Dạy học đàn nhị cho sinh viên năm thứ nhất, trường đại học fpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG PHẠM THỊ LAN DẠY HỌC ĐÀN NHỊ CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC FPT TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa 14 (2019 – 2021) Hà Nội, 2022 CƠNG TRÌNH ĐÃ ĐƢỢC HỒN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đỗ Hiệp Phản biện 1: PGS.TS Phạm Trọng Toàn Phản biện 2: PGS.TS Hà Thị Hoa Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào ngày 25 tháng năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thƣ viện Trƣờng ĐHSP Nghệ thuật Trung ƣơng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhạc cụ truyền thống phận quan trọng, góp phần làm nên tính đa dạng độc đáo văn hóa dân tộc nói chung âm nhạc truyền thống nói riêng Trải qua hàng nghìn năm lịch sử, chứng kiến bao thăng trầm đất nước, tiếp biến, giao thoa văn hóa kèm với du nhập nhiều nhạc cụ vào Việt Nam, có đàn Nhị Đàn Nhị nhạc cụ thuộc họ vĩ kéo, bật với âm mượt mà, uyển chuyển, phù hợp với nhiều thể loại đa dạng vùng miền Đàn Nhị sử dụng nghệ thuật Chèo, nhạc Huế, nhạc tài tử Nam Bộ… Ngày nay, đàn Nhị sử dụng âm nhạc đại, mang đến màu sắc tạo cho người nghe bất ngờ kỹ thuật âm So với nhạc cụ họ vĩ kéo Hồ, Líu… đàn Nhị trội tính đa dạng thể Đàn Nhị diện đầy đủ với hình thức diễn tấu từ độc tấu, song tấu, tam tấu đến hịa tấu, từ thính phịng đến sân khấu Đàn Nhị thể rõ khả diễn tấu linh hoạt mà khó có nhạc cụ cổ truyền đạt Tại Việt Nam, số nghệ sĩ đàn Nhị biết đến như: NSƯT Lê Quang Dũng, NSND Thế Dân, Nghệ sĩ Bá Nha, Nghệ sĩ Trần Văn Xâm… Thông qua buổi biểu diễn họ, tiếng đàn Nhị trở nên thân quen, gần gũi với đông đảo khán giả, đặc biệt khán giả trẻ Đàn Nhị phương tiện để nghệ sĩ Việt Nam giới thiệu âm nhạc truyền thống giới, để hòa dòng chảy âm nhạc giới Từ xưa, đàn Nhị truyền dạy hình thức truyền nghề, truyền ngón Nhiều năm trở lại đây, đàn Nhị đưa vào giảng dạy trường âm nhạc chuyên nghiệp như: Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, Nhạc viện Thành phố Hồ Chí Minh, Học viện Âm nhạc Huế… Tuy sở đào tạo âm nhạc chuyên nghiệp, trường Đại học FPT trường tiên phong việc đưa nhạc cụ truyền thống vào chương trình giảng dạy cho SV Từ năm 2014, mơn Nhạc cụ truyền thống (trong có đàn Nhị) đưa vào chương trình giảng dạy Một mục tiêu nhà trường SV hội nhập tồn cầu, mang nét đẹp sắc văn hóa Việt Nam Đó lý mà Trường Đại học FPT đưa nhạc cụ truyền thống thành mơn học khóa SV chọn bảy loại nhạc cụ bao gồm: đàn Tranh, đàn Bầu, đàn Nhị, đàn Tỳ Bà, đàn Nguyệt, Sáo, Trống dân tộc để theo học Với thời lượng 30 buổi, thời gian tiết 30 phút cho buổi học, SV hướng dẫn để chơi số viết cho đàn Nhị mức độ đơn giản Trong chương trình dạy học đàn Nhị, SV học luyện ngón, kỹ thuật tay trái, kỹ thuật tay phải, dân ca, ca khúc chuyển soạn cho đàn Nhị Hầu hết SV học lý thuyết âm nhạc trường tiểu học trung học sở, hiểu biết em hạn hẹp, việc dạy học cho SV, GV khó khăn vất vả nhiều Bên cạnh đó, giáo trình dạy học trường chưa nghiên cứu, hệ thống, chọn lọc cách bản, chủ yếu GV tự sưu tầm, chuyển soạn số ca khúc, dân ca tham khảo giáo trình khác để đưa vào giảng dạy, nên tính thống chưa cao Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng dạy học đàn Nhị cho SV Trường Đại học FPT Với mục tiêu giúp SV làm quen, tìm hiểu nhạc cụ thể nhạc đơn giản, nhiên với thời gian ngắn, nên sau kết thúc môn học em dễ quên kiến thức đàn Nhị, không không tiếp tục luyện tập, trau dồi kỹ học Là GV môn đàn Nhị Trường Đại học FPT, nhận thấy SV nơi nhiều em có khiếu âm nhạc u thích nhạc cụ truyền thống có đàn Nhị Với mong muốn nâng cao chất lượng học đàn Nhị, chọn đề tài: Dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ nhất, Trường Đại học FPT cho luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc Lịch sử nghiên cứu 2.1 Sách Cuốn Tuyển tập Dân ca, tác phẩm Việt Nam nước tác giả Nguyễn Thế Dân, Trung tâm Thông tin & Thư viện Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam xuất năm 2004 Cuốn Nhạc khí dân tộc Việt Nam tác giả Lê Huy – Huy Trân nhà xuất Văn hóa in năm 1984 Cuốn Tuyển tập kỹ thuật cho đàn Nhị (quyển I) tác giả Nguyễn Thế Dân (2005) Trung tâm Thông tin & Thư viện Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam xuất năm 2005 Cuốn Tuyển tập chèo cổ Việt Nam cho đàn Nhị tác giả Nguyễn Thế Dân Trung tâm Thông tin & Thư viện Học viện Âm nhạc Quốc gia Viêt Nam xuất năm 2007 Nội dung sách, tác giả tổng hợp tác phẩm viết cho đàn Nhị theo phong cách thể loại Chèo Cuốn Tuyển tập Nhạc phong cách Huế, tác giả Nguyễn Thế Dân, Trung tâm Thông tin & Thư viện Học Viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam xuất năm 2007 Cuốn sách tổng hợp tác phẩm viết cho đàn Nhị theo phong cách nhạc Huế Như thấy rằng, cơng trình tác giả vừa đề cấp trên, cung cấp cho kiến thức cần thiết bản, kỹ thuật phong cách thể tác phẩm đàn Nhị theo phong cách Chèo phong cách nhạc Huế 2.2 Luận văn Các luận văn dạy học đàn Nhị không nhiều, theo khảo sát sơ chúng tơi đến thời điểm có số luận văn sau: Luận văn thạc sĩ: Một số vấn đề giảng dạy đàn Nhị Nhạc viện Hà Nội tác giả Bùi Hồng Giót, bảo vệ năm 2007 Nhạc Viện Hà Nội Nội dung luận văn, tác giả tập trung vào hai vấn đề chính: thứ vai trị vị trí đàn Nhị, mục đích để nhằm giữ gìn, phát triển nghệ thuật đàn Nhị thời đại giao lưu văn hóa mang tính tồn cầu; thứ hai, tác giả đánh giá nhận xét kỹ thuật cách thức dạy học theo kiểu truyền ngón nghệ nhân, sở áp dụng cách hợp lý để truyền lại cho hệ học sinh, SV, GV Nhạc viện Hà Nội (nay Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam) Luận văn thạc sĩ: Một số vấn đề biểu diễn giảng dạy đàn Nhị Việt Nam tác giả Nguyễn Quang Duy bảo vệ năm 2014, Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam Luận văn thạc sĩ: Giảng dạy tập kỹ thuật cho đàn Nhị hệ Trung cấp Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam tác giả Nguyễn Thành Nhân bảo vệ năm 2016, Học viện âm nhạc Quốc gia Việt Nam Luận văn tác giả Nguyễn Quang Duy Nguyễn Thành Nhân, đưa phương pháp dạy học kỹ thuật đàn Nhị cho đối tượng học sinh trung cấp chuyên nghiêp, lĩnh hội số vấn đề tư ngồi, kỹ thuật để đưa vào dạy cho SV năm thứ Trường Đại học FPT Luận văn thạc sĩ: Dạy học tác phẩm cho sinh viên chuyên ngành đàn Nhị Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội tác giả Dương Thùy Anh, bảo vệ Trường ĐHSP Nghệ thuật TW năm 2016 Trên đánh giá thực trạng việc dạy đàn Nhị Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, tác giả vào phương pháp dạy học số tác phẩm cho sinh viên Với nội dung nghiên cứu vậy, cho thấy rõ khả kỹ thuật đàn vơ phong phú, khơng diễn tấu tốt với tác phẩm âm nhạc cổ truyền, mà cịn có khả thể tác phẩm âm nhạc Chắc chắn nhiều cơng trình, viết liên quan đến vấn đề đàn Nhị mà chưa biết Dẫu vậy, đến thời điểm chưa có tác giả nghiên cứu dạy học đàn Nhị cho SV Trường Đại học FPT, nghiên cứu hồn tồn Tuy nhiên, cơng trình tác giả vừa nêu trên, nguồn tư liệu qúy giá để kế thừa trình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu thực trạng dạy học đàn Nhị, rõ vai trị đàn, từ đưa số biện pháp dạy học đàn Nhị cho SV năm thứ Trường Đại học FPT, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần vào việc bảo tồn, phát huy giá trị nhạc khí dân tộc xã hội Việt Nam đương đại 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu, giải thích khái niệm liên quan đến việc dạy học dạy học đàn Nhị, thơng qua xây dựng sở lý luận cho luận văn Làm rõ thực trạng dạy học học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ trường Đại học FPT, để làm sở thực tiễn cho luận văn Nghiên cứu tác phẩm viết cho đàn Nhị, từ chọn lọc phù hợp để đưa vào nội dung dạy học Đề xuất biện pháp dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ Trường Đại học FPT cách phù