Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục của sinh viên trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THANH HỒNG ỨNG PHĨ VỚI HÀNH VI QUẤY RỐI TÌNH DỤC CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: T Mã số: 31 04 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN S T Hà Nội - 2023 HỌC Cơng trìn hoàn thành HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Người ướng dẫn khoa h : GS.TS Vũ Dũng Phản biện 1: GS TS Nguyễn Hữu Thụ Phản biện 2: PGS.TS Trần Thị Mỹ ương Phản biện 3: PGS.TS Lê Minh Nguyệt Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sỹ cấp H c viện H c viện Khoa h c xã hội – Viện Hàn lâm Khoa h c xã hội Việt Nam Vào hồi, ngày tháng năm 202 Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện Học viện Khoa học xã hội Ở ĐẦU Tín ấp t iết đề tài Trong môi trường học đường, hành vi quấy rối tình dục diễn với nhiều mức độ hình thức khác sinh viên Nghiên cứu “quấy rối tình dục phịng chống quấy rối tình dục trường đại học” tác giả Ngô Thuỳ Dung (2019), giáo dục đại học với nhiều ưu điểm song tiềm ẩm nhiều nguy bị quấy rối tình dục sinh viên Nhóm tác giả R K A Sang, J K Kemboi, R O Omenge (2016) tiến hành vấn 100 sinh viên Trường Đại học Eldoret, Uasin Gishu County, Kenya cho thấy có khoảng nửa sinh viên trải qua nhiều hình thức bị quấy rối tình dục Các hành vi quấy rối bao gồm trị đùa thơ lỗ tình dục, cho xem tài liệu khiêu dâm, cử chỉ, thái độ, hành vi, xúc phạm đụng chạm khiếm nhã dẫn đến phân biệt đối xử với nạn nhân cách vi phạm quyền họ mặt sinh lý, tình dục thể chất Tính chất hành vi quấy rối tình dục trao đổi không mong muốn bị cưỡng ép, cơng tình dục cách trực tiếp gián tiếp với hành vi mà sinh viên không mong muốn Trong thực tế, hành vi quấy rối tình dục phong phú đa dạng, đối tượng thực hành vi quấy rối tình dục thầy cô, bạn học, người thân đối tượng khác thực sinh viên nam nữ Tại Việt Nam nghiên cứu hành vi quấy rối tình dục ứng phó với hành vi quấy rối tình dục cịn hạn chế, chưa mang tính hệ thống Từ cho thấy, cần có nghiên cứu xuyên suốt nhằm đánh giá thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên để từ đề xuất số biện pháp giúp sinh viên phịng ngừa, giảm thiểu ứng phó hiệu với hành vi quấy rối tình dục mơi trường học đường Với lý kể trên, việc nghiên cứu đề tài “Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh” việc cần thiết, khơng có ý nghĩa mặt lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn, giúp phòng ngừa giảm thiểu hành vi quấy rối tình dục cho sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 2 ụ đí n iệ vụ ng iên ứu uận án 2.1 ụ đí ng iên ứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, sở đề xuất số kiến nghị nhằm giúp nâng cao hiệu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục 2.2 N iệ vụ ng iên ứu 1) Tổng quan tình hình nghiên cứu giới Việt Nam có liên quan đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 2) Xây dựng sở lý luận ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 3) Khảo sát đánh giá thực trạng ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 4) Đề xuất số kiến nghị giúp sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh ứng phó hiệu với hành vi quấy rối tình dục Đối tượng p vi ng iên ứu uận án 3.1 Đối tượng ng iên ứu Các biểu cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 3.2 P vi ng iên ứu - P vi nội dung ng iên ứu Luận án tập trung nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên khía cạnh Nhận thức: Cách ứng phó mặt suy nghĩ tích cực Cách ứng phó mặt suy nghĩ tiêu cực; Cảm xúc: Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tích cực; Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tiêu cực; Hành vi: Cách ứng phó mặt tập trung vào thân; Cách ứng phó mặt tập trung vào giúp đỡ người thân, bạn bè, người khác; Cách ứng phó mặt hành vi tiêu cực - Giới ạn k t ể địa bàn ng iên ứu Khách thể nghiên cứu luận án gồm 628 sinh viên theo học 03 trường đại học công lập dân lập địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Đề tài tiến hành khảo sát nghiên cứu sinh viên học Trường Đại học Cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh, Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng Trường Đại học Tôn Đức Thắng P ương p áp uận p ương p áp ng iên ứu uận án 4.1 P ương p áp uận Nghiên cứu thực dựa sở số nguyên tắc phương pháp luận tâm lý học sau: Nguyên tắc hoạt động; Nguyên tắc Tâm lý học nhân cách; Nguyên tắc tiếp cận hệ thống 4.2 Giả t uyết ng iên ứu - Khi sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục, em thường lựa chọn ứng phó suy nghĩ tích cực, cảm xúc tích cực hành động tích cực Những cách ứng phó suy nghĩ tiêu cực, cảm xúc tiêu cực hành động tiêu cực khơng sinh viên ưu tiên sử dụng - Có khác biệt có ý nghĩa thống kê cách ứng phó sinh viên với biến nhân giới tính, khu vực sống, học lực sinh viên, năm sinh viên học, khối ngành học, trường sinh viên theo học - Một số yếu tố tâm lý cá nhân sinh viên tâm lý xã hội có ảnh hưởng tác động làm thay đổi cách ứng phó sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục 4.3 Câu hỏi nghiên cứu - Sinh viên ứng phó gặp phải hành vi quấy rối tình dục? - Có hay khơng khác biệt cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên với biến giới tính, khu vực sống, học lực sinh viên, năm sinh viên học, khối ngành học, trường sinh viên theo học? - Các yếu tố tâm lý cá nhân tâm lý xã hội có ảnh hưởng đến cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên? 4.4 P ương p áp ng iên ứu Đề tài sử dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp thảo luận nhóm tập trung; Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp vấn sâu; Phương pháp nghiên cứu trường hợp; Phương pháp xử lý số liệu thống kê tốn học Đóng góp ới k oa uận án 5.1 Về uận Luận án xây dựng sở lý luận ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên; Xác định khái niệm công cụ (ứng phó, hành vi quấy rối tình dục, ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên); xác định biểu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên làm rõ số yếu tố tâm lý cá nhân tâm lý xã hội có ảnh hưởng đến cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 5.2 Về t ự tiễn Luận án rõ thực trạng ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, làm rõ thực trạng cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên toàn mẫu nghiên cứu nhóm Đề tài phát rằng: gặp hành vi quấy rối tình dục, sinh viên ưu tiên sử dụng cách ứng phó tích cực sử dụng cách ứng phó tiêu cực Luận án làm rõ số yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, bao gồm yếu tố tâm lý xã hội số yếu tố tâm lý cá nhân sinh viên Trong đó, yếu tố tâm lý xã hội ảnh hưởng lớn tác động làm thay đổi cách ứng phó sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục Luận án đề xuất số kiến nghị giúp sinh viên phịng ngừa ứng phó tích cực với hành vi quấy rối tình dục ng ĩa uận t ự tiễn uận án 6.1 Ý nghĩa mặt lý luận Kết nghiên cứu luận án bổ sung thêm vào lý luận tâm lý học giáo dục, tâm lý học xã hội số vấn đề lý luận ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 6.2 Ý nghĩa mặt thực tiễn Kết nghiên cứu luận án tài liệu tham khảo dành cho trường đại học, nhà giáo dục, gia đình có độ tuổi sinh viên, sở để họ tìm biện pháp hữu hiệu việc giúp sinh viên ứng phó có hiệu với hành vi quấy rối tình dục Đó tài liệu bổ ích cho sinh viên trường hợp sinh viên nạn nhân hành vi quấy rối tình dục Cơ ấu uận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục tài liệu tham khảo, luận án có chương Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên; Chương 2: Cơ sở lý luận ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên; Chương 3: Tổ chức phương pháp nghiên cứu; Chương 4: Kết nghiên cứu thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh C ương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ ỨNG PHĨ VỚI HÀNH VI QUẤY RỐI TÌNH DỤC CỦA SINH VIÊN 1.1 N ững ng iên ứu àn vi uấy rối tìn dụ in viên 1.1.1 Nghiên cứu xây dựng thang đo hành vi quấy rối tình dục sinh viên Nhìn chung, thang đo quấy rối tình dục gồm nhóm nhân tố về: cưỡng tình dục, quan tâm tình dục khơng mong muốn quấy rối giới, quấy rối giới, thang đo đưa thêm vào yếu tố ảnh hưởng khác có liên quan đến mơi trường, đến đặc điểm văn hóa, giới