TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH: SƯ PHẠM TOÁN HỌC TÊN TIẾNG ANH: MATHEMATICS TEACHER EDUCATION

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH/CHUN NGÀNH: SƯ PHẠM TỐN HỌC TÊN TIẾNG ANH: MATHEMATICS TEACHER EDUCATION MÃ NGÀNH: 7140209 KHỐI NGÀNH: SƯ PHẠM KHOA QUẢN LÝ: KHOA TỐN TRÌNH ĐỘ: ĐẠI HỌC HÌNH THỨC ĐÀO TẠO: CHÍNH QUY Đà Nẵng, tháng 7/2021 MỤC LỤC A THÔNG TIN TỔNG QUÁT B TRIẾT LÝ GIÁO DỤC, TẦM NHÌN VÀ SỨ MẠNG I Triết lý giáo dục II Tầm nhìn III Sứ mạng C MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Mục tiêu chương trình đào tạo (Program Objectives: POs) II Chuẩn đầu chương trình đào tạo (Program Learning Outcomes: PLOs) III Ma trận quan hệ Mục tiêu Chuẩn đầu chương trình đào tạo .11 IV Ma trận đối sánh chuẩn đầu CTĐT với khung trình độ quốc gia Việt Nam 14 V Cơ hội việc làm khả học tập sau đại học .15 VI Tiêu chí tuyển sinh điều kiện tốt nghiệp 16 VII Chiến lược giảng dạy học tập 16 D CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 19 I Cấu trúc chương trình đào tạo 19 II Nội dung chương trình đào tạo theo khối kiến thức 20 2.1 Khung chương trình đào tạo .20 2.2 Kế hoạch đào tạo .22 III Sơ đồ chương trình đào tạo (danh sách học phần hệ thống hóa theo khối kiến thức trình tự học) 25 V Ma trận thể đóng góp học phần vào việc đạt chuẩn đầu chương trình đào tạo (PLOs) .25 E QUY TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CÁCH THỨC, CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ 25 I Quy trình đào tạo 25 II Cách thức đánh giá công cụ đánh giá 26 Đánh giá kết học tập 26 2 Đánh giá học phần .26 Phương pháp đánh giá học phần 27 Cách tính điểm học phần 29 F MƠ TẢ TĨM TẮT HỌC PHẦN 30 G ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 43 H HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 43 K ĐÁNH GIÁ VÀ CẬP NHẬT, CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 44 I Cập nhật chương trình đào tạo 44 II Đánh giá chương trình đào tạo 44 PHỤ LỤC 1: ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT .45 Triết học Mác- Lênin 45 Kinh tế trị Mác-Lênin .57 Chủ nghĩa xã hội khoa học 76 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 87 Tư tưởng Hồ Chí Minh 98 Tin học đại cương 112 Pháp luật Đại cương 125 Giải tích thực biến 138 Đại số đại cương 152 10 Đại số tuyến tính 163 11 Giải tích thực nhiều biến 173 12 Topo đại cương 187 13 Hình học Affine Euclide 198 14 Độ đo tích phân 207 15 Lý thuyết xác suất 216 16 Tiếng Anh chuyên ngành 223 17 Phương trình vi phân 231 18 Số học 240 19 Giải tích hàm 256 20 Cơ sở hình học 267 21 Bất đẳng thức 275 22 Đa thức nhân tử hóa 291 23 Thống kê toán 301 24 Hàm biến phức 313 25 Phần mềm Toán học 323 26 Phương pháp nghiên cứu khoa học toán học 334 27 Phương trình hàm 343 28 Giải tích lồi 356 29 Lý thuyết tối ưu 365 30 Giải tích số 380 31 Hình học vi phân 391 32 Lý thuyết vành môđun 407 33 Đại số sơ cấp 414 34 Hình học sơ cấp 426 35 Tâm lý học giáo dục 438 36 Quản lý nhà nước giáo dục 448 37 Giáo dục học 464 38 Giao tiếp sư phạm 478 39 Lý luận dạy học mơn tốn 492 40 Phát triển chương trình tốn phổ thơng 502 41 Phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực mơn Tốn 510 42 Phát triển lực dạy học mơn tốn 520 43 Kiểm tra đánh giá dạy học mơn tốn 529 44 Thực hành dạy học toán 538 45 Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường 548 46 Hoạt động trải nghiệm dạy học toán học 560 47 Kiến tập sư phạm 570 48 Thực tập sư phạm 577 49 Khóa luận tốt nghiệp 583 50 Chuyên đề tốt nghiệp 1: Ứng dụng toán học khoa học kỹ thuật 590 51 Chuyên đề tốt nghiệp 2: Ứng dụng Toán học giảng dạy giáo dục 596 PHỤ LỤC 2: BẢNG ĐỐI SÁNH CTĐT VỚI CÁC CTĐT TRONG VÀ NGOÀI NƯỚC 603 PHỤ LỤC PHÂN BỔ TRÌNH TỰ GIẢNG DẠY THEO CHỦ ĐỀ CHUẨN ĐẦU RA 608 PHỤ LỤC 4: TRÌNH TỰ GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ CHUẨN ĐẦU RA 614 PHỤ LỤC 5: PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ VÀ RUBRICS ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG CTĐT NGÀNH SƯ PHẠM TOÁN 643 PHỤ LỤC 6: DANH SÁCH GIẢNG VIÊN 651 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (Ban hành theo Quyết định số ……./QĐ-ĐHSP ngày …tháng… năm 2021 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng) A THÔNG TIN TỔNG QUÁT Chương trình đào tạo (CTĐT) cử nhân Sư phạm toán học ban hành áp dụng Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng theo Quyết định số… /QĐ-ĐHSP ngày ….của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Từ năm 2015, CTĐT cập nhật, điều chỉnh cải tiến định kì 02 năm/lần Chương trình đào tạo vừa cập nhật, điều chỉnh cải tiến theo định kì CTĐT tốt nhất, phù hợp với bên liên quan, đặc biệt Chương trình giáo dục phổ thông 2018, Luật giáo dục đại học văn liên quan đến