hợp hiệu Tiến hành dạy thực nghiệm để đánh giá tính khả thi biện pháp đề luận văn Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn biện pháp dạy đàn Nhị cho SV năm thứ trường Đại học FPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp dạy học đàn Nhị, thực chất dạy học kỹ thuật từ đơn giản đến phức tạp kỹ biểu diễn phong cách âm nhạc Tuy nhiên, luận văn này, đề cập tới biện pháp thực kỹ thuật tay trái, tay phải với luyện ngón, dân ca: Cò lả, ca khúc: Vào rừng hoa dành cho SV năm thứ trường Đại học FPT Cách ứng dụng kỹ thuật vào tác phẩm soạn cho đàn Nhị Phương pháp dạy đàn Nhị truyền thống đại Nghiên cứu thực không gian Trường Đại học FPT Thời gian thực nghiên cứu từ 05 năm 2020 đến tháng 12 năm 2021 Phƣơng pháp nghiên cứu Trong q trình thực luận văn, chúng tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp thực nghiệm Đóng góp luận văn 6.1 Về phương diện lý luận Luận văn đưa số vấn đề phương pháp dạy học đàn Nhị cho SV năm Trường Đại học FPT, từ giúp cho GV dạy nhạc cụ truyền thống nói chung có sở lý luận quan điểm việc dạy học 6.2 Về thực tiễn Luận văn dùng làm tài liệu giảng dạy đàn Nhị Trường Đại học FPT, tư liệu tham khảo cho nghiên cứu tương đồng, hướng Bố cục luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, luận văn gồm có hai chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực trạng dạy học đàn Nhị cho sinh viên Trường Đại học FPT Chương 2: Biện pháp dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC ĐÀN NHỊ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC FPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Dạy học Dạy học truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thầy giáo cho học sinh Dạy học để nâng cao trình độ văn hóa phẩm chất đạo đức, theo chương trình định 1.1.1.2 Dạy học đàn Nhị Dạy học đàn Nhị q trình bao gồm tồn hệ thống hoạt động, hành động hai chủ thể GV SV kết hợp có mục đích, định hướng giúp SV có lực tư duy, hiểu thực kỹ thuật đàn thể tốt tác phẩm âm nhạc 1.1.1.3 Phương pháp dạy học Dạy học phương pháp dạy học có mối quan hệ mật thiết gắn bó chặt chẽ với Dạy học phương pháp dạy học hướng tới mục đích đem lại hiệu cho người học Phương pháp dạy học góp phần điểu khiển, thay đổi trình nhận thức, giáo dục cho người học Trong đó, phương pháp dạy học đóng vai trị chủ đạo, hướng dẫn phương pháp học 1.1.1.4 Phương pháp dạy học đàn Nhị Phương pháp dạy học đàn Nhị cách thức, thao tác, đường hệ thống hành động GV nhằm truyền cho SV kiến thức, kỹ thuật, kỹ Trong phương pháp dạy học đàn Nhị, có hai phương pháp, phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại 1.1.2 Khái quát đàn Nhị 1.1.2.1 Nguồn gốc, trình phát triển đàn Nhị Việt Nam Đàn Nhị nước ta, tùy theo vùng, tộc người mà có tên gọi khác Chẳng hạn người Việt vùng châu thổ Bắc Bộ gọi Líu, Nhị líu; Người Chăm Nam Trung Bộ gọi Cò ke, Người Việt vùng đồng Nam Bộ lại gọi Đờn cò nhạc cụ có dây thuộc dây có cung vĩ, thành viên thức dàn nhạc dân tộc Tuy nhiên, đàn Nhị nhạc cụ có nguồn gốc từ Việt Nam, nhạc cụ ngoại lai du nhập vào nước ta từ nhiều kỷ trước Theo tư liệu mà sưu tầm, biết: 1.1.2.2 Cấu tạo đàn Nhị Đàn Nhị có loại, đàn làm tre đàn làm gỗ Dẫu làm tre hay gỗ, đàn Nhị có cấu tạo giống Cấu tạo đàn Nhị gồm phận: bát nhị, cần nhị, trục dây, dây nhị, cử nhị, cung vĩ, ngựa đàn Nguồn: internet [49] 1.1.2.3 Một số kỹ thuật đàn Nhị Kỹ thuật tay phải Kỹ thuật tay phải đàn Nhị, chủ yếu cách sử dụng vĩ Khi cầm vĩ, người chơi “hơi ngửa bàn tay cầm vào phần gốc cung vĩ” Kỹ thuật tay phải có vai trị vơ quan trọng người học đàn Nhị nói chung sinh viên năm thứ Trường FPT nói riêng 10 So với nhạc cụ khác, đàn Nhị nhiều sinh viên u thích lựa chọn mơn học năm thứ bậc Đại học Học đàn Nhị giúp sinh viên giải tỏa căng thẳng lấy lại cân học môn học chuyên ngành khác Học đàn Nhị để giúp sinh viên có hội giải trí, tiếp cận thưởng thức đẹp âm nhạc âm đàn mang lại, từ em thấy thoải mái việc học trường có ứng xử văn hóa với thầy cơ, bạn bè 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Vài nét trường Đại học FPT tổ âm nhạc truyền thống 1.2.1.1 Vị trí địa lý, cấu tổ chức sở vật chất Trường Đại học FPT phần máy vận hành tập đoàn FPT FPT có tiền thân cơng ty Cơng nghệ Thực phẩm với tên tiếng Anh: The Food Processing Technology Company, thành lập ngày 13 tháng năm 1988 Ngày 27 tháng 10 năm 1990, FPT đổi thành The Corporation for Financing Promoting Technology - Công ty Đầu tư Phát triển Công nghệ Trường Đại học FPT thành lập ngày 8/9/2006 theo Quyết định số 208/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ Trường hoạt động theo Quy chế tổ chức hoạt động Trường Đại học tư thục theo Quyết định số 61/2009/QĐ-TTg, ban hành ngày 17/4/2009 Chính phủ Trường Đại học FPT nằm tổ chức giáo dục FPT, hệ thống giáo dục lớn Việt Nam, gồm hệ đào tạo từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thơng 1.2.1.2 Những thành tích Sau 20 năm thành lập hoạt động, trường Đại học FPT triển khai chương trình hợp tác với 60 trường thuộc 27 nước giới dự kiến mở rộng tương lai Do vậy, sinh viên theo học có điều kiện thực tập, hội thảo, hội nghị, tham gia hoạt động hợp tác quốc tế… Theo thống kê nhà trường sinh viên 11 có sinh viên tạo điều kiện nước ngồi học tập theo chương trình trao đổi sinh viên 1.2.1.3 Tổ Âm nhạc truyền thống Tổ Âm nhạc truyền thống thuộc môn Kỹ mềm trường Đại học FPT, thành lập từ năm 2014 hoạt động Những ngày đầu thành lập, tổ Âm nhạc truyền thống giảng dạy nhạc cụ: đàn Tranh, đàn Nguyệt, đàn Nhị, sáo Trúc đàn Bầu Năm 2015, bổ sung đàn Tỳ bà năm 2018, tổ môn trường Đại học PFT định đưa Trống dân tộc vào chương trình giảng dạy 1.2.2 Thực trạng dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ 1.2.2.1 Chương trình, tài liệu giảng dạy Đàn Nhị nhạc cụ (đàn Tranh, đàn Nguyệt, Sáo, đàn Nhị, đàn Tỳ bà, Trống dân tộc, đàn Bầu) thuộc môn âm nhạc lựa chọn giảng dạy Đại học FPT Mục tiêu chương trình đào tạo mơn đàn Nhị Trường Đại học FPT, nhằm hướng dẫn rèn luyện cho sinh viên kỹ thuật đàn, giúp em chơi dân ca, ca khúc từ có khả tự học, tự tìm hiểu nhạc cụ sau Tổng thời lượng dành cho sinh viên năm thứ môn đàn Nhị 30 buổi học Sinh viên học buổi tuần học liên tục tuần, thời lượng 90 phút dành cho tối đa 15 sinh viên Sau tuần học, sinh viên biểu diễn hoàn thiện sau tuần SV thi để kết thúc mơn học Bảng 1.1 Các chƣơng trình giảng dạy STT CÁC BÀI TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY Tên Thể loại Tác giả Lý đa Dân ca Quan họ Bắc Ninh Cò lả Dân ca đồng Bắc Bộ Đi cấy Dân ca Thanh Hóa Tam pháp nhập mơn Nhạc cải lương Gà gáy le te Dân ca Cống Khao 12 Vào rừng hoa Cả nhà thương Con chim vàng khuyên Ca khúc Ca khúc Ca khúc Việt Anh Phan Văn Minh Hoàng Vân 1.2.2.2 Khả tiếp thu môn đàn Nhị sinh viên năm thứ Đối với sinh viên theo học Đại học FPT, mơn âm nhạc nói chung đàn Nhị nói riêng, việc học chơi đàn trình nỗ lực khổ luyện Không nhạc cụ có phím (như Piano, đàn Phím điện tử, đàn Tỳ bà ), học đàn Nhị gặp khó khăn việc định hình cao độ âm Cao độ âm đàn Nhị, phụ thuộc nhiều vào tai nghe cách người chơi cầm vĩ kéo 1.2.2.3 Phương pháp dạy giảng viên Đề cao việc phát triển toàn diện mặt kiến thức người cho sinh viên, Trường Đại học FPT không trọng mơn chun ngành mà cịn quan tâm tới mơn nghệ thuật, có đàn Nhị Trong trình học, đào tạo sinh viên khơng chun nên em cịn nhiều hạn chế kiến thức âm nhạc, mẻ môn đàn Nhị Bên cạnh việc hướng dẫn cách cầm đàn, kỹ thuật đàn, nhận bài, giảng viên giúp em đọc nốt, xướng âm để hình dung giai điệu Do thời lượng học lớp không nhiều hướng dẫn 15 sinh viên lớp, nên việc chỉnh sửa, hướng dẫn tỷ mỷ cho em khó Khơng đồng hành em vượt qua kỳ thi trường, giảng viên hỗ trợ, sinh viên tham gia biểu diễn chương trình trường như: chào sinh viên, khai giảng, bế giảng 1.2.3 Một số nhận định Bộ môn đàn