(Skkn 2023) sử dụng một số công cụ, hỗ trợ kiểm tra đánh giá khi dạy học hóa 8 trực tuyến hiệu quả

1 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BA VÌ TRƯỜNG THCS ĐỒNG THÁI ===================== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ, HỖ TRỢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KHI DẠY HỌC HÓA TRỰC TUYẾN HIỆU QUẢ” Lĩnh vực/ Mơn : Chun mơn/ Hóa học Cấp học : THCS Tên tác giả : Khuất Thị Thu Trang Đơn vị công tác : THCS Đồng Thái Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tên đề tài Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1.Thời gian nghiên cứu: 3.2 Đối tượng nghiên cứu: 3.3 Phạm vi nghiên cứu II QUÁ TRÌNH THỤC HIỆN ĐỀ TÀI Khảo sát thực tế 1.1 Khảo sát thứ 1.2 Khảo sát thứ hai Nội dung đề tài nghiên cứu 2.1 Lý luận 2.2 Thuyết minh tính ứng dụng qúa trình thực 2.3 Khả áp dụng 10 2.4 Những minh chứng cho giải pháp thực với cụ thể 10 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 13 IV KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM SAU KHI THỰC HIỆN 13 Kết luận 14 Bài học kinh nghiệm 14 V NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 15 Đối với Phòng GD & ĐT 15 Đối với nhà trường 15 Đối với giáo viên 15 Đối với gia đình thân học sinh 15 NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I PHẦN MỞ ĐẦU Tên đề tài “Sử dụng số công cụ, hỗ trợ kiểm tra đánh giá dạy học hóa trực tuyến hiệu quả” Lý chọn đề tài Hóa học mơn khoa học có từ lâu đời, nhà khoa học nghiên cứu, tìm tịi phát triển tính chất chất, biến đổi chất Vì mơn hóa học mơn gắn liền với tự nhiên với đời sống người có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu dạy học bậc THCS trang bị cho học sinh kiến thức bản, để học sinh khỏi bỡ ngỡ tình huống, tượng gặp phải tự nhiên đời sống Hiện việc giảng dạy mơn Hóa học coi trọng, đầu tư trang thiết bị dạy học đầy đủ, đại, bố trí phịng học mơn riêng Bên cạnh đó, phát triển nhanh chóng CNTT-TT tạo thay đổi lớn mặt người, có giáo dục đặc biệt với mơn Hóa học Tuy nhiên, phương pháp dạy số giáo viên cịn lạc hậu, chưa có đổi để khơi gợi hứng thú học Hóa học cho học sinh việc dạy kiến thức lí thuyết… học thuộc lịng, làm tập dập khuân máy nhàm chán Đây nguyên nhân khiến việc học Hóa trở nên nhàm chán khó khăn học sinh Bản thân học sinh chưa tìm phương pháp học đắn để nâng cao trình độ kiến thức Hóa Thực tế đặt vấn đề cần thay đổi việc dạy học Hóa khơng để đáp ứng kỳ thi mà cịn để học sinh u thích mơn học Điều lại đặc biệt cần thiết thời kỳ dịch bệnh bùng phát khiến cho hàng triệu học sinh khắp nước phải tạm dừng việc đến trường không dừng việc học Ngày 27/3/2020, Sở GD&ĐT Hà Nội ban hành Công văn số 967 việc hướng dẫn dạy học truyền hình dạy học trực tuyến, theo cho phép nhà trường kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết học tập học sinh Qua đây, thầy cô tiếp cận gần với hình thức dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến tạo hội cho giáo viên, học sinh chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích internet để phục vụ việc giảng dạy học tập Thông qua dạy học trực tuyến, giáo viên học sinh nâng cao lực ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Là giáo viên hẳn thầy cô trăn trở làm để học diễn hiệu học sinh lĩnh hội kiến thức cách tốt tham gia học trực tuyến, học sinh có hứng