Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông Huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình

Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông Huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình

Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN LONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN LONG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN, NĂM 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn: “Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn của Hiệu trưởng các trường THPT huyện TiÒn H¶i, tỉnh Th¸i B×nh” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tài liệu tham khảo và nội dung trích dẫn đảm bảo sự đúng đắn, chính xác, trung thực và tuân thủ các quy định về quyền sở hữu trí tuệ. Tôi xin cam đoan rằng các thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã đƣợc chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả luận văn Phạm Văn Long Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Hội đồng khoa học, Hội đồng đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Đại học sƣ phạm Thái Nguyên. Các thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và làm luận văn tốt nghiệp. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Hữu Tham, ngƣời thầy đã trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình, chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn. Lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tiền Hải, của Tỉnh Thái Bình đã tạo điều kiện về mọi mặt giúp đỡ tôi trong quá trình hoàn thành luận văn. Chi bộ, Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giáo viên, các tổ bộ môn, các phòng, ban của ba trƣờng: THPT Tây Tiền Hải, THPT Nam Tiền Hải, THPT Đông Tiền Hải đã tạo điều kiện về mọi mặt giúp tôi nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tƣ liệu cho luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn những ngƣời thân trong gia đình, vợ con, bạn bè đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn này. Mặc dù có nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong đƣợc sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Bình, ngày 19 tháng 8 năm 2013 Tác giả Phạm Văn Long Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi DANH MỤC CÁC BIỂU MẪU vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giới hạn nghiên cứu 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN TRONG TRƢỜNG HỌC 6 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu 6 1.1.1. Ngoài nƣớc 6 1.1.2. Trong nƣớc 7 1.2. Một số khái niệm cơ bản và nội dung liên quan đến đề tài 9 1.2.1. Quy chế chuyên môn 9 1.2.2. Kiểm tra 9 1.2.2.1 Khái niệm kiểm tra 9 1.2.2.2. Bản chất của kiểm tra 9 1.2.2.3. Vai trò của kiểm tra 9 1.2.2.4. Nguyên tắc kiểm tra 9 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.2.3. Đánh giá 10 1.2.3.1. Chức năng của đánh giá 10 1.2.3.2. Các nguyên tắc đánh giá 11 1.2.3.3. Các hình thức đánh giá 11 1.2.3.4. Chức năng của đánh giá trong giáo dục 13 1.2.4. Quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn: 13 1.2.4.1. Khái niệm quản lý 13 1.2.4.2. Quản lý giáo dục 15 1.2.4.3. Quản lý trƣờng THPT 16 1.2.4.4. Quản lý thực hiện quy chế chuyên môn 17 1.2.4.5. Kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn 17 1.2.5. Biện pháp kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn: 17 1.2.5.1. Biện pháp 17 1.2.5.2. Biện pháp quản lý thực hiện quy chế chuyên môn 17 1.2.5.3. Biện pháp kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn 18 1.2.6. Các chức năng quản lý và mối quan hệ của kiểm tra, đánh giá với các chức năng quản lý 18 1.2.7. Phân biệt các loại hình kiểm tra, đánh giá trong quản lý 19 1.3. Vai trò của kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn đối với việc nâng cao chất lƣợng giáo dục 19 1.4. Cơ sở pháp lý của kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn trong nhà trƣờng 21 1.5. Các nội dung quản lý thực hiện quy chế chuyên môn 25 1.5.1. Biện pháp quản lý chƣơng trình, nội dung DH 26 1.5.2. Biện pháp quản lý soạn bài 26 1.5.3. Biện pháp quản lý giảng bài 27 1.5.4. Biện pháp quản lý kiểm tra chấm và chữa bài 28 1.5.5. Biện pháp quản lý vào điểm 29 1.5.6. Biện pháp quản lý nền nếp ra vào lớp 29 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 1.6. Biện pháp quản lý thực hiện quy chế chuyên môn 30 1.6.1. Áp dụng các chức năng QL vào việc thực hiện QCCM 30 1.6.1.1. Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM 30 1.6.1.2. Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM 30 1.6.1.3. Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM 32 1.6.1.4. Kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM 34 1.6.2. Áp dụng các kỹ thuật kiểm tra 35 1.6.3. Áp dụng các phƣơng pháp quản lý 36 1.6.3.1. Áp dụng phƣơng pháp quản lý kinh tế 36 1.6.3.2. Áp dụng phƣơng pháp quản lý tâm lý- khen thƣởng động viên tinh thần 36 1.6.3.3. Áp dụng phƣơng pháp quản lý hành chính 37 Tiểu kết chƣơng 1 38 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH 39 2.1. Khái quát về tình hình KT-XH và sự nghiệp GD-ĐT của huyện Tiền Hải 39 2.1.1. Về KT - XH 39 2.1.2. Về giáo dục 40 2.2. Khái quát chung về các Trƣờng THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 41 2.2.1. Quy mô trƣờng, lớp 41 2.2.2. Số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ cán bộ QLGD, GV và HS ở các Trƣờng THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 42 2.2.2.1. Đội ngũ cán bộ quản lý 42 2.2.2.2. Đội ngũ giáo viên 43 2.2.2.3. Học sinh 44 2.2.3. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 46 2.2.4. Chỉ đạo dạy và học 47 2.2.5. Đổi mới quản lý giáo dục 48 2.2.6. Thanh tra, kiểm tra 48 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi 2.3. Thực trạng quản lý của Hiệu trƣởng đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên tại các trƣờng THPT của huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 51 2.3.1. Nội dung nghiên cứu 51 2.3.1.1. Điều tra 51 2.3.1.2. Phỏng vấn 51 2.3.2. Kết quả nghiên cứu nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động KTĐG trong việc thực hiện QCCM 52 2.3.2.1. Nhận thức của HT, PHT, TTCM, TPCM về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra, đánh giá đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn 52 2.3.2.2. Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra, đánh giá của Hiệu trƣởng đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn. 53 2.3.3. Thực trạng công tác kiểm tra của Hiệu trƣởng đối với thực hiện quy chế chuyên môn 59 2.3.3.1. Thực trạng về kế hoạch kiểm tra chuyên môn: 59 2.3.3.2. Thực trạng về nội dung kiểm tra, đánh giá: 60 2.3.3.3. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế chƣơng trình, nội dung DH 61 2.3.3.4. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế soạn bài: 61 2.3.3.5. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế giảng bài: 63 2.3.3.6. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế chấm, chữa bài 64 2.3.3.7. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế vào điểm: 67 2.3.3.8. Thực trạng việc CBQL kiểm tra GV thực hiện quy chế ra vào lớp: 68 2.4. Nguyên nhân của thực trạng 74 2.4.1. Do quá trình đào tạo 74 2.4.2. Do các Hiệu trƣởng 75 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vii 2.4.3. Do tổ chuyên môn 75 2.4.4. Do giáo viên 76 2.4.5. Do Sở Giáo dục và Đào tạo 76 Tiểu kết chƣơng 2 76 Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN QUY CHẾ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH 79 3.1. Một số nguyên tắc của việc đề xuất biện pháp quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá quy chế