Nhị đưa vào dạy học Trường Đại học FPT, thời gian chưa lâu, bộc lộ số vấn đề sau: Nhà trường quan tâm đến môn âm nhạc truyền thống nói chung đàn Nhị nói riêng Nhà trường có đầy đủ nhạc cụ, phịng học 13 khang trang có trang thiết bị đại, giúp cho việc dạy học thuận lợi Sinh viên đa phần em khiếu có khả học đàn Nhị Giảng viên người đào tạo chuyên nghiệp Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, có kinh nghiệm biểu diễn có tinh thần, thái độ nghiêm túc, nhiệt tình giảng dạy đàn Nhị Bên cạnh ưu điểm trên, cịn hạn chế sau: Bộ mơn đàn Nhị Đại học FPT chưa có giáo trình, giáo án cụ thể, thống Do số lượng sinh viên đơng khơng có đồng trình độ, nên chất lượng học không cao Sinh viên theo học môn đàn Nhị, đa phần chưa biết nhiều kiến thức âm nhạc Tiểu kết chương Dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ Trường Đại học FPT, nghiên cứu trường hợp cho đối tượng không chuyên Cũng nghiên cứu khác, phải có sở lý luận để làm tảng, định hướng cho nghiên cứu Sau xây dụng sơ lý luận, mảng khơng thể thiếu khảo sát thực trạng việc dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ Trường Đại học FPT Để nâng cao chất lượng giảng dạy học đàn Nhị, tất nhiên giảng viên phải có tâm tốt, nhìn nhận đánh giá vấn đề Những ưu điểm cần phát huy, nhược điểm cần phải có biện pháp giải cụ thể Đó nội dung chính, mà chúng tơi giải chương luận văn 14 Chƣơng BIỆN PHÁP DẠY HỌC ĐÀN NHỊ CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT 2.1 Bổ sung tập vào chƣơng trình giảng dạy 2.1.1 Tiêu chí lựa chọn Thứ nhất: Các tập ca khúc dân ca, soạn cho đàn Nhị phải có nội dung sâu sắc, có tính giáo dục cao, dễ hiểu phù hợp với khả sinh viên năm trường Đại học FPT Thứ hai: Các tập có giai điệu mang âm hưởng dân ca Viêt Nam ca khúc quen thuộc với em sinh viên có cấu trúc đơn giản, sử dụng hình thức đoạn đơn, hai đoạn đơn Thứ ba: Các tập dành cho sinh viên năm thứ (mới học đàn) nên dừng lại có âm vực phạm vi quãng tám mở rộng đến 2,3 quãng tám với bạn có khiếu muốn học nâng cao Thứ tư: Các tập phải đảm bảo tính đa dạng nhằm đáp ứng nhiều đối tượng, trình độ sinh viên 2.1.2 Các tập bổ sung Bảng 2.1 Bài tập bổ sung STT 5 Bài tập Lý xanh Hát ru Thể loại Dân ca Dân ca Tác giả, vùng miền Nam Bộ Hà Nam Xòe Hoa Tây Bắc Đi cắt lúa Mã Vũ Nhớ ơn Bác Hồ Bầu trời xanh Dân ca Dân ca Nhạc cung đình Ca khúc Ca khúc Thái H’rê Huế Phan Huỳnh Điểu Nguyễn Văn Qùy 2.2 Điều chỉnh hình thức tổ chức lớp học phƣơng pháp dạy học 2.2.1 Điều chỉnh hình thức tổ chức lớp học Ngay từ bắt đầu, môn nhạc cụ truyền thống nói chung đàn Nhị nói riêng ln nhà trường trọng đầu tư sở vật 15 chất nhằm đảm bảo tốt chất lượng dạy học thầy trò, đội ngũ giảng viên tăng cường số lượng chất lượng Do vậy, 90 phút giảng dạy, điều chỉnh lớp học chia thành nhóm: Mỗi nhóm sinh viên học 30 phút, GV hướng dẫn bạn nhóm thứ cho bạn diễn tấu, nhóm cịn lại quan sát để nắm bắt rõ học, đồng thời giúp cho việc hướng dẫn GV nhanh Với mơn âm nhạc truyền thống nói chung đàn Nhị nói riêng, xếp thời gian học liên tục từ thứ đến thứ 6, kéo dài 30 buổi, sinh viên khơng có thời gian để luyện tập nhà ghi nhớ kỹ học 2.2.2 Đổi phương pháp dạy học 2.2.2.1 Kết hợp phương pháp dạy học truyền thống đại Phương pháp dạy học đàn Nhị truyền thống bật vai trò người thầy Đây phương pháp mà người thầy trực tiếp hướng dẫn người học dựa kinh nghiệm, kỹ sẵn có mà họ tích lũy được, khơng thơng qua sách hay giáo trình cụ thể Với phương pháp dạy học truyền thống, sinh viên nhanh chóng nắm bắt tác phẩm thuộc nhanh Phương pháp dạy học ký âm với hệ thống ký hiệu sắc thái đại có bổ sung ký hiệu riêng cho nhạc cụ truyền thống từ lâu áp dụng dạy học nhạc cụ truyền thống 2.2.3 Sử dụng công nghệ phục vụ dạy học Bên cạnh việc học, theo dõi phần thị phạm người giảng viên, học thực hành đàn Nhị, sử dụng thiết bị công nghệ (máy chiếu, loa, đài, máy tính…) để trình chiếu phổ, âm giúp sinh