Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH 06 CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH HAU GIANG
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỞNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYÊN THỊ THU VÂN QUAN LY HOAT DONG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HỌC SINH 06 CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TINH HAU GIANG AN THAC SI KHOA HQC GIAO DUC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS THÁI HUY BẢO 2019 | PDF | 157 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐÔNG THÁP - NĂM 2019 LỜI CẮM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoản thành luận văn, tác giả nhận động viên, tân tỉnh giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi quý 'Thây cô, bạn đồng nghiệp gia đỉnh suốt trình học tập, nghiên cửu Với tình cảm chân thảnh, tắc giả xin bây tỏ lỏng biết ơn sâu sắc tới: ~ Ban giám hiệu Trường Đại học Đồng Tháp, ~ Q Thấy Phịng Sau Đại học Trường Đại học Đẳng Tháp ~ Quý Thấy cô giảng viên lớp Cao học Quán lý giáo dục khóa (2017 - 2019) ~ Ban Giảm hiệu, quý Thấy cỏ vả em học sinh trường THPT Cây Dương; Hòa An; Lê Quý Đôn; Lương Thế Vinh; Ngã Năm; Nguyễn Quang Minh; Phú Hữu; Tầm Vu; Cái Tắc; Châu Thành A; Tân Long; Trường Long Tây tính Hậu Giang nhiệt tỉnh giúp đở, hỗ trợ tắc giá suốt q trình thu thập thơng tin, nhằm hồn thành tốt luận văn ~ Đặc biệt, tác giả xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới 7S Thái Huy Báo ~ Người hướng dẫn khoa học tân tâm hướng dẫn, góp ÿ bảo, hết lịng giúp đỡ tác giả suốt trình lập đề cương, nghiên cứu viết hoàn thiện luận văn Mặc dù cỏ nhiễu có gắng việc nghiên cứu, thực vả hoản chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiểu sót Tác kính mong nhân ÿ kién chi dan quý báu quý Thảy cô, khoa học Hội đồng khoa học củng bạn đồng nghiệp để luận hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn điện học sinh thân yêu chúng ta, Xin trân trọng cảm ơn! giá nha văn cho Đẳng Tháp, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Vân ii LOL CAM DOAN Tôi tên: NGUYÊN THỊ THU VÂN, học viên cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục, khóa (2017 - 2019) Trường Đại học Đồng Tháp Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học thực nhân Luận văn thực hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Thái Huy Bảo Số liệu kết nghiên cứu thể luận văn trung thực chưa công bổ bắt kỳ cơng trình khoa học nảo khác "Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cơng trình nghiền cứu Đồng Tháp, tháng 11 nãm 2019 Người cam đoạn Nguyễn Thị Thu Vân iii MỤC LỤC LOLCAM ON LOI CAM DOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TAT Giả thuyết khoa học Khách thể đổi tượng nghiền cửu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu $ Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vĩ nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu 6.2 Khách thể khảo sát 6.3 Thời gian nghiên cửu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cửu lý luận T.