Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình ở các trường mầm non huyện giồng riềng, tỉnh kiên giang

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUONG DAI HOC DONG THAP ĐỒ TƯỜNG DUY QUAN LY HOAT DONG PHOI HOP GIAO DUC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ớ CÁC TRƯỜNG MÀM NON HUYỆN GIỊNG RIÈNG, TÍNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAM MINH GIẢN 2020 | PDF | 133 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐƠNG THÁP - NĂM 2020 LOL CAM DOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiễn cứu riêng thân Cúc số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bỗ cơng trình Tác giả luận Đã Tưởng Duy LOLCAM ON Sau thời gian học tập, nghiên cứu, để hoàn thành luận văn này, tơi xin bảy tỏ lịng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: PGS.TS Phạm Minh Gián nhiệt tỉnh hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hiển hồn thành để tài “Quản lý hoạt động phổi hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mắm non, huyện Giỗng Riêng, tỉnh Kiên Giang” Quy Thay, Cé Chuyên ngành Quản lý giảo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tác giá hồn thành khóa học vả thực để tải mình; Bạn giám hiệu với chị em đồng nghiệp tai trưởng mim non huyện Giêng Riểng, tạo điều kiện giúp đỡ cung cắp thông tin xổ liệu cần thiết giúp tác giả hoàn thành luận văn này; “Xin chân thảnh cảm ơn quỷ thấy cô Đảo tao Sau đại học Trường Đại học Đẳng Tháp, bạn bẻ thân hữu vả Gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Tic gid xin chân thành cảm ơn! Đông Tháp, tháng 11 năm 2020 Tác giá luận Đã Tường Duy LỠI CAM ĐOAN LỠI CẢMƠN MUC LUC DANH MỤC CÁC CHU’ MỤC LỤC : VIET TA’ DANH MUC CAC BANG DANH MỤC CÁC SƠ ĐÓ, BIEU DO MỞ ĐẦU Lý chọn đề tải Mục địch nghiên c 3, Khách thể đổi tượng nghiên cứu ` -4, Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiễn cứu Pham vi nghiên cứu Phương pháp nghiễn cứu Đồng góp luận văn 9, Cầu trúc để tài suy tiệc Ert22seesiilsdeaei 'CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÓI HỢP GIÁO ĐỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIÁ ĐÌNH CAC TRUONG MAM NON 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiễn cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quan ly 1.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý trường mắm non 1.2.4 Quân lý hoạt đông phối hợp 1.3 Hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mẫm non lO $ a 1.3.1 Vai trỏ, mục tiêu va nhiệm vụ nhà trường, gia đình công tác giáo dục trường mẫm :EtcSuHSCSCcgugstoste 18 1.3.3 Sự cân thiết hoạt động phổi hợp giáo dục nhà trưởng gia đình tháo 23 1.3.3 Mục tiêu hoạt đông phối hợp giáo dục nhà trưởng gia đình trưởng mim non 1.3.4 Nội dung hoạt động pl hợp giáo dục nhà trường vả gia đình trưởng mằm non 1.3.5 Các hình thức phối hợp giáo dục nhả trưởng vả gia đình trưởng mim non = 1.4 Quiin lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đìn! 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt đơng phối hợp giáo dục nhà trường gia dinh29 1.4.2 Tổ chức, chí đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia định, 1.4.4 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động phối gia đình hợp giáo dục nhà trưởng 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 1.5.2 Những yếu tố khách quan —_—_.—.