Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông thị xã long mỹ, tỉnh hậu giang

BO GIAO DUC VA DAO TRUONG ĐẠI HỌC ĐỎ" TAO ÁP HỖ THỊ TÓ NHƯ PHAT TRIEN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠN THỊ XÃ LONG MY, TINH HẬU GIAN) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: —” PGS.TS ĐẢO HOÀNG NAM 2020 | PDF | 132 Pages buihuuhanh@gmail.com ĐỒNG THÁP - NĂM 2020 LỜI CẮM ON Tôi xin bảy tỏ lời trí ân sâu sắc vả xin chân thành cảm ơn PGS.TS Đào Hồng Nam, người ln tân tinh chi din, giúp đỡ, động viên trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lông biết ơn đến Lãnh đạo Trưởng Đại học Đồng Tháp, đặc biệt Phòng Đảo tạo sau đại học tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đỏi hỏi ngày cảng cao nhiệm vụ Xin gửi ¡ cảm ơn đến lãnh đạo tồn thẻ q thầy Trường Trung học phổ thông thị xã Long Mỹ tạo điều kiện thuận lợi đẻ giúp nghiên cứu thực đề tài Mặc dù có găng thời gian nghiên cứu cỏn hạn chế nên tránh khói thiếu sót Rất mong góp ý giúp đỡ Hội đồng Khoa học để dé tai nghiên cứu hoàn thiện hon “Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả luận văn Hồ Thị Tổ Như LOI CAM DOAN Luan vin “Phat triển đội ngũ giáo viên trường trung học thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang" thực từ thắng 02 năm 2020 đến tháng năm 2020 Luận văn sử dụng thơng tín từ nhiều nguồn khác nhau: từ Phòng GD-ĐT thị xã, Văn Ủy ban nhân dân thị xã, trường THPT thị xã Long Mỹ Các thông tin ghi rõ nguồn gốc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn quy định Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận văn trung thực chưa công bồ thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang Tác giả luận văn Hỗ Thị Tố Như iii MỤC LỤC LỠI CẢM ƠN LOLCAM DOAN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG VA BIEU DO A.MO DAU Lý chọn để Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu -4 Giả thuyết khoa học 8, Nhiệm vụ nghiền cứu Phạm vi nghiên cin Phương pháp nghiên cửu Đơng góp luận văn Cấu trúc luận văn B NỘI DUNG l sina CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGT GIAO VIEN TRUONG TRUNG HOC PHO THONG 1.1 Lịch sử nghiễn cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cửu nước 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viễn 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên 1.3 Cơ sở lý luận vẻ đôi ngũ giáo viên trung học phố thông 1.3.1 Trường trung học phỏ thông hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.2 Người giáo viên trung học phổ thông iv 1.3.3 Những yếu cầu vẻ lực, phẩm chất người giáo viên trung 21 học phổ thông 1.4 Cơ sở lý luận phát triển đôi ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.4.1 Sự cẩn thiết phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.4 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảo viên trung bọc phô thông 1.4 Nội dung phát triển đôi ngũ giáo viên trung học phố thông 1.5 Các yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển đội ngữ giáo viên trung học phỏ thông33 1.5.1 Các yêu tổ chủ quan 1.5.2 Các yếu tố khách quan TIEU KET CHUONG | CHUONG THỰC TRẠNG PHÁT TRIEN DOLNGU GIAO VIEN 23 CAC TRUONG TRUNG HOC PHO THONG OTH] XA LONG MY, TINH HAU GIANG 2.1 Khai quat vé diéu kign tu nhién, kinh té-x2 héi, gto due cia Thi xd Long Mg, tinh Hau Giang 3.