Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)

Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)Soạn ôn thi triết học Mác Lênin (NLU)

TRƯỜNG ĐH NÔNG LÂM TP HCM BỘ MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CÁC CHỦ ĐỀ ƠN TẬP Học kỳ (2021 - 2022) Mơn: Triết học Mác - Lênin Phương thức thi: Trực tiếp Trường Đề thi có 02 câu Thời gian làm bài: 75 phút Sinh viên không sử dụng tài liệu làm -Câu 1: Hãy nêu phân tích nội dung định nghĩa vật chất V.I Lênin? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận nó? A Nội dung định nghĩa vật chất V.I Lênin a Khái niệm: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chụp lại, chép lại phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác b Phân tích định nghĩa: - Vật chất phạm trù triết học để phân biệt với khái niệm vật chất khoa học cụ thể, vật chất thơng thường ngày - có giới hạn có sinh cịn vật chất triết học khơng tự sinh khơng vơ tận vơ hạn ln vận động, chuyển hóa khơng ngừng từ dạng sang dạng khác - Thuộc tính chung vật chất thuộc tính thực khách quan bên độc lập với ý thức người + Vật chất có vơ vàn thuộc tính thuộc tính thực khách quan tức tồn bên độc lập với ý thức người thuộc tính chung vĩnh với dạng đối tượng vật chất + Thuộc tính tiêu chuẩn để khẳng định giới vật chất tồn thực tồn sở đấu tranh chống lại chủ nghĩa tâm hình thức - Vật chất đem lại cho người cảm giác, chép lại, chụp lại phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác + Vật chất tồn khách quan không tồn trừu tượng mà tồn thực thơng qua vật cụ thể cảm tính Khi vật chất tác động đến giác quan người gây cảm giác người đem lại cho người nhận thức + Vật chất đem lại cho người cảm giác nguồn gốc Nguyên nhân cảm giác ý thức, có trước ý thức tạo nên ý thức Còn cảm giác hay ý thức 'chép lại, chụp lại phản ánh' có sau so với vật chất rõ ràng vật chất tính thứ ý thức tính thứ hai, vật chất định ý thức B Ý nghĩa phương pháp luận - Phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có - Phải tôn trọng hành động theo quy luật khách quan - Nhận thức vật tượng, nhìn chung phải xuất từ thân vật tượng - Tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng - Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người Câu 2: Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm Triết học Mác - Lênin? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận nó? A Mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức theo quan điểm Triết học Mác - Lênin a Vật chất định ý thức: - Vật chất định nguồn gốc, chất ý thức: Vật chất "sinh ra" ý thức, ý thức xuất gắn liền với xuất người, mà người kết trình phát triển lâu dài, phức tạp tự nhiên, giới vật chất - Vật chất định nội dung ý thức: phát triển hoạt động thực tiễn động lực mạnh mẽ để định nội dung tư ý thức người qua hệ, thời đại - Vật chất định vận động phát triển ý thức: Loài người nguyên thủy sống bầy đàn dựa vào vật tự nhiên nên tư đơn sơ, giản dị Cùng với bước phát triển sản xuất, tư duy, ý thức người ngày phong phú b Ý thức tác động trở lại vật chất: - Ý thức thay đổi nhanh, chậm, song hành tùy vào phát triển xã hội mà người thay đổi ý thức, nhìn chung thay đổi chậm so với biến đổi vật chất - Qua hoạt động thực tiễn người làm biến đổi vật chất: Con người dựa tri thức giới, quy luật khách quan, từ đề mục tiêu, phương hướng, biện pháp ý chí tâm để thực định - Chỉ đạo hoạt động thực tiễn người: Khi phản ánh thực, ý thức dự báo, tiên đốn cách xác cho thực Ý thức tác động tiêu cực phản ánh sai lệch, xuyên tạc thực - Xã hội phát triển vai trị ý