Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông tại thành phố đồng xoài, tỉnh bình phước

BỘ GIÁO ĐỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYÊN NGỌC TỈNH QUAN LY THIET BỊ DẠY HỌC CAC TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TAI THANH PHO DONG XỒI, TÍNH BÌNH PHƯỚC Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC Si KHOA HQC GIAO DUC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYÊN VĂN ĐỆ 2022 | PDF | 123 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực tác giả sử dụng chưa cơng bố bắt kỳ cơng trình khác TÁC GIÁ LUẬN VẤN (Dk) Nguyễn Ngọc Tinh LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành cảm ơn tới thầy, cô giáo Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp: đồng nghiệp quan, gia đình, bạn bè người thân tạo điều kiện giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Với lòng biết ơn chân thành nhất, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo giảng viên Khoa sau đại học, thầy phịng Đào tạo sau đại học thuộc trường Đại học Đồng Tháp, tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu khoa học Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, Nguyên Hiệu trưởng trường Đại học Đồng “Tháp tận tình hướng dẫn, chi bảo giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng nghiên cứu khoa học thực de luận văn, thời gian có hạn đảm nhiệm hồn thành cơng việc giao Vì vậy, chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đóng góp ý kiến q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh “Trân trọng cảm ơn./ Đồng Tháp, tháng l2 năm 2022 Tác giả Nguyễn Ngọc Tĩnh iii MỤC LỤC LOI CAM DOAN LỜI CẢM ON MỤC LỤC DANH MỤC TU VIET TAT DANH MUC BANG A MO DAU Lý chọn dé ti Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp luận vãi Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 'CHƯƠNG CO SO LY LUAN VE QUAN LY THIET BI DAY HOC O TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm liên quan đến đẻ tài 1.2.1 Khái niệm thiết bi day hoc 1.2.2 Khái niệm quản lý 1.2.3 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học 1.3 Cơ sở lý luận thiết bị dạy học 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị day học q trình day học 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học 1.3.3 Đặc trưng yêu cầu thiết bị dạy học 1.4 Cơ sở lý luận quản lý thiết bị day học trường phổ thông 1.4.1 Mục tiêu quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.4.2 Nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông 1.4.3 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông 21 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông -25 1.5.1 Yếu tổ khách quan 1.5.2 Yếu tố chủ quan TIEU KET CHUONG | 25 26 28 (CHUONG THUC TRANG QUAN LY THIET BI DAY HOC CAC ‘TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TAI THÀNH PHĨ ĐƠNG XỒI, TINH BINH PHUGC 29 2.1 Đặc điểm kinh tế xã hội địa phương vài nét khái quát trường trung học phổ thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 29 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế xã hội thành phố Đồng Xồi, tỉnh Binh Phu 29 hình phát triển giáo dục - đảo tạo thành phố Đồng Xồi, tỉnh 212 Bình Phước -29 2.2.1 Nội dung đối tượng khảo sát 32 2.2.3 Cách xử lý số liệu -33 2.3.1 Thực trạng thiết bị phục vụ hoạt động dạy học 2.3.2 