHẮC LÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BẾN TRE CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  HUỲNH KHẮC LÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BẾN TRE CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN HUY VỊ Thành phố Hồ Chí Minh – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Huỳnh Khắc Lâm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt TT Các chữ viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lý CMCN Cách mạng Công nghiệp GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HS Học sinh NL Năng lực 10 NLHS Năng lực học sinh 11 TCNL Tiếp cận lực 12 THPT Trung học phổ thông 13 Tp Thành phố DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Nội dung giảng dạy môn Tin học bậc THPT Trang 26 Bảng 2.1 Qui mô giáo dục trường THPT thành phố Bến Tre năm 2019-2020 Trang 42 Bảng 2.2 Kết học tập môn Tin học HS năm 2019-2020 Trang 42 Bảng 2.3.1 Thống kê đối tượng CBQL, GV HS tham gia khảo sát theo trường Trang 44 Bảng 2.3.2 Thống kê đối tượng CBQL, GV HS tham gia khảo sát theo giới tính, thâm niên, trình độ chức vụ Trang 44 Bảng 2.4 Giá trị trung bình mức đánh giá Trang 46 Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên Tin học Thành phố Bến Tre Trang 47 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức cán CBQL, GV HS hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS Trang 48 Bảng 2.7 Thực trạng thực mục tiêu dạy học theo TCNL HS Trang 49 Bảng 2.8 Thực trạng thực nội dung dạy học theo TCNL HS Trang 51 Bảng 2.9 Thực trạng thực phương pháp dạy học môn Tin học theo TCNL HSTrang 53 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực hình thức tổ chức dạy học môn Tin học theo TCNL HS Trang 55 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng sở vật chất, thiết bị thực dạy học môn Tin học theo TCNL Trang 57 Bảng 2.12 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo TCNL HS Trang 59 Bảng 2.13 Thực trạng thực hoạt động dạy học theo TCNL HS Trang 61 Bảng 2.14 Thực trạng thực kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo TCNL HS Trang 62 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng tổ chức máy hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL Trang 63 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy môn Tin học theo TCNL Trang 66 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động học môn Tin học cho HS theo TCNL .Trang 68 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng đạo thực mục tiêu hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL Trang 70 Bảng 2.19 Kết khảo sát thực trạng đạo thực nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Tin học theo TCNL HS Trang 71 Bảng 2.20 Kết khảo sát thực trạng việc đạo xây dựng môi trường dạy học môn Tin học theo TCNL HS Trang 73 Bảng 2.21 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS Trang 76 Bảng 2.22 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS Trang 78 Bảng 2.23 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS trường THPT địa bàn Tp Bến Tre Trang 80 Bảng 2.24 Kết khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS trường THPT địa bàn Tp Bến Tre Trang 82 Bảng 3.1 Giá trị trung bình mức trưng cầu ý kiến biện pháp Trang 106 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết số biện pháp quản lý dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực Trang 107 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp quản lý dạy học Tin học theo tiếp cận lực 108 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Cơ cấu đội ngũ GV Tin học trường THPT Tp Bến Tre theo giới tính trình độ chun mơn trang Trang 47 Biểu đồ 2.2: Cơ cấu đội ngũ GV Tin học trường THPT Tp Bến Tre theo thâm niên giảng dạy trang Trang 48 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp trang Trang 111 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Trang Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trang 1.1 Tổng quan nghiên cứu dạy học quản lý dạy học tiếp cận lực Trang 1.2 Một số khái niệm Trang 18 1.3 Hoạt động dạy học môn Tin học tiếp cận lực trường THPT Trang 23 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học tiếp cận lực học sinh trường trung học phổ thông Trang 28 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học tiếp cận lực học trường trung học phổ thông Trang 35 Tiểu kết chương Trang 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BẾN TRE Trang 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre Trang 41 2.2 Khái quát việc tổ chức nghiên cứu, khảo sát Trang 42 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bến Tre Trang 46 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bến Tre Trang 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bến Tre Trang 80 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Bến Tre Trang 81 Tiểu kết chương Trang 89 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE Trang 90 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp Trang 90 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre Trang 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp Trang 105 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp Trang 108 Tiểu kết chương Trang 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trang 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 114 PHỤ LỤC Trang 120 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục có vai trị quan trọng tồn phát triển nhân loại nói chung dân tộc nói riêng Ở Việt Nam, giáo dục Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm xem quốc sách hàng đầu để xây dựng phát triển đất nước Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” xác định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học”; “Tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, tiếp cận nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn ” Cụ thể hóa chủ trương này, ngành GD&ĐT thực đổi chương trình sách giáo khoa bậc học THPT theo tiếp cận phát triển phẩm chất NL học sinh Trước yêu cầu đổi bản, tồn diện GD&ĐT nay, địi hỏi giáo viên (GV) nhà trường cần thay đổi nhận thức phương pháp giảng dạy Công tác quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận lực học sinh (TCNL HS) yêu cầu tất yếu ngành giáo dục nói chung trường THPT nói riêng Đổi hoạt động dạy học theo TCNL HS coi nhiệm vụ bản, quan trọng hàng đầu trường phổ thơng, tiêu chí để đánh giá kết quả, hiệu giáo dục toàn diện Công tác quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông (THPT) định việc nâng cao kết quả, hiệu nhiệm vụ cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng nhân cách, phát triển NL toàn diện HS Trong xã hội đại, NL sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) cần thiết cho thân người phải thích ứng với hàng loạt ứng dụng lĩnh vực đời sống: từ sản xuất, kinh doanh đến giáo dục, y tế, văn hóa Đặc biệt, thời kỳ Cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0 Đối với giáo dục thời đại CNTT nay, mơn Tin học có vai trị quan trọng trường phổ thơng Theo Ban soạn thảo Chương trình phổ thơng “CNTT giữ vai trị chủ đạo việc chuẩn bị cho HS khả tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại thơng tin, kết nối tồn cầu hóa CNTT hỗ trợ đắc lực HS tự học tập nghiên cứu; tạo sở vững cho việc ứng dụng môn Tin học kỹ thuật số, phục vụ phát triển nội dung kiến thức mới, triển khai phương thức giáo dục đại cho tất môn học” (dẫn theo Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018) Tuy thực trạng nay, việc dạy học môn Tin học trường THPT theo TCNL HS chưa có nhiều chuyển biến Kết dạy học môn trường THPT địa bàn Tp Bến Tre chưa thay đổi kỳ vọng mục tiêu quản lý giáo dục tỉnh Bến Tre Nguyên nhân phần lớn công tác quản lý trường THPT cịn nhiều bất cập Đây lý để luận văn chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực cho học sinh trường trung học phổ thông địa bàn Thành phố Bến Tre” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận quản lý hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tin học trường THPT địa bàn Tp Bến Tre, tỉnh Bến Tre, luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tin học theo TCNL góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Tin học trường THPT /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:47:06 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=A8.1 A8.2 A8.3 A8.4 A8.5 A8.6 TC8A Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.02 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Kiểm tra, đánh giá vào yêu cầu cần đạt chuẩn kiến thức, kỹ 30 4.20 551 Chuyển từ chủ yếu đánh giá kết tổng kết sang đánh giá trình 30 4.13 434 Chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, … sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn 30 3.60 675 Phối hợp kiểm tra, đánh giá thường xuyên đánh giá định kì 30 4.17 461 145 Phối hợp hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá khác 30 3.60 563 Đánh giá đóng góp cá nhân HS nhóm cách xác, cơng khách quan 30 3.57 568 Tổng tiêu chí 30 3.5000 4.5000 3.877778 2313269 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.1.1 B.1.2 B.1.3 B.1.4 B.1.5 TCB1 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:48:08 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=B.1.1 B.1.2 B.1.3 B.1.4 B.1.5 TCB1 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum 146 Maximum Mean Std Deviation Nhà trường xây dựng đầy đủ loại Kế hoạch hoạt động dạy học hàng năm, theo học kì, theo chủ điểm hàng tháng 30 3.60 563 Nhà trường có phân tích thuận lợi khó khăn, điểm mạnh điểm yếu nhà trường lập kế hoạch 30 3.03 556 Kế hoạch hoạt động dạy học có tham gia đóng góp ý kiến lực lượng nhà trường 30 3.07 450 Kế hoạch hoạt động dạy học xây dựng vào văn đạo, vào mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo tiếp cận lực 30 3.40 563 Kế hoạch