———nd3 — 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUAN LY HOAT DONG PHO! HOP GIAO DUC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIÁ ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG MẢM NON HUYỆN GIONG RIENG, TINH KIÊN GIANG seu 3T 2.1 Khát quát tình hình kinh tẾ - xã hội giáo dục mẫm non huyện Giẳng Riêng tĩnh Kiên Gian; 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội huyện Giống Riễn; 3.1.2 Tình hình giáo dục huyện Gidng Riéng 37 37 -39 2.1.3 Tình hình giáa dục mim non huyền Giỗng Riểng 3.2 Giới thiệu khảo sát thực trang 2.2.1 Mue dich kháo số 3.2.2 Nội dụng khảo sắt 22.3 Khách thể khảo sắt 2.2.4 Phương thức xử lý s 3-3 Thực trạng hoạt động phấi hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Giồng Riéng, tinh Kien Giang 2.3.1 Thực trang thực mục tiêu hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đỉnh trường mầm non „47 3.3.2 Thực trang nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trưởng gia đình trường mẫm nơn „49 trường mam non „.50 3.3.3 Thực trang hình thức phối hợp giáo dục nhà trưởng gia đình 3.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 56 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhủ trường gia đình „ „56 2.4.2 Thực trạng xây dựng kể hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình _ 2.4.3 Thue trang tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình 2.4.4 Thue trang kiêm tra, đánh giá hoạt đông phối hop giáo dục nha trường gia đình 2.4.5 Thue trang quản lý điều kiện đảm bảo hoạt đông phối hợp giáo dục nhả trường gia đình „s68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đỉnh trường mẫm non huyện Gidng Riéng, tinh Kiên Giang 67 vi 1.6 Đánh giá chung thực trạn; TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG PHO! HOP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA DINH Ở CÁC TRƯỜNG MÀM NON HUYỆN GIONG RIENG, TINH KIÊN GIANG 3.1 Các nguyên tắc xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đâm báo tỉnh mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyễn tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.4, Nguyên tắc đâm bảo tính khả = 3.2, Biện pháp qn lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mim non huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang tử 3.3.1 Nâng cao nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình -74 3.2.2 Cài tiến việc xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường gia đình -77 3.2.3 Đẩy mạnh việc tổ chức, đạo hoạt đông phối hợp giảo dục nhà trường gia đình „8 3.2.4 Tăng cưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình =` 3.4, Khảo nghiệm tính cần thiết, tính thi 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 Mục đích khảo nghiệm Nội dung khảo nghiêm Khách thé khảo nghiệm Phuong pháp khảo nghiệm 3.4.5 Kết khảo nghiệm TIEU KET CHUON KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Kết luận biện pháp đề xuất91 vii 1.1 Vẻ lý luận 1.2 Về thực trạng 1.3 Về biện pháp Khuyến nghị 3.1 Đếi với Phịng Giáo dục vả Đảo tạo huyện Giơng Riểng 2.2 Đôi với y tế huyện Giống Riểng „ 3.3, Đối với hiệu trưởng trường mẫm non 3-4 Đối với cán quản lý giáo viên mắm non 3.5 Đối với gia đình trẻ ĐANH MỤC TẢI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HOC DUOC CONG BO PHY LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT TT | Các chữ viết tắt Nội dung viết đủ |CBGV Căn bộ, giáo viên |CBQL 'Cần quản lý |CMT Cha mẹ trẻ |CMTE Cha me tré em 5s |csve Co sở vật chất |CTGD Chương trình giảo dục |CTGDMN “Chương trình giáo dục mim non § GD Giáo dục |GDMN Giáo dục mắm non 10 |GDTX Giáo dục thường xuyên |GV Giáo viên 12 |GVMN Giáo viên mẫm non l3 |PCGD-XMC