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Kinht 2.1.3 VỀ an sinh- xã 2.1.4 Tỉnh hình giáo dục đảo tạo thị xã Long Mỹ 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trang 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Khách thể khảo sắt phạm kháo sit 2.2.3 Phương pháp khảo sát 3.3.4 Nội dung khảo sắt 2.2.5, Phương pháp xử lý số liệu 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học phố thông Long Mỹ, tính Hậu Giang 2.3.1 Thực trạng số lượng đôi ngũ giáo viên 2.3.2 Cơ cầu đội ngũ giáo viên 2.3.3 Thực trạng chất lượng đôi ngũ giáo viên trung học phỏ thông thị xã 2.4 Thực trạng phát triển đôi ngũ giáo viên trưởng trung học phổ thơng thị xã Long Mỹ, tình Hậu Giang ais 56 “Thực trạng nhận thức tắm quan trọng việc phát triển đối ngũ giáo viên trường trung học phổ thông “Thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảo ví "Thực trạng đảo tao, bồi dưỡng đôi ngũ giáo viền 2.4.5, Thye trạng kiếm tra, đánh gi 2.4.6 Thực trạng thực chế đô, sách cho đội ngũ giảo viên 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 66 2.5.2 Các yếu tổ chủ quan 2.6 Đảnh giả chung thực trang phát triển đối ngũ giảo viên trường trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế tổn 26.4 Thời 2.6.5 Thách thức TIỂU KET CHUONG CHUONG BIEN PHAP PHÁT TRIÊN ĐỌI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TĨNH HẬU GIANG 3.1 Nguyên tắc đẻ xuất biện pháp 3.1.1 Nguyễn tắc đảm bảo tinh pháp lí 3.1.2 Nguyên tắc đám bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bao tinh kha thi 3.1-4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu vi 3.1 Nguyén tic dam bao tinh dong bé 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phố thông thị xã Long Mỹ, tính Hậu Giang 76 3.2 Tăng cưởng giảo dục, nâng cao nhận thức cho cản quản IY, giáo viên tâm quan phát triên đôi ngũ giáo viên trung học _ phổ thỏng 76 Cải tiễn nội dung hình thức tuyển dụng giáo viên trung học phổ thông 3.2.3 Chú trọng phân cơng, sứ dụng đội ngũ giáo viên hợp lí, hiệu 3.2.4 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vu sư phạm cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 88 3.2.5 Thực tốt, kịp thời sách, tạo động lực dé đội ngũ giáo viên tích cực tham gia đảo tạo, bỗi đưỡng 3.3.6, Đối công tác 92 kiểmtra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trung học phô thông 3.3 Mỗi quan hệ biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm „100 100 100 „100 3.4.3 Kết khảo nghiệm oo LOL 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết thi biên pháp dé x TIEU KET CHUONG „94 10s 106 106 2.1 Bai với UBND tỉnh Hau Giang 2.2 Doi với sở GD-ĐT 243 Đếi với trường THPT DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CONG TRINH KHOA HỌC ĐƯỢC CÔNG BO PHY LUC 107 107 107 107 109 12 vii DANH MUC CAC CHU VIET cB Can bội CSVC _ | Cơsở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT | Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiêm tra đánh giá THPT — | Trung hoc phé thing TN Tốt nghiệp TW Trung ương UBND | Ủy ban nhân dân TAT DANH MUC CAC BANG VA BIEU DO BANG: Bang Bảng Bang Bảng Băng 2.1 2.2 2.3 2⁄4 2.5 _ Số trường lớp, học sinh Thì xã Long Mỹ năm học 2018-2019 Số lớp, số học sinh THPT thị xã Long Mỹ, năm học 2018-2019 Kết dự thi THPTQG năm 2019 HS Trình đảo tạo CB, GV Bang thing ké khách thé khảo sát Bảng 2.6 Thực trạng số lượng giáo viên trưởng THPT Bảng 2.7 Bảng thông kế tuôi đời ĐNGV trưởng THPT Bảng 2.8 Tổng hợp số liệu vẻ tỷ lệ giới tính ĐNGV trường THPT thị xã Long Mỹ (thống kế vào tháng L0 năm 2019): Bảng 2.9 Thông kế đảnh giá CBQL GV phẩm chất chỉnh trị, đạo đức, lỗi sống ĐNGV THPT thị xã Long Mỹ 'Bảng 2.10 Thực trạng trình độ trị ĐNGV THPT Bảng 2.11 Trình đồ đảo tạo cúa ĐNGV THPT