Thực trạng tình hình trang bị, tái trang bị thiết bị dạy học 34 -35 2.3.4 Thực trạng đồng thiết bi dạy học 40 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 2.2.2 Phương pháp tiến trình khảo sái 33 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trường Trung học phô thông thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 34 2.3.3 Thực trạng chất lượng thiết bị day hoc 39 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thơng thành phố Đồng X: Bình Phước -41 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên vai trò thiết bị dạy học 4I 2.4.2 Thực trang quản lý việc đầu tư trang bị thiết bị dạy học 2.4.3 Thực trạng quản lý việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học 2.4.4 Thực trạng quản lý bảo quản thiết bị dạy học -42 43 „47 2.4.5 Thực trạng quản lý tự tạo thiết bị dạy học -83 học phổ thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước 35 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường Trung 2.5.1 Điểm mạnh thuận lợi 2.5.2 Hạn chế khó khãi 2.6 Nguyên nhân hạn chế bắt cập TIEU KET CHUONG : _ 56 57 58 (CHUONG BIEN PHAP QUAN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC: TRUONG TRUNG HQC PHO THONG TAI THANH PHO DONG XOAI, TINH BINH PHUGC 3.1 Những nguyên tắc để xác lập biện pháp -60 60 3.1.1 Những quan điểm, định hướng sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục đào tạo -60 3.1.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường “Trung học phổ thơng thành phó Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước .62 3.2 Các biện pháp quản lý thiết bị day học trường Trung học phổ thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phướ 63 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức vai trò thiết bị dạy học quản lý thiết bi day hoc 63 3.2.2 Biện pháp xây dựng đội ngũ tổ chức máy làm công tác quản lý -66 3.2.3 Biện pháp quản lý việc đầu tư trang bị tái trang bị thiết bị dạy học trường Trung học phổ thơng .6§ thiết bị dạy học trường Trung học phô thông vi 3.2.4 Biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông ool 3.2.5 Biện pháp tăng cường công tác bảo quản thiết bị dạy học trường “Trung học phổ thông - T5 3.2.6 Biện pháp hỗ trợ, tạo động lực thúc đầy việc quản lý thiết bị day học trường Trung học phổ thông 79 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm đánh giá tính cấp thiết khả thỉ biện pháp -83 3.5 Áp dụng biện pháp quản lý vào công tác quản lý nhà trường phổ thông 87 TIEU KET CHƯƠNG see 12 89 91 C KET LUAN VA KHUYEN NGHI Kết luận -91 Khuyến nghị Hung cove 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Phước 2.3 Đối với trường Trung học phổ thơng nói chung học phổ thơng thành phố Đồng Xồ TÀI LIỆU THAM KHAO CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐỀN LUẬN VĂN PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU trường Trung, vii DANH MUC TU VIET TAT 1.GDĐT Giáo dục Đảo tạo 2.BGH Bán giám hiệu 3.CBQL Căn quản lý 4.CNTT 'Công nghệ thông tin 5.CSVC, Cơ sở vật chất 6.CBQL-GV- NV Cán quản lý -giáo viên - nhân viên 7.