Đang tải... (xem toàn văn)
“ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ 1/25 MỤC LỤC TT Đề mục Trang 1 I MỞ ĐẦU 2 1 Lí do chọn đề tài 3 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Đối tượng nghiên cứu 5 4 Phương pháp nghiên cứu 6 5 Những điểm mới của[.]
MỤC LỤC TT Đề mục I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm SKKN Trang II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 10 Giải pháp 1: Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ 11 Giải pháp 2: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định 12 Giải pháp 3: Tích hợp phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động có chủ định khác có nội dung mà phù hợp 13 Giải pháp : Phát triển ngôn ngữ lúc nơi 14 Giải pháp : Xây dựng môi trường giáo dục kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ 15 Giải pháp : Phối hợp với bậc phụ huynh giúp ngôn ngữ trẻ phát triển 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường 17 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 19 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/25 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, lớp người kế tục cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chính mà nhiệm vụ mục tiêu giáo dục mầm non làm tốt công tác nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhằm bồi dưỡng cháu trở thành người công dân tốt cho xã hội sau Như đồngchí Lê Duẩn nói: “Xây dựng người mục tiêu quan trọng hàng đầu cách mạng XHCN, song người phải xây dựng từ bây giờ, từ dòng sữa tươi mát người mẹ, từ chăm sóc gia đình xã hội” Tại đại hội cô nuôi dạy trẻ tiên tiến toàn Miền Bắc lần thứ II Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Hãy giành tốt đẹp cho trẻ em” Như phải nuôi dạy trẻ cách tốt tất khả có gia đình xã hội, phải làm thật tốt việc ni dạy trẻ nhà trường Trẻ em Mầm non giống tốt, giống ươm kỹ thuật sau bội thu, ni dạy tốt sau có đội quân hùng hậu mặt để xây dựng bảo vệ tổ quốc ta giàu đẹp Ngôn ngữ tượng xã hội có vai trị vơ quan trọng Đối với người ngôn ngữ vừa phương tiện để giao tiếp, vừa phương tiện để tư duy, chất ngôn ngữ Hoạt động giao tiếp không hiểu đơn giản trình trao đổi, truyền đạt thu nhận thơng tin, mà tác động qua lại người với người Nhờ có hoạt động giao tiếp người lao động tạo sản phẩm xã hội Như nói khơng có ngơn ngữ người lao động chung, có sản phẩm xã hội khơng có xã hội Như ngơn ngữ phương tiện hình thành bảo tồn phát triển xã hội loài người Ở lứa tuổi Mầm non, nhân cách trẻ hình thành phát triển nhanh Ngơn ngữ phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành thành viên xã hội Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bày tỏ 1/25 nguyện vọng từ cịn nhỏ để người lớn hiểu trẻ, chăm sóc trẻ, giáo dục trẻ ngược lại ngôn ngữ giúp trẻ hiểu lời nói người để thực yêu cầu trình giao tiếp hàng ngày Ngơn ngữ cịn điều kiện quan trọng giúp trẻ phát triển toàn diện đồng thời ngơn ngữ góp phần to lớn q trình hình thành nhân cách Trẻ 24 – 36 tháng, ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh bình diện: Vốn từ tăng lên nhanh, từ vài chục từ lên hàng trăm từ, “Thời kỳ phát cảm ngôn ngữ” Do tốc độ phát triển nhanh ngôn từ, ngữ pháp, giọng điệu trẻ dễ vấp phải tật ngơn ngữ nói như: Nói ngọng, nói lắp nên ảnh hưởng đến phát triển tâm lý, thái độ trẻ Trong xã hội nay, nhiều gia đình bố mẹ cịn bận mải lo làm ăn quan tâm đến nhu cầu gắn bó trẻ Nó thể mối quan hệ, trẻ khơng đối xử tốt trẻ ngại giao tiếp mà giao tiếp với người lớn điều kiện định để trẻ lớn lên trưởng thành Xác định ngôn ngữ đóng vai trị quan trọng q trình phát triển tồn diện trẻ nên tơi băn khoăn trăn trở, làm để lựa chọn nội dung, lựa chọn phương pháp phát triển ngôn ngữ trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi, làm để giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu nghĩa từ, làm để giúp trẻ biết cách sử dụng từ phát âm xác hơn, chuẩn Thực tế trẻ lớp tơi vốn từ trẻ cịn nhiều hạn chế, trẻ cịn nói ngọng, phát âm chưa chuẩn Do việc phát triển làm giàu vốn từ cho trẻ, dạy trẻ nói lưu lốt, phát âm có kĩ trả lời số câu hỏi, hiểu yêu cầu đơn giản lời nói điều