Đang tải... (xem toàn văn)
A 1/20 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1 LỜI MỞ ĐẦU 2 2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN 3 1/ Đối với giáo viên 3 2 Đối với học sinh 4 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5 I/ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰ[.]
MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ LỜI MỞ ĐẦU 2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN 1/ Đối với giáo viên Đối với học sinh B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC TRỊ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TỐN Xác định rõ mục đích, lựa chọn trò chơi cần tổ chức: 2.Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trò chơi toán học cho phù hợp với nội dung Khi xây dựng tổ chức trị chơi tốn học học tốn cần phải đảm bảo tính khoa học tuân theo quy trình định: II MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ Trò chơi 1: Câu cá Trò chơi : Con số may mắn Trò chơi : Chim đậu cành Trị chơi : Ong tìm nhụy 11 Trị chơi : Đơminơ tìm x 12 Trị chơi : Đơminơ tính nhẩm 13 Trò chơi : Đồng hồ chạy 14 Trò chơi : “Bin-go” tính nhân chia 15 Trò chơi : Bác đưa thư 16 Trò chơi 10 : Em tập mua bán 17 Trò chơi 11 : Lập số so sánh số 18 Trò chơi 12 : Hái hoa toán học 19 Những kết đạt qua việc tổ chức trị chơi tốn học 20 C PHẦN KẾT LUẬN 21 Kết luận chung 21 1/20 A ĐẶT VẤN ĐỀ LỜI MỞ ĐẦU Ở bậc tiểu học mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng, có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại Cũng mơn Tốn lớp tiểu học khác, mơn Tốn lớp có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh số kiến thức bản, đơn giản thiết thực tốn học, hình thành rèn luyện kỹ thực hành theo yêu cầu chương trình;giúp học sinh tập phát hiện, tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ lớp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành Tốn Để học sinh học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng tổ chức hướng dẫn cho học sinh theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng mà cịn phải tích cực tìm hiểu, vận dụng đổi phương pháp gây hứng thú học tốn, kích thích em tìm tịi, sáng tạo Trong xu hướng đổi phương pháp dạy học người học sinh giữ vai trò trung tâm, chủ động, tích cực, tự giác lĩnh hội tri thức tổ chức, định hướng người thầy; đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn toán ngày nâng cao 2/20 Để giúp học tốt mơn Tốn gây hứng thú học tốn cho học sinh lớp việc làm có ý nghĩa thiết thực nhằm góp phần thực tốt mục tiêu mơn Tốn Là giáo viên lớp 2, tơi trăn trở vấn đề làm để nâng cao hiệu dạy học mơn tốn lớp phụ trách đồng thời phải tạo em hứng thú, niềm say mê …mỗi đến học tốn Do tơi học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu, tìm tịi vận dụng đổi phương pháp dạy học Từ thực tiễn trình dạy học năm qua, rút “Một số kinh nghiệm gây hứng thú học toán cho HS lớp qua việc tổ chức trị chơi tốn học” để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng dạy học toán lớp Trường Tiểu học Cẩm Vân nói riêng THỰC TRẠNG DẠY HỌC TOÁN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN 1/ Đối với giáo viên a/Ưu điểm - 100% GV tham gia đầy đủ chuyên đề thay sách.Được tiếp thu chuyên đề phương pháp daỵ học tích cực.Thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực HS , đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình mơn Tốn b/ Một số tồn Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng, tổ chức trị chơi tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh c/Nguyên nhân: - Việc tổ chức trị chơi học tập khơng chuẩn bị tổ chức thực tốt nhiều thời gian khó đạt mục tiêu học đặt ra, giáo viên đưa trị chơi vào tiết học 3/20 - Mặt khác, có nhiều trị chơi cần phải chuẩn bị đồ dùng, vật liệu …phục vụ cho trò chơi giáo viên không nghiên cứu kỹ để tổ chức thực dễ dẫn đến khơng đạt mục tiêu đề Đối với học sinh - Qua việc tìm hiểu điều tra cho thấy phần đơng số học sinh thích học tốn làm tốn tốt.