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Đơng góp luận văn 8.1 VỀ mặt lý luân 8.2 Về mặt thực tiễn Cau tric luận văn CHUONG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỌNG GIÁO DỤC KY NANG SÓNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1.1, LICH SỬ NGHIÊN CUU VAN DE 1.1.1 Nghiên cứu nước bb Rb Lý đo chọn để tài Mục đích nghiên cứu bnnvbn MỞ ĐẦU RDU LER REL DANH MUC CAC BANG =s=1e iv 1.2.1 Kỳ sống .3.2 Giáo dục kỹ sông 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ sống cho hoe sinh trung học phổ thông 1.2.4 Nội dung quán lý hoạt động giáo đục kỹ sông cho học sinh trung học phổ thông zi 1.3, HOAT BONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG 1.3.1 Tắm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông số 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ 1.3.3 Các kỹ sống cần giáo dục cho học sinh trung học phô thông 1.3.3.1 1.3.3.2 1.3.3.3 1.3.3.4 thông 24 Kỹ tự nhận thức, Kỹ giao tiếp Kỹ hợp tắc Kỹ xắc định giá 1.3.3.5 Kỹ giải vấn để 1.3.3.6, Kỹ ứng phó với tình hudng căng thẳng 1.3.3.7 Kỹ kiên định 1.3.3.8 Kỹ đặt mục tiêu 1.3.3.9 Kỹ dinh 1.3-4 Cúc phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phd 1.3.4.1, 1.3.4.2 1.3.4.3 1.3.4.4 1.3.4.5 1.3.5 Các phố thơng, Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp động não Phương pháp đẳng vai Phương pháp trả chơi Phương pháp nghiên cứu tình hudng hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỳ sống cho trung Đệ: 1.3.6 Các lực lượng tham gia vả điều kiến hỗ trợ giảo dục kỹ sống cho SRS học sinh trung học phổ thông ani 1.3.6.1 Giáo viên môn 1.3.6.3 Giáo viên nhiệm lớp 1.3.6.3 Tổ chức Đoàn niền Cộng sản HẢ Chỉ Minh 1.3.4 Các lực lượng giảo dục khác 1.3.6.5 Các điều kiện hỗ trợ giảo dục kỳ sắng 1.4 QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HỌC SINH TRUNG HOC PHO THONG Ni SiS 1.4.1 Myc tiêu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trang học phổ thông 1.4.2 Quan lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thôn, 1.4.3.1 Lập kể hoạch 1.4.2.2 Tổ chức thực 1.4.2.3, Chi đạo thực hoạt động giáo dục kỹ sống 1.4.2.4 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo đục kỹ năngsi 1.5 CAC YEU TO ANH HUONG DEN QUAN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG 1.5.1 Yếu tổ giáo dục nhà trưởng 1.5.2 Yếu tố giáo dục gia đình 1.5.3 Yếu tổ giáo dục xã hội 1.5.4 Yếu tổ tự giảo đục thân học xinh Tiêu kết chương | CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT DONG GIAO DUC KY NANG SÓNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG TĨNH HẬU GIANG 3.1 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 2.1.2 Nội dụng khảo 2.1.3, Phương pháp khảo sát -45 vi -3.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu sẵn cỏ '.3.2 Phương pháp quan sát sư phạm 3.1.3.3 Phương pháp điều tra giáo dục 3.1.3.4 Phương pháp chuyên gia 2.2 KHAI QUAT VE DIEU KIEN TU NHIEN, TINH HINH KINH TE - XA HOL VA GIAO DUC ĐẢO TẠO TRUNG HỌC PHO THONG TINH HAU GIANG 48 2.2.1 Điều kiện tự nhiên 2.2 Điều kiện kinh tế - xã 3.321, Kinh tẺ 3.3.2.3 X4 hội 2.2.3, Giáo dục đảo tạo trung học phỏ thông 2.3 THUC TRANG HOAT BONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH THPT TĨNH HẬU GIANG 23.1.