hoạt động dạy học xác định tiêu, biện pháp rõ ràng, cụ thể, có tính khả thi 30 3.27 583 Tổng tiêu chí 30 3.0000 3.8000 3.273333 2258063 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.2.1.1 B.2.1.2 B.2.1.3 B.2.1.4 TCB2.1 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:50:30 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling 147 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.2.1.1 B.2.1.2 B.2.1.3 B.2.1.4 TCB2.1 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Thành lập Ban đạo Hoạt động dạy học theo tiếp cận lực mơn nhà trường (trong có mơn Tin học) xây dựng chế vận hành hiệu 30 3.47 571 Tổ chức tổ chuyên môn, phân công nhân quản lý tổ chuyên môn 30 3.93 583 Phân công giảng dạy, kiêm nhiệm công tác khác theo lực, kinh nghiệm giáo viên 30 2.90 662 Tổ chức lớp học, theo lực học tập đầu vào HS 30 2.97 490 Tổng tiêu chí 30 2.75 4.25 3.3167 35920 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.1.1 B.3.1.2 B.3.1.3 B.3.1.4 B.3.1.5 B.3.1.6 B.3.1.7 TCB3.1 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tổ chức cho GV thiết kế dạy môn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 2.90 548 Tổ chức cho GV đổi phương pháp dạy học môn Tin theo tiếp cận lực HS 30 3.47 507 148 Tổ chức cho GV ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông phương tiện, thiết bị đại dạy học môn Tin theo tiếp cận lực HS 30 3.43 568 Tổ chức cho GV đổi hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 3.30 535 Tổng tiêu chí 30 2.75 4.00 3.2750 33056 Tổ chức cho HS ứng dụng công nghệ thông tin học tập môn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 4.03 556 Tổ chức cho HS đổi phương pháp học tập môn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 3.73 583 Tổ chức cho HS đổi hình thức học tập mơn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 3.93 521 Phối hợp với lực lượng giáo dục khác nhà trường quản lí hoạt động học tập theo tiếp cận lực HS 30 3.07 583 Tổng tiêu chí 30 3.00 4.25 3.8667 31303 Valid N (listwise) 30 Notes Output Created 05-AUG-2021 17:51:11 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling 149 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.1.1 B.3.1.2 B.3.1.3 B.3.1.4 B.3.1.5 B.3.1.6 B.3.1.7 TCB3.1 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.01 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Thống nhận thức mục tiêu hoạt động dạy học môn tin học theo tiếp cận lực HS 30 4.07 583 Giúp HS có hiểu biết hệ thống máy tính, số kĩ thuật thiết kế thuật toán, tổ chức liệu lập trình 30 4.00 525 Giúp HS củng cố phát triển cho HS tư giải vấn đề, khả đưa ý tưởng chuyển giao nhiệm vụ cho máy tính thực 30 3.47 571 Giúp HS có khả ứng dụng tin học, tạo sản phẩm số phục vụ cộng đồng nâng cao hiệu cơng việc 30 2.87 507 Giúp HS có khả lựa chọn, sử dụng, kết nối thiết bị số, dịch vụ mạng truyền thông, phần mềm tài nguyên số khác 30 3.37 490 Giúp HS có khả tìm kiếm trao đổi thông tin theo cách phù hợp, tuân thủ pháp luật, có đạo đức, ứng xử văn hóa có trách nhiệm 30 4.00 587 Giúp HS có khả hịa nhập thích ứng với phát triển xã hội số, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học 30 3.07 583 Tổng tiêu chí 30 3.0000 4.0000 3.547619 2518987 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.2.1 B.3.2.2 B.3.2.3 B.3.2.4 B.3.2.5 TCB3.2 150 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:52:47 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.2.1 B.3.2.2 B.3.2.3 B.3.2.4 B.3.2.5 TCB3.2 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.02 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Chỉ đạo tổ chun mơn GV rà sốt, bổ sung, thay đổi nội dung dạy học xây dựng kế hoạch dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 2.80 551 Chỉ đạo chủ thể dạy học mơn Tin học đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo TCNL HS 30 3.47 571 Chỉ đạo thực nội dung dạy học môn Tin học theo TCNL HS thơng qua hình thức tổ chức dạy học 30 3.33 547 151 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Tin học HS theo TCNL 30 3.43 504 Chỉ đạo tổ chuyên môn Tin học xây dựng tiêu chí đáng giá dạy; sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề; theo hướng nghiên cứu học TCNL HS 30 2.77 568 Tổng tiêu chí 30 2.8 3.6 3.160 2430 Valid N (listwise) 30 Notes Output Created 05-AUG-2021 17:53:43 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=B.2.2.1 B.2.2.2 B.2.2.3 B.2.2.4 TCB2.2 B.2.3.1 B.2.3.2 B.2.3.3 B.2.3.4 TCB2.3 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.01 Resources DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.3.1 B.3.3.2 B.3.3.3 B.3.3.4 B.3.3.5 TCB3.3 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes 152 Output Created 05-AUG-2021 17:55:04 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=B.3.3.1 B.3.3.2 B.3.3.3 B.3.3.4 B.3.3.5 TCB3.3 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Chỉ đạo nâng cao nhận thức giáo