Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở huyện tháp mười, tỉnh đồng tháp đáp ứng yêu cầu của hương trình giáo dục phổ thông 2018

BU GIAU DUC VA DAO LAO TRUONG DAL HQC ĐỒNG THÁP LE THANH CUONG PHAT TRIEN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG Ở HUYỆN THÁP MƯỜI, TÍNH ĐỊNG THÁP DAP UNG YEU CAU CUA CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quần lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN TRỌNG 2020 | PDF | 151 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2020 NAM LỜI CẢM ƠN Qua trình học tấp, nghiên cứu làm luận văn, tác giả nhận động viên, khuyên khích tạo điểu kiện giúp đờ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giảng viễn, bạn bẻ, đồng nghiệp gia dink Tới tình cảm chân thành đỏ, tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Quỷ thầy ban lành đạo Trường Đại học Đẳng Tháp: Phòng Đào tạo sau đại học Trưởng Đại học Đằng Tháp: lãnh đạo, chun viên phịng chun mơn Sở GDĐT Đẳng Tháp, Cán quản lý, giảo viên trưởng trung học phổ thông huyện Tháp Mười; tạo điểu kiện tân tình giúp đỡ Đặc biệt, tác giả xín chân thành bày tả lơng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Trọng Nam - người hưởng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suỗt trình nghiên cứu làm luận Aặc dù, thân cỗ gắng trình học tập, nghiên cửu: song với thởi gian nghiên cứu hạn chẻ, trái nghiệm kinh nghiệm quản lý giáo đục chưa nhiễu mà thực tiễn công tác quản lÿ lại vỏ đa dạng Vĩ vậy, luận khơng tránh khỏi thiểu sót, hạn chế Tác giả mong đảng góp ¥ kiển chân thành qui thấy giảng viên, đẳng nghiệp người để luận văn hoàn thiện có giá trị thực tiễn _Xim chân thành cảm ơn? Đẳng Tháp, thing 12 năm 20201 Tác giá Lê Thanh Cường LOLCAM DOAN Tai xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tối Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Lê Thanh Cường iii MỤC LỤC LỎI CẢM ƠN 2252sseseerrrrerrrrrrrrree LOICAM DOAN MỤC LỤC DANH MUC CAC CUM TU VIET TAT DANH MUC BANG DANH MUC BIEU ĐÔ, SƠ ĐÔ Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghién cứu Phương pháp nghiên cứu Đông góp luận văn Cấu trúc luận vãi bo 6, bu Giả thuyết khoa học Khich thé vả đổi tượng nghiên cứu km} km MO DAU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VE PHAT TRIEN DOLNGO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHO THONG DAP UNG YEU CAU CUA CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 1.1 Téng quan nghién cir van dé 1.1.1 Những nghién cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Giáo viên giáo viên trung học phổ thông 1.2 Phát triển đội ngũ giáo viễn trung học phỏ thông 1.2.3 Chủ thể quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 15 1.3 Phát triển đôi ngũ giáo viên trung học phổ thông đáp ứng u cầu Chương trình giáo duc phổ thơng 2018 1.3.1 Khái qt Chương trình giảo dục phổ thơng 2018 iv 1.3.2 Những điểm Chương trình giáo dục phố thơng 2018 so với chương trình giáo dục phỏ thông hành 1.3.3 Những yêu cẩu đặt đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 19 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học phỏ thông đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phơ thơng 201 1.5 Những yếu tổ tác động đến hoạt động phát triển đội phé thông ngũ 1.5.1 Những yếu tổ chủ quan -2 Những yếu tổ khách quan Tiểu kết chương CHƯƠNG 2_THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN THÁP MƯỜI TINH DONG THAP DAP UNG YEU CAU CUA CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 2.1 Khai quất đặc điểm tự nhiên, kính tế, văn hỏa, xã hội giáo dục huyện "Tháp Mười, tính Đồng Tháp 3.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế, văn hóa, xã hội 2.1.2 2.1.3 3.1.4 2.1.5 Đặc điểm giáo dục đảo tạo Mạng lưới trường trung học phổ thông Đội ngũ cán quản lý, giáo viên trưởng trung học phố thông Hoe sinh trường trung học phổ thôn; 3-2 Giới thiệu kháo sát thực trạng đội thông huyện Tháp Mưới, tỉnh Đẳng Tháp 3.3.1 Mục địch khảo sắt 3.3.2 Nội dung khảo 2.2.3 Đối tượng khảo sát ngũ giáo viên trường trung học phố 3.2.4 Cách thức xứ lý số liệu 2-3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông ởhuyén Tip Mười, tính Đằng Tháp 2.3.1 Số lượng giáo ví 2.3.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 3-4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện 'Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 2-4-2 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên 2.4.3 Tuyển chọn, bồi dưỡng, đào tạo sử dụng đội ngũ giáo viên ¡ ngũ giáo vi 2.4.6 Cơng tác thực chế đó, sách đãi ngơ, khen thưởng, ký luật 69 2.5 Thực trạng tác đông đến hoạt đồng phát triển đôi ngũ giáo viên trung học phổ thông 3.5.1 Những yểu tổ chủ quan 2.5.2 Những yếu tố khách quan 3.6 Đảnh giá chung thực trạng 2.6.1 Mat mạnh 2.6.2 Mat yéu 2.6.3 Nguyễn nhân “Tiểu kết chương CHƯƠNG BIEN PHÁP PHAT TRIEN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRUY G ‘TRUNG HOC PHO THONG Ở HUYỆN THÁP MƯỜI, TÍNH ĐỒNG THÁP DAP UNG YEU CAU CUA CHUONG TRINH GIAO DUC PHO THONG 2018 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm báo tỉnh cân thị 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tinh khả thi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tỉnh kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Nguyên tắc đảm báo tính đẳng bỏ vi 3.2 Các biến pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phố thông huyện Tháp Mười, tỉnh Đồng Tháp đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phố thơng 2018 „BÚ 3.2.1 Biện pháp 1: Tầng cường giáo dục trị tư tưởng, nẵng cao nhận thức vai trỏ, trách nhiệm giáo viên tỉnh hình 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác phân công, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên -83 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đảo tạo, bỗi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viễn 32: Biên pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đói ngũ giáo viễn _ 3.2.5 Biên pháp 5: Xây dựng mồi trường sư phạm đảm bảo cho giáo viên thực nhiệm vụ nghiên cửu, giảng dạy hiệu — 3.2.6, Biện pháp 6: Xây dựng vả thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đởi sống vặt chất tinh thân cho đội ngũ giáo viên 3.3, Mỗi quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tỉnh cấp thiết khả thí biện pháp đẻ xi Tiểu kết chương KET LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 101 105 110 Kết luận 10 Khuyến nghị 2.1 Với UBND tỉnh Đồng Tháp 110 110 3.2 Đổi với Sở Giáo dục Dio tao tỉnh Đồng Tháp 3.3 Đổi với trưởng trung học phổ thông ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC mW 112 HẠ vii DANH MUC CAC CUM TW VIET TAT CNH, HDH | Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Co sở vật chất ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giáo viên GDCD Giáo dục công dẫn GDQP Giáo dục quốc phòng GD&ĐT- | Giáo dục Đảo tạo, Gv Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá PPDH Phương pháp day hoc THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ương Xã hội chủ nghĩa DANH MUC BANG Bing 2.1 Tổng hợp giáo viên ~ học sinh năm học 2019 - 2020 Bảng 2.2 Tổng hợp tuổi đời ĐNGV trường THPT Bảng 2.3 Tông hợp cấu giới tính ĐNGV trưởng THPT Bang 2.4 Thống kê tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức ĐNGV Bằng 2.5 Khảo sắt thực trạng việc ứng dụng Tín học Ngoại ngữ vào giảng dạy ĐNGV trưởng THPT huyện Tháp Mười năm học 2019 - 2020 51 Bảng 2.6 Kết khảo sát phẩm chất vá lực chuyển môn ĐNGV trưởng THPT huyện Tháp Mười năm học 2019 - 2020 Bảng 2.7, Kết khảo sắt nghiệp vụ sư phạm ĐNGV Bảng 2.8 Kết khảo sắt mức độ quan trọng công tác phát triển ĐNGV Bảng 2.9 Kết khảo sát thực trạng việc xây dựng quy hoạch ĐNGV Bảng 2.10 Kết điều tra, đãnh giá thực trang công tác đảo tạo, bồi dưỡng ĐNGV trưởng THPT huyền Tháp Mười nấm học 2019 - 2020 Bang 2.11 Kết điều tra thực trạng công tác kiêm tra, đánh giá ĐNGV Bang 2.12 Kết điều tra, đảnh giá thực trạng việc xây dựng môi trường sư phạm để phát triển ĐNGV trường THPT huyện Tháp Mười 67 Bang 2.13 Kết điều tra, đảnh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thướng, kỷ luật ĐNGV trưởng THPT Bảng 3.1 Kết phiếu