thức ngày to lớn: Trong thời đại thông tin, kinh tế tri thức, mà tri thức khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp B Ý nghĩa phương pháp luận - Phải xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện, tiền đề vật chất có - Phải tơn trọng hành động theo quy luật khách quan - Nhận thức cải tạo vật tượng, nhìn chung, phải xuất phát từ thân vật tượng - Tránh chủ nghĩa chủ quan, bệnh chủ quan ý chí, chủ nghĩa vật tầm thường, chủ nghĩa thực dụng - Phải phát huy tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò nhân tố người Câu 3: Hãy phân tích nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với thực tiễn thân? A Nguyên lý mối quan hệ phổ biến: - Khái niệm mối liên hệ phổ biến: Là khái niệm dùng để tác động ràng buộc lẫn nhau, quy định chuyển hóa lẫn mặt yếu tố, phận vật vật, tượng với a Tính khách quan mối liên hệ phổ biến: Là vốn có thân giới, thân vật không phụ thuộc vào yếu tố người b Tính phổ biến mối liên hệ phổ biến: Bất kỳ vật, tượng không gian, thời gian có mối liên hệ với vật, tượng khác Ngay vật, tượng có mối liên hệ với phận cấu thành c Tính đa dạng phong phú mối liên hệ phổ biến: Sự vật, tượng khác khơng gian, thời gian khác có biểu mối liên hệ khác d Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến: - Nhận thức vật mối liên hệ yếu tố, mặt vật tác động vật với vật khác - Biết phân loại mối liên hệ, xem xét có trọng tâm, trọng điểm, làm bật vật tượng - Từ việc rút mối liên hệ chất vật, ta lại đặt mối liên hệ chất tổng thể mối liên hệ vật, xem xét cụ thể giai đoạn lịch sử cụ thể - Cần tránh phiến diện siêu hình chiết trung ngụy biện - Các mối liên hệ có tính khách quan, tính phổ biến sống người phải tơn trọng quan điểm toàn diện Trong nhận thức thực tiễn phải xem xét vật, tượng tất mối liên hệ để chống lại quan điểm phiến diện, siêu hình - Các mối liên hệ đa dạng, phong phú sống người phải tơn trọng quan điểm lịch sử cụ thể Trong nhận thức thực tiễn phải xem xét vật, tượng khơng gian, thời gian cụ thể tình để chống lại tư tưởng đại khái, không sở, luận e Liên hệ thực tiễn với thân (mối liên hệ phổ biến): - Thứ nhất:Vận dụng quan điểm tồn diện góp phần định hướng đạo hoạt động nhận thức thực tiễn để cải tạo thân trở nên tốt có ích xã hội - Thứ hai: Vận dụng quan điểm tồn diện giúp ta có nhìn rộng bao qt thứ, khơng suy nghĩ lệch lạc lạc hậu Đồng thời giúp ta giải vấn đề cần phải nhìn xa đa diện đa chiều để rút kết cách khách quan đắn Khơng cịn bàn đạp giúp ta tiến tới ước mơ hoài bão thân - Thứ ba: Quan hệ việc học việc vận dụng quan điểm tồn diện khơng áp dụng việc học mà áp dụng q trình học tập từ góp phần tu dưỡng phẩm chất đạo đức giúp hoàn thiện thân B Nguyên lý phát triển: - Khái niệm nguyên lý phát triển: Là phạm trù triết học dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hồn thiện đến hồn thiện a Tính khách quan phát triển: Nguồn gốc phát triển nằm thân vật Đó trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn vận động vật Nhờ vật ln ln phát triển cách khách quan không phụ thuộc vào ý thức người b Tính phổ biến phát triển: Diễn lĩnh vực: Tự nhiên, xã hội tư duy; vật, tượng giới khách quan c Tính đa dạng phong phú phát triển: Phát triển khuynh hướng chung vật, tượng Song, vật, tượng lại có q trình phát triển không giống Tồn không gian, thời gian khác vật phát triển khác e Ý nghĩa phương pháp luận phát triển: - Nhận thức vật mối liên hệ yếu tố, mặt vật tác động vật với vật khác - Biết phân loại mối liên hệ, xem xét có trọng tâm, trọng điểm, làm bật vật tượng - Từ việc rút