tính, yếu tố khác để đo lường hành vi quấy rối tình dục Đây sở để thiết kế xây dựng thang đo áp dụng đo lường hành vi quấy rối tình dục sinh viên cách sinh viên ứng phó với hành vi quấy rối tình dục 1.1.2 Thực tiễn hành vi quấy rối tình dục trẻ em sinh viên Trên sở tổng quan công trình nghiên cứu nước giới, cho thấy, hành vi quấy rối tình dục diễn với nhiều hình thức khác để lại hậu thể chất, tâm lý cho nạn nhân khác Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hành vi quấy rối tình dục sinh viên có yếu tố chủ quan yếu tố khách quan mơi trường sống, văn hóa xã hội 1.2 N ững ng iên ứu ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ sinh viên 1.2.1 Các nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục hướng vào mơi trường Các nghiên cứu theo hướng cố gắng phân loại hành vi quấy rối xem hành vi quấy rối tình dục hay khơng phải hành vi quấy rối tình dục Trên sở phân loại hành vi đề xuất cách thức ứng phó mang tính chất phịng ngừa giải tình hành vi xâm hại tình dục xảy Trên sở tính chất hình thức quấy rối tình dục, vùng lãnh thổ, quốc gia, trường đại học đưa quy định mang tính pháp lý nhằm kiểm sốt, phịng tránh hành vi quấy rối tình dục xảy sinh viên Đây coi cách thức, chiến lược ứng phó với hành vi quấy rối tình dục hướng vào bên ngồi mang tính vĩ mơ để phịng ngừa xử lý hành vi quấy rối tình dục Đây sở để đề xuất biện pháp chiến lược tác động giúp sinh viên ứng phó hiệu với hành vi quấy rối tình dục 1.2.2 Các nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục hướng vào cá nhân Hướng nghiên cứu này, coi quấy rối tình dục tình huống, kiện khó khăn xảy với sinh viên để lại hậu thể chất tinh thần cho sinh viên Hướng nghiên cứu phân tích phản ứng, cách ứng phó sinh viên với hành vi quấy rối tình dục, thể thơng qua nỗi lực sinh viên nhận thức, cảm xúc, hành vi thể chất để ứng phó với tình quấy rối tình dục mà cá nhân gặp phải Như vậy, nghiên cứu hành vi quấy rối tình dục cách ứng phó sinh viên hành vi quấy rối tình dục cho thấy, hành vi quấy rối tình dục phổ biến sinh viên, xảy sinh viên nam nữ với nhiều hình thức khác Cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục có khác biệt thái độ, nhận thức, hành vi sinh viên nữ nam hành vi quấy rối tình dục, cách ứng phó phụ thuộc vào nguồn cá nhân môi trường giáo dục, trợ giúp xã hội Đây sở để kế thừa xây dựng sở lý luận, thiết kế thang đo nhằm khảo sát thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 1.3 N ận t ung ơng trìn ng iên ứu Trên sở tổng quan công trình nghiên cứu nước giới cho thấy vấn đề ứng phó với hành vi quấy rối tình dục xã hội quan tâm Kế thừa kết nghiên cứu từ công trình nhà nghiên cứu trước, chúng tơi xây dựng hệ thống sở lý luận, mơ hình lý thuyết, xây dựng thang đo nhằm khảo sát phân tích thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên thành phố Hồ Chí Minh CƠ SỞ C ương UẬN VỀ ỨNG PHĨ VỚI HÀNH VI QUẤY RỐI TÌNH DỤC CỦA SINH VIÊN 2.1 uận àn vi uấy rối tìn dụ in viên 2.1.1 Hàn vi uấy rối tìn dụ 2.1.1.1 Khái niệm hành vi Hành vi cá nhân cử chỉ, hành động bộc lộ bên ngồi, quan sát được, cử thuộc nội tâm q trình vơ thức 2.1.1.2 Khái niệm hành vi quấy rối tình dục Hành vi quấy rối tình dục hành vi có tính chất tình dục khơng đồng thuận, mong muốn, chấp nhận gây xúc phạm người nhận 2.1.1.3 Phân loại hành vi quấy rối tình dục - Quấy rối tình dục hành vi mang tính thể chất: Tiếp xúc, hay cố tình động chạm khơng mong muốn; Sờ mó, vuốt ve, cấu véo, ơm ấp hay hơn; Tấn cơng tình dục, cưỡng dâm, hiếp dâm - Quấy rối tình dục lời nói: Các nhận xét khơng phù hợp mặt xã hội, văn hóa khơng mong muốn, ngụ ý tình dục (như truyện cười gợi ý tình dục hay nhận xét trang phục hay thể người có mặt họ hướng tới họ); Những lời đề nghị yêu cầu không mong muốn hay lời mời chơi mang tính cá nhân cách liên tục - Quấy rối tình dục hành vi phi lời nói: Các hành động khơng mong muốn ngơn ngữ thể khiêu khích, biểu khơng đứng đắn, nhìn gợi tình, nháy mắt liên tục, cử ngón tay…; Phơ bày tài liệu khiêu dâm, hình ảnh, vật, hình máy tính, áp phích, thư điện tử, ghi chép, tin nhắn liên quan tới tình dục 2.1.2 Hàn vi uấy rối tìn dụ sinh