trưng cầu ÿ kiến vẻ tỉnh cấp thiết biên pháp 69 để xuất 106 Bang 3.2 Kết phiểu trưng cầu ÿ kiến tỉnh khả thí biên pháp để xuất 107 DANH MUC BIEU BO, SO DO Biểu đồ 2.1 Thực trang vẻ trình độ lý luận trị ĐNGV trường THPT huyện Tháp Mười năm học 2019 - 2020 Biểu đề 2.2 Tổng hợp trình độ đảo tạo ĐNGV trưởng THPT Biểu đỗ 2.3 Thực trạng vẻ trình độ Ngoại ngữ, Tin học ĐNGV Sơ đề 3.1 Mỗi quan hệ biện phát P13 PHY LUC PHIEU HOLY KIEN KHAO SAT TINH CAP THIET CUA CAC BIEN PHAP (Đành cho chuyên gia CBQL trường THPT) Đề có sở khách quan, toan điện cho việc triển khai biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tháp Mười, tỉnh Đẳng Tháp, xin Thấy/Cơ vui lịng cho ý kiến vẻ tính cấp thiết biện pháp phát triển đổi ngũ giáo viễn trường THPT huyện Tháp Mười tỉnh Đồng Tháp theo mức độ từ ] đến$ (tử không cấp thiết đến cấp thiểu) Xin đảnh đấu ảo õ tương ứng! "Tính cấp thiết sư Các biện pháp Tăng cường giá dục chỉnh trị tư tưởng (01 | nâng cao nhân thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên trung học phổ thông Đôi công tác phân công, quy hoạch phát | ida agi ngũ giáo viên Tđng cường cơng tắc đảo tạo, bồi dưỡng 03 | nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiêm tra, đảnh giá 04 [chuyền môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên “Xây dựng môi trường sư phạm đảm báo cho 05 | gido vién thực nhiệm vụ nghiên cứu, giảng dạy hiệu Xây dựng thực chế độ sách, chăm 06 | lo cải thiền đời sống vật chất, tinh thin cho đôi ngũ giáo viên “Trân trọng cám ơn quý Thầy/Cỏ! =- .= P4 PHY LỤC PHIẾU HỘI Ý KIÊN KHAO SAT TINH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIEN PHAP (Đành cho chuyên gia CBQL trường THPT) Để có sở khách quan, toản điện cho việc triển khai biện pháp phát triển đôi ngũ giáo viên trường THPT huyện Tháp Mười, tính Đông Tháp, xin Thiy/Cé vui long cho ý kiến vẻ tỉnh thí biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Tháp Mười, tính Đơng Tháp theo mức đồ từ đến (từ không khả thi đến thi) Xin đánh đấu “X” vào ô tương ứng! sư Các biện pháp Tăng cường giá dục chỉnh trị tư tưởng (01 | nâng cao nhân thức vai trò, trách nhiệm người giáo viên trung học phổ thông, 02 Đổi công tác phân công, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Ting cường công tắc đảo tạo, bồi dưỡng 03 | nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên Tăng cường công tác kiêm tra, đảnh giá 04 [chuyền môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên “Xây dựng môi trường sư phạm đảm báo cho 05 | gido vién thực nhiệm vụ nghiên cứu, giảng dạy hiệu Xây dựng thực chế độ sách, chăm 06 | lo cải thiền đời sống vật chất, tinh thin cho đôi ngũ giáo viên ‘Trin cảm ơn quý Thiy/C6! “Tính khả thí Datos PIS BO GIAO DUC VA DAO TAO —— 10/2018/TT-BGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội ngày 22 thẳng nấm 2018 THONG TU BAN HANH QUY BINH CHUAN NGHỆ NGHIỆP GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỎ THÔNG Căn Nghị định số 69/2017/ND-CP ngày 23 thắng nam 2017 Chỉnh phú quy định chức năng, nhiệm vụ, hạn edu tô chức Bộ Giáo dục Dio ta0; Căn cử Nghị định số 75/2006/ND-CP 02 thing ndm 2006 Chính phú quy định tiết hưởng dẫn thí hành số điều Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/ND-CP ngày 11 thẳng Š năm 2011 Chỉnh phú sửa đổi, hồ sung sổ điều Nghị định số 75/2008/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phú quy định tiết hướng dẫn thi hành mật số điễu Luật Giáo duc; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 thàng 01 năm 2013 Chỉnh phủ sứa đổi điểm b khoán 13 Điều Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngảy 11 thắng š năm 2011 Chinh phù sửa đối, bổ sung sẻ điểu Nghị định sở 75/2006/NĐ-CP ngày (2 tháng năm 2006 cúa Chính phủ quy định tiết hướng dẫn hành số điều Ludt Gidéo duc; Theo dé nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lị giáo dục; Bộ trướng Bộ Giảo dục Đảo tạo ban hành Thông tư ban hành quy định chuẩn nghễ nghiệp giáo viên sởgiáo dục phổ thông Điều Ban hành kẽm theo Thông tư quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phô