mối liên hệ chất vật, ta lại đặt mối liên hệ chất tổng thể mối liên hệ vật, xem xét cụ thể giai đoạn lịch sử cụ thể - Cần tránh phiến diện siêu hình chiết trung ngụy biện - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải xem xét vật, tượng trạng thái nằm khuynh hướng chung phát triển Phải tìm nguồn gốc, cách thức khuynh hướng cụ thể để rút kết luận đắn vật, tượng f Liên hệ thực tiễn với thân (sự phát triển): - Thứ nhất: Mỗi cần phải học tập thêm nhiều kiến thức mẻ từ nguồn tài liệu khác không giúp ta ln làm thân mà cịn để khơng tụt lại phía sau - Thứ hai: Khi tiếp thu kiến thức khơng giúp ta hồn thiện thân cịn giúp tư mở rộng khơng suy nghĩ bảo thủ cố chấp ban đầu - Thứ ba: Xã hội không ngừng phát triển nên cần phải có lượng tri thức phong phú khơng giúp ta vận dụng cách sáng tạo mà đáp ứng yêu cầu xã hội mặt chuyên nghành nghiên cứu Đồng thời góp phần thúc đẩy đất nước xã hội phát triển xa sánh vai với cường quốc năm châu Câu 4: Hãy phân tích nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết quả? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với thực tiễn thân? A Nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết a Khái niệm: - Nguyên nhân phạm trù dùng để tác động lẫn mặt vật tượng hay vật tượng với tạo biến đổi định - Kết phạm trù dùng để biến đổi xuất tác động mặt, yếu tố vật tượng tạo b Tính khách quan: Mối liên hệ nhân vốn có thân vật, khơng tồn ý thức người c Tính phổ biến: Với vật tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, dù nguyên nhân nhận thức hay chưa d Tính tất yếu: Với nguyên nhân định, điều kiện định gây kết tương ứng với e Quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: - Mối quan hệ nguyên nhân kết tất yếu khách quan - Nguyên nhân sinh kết Nguyên nhân kết chuyển hóa lẫn Sự tác động nguyên nhân đến kết theo hai hướng: Thuận nghịch kết sinh từ nguyên nhân khác Nguyên nhân sản sinh kết quả: - Ngun nhân ln có trước kết Cịn kết xuất sau nguyên nhân xuất bắt đầu tác động - Tuy nhiên, nối tiếp thời gian tượng biểu mối liên hệ nhân Ví dụ: Ngày nguyên nhân đêm ngược lại - Cùng nguyên nhân gây nhiều kết khác tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngược lại, kết tạo nên nguyên nhân khác tác động riêng lẻ lúc - Căn vào tính chất, vai trị ngun nhân hình thành kết quả, phân loại nguyên nhân thành: + Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu + Nguyên nhân bên nguyên nhân bên Sự tác động trở lại kết nguyên nhân - Nguyên nhân sản sinh kết Nhưng sau xuất hiện, kết khơng giữ vai trị thụ động ngun nhân, mà có ảnh hưởng tích cực ngược trở lại nguyên nhân - Ví dụ: Nhúng sắt vừa nung đỏ vào chậu nước nguội, nhiệt độ nước chậu tăng lên Sau đó, nước chậu tăng nhiệt độ kìm hãm tốc độ tỏa nhiệt sắt Sự thay đổi vị trí nguyên nhân kết - Điều xảy ta xem xét vật, tượng mối quan hệ khác Một tượng mối quan hệ nguyên nhân mối quan hệ khác kết ngược lại - Một tượng kết nguyên nhân sinh ra, đến lượt trở thành ngun nhân sinh tượng thứ ba… Và trình tiếp tục không kết thúc, tạo nên chuỗi nhân vơ tận Trong chuỗi khơng có khâu bắt đầu hay cuối B Ý nghĩa phương pháp luận - Trong hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải việc tìm nguyên nhân xuất vật tượng - Cần phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn - Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng nhằm đạt mục đích đề Câu 5: Hãy phân tích nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với thực tiễn thân? A Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại a Khái niệm: Bất vật, tượng bao