Phổ cập giáo dục xóa mù chữ 14 QL Quản lý 15 |THCS Trung hoc sở, 16 |THPT Trung học phổ thông ix DANH MUC CAC BANG TT i > | | ¿_ | 5| œ_ | | | Tên bảng Trang Bang 2.1 Đảnh giá CBQL GV mục tiêu hoạt động phối " hợp nhà trưởng gia đình Bane 22 Đính giá phụ huynh nội đụng tơ chức, phải họp „„ giáo dục nhà trường với gia đình Bang 25 Dinh gig ets CBQL GV hình thúc phối hợp GD Q¡ nhà trưởng gia định Bêng 24 Đánh giá phụ huynh mức độ thực hoạt động |_ phối hợp cụ thể nhả trường gia đình Bane 25 Dank gi phụ huynh hình thức trao đối théng tn, | Tiên lạc nhà trưởng gia đình Băng 26 Kết cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục | nhà trường gia đình Bảng 27 Đảnh giá CBỌI GV xây đựng kế hoạch hoạt| đồng giáo dục phối hợp nhà trường gia đình Bing 28 Dinh giá CBQL GV tô chức, đạo hom| động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 9g | Bane 29: Đình giá CBQL, GV kiêm tra, đánh giá hoat| động phổi hợp giáo dục nhà trưởng gia đình Bing 2.10 Đánh giá CBỌI GV đảm bào điều kiện hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình, ạị | Đền 211 Kết ảnh hường yêu tổ đền quản lý “ hoạt động phối hợp giáo dục gia đình vả nhà trường 12 [Băng 3.1 Kết khảo nghiệm tỉnh cấp thiết biện pháp | 92 13 | Bing 3.2 Kết khảo nghiệm tính kha thi biện pháp 93 PT Câu 6: Sự cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình St Sự cần thiết HĐ phối hợp Sự hợp tác với tạo nguôn lực vật chất tình thần với trưởng mầm non, góp phần nâng cao chất lượng GD Sự hợp tác với CMTE tạo nên nguồn lực vật chit va tinh thin với trưởng mẫm non, gớp phần nẵng cao chất lượng GD Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà trường GD thi sé tao nên sức mạnh tổng hợp, tạo nên thống liên tục Nhà trường gia đình phối hợp GD dé tao điều kiện cho trẻ GD nơi, lúc ‘Cong tác phối hợp gia đỉnh, nhà trưởng có tắc động đến cách nhìn nhận tồn xã hội đến với công tắc GD trẻ mam non Rất thường xuyên Mức độ thực Thường xuyên Không Không thường thực xuyên PS IL THONG TIN CA NHAN (Néu c6 thé durge) Trường cô công tie: Chức vụ nay: Trinh độ chuyển môn: Số năm công tác ngành giảo dục: Số năm lâm công tác quản lý: Xin tran trọng cảm ơn P9 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CÂU Ý KIÊN (Đảnh cho cha mẹ trẻ em) Kinh thưa quý phụ huynh! Nhim ning cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình trưởng mẫm non, xin quý phụ huynh cho biết ÿ kiến cách đánh dấu X điền vào chỗ tương ứng nội dung Ý kiến quỷ phụ huynh phục vụ cho mục địch nghiên cứu khoa học Rit mong nhận hợp tắc quý vị! NỘI DUNG Câu 1: Đánh giá CBỌIL GV xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phối hợp nhà trường gia đình Mức độ Su Nội dung Khảo sắt tình hình thực tế hoạt dong " phổi hợp GD trưởng; Xác định mục tiêu phôi hợp GD; Xây đựng nội dung phối hợp GD; Lựa chọn biên pháp phủ hợp; Xác định nguồn lực cho hoạt động phối hop GD: Xây đựng kế hoạch cụ thể (năm, thực Không thường Thường xuyên || hường tung xuyên Kết thực Không cha || Trung Tài Yếu thực Tắt Khả P10 học kỉ thắng t Thong qua kế hoach toan hội đồng sư phạm nhà trưởng; Tiếp nhận ÿ kiến | đồng góp từ hội đồng nhà trường; “Chinh sửa, hoàn thiện kế hoạch Câu 2: Đánh giá CBQL va GV tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Mức độ st Nội dung nN Phố biến kế hoạch hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; Xây dưng chế phối hợp GD; Lua chọn giảo viên có kinh nghiệm, khả tham gia HD phối hợp GD; Tô chức, phần công nhiệm vụ phối hợp GD nhà