Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình ở các trường mầm non huyện hồng ngự, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP NGUYEN TH] KIEU MINH QUAN LY HOAT DONG PHOI HQP GIAO DUC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG MAM NON HUYEN HONG NGU, TINH DONG THAP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Ma sé: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa hoc: TS HO VAN THONG 2019 | PDF| 137 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP- NAM 2019 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bồ bắt kì cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kiều Minh ii LOI CAM ON Sau thời gian học tập, nghiên cứu, để hoàn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đt TS Hồ Văn Thống nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hoàn thành đề tài “Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầmnon, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp” Quý Thầy, Cô chuyên ngành Quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tác giả hồn thành khóa học thực đề tài mình; Ban giám hiệu với chị em đồng nghiệp trường mầm non huyện Hồng Ngự tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu cần thiết giúp tác giả hoàn thành luận văn nảy; Xin chan thành cảm ơn q thầy phịng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp, bạn bè thân hữu Gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, đơng viên tơi q trình thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm on! Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kiều Minh iii MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ MO DAU CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VE QUAN LY HOAT DONG PHOIL HOP GIÁO ĐỤC GIỮA NHÀ TRUONG VA GIA DINH TRUONG MAM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu nước 1.2 Một số kh: lệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý trường mam non 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục 1.3 Hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường 19 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ nhà trường gia đình cơng tác giáo dục trường mầm non 19 Sự cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 25 trường mầm non 27 mam non 28 1.3.4 Nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 1.3.5 Các hình thức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường iv 1.4 Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 30 14.1 Lập kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình ° ° se treo 3U) 14.2 Tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường re „31 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt đông phối hợp giáo dục nhà trường gia đình sen —-1.4.4 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 33 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 34 1.5.1 Những yếu tố chủ quan „34 1.5.2 Những yếu tố khách quan TIEU KET CHUONG 36 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÓI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA Di CAC TRUONG HUYỆN HỎNG NGỰ; TỈNH ĐƠNG THÁP MAM NON 38 2.1 Khát qt tình hình kinh tế - xã hội giáo dục mầm non huyện Hồng 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội huyện Hồng Ngự 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Hồng Ngự 2.1.3 Tình hình giáo dục mầm non huyện Hồng Ngự 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 38 „38 238 40 fe Ngự, tỉnh Đồng Tháp 2.2.1 Mục đích khảo sắt 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Phương thức xử lý số liệu 148 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, Đồng Tháp 47 2.3.1 Mục tiêu hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mẫm non 47 2.3.2 Nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mam non 49 2.3.3 Hình thức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mắm non 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, Đồng