gồm hai mặt chất lượng Hai mặt thống hữu với vật, tượng Bởi thể mối liên hệ quy định chuyển hóa lẫn Lượng đổi chất đổi, chất thay đổi gắn với lượng làm thay đổi chất trình vận động phát triển b Mối quan hệ biện chứng thay đổi lượng thay đổi chất: - Thuộc tính tính chất vốn có vật Trong vật tượng tồn thuộc tính Bản thân thuộc tính vật biểu chất + Chất dùng tính quy định khách quan vốn có vật tượng thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác - Mỗi vật có vơ vàn chất vật tồn vật có tác động qua lại lẫn quy định vật tượng khác + Lượng dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: Số lượng, yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật - Trong cấu thành nên vật tượng gắn kết chất lượng mà lượng lượng chất, chất chất lượng Trong vật có tách biệt cách tương đối chất lượng + Độ phạm trù triết học khoảng giới hạn thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất + Điểm nút khoảng giới hạn mà lượng tích lũy đủ để dẫn đến thay đổi chất + Bước nhảy chuyển hóa để chất đời để thay chất cũ gắn với lượng - Sự thay đổi chất diễn nhiều hình thức bước nhảy khác nhau, định mâu thuẫn, tính chất điều kiện vật Đó bước nhảy: cục toàn bộ, tự phát tự giác… - Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển đồng thời điểm khởi đầu cho giai đoạn mới, gián đoạn trình vận động liên tục vật, tượng - Trong giới, ln ln diễn q trình biến đổi lượng dẫn đến nhảy vọt chất, tạo đường nút liên tục thể cách thức vận động phát triển vật từ thấp đến cao => Mọi vật thống lượng chất Sự thay đổi lượng tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy chất đời tác động trở lại thay đổi lượng lại có chất cao Q trình liên tục diễn ra, tạo thành phương thức phổ biến trình vận động, phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư B Ý nghĩa phương pháp luận - Vì vật có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, nhận thức cần phải coi trọng hai tiêu, tạo nên nhận thức toàn diện vật - Cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật; đồng thời phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật - Cần khắc phục tư tưởng nơn nóng, tả khuynh tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn - Cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể C Liên hệ với thực tiễn thân - Muốn biến đổi chất cần kiên trì tích lũy mặt lượng đến điểm nút - Cần tránh hai khuynh hướng sau: + Nơn nóng tả khuynh: Khơng chịu tích lũy mặt lượng mà lại muốn biến đổi chất + Bảo thủ hữu khuynh: Lượng tích lũy đến điểm nút khơng thực bước nhảy - Nếu không muốn chất vật biến đổi phải kiểm sốt lượng giới hạn độ - Vì bước nhảy đa dạng phong phú hình thức hoạt động thực tiễn phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy khác cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh cụ thể Câu 6: Hãy phân tích nguồn gốc, chất đặc trưng nhà nước? Từ đó, liên hệ với việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nước ta nay? A Nguồn gốc, chất đặc trưng nhà nước a Nguồn gốc nhà nước: - Lực lượng sản xuất phát triển dẫn đến đời chế độ tư hữu từ xã hội phân chia thành giai cấp đối kháng đấu tranh giai cấp khơng thể điều hịa xuất Điều dẫn đến nguy giai cấp tiêu diệt lẫn mà cịn tiêu diệt ln xã hội Để thảm họa khơng diễn ra, quan quyền lực đặc biệt đời Đó nhà nước b Bản chất nhà nước: - Là tổ chức trị giai cấp thống trị mặt kinh tế nhằm bảo vệ trật tự hành đàn áp phản kháng giai cấp khác c Đặc trưng nhà nước: Quản lý cư dân vùng lãnh thổ định - Khác với tổ chức xã hội thị tộc xưa, nhà nước phân chia dân cư không theo