Bảng 2.12 Bảng thẳng kế kết khảo sát lực ĐNGV THPT Bảng 2.13 Bảng thống kê kết khảo sát nghiệp vụ sư phạm ĐNGV „ Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng nhận thức CBQL ĐNGV việc phát triển ĐNGV, Bảng 2.15 Kết khảo sắt, đánh giá thực trang công tác quy hoạch, lập kế hoạch sử dụng đội ngũ giáo viên Bảng 'Bảng 2.17 ĐNGV Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Kết khảo sắt thực trạng tuyển dụng, sử dụng ĐNGV Kết khảo sắt, đánh giá thực trang công tác đào tạo, bỗi đường sử „62 Thực trang kiếm tra, đảnh giá GV trường THPT thị xã Long Mỹ 63 Thực trang thực chế độ, sách cho ĐNGV Kết khảo sắt, đánh giá mức đỏ ảnh hưởng c quan đến phát triển ĐNGV Bảng 3.1 Tổng hợp tỉ lệ ý kiển tính cằn thiết giải pháp Bảng 3.2 Tơng hợp tỉ lệ ý kiến vẻ tính khả thi giải pháp BIEU DO: Biểu đồ 3,1 Tổng hợp đánh giá mức độ cần thiết cúa biện pháp Biểu đề 3.2 Tổng hợp đánh giá vẻ mức đỏ thí biện pháp 109 ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bi thu Trung wong Dang (2004), Chi thj sé 40-CT/TW ctia Ban Bi the Trung ương Đảng CSỬN xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giảo cản quản lý giảo đực Bộ Giáo dục & Đảo tạo (2000), Chiến lược phát triển giáo đục đào tạo đến năm 2020, NXB Giáo dục „ Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 16/2006/0Đ-BGDĐT cúa Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo vẻ Chương trình giáo dục phổ thơng cấp trung học phổ thông, Hà Nội Bộ Giáo dục Đảo tạo - Bộ Nội vụ (2006), ?hổng tư liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNI” hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phô thông công lập Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Điểu lệ trưởng phố thông, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đảo tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp giáo viền trung học 'NXB Đại học sư phạm, Hà Nội Bộ Giáo dục Đảo tạo (2009), trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo trung học cơsở, giáo viên trung Bộ Giáo dục Đảo tạo (2010), Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Bộ vẻ quy định Chuẩn nghề nghiệp giảo viên học phỏ thông, Hà Nội Thông tư số 06/2010/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quọ chế công nhận trường trung học sở trung học phổ thơng có nhiều cắp học đạt chuẩn quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiến Đại hội Đại biểu toàn quốc lan thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Dang Cong san Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương khóa XI vẻ đái toàn diện giáo đục đảo tạo 110 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2019), Luật gido duc, NXB Chinh trị quốc gia, Hà Nội 12 Đặng Quốc Báo (2001), Tư đưởng Hồ Chi Minh văn hỏa giáo dục, “Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đảo tạo, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo (2003), Đội ngữ nhân lực chất lượng cao cho Ngành GD ~ ĐT vấn đề giải pháp Đảo tạo nhân lực phục vụ cơng nghiệp hỏa, đại hóa đất nước chương trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, KX 05, để tai KX 05 — 10, ký yếu hội thảo khoa học 14 Dặng Quốc Bao (2007), Cam nang nâng cao lực phẩm chất đội ngữ giáo viên, Nhà xuất lý luận chỉnh trị, Hà Nội 15 Đăng Quốc Bào, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhàn vẻ phát triển quản lí giáo dục, NXB Giáo Dục Việt Nam 16 Hiền Bùi (2001), Từ điển giáo dục học NXB Từ điễn Bách khoa, Hả Nội 17 Nguyễn Văn Đề (2012), Dao iqo, đường giáng viên trẻ trường đại học vùng Đẳng sơng Cửu