Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DUC VA ĐÀO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRAN THI YEN ANH PHAT TRIEN DOI NGU GIAO VIÊN THEO CHUAN NGHE NGHIEP CAC TRUONG MAM NON THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUOC Chuyén nganh: Quan | Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRÀN ĐẠI NGHĨA 2022 | PDF | 142 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LOI CAM DOAN Tôi tên Trần Thị Yến Anh, học viên cao học lớp QLGD B2K9, Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin cam đoan luận văn với đẻ 'Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu trình bảy luận văn trung thực chưa cơng bồ bắt kỳ cơng trình khác Tác giá luận văn (Bk) Trần Thị Yến Anh LOI CAM ON Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến quy Thay, Cô Trường Trường Đại học Đồng Tháp quan tâm hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Tôi chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô truyền đạt kiến thức qua môn học suốt q trình tơi học tập Trường Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc giảng viên hướng dẫn TS Trần Đại Nghĩa, thầy quan tâm, tận tình hướng dẫn dạy tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tai Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, Phịng Nội vụ thành phố Đồng Xồi toàn thể cán quản lý, giáo viên trường MN địa bàn thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước giúp chúng tơi thực khảo sat tim hiểu vấn đề nghiên cứu thực tế Cu ‘ung, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn nảy Do điều kiện khả hạn chế nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiểu sót Kính mong q Thẩy/Cơ cho thêm nhận xét đề luận văn hoàn thiện “Trân trọng cảm ơn! Tác giá luận văn Trần Thị Yến Anh iii MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảmơn Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt ix Danh mục bảng x MO DAU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4, Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Pham vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu § Đồng góp luận văn Cau trite luận văn NỘI DỤNG 10 Chương 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ‘THEO CHUAN NGHE NGHIEP TRUONG MAM NON 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.1.1 Những nghiên cứu ngồi nước - "¬ 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm ban 1.2.1 Khai niệm giáo viên mầm non đội ngũ giáo viên mầm non 1.2.1.1 Giáo viên mầm non 10 ul 13 13 13 iv 1.2.1.2 Đội ngũ giáo viên mẫm non 14 1.2.2 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên mằm non 15 1.2.2.1 Phat trién 15 1.2.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 1s 1.2.3 Khái niệm chuẩn nghề nghiệp chuẩn nghề nghiệp giáo viên mam non 16 1.2.3.1 Chuẩn nại 16 1.2.3.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 17 1.3 Lí luận chuẩn nghề nghiệp giáo viên trường mằm non 1.3.1 Vi tri, vai tr đội ngũ giáo viên mầm non se 18 18 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên mầm non 19 1.3.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mằm non 19 1.4 Li luận phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề mim non 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên theo chu: nghiệpở trường, giáo viên mắm non 2 1.4.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 144.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo vién mam non 23 1.4.3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 23 1.4.3.2 Tổ chức tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo nghiệpở trường mầm non 24 viêntheo chuẩn nghề 1.4.3.3 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viêntheo chuẩn nghề nghiệp trường mẫm non 25 1.4.3.4 Kiểm tra, đánh giá công tác phát triển đội ngũ giáo viêntheo chuẩn nghề nghiệpở trường mằm non 25 1.4.3.5 Tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viêntheo chuẩn nghề nghiệpở trường mắm non 26 1⁄5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trường mim non 1.5.1 Những yếu tố khách quan 28 1.5.2 Những yếu tố chủquan -¿cc¿ccscccccsvccceereercereeree “Tiểu kết chương 30) Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNTHEO CHUAN NGHE NGHIEP CAC TRUONG DONG XỒI, TỈNH BÌNHPHƯỚC MAM NON THANH PHO 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội giáo dục đảo tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội thành phố Bình Phước Đồng Xồi, tỉnh 33 33 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục - đào tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.14 Bình Phước Tình 33 hình giáo dục mầm non thành phố 2.2 Khái quát q trình khảo sát Đồng Xồi, tỉnh 36 ¬- 2.2.1 Mục đích khảo sắt 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Công cu cách thức tiến hành khảo sắt 37 40 2.2.5 Cách thức xử lí số liệu 4l vi 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mim non thành phổ Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tắm quan trọng mục đích việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường MN địa bàn thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước 45 nghiệp giáo viên mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 2.3.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá phân loại giáo viên theo chuẩn nghề 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mam non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước s 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phướ 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề s9 nghiệp giáo viên mầm non trường thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 61 2.4.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mằm non 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ởcác trường mim non thành phố Đồng Xồi 65 2.4.5 Thực trạng xây dựng mơi trường làm việc, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non địa bàn thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 2.5.1 Thực trạng yếu tô chủ quan 6 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non địa bàn thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước vii 2.6.1 Mặt mạnh 69 2.6.2 Hạn chế 70 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế đến phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non Tiểu kết chương Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO (CHUAN NGHE NGHIEP CAC TRUONG MAM NON 7I 72 T3 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu B B 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiểt 73 3.1.Nguyên tắc xây dựng biện pháp 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo toàn điện, hệ thống 74 3.1.5 Đảm bảo nguyên tắc hiệu 74 3.1.6 Đảm bảo nguyên tắc khả thi 74 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mắm non thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 3.2.1 Biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệt kì 75 3.2.2.Bién pháp Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mắm non theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi giáo dụcmằm noi 71 3.2.3.Biện pháp Đổi công tác tuyển dụng sử dụng giáo viên mằm non theo chuẩn nghề nghiệt 80 3.2.4 Biện pháp Tổ chức đào tạo,bồi dưỡng đôi ngũ giáo viên mắm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp 3.2.5 Biện pháp Xây dựng sách đãi ngơ phù hợp thúc đẩy phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 87 viii 3.2.6 Biện pháp Tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 9% 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm % % 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 92 3.4.4 Kết khảo nghiệm 92 3.4.5.Mối tương quan vẻ tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 97 KET LUAN VA KHUYEN NGHI TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC oe 98 103 ix DANH MUC CHU CAI VIET TAT CBQL 'Cán quản lý CMT ‘Cha me tre CNN ‘Chuan nghề nghiệp 'CNNGVMN| Chuẩn nghề nghiệp giáo viên GDMN Giáo due mam non ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGVMN | Đội ngũ giáo viên mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên viên mẫm non GD&ĐT _ | Giáo dục Đào tạo MN Mam non UBND Ủy ban nhân dân KT-XH Kinh tế xã hội LĐSP Lao động sư phạm LĐ-TB-XH | Lao động-Thương