“Thực trang mức độ nhận thie v2 kf ning xing ca hye sinh trưng học phỏ thông tỉnh Hậu Giang 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phô thông tỉnh Hậu Giang 2.3.3 Thực trang kỹ sống học sinh trung học phổ thông tỉnh Hau Giang 2.3.4 Thực trạng hình thức phương pháp giảo dục kỹ sống cị sinh trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang 2345.“Thực trang điều kiện hỗ tr giáo dục kỳ sống cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Hậu Giang 2.4 THUC TRANG QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG TINH HAU GIANG 241 The trạng xãy dựng kế hoạch hoạt động giảo đục kỹ nng sông cho học sinh trung học phố thôn; „80 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung 82 học ph thông 2.4.3 Thực trạng chí đạo hoạt động giáo dục kỹ xông cho học sinh trung hoe thông „85 vii 4.4 Thực trạng kiểm tra đảnh giá hoạt đông giáo dục kỹ sống cho học sinh trưng học phổ thông ct 2.5 THUC TRANG MUC BO TAC DONG CUA CAC YEU TO ANH HUONG DEN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC KY NANG SONG CHO HOC SINH TRUNG HOC PHO THONG TINH HẬU GIANG „89 3.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DUC KY NANG SONG CHO HỌC SINH Ø CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO, 92 THONG TINH HAU GIANG 2.6.1 Mặt mạnh 93 2.6.2 Mặt yếu 95 6.3 Nguyễn nhãn thực trạng Tiểu kết chương 99 CHUONG 3: BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIÁO ĐỤC KỸ NẴNG SÔNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THONG TINH HẬU GIANG 3.1 NGUYÊN TÁC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyễn tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đám bảo tính thực tiễn 101 101 101 101 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tinh kế thừa, phat trién 101 3.1.4 Nguyễn tắc đảm bảo tính khả thị 102 L2 CÁC BIỆN PHÁP QUÁN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SÓNG CHO HOC SINH CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG TREN BIA BAN TÍNH HẬU GIANG 3.2.1 Nẵng cao nhận „103 quản lý, giáoviên, phụ huynh học sinh va học sinh việc đẩy mạnh giáo dục kỹ sống cho học sinh 103 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt đồng giáo dục kỹ sống cho học sinh sắt thực, cỏ hiệu qua 105 3.2.3 Tăng cường hiệu tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh 106 3.2.4 Chỉ đạo chặt chẽ hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh 108 viii 3.2.5 Đây mạnh hoạt động kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh „10 3.2.6, Tăng cưởng sở vật chất phương tiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh 3.3 MOI QUAN HE CUA CAC BIEN PHAP H2 H4 ĐÈ XUẤT 3.4.1 Déi tượng khảo si 15 15 3.4 KHAO SAT TINH KHẢ THỊ VÀ SỰ CÂN THIẾT CUA CAC BIEN PHAP 3.4.2 Cách thức tiễn hãnh khảo 3.4.3 Mục đích khảo sát 3.4.4 Các biện pháp khảo sát 3.4.5, Nội dung khảo sit sát 3.4.6 Két qua khao si „116 116 116 ANG 11? “Tiểu kết chương 120 Kết luận 12 KET LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ Khuyến nghị DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHY LUC 12 124 126 ix DANH MUC CAC TU VIET TAT Chữ viết tắt Chữ viết đủ BGH Bản giảm hiệu Bộ GD ĐT CNH-HĐH 'Bộ Giáo dục Đảo tạo Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa KNS Kỹ sống KT-XH Kinh tế - Xã hội NXB THPT UNESCO, Nhả xuất Trung học phổ thông chức Giáo