viên 3.1.2.1 Khái niệm sinh viên Sinh viên người thuộc lứa tuổi từ 18 đến 23, học tập trường cao đẳng, đại học nhằm tích lũy tri thức, kỹ năng, rèn luyện thái độ 11 2.3 Cá yếu tố ản ưởng đến ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ in viên Dựa sở yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó tác giả giới Việt Nam nghiên cứu, luận án xác định ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên trình tâm lý chịu tác động nhiều yếu tố khác chia thành hai nhóm bản: nhóm yếu tố tâm lý cá nhân nhóm yếu tố tâm lý xã hội Trong đó, nhóm yếu tố tâm lý cá nhân bao gồm: 1/nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục; 2/Thái độ sinh viên với hành vi quấy rối tình dục; 3/Tính cách sinh viên Nhóm yếu tố tâm lý xã hội bao gồm: 1/Sự giúp đỡ từ gia đình; 2/Sự giúp đỡ từ bạn bè; 3/Cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo; 4/ Hoạt động truyền thông 12 C ương TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Tổ ứ ng iên ứu 3.1.1 Các giai đoạn nghiên cứu Luận án thực từ tháng 9/2019 đến tháng 12/2022 thực theo hai đoạn: Giai đoạn nghiên cứu lý luận Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn 3.1.1.1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận (từ tháng 9/2019 đến tháng 3/2021) 3.1.1.2 Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn (từ tháng 4/2021 đến tháng 12/2022) 3.1.2 Địa bàn mẫu nghiên cứu 3.1.2.1 Địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Địa bàn nghiên cứu lựa chọn theo giới thiệu số cán bộ, giảng viên trường đại học, với mục đích thuận tiện cho việc triển khai nghiên cứu Theo thơng tin trường đại học, hành vi quấy rối tình dục sinh viên có xảy sinh viên với đối tượng trường, nhiên chưa có nghiên cứu triển khai để tìm hiểu cụ thể vấn đề 3.1.2.2 Mẫu nghiên cứu Mẫu nghiên cứu mẫu ngẫu nhiên, thuận tiện Mẫu điều tra thức 628 sinh viên từ năm năm 4, nạn nhân hành vi quấy rối tình dục tự nguyện tham gia khảo sát Việc xác định sinh viên nạn nhân hành vi quấy rối tình dục tiến hành sau: 3.2 P ương p áp ng iên ứu 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tổng hợp, phân tích tài liệu nước ngồi nước có liên quan trực tiếp đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên Đặc biệt tìm kiếm, tổng hợp, phân tích kết sách chuyên khảo, tạp chí chuyên ngành, báo khoa học đăng kỷ yếu hội thảo khoa học chuyên ngành có 13 liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu để viết chương tổng quan sở lý luận luận án 3.2.2 Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia nội hàm khái niệm công cụ luận án, sở phân loại ứng phó ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 3.2.3 Phương pháp thảo luận nhóm tập trung: Thu thập thông tin thực trạng bị quấy rối tình dục sinh viên, thực trạng ứng phó bị quấy rối tình dục sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó bị quấy rối tình dục sinh viên 3.2.4 Phương pháp điều tra bảng hỏi: Thu thập thông tin định lượng thực trạng hành vi quấy rối tình dục sinh viên, thực trạng ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 3.2.5 Phương pháp vấn sâu: Tìm hiểu số suy nghĩ, quan điểm, nhận định sinh viên giảng viên chủ nhiệm, giảng viên cố vấn học tập hành vi quấy rối tình dục, cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 3.2.6 Phương pháp nghiên cứu trường hợp: Đây phương pháp nghiên cứu giải thích, minh họa cho lý thuyết, sử dụng nhằm tìm hiểu, phân tích trường hợp cụ thể sinh viên ứng phó với hành vi quấy rối tình dục cách thức khác Qua làm rõ yếu tố tâm lý cá nhân tâm lý xã hội có ảnh hưởng đến cách ứng phó sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục Với trường hợp sinh viên ứng phó chưa hiệu người nghiên cứu tiến hành tham vấn tâm lý cá nhân giúp sinh viên ứng phó hiệu với vấn đề gặp phải 3.2.7 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học: Dữ liệu thu từ bảng hỏi xử lý chương trình phần mềm SPSS phiên 20.0 môi trường Windows Các thơng số phép tốn thống kê sử dụng nghiên cứu phân tích thống kê mơ tả phân tích thống kê suy luận (so sánh khác biệt, tương quan, hồi quy tuyến tính) 14 C ương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ỨNG