binh-Xã hội PI2 Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mam non; Dự báo nhu cầu nguồn lựephát triển đội ngũ giáo nhân mầm non theo chuẩn nghề ghiệp; Lập kế hoạch phát triển đội ngũ theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá trình triển khai kế hoạch phát triển đôi ngũ giáo viên mam non theo chuẩn nghề nghiệp 'Tổ chức tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệpở trường mầm non Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp; Tổ chức tuyển dụng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp; Chỉ đạo bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên mam non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp: đội ngũ viên mằm non đáp ứng theo chuẩn Kiểm tra, đánh nghề nghiệp; P13 'Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề ng] Khảo sát, đánh giá nhu cầu dao tao, bồi dường đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp; Xây dựng kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng (ngắn hạn, trung han, dai hạn) Xác định nội dung bồi dưỡng đội ngũ GVMN theo chuẩn NN Tổ chức, đạo thực hình thức bồi dưỡng GVMN (bồi dưỡng chuyên đề; chuẩn hóa; chuẩn; thường xuyên; chỗ ) Kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ¡ ngũ GVMNđáp ứng theo chuẩn nghệ nghiệp; IV Kiểm tra, đánh giá viên mầm non đội ngũ giáo đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp: “Xây dựng kế hoạch kiếm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp: P4 Tổ chức thực hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mam non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp; Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên mam non đáp ứng theo chuẩn nại nghiệp: Xây dựng môi trường làm việc, tạo động lực phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệp: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, môi trường vật chất cho đội ngũ GVMN làm việc thuận lợi; Xây dựng môi trường sư phạm chuẩn mực, đoàn kết; Chỉ đạo thực chế độ, sách cho theo quy định; đội ngũ GVMN Thực tốt chế độ sich, thi dua khen thưởng kịp thời; PIS Cau TI /Cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũgiáo viên mắm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệphiện thể nào? Theo mức độ ảnh hưởng: 1.Khơng ảnh hưởng: 2.Ítảnhhưởng; Đánh giá 3.Ảnhhưởng: yếu tố ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm _ | Không | Ít ảnh non š đáp ứng theo chuẫn nghề nghiệp Các yếu tố chủ quan Năng lực tự học tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ GVMN Vai trò lãnh đạo Hiệu trưởng trường mầm non Phân cấp quản lý trường mâm non Các yếu tố khách quan Tình hình kinh phương - xã hội phát triêncủa địa Nhu câu giáo dục mâm non địa bàn Khả phối hợp sở đào tạo giáo viên với trường, non h hưởng |hưởng Phin | - Anh ân | hưởng hưởng PI6 'Câu Thầy/Cơ đánh giá thuận lợi khó khăn, ngun nhân khó khăn việc phát triển đội ngũgiáo viên mầm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệphiện thể nào? Những thuận lợi Những khó khăn: Nguyên nhân khó khăn: Câu Để phát triển đội ngũgiáo viên mằm non đáp ứng theo chuẩn nghề nghiệpcó hiệu quả, theo q Thầy/Cơ cần có biện pháp nào? “Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý Thây/Cô! P17 PHY LUC 1.2.CAU HOI PHONG VAN (Đành cho CBQL, GV) Kính thưa Q thầy (cơ)! “Chúng thực đề tài *Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non địa bàn thành phố Đồng Xoải, tỉnh Bình Phước”, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến vấn đề phát triển đội ngũ giáo viênmằm non theo chuẩn nghề nghiệp Chúng cam kết ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật, ngồi khơng sử dụng cho bắt kì mục đích khác Câu hỏi 1.Thầy/Cơ vui lịng cho biết, tầm quan trọngcủa việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp?Những tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN quy định đâu, nào? 'Câu hỏi 2.Thầy/Cơ vui lịng cho biết trường mắm non Thầy/Cô công tác, nội dung phát triển đội ngũ giáo viên thực nào? Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào? Câu hỏi 3.Thây/Cô đánh giá việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mim non theo chuẩn nghề nghiệp trường Thầy/Cơ nào? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Câu hỏi 4.Thầy/Cô đánh giá việctuyễn dụng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường Thầy/Cơ nay? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Câu hỏi §.Thây/Cơ đánh giá việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường Thằy/Cô nào? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Câu hỏi 6.Thầy/Cô đánh giá sách đãi ngơ đội ngũ giáo viên mầm non trường Thầy/Cô nào? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) P18 Câu hỏi 7.Ý kiến Thầy/Cô hoạt động kiểm tra - đánh giá phân loại giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường Thằy/Cơ nay? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Xin chân thành căm ơn Thầy/Cô hợp tác! P19 PHY LUC 1.3.PHIEU TRUNG CAU Ý KIÊN (Đành cho cán quản lý giáo viên) Kính gửi: Q Thẩy/Cơ cán quản li/giáo viên trường mầm non ‘Dé phat triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mâm non, thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước, nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, phân tích đánh giá thực trang, đánh giá mặt mạnh, mặt hạn chế nguyên nhân hạn ch, chúng tối đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mm non, thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước Kính mong Q thằy/cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non đề xuất đây, cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp với nhận định nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Thơng tìn thu để phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Hae không đánh giá cá nhân hay đơn vị Cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô c biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Mức độ cần t Mức độ khả thi theo chuẩn nghề nghiệp trường Mam thinh phd | Khong {it cin] cin | RAt | Ít || vụạKhả | [Lạ Rất Đồng Non, Xoài, cần || KhOne khả i,t tinh Bình | cầnher tiết || tiếtaia | tiết | AR) MAA || khả ng | ti | Nụ Biện pháp chứcnâng cao thức cho cán |W, giáo viên triển đội ngũ giáo lIỔ nhận quản phat viên mắm non theo chuẩn nghề nghiệp Biện phap2.Quy |hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm P20 non theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu đổi giáo dục mam non Biện pháp Đồi công tác tuyển dụng |và sử dụng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Biện đào |ngũ non pháp Tơ chức tạo,bồi dưỡng đội mắm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Biện pháp S.Xây dựng sách đãi ngô phù hợp thúc diy pháttriển đội ngũ giáo viên mâm non chuẩn nghề nghiệp Biện pháp theo 6.Tăng cường kiểm tra, đánh _ | giá giáo viên mầm non theo chuẩn nghiệp nghề * Biện pháp khác (nếu có): -Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp quý thây/cô! P2I PHU LUC 14 BIEN PHONG VAN Cau hoi 'ơ vui lịng cho biết, tằm quan trọngcủa việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp?Những tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN quy định đâu, thể nảo? eu: O11 Đối tượng: CBQLI Ý Mã phiêu: 012 Đối tượng: CBQL2 kiến: việc phát triển ĐNGVMN Ý kiến: tiêu chuẩn nghề nghiệp quan trọng phát triển ĐNGVMN GVMN quy định nào, theo chuẩn nghề nghiệp khơng cần tiêu chuẩn chưa tìm hiểu kỹ thiết theo số tiêu chí tiêu chuẩn | chuẩn nghề nghiệp GVMN không phù hợp Mã phiếu: 001 Mã phiêu: 002 Đối tượng: GVI Đối tượng: GV2 Ý kiến: chuẩn nghề nghiệp giáo viên | Ý Hàng năm đánh giá mầm non hàng năm đánh giá, | thân không nắm rõ tiêu chuẩn, thân không nắm rõ quy định | quy định Mã phiếu: 004 Đối tượng: GV4 ến:cuối năm học giáo viên đánh | Ý giá theo mẫu nhả trường đưa, kiến:cuối năm học thân đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên, nhiên thân giáo viên không để ý tiêu chí chưa tìm hiểu kỹ nội dung quy định cụ thể đâu P22 “Câu hỏi 'Thầy/Cơ vui lịng cho biết, trường mằm non Thây/Cô nội dung phát triển đội ngũ giáo viên thực thể nào? Có thuận lợi, khó khăn gi?Két đạt mức độ nào? ‘Trak Mã phiếu: 013 Đối tượng: CBQL3 Mã phiếu: 014 