viên cán quản lý vai trị mơi trường dạy học phục vụ hoạt động dạy học theo tiếp cận lực HS 30 3.83 531 Chỉ đạo thực xây dựng môi trường vật chất (cơ sở vật chất, trang thiết bị, hạ tầng CNTT…) phục vụ hoạt động dạy học theo tiếp cận lực HS 30 3.87 507 Chỉ đạo thực xây dựng môi trường tinh thần bao gồm: xây dựng bầu khơng khí tâm lý sư phạm tích cực nhà trường; xây dựng phát triển niềm tin, lý tưởng, 30 2.87 434 153 Chỉ đạo thực ban hành quy định quản lý, sử dụng công nghệ thông tin sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tin học theo tiếp cận lực HS 30 3.03 556 Chỉ đạo xây dựng qui chế phối hợp lực lượng nhà trường nhằm thu hút nguồn lực phục vụ hoạt động dạy học môn Tin học tiếp cận lực HS 30 3.00 525 Tổng tiêu chí 30 3.0 3.8 3.320 2384 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=B.4.1 B.4.2 B.4.3 B.4.4 B.4.5 B.4.6 B.4.7 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:55:42 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=B.4.1 B.4.2 B.4.3 B.4.4 B.4.5 B.4.6 B.4.7 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.01 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav 154 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Xác định mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.37 556 Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chi tiết, cụ thể cho việc đánh giá hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.50 572 Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.40 563 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo tiếp cận lực HS THPT hàng năm 30 3.27 521 Phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp nội dung, hoạt động, đối tượng dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.13 571 Tổ chức kiểm tra việc thực hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.27 583 Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động dạy học môn Tin học theo TCNL HS 30 3.30 596 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 TCC /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 17:57:51 Comments Input Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight 155 Split File N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=C.1 C.2 C.3 C.4 C.5 C.6 TCC Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Xu đổi công nghệ thông tin Cách mạng công nghệ 4.0 30 4.00 587 Xu đổi hội nhập quốc tế ngành giáo dục 30 3.13 571 Môi trường hoạt động dạy học TCNL HS nhà trường 30 3.30 466 Nhận thức lực Hiệu trưởng 30 4.30 466 Nhận thức lực dạy học theo tiếp cận lực giáo viên 30 4.20 484 Ý thức, thái độ học tập môn Tin học HS 30 4.13 571 Tổng tiêu chí 30 3.3333 4.1667 3.844444 2049826 Valid N (listwise) 30 156 DESCRIPTIVES VARIABLES=D.1.1 D.1.2 D.1.3 D.1.4 D.1.5 TCD1 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives Notes Output Created 05-AUG-2021 18:00:13 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=D.1.1 D.1.2 D.1.3 D.1.4 D.1.5 TCD1 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS dạy học theo TCNL nói chung dạy học theo TCNL mơn Tin học nói riêng 30 3.60 563 Chỉ đạo GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tin học theo TCNL nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS trình dạy học 30 3.33 547 157 Chỉ đạo GV hướng dẫn HS phương pháp tự học, khuyến khích HS ứng dụng KHCN vào thực tiễn 30 3.27 450 Chỉ đạo GV đổi phương pháp đánh giá kết học tập môn Tin học dựa vào lực HS đạt 30 3.50 509 Quản lý sử dụng hiệu đầu tư CSVC phục vụ dạy học môn Tin học theo TCNL 30 3.23 430 Tổng tiêu chí 30 3.0 4.0 3.407 2651 Valid N (listwise) 30 DESCRIPTIVES VARIABLES=D.2.1 D.2.2 D.2.3 D.2.4 D.2.5 TCD2 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Notes Output Created 05-AUG-2021 18:00:36 Comments Data F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav Active Dataset DataSet1 Filter Weight Split File Input N of Rows in Working Data File 30 Definition of Missing Userdefinedmissingvaluesaretre atedasmissing Cases Used All non-missing data are used Missing Value Handling DESCRIPTIVES VARIABLES=D.2.1 D.2.2 D.2.3 D.2.4 D.2.5 TCD2 Syntax /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Processor Time 00:00:00.00 Elapsed Time 00:00:00.00 Resources [DataSet1] F:\LV 2\LVDANGLAM\GV HOAN CHINH.sav 158 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS dạy học theo TCNL nói chung dạy học theo TCNL mơn Tin học nói riêng 30 2.0 4.0 3.667 5467 Chỉ đạo GV đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tin học theo TCNL nhằm phát huy tính tích cực, chủ động HS trình dạy học 30 3.20 551 Chỉ đạo GV hướng dẫn HS phương pháp tự học, khuyến khích HS ứng dụng KHCN vào thực tiễn 30 3.07 640 Chỉ đạo GV đổi phương pháp đánh giá kết học tập môn Tin học dựa vào lực HS đạt 30 3.60 563 Quản lý sử dụng hiệu đầu tư CSVC phục vụ dạy học môn Tin học theo TCNL 30 3.17 592 Tổng tiêu chí 30 2.8 4.0 3.327 2993 Valid N (listwise) 30 159