thú học tập phát huy tính tích cực mình, đến hoạt động kiểm tra đánh giá, theo dõi trình học tập học sinh kịp thời thời gian học trực tuyến toán mà thầy cô quan tâm Với vốn kinh nghiệm cịn ỏi mình, với việc thực giảng dạy trực tuyến thời gian vừa qua, mạnh dạn nghiên cứu: “SỬ DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ, HỖ TRỢ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KHI DẠY HỌC HÓA TRỰC TUYẾN HIỆU QUẢ” Học sinh hướng dẫn sử dụng công cụ Quizziz, Padlet, Azota để ôn tập kiểm tra lớp nhà Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài là: - Đa dạng hóa hình thức ơn luyện, củng cố cuối tiết học kiểm tra cũ đầu nhằm thu hút tham gia nhiều học sinh lớp - Để tăng cường tương tác giáo viên học sinh, giảm áp lực cho người dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy trực tuyến - Dễ dàng quản lý, lưu trữ kết hoạt động học trực tuyến học sinh - Kiểm tra đánh giá kịp thời theo dõi kết học tập học sinh để điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1.Thời gian nghiên cứu: - Khảo sát, áp dụng giải pháp kiểm tra đánh giá kết thực đề tài thực từ tháng 9/2021 đến tháng 2/2022 (dựa vào kết học tập học kỳ 1) - Tiếp tục triển khai thực học kỳ áp dụng với lớp khối 3.2 Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài nghiên cứu thực với 45 học sinh lớp 8A năm học 2021-2022 - Đối tượng đối chứng kết em trước thực đề tài 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài thực nhằm nghiên cứu thực trạng việc dạy học Hóa học thời kỳ dạy học trực tuyến nhằm tìm số công cụ dạy học, kiểm tra hữu hiệu - Đề tài thực sở thiết kế hoạt động kiểm tra cũ, kiểm tra thường xuyên ôn luyện củng cố cuối tiết học học chương trình Hóa - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa - Đọc tài liệu liên quan - Thiết kế số hoạt động tập nhà - Thực hành lớp dạy, quan sát - Lấy ý kiến phản hồi từ học sinh Dựa vào kết đạt được, rút kinh nghiệm II QUÁ TRÌNH THỤC HIỆN ĐỀ TÀI Khảo sát thực tế Trước tiến hành thực đề tài này, tiến hành hai khảo sát sau đây: 1.1 Khảo sát thứ Để đánh giá thực trạng ghi nhớ làm tập kiến thức hóa học sinh, tơi thực khảo sát với học sinh lớp 8A trường THCS Đồng Thái hai nội dung sau Nội dung thứ nhất: Kiểm tra việc ghi nhớ áp dụng đơn vị kiến thức sau kết thúc Bài 9: Cơng thức hóa học chương trình sách giáo khoa Hóa Nội dung khảo sát số 1: Câu 1: Chọn đáp án A Cơng thức hóa học đồng Cu B phân tử oxi O3 C CaCO3 nguyên tố Canxi, nguyên tố oxi tạo thành D Tất đáp án Câu 2: Ý nghĩa cơng thức hóa học A Ngun tố tạo chất B Phân tử khối chất C Số nguyên tử nguyên tố có phân tử chất D Tất đáp án Câu 3: Từ cơng thức hóa học CuSO4 suy A CuSO4 nguyên tố Cu, O, S tạo nên B Có nguyên tử oxi trog phân tử C Phân tử khối 96 đvC D Tất đáp án Câu 4: Viết CTHH tính phân tử khối hợp chất có nguyên tử Mg, nguyên tử N nguyên tử oxi phân tử A MgNO3, phân tử khối 85 B MgNO3, phân tử khối 86 C Khơng có hợp chất thỏa mãn D MgNO3, phân tử khối 100 Câu 5: Chon đáp án sai A CTHH đơn chất gồm kí hiệu hóa học ngun tố B Lưu huỳnh có cơng thức hóa học S2 C Phân tử khối CaCO3 100 đvC D Tất đáp án Câu 6: 3H2O nghĩa A phân tử nước B Có nguyên tố nước hợp chất C nguyên tố oxi D Tất sai Câu 7: Cho kim loại M tạo hợp chất MSO4 Biết phân tử khôi 123 Xác định kim loại m A Magie B Đồng C Sắt D Bạc Câu 8: Chọn cơng thức hóa học A CaSO4 B Fe5S C H Câu 9: Cơng thức hóa học A Kali sunfuro KCl B Canxi cacbua CaH C Cacbon đioxit CO2 D Khí metin CH4 Câu 10: Chọn đáp án sai D SO32- A CO cacbon oxit B Ca cơng thức hóa học canxi C Al2O3 có ngun tử nhơm nguyên tử oxi phân tử D Tất đáp án Kết khảo sát số 1: Số câu 10 Số học sinh (45) = 4,44 % Xếp loại Số học sinh (45) = = = 6,67 13,33 8,90 % % % Giỏi 5 15 = = = = 11,11 33,33 13,33 6,67 % % % % Khá 11 = 24,44% =20,00% Trung bình 15 = 33,33 % 1 = 2,22 % = % Yếu Kém =20,00% =0,23% Từ kết cho thấy, có 15 học sinh (33,33%) trả lời – 10 câu có 10 học sinh chiếm tỷ lệ 22,22% trả lời câu hỏi Bên cạnh đó, có 20 học sinh (44,44%) trả lời 5-6 câu hỏi có câu em trả lời cách ngẫu nhiên (khoanh bừa) Để tìm hiểu nguyên nhân tình trạng tơi tiến hành khảo sát thứ sau cho em làm khảo sát số 1.2 Khảo sát thứ hai PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HỌC TẬP MƠN HĨA (TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI) Các em đọc chọn câu trả lời thích hợp (Các câu hỏi khơng đánh giá đúng/ sai) Em thấy việc học kiến thức hóa có khó khơng? A Rất khó B Tương đối khó C Khơng khó Em có thường xun luyện viết đọc cơng thức hóa học? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Hiếm Em có nhận xét việc dạy học, kiểm tra kiến thức lí thuyết hóa lớp? A Hiệu quả, hay B Bình thường C Khơng hiệu quả, tẻ nhạt Em thường lấy tập đâu để ôn luyện? (Có thể chọn nhiều đáp án) A Bài tập giáo viên giao cho dạng văn B Nguồn sách mua C Nguồn tập Internet D Chỉ làm tập sách giáo khoa Em thích nhận tập nhà, kiểm tra theo phương pháp truyền thống hay không (Giáo viên giao cho học sinh làm Làm xong chụp gửi giáo viên kiểm tra)? Tại sao? Cảm ơn em hợp tác! Với khảo sát thứ thu kết sau: - Câu 1: Đại đa số học sinh cho học kiến thức hóa khó em khơng tư khó nhớ (30 học sinh) - Câu 2: Chỉ số học sinh thường xuyên luyện viết CTHH đọc tên gây khó khăn việc nhận diện chất - Câu 3: Phần lớn câu trả lời cho tiết dạy kiến thức hóa lớp tẻ nhạt, khơng hiệu - Câu 4: Đa số học sinh làm tập giáo viên giao nhà Chỉ số tự tìm tài liệu để luyện tập thêm - Câu 5: Đa số học sinh trả lời khơng thích nhận tập nhà kiểm tra theo phương pháp truyền thống Vì làm xong em khơng biết kết quả, lỗi sai để kịp thời sửa lỗi Từ thực trạng trên, tìm hiểu ứng dụng số cơng cụ dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến nhằm tăng cường tương tác học sinh lớp học giúp học sinh hứng thú với học trực tuyến cho học sinh lớp 8A Nội dung đề tài nghiên cứu 2.1 Lý luận Công nghệ thông tin phát triển cho phép ứng dụng phần mềm hỗ trợ vào dạy học , làm cho giảng sinh động, hấp dẫn thu hút học sinh, từ khơi gợi hứng thú, kích thích tự học, tự tư sáng tạo học sinh Các phần mềm ứng dụng hỗ trợ hữu hiệu việc dạy học phải kể đến: hệ thống ứng dụng Google hệ thống ứng dụng Microsoft • Hoạt động nhóm trực tiếp lớp: Padlet • Với Padlet giáo viên dễ dàng triển khai hoạt động kiểm tra cá nhân, theo nhóm nhỏ hoạt động tập thể Tôi dùng Padlet tiết luyện tập tập chia nhóm Với Padlet giáo viên học sinh làm nhiều việc: ❖ Chia không gian học tập theo cột mục Khi thiết kế, lựa chọn Padlet kiểu Shelf (giá sách) Ở tơi chia thành khơng gian (cột) cụ thể Nếu chia tập nhóm phân tổ tổ đính kèm file tương ứng tổ Hoặc tập củng cố tơi phân thành cột, cột