quan hệ huyết thống mà theo lãnh thổ quốc gia Quyền lực nhà nước tác động đến phận dân cư lãnh thổ quốc gia, người dân thuộc quan hệ huyết thống Việc từ lãnh thổ đến lãnh thổ khác phải thơng qua xuất - nhập cảnh Có hệ thống quan quyền lực chuyên nghiệp mang tính cưỡng chế - Nhà nước quản lý xã hội dựa vào pháp luật Bằng hệ thống luật pháp nhà nước "cưỡng bức” cá nhân, tổ chức xã hội phải thực sách có lợi cho giai cấp thống trị Có hệ thống thuế khóa - Để trì giai cấp thống trị phải đảm bảo hoạt động máy nhà nước Theo Lênin: "Muốn trì quyền lực xã hội đặc biệt, đặt lên xã hội phải có thuế khóa quốc trái" Các nước khác có chế độ thuế khóa khác B Liên hệ việc xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nước ta - Cần cải cách hành chính, đổi thể chế, chế - Nâng cao chất lượng hiệu lực, hiệu hoạt động máy nhà nước - Thực phủ liêm chính, kiến tạo, động - Thực hành tiết kiệm, chống tham nhũng Câu 7: Phân tích quan điểm triết học Mác - Lênin người chất người? Theo anh (chị) cần phải làm để người phát triển toàn diện? A Quan điểm triết học Mác-Lênin người chất người a Khái niệm người triết học Mác Lênin: - Con người sinh vật có tính xã hội trình độ cao giới tự nhiên lịch sử xã hội, chủ thể lịch sử, sáng tạo nên tất thành tựu văn minh văn hóa b Bản chất người: Là thực thể sinh học - xã hội - Mặt sinh vật bao gồm thể nhu cầu thể quy luật sinh học chi phối đời sống thể người - Mặt xã hội bao gồm "tổng hòa quan hệ xã hội", hoạt động xã hội, đời sống tinh thần người - Hai mặt có quan hệ khăng khít khơng thể tách rời nhau, mặt sinh học tảng vật chất tự nhiên người, mặt xã hội giữ vai trò định chất người - Con người sinh vật có tính xã hội + Con người thực thể sinh vật, sản phẩm giới tự nhiên động vật xã hội, mang đặc tính xã hội có thống biện chứng hai phương diện tự nhiên xã hội “Bản thân kiện người từ loài động vật mà ra, định việc người khơng hồn tồn ly khỏi đặc tính vốn có sinh vật” Vì người phải đấu tranh để sinh tồn, tồn phát triển Và theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, người tách rời hai phương diện sinh học xã hội thành phương diện biệt lập, nhất, định phương diện + Con người phận giới tự nhiên, đồng thời giới tự nhiên “ thân thể vô người” + Con người phần đặc biệt, quan trọng giới tự nhiên, biến đối giới tự nhiên thân mình, dựa vào quy luật tự nhiên, quy luật sinh học - Con người thực thể xã hội có hoạt động xã hội: + Hoạt động xã hội quan trọng người lao động sản xuất Nhờ có lao động sản xuất mà mặt sinh học, người trở thành thực thể xã hội, thành chủ thể “lịch sử có tính tự nhiên”, có lý tính có “bản xã hội” + Xét góc độ tồn phát triển, tồn người bị chi phối nhân tố xã hội Xã hội biến đổi người có thay đổi tương ứng ngược lại, thay đổi cá nhân người tiền đề cho phát triển xã hội Ngoài mối quan hệ xã hội cá thể người khơng thể “con người” với đầy đủ ý nghĩa nó, mà tồn với tư cách thực thể sinh vật túy + Trong hoạt động, người khơng có quan hệ, tác động, quy định lẫn mà sản xuất người cịn có hàng loạt quan hệ xã hội khác Điểm khiến người khác với động vật người không tách rời xã hội, không đồng với tồn khác giới tự nhiên, người tồn phát triển xã hội loài người Vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử - Trong trình cải biến giới tự nhiên, người làm nên lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người - Con người không sản phẩm lịch sử tự nhiên lịch sử xã hội, mà chủ thể lịch sử thuộc tính xã hội lao động sáng tạo - Con người động vật có lịch sử mình, hai khác Lịch sử động vật chúng làm