thông, Điều 2, Thông tư nảy cỏ hiệu lực thí hành kể tir ngiy 10 tháng 10 năm 2018 P16 Thông tư thay Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngảy 04 tháng nim 2007 Bộ trướng Bộ Giáo dục Đảo tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngảy 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục vả Đảo tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phô thông Điều Chánh Văn phỏng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, thủ trường cắc đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục Đảo tạo, giám đốc sử giáo dục đào tạo, thù trưởng đơn vị cá nhân có liên quan chịu trảch nhiệm thực Thông tư KT BO TRUONG Nơi nhận: - Văn phông Trong ương vic Ban cis Bing ~ Vân phông Tông ị thơ, - Văn phông Chỉ ịgh nước ~ Vănphàng Quốc hội ~ Ủy VIIGDTTNND cản Quốc hột ~ Ben Tuyển gáo Trung sưng: = Borg: Uy han TM ir T ge Vid Nas ục Kiếm mm VROII (Bỏ Tư pháp) ~ Ủy bạn Qoắc gi đồi giáo dục vã đào to; ~ Hộ Hồng Quốc gia Gi dạc Phẩ tiễn nhân lục; "ắc Bồ gu ngang Hộ, quan ad Chih pa ~ HĐND, UIND ah, đánh phổ tực thuốc TƯ ~ Như Điễu3 (để tục bể: - Công bám: = Website Ci ps - Wetec 88 Gido due v4 Dio ta, ~ Lane VF Vs PC, Ce NGEBOLGD (10 ban) ‘THU TRUONG Nguyễn Hữu Độ PIT QUY ĐỊNH CHUAN NGHE NGHIEP GIAO VIEN CO SG GIAO DUC PHO THONG (Ban hành kèm theo Thông ne 86 20/2018/TT-BGDDT 22 thing năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giảo dục Đảo tao) Chương Ï QUY DINH CHUN Điều Phạm vi điều đối tượng áp dụng Quy định chuẩn nghề nghiệp giảo viền sở giáo dục phổ thông bao gồm: chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phố thông (sau gọi chuẩn nghễ nghiệp giáo viên), hưởng dẫn sử dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viễn Quy định áp dụng đổi với giáo viễn trường tiểu học, trưởng trung học sở, trường trung học phổ thông, trường phơ thơng có nhiêu cấp học, trường chun, trường phổ thông dân tộc nội trú, trưởng phố thông dân tộc trú (sau gọi chung sở giáo dục phố thông) tổ chức, cá nhân cỏ liên quan Điều Mục đích ban hành quy định huấn nghề nghiệp giáo viên Lâm để giáo viên sở giáo dục phổ thông tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rẻn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Làm để sở giáo dục phổ thơng đánh giá phẩm cÍ mơn, nghiệp vụ giáo viên; lực chuyên xây dựng triển khai kế hoạch bôi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên đáp ứng mục tiêu giáo dục nhà trưởng, địa phương ngành Giáo dục Lâm để quan quản lý nhả nước nghiên cửu, xây dựng vả thực chế đơ, sách phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông; lựa chọn, sử dụng đôi ngũ giáo viên sở giáo dục phô thông cốt cản PI§ Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viễn xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đảo tao, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên sở giáo dục phỏ thông Điều 3, iái thích từ ngữ Trong Quy định này, tử ngữ hiểu sau: Phẩm chất tư tường, đạo đức, lỗi sông giáo viên thực công việc, nhiệm vụ Năng lực kha ning thực công việc, nhiệm vụ giáo viên Chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giảo dục phổ thông hệ thống phẩm chất, lực mã giáo viên cần đạt để thực hiển nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh sở giáo dục phỏ thông Tiêu chuẩn yêu câu phẩm chất, lực lĩnh vực cúa chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiêu yêu cầu vẻ phẩm chất, lực thành phần tiêu chuẩn Mức tiểu cắp độ đạt phát triển phẩm chất, lực tiêu chí Có ba mức tiêu chí theo cấp độ tăng dẫn: mức đạt, mức khá, mức tốt; mức cao bao gồm yêu cầu mức thấp liễn kẻ a) Mite đạt: Có phẩm chất, lực tơ chức thực nhiệm vụ giao đạy học giáo dục học sinh theo quy định: b) Mức khá: Có phẩm chất, lực tự học, tư rẻn luyện, đông đổi thực nhiệm vụ giao; e) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến học sinh, đồng nghiệp, cha mẹ người giám hộ học sinh việc thực mục tiêu giáo đục sử giáo dục phổ thông vả phát triển giáo dục địa phương Minh chứng chửng (tải liệu, tư liệu, vật, tượng nhân chứng) dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt cúa tiêu P19 Đảnh giả theo chuẩn nghẻ nghiệp giáo viên việc xác định mức độ đạt phim chất, lực giáo viên theo quy định chuẩn nghễ nghiệp giáo viên Giáo viên sở giảo đục phổ thông cốt cản giáo viền sở giáo dục phổ thơng có phẩm chất đạo đức tốt; hiểu biết vẻ tỉnh hình giáo dục; có lực chun mơn, nghiệp vụ tốt; có uy tín tập thể nhà trưởng; có lực tham mưu, tư vẫn, hỗ trợ, dẫn đất, chia sẻ đồng nghiệp hoạt đông chuyền môn, nghiệp vụ vả hoạt động bỗi dưỡng phát triển nãng lực nghề nghiệp 10 Học liệu số tải liệu, liệu thông tin, tài nguyễn số hóa, lưu trữ phục vụ cho việc dạy vả học Chương II CHUAN NGHE NGHIỆP GIÁO VIÊN Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nhà giáo “Tuân thử quy định vả rên luyện đạo đức nhà giáo; chia sé kinh nghiệm, hỗ trợ đồng nghiệp luyện đạo đức tạo dựng phong cách nhà giáo Tiêu chi Đạo đức nhà giáo 'hực nghiễm túc quy đình đạo đức nhà giáo; Có tính thần tự học, tự rèn luyện phấn đấu nâng cao phẩm chit dao i ä tắm gương mẫu mực vẻ đạo đức nhà giáo; chia sẻ kinh nghiém, hd trợ đồng nghiệp rên luyện đạo đức nhà giáo Tiêu chí Phong cách nhả giáo a) Mức đạt Có tác phong cách thức làm việc phủ hợp với công v giáo viên sở giáo dục phổ thong; b) Mức khả: Có ¥ thức tự rên luyện tạo phong cách nhã giáo mẫu mục; ảnh hưởng tốt đến học sinh: e) Mức tốt: Lả tắm gương mẫu mực vẻ phong cách nhà giáo: ảnh hưởng tốt vả hỗ trợ đẳng nghiệp hình thành phong cách nhà giáo Điều Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vũng chuyên môn thành thạo nghiệp vụ; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu doi giáo dục Tiêu chí Phát triển chun mơn thắn P20 4) Mức dat: Đạt chuẩn trình độ đảo tạo hồn thánh đủ khóa đảo tạo, bồi dưỡng kiến thức chuyên mỏn theo quy định; cỏ kế hoạch thường xuyên học tập, boi dưỡng phát triển chuyên môn thân; b) Mức khá: Chủ đồng nghiên cứu, cập nhật kịp thời yêu câu đối kiến thức chuyên môn; dụng sáng tao, phủ hợp hinh thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập bồi dưỡng, nẵng cao lực chuyền môn thân; ©) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp va chia sẻ kinh nghiệm phát triển chuyên môn thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo hướng phát triển phim chất, lực học sinh a) Mite dat: Xây dựng kế hoạch dạy học vả giáo dục; b) Mức khá: Chủ động điều kể hoạch day học vả giáo dục phủ hợp với kiện thực tế nhà trường địa phương; điều e) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đông nghiệp việc xây dựng kế hoạch day học giáo dục Tiêu chi Sử dụng phương pháp dạy học giảo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mite đạt: Ap dung phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; b) Mức khả: Chủ động cặp nhật, vin dung linh hoạt vã hiểu phương pháp day học vả giáo dục đáp ứng yêu câu đối mới, phủ hợp với điều kiện thực tế; ©) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp vẻ kiến thức, kĩ kinh nghiệm vận dụng phương pháp đạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiêu Kiểm tra, đảnh giả theo hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh a) Mức đạt: Sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập vả tiến học sinh; b) Mức khá: Chủ đội nhật, vận dụng sáng tạo hình thức, phương pháp, cơng cụ kiếm tra đánh giá theo hưởng phát triền phẩm chất, lực học sinh; ©) Mức tốt: Hưởng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiệm triển khai hiệu việc lẻ iá kết học tập tiễn học sinh Tiêu Tư hỗ trợ học sinh a) Mức đạt: Hiểu đối tương học sinh nằm vững quy định công tắc tư hỗ trợ học sinh; thực lỗng ghép hoạt đồng tư vẫn, hỗ trợ học sinh hoạt đông dạy học vả giảo dục; Mức khá: Thực biên hiệu biên pháp tư vấn hỗ trợ phù hợp với đối tượng học sinh hoạt động đạy học giáo dục: P21 : Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp kinh nghiễm triển khai hiệu hoạt đồng tư vấn hỗ trợ học sinh hoạt đông đạy học giáo dục Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Thực xây dựng môi trưởng giảo dục an tồn, lành mạnh dân chủ, phịng, chẳng bạo lực học đường Tiêu