Chương trình đào tạo trình độ đại học CTĐT cử nhân sư phạm Toán xây dựng quản lý Khoa toán Hiện tại, Khoa quản lí 02 chương trình đào tạo cử nhân (Sư phạm Toán học Toán ứng dụng), 03 chương trình đào tạo thạc sĩ (Tốn giải tích, Đại số Lý thuyết số Phương pháp tốn sơ cấp) có 01 chương trình đào tạo tiến sĩ (Đại số Lý thuyết số) Khoa Toán, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đào tạo giáo viên tốn phổ thơng nịng cốt; nghiên cứu tốn lý thuyết tốn ứng dụng; phục vụ cho phát triển đất nước, trọng tâm khu vực miền Trung – Tây Nguyên Đến năm 2030, Khoa Toán, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng trở thành trung tâm mạnh đào tạo nghiên cứu tốn học; có số chuyên ngành đào tạo, nghiên cứu ứng dụng tốn học đạt chuẩn chất lượng khu vực Đơng Nam Á; tham vấn có hiệu chủ trương, sách giáo dục, đào tạo, đặc biệt liên quan đến lĩnh vực tốn học Bảng Thơng tin chung chương trình đào tạo Tên chương trình đào tạo (tiếng Sư phạm Toán học Việt): Tên chương trình đào tạo (tiếng Mathematics Teacher Education Anh): Trình độ đào tạo: Đại học Mã ngành đào tạo: 7140209 Đối tượng tuyển sinh: Tốt nghiệp THPT tương đương theo Quy định hành Thời gian đào tạo: 04năm (08 học kỳ) Loại hình đào tạo: Chính quy Số tín tích lũy tối thiểu: 130 tín Khoa quản lý: Khoa tốn 10 Ngơn ngữ: Tiếng Việt 11 Website: https://math.ued.udn.vn/ 12 Thang điểm: Thang điểm 13 Điều kiện tốt nghiệp: Sinh viên xét cơng nhận tốt nghiệp có đủ điều kiện sau: - Phải tích lũy tối thiểu 130 tín chỉ, bao gồm tất học phần bắt buộc - Đạt chuẩn đầu Tin học - Đạt chuẩn đầu Ngoại ngữ 14 Văn tốt nghiệp: Bằng Cử nhân 15 Vị trí việc làm: - Giáo viên toán bậc THPT/THCS - Chuyên viên tốn Phịng/Sở Giáo dục Đào tạo - Giảng viên toán trường Đại học/Cao đẳng - Nghiên cứu viên viện/trung tâm nghiên cứu/ứng dụng tốn học - Chun viên tạicác đơn vị có chức phân tích xử lý số liệu 16 Khả nâng cao trình độ: 17 Chương trình đào tạo đối sánh: - Có thể học tiếp bậc cao học tất chuyên ngành toán - Có thể học tiếp bậc cao học với chun ngành gần như: Cơng nghệ thơng tin, Trí tuệ nhân tạo, Khoa học liệu, Sư phạm toán, ĐH SP - đại học Thái Nguyên; Sư phạm toán, University of Wollongong Australia 18 Thời điểm cập nhật chương 31/07/2021 trình đào tạo: B TRIẾT LÝ GIÁO DỤC, TẦM NHÌN VÀ SỨ MẠNG I Triết lý giáo dục Triết lý giáo dục Trường Toàn diện – Khai phóng – Sáng tạo – Thực nghiệp - Tồn diện: Người học đào tạo, bồi dưỡng có đầy đủ yếu tố Đức - Trí - Thể - Mĩ, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế - Khai phóng: Giáo dục hướng tới xây dựng cho người học tảng kiến thức rộng, hình thành kĩ cần thiết để vận dụng vào nhiều lĩnh vực khác nhau; đồng thời có chun mơn sâu lĩnh vực định - Sáng tạo: Người học hình thành tư độc lập, sáng tạo; làm sở để tạo sáng kiến, cải tiến phát minh khoa học nghiên cứu, giảng dạy công việc - Thực nghiệp: Thực nghiệp có vai trị quan trọng đào tạo, học đôi với hành, kiến thức tiếp nhận từ nhà trường vận dụng linh hoạt vào trình làm việc sau tốt nghiệp II Tầm nhìn Tầm nhìn Trường Đến năm 2030, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng trở thành trường sư phạm trọng điểm quốc gia; đào tạo, nghiên cứu khoa học đạt chuẩn chất lượng khu vực Đông Nam Á số lĩnh vực mũi nhọn; tham vấn có hiệu chủ trương, sách giáo dục đào tạo Tầm nhìn Khoa Đến năm 2030, Khoa Toán, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng trở thành trung tâm mạnh đào tạo nghiên cứu tốn học; có số chun ngành đào tạo, nghiên cứu ứng dụng toán học đạt chuẩn chất lượng khu vực Đông Nam Á; tham vấn có hiệu chủ trương, sách giáo dục, đào tạo, đặc biệt liên quan đến lĩnh vực toán học III Sứ mạng Sứ mạng Trường Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đào tạo giáo viên nịng cốt; nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ lĩnh vực khoa học giáo dục, khoa học tự nhiên công nghệ, khoa học xã hội nhân văn; phục vụ cho phát triển đất nước, trọng tâm khu vực miền Trung - Tây Nguyên Sứ mạng Khoa Khoa toán, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đào tạo giáo viên tốn phổ thơng nịng cốt; nghiên cứu tốn lý thuyết toán ứng dụng; phục vụ cho phát triển đất nước, trọng tâm khu vực miền Trung - Tây Nguyên C MỤC TIÊU VÀ CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Mục tiêu chương trình đào tạo (Program Objectives: POs) Mục tiêu chung Đào tạo cử nhân Sư phạm tốn học có lực chuyên môn, nghiệp vụ nghiên cứu khoa học để dạy học, làm việc, quản lý lĩnh vực liên quan đến toán học sở giáo dục, viện nghiên cứu doanh nghiệp có nhu cầu ứng dụng tốn học ngồi nước; có khả khởi nghiệp, thích ứng với mơi trường làm việc thay đổi học tập suốt đời; có phẩm chất, đạo đức nhà giáo Mục tiêu cụ thể Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng đào tạo người học tốt chương trình đào tạo ngành Sư phạm tốn học:  PO1: Có kiến thức tảng khoa học trị pháp luật, khoa học giáo dục kiến thức chuyên sâu toán, phục vụ cho hoạt động nghề nghiệp học tập suốt đời  PO2: Có lực tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, nghiên cứu khoa học lĩnh vực tốn học  PO3: Có kĩ mềm, tư sáng tạo, khả truyền cảm hứng thích ứng với mơi trường làm việc thay đổi  PO4: Có phẩm chất, đạo đức nhà giáo; ý thức phục vụ cộng đồng tinh thần khởi nghiệp II Chuẩn đầu chương trình đào tạo (Program Learning Outcomes: PLOs) Người học tốt nghiệp chương trình đào tạo ngành Cử nhân Sư phạm tốn Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng có khả năng: PLO1 Vận dụng kiến thức khoa học trị pháp luật, khoa học giáo dục toán học vào hoạt động `giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học PI 1.1: Vận dụng kiến thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, pháp luật Nhà nước, sách quốc phòng - an ninh hoạt động nghề nghiệp sống PI1.2: Vận dụng kiến thức tâm lý học, giáo dục học quản lý hành nhà nước vào việc tổ chức thiết kế hoạt động giảng dạy giáo dục PI 1.3: Vận dụng kiến thức toán học vào hoạt động giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học, đặc biệt hoạt động dạy học bậc trung học PLO2 Tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học PI 2.1: Đánh giá đặc điểm người học PI 2.2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục người học theo hướng phát triển phẩm chất, lực PI 2.3: Thực hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, lực PI 2.4: Đánh giá kết giáo dục người học theo hướng phát triển phẩm chất lực PLO3 Ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học PI 3.1 Vận dụng kỹ sử dụng công nghệ thông tin đạt chuẩn theo qui định Thông tư 03/2014/TT-BTTTT vào dạy học, nghiên cứu toán học hoạt động chuyên môn PI 3.2 Sử dụng phần mềm tin học văn phịng, phân mềm tốn học dạy học, nghiên cứu khoa học hoạt động chuyên môn 30 - Đối với học phần thí nghiệm, thực hành: Điểm phận điểm đánh giá thực hành Điểm học phần trung bình cộng điểm thực hành - Đối với học phần đồ án môn học, tập lớn: Điểm học phần bao gồm Điểm đánh giá giảng viên hướng dẫn với trọng số 0,2; Điểm đánh giá tinh thần thái độ làm việc với trọng số 0,2; Điểm bảo vệ với trọng số 0,6 - Đối với Kiến tập sư phạm: Điểm Kiến tập sư phạm tính sau: (Trong đó: KTSP Kiến tập sư phạm; THTTGD Tìm hiểu thực tế giáo dục; KTGD Kiến tập giảng dạy; KTCN Kiến tập chủ nhiệm) - Đối với Thực tập sư phạm: Điểm Kiến tập sư phạm tính sau: Điểm TTSP = (điểm TTGD) x 0,6 + (điểm TTCN) x 0,5 (điểm thưởng/phạt) (Trong đó: TTGD Thực tập giảng dạy; TTCN Thực tập chủ nhiệm) - Đối với Khóa luận/ Luận văn: Điểm đánh giá trung bình cộng điểm thành viên hội đồng, người phản biện người hướng dẫn (gọi chung điểm thành phần) Các điểm thành phần theo thang điểm 10 có phần lẻ với khoảng cách tối thiểu 0,25 Điểm đánh giá cuối lấy số lẻ thập phân quy đổi sang thang điểm chữ 4.2 Điểm học phần tổng điểm tất điểm đánh giá phận, điểm thi cuối kì học phần nhân với trọng số tương ứng Điểm học phần làm tròn đến chữ số thập phân, sau chuyển thành điểm chữ sau: Thang điểm Thang điểm Thang điểm 10 chữ 8,5 – 10 A Xếp loại Giỏi Đạt Không đạt Khá 7,0 - 8,4 B Trung bình Trung bình yếu 5,5 - 6,9 C 4,0 - 5,4 D < 4,0 F Kém F MƠ TẢ TĨM TẮT HỌC PHẦN STT Tên học phần Tóm tắt học phần Học phần Triết học Mác –Lêninlà học phần bắt Triết học Mác buộc thuộc khối kiến thức đại cương chương Lênin trình;cung cấp hiểu biết có tính bản, hệthống 31 STT Tên học phần Tóm tắt học phần vềtriết học Mác-Lênin; xây dựng thếgiới quan phương pháp luận biện chứng vật làm tảng lý luận cho việc nhận thức vấn đề, nội dung môn học khác; giúp người học nhận thức thực chấtgiá trị, chất khoa học, cách mạng triết học Mác –Lênin Nội dung học phần cấu trúc gồm chương Chương Khái luận vềtriết học triết học Mác –Lênin Chương 2,chủnghĩa vật biện chứng Chương 3, chủnghĩa vật lịch sử Kinh tếChính trịMác-Lênin làhọc phần bắt buộc thuộc khối kiến thức đại cương chương trìnhđào tạo.Nội dung học phần gồm chương Chương bàn trình đời phát triển kinh tế trị, đối tượng, phương pháp nghiên cứu chức kinh tế trị Mác –Lênin Từ chương đến chương trình bày nội Kinh tế 2dung kiến thức kinh tế trị Mác – trị Mác – Lênin Lênin, cụ thể như: Hàng hóa, thị trường, cạnh tranh, độc quyền, chủ thể sản xuất giá trị thặng dư kinh tế thị trường; kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa quan hệ lợi ích kinh tế Việt Nam; cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Việt Nam Chủ nghĩa xã hội khoa học ba bộphận cấu thành chủnghĩa Mác –Lêninvà làmôn học bắt buộcthuộc khối kiến thức giáo