PHĨ VỚI HÀNH VI QUẤY RỐI TÌNH DỤC CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ INH 4.1 T ự trạng àn vi uấy rối tìn dụ in viên địa bàn t àn p ố Hồ C í in 4.1.1 Thực trạng chung hình thức quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Biểu đồ 4.1 ứ độ bị uấy rối tìn dụ sinh viên Ghi chú:1 Khơng bị quấy rối; Ít khi; Thỉnh thoảng; Khá thường xuyên; Rất thường xuyên Kết phân tích liệu biểu đồ cho thấy, có 8% sinh viên bị quấy rối tình dục mức độ khi, 1,1% mức độ thỉnh thoảng, 0,5% mức độ thường xuyên, 0,2% mức độ thường xuyên Từ kết nghiên cứu cho thấy, nhìn chung sinh viên tham gia vào nghiên cứu bị quấy rối tình dục với mức độ từ khơng (90,3%) đến (8%) Trong nghiên cứu này, chúng tơi tìm hiểu hình thức quấy rối tình dục sinh viên gồm: quấy rối tình dục mặt thể chất, quấy rối tình dục mặt ngơn ngữ, quấy rối tình dục mặt phi ngôn ngữ Kết khảo sát hình thức quấy rối tình dục sinh viên phản ánh qua bảng số liệu sau: 15 Bảng 4.1 T ự trạng ìn t ứ uấy rối tìn dụ in viên (N=628) STT Hìn t ứ uấy rối tìn dụ ĐTB Đ C Quấy rối tình dục mặt thể chất 1,08 0,35 Quấy rối tình dục mặt ngơn ngữ 1,44 0,59 Quấy rối tình dục mặt phi ngơn ngữ 1,18 0,51 ĐTB ung 1,24 0,48 Kết số liệu bảng 4.1 cho thấy với ĐTB chung = 1,24, sinh viên bị quấy rối tình dục mức ít/rất thấp Điều có nghĩa hành vi quấy rối tình dục xảy sinh viên Trong hình thức quấy rối tình dục thường gặp (quấy rối tình dục mặt thể chất, quấy rối tình dục mặt ngơn ngữ, quấy rối tình dục mặt phi ngơn ngữ) hình thức quấy rối tình dục mặt ngơn ngữ cao (ĐTB = 1,44), hình thức quấy rối tình dục mặt phi ngôn ngữ (ĐTB = 1,18) thấp hình thức quấy rối tình dục mặt thể chất (ĐTB = 1,08) Như vậy, có hình thức quấy rối tình dục xảy sinh viên, mức thấp chủ yếu hình thức ngơn ngữ phi ngôn ngữ Kết cho thấy, sinh viên tham gia vào nghiên cứu bị quấy rối tình dục với hình thức mức độ từ khơng bị đến bị nhiều hình thức quấy rối tình dục ngơn ngữ, sau hình thức quấy rối tình dục phi ngơn ngữ quấy rối tình dục thể chất Ở mức độ bị quấy rối tình dục này, thấy hành vi quấy rối tình dục xảy với sinh viên, địi hỏi sinh viên phải có cách ứng phó phù hợp hiệu với hành vi hình thức quấy rối tình dục sinh viên gặp phải Như vậy, hình thức quấy rối tình dục xảy sinh viên, mức thấp chủ yếu hình thức ngôn ngữ phi ngôn ngữ 4.1.2 Thực trạng cụ thể hình thức quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 4.1.2.1 Thực trạng hình thức quấy rối tình dục mặt thể chất sinh viên 3.1.2.2 Thực trạng hình thức quấy rối tình dục mặt ngơn ngữ 4.1.2.3 Thực trạng hình thức quấy rối tình dục mặt phi ngơn ngữ 4.1.3 So sánh hình thức quấy rối tình dục sinh viên với biến nhân 16 Để tìm hiểu rõ thực trạng hành vi quấy rối tình dục sinh viên, chúng tơi tiến hành so sánh khác biệt hình thức quấy rối tình dục với số biến nhân giới tính, khu vực sống, học lực, khối ngành học, trường sinh viên theo học, năm sinh viên học 4.2 T ự trạng ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ in viên địa bàn t àn p ố Hồ C í in 4.2.1 Thực trạng chung cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên Kết khảo sát thực trạng cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên phản ánh qua bảng số liệu sau: Bảng 4.2 Cá TT Cá á ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ ứng p ó Cách ứng phó mặt suy nghĩ tích cực Cách ứng phó mặt suy nghĩ tiêu cực Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tích cực sinh viên SL ĐTB Đ C 628 628 3,58 2,34 0,80 0,91 T ứ bậ 628 3,32 0,93 4 Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tiêu cực 628 2,95 0,99 5 Cách ứng phó mặt tập trung vào thân 628 3,50 0,78 Cách ứng phó mặt tập trung vào giúp đỡ người thân, bạn bè, người khác 628 3,81 0,83 Cách ứng phó mặt tập trung vào hành động tiêu cực 628 2,52 0,88 628 3,27 ĐTB ung Ghi chú: mức độ sử dụng: Mức 1: Từ đến 1,80 ; mức độ ít; Mức 2: Từ 1,81 đến 2,60; mức độ ít; Mức 3: Từ 2,61 đến 3,40; mức độ trung bình; Mức 4: Từ 3,41 đến 4,20; mức độ khá; Mức 5: Từ 4,21 đến 5,00; mức độ cao Kết từ bảng số liệu 4.2 cho thấy, với ĐTB chung = 3,27 cách ứng phó 17 với hành vi quấy