Tháp 55 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 155 2.4.2 Thue trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 56 2.4.3 Thực trang tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 58 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt đông phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 60 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm nhà trường gia đình bảo hoạt động phối hợp giáo dục „63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, tỉnh 65 éu tổ khách quan 2.6 Đánh giá chung thực trạng TIEU KET CHUONG CHƯƠNG 3: BIEN PHAP QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÓI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRUONG VA GIA DINH CAC TRUONG MAM NON HUYEN HONG NGU, TINH DONG THAP 3.1 Các nguyên tắc vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu mầm non 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống a) 270 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thí wT 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình T2 3.2.2 Tăng cường xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường gia đình _- 3.2.3 Tăng cường tổ chức, chỉbi dao hot động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động pÏ gia đình 3.2.5 Đảm bảo gia đình 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuit 3.4.1 3.4 3.4.3 Mục đích khảo nghiệm Nội dung khảo nghiệm Khách thể khảo nghiệm Phương pháp khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm 89 TIEU KET CHUONG 103 KET LUAN VA KHUYEN NGHI 104 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Dao tạo huyện Hồng Ngự 2.2 Đối với y tế huyện Hồng Ngự 104 105 105 106 vii 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường mầm noi 2.4 Đối với cán quản lý giáo viên mằm non 2.5 Đối với gia đình trẻ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC BÀI VIET LIEN QUAN DEN PHY LUC NGHIEN CUU LUAN VAN 106 „107 „107 108 110 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT TT | Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ |CBQL Cán quản lý |CTGD Chương trình giáo dục |CBGV Cán bộ, giáo viên |CTGDMN Chương trình giáo duc mam non |CMTE Cha mẹ trẻ em |CSVC Cơ sở vật chất |CMT Cha mẹ trẻ |GVMN Giáo viên mằm non |GDTX Giáo dục thường xuyên 10 |GDMN Giáo dục mầm non |GV Giáo viên 12 |GD Giáo dục 13 |PCGD-XMC Phổ cập giáo dục xóa mù chữ 14 15 QL |THCS Quản lý Trung học sở 16 |THPT Trung học phô thông ix DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ Đồ TT Tên bảng Trang ¡_ | Bềng 21 Đánh giá CBQT GV mục tiêu hoạt động phối|_ „ hợp nhà trường gia đình > | Bane 22 Đánh giá phụ huynh nội dung tô chức, phối hợp | giáo dục nhà trường với gia đình ạ_ | Bơng 23 Đinh giá CBỌL GV hình thức phối hợp GD[ „ nhà trường gia đình ¿_ | Băng 24 Đánh giá phụ huynh mức độ thực hoại động|_ „ phối hợp cụ thể nhà trường gia đình | Băng 2.5 Đánh giá phụ huynh hình thức trao đổi thong tin, | liên lạc nhà trường gia đình 4g | Đông 26 Kết cân thiết hoạt động phối hợp giáo dục |_À nhà trường gia đình _ | Băng 27 Đánh gid cia CBQL va GV xây đựng kế hoạch hoạt|_ động giáo dục phối hợp nhà trường gia đình | Đứng 28 Đính giá CBQL GV tô chit, chi dao hoat | động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình g_ | Băng 29 Đănh giá CBQL va GV kiêm ta, đánh giá hoạt| động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 19 | Bane 210 Đánh giá CBỌL GV đảm bảo điều kiện |_ hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình TT | Bang 2.11 Đánh giá giáo viên yêu tô chủ quan 66 12 | Bảng 2.12 Đánh giá CBỌL GV yếu tô khách quan 13 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp hoạt động phối hợp |GD nhà trường gia đình tường mằm non huyện|_ Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp Bảng 32 Đánh giá CBỌL GV biện pháp nâng 88 14 | cao nhận thức cho CBQL, GV cha mẹ trẻ hoạt động phối | 90 hợp GD nhà