A 1/25 1 MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài Trong Chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo nên những con[.]
1 MỞ ĐẦU -Lý chọn đề tài Trong Chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn tốn với môn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khố mở phát triển môn khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người Giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn Sách giáo khoa sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập khơng cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Hiệu việc tổ chức trị chơi tốn học Tốn lớp 2” - Mục đích nghiên cứu 1/25 + Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn tốn Tiều học theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Góp phần gây hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, mơn học coi khơ khan, hóc búa việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi tốn học khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức - Đối tượng nghiên cứu * Đối tượng: Học sinh lớp * Tài liệu : + Sách giáo khoa Toán + Sách giáo viên Toán + Sách trị chơi tốn học nói chung - Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : * Nghiên cứu tài liệu: + Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục có liên quan đến nội dung đề tài + Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo : Toán tuổi thơ, giúp em vui học toán *Nghiên cứu thực tế: + Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi tốn học + Tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học + Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thông qua tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi đề tài NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận a Cơ sở lí luận: 2/25 *Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học: Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn tốn trường Tiều học mơn độc lập, chiếm phần lớn thời gian chương trình học Nó có tầm quan trọng to lớn Là mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Môn tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại * Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học: ln ln hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ, trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập phù hợp với lứa tuổi Tiểu học Học sinh Tiểu học nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập phải thường xuyên luyện tập Học sinh Tiểu học dễ xúc động thích tiếp xúc với vật, tượng hình ảnh gây cảm xúc mạnh Thơng qua trị chơi Tốn học để củng cố kiến thức học, giúp học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng * Phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học: 3/25 Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tài Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều khơng thể xem nhẹ Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học tức kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung vào học sinh, sở hoạt động em Kiểu dạy người giáo viên người định hướng, tổ chức tình học tập kích thích óc tò mò tư độc lập Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học Học sinh Tiểu học ngồi lâu học làm việc đố nhiều thời gian thề giáo viên thay đổi hoạt động học em học : cho em thảo luận, làm tập thơng qua trị chơi Có gây hứng thú học tập khắc sâu học * Tác dụng trị chơi tốn học: Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trị chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trị chơi tường minh khơng Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ 4/25 học Như trò chơi học tập kỹ mơn tốn đưa vào trị chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học, nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục Giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tinh thần đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Vì trị chơi Tốn học cần thiết học toán Tiểu học b Cơ sở thực tiễn: Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trị chơi tốn học, đặc biệt lớp đầu cấp 5/25 Trong thình dạy học, trăn trở: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi, chơi mà học Vì tơi tiến hành thiết kế trị chơi học Tốn lớp từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến Toán em không cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Với thời gian thử nghiệm vừa qua, tơi thấy việc thiết kế trị chơi học Tốn để góp phần đổi phương pháp dạy học Toán quan trọng cần thiết 2.2 Thực trạng * Đối với giáo viên: - Ưu điểm: 100% giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề thay sách Được tiếp thu chuyên đề phương pháp daỵ học tích cực Thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình mơn Tốn - Một số tồn tại: Giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh hoạt động theo tài liệu sẵn có Sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng, tổ chức trị chơi tốn học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh - Nguyên nhân: Việc tổ chức trị chơi học tập khơng chuẩn bị tổ chức thực tốt nhiều thời gian khó đạt mục tiêu học đặt ra, giáo viên đưa trị chơi vào tiết học Mặt khác, có nhiều trị chơi cần phải chuẩn bị đồ dùng, vật liệu …phục vụ cho trị chơi giáo viên khơng nghiên cứu kỹ để tổ chức thực dễ dẫn đến không đạt mục tiêu đề * Đối với học sinh: 6/25 - Qua việc tìm hiểu điều tra cho thấy phần đơng số học sinh thích học toán làm toán tốt đặc biệt em thích học tốn thơng qua trị chơi Mỗi tổ chức trị chơi học tốn em lơi vào q trình học tập cách tự nhiên hơn, hứng thú có tinh thần trách nhiệm hơn,đồng thời giải trừ mệt mỏi, căng thẳng học tập Tuy số học sinh khơng thích học tốn tỏ thái độ thờ mơn tốn khiến tiết học trở nên hứng thú - Nguyên nhân: Trong trình dạy học giáo viên chưa gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập thông qua trị chơi tốn học * Kết thực trạng trên: Trước tình trạng tơi băn khoăn suy nghĩ phải làm để nâng cao kết học tập học sinh Vì mà từ đầu năm học ………tôi vạch kế hoạch tổ chức trị chơi học tốn Khi áp dụng kế hoạch khơng khí học Tốn khác hẳn Các em học tập tích cực, em chậm động Nhưng em có tính tự ti hịa nhập với bạn Các em biết nhường nhịn nhau, giúp đỡ nhau, thi đua học tập, dẫn đến kết học tập cao hẳn Kì kiểm tra cuối năm, kết đạt đươc cụ thể sau: Tổng số HS 25 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm SL TL SL TL SL TL SL TL 13 52 % 32 % 16 % 0% Từ thực trạng việc gây hứng thú học tốn cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng, qua trị chơi tốn học việc làm vô cần thiết giúp cho em niềm say mê, hứng thú học toán, lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, tạo điều kiện củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững 2.3 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề 7/25 a Xác định rõ mục đích, lựa chọn trị chơi cần tổ chức: Trong tốn, trị chơi học tập khơng phải để mua vui cho học sinh mà chứa đựng nội dung học tập, tổ chức trị chơi cho học sinh giáo viên cần xác định rõ mục đích trị chơi, phải suy nghĩ xem tổ chức trị chơi nhằm mục đích gì? nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? Để từ có hướng thiết kế trị chơi cách phù hợp * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường + Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú + Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo + Trò chơi phải gây hứng thú học sinh b Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trị chơi tốn học cho phù hợp với nội dung - Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, q tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo - Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chọn, vận dụng phương pháp cho phù hợp, 8/25 sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học - Tùy theo nội dung giáo viên tổ chức trị chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức cho phù hợp để vừa đảm bảo mục tiêu tiết dạy vừa gây hứng thú học tập cho học sinh Ví dụ:Với “Luyện tập” ( tiết 4) tổ chức trò chơi “Câu cá”; Với “Luyện tập chung ” ( tiết 9) tổ chức trị chơi “Mèo uống sữa”… c Khi xây dựng tổ chức trị chơi tốn học học tốn cần phải đảm bảo tính khoa học tn theo quy trình định: Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song khơng nên lạm dụng phương pháp Ở học ta nên tổ chức cho em chơi đến trò chơi khoảng từ đến phút 10 phút Do người Giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Việc tổ chức trò chơi học toán cần phải chuẩn bị chu đáo theo quy trình định, bao gồm: + Xác định tên trị chơi + Xác định mục đích trị chơi : Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Xác định đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng Trò chơi học tập + Xác định luật chơi: rõ qui tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Xác định số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia trò chơi + Nêu lên cách chơi + Nhận xét kết trò chơi 9/25 * Các bước tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thường từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh - Thưởng - phạt : Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) d Một số số trị chơi Tốn học lớp 2: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi tổ chức thực trình dạy học tốn học sinh lớp Trị chơi 1: Câu cá (Tiết 4: Luyện tập) (Có thể sử dụng nhiều tiết học tiết 8, Tiết 9, Ôn tập phép cộng phép trừ Sử dụng vào hoạt động củng cố bài) - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ số có chữ số - Chuẩn bị: Mơ hình cá, thẻ ghi phép tính cộng: 18+21; 32+47; 71+12; 30+8; 13+25; 22+45… dùng kim kẹp gắn thẻ lên cá ;cần câu có gắn dây ,đầu dây buộc nam châm (tất gồm bộ) 20 hoa cắt giấy màu (10 màu đỏ 10 màu xanh) - Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em 10/25 Khi nghe hơ “Hãy câu cá có tổng 39; 83; 38; 67…” em phải tiến hành câu - Cách tính đánh sau : + Câu cá theo yêu cầu gắn hoa, sai không gắn hoa + Đội câu nhiều cá đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội câu số cá đội nhanh hơn, xong trước đội thắng 11/25