chia sẻ video nội dung học, ôn luyện củng cố để học sinh tham khảo Các cột không gian hoạt động lớp - Tác dụng hoạt động giao Padlet ❖ Tại giáo viên dễ dàng kiểm tra hoạt động học sinh tham gia thảo luận nhóm dựa vào tính bình luận viết Padlet ❖ Hs dễ dàng chỉnh sửa viết nhận nhận xét đánh giá giáo viên bạn lớp ❖ Giáo viên dễ dàng chấm viết học sinh tính bày tỏ cảm xúc ❖ Giáo viên thu ghi, làm học sinh sau tiết học 2.2.2 Nhóm cơng cụ hỗ trợ việc ơn tập, củng cố kiểm tra đánh giá Với hình thức kiểm tra cũ truyền thống, giáo viên kiểm tra từ 1-2 học sinh tiết dạy trực tiếp, chưa kể học trực tuyến, thời lượng cho tiết học giảm bớt nên việc kiểm tra kiến thức cũ kiểm tra đánh giá cuối tiết học vô khó khăn Để khắc phục nhược điểm đó, tơi tìm hiểu tham khảo lựa chọn hai ứng dụng tạo kiểm tra với Quizizz - Tác dụng hoạt động giao Padle,Quizizz Với hai ứng dụng này, tơi vừa kiểm tra nhiều học sinh lúc đồng thời tạo khơng khí vui nhộn trước sau học Với lần kiểm tra thiết kế 5-10 câu hỏi với thời lượng 20-30 giây câu Tôi sử dụng đa dạng game để học sinh thấy mẻ, khơng nhàm chán hoạt động trò chơi dễ thao tác 10 Sau thiết kế kiểm tra việc gửi đường liên kết cho học sinh làm trực tiếp lớp (Play live) giao nhà (assignment) ✓ Hoạt động ôn tập củng cố nhà: Azota Cuối đơn vị học, thường thiết kế khoảng 20 - 40 câu hỏi luyện tập theo chủ điểm tổng hợp kiến thức toàn để giao cho học sinh làm nhà nhằm củng cố kiến thức học - Tác dụng hoạt động giao Azota Giáo viên đề kiểm tra hay ôn tập với nhiều dạng tập khác nhau, với nhiều chức mới: tự chấm, đưa lời giải thích cho câu hỏi Học sinh mở link làm thời gian lần tùy ý (do giáo viên cài đặt chế độ mặc định) Như em có thêm nhiều hội luyện tập kiến thức học 2.3 Khả áp dụng Tôi áp dụng qua trình giảng dạy nhận thấy học sinh hứng thú hơn, nắm nội dung, ý nghĩa, mục tiêu sau học Với kiểu ôn luyện kiểm tra đánh giá này, áp dụng với tất đối tượng học sinh Tùy vào nội dung học đơn giản hay phức tạp, yêu cầu em làm việc nhà theo nhóm, cặp hay cá nhân Tùy vào đối tượng học sinh, có gợi ý khác yêu cầu khác Chẳng hạn, thiết kế hoạt động củng cố Azota, với học sinh giỏi, thiết kế đa dạng tập theo chủ điểm học cho học sinh nhằm giúp học sinh mở rộng kiến thức có liên quan Cịn với học sinh trung bình, yếu: tập trung chủ yếu nội dung lớp để học sinh ôn luyện củng cố 2.4 Những minh chứng cho giải pháp thực với cụ thể 2.4.1 Một số hình ảnh minh họa cho hoạt động triển khai lớp với ứng dụng dạy học trực tuyến: Padlet 2.4.2 Một số câu hỏi kiểm tra trực tiếp lớp với Quizizz BÀI TẬP VỀ NGUYÊN TỬ 11 Câu 1: Nguyên tử cấu tạo hạt A p n B n e C e p D n, p e Câu 2: Trong hạt nhân nguyên tử, gồm hạt nào? A.Proton,electron B Proton, notron C.Electron D.Proton,electron,notron Câu 3: Chọn đán án A Trong nguyên tử có số p = số e B Hạt nhân tạo proton electron C Electron không chuyển động quanh hạt nhân D Eletron chuyển động hỗn loạn không xếp theo lớp Câu 4: Chọn đáp án sai A Khối lượng hạt nhân coi khối lượng nguyên tử B Trong nguyên tử có số proton số electron C Hạt nhân tạo proton notron D Oxi có số p khác số e Câu 5: Đường kính nguyên tử A.10-8 cm B.10-9 cm C.10-8 m D.10-9 m Câu 6: Hạt nhân nguyên tử cấu tạo hạt A proton nơtron B proton electron C nơtronvà electron D proton, nơtron electron Câu 7: Vỏ nguyên tử