chuyên môn 79 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp 79 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp 79 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 80 3.2. Các biện pháp quản lý 80 3.2.1. Biện pháp 1: Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn, thang đo trong kiểm tra, đánh giá GV thực hiện QCCM 80 3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp 80 3.2.1.2. Nội dung của biện pháp 80 3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp 81 3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 91 3.2.2. Biện pháp 2: Kế hoạch hóa công tác quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM của Hiệu trƣởng, Tổ trƣởng chuyên môn 91 3.2.2.1. Mục đích của biện pháp 91 3.2.2.2. Nội dung của biện pháp 91 3.2.2.3. Cách thức thực hiện biện pháp 93 3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 93 3.2.3. Biện pháp 3: Hiệu trƣởng ủy quyền cho PHT, TTCM, TPCM, nhóm trƣởng thực hiện quản lý GV thực hiện QCCM 94 3.2.3.1. Mục đích của biện pháp 94 3.2.3.2. Nội dung của biện pháp 94 3.2.3.3. Cách thức thực hiện biện pháp 96 3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 97 3.2.4. Biện pháp 4: Đảm bảo các điều kiện để thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn 97 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ viii 3.2.4.1. Mục đích của biện pháp 97 3.2.4.2. Nội dung của biện pháp 97 3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp 99 3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 99 3.2.5. Biện pháp 5: Bồi dƣỡng nhận thức, nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong các nhà trƣờng 99 3.2.5.1. Mục đích của biện pháp 99 3.2.5.2. Nội dung của biện pháp 100 3.2.5.3. Cách thực hiện giải pháp 105 3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 106 3.2.6. Biện pháp 6: Xây dựng quy trình quản lý thực hiện QCCM 106 3.2.6.1. Mục đích của biện pháp 106 3.2.6.2. Nội dung của biện pháp 106 3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp 106 3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp 108 3.2.7. Biện pháp 7: Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kiểm tra, đánh giá thực hiện QCCM 108 3.2.7.1. Mục đích của biện pháp 108 3.2.7.2. Nội dung của biện pháp 108 3.2.7.3. Cách thực hiện biện pháp 109 3.2.7.4. Các điều kiện thực hiện biện pháp. 109 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 109 3.4. Khảo sát về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất 110 110 110 ết quả 110 Tiểu kết chƣơng 3 115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 116 1. Kết luận 116 1.1. Công tác kiểm tra GV thực hiện QCCM 116 1.2. Điều kiện và quy trình kiểm tra GV thực hiện QCCM: 117 2. Khuyến nghị 118 [...]... bin phỏp kim tra, ỏnh giỏ ca Hiu trng i vi vic thc hin quy ch chuyờn mụn ca GV cỏc trng THPT huyn Tiền Hải tnh Thái Bình 4 Gi thuyt khoa hc Quy ch chuyờn mụn l mt trong nhng cụng c quan trng giỏo viờn tin hnh cỏc hot ng chuyờn mụn v c s Hiu trng ch o, kim tra, ỏnh giỏ hot ng chuyờn mụn ca giỏo viờn cỏc trng THPT huyện Tiền Hải, tnh Thái Bình, cụng tỏc qun lý kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn... y quy ch chuyờn mụn Kt qu l ngi Hiu trng khụng th thc hin mt cỏch ti u hot ng qun lý ca mỡnh Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, với t- cách là CBQL ở tr-ờng THPT, tôi nhận thấy việc kiểm tra, đánh giá GV thực hiện QCCM là rất cần thiết, nó không chỉ là căn cứ để xếp loại GV mà còn là động cơ thi đua thúc đẩy sự phát triển nâng cao chất l-ợng đội ngũ Do đó tôi chọn đề tài Bin phỏp qun lý kim tra,. .. phỏp qun lý cụng tỏc kim tra, ỏnh giỏ ca Hiu trng i vi vic thc hin quy ch chuyờn mụn ca GV 3 S húa bi trung tõm hc liu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 6 Gii hn nghiờn cu ti ch nghiờn cu mt s bin