dục đại cươngtrong chương trình đào tạo ngành Giáo dục cơng dân Mơn học khái qt vềq trình đời, phát triển chủnghĩa xã hội khoa học, làm Chủ nghĩa xã rõnhững nội dung Chủnghĩa xã hội khoa học, hội khoa học gồm: Sứmệnh lịch sửcủa giai cấp công nhân; Chủnghĩa xã hội thời kỳquá độ; Dân chủvà Nhà nước xã hội chủnghĩa; Cơ cấu xã hội -giai cấp liên minh giai cấp, tầng lớp thời kỳquá độ; Vấn đềdân tộc, Tơn giáo, Gia đình chủnghĩa xã hội Lịch Lịch sử Đảng sửĐảngCộngsảnViệtNamlàhọcphầnbắtbuộcthuộc khối Cộng sản Việt Nam kiến thức giáo dục đại cương nằm trongchươngtrìnhđào 32 STT Tên học phần Tóm tắt học phần tạo Nộidungchủyếucủahọcphầncungcấpchosinhviênnhữngkiế n thứccơbản, cốt lõi, hệthống vềsựra đời Đảng (1920 –1930), trình Đảng lãnh đạo đấu tranh giành quyền (1930 –1945), lãnh đạo hai kháng chiến chống thực dân Pháp đếquốc Mỹxâm lược, hồn thành giải phóng dân tộc, thống đất nước (1945 –1975), lãnh đạo cảnước độlên chủnghĩa xã hội tiến hành công đổi (từnăm 1975 cho đếnhiệnnay).Qua đó, học phần giúp người họcnâng cao nhận thức, niềm tin Đảng khảnăng dụng kiến thức học vào thực tiễn cơng tác, góp phần xây dựng bảo vệTổquốc Việt Nam xã hội chủnghĩa Học phần gồm có chương, cung cấp cho sinh viên kiến thức vềKhái niệm, đối tượng, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa việc học tập tư tưởng HồChí Minh; Vềcơ sở, trình hình thành, phát triển tư Tư tưởng Hồ tưởng HồChíMinh; Nội dung tư tưởng HồChí Chí Minh Minh về: Độc lập dân tộc chủnghĩa xã hội; Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước nhân dân, nhân dân, nhân dân; Đại đoàn kết dân tộc đoàn kết quốc tế; Vềđạo đức, văn hóa xây dựng người Học phần Tin học đại cương học ởnăm thứnhất tất cảsinh viên chuyên ngành không chuyên tin học Học phần Tin học đại cương củng cốvà cung cấp kiến thức, kỹnăng sửdụng máy tính, công nghệhiện đại internet phức tạp so với Tin học đại kiến thức, kỹnăng học ởchương trình phổthơng cương Hơn nữa, học phần sâu vào sốtính nâng cao ba phần mềm thuộc bộMicroft Office Word, Excel Powerpoint.Học phần dành cho tất cảsinh viên trường Đại học Sư phạm,trừsinh viên ngành Công nghệthông tin Sư phạm Tin học Pháp luật đại cương môn học bắt buộc chương trình đào tạo tất cảcác ngành học.Học phần Pháp luật đại trang bịcho sinh viên kiến thức vềNhà nước cương pháp luật như: Nguồn gốc chất, chức năng, vai trị, hình thức, đặc trưng Nhànước vàpháp luật; vềquy 33 STT 16 Tên học phần Tóm tắt học phần phạm pháp luật, quan hệpháp luật, hệthống pháp luật, ý thức pháp luật, thực pháp luật, vi phạm pháp luật, trách nhiệm pháp lý, pháp chếxã hội chủnghĩa Đồng thời giới thiệu sốngành luật hệthống pháp luật Việt Nam như: Luật Dân sự, Luật Hình sự, Luật Hành Học phần giải tích thực biến thuộc nhóm học phần sởngành, cung cấp cho sinh viên kiếnthức, phương pháp kĩ năngcơ vềsốthựcvà topo trường sốthực,các phương pháp chứng minh,giới hạn dãy số, giới hạn liên tục hàm biến, vi phân hàm biến, tích phân hàm biến, chuỗi vơ hạn, dãy Giải tích thực hàm sốvà chuỗi hàm số.Trên sởđó, sinh viên hình biến thành lực phân tích phát vấn đề, vận dụng kiến thức đềđềxuất, lựa chọn phương pháp giải cho sốbài toán giao sốbài toán sinh thực tiễn Học phần cung cấp kiến thức, phương pháp kĩ bản, làm sởđểsinh viên học học phần Nội dung học phần bao gồm:giới thiệu logic toán, lý thuyết tập hợp, ánh xạ;xây dựng phép tốn hai ngơi, Đại số đạinhóm, vành trường Nội dung học phần sở để cương học số học phần khác chương trình đào tạo, hạn chẳng: Đại số tuyến tính, Đa thức nhân tử hóa, lý thuyết vành môđun, lý thuyết Galois Học phần Đại số tuyến tính chia thành chương Chương 1: giới thiệu ma trận định thức Chương 2: giới thiệu hệ phương trình tuyến mà sinh viên biết chương trình phổ thơng Chương 3: giới thiếu không gian véctơ Chương 4: giới thiệu ánh xạ tuyến tínhvà dạng tồn phương Chương 5:giới thiệu khơng Đại số tuyến gian véctơ Ơclít.Học phần giảng dạy học kỳ cho tính sinh viên năm Đậylà học phần bắt buộc, tất sinh viên ngành tốn phải học, để học mơn khác như: Hình học Affine vàEuclide.Những kiến thức trình bày học phần giúp cho sinh viên dễ tiếp cận bắt đầu làm quen với tốn học cao cấp Giải tích thực nhiều Học phần Giải tích thực nhiều biến trình bày vềtopo 34 STT 17 18 19 20 21 Tên học phần Tóm tắt học phần biến Rn; giới hạn, liên tục hàm nhiều biến;phép tính vi phân tốn cực trịcủa hàm nhiều biến; phép tính tích phân hàm nhiều biến Không gian metric không gian topo cấu trúc cho phép người ta hình thức hóa khái niệm Tơpơ đại cương sựhội tụ, tính liên tục, tính compactvà tính liên thơngtrong giải tích cổđiển Chúng xuất tất cảmọi lĩnh vực khác toán họchiện đại Học phần hình học Affine Euclide chia thành hai chương Chương giới thiệu không gian Affine hình