rối tình dục sinh viên mức trung bình Tức là, cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên khơng q tích cực, khơng q tiêu cực Khi sinh viên bị quấy rối tình dục, trước hết sinh viên sử dụng cách ứng phó “Cách ứng phó mặt tập trung vào giúp đỡ người thân, bạn bè, người khác” (ĐTB = 3,81); “Cách ứng phó mặt suy nghĩ tích cực” (ĐTB = 3,58); thứ ba “Cách ứng phó mặt tập trung vào thân” (ĐTB = 3,50); thứ tư ứng phó “Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tích cực” (ĐTB = 3,32); thứ năm “Cách ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tiêu cực” (ĐTB = 2,95); thứ sáu “Cách ứng phó mặt tập trung vào hành động tiêu cực” (ĐTB = 2,52); cuối “Cách ứng phó mặt suy nghĩ tiêu cực” (ĐTB = 2,34) Kết có nghĩa là, hình thức ứng phó cụ thể, sinh viên bị quấy rối tình dục sinh viên chủ yếu lựa chọn ứng phó hành động tích cực, cân cảm xúc suy nghĩ tích cực nhiều cách ứng phó tiêu cực Đây báo tốt cho thấy sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục, sinh viên hành động tích cực, bình tĩnh suy nghĩ tích cực để giải vấn đề Đồng thời sinh viên đánh giá mức độ hiệu thấp trung bình với biểu ứng phó tiêu cực suy nghĩ tiêu cực, cảm xúc tiêu cực hành động tiêu cực 4.2.2 Thực trạng cụ thể cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.1 Thực trạng ứng phó mặt suy nghĩ tích cực với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.2 Thực trạng ứng phó mặt suy nghĩ tiêu cực với hành vi với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.3 Thực trạng ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tích cực với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.4 Thực trạng ứng phó mặt tập trung vào cảm xúc tiêu cực với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.5 Thực trạng ứng phó mặt tập trung vào thân với hành vi quấy 18 rối tình dục sinh viên 4.2.2.6 Thực trạng ứng phó mặt tập trung vào giúp đỡ người thân, bạn bè, người khác với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.2.7 Thực trạng ứng phó mặt tập trung vào hành động tiêu cực với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.3 So sánh cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên với biến nhân Ở nội dung này, chúng tơi tập trung phân tích khác biệt biến nhân với biểu ứng phó sinh viên bị quấy rối tình dục với biến nhân giới tính, khu vực sống, học lực, khối ngành học, trường sinh viên theo học, năm sinh viên học 4.2.3.1 So sánh cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên theo số đặc điểm nhân (Đánh giá chung) 4.2.3.2 Sự khác biệt đánh giá cách ứng phó tập trung vào suy nghĩ với hành vi quấy rối tình dục sinh viên theo số đặc điểm nhân 4.2.3.3 Sự khác biệt đánh giá cách ứng phó tập trung vào cảm xúc với hành vi quấy rối tình dục sinh viên theo số đặc điểm nhân 4.2.3.4 Sự khác biệt đánh giá cách ứng phó tập trung vào hành động với hành vi quấy rối tình dục sinh viên theo số đặc điểm nhân 4.2.4 Mối tương quan biểu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.4.1 Mối tương quan biểu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.2.4.2 Mối tương quan biểu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên với hình thức quấy rối tình dục sinh viên 4.3 Cá yếu tố ản ưởng đến ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ in viên 4.3.1 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.3.1.1 Thực trạng chung yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi 19 quấy rối tình dục sinh viên Trong nghiên cứu chúng tơi tìm hiểu đánh giá tác động yếu tố đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên yếu tố: nhận thức sinh viên; thái độ sinh viên; tính cách sinh viên; giúp đỡ gia đình; giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo; hoạt động truyền thông Bảng 4.3 T ự trạng yếu tố ản uấy rối tìn dụ sinh viên TT Cá yếu tố ản ưởng đến ứng p ó với àn vi ưởng ĐTB Đ C Nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục 3.30 1.02 Thái độ sinh viên hành vi quấy rối tình dục 3.74 80 Tính cách sinh viên 3.38 94 Sự giúp đỡ từ gia đình 3.48 1.06 Sự giúp đỡ từ bạn bè 3.29 1.04 Cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo 3.27 1.09 Hoạt động truyền thông 3.40 1.09 ĐTB ung 3,40 Ghi chú: Mức 1: Từ đến 1,80; Ảnh hưởng mức độ ít; Mức 2: Từ 1,81 đến 2,60; Ảnh hưởng mức độ ít; Mức 3: Từ 2,61 đến 3,40; Ảnh hưởng mức độ trung bình; Mức 4: Từ 3,41 đến 4,20; Ảnh hưởng mức độ khá; Mức 5: Từ 4,21 đến 5,00; Ảnh hưởng mức độ cao Với ĐTB chung = 3,40, tiệm cận mức ảnh hưởng Điều có nghĩa yếu tố khảo sát ảnh hưởng nhiều đến ứng phó với hành vi quấy rối tính dục sinh Thái độ sinh viên hành vi quấy rối tình dục (ĐTB = 3,74) xếp thứ 1, mức khá; yếu tố giúp đỡ từ gia đình (ĐTB = 3,48) mức khá, xếp thứ 2; yếu tố hoạt động truyền thông (ĐTB = 3,40), tiệm cận mức khá, 20 xếp thứ 3; yếu tố tính cách sinh viên (ĐTB = 3,38) xếp thứ 4; Nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục (ĐTB = 3,30) xếp thứ 5; yếu tố giúp đỡ từ bạn bè (ĐTB = 3,29) xếp thứ yếu tố cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo (ĐTB = 3,27) xếp thứ Qua phân tích kết nghiên cứu bảng 4.20 cho thấy, đánh giá sinh viên mức độ ảnh hưởng yếu tố thái độ sinh viên hành vi quấy rối tình dục, giúp đỡ gia đình ảnh hưởng nhiều đến cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên mức độ Nghĩa yếu tố ảnh hưởng ảnh hưởng mức thường xuyên Các yếu tố nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục; tính cách sinh viên; giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo; hoạt động truyền thông ảnh hưởng đến cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên mức trung bình Tức yếu tố ảnh hưởng mức vừa phải 4.3.1.2 Thực trạng biểu cụ thể yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên a Nhận thức viên viên hành vi quấy rối tình dục b Thái độ sinh viên hành vi quấy rối tình dục c Tính cách sinh viên d Sự giúp đỡ từ gia đình e Sự giúp đỡ từ bạn bè f Cách ứng xử nhà trường giảng viên g Hoạt động truyền thông 4.3.2 Dự báo thay đổi cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên mối tương quan với yếu tố ảnh hưởng Khi xem yếu tố (nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục; thái độ sinh viên hành vi quấy rối tình dục; tính cách sinh viên; giúp đỡ gia đình; giúp đỡ bạn bè; cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo; hoạt động truyền thông) biến tác động, biến cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên biến phụ thuộc, việc sử dụng phép phân tích tương quan hồi quy cho thấy mối 21 quan hệ chúng qua phác họa số mơ hình dự báo thay đổi biểu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.3.2.1 Các mơ hình dự báo thay đổi cách ứng phó chung với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.3.2.2 Các mơ hình dự báo thay đổi cách ứng phó suy nghĩ với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.3.2.3 Các mơ hình dự báo thay đổi cách ứng phó cảm xúc với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.3.2.4 Các mơ hình dự báo thay đổi cách ứng phó hành động với hành vi quấy rối tình dục sinh viên 4.4 Ng iên ứu trường ợp ứng p ó với àn vi uấy rối tìn dụ in viên 4.4.1 Trường hợp 1: Nữ sinh viên N.T.T Đây trường hợp nữ sinh viên bị giảng viên quấy rối tình dục 4.4.2 Trường hợp 2: Nữ sinh viên H.T.V.A Đây trường hợp sinh viên bị người lạ mặt quấy rối tình dục đường học 4.4.3 Trường hợp 3: Nữ sinh viên P.T.N.Q Đây trường hợp sinh viên bị người yêu cũ quấy rối tình dục 22 KẾT UẬN Kết uận Qua trình nghiên cứu lý luận thực tiễn ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, rút số kết luận sau: * Về nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục nói chung ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên diễn phổ biến nước phát triển Các nhà nghiên cứu bắt đầu quan tâm nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên từ thập kỷ cuối kỷ 20, nhiên, nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên kế thừa kết nghiên cứu lý thuyết thực tiễn từ nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục nói chung, nghiên cứu cho thấy ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên diễn phổ biến với mức độ khác có tương đồng định mức độ ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên so với nghiên cứu ứng phó với hành vi quấy rối