tạo nên từ loại hạt sau đây: A.Electron B.Proton C Proton, nơtron, electron D.Proton, nơtron Câu 8: Ngun tử Cacbon có điện tích hạt nhân 6+ Số electron lớp Cacbon là: A B C D.2 Câu 9: Trong hạt nhân, hạt mang điện A hạt nơtron B hạt proton C hạt proton, hạt electron D hạt electron Câu 10: Ngun tử trung hịa điện A Số proton số nơtron B Số proton xấp xỉ số electron C Có số proton D Số proton số electron 2.4.3 Một số kiểm tra thiết kế Azota ĐỀ KIỂM TRA HÓA Câu Lớp vỏ nguyên tử tạo 12 A proton, nơtron B proton, electron C electron D electron, nơtron Câu Tính chất sau cho ta biết chất tinh khiết? A Khơng màu, khơng mùi B Có vị ngọt, mặn chua C Khơng tan nước D Khi đun thấy sôi nhiệt độ xác định Câu Cho chất có cơng thức hóa học sau: Na, O3, CO2, Cl2, NaNO3, SO3 Dãy công thức gồm hợp chất A Na, O3, Cl2 B CO2, NaNO3, SO3 C Na, Cl2, CO2 D Na, Cl2, SO3 Câu Biết Ca (II) PO4 (III) cơng thức hóa học A CaPO4 B Ca3PO4 C Ca3(PO4)2 D Ca(PO4)2 Câu Hiện tượng tượng vật lí? A Đập đá vơi vào lò nung.B Làm sữa chua C Muối dưa cải D Sắt bị gỉ Câu Cho phương trình hóa học sau SO3 + H2O → H2SO4 Chất tham gia A SO3, H2SO4 B H2SO4 C H2O, H2SO4 D SO3, H2O Câu Tính thể tích 0,5 mol khí CO2 đktc A 1,6 l B 3,2 l C 11,2 l D 28,8 l Câu Khí lưu huỳnh đioxit SO2 nặng hay nhẹ khí oxi lần? A Nặng lần B Nặng lần C Nhẹ lần D Nhẹ lần Câu Phản ứng sau cân chưa đúng? A CaO + H2O → Ca(OH)2 B S + O2 → SO2 C NaOH + HCl → NaCl + H2O D Cu(OH)2 + 2HCl → CuCl2 + H2O Câu10 Số mol 11,2 g Fe A 0,1 mol B 0,2 mol C 0,21 mol D 0,12 mol Câu 11 Để phân tử Oxi ta viết A 3O B O3 C 3O2 D 2O3 Câu 12 Dãy chất sau phi kim? A Đồng, Bạc, Nhôm, Magie B Sắt, Lưu huỳnh, Cacbon, Nhôm C Cacbon, Lưu huỳnh, Photpho, Oxi D Bạc, Oxi, Sắt, Nhôm Câu 13: Dãy nguyên tố kim loại là: A K, Na, Mn, Al, Ca B Ca, S, Cl, Al, Na C Na, Mg, C, Ca, Na D Al, Na, O, H, S Câu 14 : Cho công thức hóa học axit sunfuric H2SO4 Thành phần % khối lượng S Trong hợp chất là? ( kết làm tròn đến chữ số thập phân số 2) A 27,82% B 27,27% C 32,65% D 50% 13 Câu 15: Công thức chuyển đổi lượng chất khối lượng là: A m=n.M B M= n/m C M=n.m D M.m.n = Câu 16: Hòa tan muối ăn vào nước, dung dich suốt Cô cạn dung dịch, hạt muối ăn lại xuất Q trình gọi là: A tượng hịa tan C tượng vật lí B tượng hóa học D tượng bay Câu 17: Chất thuộc hợp chất hóa học là: A O2 B N2 C H2 D CO2 Câu 18: Trong vật sau, đâu vật thể tự nhiên? A Nhà B Quần áo C Cây cỏ D Đồ dùng học tập Câu 19: Ngun tử N có hố trị II phân tử chất sau đây? A N2O5 B NO C N2O3 D NO2 Câu 20: Trong mol O2 có nguyên tử? A 6,02.1023 B 12,04 1023 C 6,04 1023 D 18,06 1023 III KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG Sau thực kỹ thuật dạy học trên, tác giả nhận thấy cách thiết kế tập nhà, kiểm tra theo hình thức đánh giá giúp học sinh phát triển tư duy, cải thiện kĩ làm tập nhiều nhờ em ghi nhớ kiến thức cách logic khoa học, học snh chủ động lĩnh hội kiến thức Qua thời gian áp dụng giải pháp mới, chất lượng môn nâng cao, thể rõ kết học kỳ I năm học 2021-2022 sau: Kết học kỳ mơn Hóa : Xếp loại Số học sinh (45) Giỏi Khá 18 19 = 43,90 % =46,34% Trung bình Yếu = 9,76 % Kém Mặc dù mơn học mới, cịn nhiều kiến thức lạ với em với nỗ lực vượt qua khó khăn thầy trị giai đoạn học trực tuyến vừa qua kết tương đối tốt IV KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM SAU KHI THỰC HIỆN 14 Kết luận Đề tài giúp học sinh củng cố kiến thức, giáo viên đánh giá kết học sinh cách có hiệu Nhìn vào kết mà tơi thu sau kết thúc thời gian tiến hành thực SKKN học sinh lớp 8A, nhận tác dụng đề tài SKKN thân nghiên cứu thực gắn liền với yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy mơn Hóa học giai đoạn đặc biệt thời kỳ học trực tuyến kéo dài Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành đáp ứng yêu cầu thực tế việc giảng dạy học để thực hành học để thi SKKN đưa vào áp dụng nhiều đối tượng học sinh lớp, khối lớp, cấp bậc trường khác Sáng kiến thực trường Trung học sở Đồng Thái kiểm tra cải thiện việc học Hóa thơng qua số tảng học tập dựa trị chơi miễn phí tạo người dạy Kết sáng kiến kinh nghiệm mang lại lợi ích cho giáo viên hỗ trợ trình học tập lâu dài cho học sinh Ngoài ra, câu hỏi thực dựa ý kiến học sinh kinh nghiệm học tập em Kết nghiên cứu cải thiện học sinh để tìm động lực cho lớp học thân thiện, thông qua tảng học tập dựa trò chơi lớp học, thông qua kỹ liên quan phần thưởng lời khen Hơn nữa, giáo viên dễ dàng biết ưu nhược điểm học sinh sau kiểm tra trị chơi thơng qua báo cáo hoạt động Đây kết khiêm tốn so với yêu cầu đặt ra, nhiên học sinh nơng thơn cịn nhiều khó khăn lại kết cố gắng, nỗ lực tiến vươn lên thầy trị Bài học kinh nghiệm Qua q trình thực đề tài rút số học kinh nghiệm sau: Một nguyên tắc dạy học đặc biệt dạy học hóa học , “học phải đơi với hành”, phải luyện tập kết hợp thực tế 15 thường xuyên đem lại hiệu cao Việc ứng dụng CNTT giải pháp nâng cao tính tích cực, chủ động tham gia hoạt động học tập học sinh Cần phối hợp nhiều hoạt động dạy học khác dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh Nhờ có cơng nghệ thơng tin, giáo viên tiếp cận với nguồn tư liệu mở vô phong phú, đa dạng Đây sở để tạo nên giảng đầy hấp dẫn, gần gũi phù hợp với học sinh đem lại hiệu cao Công nghệ thông tin giúp tăng tương tác giáo viên học sinh Chuyển đổi dạng tập, kiểm tra dạng trò chơi thu hút đem lại hiệu cao việc học học sinh V NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Đối với Phịng GD & ĐT - Kính đề nghị Phịng GD & ĐT mở thêm đợt tập huấn thiết kế dạy mẫu có áp dụng phương pháp đổi giảng dạy đặc biệt thời kỳ dạy học trực tuyến tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên chúng tơi có hội học hỏi nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ ứng dụng công nghệ dạy học Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên hóa học tham quan, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp số trường có truyền thống tốt dạy học - Tạo điều kiện để giáo viên tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh tham dự nhằm nâng cao ứng dụng thực tế hóa học vào đời sống - Tập huấn cho giáo viên phần mềm, ứng dụng công nghệ dạy học trực tuyến cách bản, có hệ thống Đối với giáo viên - Tạo môi trường học tập thân thiện, cởi mở để học sinh chủ động, tích cực hợp tác học tập - Làm cho em hiểu rõ tác dụng việc tích cực chủ động việc học lớp tự học nhà - Tìm tịi phương pháp dạy học tích cực nhằm thu hút phát huy tính chủ động học sinh thời kỳ học online Đối với gia đình thân học sinh - Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị, không gian phù hợp cho học sinh học tập 16 - Phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên việc quản lý học sinh học trực tuyến - Xây dựng góc học tập yên tĩnh, chủ động việc học tập Trong q trình giảng dạy tơi rút kinh nghiệm thực tiễn trình bày trên, với đề tài chắn nhiều thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo đồng nghiệp tạo điều kiện cho tơi học hỏi thêm hồn thành đề tài sáng kiến năm học 2021-2022 đồng thời sở để nghiên cứu tiếp tục áp dụng đề tài có hiệu khối lớp khác Ba Vì , ngày 20 tháng 03 năm 2022 Người viết Khuất Thị Thu Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Hóa Giáo dục đào tạo biên soạn, NXBGD Việt Nam Thông tư 09/2021/TT-BGDDT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Bộ GD & ĐT Một số tài liệu qua dự trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp Các sản phẩm học sinh nộp https://padlet.com/dashboard http://quizizz.com http://azota.vn https://docs.google.com/forms/u/0/ Một số quan điểm dạy học sử dụng CNTT học giả nước 18 PHỤ LỤC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG THIẾT KẾ CHO NỘI DUNG BÀI HỌC 1.Các câu hỏi kiểm tra trực tiếp lớp với Quizizz KIỂM TRA BÀI CŨ CƠNG THỨC HĨA HỌC Câu 1: Ý nghĩa cơng thức hóa học ? A Ngun tố tạo chất B Phân tử khối chất C Số nguyên tử nguyên tố có phân tử chất D Tất đáp án Câu 2: Hai phân tử nitơ viết dạng kí hiệu là: A 2N B 4N C 2N2 D N4 Câu 3: Mỗi cơng thức hóa học chất cho biết A nguyên tố tạo chất B số nguyên tử nguyên tố có phân tử chất C phân tử khối chất D Cả ba ý Câu 4: Cách viết sau biểu diễn phân tử khí oxi? A 2O B O2 C 2O2 D 2O3 Câu 5: Từ CTHH hai chất sau: Cl2, H2SO4 cho biết điều gì? A CTHH Cl2 cho biết chất nguyên tố Cl tạo ; CTHH H2SO4 cho biết chất nguyên tố tạo H, S O B CTHH Cl2 cho biết có nguyên tử Cl phân tử chất; CTHH H2SO4 cho biết có nguyên tử H; nguyên tử S nguyên tử O có phân tử chất 19 C CTHH Cl2 cho biết phân tử khối = 71 đvC; CTHH H2SO4 cho biết phân tử khối = 98 đvC D CTHH Cl2 cho biết khí độc; CTHH H2SO4 cho biết axit mạnh BÀI TẬP CỦNG CỐ ĐƠN CHẤT- HỢP CHẤT Câu 1: Đơn chất chất tạo nên từ nguyên tố hóa học? A Từ nguyên tố B Từ nguyên tố C Từ nguyên tố trở lên D Từ nguyên tố Câu 2: Từ nguyên tố hóa học tạo nên đơn chất? A Chỉ đơn chất B Chỉ đơn chất C Chỉ đơn chất.D Tùy thuộc vào tính chất nguyên tố hóa học Câu 3: Phân tử khối khối lượng phân tử tính đơn vị nào? A Gam B Kilogam C Gam kilogam D Đơn vị Cacbon Câu 4: Đơn chất chất tạo nên từ A Một chất B.Một nguyên tố hóa học C Một nguyên tử D Một phân tử Câu 5: Đơn chất chất tạo nên nguyên tố hóa học? A B C D Câu 6: Dựa vào dấu sau để phân biệt phân tử đơn chất với phân tử hợp chất? A Hình dạng phân tử 20 B Kích thước phân tử C Số lượng nguyên tử phân tử D Nguyên tử nguyên tố hay khác nguyên tố Câu 7: Để tạo thành phân tử hợp chất cần tối thiểu loại nguyên tử liên kết với nhau? A loại B loại C loại D loại Câu 8: Để trở thành phân tử hợp chất tối thiểu cần phải có loại nguyên tử liên kết với nhau: A loại nguyên tử C ba loại nguyên tử B hai loại nguyên tử D bốn loại nguyên tử Câu 9: Trong chất sau cho biết dãy gồm toàn đơn chất? A Fe(NO3), NO, C, S B Mg, K, S, C, N2 C Fe,NO2, H2O D Cu(NO3)2, KCl, HCl Câu 10: Trong chất sau cho biết dãy gồm toàn đơn chất? A Fe(NO3), NO, C, S C Fe, NO2 , H2O B Mg, K, S, C, N2 D Cu(NO3)2, KCl, HCl Câu 1: Hoá trị Al hợp chất AlCl3 (biết Cl có hố trị I) A I B II C III D IV Câu 