học Affine bao gồm khái niệm tính chất như: Hệ điểm độc lập, tọa độ mục tiêu Affine, phẳng không gian Affine, tâm tỉ cự môt hệ điểm phép biến đổi khơng gian Affine Chương Hình học Affine & giới thiệu không gian Euclide hình học Euclide Euclide gồm khái niệm như: Mục tiêu trực chuẩn hệ tọa độ trực chuẩn, phẳng khơng gian Euclide, cơng thức tính khoảng cách phẳng phép biến đổi không gian Euclide Học phần giảng dạy học kỳ chương trình đào tạo, để tiếp thu tốt kiến thức trước sinh viên cần học mơn Đại số tuyến tính Học phần Độđo tích phân thuộc khối kiến thức chuyên ngànhtrong chương trình đạo tạo cựnhân sư phạm tốn Nội dung học phần bao gồm hệthống khái niệm kết quảliên quan tới chủđềđộđọ, hàm đo Độ đo tích phân lý thuyết tích phân Lebesgue Với nội dung kiến thức trang bịsẽgóp phần hình thành phát triển cho sinh viên lực giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học Học phần lý thuyết xác suất cung cấp cho người học định nghĩa tổng quát xác suất tiên đề, biến ngẫu nhiên sốđặc trưng, vectơ ngẫu nhiên, định lí giới hạn Lý thuyết xác suất xích Markov Các tính chất xác suất, biến ngẫu nhiên, định lí giới hạn chứng minh chặt chẽbằng cơng cụtốn học Tiếng Anh chun Trong học phần này, sinh viên trang bịmột kho ngành từvựng Anh ngữcơ sởcho chuyên ngành Toán học (với 35 STT 22 23 24 25 Tên học phần Tóm tắt học phần cách phát âm chuẩn) Sinh viên sẽthực hành đọchiểu thơng qua giáo trình Tốn tiếng Anh Học phần Phương trình vi phânthuộc khối kiến thức chuyên ngànhtrong chương trình đạo tạo cửnhân sư phạm tốn Nội dung học phần bao gồm: Hệthống phương trình vi phân cấp giải đạo hàm; Các phương trình vi phân cấp cao hệsốbiến thiên; Phương trình vi phân cấp cao hệsốhằng; Phép biến đổi Laplace Phương trình vi phân ứng dụng giải phương trình vi phân; Sơ lược vềhệphương trình vi phân; Ứng dụng phần mềm Mathematica đểgiải sốphương trình vi phân Các nội dung kiến thức trang bịsẽgóp phần hình thành phát triển cho sinh viên lực giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học Sốhọc khơng chỉlà lĩnh vực Tốn học lý thuyết mà cịn mộtlĩnh vực có nhiều ứng dụng, chẳng hạn công tác bảo mật thông tin Khác với ngành khác Toán học, nhiều thành tựu đại quan trọng Sốhọc có thểhiểu chỉvới kiến thức phổthơng; thế, Sốhọc lĩnh vực thuận lợi đểđưahọc sinh tiếp cận nhanh với khoa học đại Tuy Số học nhiên, ởnước ta giáo viênTHPTchưa đào tạo thật bảnvềSốhọc; có lẽvì thế, học sinhTHPTthường tỏra lúng túng giải toán Sốhọc, đặc biệt kỳthi chọn học sinh giỏi Học phần trình bày sốchủđềcơ sở, quan trọng,của Sốhọc Các kiến thức thu qua học phần hữu ích cho sinh viên sau -khi vềgiảng dạy ởcác trường THPTchuyên Học phần Giải tích hàm trang bịcho sinh viên ngành tốn kiến thức vềcác không gian định chuẩn, không gian Giải tích hàm Hilbert vàliên hợp chúng; tốn tửtuyến tính liên tục, phiếm hàm tuyến tính liên tục, tốn tửcompact vàphổcủa tốn tử Mơn học trang bị cho sinh viên kiến thức Cơ sở hình học Đây kiến thức tảng Toán học, Cơ sở hình học cần thiết cho tất sinh viên Tốn Ngồi ra, kiến thức Cơ sở hình học cịn góp phần soi sáng kiến thức Chương trình Tốn THPT, đặc biệt 36 STT 26 27 28 29 Tên học phần Tóm tắt học phần kiến thức Hình học Cung cấp cho người học cách xây dựng Hình học sơ cấp qua hệ tiên đề Hilbert, kiến thức hệ tiên đề hình học Lobachevsky số vấn đề việc trình bày lý thuyết toán học theo phương pháp tiên đề Đây học phần quan trọng sinh viên Sư phạm Tốn học kiến thức trang bịqua học phần thiết thực mà giáo viên THPT, đặc biệt giáo viên THPT chun, cần phải có Học phần trình bày tổng quan bất đẳng thức kinh điển Toán học (đây sẽlà dịp đểsinh viên nhìn lại góc Bất đẳng thức độsâu sắc sốbất đẳng thức học rải rác học phần “Độđo tích phân”, “Giải tích lồi”, “Giải tích hàm” ), sau giới thiệu sốphương pháp chứng minh bất đẳng thức (chính ởphần sinh viên có điều kiện trau giồi kinhnghiệm giải toán bất đẳng thức thu nhiều điều vềphương pháp giảng dạy Toán học) Nội dung học phần bao gồm:xây dựng vành đa thức ẩn, nhiều ẩn; cấu trúc vành chính, vành Euclid; nhân tửhóa đa thức trường số; giải phương trình bậc Đa thức nhân tử ba, bậc bốn; tìm nghiệm hữu tỉcủa đa thức với hệsốhữu tỉ hóa Nội dung học phần sởđểhọc sốhọc phần khác chương trình đào tạo, chẳng hạn: giải tích, đại sốsơ cấp, lý thuyết Galois Thống kê toán ngành khoa học nghiên cứu phương pháp điều tra thu thập dữliệu, tổchức trình bày dữliệu, phân tích diễn giải thơng tin từdữliệu thu Học phần thuộc khối kiến thức chuyên ngành,là học phần bắt buộc chương trình đào tạo, nhằm trang bịcho sinh Thống kê toán viên kiến thức bảnvà chun sâuvềthống kê mơ tả, tốn ước lượng tham số, tốn kiểm địnhgiảthuyết thống kê cótham sốvà phi tham số.Ngoài ra, phần mềm thống kê