viên xem, nghe băng, đĩa tác phẩm nghệ sĩ biểu diễn để em có góc nhìn đa chiều nghệ thuật biểu diễn đàn Nhị 16 Ngoài học lớp, giảng viên cịn hướng dẫn em học tìm hiểu thêm kiến thức mơn đàn Nhị từ nhiều nguồn tư liệu khác như: Sách, băng, đĩa, tài liệu mạng Internet… 2.3 Hƣớng dẫn thực hành 2.3.1 Rèn luyện tư ngồi chơi đàn Trước vào học tư ngồi đàn, giảng viên giới thiệu đàn, làm mẫu để sinh viên quan sát Trong học, sinh viên ngồi ghế Giảng viên hướng dẫn em ngồi thẳng lưng, thể thả lỏng, hai ống chân dựng thẳng, úp hai bàn chân xuống đất Tay trái đỡ cần đàn ngón ngón trỏ cữ định vị cần đàn Đàn để đùi trái người chơi ngả phía trước cách xa vai trái khoảng 20-25cm 2.3.2 Rèn luyện kỹ thuật 2.3.2.1 Luyện kéo dây buông Đối với đàn Nhị, tay phải tay cầm vĩ, tay trái giữ đàn bấm nốt Có hai kỹ thuật dùng vĩ kéo vĩ từ gốc đến đẩy vĩ từ xuống gốc Đây kỹ thuật chơi đàn Nhị chiếm vị trí quan trọng sinh viên làm quen đàn Luyện kéo vĩ tiến hành dây bng, dây ngồi dây cao (dây G) dây dây trầm (dây C) Khi nắm kỹ thuật, GV hướng dẫn SV thực hành kéo vĩ dây trước (dây G) 17 Với tập kỹ thuật kéo dây buông, yêu cầu sinh viên kéo kỹ thuật, tiếng đàn rõ nét 2.3.2.2 Luyện bấm nốt dây trong, dây Để luyện tập nốt bấm, giảng viên hướng dẫn cho sinh viên nốt nhạc đàn, đồng thời hướng dẫn ngón đặt vào dây, cách bấm nốt cho to, tròn tiếng giống kéo nốt dây bng Đàn Nhị khơng có phím bấm nên ước lượng cữ theo khoảng định, khoảng vào cữ đàn buộc cao hay thấp SV phải dùng tai để kiểm tra cao độ nốt nhạc Khi bấm dây phải sử dụng đầu ngón tay, khơng dùng phần đốt ngón tay khơng bấm vng góc với đàn mà thực hành theo góc nghiêng khoảng 45o Cũng giống luyện vĩ kéo dây bng, luyện tập ngón bấm tiến hành dây đàn Nhị Sinh viên luyện tập ngón bấm dây trước dây sau 2.3.2.3 Luyện cung vĩ rời, cung vĩ luyến Trong kỹ thuật tay trái, hướng dẫn sinh viên kỹ thuật cung vĩ rời cung vĩ luyến Cung vĩ rời chia làm loại: cung vĩ rời dài cung vĩ rời ngắn Kỹ thuật cung vĩ rời dài thấy nhiều tác phẩm Bắc Kim Thang, Đi cấy… Bên cạnh việc luyện tập luyến, tập thực hành tổng hợp nhiều kỹ học từ trước Do vậy, tập thực hành giúp em ôn tập kỹ năng, kỹ thuật trước tiến tới luyện tập tác phẩm 2.3.3 Luyện tập ca khúc dân ca soạn cho đàn Nhị 2.3.3.1 Luyện tập ca khúc Chúng tơi sử dụng ca khúc có giai điệu đơn giản, dễ nhớ quen thuộc với sinh viên (thường ca khúc thiếu nhi) để giảng dạy cho sinh viên 2.3.3.2 Luyện tập dân ca 18 Dân ca thể loại âm nhạc dân gian cổ truyền Việt Nam, lưu truyền ngày qua nhiều hệ Dân ca phong phú với nhiều điệu từ khắp miền đất nước như: dân ca Quan họ Bắc Ninh, dân ca Nam Bộ, dân ca Thanh Hóa… Dân ca hình thành đời sống, lao động, phong tục tập quán nhân dân Tùy vùng, miền mà dân ca lại có đặc trưng riêng, nhiên có điểm chung dân ca thường ví dụ gắn với sống lao động đời sống văn hóa tinh thần người dân lao động 2.4 Đƣa môn đàn Nhị vào sinh hoạt âm nhạc ngoại khóa 2.4.1 Xây dựng phát triển câu lạc đàn Nhị Với tình yêu dành cho mơn nhạc cụ truyền thống nói chung mơn đàn Nhị nói riêng, đơng đảo sinh viên với đồng thuận hỗ trợ từ phía lãnh đạo nhà trường thành lập câu lạc để chia sẻ nhân rộng đam mê tới nhiều bạn trẻ Việc thành lập câu lạc nới chung câu lạc âm nhạc truyền thống, có đàn Nhị nhằm mục đích tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích cho sinh viên trường Đại học FPT 2.4.2 Tổ chức mời nghệ nhân giao lưu, biểu diễn đàn Nhị tổ chức tham quan thực tế Cùng với học lớp, giảng viên nên đưa nhiều hoạt động ngoại khóa vào chương trình dạy học Hoạt động ngoại khóa có khả thu hút đơng đảo sinh viên tham gia, giảng viên kết hợp nhiều lớp buổi học ngoại khóa Bên cạnh hoạt động câu lạc bộ, buổi biểu diễn kiện trường, nhà trường giảng viên mở rộng hoạt động ngoại khóa với nhiều chủ đề khác Với nghệ nhân giàu kinh nghiệm chủ đề phong phú xoay quanh đàn Nhị âm nhạc truyền thống, họ người chia sẻ vốn hiểu biết kiến thức văn hóa 19 mơn đàn Nhị để giảng viên, sinh viên nhà trường giao lưu học hỏi 2.5 Thực nghiệm sƣ phạm 2.5.1 Mục đích đối tượng thực nghiệm Dựa sở biện pháp dạy học trình bày để kiểm nghiệm tính khả thi kết nghiên cứu luận văn, tiến hành thực nghiệm sư phạm, từ có so sánh phương pháp giảng dạy cũ với phương pháp dạy sử dụng 2.5.