2: Xđ hóa trị nguyên tố có hợp chất sau đây, biết hợp chất H có hóa trị I cịn O có hóa trị II a/ KH, H2S, CH4 b/ FeO, Ag2O, SiO2 21 A a/ KI, SII, CIV b) FeII, AgII, SiIV B a/ KI, SII, CIV b) FeIII, AgII, SiIV C a/ KI, SII ,CIV b) FeII, AgI, SiIV D a/ KI, SII, CIV b) FeIII, AgI, SiIV Câu 3: Hóa trị nguyên tố Fe hợp chất FeCl2 là: (Biết Cl có hóa trị I) A a/ KI, SII, CIV b) FeII, AgII, SiIV B a/ KI, SII, CIV b) FeIII, AgII, SiIV C a/ KI, SII ,CIV b) FeII, AgI, SiIV D a/ KI, SII, CIV b) FeIII, AgI, SiIV Câu : Biết Ba có hóa trị II gốc PO4 có hóa trị III Vậy cơng thức hóa học hợp chất tạo nguyên tố Ba gốc PO4 A BaPO4 B Ba2PO4 C Ba3PO4 D Ba3(PO4) Câu 5: Một oxit có cơng thức Al2Ox có phân tử khối 102 Hóa trị Al hợp chất oxit A I B III C II D IV Câu 6: Hợp chất Ba(NO3)y có PTK 261 bari có NTK 137, hóa trị II Hãy xác định hóa trị nhóm NO3 A Hóa trị II B Hóa trị I C Hóa III D Hóa trị I Câu 7: Ngun tố X có hóa trị III, cơng thức hợp chất X với nhóm SO4 (II) A XSO4 B X(SO4)3 C X2(SO4)3 Câu 8: Lập CTHH tính PTK hợp chất gồm: a/ Fe (III) nhóm OH b/ Zn (II) nhóm PO4 (III) A a/ Fe(OH)3 = 107 đvC ; b/ Zn3(PO4)2 = 385 đvC B a/ Fe(OH)2 = 90 đvC ; b/ Zn3(PO4)2 = 365 đvC D X3SO4 22 C a/ Fe(OH)3 = 107 đvC ; b/ Zn3(PO4)2 = 375 đvC D a/ Fe(OH)2 = 90 đvC ; b/ Zn3(PO4)2 = 385 đvC Câu 9: Biết S có hóa trị IV, chọn cơng thức hóa học phù hợp với quy tắc hóa trị cơng thức sau: A S2O2 B S2O3 C SO2 D SO3 Câu 10: CTHH số hợp chất nhôm viết sau: AlCl4, AlNO3, Al2O3, AlS, Al3(SO4)2, Al(OH)2, Al2(PO4)3 CTHH viết sai, sửa lại cho A Các công thức viết sai: AlCl4, AlNO3, AlS Sửa lại: AlCl3, Al(NO3)3, Al2S3 B Các công thức viết sai: AlCl4, AlNO3, AlS, Al3(SO4)2, Sửa lại: AlCl3, Al(NO3)3, Al2S3, Al2(SO4)3, C.Các công thức viết sai: AlCl4, AlNO3, AlS, Al3(SO4)2, Al(OH)2, Sửa lại: AlCl3, Al(NO3)3, Al2S3, Al2(SO4)3, Al(OH)3 D Các công thức viết sai: AlCl4, AlNO3, AlS, Al3(SO4)2, Al(OH)2, Al2(PO4)3 Sửa lại: AlCl3, Al(NO3)3, Al2S3, Al2(SO4)3, Al(OH)3, AlPO4 Một số kiểm tra thiết kế Azota ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT HÓA LẦN Câu 1: Hiện tượng tượng hóa học tượng thiên nhiên sau ? A Sáng sớm, mặt trời mọc sương mù tan dần B Hơi nước đám mây ngưng tụ rơi xuống tạo mưa C Nạn cháy rừng tạo khói đen dày đặc gây nhiễm mơi trường D Khi mưa giơng thường có sấm sét 23 Câu 2: Trong thí nghiệm sau với chất, thí nghiệm có biến đổi hố học? A Hịa tan chất rắn màu trắng vào nước lọc để loại bỏ chất bẩn không tan dung dịch B Đun nóng dung dịch, nước chuyển thành hơi, thu chất rắn dạng hạt màu trắng C Mang hạt chất rắn nghiền bột màu trắng D Nung bột màu trắng này, màu trắng không đổi chất khí làm đục nước vôi Câu 3: Một vật thể sắt để trời, sau thời gian bị gỉ Hỏi khối lượng vật thay đổi so với khối lượng vật trước gỉ? A Tăng B Giảm C Không thay đổi D Không thể biết Câu 4: Chọn đáp án sai A Hiện tượng vật lí tượng biến đổi mà giữ nguyên chất ban đầu B Hiện tưỡng hóa học là tượng biến đổi tạo chất C Thủy triều tượng hóa học D Băng tan tượng vật lí Câu 5: Hiện tượng hóa học a Xay tiêu b P cháy ngồi khơng khí thu điphotphopentaoxit c Mưa axit d Đồ ăn để lâu ngày bị ôi thiu e Cáo đổi hướng chạy nên chó khơng đuổi theo A b, c B b, c, d C a, d D d, e Câu 6: Mưa tự nhiên tương ? A Có sẵn tự nhiên B tượng vật lí C Thể tính axit có mưa D Hiện tượng hóa học