ĐDDH Đồ dùng day học 8.GV Giáo viên 9.GD Giáo dục 10 CBGV Cán bô giáo viên 11.HS-PHHS 12.KHKT-CN 13, TBDH 14.PTDH 15 PPDH 16 QLGD, 17.QTDH 18 SGK 19 SGV 20 THCS 21 THPT Hoe sinh — Phụ huynh học sinh Khoahọc kỹ thuật- công nghệ “Thiết bị dạy hoc Phương tiên dạy học Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Quá trình day học Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học sở, ‘Trung hoc phé thong 22 XHHGD “Xã hội hóa giáo dục DANH MUC BANG Bảng 2.1 Số liệu số phiếu trưng cầu ý kiến dành cho đơn vị Bang 2.2 Kết thông kê thiết bị dạy học có trường THPT Bảng 2.3 Nhận thức vẻ tính đồng thiết bị dạy học có „33 -35 40 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng loại thiết bị đạy học giáo viên giảng dạy 43 Bảng 2.5 Đánh giá kỳ sử dụng thiết bị dạy học gi viên học sinh Bảng 2.6 Nguyên nhân số thiết bị dạy học không sir dung Bảng 2.7 Thực trạng việc bảo quản thiết bị dạy học trường Bảng 2.8 Thực trạng điều kiện bảo quản TBDH trường .45 „46 -48 49 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ hư hỏng, lạc hậu thiết bi day hoc trường -50 Bảng 2.10 Thực trạng phong trào tự làm thiết bị dạy học giáo viên 54 Bảng 2.11 Thực trạng chất lượng thiết bị dạy học tự làm Bảng 3.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuắt Bang 3.2 Tinh khả biện pháp để xuất 34 -84 -85 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Trong quan điểm đạo Đảng giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế xã hội Đầu tư cho giáo dục đảo tạo đầu tư tắt mặt phải đồng như: phát triển đội ngũ; chế độ sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh; đầu tư đồng sở vật chất có trang thiết bị phục vụ dạy học Vì vậy, cơng tác quản lý thiết bị giáo dục trường phổ thơng nói chung trường THPT nói nói riêng vấn đẻ lãnh đạo ngành giáo dục đảo tạo quan tâm Trước điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, việc đầu tư sử dụng thiết bị dạy học q trình giảng dạy giáo viên cịn nhiều hạn chế; giáo viên chủ yếu dạy lý thuyết sử dụng thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu khơng phủ hợp; điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy việc tiếp thu kiến thức học sinh “Trong giai đoạn kinh tế xã hội phát triển, xu đổi phương pháp dạy học ngày diễn mạnh mẽ, thiết bị dạy học tiết dạy thực hành học xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đắt nước Để đạt mục tiêu chiến lược dé ra, giáo dục Việt Nam khơng ngừng đổi nội dung chương trình phương pháp dạy học với nhiều mơ hình, biện pháp khác nhằm mở rộng quy mô, nâng cao tính tích cực dạy học, chống lại thói quen học tập thụ động Từ góc độ tâm lý học, nhận thấy P4 Câu Theo quý Thầy/Cô/anh,chị thiết bị đạy học nhà trường là: thực trạng điều kiện bảo quản Mức độ đánh gid, nhận xét Tương Đối tượng Cần quản lý |, Đủ, | đổi, | dam uy quy định | quy | đứng dink | anh Nhân viên phụ trách PTDH Giáo viên Cau Theo quý Thầy/Cô/anh,chị thye tran; ig thiết bị dạy học nhà trường là: mức độ hư hỏng, lạc hậu Mức độ đánh giá nhận xét TBDH | TBDH Sử | Đối tượng TBO | Cán quản lý Nhân viên phụ trách PTDH ky, Tốc | dung duoc | hens, ° | | lạc ia phù hợp | ac hau hậu Giáo viên 'Câu Theo quý Thầy/Cô/anh,chị thực trạng phong trào tự làm thiết bị đạy học giáo viên nhà trường là: Đối tượng Cần quản lý Nhân viên phụ trách PTDH Giáo viên Mức độ đánh giá, nhận x it Khá Chưa tốt Không lâm PS Cau Theo quý Thầy/Cô/anh,chị thực trạng chất lượng thiết bị tự làm nhà trường là: Mức độ đánh giá, nhận xét Đối tượng : Tốt Khá _| Trung bình | Chưa tốt Cần