hỗtrợcho việc tính tốn vẽcác biểu đồcũng giới thiệu Hàm biến phức Nội dung môn học bao gồm: sốphức phép tốn, tơpơ mặt phẳng phức,sựhội tụcủa dãy chuỗi 37 STT 30 31 32 33 Tên học phần Phần mềm tốn học Tóm tắt học phần sốphức; hàm biến phức, giớihạn tính liên tục hàm biến phức; hàm chỉnh hình: điều kiện Cauchy-Riemann, ý nghĩa hình học argument module đạo hàm; tích phân phức: định lý Cauchy vềtích phân hàm chỉnh hình, cơng thức tích phân Cauchy, sốđịnh lý quan trọng hàm chỉnh hình; lý thuyết chuỗi thặng dư; định lý khai triển Taylor, Laurentz, thặng dư cách tính Ngày cơng nghệthơng tin có vai trị quan trọng việc hỗtrợgiáo viên hoạt động giảng dạy nghiên cứu Học phần thuộc khối kiến thức chuyên ngành,là học phần bắt buộc chương trình đào tạo, nhằm trang bị cho sinh viên kiến thứcvà kỹnăng sửdụng cơng cụsoạn thảo văn tốn, kỹnăng vẽhình xây dựng mơ hình động phần mềm vẽhình Geogebra tính tốn đại số-giải tích phần mềmđại sốmáy tính Học phần bao gồm các khái niệm vềnghiên cứu khoa học, phương pháp phương pháp luận nghiên Phương pháp nghiên cứu khoa học (NCKH), cấutrúcvà cách trình bàymộtvăn cứu khoa học tốn khoa học tốn học (bài báo khoa học, khóa luận tốt học nghiệp, đềtài nghiên cứu khoa học, ).Sửdụng Latex, Office365 để soạn thảo văn khoa học toán học Phương trình hàm lĩnh vực nghiên cứu phương trình tốn học, đối tượng cần tìm hàm chưabiết Học phần thuộc khối kiến thức chuyên ngành, học phần tựchọntrong chương trình đào tạo, Phương trình hàm nhằm trang bịcho sinh viên kiến thứcvềtính chất đặc biệt hàm số, phương trình hàm Cauchy vấn đềliên quan phương pháp điển hình đểgiải phương trình hàm Giải tích lồi Học phần Giải tích lồithuộc khối kiến thức chuyên ngànhtrong chương trình đạo tạo cựnhân sư phạm tốn Nội dung học phần bao gồm hệthống khái niệm kết quảliên quan tới hàm lồi, phép tính vi phân hàm lồi ứng dụng hàm lồi toán tối ưu 38 STT 34 35 36 37 38 Tên học phần Tóm tắt học phần Với nội dung kiến thức trang bịsẽgóp phần hình thành phát triển cho sinh viên lực giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học Học phần giải tích thực biến thuộc khối kiến thức chuyên ngành, cung cấp cho sinh viên kiếnthức, phương pháp kĩ năngcơ vềlí thuyết tốn tối ưu bao gồm khái niệm bản, điều kiện đểbài toán tồn tại, nghiệm, điều kiện cần đủcấp 1, Lý thuyết tối ưu cấp giải thuật giảm gradient Newton tìm nghiệm xấp xỉcho tốn tối ưu.Trên sởđó, sinh viên hình thành lực phân tích phát vấn đề, vận dụng kiến thức để đề xuất, lựa chọn phương pháp giải cho số toán tối ưu nảy sinh thực tiễn Học phần Giải tích sốtrình bày kiến thức vềsốgần đúng, sai số, phép nội suy, phương pháp bình phương cực tiểu, tính gần đạo hàm, tích phân, Giải tích số phương trình đại sốvà siêu việt, phương pháp sốtrong đại sốtuyến tính tạo cởsởđểsinh viên khối ngành kỹthuật có thểtiếp thu kiến thức tốn ứng dụng áp dụng vào môn chuyên ngành Môn học tập trung vào việc xây dựng lý thuyết đường cong mặt khơng gian Euclidevới cơng cụchính phép tính vi phân củahàm sốmột biến hàm nhiều biến Những kiến thức giải tích véc tơ, đại sốtuyến tínhcùng vớihình học tuyến tínhvà tơpơ vận dụng đểkhảo sát tính chất địa phương tồn cục Hình học vi phân đường cong mặt Hình học vi phâncó thểcoilà cầu nối quan trọng Hình học Giải tích tốn học Đây khởi nguồn nhiều mơn họctiếp theo nhưHình học Riemann, Hình học Hyperbolic Môn học không chỉliên quantrực tiếpđến nội dung chương trình Tốn phổthơngmà cịn có nhiều ứng dụng Vật lí, Cơ học, Lý thuyết đàn hồi, Lý thuyết thông tin Học phần lý thuyết xác suất cung cấp cho người học định Lý thuyết vành nghĩa môđun, đồng cấu mơđun, mơđun tựdo Các tính mơđun chất chúng chứng minh cách rỏràng xác phương pháp đại số Đại số sơ cấp Học phần Đại sốsơ cấp trang bịcho sinh viên ngành Sư 39 STT 39 40 41 42 Tên học phần Tóm tắt học phần phạm Tốn học kiến thức vềđa thức, phân thức hữu tỉ, hàm số, phương trình, hệphương trình, bất phươngtrình hệbất phương trình.Đồng thời giúp sinh viên vận dụng kiến thức vềđại sốsơ cấp đểthực hành giảng dạy ởtrường phổthông Học phần Hình họcsơ cấp cung cấpcho sinh viên ngành Sư phạm Tốn học kiến thức bảncủa hình học sơ cấp, bao gồmcác hệ tiên đề xây dựng hình học Hình học sơ cấp phổthơng, đại lượng hình học, phép biến hình, quỹ tích dựng hình Đồng thời giúp sinh viên vận dụng kiến thức vềhình họcsơ cấp đểthực hành giảng dạy ởtrường phổthơng Học phần Tâm lý học giáo dục thuộc khối kiến thức nghiệp vụ sư phạm Học phần cung cấp kiến thức vềđặc điểm phát triển tâm sinh lý lứa tuổi học sinh phổthông, sởtâm lý hoạt động dạy học giáo dục, đặc điểm tâm lý nhân cách người giáo viên vấn đềsức khỏe tâm thần học đường Nội dung học phần bao Tâm lý học giáo dục gồm chương: (1) Khái quát chung tâm lý học giáo