quan trọng Là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi, nhận thức tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngơn ngữ q trình chăm sóc giáo dục trẻ với tất lý nên định chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng trường Mầm non Nga Văn – Nga Sơn ” với mong muốn góp sức nhỏ bé việc nâng cao chất lượng tồn diện cho trẻ Mục đích nghiên cứu 2/25 - Nhằm nâng cao chất lượng lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Trẻ nghe hiểu lời nói giao tiếp Có khả diễn đạt lời nói rõ ràng mạch lạc, mạnh dạn, tự tin - Phát triển vốn từ, mở rộng vốn từ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 24 -36 tháng tuổi lớp A2 Trường mầm non Nga văn Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp trực quan minh họa - Phương pháp trò chuyện với trẻ - Phương pháp nêu gương khích lệ - Phương pháp thực hành trải nghiệm Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Để nâng cao việc phát triển toàn diện cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Năm học nghiên cứu phát triển sáng kiến chủ đề năm - Mới phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận - Các giải pháp II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trẻ từ 24- 36 tháng tuổi hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật nhờ đồ vật mà trẻ khám phá thuộc tính, nắm chức phương thức sử dụng đồ vật “Theo kiểu người lớn”có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý trẻ Trong trình giao tiếp với người lớn, tiền đề ngôn ngữ xuất trẻ bắt đầu hiểu lời nói người lớn phát âm 3/25 từ Trẻ tiếp xúc với giới bên cách độc lập tự hơn, thay đổi hình thức giao tiếp với người lớn Thế giới đồ vật trở thành đối tượng nhận thức trẻ, nhu cầu nhận thức tò mò, ham hiểu biết phát triển mạnh mẽ - Nghe hiểu yêu cầu đơn giản lời nói [1] - Biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản lời nói, cử [1] - Sử dụng lời nói để giao tiếp diển đạt nhu cầu [1] - Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu câu thơ ngữ điệu lời nói [1] - Hồn nhiên giao tiếp [1] - Nghe âm đồ vật, vật tượng thiên nhiên [2] - Bắt chước âm [2] - Thực yêu cầu theo lời nói biết hành động theo lời nói [2] - Trị chuyện với trẻ ngơn ngữ đối thoại cô với trẻ [2] Theo để phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng cần dựa vào đặc điểm phát triển tâm sinh lí trẻ: - Dựa vào đặc điểm phát triển sinh lí: [3] Trong phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn bắt đầu ngơn ngữ chủ động Do q trình phát triển ngơn ngữ trẻ mắc số hạn chế: Phát âm chưa xác, hay nói ngọng chữ n - l, chữ x - s, dấu ngã dấu sắc, dấu hỏi - dấu nặng Đồng thời kinh nghiệm cịn ỏi nên trẻ nhầm lẫn, tri giác chủ yếu dựa vào đặc điểm bên ngồi để nói - Dựa vào đặc điểm phát triển tâm lí: [3] Trẻ thích giao tiếp với người xung quanh có nhu cầu trực quan, cần giải đáp thắc mắc mà trẻ gặp phải Trẻ thích người lớn khen, động viên kịp thời, thích đồ chơi sặc sỡ màu sắc có âm thanh, trẻ thích bắt chước người lớn hay đặt câu hỏi Để giúp trẻ giải đáp câu hỏi hàng 4/25 ngày người lớn cần trả lời câu hỏi trẻ cách ngắn gọn dễ nghe, dễ hiểu mặt khác người lớn cần cung cấp thêm kiến thức thông tin cho trẻ giới xung quanh ngôn ngữ giao tiếp mạch lạc Từ chỗ nắm đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, đặc điểm phát triển vốn từ trẻ xác định nội dung giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ là: Nghe, nói, làm quen với sách nên nghĩ phải xây dựng hoạt phát triển ngôn ngữ cho trẻ xây dựng hoạt động phát triển ngôn ngữ yếu tố vơ quan trọng, thơng qua hoạt động ngày trẻ học tập vui chơi, thơng qua hoạt động học tập, vui chơi trẻ có nhiều hội giao tiếp, trị chuyện, nói lên suy nghĩ ngơn ngữ từ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cách tự nhiên nhất, thuận lợi dễ dàng - Phát triển ngôn ngữ cho trẻ đội tuổi 24 - 36 tháng tuổi phát triển khả năng: Nghe - Nói - Làm quen với sách cần giúp trẻ khả nghe hiểu, khả nói trình bày lời nói có lơgic, nội dung, mạnh dạn tự tin giao tiếp trước người nghĩ cần thực yêu cầu sau: + “Làm giàu vốn từ cho trẻ” thông qua học tập vui chơi hoạt động khác + “Xác định nội dung nói” Điều giúp cho lời nói trẻ có nội dung rõ ràng + “Lựa chọn từ”: Sau lựa chọn nội dung cần phải lựa chọn từ xác để diễn đạt nội dung cần nói + Diễn đạt nội dung nói: Giúp trẻ biết cách nói ngưng nghỉ lúc, luyện cho trẻ tác phong nói, mạnh dạn tự tin diễn đạt nội dung cần nói + Sắp xếp cấu trúc lời nói: Sự liên kết câu nói lại thành với tạo thành chuỗi lời nói có mục đích nhằm diến tả ý trọn vẹn, có nội dung giúp người nghe dễ hiểu 5/25 Là giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tơi trọng đến nhiệm vụ phát triển ngôn ngữ cho trẻ lên hàng đầu, ngơn ngữ phương tiện để trẻ tiếp thu kiến thức giới xung quanh cách dễ dàng hiệu 2.Thực trạng a Thuận lợi - Trường Mầm non Nga Văn huyện Nga Sơn trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I, theo Quyết định số 36 Bộ Giáo dục Đào tạo Về sở vật chất có đầy đủ phịng học số phịng chức rộng rãi, khang trang, có khu vườn cổ tích, vườn rau…có khn viên sư phạm xanh - - đẹp, có đồ chơi ngồi trời đạt từ loại trở lên Nhà trường đầu tư mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ; có bề dầy thành tích, nhiều năm liền UBND huyện, UBND tỉnh Sở Giáo dục Thanh Hóa khen thưởng Ban giám hiệu luôn chăm lo đến chất lượng giáo dục, đạo sát công tác thi đua “Dạy tốt, học tốt” tới giáo viên - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, đạt trình độ chun mơn từ chuẩn chuẩn, động có nhiều sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ Bản thân giáo viên đạt trình độ chun mơn chuẩn (Đại học Sư phạm Mầm non), có niềm đam mê với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, điều đặc biệt tơi có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ 24- 36 tháng tuổi, rõ nét phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 -36 tháng tuổi Tôi quan tâm đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục đào tạo, ủng hộ giúp đỡ tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường; quan tâm tạo điều kiện mặt cấp ủy Đảng quyền địa phương bậc cha mẹ học sinh, tạo điều kiện kinh phí đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 6/25 Trên thực tế giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non có nhiều đầu tư nâng cao phương pháp thay đổi hình thức thực đề tài Tôi nhà trường phân cơng trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi 24- 36 tháng, có nhiều kinh nghiệm nuôi dạy trẻ, với kinh nghiệm làm mẹ giúp thuận lợi công việc Bản thân nhận động viên giúp đỡ Ban giáp hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, ủng hộ gia đình, phụ huynh, đặc biệt tình cảm u q bé dành cho tơi Vì hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thực đặn thường xuyên thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học đọc thơ, kể chuyện, nhận biết Công tác phát triển ngôn ngữ đạt đáng kể - Tỷ lệ huy động trẻ đến trường cao nhà trẻ đạt 56 % học nhóm lớp độ tuổi theo quy định Trẻ lớp tơi thích tham gia vào hoạt động đặc biệt phát triển ngôn ngữ - Đối với bậc phụ huynh, nhận thức đắn mục đích, ý nghĩa, vai trò tầm quan trọng việc đưa con, em đến trường Mầm non Vì mà tỷ lệ trẻ chuyên cần ngày cao b Khó khăn - Nhà trường đạt chuẩn quốc gia sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để đáp ứng theo yêu cầu chương trình giáo dục Mầm non theo thơng tư 02 Bộ Giáo dục đào tạo chưa đảm bảo Qua thời gian dự giờ, quan sát thực tiễn, thấy số giáo viên chưa có nhiều sáng tạo thay đổi hình thức, cánh thức lên lớp cịn rập khn đồng điệu, thực tế chưa có nhiều đầu tư suy nghĩ vào dạy học Còn số hoạt động dạy tổ chức, đơn giản, hấp dẫn Sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa sáng tạo, số giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử vào hoạt động dạy tổ chức hoạt động dạy chưa thu hút trẻ vào hoạt động tích cực 7/25 Trí nhớ khả nghe, hiểu trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng âm tiếp thu trật tự từ câu trẻ bỏ bớt từ, bớt âm nói - Nga Văn xã đồng màu công việc bận rộn quanh năm bố mẹ khơng có nhiều điều kiện thời gian chăm sóc Cũng điều kiện đặc thù địa phương có nhiều phụ huynh phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thông