Đối tượng: CBQL4 Ý kiến: Giáo viên độ tuổi từ 45 tuổi trở Ý kiến: Không có mơi trường để sử dụng lên cịn ngại tiếp cận với tin học ngoại ngữ ~ Việc đầu tư sở vật chất đáp ứng tiếng Anh, lực ngoại ngữ, tin học giáo viên thực tế để sử dụng tốt công việc chưa cao nhu cầu thực hoạt động mang tính chất nghệ thuật, trải nghiệm sinh động nhà trường hạn chế, đội ngũ cán quản lý lúng túng việc hướng dẫn cho giáo viên trang trí, thiết kế không gian lớp học, không gian thực hoạt động, Mã phiếu: 005 Mã phiêu: 006 'Ý kiến: Nhà trường quan tâm đến Ý Đối tượng: GVS Gi tượng: GV6 kiến: Nhà trường chưa xây dựng môi công tác phát triển đội ngũ giáo viên, trường thuận lợi để đội tgũ giáo viên vận nhiên chưa tạo môi trường cho đội ngũ dụng tiếng Anh giáo viên phát triển khả ngoại ngữ, kiến thức tiếng Anh, tin học GV yếu ~ Do áp lực tính chất cơng việc khơng có mơi trường vận dụng trang thiết bị dạy học, xây dựng môi ~ Nhà trường chưa đầu tư sở vật chất mức đáp ứng nhu cầu thực hoạt ~ Nhà trường thiểu thốn sở vật chất trường hoạt động, trải nghiệm cho trẻ mang tính chất tạm thời, chưa tạo hứng thú cho trẻ hoạt động P23 ~ Ấp lực công việc Mã phiêu: 007 Mã phiêu: 008 Đối tượng: GV7 Đối tượng: GV8 Ý kiến: Nhà trường thiếu thến sở Ý kiến: Nhà trường thiếu thốn sở vật chất, trang thiết bị dạy học, xây vật chất, trang thiết bị dạy học, xây đựng môi trường hoạt động, trải nghiệm dựng môi trường hoạt động, trải nghiệm cho trẻ mang tính chất tạm thời, chưa tạo cho trẻ mang tính chất tạm thời hứng thú cho trẻ hoạt động Câu hỏi Ý lến Thằy/Cô quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trường “Thằy/Cơ nay? (Có thuận lợi, khó khan gi?Két đạt mức độ nào?) Mã phiêu: 014 Mã phiêu: 015 Đối tượng: CBQL4 Ýk : công tác kiểm tra lấy ý kiến Đối tượng: CBQLS Ý kiến: đánh giá lực giáo viên lực giáo viên trường chưa cần kết hợp qua hoạt động, phong thực liệt cịn nhiều ngun trào thi đua đo, kiểm tra đánh giá lực đội ngũ giáo viên để đưa dự báo số lượng, chất lượng chưa thực thường xuyên hiệu quả, công tác kiếm tra — đánh giá mang tính qua loa Câu hồi Ý kiến Thầy/Cô tuyển dụng giáo viên mầm non trường Thầy/Cơ nay? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Mã phiêu: 013 rng: CBQL3 Mã phiêu: 014 Đối tượng: CBQL4 P24 Ý Kiến: Quá trình tuyên chọn giáo viên Ý kiến: Nhà trường khơng có đủ qun nhà trường thông tin nhu cầu lao định tuyển dung động nhà trường yêu cầu phần lớn cấp định Câu hồi Ý kiến Thằy/Cô sử dụng bồi dưỡng giáo viên mầm non trường Thầy/Cơ nay2(Có thuận lợi, khó khăn gìKết datt mức độ nào?) Mã phiểu: 014 Mã phiêu: 015 Đối tượng: CBQL4 Đối tượng: CBQLS `Ý kiến: nhà trường sử dụng nguồn lực có Ý kiến: nhà trường tổ chức bồi dưỡng sẵn nhà trường nâng cao khả nghề nghiệp cho giáo viên, giúp họ đáp ứng vị trí cơng việc, q trình tuyển dụng thực ~ Nhà trường có động viên, tạo điều kiện đề GV tự dưỡng, có cung cấp tài liệu, hướng dẫn thực khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ bồi đường theo nội dung, chủ nhà trường Câu hỏi Ý kiến Thầy/Cơ vềchính sách đãi ngộ đị với đội ngũ giáo viên mằm non trường ‘Thay/Cohign nay? (Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt Mã phiêu: 007 Mã phiêu: 008 Đối tượng: GV7 mức độ nào?) Đối tượng: GV8 `Ý kiến: nhà trường quan tâm đến chế Ý in: sách đãi ngộ cho GV chưa độ, sách đãi ngộ cho GV, thực đồng bộ, phù hợp P25 chưa có đánh giá đơng bộ, cơng việc thực sách Mã phiêu: 009 Đối tượng: GV9' Ý kiến: nhà trường chưa thực sách đãi ngộ cơng bằng, chưa có tư trang bị đầy sở vật chất vườn rau, sân chơi, sân tập thể dục đáp ứng môi trường trải nghiệm cho trẻ Cau hỏi Ýk Thầy/Cô kiểm tra - đánh giá phân loại giáo viên mầm non “Thầy/Cơhiện nay2(Có thuận lợi, khó khăn gì?Kết đạt mức độ nào?) Mã phiêu: 006 Đối tượng: GV6 Ýki trưi lòng Mã phiếu: 009 Đối tượng: GV9 : công tác kiểm tra đánh giá ning ý lánh giá mang tính qua loa, lực giáo viên thực thiện chưa đồng bộ, chưa sử dụng kết vào mục đích khen đánh giá mang tính qua loa Mai pl 10 Đối tuong: GV10 Y kién: nha trung chua sir dung két qua đánh giá vào mục đích khen thưởng thưởng