Long, NXB Chính trị quốc gia, Ha Noi 18 Nguyễn Văn Đệ (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam 19 Nguyễn Minh Đường (chủ biên 2006), Đảo rạo nhân lực đáp ứng yêu cẳu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trưởng, tồn cẫu °óa hội nhập quốc tẻ, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 20 Pham Minh Gian (2013), Quan lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Đồng sông Cứu Long, NXB Giáo dục Việt Nam 21 Phạm Minh Hạc (1999), 21, NXB Chính trị quốc 22 Vũ Ngọc Hải (chủ biên đại hỏa, NXB Giáo 23, Bai Minh Hiền (chủ biên Giáo dục Liệt Nam trước ngường cửa thể kỳ' gia, Hà Nội 2007), Giáo đục Việt Nam đổi phát triển dục, Hà Nội 2006), Quản ý giáo dục NXB ĐHSP, Hã Nội i 24 Trin Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 25 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 26 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 27 Đăng Bá Lam, Pham Thành Nghị (1999), Chính sách kế hoạch quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Nguyễn Lân (1998), Từ điền từ ngữ Việt Nam, NXB TP Hồ Chí Minh 29 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý lãnh đạo nhà trường kỳ XXI, NXB Dai hoe quéc gia, Ha Noi 30 Phùng Đình Mẫn (2007), Tâm Jÿ học quản I) NXB Giáo dục, 2007 31 Hỗ Chỉ Minh (1968), Thư gửi cán bộ, có giáo, thay giáo, cơng nhân viên, học sinh, sinh viên nhân dip bat dau năm học 32 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Aiid sư phạm, người góp phẩm đổi Is luận day hoc, NXB Dai học Quốc gia, Hà Nội 33 Phan Minh Tiền (2010) Quản ÿÿ hành nhà nước Quản lý ngành: Giảo đục Đảo tạo NXB Đại học Huế 34 Thủ tướng Chính phủ (2005) Quyết định 09/2005/QĐ-TTg, Dé an “Nay dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cân quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Hà Nội 35 Lê Khánh Tuẫn (2009), Dự báo kế hoạch hỏa quản lí giáo dục, 'NXB Giáo Dục Việt Nam 36 Ủy ban nhân dân Thị Xã Long Mỹ, báo cáo tổng kết tình hình kính tế- xã hội năm 2019 12 G ING TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ Hồ Thị Tố Như, Piát triển đội ngũ giáo viên trường rung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục Số 225 kỳ - tháng 9/2020 (tr.62-64) Pl PHỤ LỤC PHIẾU TRƯA iG CÂU Ý KIÊN (Danh cho CBQL, TTCM, GV cae trường THPT thị xã Long Mỹ) Nhằm tim hiểu thực trạng đội ngũ GV THPT địa thị xã Long Mỹ nay, từ đưa biện pháp phát triển đôi ngũ GV THPT, kinh mong q thẫy/cơ cho biết ý kiến vấn để cách đánh dấu (x) điển vào chỗ chấm ö, cốt, tương ứng cầu trả lởi mà quý ảy/cõ đồng ý nều ý kiến bỏ sung (nếu có) 1, Tim quan trọng đội ngũ “THPT việc phát triển nhà trường hoàn toàn đồng ý đẳng ÿ khơng có ý kiến — I khơng đồng ý 'TÂm quan trọng đội ngũ GV' trung học phỗ thông, Mức độ đồng ý |3|2|1 Đội ngũ nhà giáo người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục GV THPT đồng vai trò định đến chất lượng giáo dục nhà trưởng Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Ý kiến khác: Xin thầy/cô cho biết đánh giá minh phẩm chất lực đội ngũ giáo viên “THPT trường NỘI DUNG/MỨC BỘ Phim chat Năng lực Nẵng lực đáp ứng yêu cầu nhiễm vụ giao TỐT KHẢ 1B YEU P2 Số lượng GV THPT trường có đảm bão theo quy định không? Os Thi theo quy dinh HH Thiéu theo quy dink o Đủ theo quy định Rithiế (khong dim bio2 GV/ép) Thiy/C6 hay cho biét ¥ kién vé im quan trọng công túc phát triển đội ngũ GV THPT “Tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ GV' trung học phô thông, Mức độ đồngý Phát triển đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, thưởng