quản lý Nhân viên phụ trách PTDH Giáo viên Đó Mẫu phiếu 1b PHIEU KHAO SÁT, TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Đăng cho học sinh) Các em học sinh thân mền! Chúng thực đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường ‘Trung học phổ thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước”, mong em vai lồng cho ý kiến vấn đề cách đánh dấu *x” vào thích hop viết thêm vào chỗ trồng ý kiến khác Chúng cam kết ý kiến em sử dụng vao mục tiêu nghiên cứu dung vào mục đích khác Cm ơn hợp tắc em học sinh! PHAN I THONG TIN CÁ NHÂN Giéi tinh: a, NamO; Học sinh lớp Trường THPT: khoa học, không sit b Nữ Phin II NOI DUNG KHAO SAT Câu Theo em học sinh, mức độ sử dụng loại thiết bị dạy học (TBDH) giáo viên giảng day trường em học là: Mức độ đánh giá, nhận xét Logi TBD Phịng Máy tính Phịng học Ngoại ngữ (LaB) Máy chiếu (Projieetor) -4 Tranh ảnh, đổ, lược đỏ Mơ hình mẫu vật Dụng cụ Phần mềm 8, Hóa chất '9.TBDH dùng chung (đầu đĩa, máy tính, băng đua ) Thường | gu xuyên xuyên | Thin | Không thoảng | sử dụng P7 'Câu Theo em học sinh, HS trường em học là: Đối tượng tăng sử dụng thiết bị dạy học GV Mức độ đánh giá, nhận xét a Khá Trung | Chưa bình đạt Học sinh đánh giá, nhận xét 'Câu Theo em học sinh, thực trạng việc bảo quản thiết bị day học trường em học Đối tượng Tốt lức độ đánh giá, nhận xét Trung Khá bình Chưa đạt Học sinh đánh giá, nhận xét 'âu Theo em học sinh, thực trạng phong trào tự làm thiết bị dạy học giáo viên trường em học là: Đối tượng Học sinh đánh giá, nhận xét Mức độ đánh giá, nhận xét Tốt Khá Chưa tốt Không làmà Câu Theo em học sinh, thực trạng chất lượng thiết bị dạy học tự trường em học là: Đối trợng Học sinh đánh giá, nhận xét 'Mức độ đánh giá, nhận xét Tốt Khá | Trung bình | Chưa tốt Ps Mẫu phiếu CÂU HOI PHONG VAN (Danh cho CBQL, GV, NVTB) 'Kính thưa Quý thầy/cô/anh, chị! Chúng thực đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phố thơng thành phố Đồng Xồi, tỉnh Bình Phước”, kính mong q Thằy/cơ/anh, chị vui lịng bớt chút thời gian cho ý kiến trực tiếp vấn đề Chúng cam kết ý kiến quý Thằy/cô/anh, chị sử dụng vào mục tiêu nghiên cứu đề tài khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác “Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/ cô/anh, chi! Câu hỏi I.Thầy/cơ/anh, chị vui lịng cho bi _ trường THPT ‘Thay/c6/anh, chị cơng tác, việc bồ trí phòng kho TRDH mức độ nào? đủ thuận tiện phòng thực hành 4) Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết b) Mức độ thực Ít cần thiết Khơng cần thiết Tốt Chưa tốt Chưa thực Khá Câu hỏi Thầy/cơ/anh, chị vui lịng cho biết, trường THPT ‘Thiy/cd/anh, chị công tác, việc trang bị tái trang bị TBDH kịp thời, để đáp ứng nhu cầu giáo viên, mức độ nào? 4) Mức độ cần thiết: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Tốt Khá Chưa tốt Chưa thực 5) Mức độ thực Po Câu hỏi Thầy/cơ/anh, chị vui lịng cho biết trường THPT ‘Thay/c6/anh, chị công tác, việc Đầu tư kinh phí cho hoạt động làm TBDH, dang mức độ nào? a) Mức độ cần thiết: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết 5) Mức độ thực hiệm Tốt Khá Chưa tốt Chưa thực Câu hỏi Thằy/cơ/anh, chị vui lịng cho biết, trường THPT 'Thầy/cô/anh, chị công tác, việc xây dựng chế độ khuyến khích cá nhân GV, HS tham gia làm TBDH, mức độ nào? a) Mite