Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn gdcd ở trường thpt tg nguyễn thị quý linh

1 SỞ GD&ĐT BẮC GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT YÊN THẾ Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH Mô tả giải pháp kết thực sáng kiến Tên sáng kiến: Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn GDCD trường THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2018 Các thông tin cần bảo mật (Nếu có): Khơng Mơ tả giải pháp cũ thường làm: Giáo dục công dân môn có vai trị chủ chốt việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh, có khả tích hợp nhiều vấn đề xã hội, có tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Trong thực tế mơn tích hợp nhiều mức độ khác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường kiến thức, kĩ năng, thái độ Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn GDCD đa dạng, phong phú, kiểu có phương pháp đặc thù Vậy nên tích hợp có đạt hiệu cao hay khơng phụ thuộc vào lực dạy học người giáo viên Trong thực tế tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn GDCD cịn mắc phải số hạn chế: - Không đáp ứng mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trường theo học - Phần tích hợp chiếm thời lượng lớn, khai thác sa đà gây đến nhầm lẫn trọng tâm học tích hợp phần - Phương pháp, hình thức tích hợp đơn điệu, gượng ép, khơng phù hợp với thực tế, tâm lí học sinh Những hạn chế nêu dẫn đến hệ không phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động học sinh, hiệu giáo dục bảo vệ môi trường thấp Trong năm học trước chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình vấn đáp cho việc dạy học lớp nên khơng sinh động, hình ảnh khơng phong phú, tơi chưa tích hợp với mơn khác chưa tích hợp với hoạt động ngoại khóa có phần hạn chế kết đạt - Trong trình giảng dạy, thân thường không trọng đến việc giáo dục tích hợp bảo vệ mơi trường, giáo dục tích hợp mang tính chất chung chung, chưa gắn liền với địa phương nơi em sinh sống lý sau: + Giáo viên dành nhiều thời gian tiết dạy để dạy nội dung kiến thức + Xem nhẹ phần liên hệ thực tế, chưa trọng nhiều đến việc giáo dục bảo vệ môi trường địa phương - Trong q trình giảng dạy, có nhiều tơi tích hợp số nội dung việc bảo vệ môi trường, nhiên việc dạy theo nội dung học theo chuẩn sách giáo khoa có lại khơng hay để ý đến việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường địa phương cho học sinh Từ dẫn tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em chưa đạt hiệu cao - Giáo viên giảng dạy nội dung bảo vệ mơi trường cịn độc lập, chưa có tích hợp với mơn khác, chưa lồng ghép với hoạt động lên lớp làm cho hiệu việc bảo vệ môi trường chưa cao, học sinh chưa có tính tự giác, chưa nêu cao ý thức trách nhiệm tập thể, cộng đồng, xã hội Đối với học sinh nhận thấy: - Thực trạng học sinh chưa hiểu biết nhiều môi trường, hậu ô nhiễm môi trường mang lại, chưa quan tâm đến vấn đề này, tiếp xúc với thực tế nên chưa đánh giá hết mức độ nhiễm mơi trường, cịn thờ trước ô nhiễm môi trường, chưa hiểu hết hậu ô nhiễm môi trường gây - Hoặc biết ô nhiễm môi trường mang lại nhiều hậu nghiêm trọng, nhiên thói quen thân gia đình nên em có nhiều hành động vi phạm luật bảo vệ môi trường Minh chứng cho điều em xả rác bừa bãi, thờ trước hành động gây ô nhiễm môi trường - Hiện đa số học sinh THPT có kỹ thu nhận thông tin từ phương tiện thông tin đại chúng chưa cao, chưa quan tâm đến vấn đề bảo vệ môi trường, chưa liên hệ thực tế để vận dụng kiến thức vào học Vì ý thức bảo vệ môi trường học sinh chưa tốt Hạn chế giải pháp cũ khơng ý đến lượng kiến thức cần tích hợp cho học, không đầu tư, không coi trọng kiến thức thực tế sống địa phương Do dẫn đến thực tế : Các học giáo dục