chí Xây dựng văn hỏa nhã trường a) Mức đạt: Thực đẩy đủ nội quy, quy tắc văn hỏa ứng xử nhà trường theo quy định: ủ tắm gương mẫu mực, chia sẻ kinh nghiệm việc xây dựng trường văn hỏa lảnh mạnh nhà trường Tiêu chí Thực dân chủ nhà trưởng, a) Mức đạt: Thực đẩy đủ quy định vẻ quyền dẫn chủ nhả trường, tổ chức học sinh thực quyền dân chủ nhả trưởng; dẫn chủ học sinh, thin, ing nghiệp nhà trường: phát hiện, phản ảnh, ngăn chặn, xứ lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ học sinh (nêu cổ); ©) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp việc thực vã phát huy dân chủ học sinh, thân, cha mẹ học sinh người giám hộ vả đồng nghiệp Tiêu chi 10 Thực xây dựng trưởng học an toản, phòng chống bạo lực học đường a) Mức đạt: Thực đầy đú quy định nhà trưởng vẻ trường học an toàn, chẳng bạo lực học đường; b) Mức khả: biện pháp xây dựng trưởng học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; phát hiện, phân ảnh, ngăn chân, xử lí kịp thời trường hợp vi phạm quy định vẻ trường học an toàn, phịng chỗng bạo lực học đường (nếu có); ¢) Mức tốt: Là điển hình tiên tiến vẻ thực vả xây đựng trưởng học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; chia sẻ kinh nghiệm xây dựng vả thực hiển trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Điều Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, hội gia đình xã P22 Tham gia tổ chức thực hoạt đông phát triển quan hệ nhà trường, gia đình, xã hồi dạy học, giảo dục đạo đức, lỗi sơng cho học sinh Tiêu chí 11 Tạo dựng quan hệ hợp tác với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan a) Mức đạt: Thực đẫy đủ quy định hành cha mẹ người giảm hộ học sinh va bên liên quan; b) Mức khả: Tạo dựng quan hệ lành mạnh, tin tướng với cha mẹ ngưởi eiäm hộ học sinh bên liên quan; e) Mức tốt: Để xuất với nhà trường biện pháp tăng cường phối hợp chất chẽ với cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên liên quan Tiêu 12 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiến hoạt động dạy học cho học sinh 3) Mức đạt: Cung cắp đầy đủ, kịp thời thơng tin vẻ tỉnh hình học tập, rèn luyện học sinh lớp; thơng tin chương trình, kế hoạch dạy học môn học hoạt động giá dục cho cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên có liên quan; tiếp nhận thơng tin tir cha mẹ người giảm hộ học sinh vi bên cỏ lên quan tình hình hc ộp, rên huyện học nh: ng nghiệp, cha mẹ người giảm hộ học sinh vả bên liên quan việc thực biện pháp hướng dẫn, hỗ trợ lộng viên học sinh học tập, thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn học hoạt động giáo dục; e) Mức tốt: Giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sỉ bến liên quan trinh hoe tip, luyện thực chương trình, kể hoạch dạy học mơn học hoạt động giáo dục hoc sinh Tiêu chi 13 Phối hợp nhả trường, gia đỉnh, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lỗi sống cho học sinh a) Mức đạt: Tham gia tô chức, cung cấp thơng tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trưởng cho cha mẹ người giám hộ học sinh vả bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan đạo đức, lối sống học sinh; hồ b) Mức khá: Chú đông phối hợp với đẳng nghiệp, cha mẹ m sống cho học học sinh bên liền quan thực giáo đục đạo đức, sinh; #) Mức tốt: Giải kịp thời thông tin phản hổi từ cha mẹ người giám hô học sinh vả liên quan giáo dục đạo đức, lỗi sông cho học sinh Điều Tiêu chuẩn 5, Sir dung ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục P23 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tốc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thắc sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tiêu chí 14 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc a) Mite đạt Có thể sứ dụng tử ngữ giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ue tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thử hai (đôi với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dan tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc; h) Mức khá: Có thể trao đổi thông ún vẻ chủ đề đơn giản, quen thuộc ngày chủ để đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (wu tiên tiếng Anh) biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) tiếng dân tộc vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dẫn tộc; ©) Mac tốt: Có thể viết trình bảy đoạn văn đơn gián chủ đề quen thuộc hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngũ) tiếng dân tộc vị trì việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc Tiêu chí 15 Ứng dụng công nghệ thông tin khai thắc vả sử dụng thiết bị công nghệ đạy học, giáo dục a) Mức đạt: Sử dụng phần mềm ửng dụng bản, thiết bị công nghề day hoc, giáo dục quán lý học sinh theo quy định; hồn thành cá khóa đảo tạo, bồi dưỡng, khai thác vả ứng dụng công nghệ thông tin thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục theo quy định; b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin học liệu số hoạt động dạy học, gido dục; cập nhật sử dụng hiệu phần mềm; khai thác sử dụng thiết bị công nghệ hoạt động đạy học, giáo dục; s) Mức tốt: Hướng dẫn hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dung công nghệ thông tin; khai thác sử dụng thiết bị công nghệ trang hoạt động dạy học, giáo dục tộc; Chương II HƯỚNG ĐÂN SỬ DỤNG CHUẨN NGHÈ NGHIỆP GIÁO VIÊN Điều Yêu cầu đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1, Khách quan, toän điện, công vả dân chủ Dựa phẩm chất, lực vi trình làm việc giáo viên điễu kiện cụ thể nhà trường địa phương Căn vào mức tiêu chí đạt Chương II Quy định có chứng xác thực, phủ hợp Điều 10 Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1- Quy trình đánh giá P24 a) Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; b) Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ÿ kiển nghiệp tổ chuyên môn giáo viên đánh giá theo chuẫn nghễ nghiệp giáo +) Người đứng đầu sở giáo dục phổ thông thực đảnh giá thông báo kết đánh giá giáo viên sở kết tự đánh giá giáo viên, ÿ kiến đồng nghiệp thực tiễn thực nhiệm vụ giáo viên thông qua minh chứng xác thực, phù hợp Xếp loại kết đánh giá a) Datchuẩn nghề nghiệp giáo, viên mức tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2⁄3 tiêu chí đạt mức tốt, có tiêu Điều Quy định đạt mức tốt; b) Đạt chuẩn nghễ nghiệp giáo viên mức khả: Có tắt cá tiêu đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2⁄3 tiêu đạt từ mức trở lên, đỏ tiêu chí Điều Quy định đạt mức trở lên; e) Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức đạt: Có tất tiểu đạt từ mức đạt trở lên; d) Chưa đạt chuẩn nghệ nghiệp giáo viẻ: đảnh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí đỏ) Điều 11 Chủ kỳ đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Giáo viên tự đảnh giá theo chu kỷ năm lan vao cudi nam hoc Người đứng đầu sở giáo duc thông tổ chức đánh giá giáo viên theo chu ky hai năm lin vio cudi năm học Trong trưởng hợp đặc biệt, đồng ÿ quan quản lý cấp trên, nha trường rút ngắn chủ kỷ đánh giá giáo viên Điều 12 Giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cắn Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên sở giáo dục phố thông cốt cán a) Là giáo viên sở giáo dục phổ thơng có 05 năm kinh nghiệm giảng dạy trực tiếp cấp học thời điểm xét chọn; b) Được xếp loại đảnh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức trớ lên, trang đỏ tiêu chí Điều Quy định phải đạt mức tốt; ©) Có khả thiết kế, triển khai giở dạy mẫu, tổ chức tọa đảm, hội thio, bội dưỡng phương pháp, kỹ thuật dạy học, giáo dục, nội dung đổi liên quan đến hoạt động chuyên môn nghiệp vụ bỗi dưỡng cho đồng nghiệp trường trưởng địa tham khảo học tập; đ) Cỏ khả sử đụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thắc sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục, xây dựng phát triển học liệu số, bồi dưỡng giáo viên; P25 ©) Có ngun vọng trở thành giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cần “Trong trường hợp sở giáo dục phố thơng có số lượng giáo viên đáp ứng điều kiện quy đình điểm a, b, c, đ, e khoản Điều nhiễu theo yêu câu quan quân lý cấp thỉ tru tiên lựa chọn giáo viên sở giáo dục thơng cốt cán dựa tiêu chuẩn sau: có