xuyên vả cắp thiết Nhằm đáp ứng yêu cầu đối giáo đục Đảm bảo chất lượng giáo dục Việc quy hoạch, lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV THPT trường thời qua thực nào? TT NỘI DUNG THỰC HIỆN “ | Xác định chiến lược quy hoạch vả phát triển đội ngũ GV Thăm dô dự báo nhu cầu đội ngũ GV cúa nhà trưởng, |Xây dựng công bổ kế hoạch phát triển đối ngũ giáo viên cho toàn thể nhà trường | Công bổ nguồn lực thực thí kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên $ | Công bổ biện pháp thực kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Ý kiến khác: MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC TÓT | KHẢ |TB | YÊU P Mức độ hài lịng Thầy, Cơ cơng tác tuyển dụng bố trí việc làm cho GV § _ Ø1 “Tiêu chí đánh giá Mức độ hài lịn; |2 | |Thơng tin tuyển chọn giáo viên cơng khai, kịp thời |0 Điểm | |trung| bình Thứ bậc 02 | Các tiêu tuyển chọn giáo viên + rằng, cơng khai bạch 03 | Căng tác muyễn chon giáo viên đảm bảo công bằng, khách quan, xi 04 | Nhà trường bổ trì cơng tác cho giáo viên phủ hợp với chuyên môn đào tạo Ý kiến Đánh giá Thấy/ Cô thực trạng đào tạo bồi dưỡng GV nhà trường TT NỘI DUNG THỰC HIỆN bú ven Xác định nhu cầu, lập kế hoạch đảo tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV phủ hợp, kh thi Tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ GV thưởng xuyên theo định kỳ + _ | Đôi ngũ GV hiểu lẫm quan trọng công tác đảo tạo, bơi dưỡng | Xây dung quy trình dio tao, bai dưỡng đơi ngũ GV có tinh kha thi MỨC ĐỘ ĐẠT DUOC TỐT | KHẢ | TB | YÊU P4 | Cứ giáo viên tham gia khỏa học boi dưỡng ˆ_ | nhằm nâng cao trình độ chun mơn, chỉnh trị, @ | Xếy dựng sách khuyến khích giáo viên tham gia đảo tạo, bồi dưỡng 7_ | Sử dụng hợp lý GV sau họ kết thúc khôa học bồi dưỡng đảo tạo ạ_ | Định kỳ kiểm tra, đánh giá công tác dio tao, bai dưỡng GV Ý kiến khác: Công tác kiểm tra, đánh giá hiệu làm việc ĐNGV trường thực hiện: TT NỘI DŨNG THỰC HIỆN i ` dựng kể hoạch kiếm tra, đánh giá lực đôi ngũ GV Tổ chức kiểm tra việc giáng dạy GV qua thăm lớp, dự giờ, hỗ sơ số sách Ban giám hiệu phân công kiểm tra đánh giá hoạt |động giáo viên thông qua hồ sơ chuyên | Kiểm tra đảm báo khách quan, cơng s |Có tổng kết, công khai kết kiểm tra, đánh giả giảo viên Ý kiến khác: MỨC ĐỘ DẠT ĐƯỢC TÓT | KHÁ | TB | YÊU PS Công tác thực chế độ, sách cho ĐNGV nhà trường TT MỨC ĐỘ ĐẠT ĐƯỢC OL DUNG THUC HIEN Lập kể hoạch sách thu hút giáo viên giỏi, có trình độ cao Tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Thực tốt chế TOT | KHẢ | TB | YÊU độ thi đua, khen thưởng, đảnh _ | gi khen thưởng xứng đáng đồng góp GV Có sách hỗ trợ cho giáo viên đì học nâng cao trình độ 5ˆ Cỏ chế độ đãi ngộ giáo viên đạt kết thực |hiện nhiệm vụ tốt, có thành tích đổi phương pháp giảng dạy Ý kiến khác: 10 Xin thầy, cô cho ý kiến đánh giá mức độ ảnh hướng yếu tố sau đến việc phát triển ĐNGV Mức độ anh hue; Yếu tố Ï- Quan điểm Đăng, Nhà nước phát triển Moi ngũ giáo viên 3.u cẩu đơi bản, fồn diện) fi đục đào tạo tiễn khai chương) ình sách giáo khoa B Điều kiện kinh tế - xã hội i Tuật pháp, sich điểu lẽ, quy chế iáo dục Mức độ quan tim quyền địa phương Các chế độ sách vả viên THPT ưu đãi đổi với giáo Rit | Nnite| it Không ảnh hưởng P6 11 Xin thiy/cd cho biét nhimg thugn Igi va khó khăn nhà trường việc phát triển đội ngũ GV THPT nay? “Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quỷ tháy/có: P7 PHIEU KHAOs LỰC GIÁO VIÊN THPT CÁC TRƯỜNG THPT Ở THỊ XÃ LONG MỸ (Đỗi tượng kháo sát CBOL, TTCM, GV) STT