dục, Khoa học vả Văn hóa Liên hợp quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc WHO, "Tổ chức y tế thể giới P4 PHIÊU KHẢO SÁT PHIẾU SỐ (Dành cho học sinh trưởng THPT) Các em thân mẻn! Nhằm cao chất lượng hiệu công tắc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học phổ thơng tính Hậu Giang Em vui lòng trả lời câu hỏi sau theo suy nghĩ riêng Qua thơng tin q báo em giúp nhà trường thời gian tới tổ chức tốt hoạt động giáo dục kỳ sống (Các em đánh dấu *X" vào ô, cột tương ứng) Câu 1: Em biết kỹ sơng từ đâu? LÏ Búo chí, đãi phát thành, dai truyền hình TH Người thân, bạn bẻ D1 internet Cée budi hội họp địa phương 1D Van ban Bộ Giáo dục - Đảo tạo, Sở TÏ Chưa nghe đến O Khic Câu 2: Em có biết chương trình giáo dục kỹ sống địa phương? ñeœ O khong 'Cân 3: Em có tham gia chương trình giáo dục kỹ sống địa phương? TÏ Thường xuyên T] Thịnh thoáng T Không Ps Câu 4: Những lý em khơng tham gia chương trình gido duc ky sống địa phương? TÏ Khơng có thời gian T Gia đình khơng cho phép T Nội dụng nhàm chán, nặng lý thuyết, hấp dần D1 Tén tai T Khơng biết thơng tin D Khơng có nhụ cầu O Khic 'Câu 5: Em có tham gia câu lạc bộ, tổ chức xã hội trường học? Oc O Khong Câu 6: Mức độ tham gia câu lạc bộ, tổ chức xã hội trường học? D Thường xuyên D Thịnh thoáng in Câu 7: Trong hoạt động học tập sinh hoạt em thường tham gia? T Phát triển, đóng góp ý kiến học TÏ Rát khí chưa phát biểu học T Nhiều mối quan hệ, cởi mở giao tiếp với bạn bè D1 Han ché giáo tiếp với bạn bè TĨ Thường tham giá hoạt động vui chơi giải lao P6 T Nhài lớp ôn giải lao 1D Hay tham gia hoạt động phong trảo lớp TT Không hứng thú với hoạt động, phong trảo trường O Khie Câu 8: Em tự đánh giá lực kỹ sống thin minh? Orit DI Trung binh D thip Câu 9: Em trang bị cho kỹ nào? LÍ Kgnang giáo tiếp ky nang gidi vấn đề D1 kg nang hop tae D1 kg nang ty nhan thire DĨ Kg ứng phó với tình huồng căng thẳng DĨ Kg lập kế hoạch LÍ Kgnăng đưa định DĨ Kỹnăng quản lý thời gian LÍ Kỹ xác định giá trị T Kỹ kiến định T Kguang đất mục tiêu P7 Câu 10: Các chương trình, hoạt đơng giáo dục kỹ sống trường em tỏ chức thể nào? DĨ Rất thường Wg xuyêxuyên TÍ Thường tự xuyên xuyểi TT Thịnh thoảng TĨ Hiếm LÏ Chưa Câu II: Các hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống trường em tô chức thể nào? DĨ lồng ghép vào học thức lớp 11 Lang ghép chương trình sinh hoạt Đồn niên T Trong sinh hoạt T Trong buổi sinh hoạt đầu tuân trường 1D Tả chức riêng biệt vào thời gian định Câu 12: Theo em nguyên nhân não dẫn đến việc thực giáo dục kỹ sống trưởng em hiệu quả? D Co sé vat chat han ché TT Tài han chế TÏ Nhân lực, cán chuyên môn hạn chế TÏ Khối lương trí thức khoa học chiếm nhiều thời gian T Nỗi dung giáo dục kỹ nặng lý thuyết PS T Nỗi dụng giáo dục kỹ thiếu sáng tao, linh hoạt T Quan niệm trọng giáo dục trí thức khoa học kỹ năng, T] kuác Câu 13: Theo em tâm sinh lý lửa tuổi ảnh hưởng đến việc tiếp nhân giáo dục kỹ sơng? đc O Khong Câu 14: Theo em ngun nhân thực giáo duc ky sống cho học sinh nhà trường THPT hiệu quá? T Cơ sở vật chất hạn chế T Tải bạn chế Nhàn lực, cán chuyên môn hạn chế TÏ Khái lượng trí thức khoa học chiếm nhiều thời gian [Nội dụng giáo dục khoa học côn nặng lý thuyết T Nội dụng giáo dục khoa học thiểu sáng tạo, linh hoạt T Guan niệm trọng giáo dục trí thức khoa học kỹ DO Khic Câu 15: Em có đề xuất hoạt đơng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường nay? P9 “Xin em vui lịng cho biết số thơng tỉn sau Họ tên: (khơng bẩt buộc Giới tính: Nam ne O Hoe sinh thuộc Lépio FT Láp1i “Xin chân thành căm ơn em £ Lớp 12 L] Pl0 PHIÊU KHẢO SÁT PHIẾU SỐ (Đành cho Ban Giám hiệu quy Thấy (c6) trường THPT) Quy thay cô thân mến! Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt đông giáo dục kỹ sống cho học sinh trưởng trung học phổ thơng địa tính Hậu Giang Q thầy cõ vui lịng cho biết thơng tin sau cách đánh dấu “X” vào ô, cột tương ứng phi ý kiến vào phần trồng Câu 1: Thy (cơ) đánh giá chương trình giáo dục trường THPT? T Chủ trọng giáo dục tri thức khoa học D1 chi trọng giáo dục kỳ sống TÍ Kết hẹp giáo dục trí thức khoa học kỹ sống nặng trí thức khoa học LÍ kết hợp giáo dục trí thức khoa học kỹ sống nặng kỹ sng T Kết hợp đồng giáo dục trí thức khoa học kỹ sống Câu 2: Theo Thấy (cơ) trách nhiệm giáo dục phát triển kỳ sống cho học sinh nhà trường THPT la? D Nhà trường OGiaainn T Toàn xã hội PLL Câu 3: Thấy (cô) đánh giả thực trang lập kế hoạch hiệu trưởng? Quan lý Kế hoạch cụ thể TT 61 Kế hoạch tập giáo viên môn huân Tốt | Khá | TB |Yếu| cho giáo viên chủ nhiệm, 02 Kê hoạch thực hoạt đông giáo đục KNS 03 Kế hoạch thao giáng, day miu Kê hoạch phơi hợp với tơ chức xã hội, trị - xã hồi trường 05 06 Kế hoạch phối hợp với tơ chức xã hội ngồi nhà trường Kế hoạch phơi hợp với quyền địa phương Câu 4: Thây (cô) đánh giá tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ nin; sống hiệu trưởng? “Thực trạng tô chức thực kế hoạch quản lý giáo dục KNS hiệu trưởng Tích hợp vào bãi giảng lớp giáo viên 01 môn 02 | Công tác phôi hợp với tô chức trường oy | Triển khai kế hoạch tới toàn giáo viên rong trường Công tác phối hợp với S4 ác tổ chức ngồi nhà trường 05 | Thực với tập thể lớp Xây dựng nội quy quan, 06 | gido viên, công nhân viên KNS quyền địa phương học sinh cung cấp cho cán kiến thức giáo dục PI2 Câu 5: Thấy (cô) đảnh giá công tác đạo việc thực kế hoạch giáo dục kỹ sống hiệu trưởng? T T Thực trạng thực kế hoạch quản lý giáo đục KNS nhà trường Việc lựa chọn mơn tích hợp giáo dục KNS vào| giảng trang học lớp Tuyên truyền hãng tuân vào sinh hoạt tập thê Cung cập thông tin cân thiết tới học sinh các| sinh hoạt đầu tuần 05 Giáo dục lịch sử địa phương: giáo dục pháp luật giáo dục giới tính Giáo dục KNS thơng qua hoạt động tập thê (giáo| dục ngồi lên lớp: hoạt động tỉnh nguyện: hoại) động tử thiện ) Phát động đợt đua ngăn ngày lớp| 06 học sinh theo chủ đễ, chủ điểm vào ngày lễ lớp| năm học Tốt | Khá TB | Yếu P13 Câu 6: Thầy (cô) đánh giá thực trang công tác đánh giá quản lý gido dục kỹ sống hiệu trưởng?” T T o1 02 03 04 0S Thực trạng công tác đánh giá quản lý giáo dục Tốt KNS hiệu trưởng Kết nhận thức GVCN, GVBM đợt TB |Yếu tập huấn giáo dục KNS Hiệu công tắc quan lý giáo dục KNS Giáo viên vận dụng tích hợp nội dung giảo dục 'KNS vào số giảng phù hợp Kết phối hợp với tô chức xã hội trường Kết phổi hợp với cơng an địa phương, tơ chức trị xã hội nhà trường Câu 7: Theo quý Thấy (cơ) đặc điểm tầm sinh lý lứa ti có ảnh hưởng đến việc tiếp nhận giáo dục kỹ sống” ñc O Khong Câu 8: Những nguyên nhân việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT hiệu quả? TÍ Cơ vật chất hạn chế T Tải hạn chế T Nhân lực, cán chuyên môn hạn chế ẨÏ Khái lượng trí thức khoa học chiếm nhiều thời gian Ẩ Nội dung giáo dục khoa học nặng lý thuyết T Nỗi dụng giáo dục khoa học thiểu sáng tao, linh hoạt Pid Quan nigm gido dục trí thức khoa học kỹ Okhie Câu 9: Thấy (cơ) có đẻ xuất để cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường mình? Xin Thay (C6) vui lịng cho biết số thơng tim: Họ tên: (khơng bắt buộc) Giới tính: Nam L] Nữ F] Trình độ đào tạo: Cao đẳng[Ï Cửnhân[Ï] Thạcs [] Hiện công tắc trưởng “Thâm niễn công tác: Chức vụ nay: Xin chân thành cảm ơn quý Thấy (Cô ) giáo! TiếnsiL] PIS PHIEU KHAO SAT PHIẾU SỐ (Đành cho quỷ thấy (cô), cân quán lý (từ tổ trường tổ phó chun mơn, Trưởng Phỏ đầu ngành); Ban đại diện cha mẹ học sinh; Ban Thường vụ Đoàn; học sinh trường THPT) Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỳ sống cho học sinh trưởng trung học phỏ thông dia bin tỉnh Hậu Giang Quy thay (cò), phụ huynh vả em vui lịng cho biết thơng tin sau cách đánh dầu “X” vào ô, cột tương ứng ghi ÿ kiến vào phần trồng Câu 1: Quý thầy (cô) phụ huynh em đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đẻ theo mức độ: Rất cần thiết, Cần thiết; Không cần thiết Các biện pháp Biện pháp I: Nâng cao nhận thức cúa cân quan lý, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh việc đẩy mạnh giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 2: Xây đựng Kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh sát thực, có hiệu Biện pháp 3: Tăng cường hiệu tô chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 4: Chỉ đạo chặt chẽ hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 5: Day mạnh hoạt động kiếm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh Rất cần Khong] |“ | cần quất | | nu, Pl6 Câu 2: Quý thấy (cô) phụ huynh em đảnh giả mức độ cẳn thiết biện pháp để theo mức độ: Rắt khả thị; Khả thi; Không khả thi Các biện pháp Biện pháp 1; Nang cao nhận thức cần quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh việc đẩy Rất th Khả thi ta manh giáo dục kỹ sống cho học sinh Điện pháp 2: Xây dựng Kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh sát thực, có hiệu Biện pháp 3: Tăng cường hiệu tô chức thực kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 4: Chí đạo chặt chề hiệu trưởng việc phối hợp lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sông cho học sinh Biện pháp 5: Đây mạnh hoạt động kiếm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ giáo dục kỹ sống cho học sinh Câu 3: Q thầy (cơ) phụ huynh vả em có để xuất để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường mỉnh? PI7 Quý thậy (cô) phụ huynh em vui lịng cho biết số thơng tin: Họ tên: (khơng bắt buộc) Giới tính: Nam L] Trinh dé dio tao: Cao ding O nO Cứnhân[] Thạc [] Phụ huynh học sinh thude Lép10O] Lop 110 Lop 120 Học sinh thuộc Lóp0 Lop [Ï] kop OO ties tO Hiện công tác trường “Thâm niên công tác:, Chức vụ nay: Xin chân thành căm ơn Quý thầy (cô), phụ huynh em!