dục; (2) Đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi học sinh phổ thông; (3) Cơ sở tâm lý học hoạt động dạy học; (4) Cơ sở tâm lý học hoạt động giáo dục, (5) Tâm lý học nhân cách người giáo viên (6) Sức khỏe tâm thần học đường hỗ trợ tâm lý giáo viên Học phần Quản lý nhà nước vềgiáo dụcthuộc khối kiến thức chung,trang bịcho người học kiến thức quản lý nhà nước vềgiáo dục; hệthống giáo dục quốc dân Quản lý nhà nước Việt Nam; chủtrương, đường lối sách vềphát triển giáo dục vàđổi giáo dục; Giúp người học ý thức rõ trách nhiệm thân đểchủđộng tham gia xây dựng hành nhà nước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ởđịa phương, nhà trường công tác sau tốt nghiệp Học phần đềcập lý luận vềgiáo dục họcbao gồm:-Những vấn đềchung nhấtvềgiáo dục học như: Giáo Giáo dục học dục học khoa học; giáo dục sựphát triển; mục đích giáo dục; nguyên lý giáo dục;đặc điểmlao động sư phạm giáo viên nhà trường;-Một sốvấn đềcơ 40 STT 43 44 45 Tên học phần Tóm tắt học phần lý luận dạy học: Khái quát vềquá trình dạy họcnhư khái niệm, chất, động lực, logic trình dạy học; nguyên tắc dạy học; nội dung dạy học; phương pháp dạy học; hình thức tổchức dạy học;-Một sốvấn đềcơ lý luận giáo dục như: Khái quát vềquá trìnhgiáo dụcnhư khái niệm, chất, đặc điểm, động lực, logic trình giáo dục; nguyên tắc giáo dục; nội dung giáo dục; phương pháp giáo dục; tổchức hoạt động giáo dục ởtrường phổthông.-Chức năng, nhiệm vụ, nội dung phương pháp công tác người giáo viên chủnhiệm lớp trường phổthông Học phần Giao tiếp Sư phạm thuộc khối kiến thức nghiệp vụsư phạm Học phần cung cấp kiến thức rèn luyện cho sinh viên kỹnăng giao tiếp sư phạm Nội dung học phần bao gồm chương: Giao tiếp sư phạm (1) Khái quát vềgiao tiếp sư phạm;(2) Một sốnguyên tắc giao tiếp sư phạm, quy tắc ứng xửtrong trường học phong cách giao tiếp sư phạm; (3) Các kỹnăng giao tiếp sư phạm; (4) Xửlý tình sư phạm Giúp SVtriển khai nhiệm vụcủa bộmôn, lĩnh vực khoa học liên quan phương pháp nghiên cứu Lý luận dạy học mơn Tốn, vận dụng đánh giá ngun tắc dạy học mơn Tốn ởtrường trung học phổthơng.Từđó, Lý luận dạy học toán giúp người họcthiết kếvà tổchức hoạt động dạy học mơn TốnTH Học phần điều kiện cần đểhọc học phần thuộc lĩnh vực PPDH mơn Tốn học kỳsau Học phần triển khaicho SV kiến thức vềthiết kếvà phát triển CT mơn Tốn, phục vụcho việc xây dựng phát triển chương trình GDPT mơn Tốn 2018 ởtrường trung học SV vận dụng kiến thứcvềthiết kếCT Phát triển chương kếhoạch dạy học đểphát triển CT KHBH theo trình tốn phổ thơng chủđềmơn Tốn trung học theo khối lớp khác nhautheo CT GDPT 2018.SV ứng dụng công nghệ thông sử dụng kỹ mềm việc lập kế hoạch, phân chia thực nhiệm vụ, thiết kế trình 41 STT 46 47 48 49 50 Tên học phần Tóm tắt học phần bày báo cáo, thuyết trình kết công việc.Học phần điều kiện cần đểhọc học phần thuộc lĩnh vực PPDH mơn Tốn học kỳsau Học phần bao gồm phương pháp kĩ thuật dạy học Phương pháp kỹ tích cực mơn Tốn góp phần phát triểnphẩm chất, thuật dạy học tích học sinh.Qua đó, trang bịcho sinh viên cách lựa chọn mơn tốn phương pháp kĩ thuật dạy học cho chủđề/bài học cụthểnhằm nâng cao lực giảng dạy sau Học phần Phát triển lực dạy học mơn Tốngiúp SV nắm phương pháp dạy học tích cực với mục đích Phát triển lực phát triểnnăng lực dạy học đểnâng cao chất lượng giảng dạy học mơn tốn dạy thực tập sau tốt nghiệp trường Qua đó, SV biết cách rèn luyện phát triển thao tác tư toán cho học sinh theo hướng phát triển lực Học phần trình bày hệthống kiến thức vềkiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực cho học sinh Thông qua môn học này, giúp cho người học nắm Kiểm tra đánh giá vững kiến thức vềkiểm tra, đánh giá kết quảdạy học, dạy học mơn giáo dục, hình thành cho họnhững kĩ trongkiểm toán tra,đánh giá trìnhhọc tập người học; bồi dưỡng thái độnghềnghiệp, tinh thần trách nhiệm, trung thựcvà phẩm chất cần thiết người giáo viên Học phần tạo không gian thời gian chosinh viên tập giảng, vận dụng lý thuyết học (bao gồm kiến Thực hành dạy học thức chung, kiến thức sở kiến thức chuyên ngành) toán vào việc giảng dạy cụ thể tiết học Tốnỏ trường THCS/THPT Học phần hình thành cho sinh viên lực giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủnhiệm lớp nói riêng; tạo hội cho sinh viên vận dụng kiến thức Tâm lý học, Giáo dục học đểxây dựng mơi trường giáo dục tích cực cho học sinh như: Hình thành Thực hành tổ chức kỹnăng người giáo viên chủnhiệm lớp; kỹnăng tổchức hoạt động giáo dục hoạt động giáo dụccho học sinh nhà trường; kỹnăng quản lý hành vi học sinh; kỹnăng hỗtrợ, tư vấn tâm lý học sinh; kỹnăng tổchức hoạt động kết hợp lực lượng giáo dục nhà trườngtrong giáo dục học sinh 42 STT 51 52 Tên học phần Tóm tắt học phần Học phầncung cấp cho