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm 2.5.2.1 Đối tượng thực nghiệm Để thực tiết dạy thực nghiệm chọn đối tượng tham dự tiết học thực nghiệm sinh viên năm thứ trường Đại học FPT Đây sinh viên mà đồng nghiệp phân công giảng dạy môn đàn Nhị Giảng viên dạy thực nghiệm: Phạm Thị Lan Tác phẩm thực nghiệm: Gà gáy le te, dân ca Cống Khao 2.5.2.2 Thời gian thực nghiệm Việc thực nghiệm tiến hành vào 8h ngày 25 tháng ngày 26 tháng năm 2021 Địa điểm: Phòng học đàn Nhị, trường Đại học FPT 2.5.3 Phương pháp thực nghiệm Để tiến hành thực nghiệm sử dụng phương pháp thực nghiệm đối chứng Chúng tiến hành thực nghiệm buổi Buổi (25/4), giảng viên dạy học theo phương pháp cũ Buổi (26/4), giảng viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy Mục đích nhằm so sánh, đánh giá tính hiệu việc áp dụng phương pháp vào giảng dạy 2.5.4 Nội dung tiến hành thực nghiệm Nội dung thực nghiệm thực sau: Bước 1: Xây dựng mẫu phiếu điều tra, khảo sát 20 Bước 2: Tiến hành thực nghiệm buổi dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ với tác phẩm dân ca Gà gáy le te (dân ca Cống Khao) Bước Kết thúc thực nghiệm, phát phiếu điều tra Bước Tổng hợp, thống kê, đối chiếu phiếu điều tra, khảo sát đánh giá kết thực nghiệm 2.5.4.1 Thực nghiệm buổi 1(theo phương pháp cũ) Bước 1: Kiểm tra cũ Bước 2: Giới thiệu học Bước 3: Giảng viên đánh mẫu học Bước 4: Hướng dẫn sinh viên thực hành học Bước 5: Nghe nhận xét học, ghi nhớ phần luyện tập nhà 2.5.4.2 Thực nghiệm buổi thứ hai (sử dụng kết nghiên cứu) Tiết học thực nghiệm thực qua bước sau: Bước Kiểm tra phần chuẩn bị sinh viên Bước 2: Giới thiệu học Bước 3: Giảng viên thị phạm Bước 4: Thực hành tác phẩm Bước 5: Nhận xét học Bước 6: Hướng dẫn sinh viên tự luyện tập 2.5.5 Kết thực nghiệm So với việc thụ động tiếp thu kiến thức từ giảng viên, sinh viên động tự tin việc trao đổi giảng viên khó khăn cịn mắc phải Giờ học sôi thoải mái Qua việc rèn luyện áp dụng kỹ thuật đàn vào tác phẩm, sinh viên có tiến rõ rệt, em sử dụng kỹ thuật đàn Nhị ứng dụng vào tác phẩm cách linh hoạt Hầu hết em có ý thức vấn đề cao độ bấm ngón, em cữ tay để âm tạo không bị phô, chênh cao độ, chủ động ngón bấm di chuyển phím 21 đàn Tay kéo vĩ hạn chế việc bị dè, giúp âm tạo to, rõ vang Tiểu kết chương Từ việc khảo sát thực trạng việc dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm Đại học FPT thực chương I luận văn, chúng tơi nhìn nhận đánh giá vấn đề gặp phải Từ tiếp tục phát huy ưu điểm có biện pháp giải cụ thể với hạn chế tồn Ở chương 2, đưa số giải pháp nhằm rèn luyện, nâng cao kỹ thuật cảm xúc âm nhạc sinh viên, từ đem lại tiết học hiệu quả, cung cấp kiến thức tảng môn đàn Nhị cho sinh viên năm thứ đại học FPT Điều trước hết đặt tiêu chí điều chỉnh làm sở cho thay đổi, thay đổi nội dung chương trình, tài liệu chương trình, phương pháp giảng dạy Sau cân nhắc, chúng tơi lựa chọn khung chương trình phù hợp với em, bổ sung tác phẩm vào chương trình giảng dạy giúp làm phong phú nguồn tư liệu giảng dạy Giảng viên kết hợp song song phương pháp: phương pháp truyền thống phương pháp hướng dẫn em Bên cạnh việc hướng dẫn, giảng viên quan tâm trao đổi với sinh viên khó khăn việc học, luyện tập Sẵn sàng hỗ trợ em từ học lớp đến luyện tập nhà, trả lời thắc mắc sinh viên em đưa câu hỏi Bên cạnh việc đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng cho phương pháp giảng dạy môn đàn Nhị cho sinh viên năm Đại học FPT Chúng tiến hành thực nghiệm buổi học với 30 sinh viên, có 15 sinh viên thực hành 15 sinh viên quan sát trình giảng