trường gia đình P3 'Câu 3: Hình thức phối hợp GD nhà trường gia đình Sư Hình thức phối hợp Thơng nội dung HDGD biên hop CMTE Sử dụng số liên lạc, thông báo thường xuyên vào cuối tháng Ds Xây dựng triên Khai kế hoạch phối hợp GD nhà trường GĐ; “Xây dựng tiêu chí, tiêu chuân thí đua cụ thể hoạt động phối hợp GD để đánh giá giáo viên; Tuyên truyền biện pháp GD đến cha mẹ qua bảng tin trường, tuyên truyề lớp; Tổ chức định kì/họp đột xuất họp với Cha mẹ trẻ; Giáo viên chủ động gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ vào đón, trả trẻ; GV đến nhà thấm trao đôi trực tiếp với CMT; Tổ chức giao lưu, trao đôi kinh nghiệm GD với CMT 10 Trao đơi qua họp thư góp ý, điện thọai, email; RTX Mức độ thực [TX[ KTX | KTH Kết thực KỊTB Pa Mai cha mẹ trẻ tham gia vio hoạt động NT, ul HD trién khai GD chuyên đề tai NT "Tổ chức hội để cha mẹ trẻ tham gia chia sé kinh nghiệm giáo dục trẻ 13 Tổ chức bi hội thảo, mời chun gia nói chuyện tâm lý trẻ mầm non, PPGD trẻ; Tổ chức bồi dưỡng kĩ tô 14 chức HĐ phối hợp GD Tổ chức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm GD với CMT cho GV Kiếm tra, đánh giá thường xuyên, rút kinh nghiệm để tổ chức HĐ phối hợp GD tốt hơn; Động viên khen thưởng GV 16 thực tốt, kịp thời điều chỉnh GV chưa thực tốt HĐ phối hợp GD; Rút kinh nghiệm, 17 điều chỉnh số nội dung, HĐ cần thiết nhằm phát huy tình thần CMT; PS 'Câu 4: Hoạt động phối hợp GD cụ thể nhà trường gia đình : Mức độ thực TT Hoạt động phối hợp GD cụ thể RTX| TX [KTX] KTH [Chi dong lign véi nha trường dé nắm vững mục tiêu, nội dung GD trẻ; | Tham gia hoạt động GD nhà trường,tô chức; _ | Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm đề biết hoạt đông GD trẻ lớp: | Nhận thức trách nhiệm phôi hợp GD với nhà trường việc GD trẻ; | Giáo dục trẻ nhà theo yêu cầu, chế độ sinh hoạt giống trường; @_ | Rên kỹ cho trẻ theo yêu câu giai đoạn phát triển trẻ: | Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường: s | Thực tốt công việc Cha mẹ trẻ phân cơng đẻ hỗ trợ nhà trường Câu 5: Hình thức trao đổi thông tin, liên lạc nhà trường gia đình Nội dung Tơ chức họp định kì/họp đột xuất họp với CMT; Tiên lạc, TB thường xuyên; | Tao đối qua họp thư gốp ý, điện thọai, cmail, website ¿ _| Cấp gỡ Và trao đối trực tiếp với CMT vào đón, trả trẻ; | Đưa thơng tin u câu đến CMT thông qua trẻ; @ | Giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm trao đôi trực tiếp với cha mẹ trẻ; | Mời cha mẹ trẻ đến trường để trao đổi trực tiếp vấn đề khó khăn; Mức độ thực RTX | TX | KTX | KTH P6 Câu 6: Sự cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Sự cần thiết HĐ phối hợp Sự hợp tác với tạo nên nguôn lực vật chất tỉnh thần với trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng GD Sự hợp tác với CMTE tạo nên nguôn lực vật chất tỉnh thần với trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng GD Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà trường GD thi sé tạo nên sức mạnh tổng hợp, tạo nên thống liên tục Nhà trường gia đình phối hợp GD đề tạo điều kiện cho trẻ GD nơi, lúc Công tác phối hợp gia đình, nhà trường có tác động đến cách nhìn nhận tồn xã hội đến với cơng tác GD trẻ mim non RTX Mức độ thực TX KTX KTH P7 Phụ lục PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Mẫu - Dành cho cha mẹ trẻ cm), Kính thưa quý phụ huynh! Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình trường mầm non, xin quý phụ huynh cho biết ý kiến nội dung Ý kiến quý phụ huynh phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý vị! Trân trọng cảm on! Quý phụ huynh vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Quý vị phụ huynh bé học lớp/nhóm: Tuổi: ‹-Trình độ học vất Nghề nghiệp: .Quý Vị có người con: (Quý PH đánh dấu X vào trống vào tiêu chí chọn tắt câu hỏi) II Theo quý vị, Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình có vai trị giáo dục em mình? Rất quan trọn Quan trọng {JKhông quan trọng + Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình chủ động thực hiện? Nhà trường) Gia đình —] Cả nhà trường gia đình—} Câu 7: Đánh giá CBỌL GV xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phối hợp nhà trường Stt gia đình Nội dung Khảo tình hình thực tế hoạt động phối hợp GD trường; Xác định mục tiêu phối hợp GD; “Xây dựng nội dung phôi hợp GD; | Lựa chọn biện pháp phù hợp: Xác định nguôn lực cho hoạt động phối hop GD; Mức độ thực Kết thực RTX |TX | KTX | KTH | T |K [TB | Y PĐ â| 7| ý, | 9| “Xây dựng kế hoạch cu thé (năm, hoe ki, thing, twin); Thơng qua kế hoạch tồn hội đồng sư phạm nhà trường; Tiếp nhận ý kiến đồng gốp từ hội đồng nhà trường; Chinh sửa, hoàn thiện kế hoạch Đánh giá CBỌL GV tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình St dụng Phố hợp 2_ [ Xây Lua > biển kế hoạch hoạt động phối GD nhà trường gia đình; dựng chế phối hợp GD; chon giáo viên có kinh nghiệm, fica tham gia HĐ phối hợp GD; Tổ chức, phân công nhiệm vụ phối | hợp GD nhà trường gia đình cho thành viên nhà trường; Hướng dẫn cách thức tô chức hoạt $ | động phối hợp GD cho giáo viên 6| | | g_ | phận; Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt đơng phối hợp GD giáo viên phận; Triễn khai kế hoạch phân bô kinh phí cho hoạt động phối hợp GD; Phân cơng người phụ trách, giám sắt, Tổ chức chuyên đề, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình: Mức độ Kết thực thực IRTX] TX [KTX]KTH| T [ K [TB P9 Câu 9: Đánh giá CBQL GV kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Mức độ Nội dung thực Xác định nội dung kiểm tra hoạt động phối hợp GD; Xác định hình thức, biện pháp |kiểm tra hoạt động phối hợp GD; Quy định tiêu chuân đánh giá hoạt động phối hợp GD; Phân công lực lượng kiêm tra hoạt động phối hợp GD; Theo doi, giám sát trực tiếp hoạt động phối hợp GD; Đánh giá hoạt động phối hợp GD theo kế hoạch; Đánh giá hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình thơng qua kết GD giáo Đánh giá hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình qua nhận xét cấp lực lượng xã hội: "Tổng kết, rút kinh nghiệm |giai đoạn để kịp thời điều chỉnh cho giai đoạn RTX | TX [KTX[KTHỊ Kết qua T thực [K[TB[Y P10 Câu 10: Đánh giá CBQL GV đảm bảo điều kiện hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Stt Các điều kiện 'Huy động nguồn kinh phí từ Mức độ thực Kết qua thực RTX [TX | KTX [ KTH | T | K [TBỊ Y quỹ cha mẹ trẻ cho hoạt động phối hợp GD; Bỗ trí thời gian hợp lý cho hoạt ? động phối hợp giáo dục GD; Các ĐK CSVC phục vụ cho hoạt động phối hợp GD; Các văn phương tiện | phục vụ cho hoạt động phối hợp GD; Câu 11: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QL hoạt động phối hợp 'GD nhà trường gia đình cơng tác GD trẻ trường mức độ nào? Mức độ ảnh hưởng Stt5 11 1⁄2 vôi Nội dung |Các yếu tố chủ quan |Vẽ lãnh đạo, quản lý nhà trường, {Về phía lực lượng giáo viên 13 sở vật chất, trang thiết bị 2.1 ¡ đạo Bộ GD&ĐT Sở, Prong |D&ĐT hoạt đơng phối hợp GD nhị rịng gia đình _ |Các yếu tổ khách quan 2.2 23 Điều kiện kinh tế gia đình địa phương, Điều kiện văn hóa xã hội địa phương Xin chân thành căm ơn quý Rất ¡ | Không thô, ảnh || Ảnh An? lhưởng nh hưởng hưởng P1 Phụ lục PHIÊU TRƯNG CÀU Ý KIÊN (Mẫu - Dành cho cán quản lý/giáo viên) Kinh thưa quý Cô! Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường mắm non, xin Cơ cho biết ý kiến vẻ nội dung Ý kiến Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Cô Trân trọng cảm ơn! ~ Các cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân Trường cơng tác: Chức vụ nay: Trình độ chuyên môn: Số năm công tác ngành giáo dục: năm Số năm làm công tác quản lý: năm TL Các cô cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình đây! (đánh X vào ô chọn) RCT: Rat can thiết RKT: Rất khả thi CT: Can thiét KCT: Không cần thiết KT: Kha thi KKT: Không kha thi Câu 12: Biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL„ GV cha mẹ trẻ hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Stt Nội dung Tâm quan trọng kết hợp gia đình, nhà trường xã hội GDMN, Sự hợp tác với bậc cha mẹ cộng đồng tạo nên nguồn lực vật chất tính thần với trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mức cần thiết [ Mire kha thi RCT| CT |KCT |RKT | KT |KKT PI2 Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà trường gia đình tạo nên sức mạnh tổng hợp, tạo nên thống liên tục Nhà trường gia đình phơi hợp giáo dục để tạo điều kiện cho trẻ giáo dục nơi, lúc đồng thời nâng cao tỉnh thần trách nhiệm hai phía: nhả trường gia đình Cơng tác phơi hợp gia đình, nhà trường có tác động đến cách nhìn nhận tồn xã hội đến với công tác giáo dục tré mam non Câu 13: Đánh giá phụ huynh nội dung cần phải tăng cường phố biến, truyền thông đến cha mẹ trẻ Nội dung Tuyên truyền đến CMT văn đạo, chín h Tuyên truyền phong trào | thi dua Pasi hop NT xây dựng kế hoạch GD nhà trường, nhóm, lớp Phôi hợp với NT việc tô chức Stt | ngày lễ, ngày hội, buôi dạo chơi, tham quan; Phổi hợp với NT việc xây _ | dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị œ_ | Phối hợp góp ý với GV VE thai độ, tác phong, hành vi ứng xử; Không ý kiến Không đồng ý Đồng ý P13 Câu 14: Biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nha trường gia đình Sit '.Mức cần thiết Mite kha thi Nội dung RCT [ CT [ KCT | RKT | KT | KKT Sấp xếp, bỏ trí thời gian phù hợp để tiến hành hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình: Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện trường, đáp | img nhiệm vụ năm học nhiệm vụ trị địa phương; Nội dung phơi hợp giáo dục cụ thể, phù hợp với điều kiện | nhà trường tập quán địa phương cha mẹ trẻ kinh tế, trình độ Câu 15: Biện pháp tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Nội dung Chủ động xây dựng kế hoạch, quy chế làm việc, quy định rõ trách nhiệm nhà trường, gia đình, xã hội: Triển khai kế hoạch theo đối tiến trình thực giai đoạn để kịp thời đánh giá, chinh cho phủ hợp giáo dục; Mức cần thiết Mire kha thi RCT | CT | KCT | RKT | KT | KKT PI4 Người quản lý cần thực tốt công tác kiểm tra để kịp thời phát ưu điểm hạn 3` | ghế để từ có biện pháp điều chỉnh kế hoạch khắc phục khó khăn vướng mắc; Người quản lý có để văn bản, truyền đạt mệnh lệnh tới cấp để thực tốt mục tiêu giáo dục; “Theo đối đôn đốc phận thực kế hoạch, yêu cầu s | phận báo cáo định kì tiến độ thực nhiệm vụ giao; Câu 16: Biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Stt Nội dung Ban đạo có kế hoạch kiểm tra kiểm tra theo định kì hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình; Sơ kết, tổng kết để đánh giá 2| hiệu hoạt động phối hợp giáo dục đề biết thuận lợi, khó khăn tìm cách khắc phục; Mức cần thiết Mire kha thi RCT [ CT [ KCT | RKT [ KT [ KKT PIS 'Có biện pháp động viên, khen thưởng, KK thường xuyên kịp thời cá nhân, phận thực tốt hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; 'C6 biện pháp điều chỉnh sai lệch trình thực hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; 'Có biện pháp nhân rộng điển hình tốt hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; Câu 17: pháp tăng cường điều kiện đảm bảo cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Sự Nội dung Bồ sung kịp thời cán có |năng lực phối hợp giáo dục tốt vào Ban dao; Phát huy vai trò Ban đạo | hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình; Mức cần thiết RCT | CT | KCT | RKT | KT | KKT P16 Tạo điều kiện vật chất, tinh than để cán bộ, giáo viên học tập nâng cao lực quản lý, tâm lý sư phạm, tâm lý giao tiếp để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác phối hợp giáo dục; Sử dụng hiệu nguồn kinh phí từ quỹ BĐD cha mẹ trẻ cho hoạt động phối hợp giáo dục; Lựa chọn đại điện cha mẹ trẻ trường, lớp người có trình độ, có kiến thức, có kinh nghiệm nhiệt tình cơng việc