cơng dân có tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường thường sôi nổi, không gây hứng thú học tập học sinh, giáo viên làm nhiệm vụ truyền đạt thơng tin có sách giáo khoa giáo viên biết, hay nói lại kiến thức học sinh học môn khác mơn địa lí… cách cứng nhắc, buồn tẻ, chí bỏ qua cho khơng quan trọng áp đặt cho học sinh học đạo đức cách giáo điều, thiếu tính thực tiễn tính giáo dục khơng cao Điều đó, tạo tâm lý nhàm chán, học sinh không ý học, chí khơng ghi chép bài, làm việc riêng, khơng chủ động, tích cực học Trước thực trạng đó, tơi đề xuất giải pháp: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn GDCD trường THPT để giúp em học sinh có kỹ năng, thái độ, hành vi phù hợp với yêu cầu xã hội việc bảo vệ mơi trường góp phần vào việc xây dựng đất nước phát triển bền vững Sự cần thiết khả thực đề tài: - Đây vấn đề xã hội quan tâm, thực tốt mang lại hiệu ứng giáo dục cao; em học sinh không người góp phần trực tiếp bảo vệ mơi trường nơi học mà cịn tun truyền viên tích cực cơng tác gia đình nơi sinh sống - Điều kiện công nghệ thông tin phát triển ngày cao, giáo viên dễ dàng việc ứng dụng công nghệ thông tin thành tựu khoa học vào giảng dạy - Nguồn tư liệu vô phong phú thực tế, Internet, báo chí đặc biệt sống động tình hình thực tế mơi trường địa phương giúp cho giáo viên có nhiều lựa chọn việc sử dụng tư liệu phương pháp thích hợp học sinh hiểu rõ tình hình bảo vệ mơi trường để có ý thức tốt - Giáo viên dạy mơn GDCD phải có tích hợp nhiều phương pháp trình dạy học khai thác nhiều thơng tin, học sinh có hứng thú trình học, em tìm hiểu vấn đề xã hội - Giáo viên dạy kết hợp với nhà trường để lồng nghép kiến thức bảo vệ mơi trường vào buổi ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp hoạt động niên tình nguyện dọn dẹp vệ sinh đường phố, di tích lịch sử, nghĩa trang xã, thị trấn nơi cơng cộng khác Mục đích giải pháp sáng kiến - Hiểu biết chất vấn đề môi trường: môi trường giới, quốc gia, địa phương, tính hữu hạn tài nguyên thiên nhiên… - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề mơi trường Từ có thái độ cách ứng xử đắn trước vấn đề mơi trường - Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng hợp lí khơn ngoan nguồn tài ngun thiên nhiên, tham gia có hiệu vào việc phịng ngừa giải vấn đề môi trường nơi sinh sống học tập - Nhằm giúp học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, nắm yếu tố ảnh hưởng đến môi trường, tác hại cách giảm thiểu ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng - Góp phần tuyên truyền hướng dẫn người thân bố, mẹ, ông, bà em giữ gìn mơi trường xung quanh nơi sống không xả rác, đốt rác bừa bãi, sử dụng phân bón thuốc bảo vệ thực vật cách hợp lí - Tham gia hoạt động cộng đồng để bảo vệ mơi trường - Tìm giải pháp tốt giảng dạy học có yêu cầu tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn Giáo dục Công dân cấp THPT - Giúp học sinh có ý thức, kĩ thái độ đắn việc góp phần với người, cộng đồng bảo vệ môi trường Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến * Giải pháp 1: - Tên giải pháp: Tìm hiểu, hệ thống hóa sở lí luận phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn GDCD trường THPT - Nội dung: Tìm hiểu, hệ thống lại sở lí luận phương pháp dạy học dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn GDCD trường THPT Môn Giáo dục Cơng dân nhà trường nói chung trường THPT nói riêng có ý nghĩa quan trọng hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh Để phát triển toàn diện phẩm chất lực học sinh, môn học, hoạt động giáo dục nhà trường có ý nghĩa, vai trị định mơn Giáo dục Cơng dân có vị trí đặc biệt quan trọng giáo dục tư tưởng, tình cảm, phát triển đắn hệ trẻ Nhờ cung cấp hệ thống tri thức, tình