Quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường tại các trường trung học cơ sở huyện bàu bàng, tỉnh bình dương

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2022 UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ NGỌC BÍCH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS ĐINH THỊ HỒNG THẮM BÌNH DƯƠNG – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập cá nhân Các số liệu, tài liệu trích dẫn cơng trình xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Kết nghiên cứu khơng trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập triển khai đề tài “Quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương”, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ quý thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Trước hết, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Đinh Thị Hồng Thắm người tận tụy hướng dẫn mặt khoa học, quan tâm, chia sẻ khó khăn học viên suốt tiến trình nghiên cứu đề tài, ln động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi tới thầy cô Viện Sau đại học, Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học có đóng góp bảo từ ngày đầu nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy, cô giáo, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên, Tổng phụ trách em học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Bàu Bàng tỉnh Bình Dương nhiệt tình cộng tác cung cấp vấn đề thực tiễn làm sáng tỏ đề tài Tôi xin cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp hỗ trợ, động viên, khích lệ tơi suốt q trình thực hoàn thành luận văn Xin bày tỏ biết ơn tới trường trung học sở Quang Trung tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập nghiên cứu Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý kiến dẫn thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp, anh chị bạn Xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Bích ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix PHẦN MỞ ĐẦU 10 Lí chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu giả thuyết khoa học 11 2.1 Mục đích nghiên cứu 11 2.2 Giả thuyết khoa học 11 Tổng quan nghiên cứu đề tài 12 Đối tượng khách thể nghiên cứu 14 4.1 Đối tượng nghiên cứu 14 4.2 Khách thể nội dung nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 15 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 15 Đóng góp đề tài 16 6.1 Về lí luận 16 6.2 Về thực tiễn 16 Cấu trúc đề tài 16 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 17 1.1 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng tư vấn tâm lí học đường 17 1.2 Các khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lí 17 iii 1.2.2 Tư vấn tâm lí 18 1.2.3 Hoạt động tư vấn tâm lí học đường 19 1.2.4 Quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường 20 1.3.2 Nội dung phương pháp tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở 22 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở 26 1.4 Quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở 28 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường trung học sở quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trung học sở 28 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG 38 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tình hình giáo dục huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 38 2.1.1 Điều kiện tự nhiên huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 38 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hội huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 39 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục giáo dục trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 40 2.1.4 Dự báo nhu cầu hoạt động tư vấn tâm lí học đường THCS năm tới 41 iv 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường THCS trường Trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lí số liệu 42 2.3 Thực trạng hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 43 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 44 2.3.3 Thực trạng hình thức hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 48 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 50 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 52 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 57 2.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 58 v 2.5.1 Những yếu tố chủ quan 58 2.5.2 Những yếu tố khách quan 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 60 2.6.1 Ưu điểm 60 2.6.2 Hạn chế 61 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG 63 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN TÂM LÍ HỌC ĐƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.3 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.4 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính phù hợp 66 3.1.5 Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính hiệu 66 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 67 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức CBQL, GV, CMHS, LLXH HS tầm quan trọng hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 67 3.2.2 Xây dựng kế hoạch tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 70 3.2.3 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ tư vấn tâm lí cho cán tư vấn, giáo viên nhà trường 73 3.2.4 Chỉ đạo thực hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 76 vi 3.2.5 Kiểm tra - đánh giá hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường trung học sở huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương 79 3.2.6 Hợp tác với lực lượng nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để thúc đẩy hoạt động TVTLHĐ 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường THCS huyện Bàu Bàng 84 3.4 Tổ chức khảo nghiệm 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Đối tượng phạm vi khảo nghiệm 85 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 85 3.4.4 Kết khảo nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết Luận 91 Khuyến nghị 92 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương 92 2.2 Đối với cán quản lí trường THCS 92 2.3 Đối với giáo viên trường THCS 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 PHỤ LỤC 102 PHỤ LỤC 105 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa Từ viết tắt HS Học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDĐT Giáo dục đào tạo THCS Trung học sở TVTLHĐ Tư vấn tâm lí học đường CBQL Cán quản lý GV Giáo viên QLBD Quản lý bồi dưỡng HCM Hồ Chí Minh THPT Trung học phổ thơng GVCN Giáo viên chủ nhiệm CSVC Cơ sở vật chất TVTL Tư vấn tâm lí CMHS Cha mẹ học sinh GD Giáo dục KT-XH Kinh tế xã hội KT Kinh tế NN Nhà nước UBND Ủy ban nhân dân KHXH Khoa học xã hội TB Trung bình LLXH Lực lượng xã hội GVBM Giáo viên môn BGH Ban giám hiệu CBGV, NV Cán giáo viên, nhân viên viii Câu 4: Các em nêu số vấn đề em quan tâm, cần tư vấn học sinh trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương nay? Câu 5: Các em có đề xuất để quản lí hoạt động TVTLHĐ trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương nay? Trân trọng cảm ơn em! 104 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL, Giáo viên trường THCS) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tư vấn tâm lí học đường trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương cách hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường giai đoạn nay, xin quý thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề (đánh dấu X vào ô, cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô) Thầy cô cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi quản lí hoạt động TVTLHĐ trường THCS huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương nay? Tính cấp thiết TT Biện pháp quản lí Rất cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức trách nhiệm CBQL, GV, CMHS, LLXH HS hoạt động TVTL nhà trường Chỉ đạo xây dựng kế hoạch TVTLHĐ Chỉ đạo đa dạng hóa nội dung hình thức TVTLHĐ Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ TVTL cho cán tư vấn, giáo viên nhà trường 105 Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi Chỉ đạo xây dựng tiêu chí kiểm tra - đánh giá hoạt động TVTLHĐ Hợp tác với lực lượng ngồi nhà trường, tạo mơi trường thuận lợi để thúc đẩy hoạt động TVTLHĐ Xin trân trọng cám ơn Thầy cô! 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117