Những lực cụ thể (Có trình chun mơn đào tạo theo chuẩn| ltrinh đỏ giáo viên giảng dạy cấp học Nắm vững mục tiều, nội dung co chương trnh sách| [giáo khoa cúa môn học phản cơng giảng day |Có kiến thức chun sâu đồng thời có khả hệ thống| hóa kiến thức cắp học để cao hiệu giảng| lday môn học phân công giảng dạy (Cỏ kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, chỉnh |xác, có hệ thơng Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức| |ehuyên sâu môn học C6 kha ning bai dưỡng học sinh giới giúp đỡ học sinh yéu hay học sinh cỏn nhiều hạn chế trở nén tiến bỏ (Có kiến thức tầm lý học phạm vẻ tâm lý hoe liza luôi, giáo dục học cấp học vả vận dụng vào việc lựa| (chon phương pháp giảng dạy, cách ứng xử vả xử lý tỉnh| sư pham giảo dục phủ hợp với đối tương| HS Có kiến thức kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh dụng phủ hợp với cắp học, đánh) gid hoc sinh xác, khách quan theo quy Jdinb hiền hành (Có kiến thức phổ thơng vẻ chỉnh trị, xã hội nhản vắn, |kiến thức liên quan đến ửng dụng công nghệ thông tin, ngoai ngữ, tiếng dân tốc đẻ đáp ứng yêu cầu day học 10 (Cả hiểu biết bán nhiệm vụ tr, kính t, văn hóa, xã| tính huyện xã nơi công tác Phẫn đánh giá Tốt | Khả TB [Yếu PS PHIẾU KHẢO SÁT NGHIỆP VỤ SƯ PHAM CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT Ở THỊ XÃ LONG MỸ (Đỗi tượng kháo sát CBQL TTCM, GV) STT Những lực cụ thể Lập kế hoạch đạy học nám học học kỳ phù hợp với đặc điểm trường, lớp, đối tượng học sinh phân công giảng dạy theo qui định GD-ĐT Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới; chuẩn kiển thức, kỹ năng, thể hoạt động day học tích cực thấy vả trỏ “Xây đựng mơi trường học tập thân thiện, hợp tác Tựa chọn va kết hợp tốt PPDH thực hoạt động lớp Phát huy tỉnh động sáng tạo, chủ động học tập học sinh Biết cách hướng đẫn học sinh tự học Sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phủ hợp đôi tượng học sinh Sử dụng kết kiểm tra đê điều việc học tập học sinh cách tích cực Biết khai thác sử dụng tốt thiết bi, ding day học, ứng dụng CNTT nhằm hỗ trợ trình học tập học sinh Phần đánh giá Tất | Khá TB Yếu P9 PHIEU TRUNG CAU Y KIEN (Danh cho CBQL GV) Kinh gửi quý Thấy, Cô! Chúng thực để tải "Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang” Xin q Thầy, Cơ vui lịng cho ý iến câu hỏi dưởi cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng cam kết ÿ kiến quý Thấy, Cô phục vụ cho mục địch nghiên cửu để tải, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi rắt mong nhận hỗ trợ quý Thấy, C‹ Trân trọng cảm ơn quỷ Thấy: Có! KIEN VE SU CAN THIET VÀ TÍNH KHẢ THỊ CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHAT TRIEN ĐỘI NGỮŨ 'Mức độ cần thiết Cac biện pháp Ting cường giảo dục, nâng cao} [nhân thức cho cán quản lị| [giáo viên tắm quan trọng của| [phát triển đôi ngũ giáo viên trungi lọc phố thơng |2 Cải tiến nội dung vả hình thức| luyến chọn giáo viên THPT |3 Phân công sử dụng đội ngủ iáo viên phù hợp, hiệu |4 Ting cường cơng tác dio wo, lbồi dưỡng ning cao trình đội [chuyên môn, nghiệp vụ sư pham| cho doi ngũ giáo viên THPT |5 Thực tốt chế độ chính| |sách chế đồ đãi ngõ điều kiến| việc, tao động lực cho dội [ngủ giáo viên trường THPT |6Đổi công tác kiểm wal [ánh giá chuyển môn nghiệp vụ |của ĐNGV GIÁO VIÊN THPT Mức độ kha thi IRãtcản|Cản| TT: Khong) Rat [Kha] it [Khong thiết |hiếi cần thiết bẩn thiết khả thí | thí |khả khả thí P10 iy, Cé cé gop ý công tác phát triển đội ngũ giáo viễn trường Xin chân thành cám ơn ý kiến đồng gỏp quy! Thấy, Cô!