trường gia đình cho thành viễn nhà trường; Rất thực Không | Không Kết thực thường TUnE | thường | thực |Tốt| Khá [YES yeu xuyén |" | xuyên | Pu Hướng dần cách thức tổ chức hoạt động phối hợp GD cho giáo viên va phân; Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt đơng phối hợp GD giáo viên phận; Triên khai kế hoạch phân bổ kinh phí cho hoạt động phối hợp GD; Phân công người phụ trách, giám sát Tổ chức chuyên để, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm hoạt động phổi hợp GD nhà trường giả đình Câu 3: Đảnh giá CBỌL GV kiểm tra, đánh giá hoạt động phỗi hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Nội dung “Xác định nội dung kiếm tra hoạt động phối hợp “ GD; Xác định hình thúc, biện pháp kiếm tra hoạt Rất Mức độ thực aw] Khong thường a thường xuyên | NYỂP | vuyận Tắt PI2 động phối hợp GD; Quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động phối hợp GD; Phân công lực lượng kiểm tra hoạt động phối hop GD; Theo đối, giám sát trực tiếp hoạt đông phối hợp GD; Danh giá hoạt động phối hop GD theo kế hoạch; Dinh giá hoạt động phổi hợp GD nhà trường gia đỉnh thông qua kết GD giáo viên; Dinh giá hoạt động phổi hợp GD nhà trưởng gia đỉnh qua nhận xét cấp lực lượng xã hồi: Tổng kế, rút kinh nghiệm giải đoạn để kịp thời điều ‘cho giai đoạn P3 Câu 4: Đánh giá CBQL GV đảm bảo điều kiện hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình ie Các điều Mức độ thực Khong thurs Thường | ten lhường| kiện Rất Huy động nguồn kinh phí từ | quỹ cha mẹ trẻ cho hoạt đông phối hop Gi Bồ trí thời gian hợp lý cho hoạt động phối hợp giáo dục GD; Các ĐK vẽCSVC phục vụ cho hoạt động phối hợp GD; Cấc văn phương tiện xuyên Kết [Không thực xuyên | thực „|Trung| [Tốt|Khá| nạn [Yếu +4 | phục vụ cho hoạt đồng phối hợp GD; Câu 5: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QL hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình cơng tác GD trẻ trường mức độ nào? Mức độ ánh hướng St Nội dung Các yếu tố chủ quan (Cac yếu tổ khách quan be 1-1 |Vẽ lãnh đạo, quân lý nhà trường, 12 [Vẽ phía lực lượng giáo viên 13 E0 sở vật chất, trang thiết bị hí đạo Bộ GD&DT vả Sở Phỏn; D&DT hoạt động phổi hợp GD tờng vả gia đình no | Ảnh | Khơng hướng |hướng nh hường| Địà kiện kinh tế gia đình địa phương Điều kiện văn hóa xã hội địa phương PI4 HH THƠNG TIN CẤN NHÂN (Nếu được) Quy vị phụ huynh bề học lớp/nhóm: Tuổi Nghề nghiệp: Trinh độ học vấn: Quy vị có mẫy người con: Xin chân thành cảm ơn quý vị! PIS Phy lục PHIẾU TRƯNG CẤU Ý KIÊN (Dành cho cán quản lý/giáo viên) Kính thưa quỷ Cô! Nhằm nâng cao chất lương quản lý hoạt động phối hợp nhà trưởng gia đình trưởng mẫm non, xin Cô cho biết ý kiến cách đánh đấu X điền vào chỗ tương ứng nội dung Ý kiễn Có phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rắt mong nhận hợp túc Cỏ NỘI DŨNG Câu 1: Biện pháp nẵng cao nhận thức cho CBQL GV cha mẹ trẻ hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Stt Nội dung "Tâm quan trọng kết hợp gia định, nhà trưởng xã hội GDMN Sự hợp tác với bậc cha mẹ cộng đồng tạo nên nguồn lực vật chất tinh thin với trưởng non, góp phần nắng cao chất lượng giáo dục Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà | trường va gia đình tạo nên sức mạnh tổng hợp, tạo nên thẳng liên tục Nhà trường gia đình phối hợp giáo dục để tạo điểu kiện cho trẻ giáo dục | nơi, lúc đồng thời cao tình thần trách nhiệm cá hai phía: nhà trường gia đình Cơng tác phối hợp gia đình, nhã trưởng có $ | tác đơng đến cách nhìn nhận toản xã hội