làm cho trẻ học theo Vì ảnh hưởng nhiều đến trình phát triển trẻ hoạt động học Đặc điểm trẻ tư trực quan hành động nên dạy trẻ nói làm liền với nhau, cha mẹ trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, có kiến thức việc ni dạy theo khoa học (như dạy chơi với đồ vật, dạy phát âm chuẩn, tình cảm vói ) * Kết thực trạng Để nắm bắt mức độ phát triển ngơn ngữ trẻ có sở lựa chọn giải pháp phù hợp q trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ, tơi tiến hành đánh giá trẻ kết ban đầu sau: Tổng Nội dung số trẻ đánh giá Khả nghe, hiểu lời nói người khác Khả phát âm 27 từ Khả diễn đạt ngôn ngữ giao tiếp Kết trẻ Đạt Chưa đạt 19 = 70 % 8=30% 18 = 67 % = 33% 14 = 52 % 13=48% Từ kết thực tế đạt Là giáo viên Mầm non, năm qua băn khoăn, trăn trở với chất lượng cháu Vì 8/25 sâu vào nghiên cứu, tham khảo tìm giải pháp làm để giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ đạt kết tốt mạnh dạn đưa biện pháp để tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ cụ thể sau Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Biết đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ để có biện pháp tác động phù hợp yếu tố định cho thành cơng mình: 3.1 Giải pháp 1: Giáo viên tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thông qua việc nắm phương pháp dạy hoạt động “ Lĩnh vực phát triển ngơn ngữ” nói riêng Bản thân tơi ln tham khảo học hỏi thêm nhiều tài liệu “Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non năm học” “Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non nhà trẻ – 36 tháng tuổi”, nhà xuất giáo dục Việt nam “Các tạp chí Giáo dục Mầm non” Bộ Giáo dục đào tạo Qua sách báo mạng intenet kinh nghiệm đồng nghiệp, qua dạy mẫu trường trường bạn qua lớp chuyên đề nhà trường phòng giáo dục tổ chức hàng năm - Tôi thường xuyên đổi phương pháp dạy học, đầu tư soạn để hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trở nên sinh động, hấp dẫn, thu hút ý trẻ - Mỗi rảnh rỗi dành thời gian lên mạng internet vào trang “giaoanmamnon.com” để xem tiết dạy hay lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên mầm non nước từ tích lũy kinh nghiệm cho thân Sau học tập ghi vào nhật ký để tham khảo học hỏi thêm 9/25 Vì tơi sâu nghiên cứu tài liệu chương trình giáo dục mầm non để lên kế hoạch cụ thể đề tài phù hợp với chủ đề, phù hợp với nhận thức trẻ lớp * Kết quả: Thông qua nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp ngồi trường tơi rút học cho thân Khi tổ chức hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ thường đưa hình thức làm phong phú cách thể nội dung dạy để thu hút trẻ hoạt động tích cực qua hoạt động tích cực qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện trẻ biết đọc thơ theo cô 3.2.Giải pháp Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua hoạt động chơi tập có chủ định Qua tác phẩm văn học, cô phải kể đọc cho trẻ nghe để trẻ hiểu tình tiết tác phẩm Cô phải cho trẻ xem tranh, đồ dùng trực quan, thông qua giọng đọc, giọng kể cô để trẻ nhận biết cách sử dụng ngơn ngữ nghệ thuật Ví dụ: Chủ đề “Bé người thân yêu bé” hoạt động văn học Vào tơi cho trẻ hát “Ơng cháu” Tơi hỏi trẻ: Con vừa hát hát ? Bài hát nói ai? Sau tơi đọc, kể chuyện thơ “Cháu chào ông ạ! ”cho trẻ nghe Lần 1: Cô đọc cử điệu Lần 2: Cô sử dụng tranh thơ để đọc Lần 3: Cô sử dụng mơ hình Sau đàm thoại, gợi nhớ để trẻ kể tên nhân vật chuyện ghi nhớ đọc lại Cô phải sửa sai từ ngọng như: “Nhỏ xíu, lơng vàng”.Qua tác phẩm cịn giáo dục trẻ lễ phép với người lớn 10/25 Hình 1: Tranh thơ “Cháu chào ơng ạ” Ngồi hướng dẫn trẻ sắc thái, biểu cảm nhân vật tác phẩm Qua bước tiến hành nhận thấy trẻ hứng thú 18/27 trẻ đọc rõ lời trả lời câu hỏi cô *Kể truyện theo tranh - Trò chuyện tranh - Trước tiên để vài phút cho trẻ tự xem tranh, tự trò chuyện với tranh - Tôi hướng dẫn trẻ xem tranh hướng dẫn trẻ giở sách Sau đặt câu hỏi nhân vật, hành động đặc điểm, trạng thái nhân vật Ví dụ: + Ai đây? Con đây? Cái đây? Màu gì? + Đang làm gì? Như nào? Để làm gì? + Có ai? Có gì? + Hãy làm giống đó? 11/25 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 12/25