tình dục đối tượng khác - Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục nỗ lực thay đổi suy nghĩ, cảm xúc hành động chủ thể trước hành vi quấy rối tình dục mà chủ thể nhận định chúng có tính đe dọa, thách thức vượt nguồn lực họ Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên nỗ lực không ngừng thay đổi suy nghĩ, cảm xúc hành động sinh viên trước hành vi quấy rối tình dục mà sinh viên nhận định chúng có tính đe dọa, thách thức vượt nguồn lực sinh viên - Các nghiên cứu cho thấy, có hình thức quấy rối tình dục sinh viên như: hình thức quấy rối tình dục thể chất; hình thức quấy rối tình dục ngơn ngữ; hình thức quấy rối tình dục phi ngôn ngữ: Khi gặp hành vi quấy rối tình dục, sinh viên có nhiều hình thức ứng phó với hành vi quấy rối tình dục suy nghĩ, cảm xúc hành động Ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên chịu tác động yếu tố chủ quan sinh viên như: nhận thức sinh viên hành vi quấy rối tình dục, thái độ sinh viên với hành vi quấy rối tình dục, tính cách sinh 23 viên Các yếu tố khách quan khác như: giúp đỡ từ gia đình, giúp đỡ từ bạn bè, ứng xử nhà thầy cô giáo, hoạt động truyền thông Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu cách ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên * Về nghiên cứu thực tiễn Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy sinh viên bị quấy rối tình dục, trước hết sinh viên chủ yếu lựa chọn ứng phó hành động tích cực, cân cảm xúc suy nghĩ tích cực sử dụng cách ứng phó suy nghĩ tiêu cực, cách ứng phó cảm xúc tiêu cực cách ứng phó hành động tiêu cực Khơng có khác biệt có ý nghĩa thống kê cách ứng phó sinh viên với biến trường học, học lực, năm sinh viên theo học, khối ngành sinh viên theo học, có khác biệt có ý nghĩa thống kê cách ứng phó sinh viên với biến giới tính nơi sinh Giữa cách ứng phó sinh viên có mối tương quan mạnh với nhau, cụ thể ứng phó suy nghĩ tích cực, ứng phó cảm xúc, ứng phó hành động tích cực có mối tương quan thuận với nhau, ứng phó bằng suy nghĩ tiêu cực, cảm xúc tiêu cực hành động tiêu cực có mối tương quan thuận với tương quan nghịch với hành vi quấy rối tình dục - Trong yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên yếu tố thái độ sinh viên, tính cách sinh viên, giúp đỡ gia đình hoạt động truyền thơng yếu tố ảnh hưởng lớn tác động làm thay đổi biểu ứng phó sinh viên gặp phải hành vi quấy rối tình dục Những yếu tố có ảnh hưởng yếu giúp đỡ bạn bè, cách ứng xử nhà trường thầy cô giáo * Về phân tích trường hợp điển hình Phân tích ba trường hợp sinh viên ứng phó gặp phải hành vi quấy rối tình dục: (1) sinh viên bị giảng viên quấy rối tình dục; (2) sinh viên bị người lạ mặt quấy rối tình dục đường học về; (3) sinh viên bị người yêu cũ quấy rối tình dục cho thấy: 24 Từ ba trường hợp thấy cách ứng phó chung thể trường hợp cụ thể thấy rõ yếu tố ảnh hưởng có tác động đến cách ứng phó sinh viên Tham vấn tâm lý cá nhân giúp sinh viên phát triển nhận thức thân, biết tiếp cận đánh giá vấn đề từ nhiều góc độ khác nhau, qua biết đánh giá khách quan thân người khác, chủ động cải thiện mối quan hệ với gia đình, bạn bè thầy cô giáo, chủ động đối diện giải có hiệu với vấn đề quấy rối tình dục mà gặp phải Kiến ng ị 2.1 Đối với trường đại học 2.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm/ cố vấn học tập 2.3 Đối với chuyên viên tham vấn tâm lý trường đại học 2.4 Đối với gia đình bạn bè người thân sinh viên 2.5 Đối với sinh viên 2.6 Đối với hoạt động truyền thông DANH ỤC CÁC BÀI VIẾT IÊN QUAN ĐẾN UẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ Nguyễn Thanh Hoàng (2022), Một số vấn đề lý luận ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên, Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, số 7/2022 Nguyễn Thanh Hoàng (2022), Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, số 9/2022 Nguyễn Thanh Hoàng (2022), Thực trạng chung hình thức quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, số 10/2022 Nguyễn Thanh Hồng (2022), Thực trạng ứng phó với hành vi quấy rối tình dục sinh viên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, Tạp chí Tâm lý học Việt Nam, số 10/2022