dạy, lớp giảng viên Phạm Thị Lan tác phẩm Gà gáy le te (dân ca Cống Khao) 22 Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn đàn Nhị cho sinh viên năm Đại học FPT, đặc biệt quan tâm đến việc nghiên cứu, đổi phương pháp giảng dạy Trong chương 1, đưa phương pháp giảng dạy chủ yếu, phương pháp truyền thống phương pháp đại Ở đây, không nghiêng phương pháp mà vận dụng phương pháp cách uyển chuyển, linh hoạt để hướng dẫn sinh viên Việc kết hợp phương pháp dạy truyền thống đại thể qua kỹ thuyết trình, thị phạm; truyền khẩu, truyền ngón kết hợp sử dụng phổ; sử dụng thiết bị kỹ thuật số Với việc đổi phương pháp giảng dạy, mong muốn giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận mơn học, hiểu sâu, hiểu rõ kỹ thuật đàn Nhị, tính chất âm nhạc, nội dung tác phẩm… từ đó, chủ động việc học luyện tập đàn Nhị 23 KẾT LUẬN Đề tài nghiên cứu sâu vào nghiên cứu đề xuất thực vấn đề mang tính thực tiễn giảng dạy đàn Nhị cho đối tượng không chuyên sinh viên năm thứ Trường Đại học FPT Chúng đưa sở lý luận làm tảng, định hướng cho trình nghiên cứu, đồng thời giải số khái niệm dạy học, phương pháp dạy học đến khái niệm dạy học đàn Nhị, phương pháp dạy học đàn Nhị… Tiến hành khảo sát thực trạng việc dạy học đàn Nhị cho sinh viên năm thứ Trường Đại học FPT đánh giá hai phương diện: ưu vấn đề hạn chế tồn Về ưu điểm: Nhà trường đảm bảo sở vật chất; phòng học trang bị đầy đủ thiết bị cần thiết cho việc dạy học; đội ngũ giảng viên đào tạo chuyên nghiệp Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam, tâm huyết việc giảng dạy; đa số sinh viên có lực tham gia tích cực vào việc học tập Tuy nhiên, hạn chế việc giảng dạy như: chương trình, tài liệu học tập chưa thống nhất; phương pháp giảng dạy giảng viên chưa có nhiều đổi mới; tâm lý học tập sinh viên chưa ổn định; sĩ số sinh viên tiết học đông Từ thực trạng cịn tồn tại, thiết nghĩ cần có giải pháp cụ thể giúp sinh viên rèn luyện, nâng cao kỹ thuật cảm xúc âm nhạc nói chung mơn đàn Nhị nói riêng Chương đề xuất tiến hành biện cụ thể nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn đàn Nhị Dựa tiêu chí điều chỉnh đặt nhằm đáp ứng tốt khả học tập sinh viên, chương trình học xây dựng phương pháp học hiệu Sau nghiên cứu, đề xuất thay đổi khung chương trình; thời gian học bổ sung tác phẩm vào chương trình giảng dạy 24 Về phương pháp dạy học, giảng viên kết hợp song song phương pháp truyền thống phương pháp hướng dẫn em Sự kết hợp phương pháp truyền thống đại thể qua kỹ thuyết trình, thị phạm; sử dụng phổ; sử dụng thiết bị kỹ thuật số, tổ chức lớp học ngoại khóa Bên cạnh việc hướng dẫn, giảng viên quan tâm trao đổi với sinh viên khó khăn việc học, luyện tập Sẵn sàng hỗ trợ em từ học lớp đến luyện tập nhà, trả lời thắc mắc sinh viên Về phương pháp luyện tập, sinh viên luyện tập tập kỹ thuật bản, ý từ tư ngồi đàn, cầm đàn, kéo vĩ, tiến tới luyện ngón tác phẩm ca khúc, dân ca… Khi nhận tác phẩm cần tìm hiểu tính chất tác phẩm, vấn đề nhạc lý, kỹ thuật đàn Nhị áp dụng tác phẩm Luyện tập tập từ tốc độ chậm đến nhanh, hoàn thiện tác phẩm với yêu cầu kỹ thuật, chuẩn âm thể sắc thái, tính chất tác phẩm Bên cạnh việc học lớp, sinh viên khuyến khích tham gia CLB, tham dự chương trình biểu diễn trường Nhà trường tổ chức buổi học ngoại khóa; mời nghệ nhân giao lưu, biểu diễn đàn Nhị… giúp em có trải nghiệm thực tế Đề tài thực nghiệm sư phạm để chứng minh cho biện pháp dạy học tiến hành thực nghiệm buổi học với 30 sinh viên, có 15 sinh viên thực hành 15 sinh viên quan sát trình giảng dạy, lớp giảng viên Phạm Thị Lan tác phẩm Gà gáy le te (dân ca Cống Khao) gặt hát kết đáng ghi nhận Trong khuôn khổ đề tài Thạc sĩ, để cập đến số vấn đề việc giảng dạy mơn đàn Nhị cho em sinh viên Đại học FPT Những vấn đề chúng tơi đưa chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong thầy cơ, đồng nghiệp tham khảo đóng góp cho luận văn để đề tài hoàn thiện