đến với công tác giáo dục trẻ mâm non Mức cân thiết [ Rất can thiết Mức khả Rất [L12|Khơng khả thí thi | khả thí P16 Câu 2: Đánh giá phụ huynh nội dung cần phải tăng cường phố biến, truyền thông đến cha mẹ trế St Không | Nội dung " i Tuyên truyền đến CMT văn đạo, sách ý kiến Khơng [ đồngý ping y Tuyển truyễn phong trào thi dua Phải hợp NT xây dựng kế hoạch GD nhà trưởng, nhóm, lớp Phối hợp với NT việc tô chức 4: | ngây lễ, ngày hội, buổi dao chơi, tham quan; Phối hợp với NT việc xây | dung mai trường trường học, sở vật chất, trang thi bị Phối hợp góp ÿ với GV về: thái độ, tác phong, hành vi ứng xử; Câu 3: Biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Sự Nội dung Sấp xếp, bố trí thời gian phù hợp để tiến hành hoạt động phổi hợp giáo dục nhả trường gia đình; Mức cân thiết Rat | cặn | Không ly ác | thiết2 thiết | thiết Mire kha thi Khả Reese thi thị PIT Xây dựng kế hoạch phủ hợp với điều kiện trường, đấp ứng nhiệm vụ năm học nhiệm vụ chỉnh trị địa phương; Nội dung phối hợp giáo dục cu thé, phù hợp với điều kiên nhả trường, tập quản địa phương điểu kinh tế, trình độ cha mẹ trề Câu 4: Biện pháp tổ chức đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Nội dung Chủ động xây đựng kế hoạch, quy chế lảm việc, quy định rõ trách nhiệm nhả trường, gia đình, xã hội; Triển Khai Kế hoạch theo đơi tiến trình thực giai đoạn để kịp thời đánh giá, điều chỉnh cho phủ hợp giáo dục; Người quan ly cần thực tốt công tác kiểm tra đề kịp thời phát ưu điểm hạn chế để từ có biên pháp điều chỉnh kể hoạch khắc phục khó khăn vướng mắc; Mức cần thiết TẾE | cạn | hông ie sàn thiết [thiết | thết | Mức kha thi Khả | Khơng thí | khả thí PIs Người quản lý có để văn bản, truyền đạt mệnh lệnh tới cấp đưới đẻ thực tốt mục tiêu giáo dục; Theo đồi đôn đốc phản thực hiển kế hoạch, yêu cầu phân báo cáo định kỉ tiến độ thực nhiệm vụ giao; Câu §: Biện pháp kiếm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường gia đình sư Nội dung Ban chi đạo có kế hoạch kiêm tra kiểm tra theo định kì hoạt động phổi hợp giáo dục nhả trường gia đình; Sơ kết, tông kết để đãnh giá hiệu hoạt động phổi hợp giáo dục để biết thuận lợi, khó khán tìm cách khắc phục: Cư biên pháp động viên, khen thưởng KK thường xuyên kịp thời đổi với cá nhản, bỏ phần thực tốt hoạt đông phối hợp GD nhà trường gia đỉnh; “Mức cần thiết Rat | cin = ‘Mire kha thi Khả | Khơng thiết | quậc | gục | | kháthi P19 C6 bién phap điều sai lệch trình thực * | boat déng phối hợp GD nhà trường gia đỉnh; Cõ biện pháp nhân rộng ¿ | điển hình tốt hoạt động phổi hợp GD nhà trường gia đỉnh; 'Câu 6: Biện pháp tăng cường điều kiện đảm bảo cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Mức cần thiết se NHững Bổ sung kịp thời cân | có lực phối hợp giáo dục tốt vào Ban đạo; Phát huy vai trỏ Ban chí đạo hoạt động phôi hợp giáo dục nhà trưởng gia đình; Tạo điều kiện vật chất, tỉnh thân để cán bộ, giáo viên học tập nâng cao lực quản lý, [tâm lý sư phạm, tâm lý giao tiếp lẻ đáp ứng yếu cầu ngày cảng cao công tắc phối hợp giảo dục; Mức khả thí Rất Ï cậy |Khơng | Rất Tú | Không cin | hide | can | khả | ụ | khả thiết | PP | thiết | thi P20 Sứ dụng hiệu nguồn kinh phí từ quỹ BĐD cha mẹ trẻ cho boạt động phôi hợp giáo dục; cha mẹ trẻ trường, lớp người có trình độ, có kiến thức, có kinh nghiêm nhiệt tỉnh cơng việc THỊ THƠNG TIN CÁ NHÂN (Nếu được) “Trưởng cỗ cơng tác: Chức vụ nay: Trinh độ chuyên môn: Số năm công tắc ngành giáo dục: Số năm làm công tắc quản lý: Xin trần trọng cảm ơn