dé can thiết: Rất cần thiết Cần thiết 5) Mức độ thực Tốt Khá Ít cần thiết Không cần thiết Chưa tốt Chưa thực Câu hỏi Thầy/cơ/anh, chị vui lịng cho biết, trường THPT 'TThẩy/cô/anh, chị công tác, việc xây dựng kế hoạch bồi dudng chuyên môn cho nhân viên th ï thường xuyên, mức độ nào? a) Mite dé can thiết: Rat can thiét Cần thiết 5) Mức độ thực Tốt Khá Ít cần thiết Khơng cần thiết Chưa tốt Chưa thực Câu hỏi Thầy/cô/anh, chị vui lịng cho biết, trường THPT 'Thẩy/cơ/anh, chị cơng tác, việc xây dựng kế hoạch cho tổ nhóm chuyên môn bồi dưỡng kĩ sử dụng TBDH, mức độ nào? a) Mite dé can thiết: Rất cần thiết Tốt Cần thiết 5) Mức độ thực hiệm Khá Ít cần thiết Chưa tốt Không cần thiết Chưa thực Pio srr] mAnoa | ngvaren | CHTC ; CBQL2 cons ChgLas NOICONG TAC Tiện —[ ragXồi,PT Bìnhriphước.pid ng Pastrưởng: Tiga | TRờng THXồi, Bìnhtìnhphướcphố Đăng Teese} can THPT ti think phd1Dog Ts x08 Trưởng hays oti Binh pve Thường "Ding 8lá duyên ting Ï| yungqua THOT ui thinh phd Xaii Bình phước nonms A wong | Trung THPT a think phd Ding CBQLS “Xồi, Bình phước ainchun.AB GOVIEN SWAN VEEN TET Gite vee | Trang THT wr? gosáuuầ | Tường THPT ws or oa nunc wa Giáononviên | Tường THET So nên | Tường THPT wis Trang TPT CAP QUAN LY_ CBQLI trưởng Pil Mẫu phiếu AU HOI PHONG VAN (Danh cho CBQL, GV, NVTB) Kinh thura Quy thay/cé/anh, chi! Chúng thực đề tài “Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông thành phố Đồng X‹ tỉnh Bình Phước”, kính mong q Thằy/cơ/anh, chị vui lòng bớt chút thời gian cho ý kiến trực tiếp vấn đề Chúng cam kết ý kiến quý Thầy/cô/anh, chị sử dụng vào mục tiêu nghiên cứu đề tài khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác “Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thằy/cô/anh, chị! Nội dung câu hỏi vấn Câu hỏi Thầy/cô/anh, chi, chi vui lòng cho biết, trường THPT ‘Thay/c6/anh, chi céng tac, nhóm biện pháp hỗ trợ tạo động lực thúc việc quản lý thiết bị dạy học: Cán quản lý tắm gương công tác quản lý TBDH, mức độ nào? 1.Rất ấp thiết 2.Cấpthiết 3.Ítcấpthiết - Khơng cấp thiết Câu h Thầy/cơ/anh, chị, chị vui lịng cho biết, trường THPT ‘Thiy/cd/anh, chị cơng tác, nhóm biện pháp hỗ trợ tạo động lực thúc đẩy việc quan lý thiết bị day h quản lý TBDH; tây dựng chế độ thi đua , khen thưởng dối với công tác khuyến khích GV, HS tham gia TBDH mức độ nào? Rất cấp thiết 2.Cấpthiết Ítcấp thiết Khơng cấp thiết Câu hỏi Thầy/cơ/anh, chị, chị vui lịng cho biết, trường THPT ‘Thay/c6/anh, chị công tác, nhóm biện pháp hỗ trợ tạo động lực thúc việc quản lý thiết bị dạy học: Xây dựng chế độ đầu tư kinh phí cho cơng tác làm TBDH, mức độ nào? ấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Khơng cấp thiết PI2 Câu hỏi Thầy/cơ/anh, chị chị vui lịng cho biết, trường THPT cua ‘Thay/cd/anh, chị cơng tác, nhóm biện pháp hỗ trợ tạo động lực thúc việc quản lý thiết bị dạy học: Thực nghiêm túc kế hoạch tự kiểm tra công tác quản lý TBDH,, mức độ nào? Rất cấp thi Câu hỏi 2.Cấp thiết 3.Ítcấpthiết Khơng cấp thiết Thầy/cơ/anh, chị, chị vui lịng cho biết, trường THPT Thay/eG/anh, chị cơng tác, nhóm biện pháp hỗ trợ tạo động lực thúc đẩy việc quản lý thiết bị dạy học: Tạo điều kiện thuận lợi cho GV, HS tham gia sử dụng TBDH, mite độ nào? Rất cấp thi 2.Cấp thiết 3.