ra, mà chúng tham dự vào cách Ngược lại, lịch sử người người tạo Trong đó, hoạt động chế tạo công cụ lao động, hoạt động lao động sản xuất hoạt động lịch sử khiến người tách khỏi vật, có ý nghĩa sáng tạo chân - Sự tồn phát triển người nằm hệ thống môi trường tự nhiên xác định chịu ảnh hưởng từ - Con người tồn mơi trường xã hội Con người thực thể mang chất xã hội nhờ vào môi trường xã hội Con người sản phẩm hồn cảnh, mơi trường có mơi trường xã hội Là tổng hòa mối quan hệ xã hội - Con người luôn cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định Trong điều kiện lịch sử cụ thể đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội, người bộc lộ toàn chất xã hội - “Bản chất người khơng phải trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội” Luận đề Mác khẳng định chất người ln hình thành thể người thực, cụ thể, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định - Các quan hệ xã hội tạo nên chất người, kết hợp đơn giản tổng cộng chúng lại với mà tổng hòa chúng; mối quan hệ xã hội có vị trí, vai trị khác nhau, có tác động qua lại, khơng tách rời - Các quan hệ xã hội có nhiều loại: quan hệ khứ-hiện tại, quan hệ vật chất-tinh thần; quan hệ trực tiếp-gián tiếp; quan hệ tất nhiên-ngẫu nhiên, quan hệ chất-hiện tượng, quan hệ kinh tế-phi kinh tế,… Các mối quan hệ góp phần hình thành lên chất người Và mối quan hệ xã hội đó, người bộc lộ tồn chất xã hội - Các quan hệ xã hội thay đổi nhiều, sớm muốn, chất người thay đổi theo Quan hệ xã hội tác động đến người từ bắt đầu sinh đến trưởng thành, để khẳng định vị trí xã hội người khơng ngừng sáng tạo, tái thân mình, tự giáo dục thân với tư cách người B Việc cần làm cho người phát triển toàn diện - Tạo hệ thống sách, biện pháp chế vận hành đảm bảo phối hợp đắn lợi ích cá nhân lợi ích xã hội - Nâng cao chất lượng sống người, nâng cao trình độ lực lao động, nâng cao tay nghề - Tạo môi trường công bằng, dân chủ, quan tâm đến lợi ích người lợi ích cộng đồng Theo em, cá nhân sinh viên nên khẳng định giá trị thân thơng qua danh hiệu “Sinh viên tốt” Đây danh hiệu thể trình tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu hoàn thiện thân người phát triển toàn diện mặt “Học tập tốt – Đạo đức tốt – Tình nguyện tốt – Hội nhập tốt – Thể lực tốt” - Đầu tiên, yếu tố định nỗ lực, cố gắng thân sinh viên; đồng thời cân hồn thành xuất sắc tiêu chí u cầu, việc cân đối có thời gian biểu hợp lý điều cần thiết - Đầu năm học, phải ln vạch kế hoạch cho suốt năm, năm phải thực nhiệm vụ nào? Nghiên cứu khoa học sao? Tham gia hoạt động tình nguyện phân chia thời gian cụ thể cho hoạt động - Nghiêm túc thực kế hoạch tự kiểm điểm khơng hồn thành Điều quan trọng để thực tốt kế hoạch đam mê khát vọng thân - Để đạt tiêu chí có u cầu cụ thể Khi hồn thành tiêu chí, thân cá nhân tự trang bị thêm kỹ cần thiết Có thái độ học tập đắn; không gian lận thi cử, không nợ môn năm học giúp vững vàng chuyên môn nghề nghiệp tương lai, tham gia hoạt động tình nguyện, thể thao… tạo mơi trường rèn luyện bổ ích, tham gia hoạt động tình nguyện giúp bồi đắp thêm tình yêu thương, giúp đỡ cộng đồng… - Mỗi ngày phải rèn luyện cho thân ý thức tự giác, chủ động học tập, nghiên cứu khoa học; khả xếp thời gian hợp lý thông qua việc cân đối thời gian việc học tham gia hoạt động xã hội; tự tin, chuyên nghiệp giao tiếp sinh hoạt với người, đặc biệt sinh viên quốc tế - Hãy thực nghiêm túc yếu tố để đạt danh hiệu “Sinh viên tốt” Đồng thời, thân trở nên toàn diện hơn, nhận quan tâm Nhà trường, tích lũy đủ lực kỹ cho cơng việc tương lai HẾT -