cảm, kĩ hành vi phù hợp với yêu cầu, tiêu chuẩn sống xã hội mà học sinh sống hòa nhập xã hội với tư cách công dân thực thụ, đầy động sáng tạo, có đủ lĩnh để sống hội nhập xu tồn cầu hóa với lực người thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước như: lực tự hồn thiện, tự khẳng định mình; lực giao tiếp ứng xử; lực tổchức quản lí; lực họat động xã hội; lực hợp tác -Ở trường THPT, nhiều môn học tập huấn kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường tiết học, có mơn Giáo dục cơng dân Ngồi việc giúp học sinh hiểu quyền nghĩa vụ cơng dân, có niềm tin vào tính đắn chuẩn mực, có ý thức tuân thủ Pháp luật có khả thực quy định Pháp luật Học sinh ngày có ý thức tình u thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên, thân thiện với mơi trường, có kĩ phát vấn đề mơi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh, có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường, biết tuyên truyền vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng đồng thời biết nghiêm chỉnh chấp hành quy định Luật bảo vệ mơi trường Vì vậy, với nhiều môn học khác, môn Giáo dục Công dân cấp THPT góp phần trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường kỹ bảo vệ môi trường, cần thiết khơng thể thiều q trình góp phần bảo vệ mơi trường - Các bước tiến hành thực giải pháp: Từ sở lí luận thực tiễn nói trên, thực chủ trương Đảng Nhà nước vể tích hợp GDBVMT mơn học, với mong muốn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy GDCD trường THPT đề xuất giải pháp “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường môn GDCD trường Trung học phổ thông” Trong phạm vi tơi trình bày phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường số học môn GDCD lớp 10 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại 12 lớp 11: Chính sách tài nguyên bảo vệ mơt trường Bài 15: CƠNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI Mục 1: Ô nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ mơi trường * Mục tiêu tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cần đạt: - Kiến thức: + Khái niệm mơi trường + Vai trị mơi trường sống người + Thực trạng môi trường + Hậu ô nhiễm mơi trường suy thối mơi trường tồn phát triển loài người + Trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường ( nêu việc làm cụ thể thân góp phần bảo vệ mơi trường) - Kỹ năng: + Thực sách, pháp luật Nhà nước bảo vệ mơi trường + Có ý thức bảo vệ mơi trường * Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường : Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận nội dung: Nhóm 1: Em cho biết thực trạng môi trường nay? Nhóm 2: Em cho biết hậu ô nhiễm môi trường suy thoái môi trường tồn phát triển loài người? Nhóm 3: Em phân tích ngun nhân dẫn đến mơi trường bị nhiễm Nhóm 4: Trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường Sau thảo luận nhóm xong giáo viên sử dụng kênh hình đoạn clip vai trị thực trạng môi trường, hậu ô nhiễm môi trường hoạt động bảo vệ môi trường Ảnh minh họa ( Phần phụ lục) Sau giáo viên đưa câu hỏi thảo luận lớp: Em nêu việc làm cụ thể thân để góp phần bảo vệ mơi trường nơi em sinh sống? Cuối giáo viên cho học sinh tập củng cố: Đánh dấu X vào cột tương ứng trước hành vi, việc làm bảo vệ môi trường hành vi, việc làm gây ô nhiễm môi trường? Những hành vi, việc làm BVMT Ô nhiễm MT 1.Trồng gây rừng Khai thác gỗ bừa bãi.Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không quy định Xây dựng nhà máy hóa chất nằm gần khu dân cư hay đầu nguồn nước Vứt xác súc vật chết đường Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không quy định Quá nhiều ô tô, xe máy chạy thành phố Phân loại rác trước xử lí, đổ rác nơi quy định Sử dụng tiết kiệm điện, nước, sách vở, đồ dùng Mục 2: Sự bùng nổ dân số trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số * Mục tiêu tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường cần đạt: - Kiến thức: hậu bùng nổ dân số môi trường - Kỹ năng: trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nổ dân số * Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường : Sau cho học sinh tìm hiểu xong khái niệm bùng nổ dân số hậu bùng nổ dân số, giáo viên đưa câu hỏi để lớp trao đổi: Em phân tích cho ví dụ cụ thể hậu bùng nổ dân số môi trường? Để giải vấn đề giáo viên nêu lên câu hỏi giúp giải vấn đề: Thế bùng nổ dân số? “ Bùng nổ dân số gia tăng dân số cách nhanh thời gian ngắn, gây ảnh hưởng tiêu cực đến mặt đời sống xã hội” Khi dân số tăng lên nhu cầu tăng, nhu cầu gây sức ép cho tăng trưởng kinh tế nào? Tăng trưởng kinh tế tác động đến môi trường? Dân số tăng lên có mối quan hệ với lượng rác thải? Sự phân bố khơng hợp lí gây cản trở đến khai thác, sử dụng tài nguyên? Giải vấn đề giúp học sinh hiểu dân số tăng nhanh dẫn đến mật độ dân cư đông, nhu cầu tiêu dùng, học hành, chăm sóc sức khỏe… tăng lên Những nhu cầu gây sức ép cho xã hội, đặc biệt cho tăng trưởng kinh tế Tăng trưởng kinh tế đòi hỏi phải đẩy mạnh hoạt động sản xuất, kinh doanh, trình tác động đến môi trường làm cho tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt, mơi trường nước, khơng khí… bị nhiễm ( khói bụi, nước thải, phế liệu, tiếng ồn…) Nếu nhu cầu dân số tăng lên không đáp ứng tương ứng chất lượng dân cư thấp, nhận thức nhân dân bảo bảo vệ môi trường hạn chế Dân số tăng lên lượng rác thải tăng lên nhu cầu sinh hoạt, lại tăng lên Sự phân bố dân cư khơng hợp lí tạo nên cân đối vừng miền khai thác sử dụng tài nguyên, môi trường Giáo viên đưa số hình ảnh nhiễm môi trường khu đông dân cư, khu công nghiệp nước ta số liệu chứng minh tốc độ dân số tăng nhanh, chất lượng dân số thấp, mật độ dân số cao phân bố thiếu hợp lí nguyên nhân làm cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi trường: Giáo viên yêu cầu học sinh nêu trách nhiệm công dân trách nhiệm học sinh việc hạn chế bùng nổ dân số Câu hỏi trắc nghiệm liên quan tới nội dung bảo vệ mơi trường Câu 1. Ơ nhiễm môi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường gây ảnh hưởng xấu đến A Con người sinh vật B Trật tự, an tồn xã hội C Cơng xã hội D ổn định xã hội Câu 2. Ô nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng A nhân loại B số quốc gia C Của nước phát triển D Của người quan tâm Câu 3. Bảo vệ môi trường khắc phục mâu thuẫn nảy sinh quan hệ người với A Con người B Tự nhiên C Xã hội D Thời đại Câu 4. Hành vi tham gia bảo vệ môi trường? A Nhập khẩu, cảnh chất thải B Thu gom, tái chế tái sử dụng chất thải C Chôn lấp chất thải tùy ý D Xả nước thải chưa qua sử dụng Câu Bảo vệ môi trường trách nhiệm A Mọi quốc gia B Một số quốc gia C Chỉ nước lớn D Chỉ nước nhỏ 10 Câu 6. Thực sách pháp luật bảo vệ mơi trường trách nhiệm A Các doanh nghiệp B Người từ 18 tuổi trở lên C Cán bộ, công chức nhà nước D Mọi cơng dân Câu 7. Giữ gìn vệ sinh trật tự, vệ sinh lớp học, trường học trách nhiệm đây? A Phụ huynh học sinh B Công dân –học sinh C Thanh niên D Mọi cơng dân Câu 8. Tích cực tham gia tổng vệ sinh đường làng, ngõ xóm, khu dân cư trách nhiệm đây? A Người lớn B Mọi cơng dân C Những người có trách nhiệm D Trẻ em Câu 9. Bảo vệ tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên góp phần vào thực nhiệm vụ đây? A Bảo vệ lượng B Bảo vệ an tồn xã hội C Bảo vệ mơi trường D Bảo vệ an ninh quốc gia Câu 10. Giữ gìn vệ sinh trường học, lớp học góp phần thực chủ trương đây? A Xây dựng trường học vững mạnh B Bảo vệ trật tự trường học C Bảo vệ cảnh quan thiên nhiên D Bảo vệ môi trường