phỏp qun lý kim tra, ỏnh giỏ ca Hiu trng i vi vic GV thc hin quy ch chuyờn mụn 03 trng THPT cụng lp huyn Tiền Hải, tnh Thái Bình 7 Phng phỏp nghiờn cu 7.1 Phng phỏp nghiờn cu lý lun - Phõn tớch v tng hp lý thuyt(nh... cỏc bin phỏp qun lý kim tra, ỏnh giỏ vic thc hin quy ch chuyờn mụn mt cỏch phự hp, khoa hc thỡ hiu qu ca cụng tỏc ny cỏc trng THPT huyn Tiền Hải, tnh Thái Bình s c nõng cao 5 Nhim v nghiờn cu 5.1 Nghiờn cu mt s vn lý lun liờn quan n ti ca lun vn: cỏc khỏi nim, cỏc hỡnh thc kim tra, ỏnh giỏ vic thc hin QCCM 5.2 Nghiờn cu thc trng cụng tỏc qun lý kim tra, ỏnh giỏ v cỏc bin phỏp qun lý ca Hiu trng i... qu qun lý, nõng cao cht lng giỏo dc 1.2.5 Bin phỏp kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn: 1.2.5.1 Bin phỏp Bin phỏp l cỏch lm, cỏch gii quyt mt vn c th 1.2.5.2 Bin phỏp qun lý thc hin quy ch chuyờn mụn Bin phỏp qun lý l cỏch lm, cỏch gii quyt cỏc cụng vic c th ca ch th qun lý nhm t c mc tiờu ca qun lý 17 S húa bi trung tõm hc liu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ L cỏch thc tỏc ng v cỏch thc gii quyt... lun vn c chia lm 3 chng: Chng 1: C s lý lun v qun lý kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn trong trng hc Chng 2: Thc trng cụng tỏc qun lý kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn ca Hiu trng cỏc trng THPT huyn Tin Hi, tnh Thỏi Bỡnh Chng 3: Bin phỏp qun lý kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn ca Hiu trng cỏc trng THPT huyn Tin Hi, tnh Thỏi Bỡnh 5 S húa bi trung tõm hc liu http://www.lrc.tnu.edu.vn/... hin quy ch chuyờn mụn cỏc trng hc 1.2.5.3 Bin phỏp kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn - Kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy ch chuyờn mụn: l mt chc nng qun lý s dng trong quỏ trỡnh qun lý vic thc hin quy ch chuyờn mụn nhm thu thp thụng tin v hot ng thc hin chuyờn mụn ca giỏo viờn, phỏt hin cỏc l hng cn gii quyt nõng cao cht lng hot ng chuyờn mụn ca giỏo viờn - Bin phỏp kim tra, ỏnh giỏ thc hin quy. .. qun lý cú vai trũ mang tớnh quyt nh s thnh cụng Vy qun lý l s tỏc ng cú ý thc ca ch th qun lý, ch huy, iu khin, hng dn cỏc quỏ trỡnh xó hi, hnh vi v hot ng ca con ngi nhm t ti mc ớch, ỳng vi ý chớ nh qun lý, phự hp quy lut khỏch quan 14 S húa bi trung tõm hc liu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.4.2 Qun lý giỏo dc Qun lý giỏo dc l nhng tỏc ng cú h thng, cú k hoch, cú ý thc v hng ớch ca ch th qun lý lờn... qun lý nhm t mc tiờu qun lý c im ca qun lý giỏo dc: T khỏi nim QLGD trờn õy, cú th a ra cỏc c im c bn ca QLGD nh sau: Th nht: Qun lý bao gi cng chia thnh ch th qun lý v i tng b qun lý õy l c im c bn ca hot ng qun lý núi chung v QLGD núi riờng QLGD l qun lý vic o to con ngi, vic hỡnh thnh v hon thin nhõn cỏch, vic tỏi sn xut ngun lc con ngi i tng qun lý õy l nhng ai thc hin hoc nhn s GDT Th hai: Qun lý. .. v o to, chng bnh thnh tớch Trong hot ng qun lý, kim tra, ỏnh giỏ va l bin phỏp va l mt trong 4 chc nng qun lý, ú l: Hoch nh k hoch, t chc thc hin, ch o v kim tra, ỏnh giỏ Kim tra, ỏnh giỏ úng vai trũ quan trng i vi vic nõng cao cht lng giỏo dc Mun cú quyt nh qun lý ỳng n thỡ phi kim tra ỏnh giỏ, khụng cú kim tra, ỏnh giỏ thỡ khụng cú qun lý Trong công tác kiểm tra thì đỏnh giỏ cú th nh hng n vic xỏc . Kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn 17 1.2.5. Biện pháp kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn: 17 1.2.5.1. Biện pháp 17 1.2.5.2. Biện pháp quản lý thực hiện quy chế chuyên. lý luận về quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn trong trƣờng học. Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn của Hiệu trƣởng các. trƣờng THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý kiểm tra, đánh giá thực hiện quy chế chuyên môn của Hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.