Đặc biệt em thích học tốn thơng qua trị chơi.Mỗi tổ chức trị chơi học tốn em lơi vào q trình học tập cách tự nhiên hơn, hứng thú có tinh thần trách nhiệm hơn,đồng thời giải trừ mệt mỏi , căng thẳng học tập - Tuy cịn số học sinh khơng thích học tốn tỏ thái độ thờ mơn toán khiến tiết học trở nên hứng thú - Nguyên nhân: Trong trình dạy học giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập thơng qua trị chơi tốn học Từ thực trạng đây, việc gây hứng thú học tốn cho HS lớp qua trị chơi tốn học việc làm vơ cần thiết giúp cho em niềm say mê, hứng thú học toán, lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững 4/20 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC TRỊ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TỐN Xác định rõ mục đích, lựa chọn trị chơi cần tổ chức: Trong tốn, trị chơi học tập khơng phải để mua vui cho học sinh mà chứa đựng nội dung học tập, tổ chức trò chơi cho học sinh giáo viên cần xác định rõ mục đích trị chơi,phải suy nghĩ xem tổ chức trị chơi nhằm mục đích gì? nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào?Để từ có hướng thiết kế trị chơi cách phù hợp * Tổ chức trò chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh 2.Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung -Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc 5/20 biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo -Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học -Tùy theo nội dung giáo viên tổ chức trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức cho phù hợp để vừa đảm bảo mục tiêu tiết dạy vừa gây hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ:Với “Luyện tập” ( tiết 4) tổ chức trị chơi “Câu cá”; Với “Luyện tập chung ” ( tiết 9) tổ chức trị chơi”Mèo uống sữa”… Khi xây dựng tổ chức trị chơi tốn học học tốn cần phải đảm bảo tính khoa học tuân theo quy trình định: - Việc tổ chức trị chơi học tốn vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh - Việc tổ chức trò chơi học toán cần phải chuẩn bị chu đáo theo quy trình định, bao gồm: + Xác định tên trị chơi + Xác định mục đích trị chơi : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Xác định đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập 6/20 + Xác định luật chơi : rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Xác định số người tham gia chơi : Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi +Nhận xét kết trò chơi * Các bước tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành : thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) II MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi tổ chức thực q trình dạy học toán học sinh lớp Trị chơi 1: Câu cá Luyện tập (Tiết 4) (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 8, Tiết 9, Ôn tập phép cộng phép trừ Sử dụng vào hoạt động củng cố bài) 7/20 - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ số có chữ số - Chuẩn bị : Mơ hình cá , thẻ ghi phép tính cộng : 18+21;32+47;71+12;30+8;13+25;22+45… dùng kim kẹp gắn thẻ lên cá ;cần câu có gắn dây ,đầu dây buộc nam châm (tất gồm bộ), - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “Hãy câu cá có tổng 39;83;38 ;67…” em phải tiến hành câu - Cách tính điểm sau : + Câu cá theo yêu cầu 10 điểm, sai không điểm, + Đội câu nhiều cá đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội câu số cá đội nhanh hơn, xong trước đội thắng Trò chơi : Con số may mắn (Tiết 29: Luyện tập) - Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ đặt tính thực phép tính cộng có nhớ dạng 7+5;47+5;47+25 - Chuẩn bị : +1 hình vng có đánh số Chẳng hạn: +Quy ước số may mắn(là số kể trên) +Một số câu hỏi(bằng số vng có hình), chẳng hạn: 1)Nêu cách đặt tính thực phép tính 57+28? 2)Một bạn học sinh nói 47 cộng 18 lớn 65, hay sai? 8/20 3)Số liền trước kết phép tính 27+25 bao nhiêu? 4)Có 49 que tính, thêm que tính que tính? -Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Các đội bốc thăm giành quyền chọn số trước.Mỗi lần đội chọn số,GV đọc câu hỏi tương ứng với số đó.Nếu trả lời 10 điểm.Nếu trả lời sai đội quyền trả lời.Đội trả lời sau trả lời 10 điểm Nếu chọn vào số may mắn khơng cần thực u cầu 10 điểm Kết thúc trị chơi, đội nhiều điểm hơn, đội thắng Trò chơi : Chim đậu cành (Tiết 24, Tiết 30 : Bài tốn nhiều hơn, hơn) - Mục đích :Luyện giải tốn nhiều hơn, - Chuẩn bị : Vẽ hai đường trịn đường kính lớn sân.Vịng trịn thứ đánh số 1,tượng trưng cho cành trên,vòng tròn thứ hai đánh số tượng trưng cho cành -Cách chơi :Các tổ chơi tổ chức giáo viên Giáo viên hô, chẳng hạn: “Cành có chim!”, tổ cử em,nhanh chóng chạy đến chỗ vịng trịn vài vịng trịn đó, đứng thành nhóm Giáo viên hơ tiếp “Cành có cành chim!”mỗi tổ cử 5-2=3(em), nhanh chóng chạy đến vịng trịn vào vịng trịn đó, đứng thành nhóm Giáo viên lại hơ : “Ở cành chim bay đến đậu cành dưới!”, nhóm vịng trịn 1, em sang nhập với nhóm tổ vịng trịn 2, thành nhóm 3+3=6(em) Giáo viên lại hơ : “Ở cành có thêm chim đến đậu!”,thì tổ lại cử 2em đến nhập với bạn tổ thành nhóm có 2+2=4 người 9/20 10/20