sinh viên cách thức, phương pháp Hoạt động trải tổ chức chủ đề trải nghiệm sáng tạo mơn nghiệm dạy học Tốn bậc trung học.Qua đó, trang bị cho sinh viên tốn học kĩ vận dụng kiến thức Toán vào thực tiễn quản lí tập thể học sinh Kiến tập sư phạm Đây học phần bắt buộc thuộc khối kiến thức thực tập khóa luận dành cho sinh viên chun ngành sư phạm Tốn Người học có tuần đến sở kiến tập để thực hoàn thành nội dung sau: - Tìm hiểu viết thu hoạch thực tế giáo dục trường sở thực tập; - Tìm hiểu viết thu hoạch công việc giáo viên môn Tốn; - Tìm hiểu viết thu hoạch công việc giáo viên chủ nhiệm lớp; - Dự giảng dạy, sinh hoạt chủ nhiệm giáo viên hướng dẫn Trao đổi, thảo luận với giáo viên hướng dẫn giáo sinh nhóm để rút kinh nghiệm sau tiết dự Đây học phần bắt buộc thuộc khối kiến thức thực tập khóa luận chương trình đào tạo ngành Sư phạm Tốn Người học có 08 tuần đến sở thực tập để thực hoàn thành nội dung sau: - Thực hành khâu quy trình dạy học từ việc chuẩn bị đến việc lên lớp, củng cố kiến thức, chấm kiểm tra, vào điểm,… - Thực hành nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm từ nắm bắt tình hình lớp, đội ngũ cán lớp, hội cha mẹ học sinh, tổ chức phong trào thi đua học tập rèn luyện cho học sinh, đánh giá, xếp loại học sinh,… - Phối hợp với tổ chức đoàn thể trường để tổ chức lễ kỷ niệm ngày lễ lớn, hoạt động trải nghiệm, hoạt động xã hội, lao động cơng ích, - Trao đổi với giáo viên hướng dẫn giáo sinh nhóm để rút kinh nghiệm sau tiết lên lớp 53 Thực tập sư phạm 54 Khóa luận tốt nghiệp học phần quan trọng chương trình đào tạo, tổ chức đào tạo học kì cuối Khóa luận tốt nghiệp chương trình Học phần cung cấp cho sinh viên cách hệ thống kiến thức kỹ cần thiết cho việc xây dựng 43 STT 55 56 Tên học phần Tóm tắt học phần ý tưởng, kế hoạch, thực công bố đề tài nghiên cứu khoa học lĩnh vực tốn học giáo dục, từ sinh viên bổ sung tri thức từ kết nghiên cứu đạt bên cạnh việc cập nhật kiến thức chuyên ngành liên quan Ngoài ra, thơng qua q trình trải nghiệm nghiên cứu, sinh viên rèn luyện phát triển lực phát giải vấn đề chuyên môn, khám phá tri thức phục vụ cho nghề nghiệp sau tốt nghiệp Các chủ đề nghiên cứu hướng đến việc ứng dụng toán học phương pháp giảng dạy, thực tồn thời gian học kì thông qua hướng dẫn giảng viên chuyên môn Chuyên đề Ứng dụng toán học khoa học kỹ thuật thuộc khối kiến thức thay luận văn tốt nghiệp chương trình đạo tạo cự nhân sư phạm toán Nội dung chuyên đề Chuyên đề tốt nghiệp yêu cầu sinh viên vận dụng kiến thức cộng cụ 1: Ứng dụng Toán trang bị hệ thống học phần chương trình đào tạo học khoa học để thực nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng toán học kĩ thuật hướng dẫn giang viện Với nội dung thực kết đạt góp phần hồn thiện cho sinh viên lực giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng toán học Chuyên đề Ứng dụng toán học giảng dạy giáo dục thuộc khối kiến thức thay luận văn tốt nghiệp chương trình đạo tạo cử nhân Sư phạm Toán Nội dung chuyên đề Chuyên đề tốt nghiệp yêu cầu sinh viên vận dụng kiến thức cơng cụ 2: Ứng dụng Tốn trang bị hệ thống học phần chương trình đào tạo học giảng dạy để thực nhiệm vụ nghiên cứu ứng dụng toán học hướng dẫn giảng viên Với nội dung thực và giáo dục kết đạt góp phần hồn thiện cho sinh viên lực giảng dạy nghiên cứu, đặc biệt việc tìm hiểu ứng dụng toán học giảng dạy giáo dục G ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (XEM PHỤ LỤC 1) H HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Chương trình thực theo quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo Đại học Đà Nẵng Trường Đại học Sư phạm đào tạo đại học theo 44 hình thức tín Chương trình định kỳ xem xét rà sốt, hiệu chỉnh năm nhằm đáp ứng phát triển ngành phù hợp với nhu cầu xã hội K ĐÁNH GIÁ VÀ CẬP NHẬT, CẢI TIẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO I Cập nhật chương trình đào tạo Định kỳ tối thiểu năm lần, Trưởng Khoa quản lý chương trình đào tạo tổ chức rà sốt, cập nhật chương trình đào tạo theo Quy định hành Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng theo Thông tư 07/2015/TTBGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 16/4/2015 Hiệu trưởng định ban hành chương trình đào tạo cập nhật, bổ sung sở đề xuất Hội đồng Khoa học Đào tạo sau chương trình đào tạo điều chỉnh, cập nhật II Đánh giá chương trình đào tạo Ít năm lần, Trưởng đơn vị chun mơn quản lý chương trình đào tạo phải tổ chức đánh giá cải tiến chương trình đào tạo theo Quy định hành Trường Đại học Sư phạm theo Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 14/3/2016 Hiệu trưởng định ban hành chương trình đào tạo cải tiến, sửa đổi sở đề xuất Hội đồng Khoa học Đào tạo sau chương trình đào tạo đánh giá TRƯỞNG KHOA HIỆU TRƯỞNG