Ítcấpthiết Khơng cấp thiết Pà DANH SACH CAN BO QUAN Y VA GIAO VIE! , NHÂN VIÊN THIẾT BỊ CÁC TRUONG THPT THAM GIÁ PHONG VAN (nhóm biện pháp) srr] minds | novarén | GUC Re SoS CAP QUAN LY Tiga [Tường THÊ tạ thành CBQLT trưởng Xồi Bình phước Phó Hiệu [Trường THPT wi think CBQL2 trng | Xồi Bình phước Tổ19 tưởng twins [trying[uy THPT thànhìh cars 16 clay | Xoai, Binh phude TảCayce tưởng | Tưởng THPT nỉ tà m vay i, Binh phude Phó tơ tường | Traine THPT ti thinh cBQLs chuyén | Xoai, Binh phước A.B GIAO VIÊN, NHĂN VIÊN THIẾT B Giáoviên | Trường THPT mia A we Giáo viên | Trường THPT avs Trường THET môn C avs Giáo viên | Trường THPT mia D Giáo viên | Trường THPT mia N Nhân viên | Trường THPT 1B phố phố,pả phóš Đơng Ding ĐồngĐà Đồnnà ph Đồng Pia iu phiếu Bảng khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải TT Nội dung pháp đề xuất Mức độ cần thiết i Rit) Gay | He | Không | Bát | vu, | He cần | nid | cầm cần | khả | „ụ; | khả thiết thiết | thiết | thi thi | Nhim bign phip 1: Thường xuén nâng cao nhận thức CBỌI, GV, NVTB, HS, PHHS vé vai tré thiết bị dạy học quản lý thiết bị dạy học Xây dựng tài liệu |OL TBDH nhà trường Tuyên truyền đến CB, GV.NV Đưa nội dung QL |TBDH vào kế hoạch năm học Tuyên truyền vai trỏ | TBDH QL TBDH đến toàn thể HS Tuyên truyền vai trò TBDH va QL TBDH đến toan thé PHHS Tổ chức tổ nhóm | chun mơn tìm hiểu TBDH Chỉ đạo thống mục tiêu QL TBDH phù hợp với nội dung chương tình, SGK Tơ chức GV thiết | ké, làm TBDH un cấp Nhóm biện pháp 2: Xây dựng tổ chức hoạt động hiệu thiết bị dạy học trường Trung học phổ thơng Hồn chỉnh cấu tổ | chic NVTB số lượng trình độ PIs m Thành lập máy OL TBDH Phân - công trich nhiệm hạn cụ thể cho phén QL TBDH Chỉ đạo chặt chế thông hoạt động phận máy QL TBDH theo mục tiêu chung Ahám biện pháp 3: Đôi quản lý việc trang bị tdi trang bị thiết bị dạy học trường Trung học phổ thông Xây dựng kế hoạch trang bị TBDH xuất phát từ cẩu GY Thực phương châm _ tăng - cường TBDH đảm bảo đủ số lượng, _ chất lượng tính đồng bộ, đại hóa Mớ rộng quan hệ với cộng đồng Thực tốt việc manh XHHGD QL TBDH đẩy cho kiểm tra, theo dõi nguén TBDH hang năm Chỉ đạo công tác tự làm TBDH G1: Thực đủ quy trình kiểm tra, tiếp nhận, mua sắm trang TB PI6 Ahóm biện pháp 4: Tăng cường quản lý việc sử dựng thiết bị dạy học trường Trung học phổ thong Chi đạo xây dựng nội quy OL sứ dụng TBDH Tập huấn kĩ nghiệp vụ khai thắc sử dụng hiệu qué TBDH, Quản lí kế hoạch sử đụng TBDH tổ chuyên mộn cá nhân GV Quản lí việc sứ dụng TBDH lớp GV Tăng cường kiếm tra, đánh giá hiệu sử dung TBDH ‘Nhém biện pháp 5: Day mạnh công tác quản lý bảo quản thiết bị day hoe trường Trung học phố thông, “Xây dựng nội quy, quy định QL bảo quản TBDH cho timg phịng mơn, phận tham gia Chú trọng nâng cao nhận thức NV, GV, HS việc bảo quản TBDH Tăng cường điều kiện bảo quản TBDH Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá việc bao quin TBDH “hóm biện phip 6: Hi trợ, tạo động trường Trung học phổ thông 'CBỌI tắm gương, công tắc OL TBDH lực thúc đẩy việc quản lý thiết bị dạy học PIT Xiy dung ché d6 thi đua, khen thưởng cơng tác OIL TBDH; khuyến khích GV, HS tham gia làm TBDH _Xây dựng chế độ đâu tư kinh phí cho cơng tác làm TBDHI Thực nghiêm túc ké hoạch tự kiểm tra công téc OL TBDH trưởng THPTTạo điều kiện thuận Igi cho GV, HS tham gia sử dụng TBDH