trình độ chuẩn trình độ đảo tạo; xếp loại đảnh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tối; công nhận giáo viên dạy giỏi cap tính có thành tích đặc biệt xuất sắc dạy học, giáo dục; có sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giải pháp đổi đạy học giáo dục công nhận sử dụng rộng nhả trưởng, địa phương Quy trình lựa chọn giáo viên cử sở giáo dục phổ thông cốt cán Cơ sở giáo dục phổ thông lựa chọn để xuất giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán vả báo cáo quan quán lý cấp trên; b) Trưởng giáo dục dio tao lưa chợn vả phê duyệt giáo viên sở giáo dụcphỏ thông cột cán theo thâm quyền: báo cáo sở giáo duc đảo tao: ©) Giám đốc sở giáo dục đảo tao Iva chon phê duyệt danh sách giáo viễn sở giảo dục phố thông cốt cán theo thắm quyền; báo cáo Bộ Giáo dục Đảo tạo theo yêu cầu Nhiễm vụ giáo viên sở giáo dục phô thông cốt cán 3) Hễ trợ, tư cho đồng nghiệp trường trường địa phát triển phẩm chất, lực chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên, phù hợp với điều kiện nhả trường, địa phương; b) Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trường trưởng địa vấn đề lên quan đến đảm bảo cao chất lương dạy học, giáo dục cho học sinh; tham gia biên soạn tài liệu chuyên để môn học, tài liệu hướng dẫn (cho giáo viên, học sinh i cửu khoa học cho học sinh theo yêu cầu người đứng đâu sở giáo dục phỏ thông vả quan quản lý; e) Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trường trường địa hoạt đồng xây dựng thực biện kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giảng dạy mon hoe; vẻ việc thực khóa đảo tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; vé boi đường, tập huấn nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trường địa bản: tham gia tập huấn, bi dưỡng giáo viên theo yêu câu hảng năm ngành (cấp phỏng, sở, Bộ): ) Tham mưu, tư vấn cho cắp quản lí trực tiếp cơng tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phủ hợp với điều kiện cụ thể địa phương nhằm bảo đảm mục chất lượng day học giáo dục nắng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên: tham gia tổ chức, bảo cáo chuyên môn nghiệp vu hội nghị chuyên đễ, buổi sinh hoạt chuyển môn trường cúc trưởng địa bản; P26 e) Thực kết nối, hợp tắc với sở đảo tao, bồi dường giáo viên, đơn vị nghiền cửu, ứng dụng chuyển giao khoa học giáo dục (đặc biệt khoa học sư phạm ứng dụng) Chương IV TO CHUC THYC HIEN Điều 13 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đảo tạo Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn này; xây dựng kế hoạch đào tao, bỗi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cẩu phẩm chất, lực theo chuẩn nghề nghiệp giảo viên Điều 14 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo Chỉ đạo, tổ chức thực Quy định nây theo thẳm quyền; cập nhật, báo cáo Bộ Giáo dục Đảo tạo kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghÈ nghiệp giáo viễn trước ngày 30 tháng năm Xây dựng thực kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục phố thông theo thắm quyền đựa kết đảnh giả giáo viên theo chuẩn nghé nghiệp giảo viên Điều 15 Trách nhiệm cũa phòng giảo dục đào tạo Chỉ đạo, tổ chức thực Quy định nảy theo thắm quyền; cập nhật, báo cáo sở giáo dục đảo tạo kết đánh giá giáo viễn theo chuẩn nghề nghiệp giảo viên Xây dựng thực kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo due phi thông theo thấm quyền dựa kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Điều l6 Trách nhiệm sở giáo dục phổ thông au sở giáo dục phỏ thông đạo tổ chức đánh giá giáo viên nghiệp giáo nhật, báo cáo quan quan lý cấp kết đảnh giá giáo viền theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Xây dựng thực kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên sở giáo dục thông theo thấm quyền dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tham mưu với quan quản lý cap trên, quyền địa phương vẻ công tác quần lý, bai dưỡng nâng cao phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên sơ giáo dục phổ thông dựa kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên