(Skkn 2023) một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học và ôn tập trực tuyến tại trường thcs1

1 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Năm học 2021 – 2022, trước diễn biến phức tạp đại dịch Covid-19 Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị 24/CT-TTg ngày 03/09/2021 việc đẩy mạnh triển khai nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an tồn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo ứng phó với đại dịch Covid-19, giúp việc triển khai năm học thuận lợi hơn, với chung tay Bộ ngành, địa phương Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Như vậy, hoạt động dạy học trực tuyến áp dụng rộng rãi sở giáo dục Việt Nam Hoạt động góp phần thực hố Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam đổi quản lý giáo dục khâu then chốt Đây hoạt động không giúp người học học lúc, nơi mà cịn giúp người học tiếp cận tri thức nhanh hơn, hiệu đáp ứng nhu cầu tự học, tự nghiên cứu người học ngày đa dạng Cũng sở giáo dục khác, trường THCS Phú Cường tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến từ năm học 2020 – 2021 đến Bên cạnh kết đạt tổ chức quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến cịn khó khăn, vướng mắc đội ngũ cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò hoạt động dạy học trực tuyến nên xem nhẹ hoạt động này; số giáo viên cịn hạn chế ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động dạy học trực tuyến, số giáo viên chưa quản lý tốt học trực tuyến, cịn học sinh chưa chủ động, tích cực học tập, chưa thường xuyên tương tác với giáo viên, chưa thường xuyên vào hệ thống Hanoi Study để ôn tập Vậy làm để hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên cha mẹ học sinh quan tâm Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS II Mục đích nghiên cứu: + Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS + Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mục tiêu giáo dục toàn diện phù hợp với bốn trụ cột giáo dục theo quan niệm UNESCO: học để biết, học để làm, học để tồn học để chung sống + Giúp học sinh chủ động, tự giác học tập + Góp phần tích cực cho việc đổi phương pháp học tập học sinh III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: Giáo viên học sinh trường THCS Phú Cường - Phạm vi nghiên cứu: quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến Trường THCS Phú Cường IV Thời gian nghiên cứu: - Thời gian: Năm học 2021 - 2022 - Nội dung: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS 3 B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Thực quan điểm: phát huy tính tích cực, chủ động học sinh trình học tập Quán triệt đạo Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh triển khai nhiệm vụ, tổ chức dạy học an tồn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo ứng phó với đại dịch Covid-19 1.2 Khái niệm Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên Hệ thống học thi trực tuyến Hanoi Study dựa “Nền tảng học thi trực tuyến V-Study” nhằm cung cấp tảng Học Thi thống, đại, mang lại lợi ích thiết thực cho cấp quản lý giáo dục, đơn vị trường học, giáo viên học sinh toàn thành phố Hà Nội Hanoi Study hệ thống thức Sở cho phép tích hợp Hệ thống Cơ sở liệu (CSDL) ngành giáo dục Mầm non, giáo dục Phổ thông GDTX (áp dụng theo Thông tư 26/2019/TT-BGDĐT ngày 30/12/2019 Bộ Giáo dục & Đào tạo) Mỗi cán lãnh đạo Sở, Phòng GDĐT, Ban Giám hiệu giáo viên, học sinh tất trường học tồn Sở sử dụng Mã định danh Hệ thống CSDL để đăng nhập sử dụng tính năng, tiện ích Hanoi Study tương ứng với phân cấp quản lý phân công chuyên môn, cụ thể: - Sở GDDT, Phịng GDĐT Nhà trường tự xây dựng ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi học liệu điện tử phù hợp với chương trình giảng dạy theo sách giáo khoa nhu cầu khảo sát chất lượng học sinh đơn vị mình; dễ dàng tổ chức giám sát trực tuyến kỳ thi ơn tập, kỳ thi thức trường, cụm trường tất trường Phòng, Sở GDĐT nhằm khảo sát, đánh giá chất lượng học sinh; quản lý, thống kê thực trạng học, ôn tập thi học sinh kiết xuất biểu đồ phục vụ cơng tác phân tích, quản lý điều hành - Giáo viên dễ dàng xây dựng, cập nhật ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi học liệu điện tử riêng, phù hợp với phân công chun mơn kế hoạch giảng dạy chia sẻ, đóng góp vào ngân hàng câu hỏi, đề thi chung Trường, Phòng, Sở ; quản lý, thống kê tình trạng học thi học sinh mà phụ trách - Học sinh đăng nhập hệ thống Hanoi Study thơng qua máy tính để bàn (PC), máy tính xách tay (laptop), máy tính bảng (tablet), điện thoại thông minh (smart phone), tivi thông minh (smart TV) để học tham gia kỳ thi ơn tập, kỳ thi thức Nhà trường, Phòng Sở tổ chức khai thác hệ thống học liệu điện tử, giảng truyền hình quan chức thẩm định 1.3 Vị trí, vai trị dạy học ơn tập trực tuyến Hình thức học ơn tập trực tuyến thể ưu điểm trội sau: - Hạn chế nguy lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đảm bảo lớp học diễn theo kế hoạch, giáo viên học sinh đến lớp nên giảm nguy nhiễm bệnh - Thúc đẩy tính tự học: Người học chủ động lựa chọn khóa học mong muốn học lúc nào, đâu Họ rút ngắn thời gian học khơng phụ thuộc vào thời gian biểu lớp học truyền thống - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên cần phải trau dồi lực, tìm tịi hình thức giảng dạy để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy nâng cao 1.4 Cơ sở xác định vấn đề nghiên cứu: - Nghị TW khoá VIII đảng (2/1997) khảng định “giáo dục quốc sách hàng đầu” - Căn vào mục tiêu giáo dục THCS - Căn vào điều kiện, thực tế giảng dạy, học tập trường 5 CHƯƠNG THỰC TRẠNG BAN ĐẦU 2.1 Cơ sở vật chất Có đủ sở vật chất theo quy định hành Điều lệ trường trung học: Có 08 Phịng học lý thuyết đủ cho dạy học ca; Có 08 phịng học mơn là: phịng Sinh, phịng Hóa, phịng Lý, phịng Cơng nghệ, phịng Tin học, phịng Ngoại ngữ, phòng Âm nhạc, phòng Mỹ thuật Thư viện, phòng hoạt động Đồn - Đội, phịng truyền thống, nhà tập đa năng; phịng phục vụ khối hành chính; khu sân chơi bãi tập, vệ sinh, nhà để xe cho giáo viên học sinh… Các phịng mơn, phịng làm việc trang bị đầy đủ bàn ghế, ánh sáng, mạng Internet tốc độ cao phục vụ cho hoạt động giáo dục 2.2 Về công tác đạo - Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch dạy học từ đầu năm học, đạo giáo viên, tổ chuyên môn lập kế hoạch Ban giám hiệu phê duyệt kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên - Đẩy mạnh học tập, đưa ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học 2.3 Nhận thức giáo viên phụ huynh học sinh cần thiết hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến Dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, thời điểm đầu năm học 2021 – 2022, học sinh từ lớp đến lớp chưa tiêm vacxin phịng dịch Covid-19 nên phụ huyng có tâm lý lo sợ không muốn cho đến trường học tập sợ dịch bệnh lây lan nguy hiểm Việc đánh giá tầm quan trọng dạy học ôn tập trực tuyến nhà trường phổ thơng có ý nghĩa lớn giúp học sinh học tập hoàn thành kế hoạch năm học đảm bảo tiến độ; giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức học thi kỳ thi ôn tập để khắc sâu kiến thức 2.4 Các điều kiện đảm bảo thực hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến - Máy vi tính: Tất cán giáo viên trường THCS Phú Cường trang bị máy vi tính để tiện cho việc nghiên cứu, trình chiếu giảng điện tử, phục vụ giảng dạy phòng học mơn, phịng học tập lý thuyết Ngồi ra, trường THCS Phú Cường có 01 phịng học Tin học trang bị 20 máy vi tính để bàn có kết nối Internet tốc độ cao Phịng học có đủ thiết bị chiếu sáng, âm trang thiết bị phục vụ dạy học khác Mỗi phòng học môn trang bị tối thiểu 01 máy vi tính có kết nối Internet tốc độ cao dành cho việc dạy học Phòng thư viện trang bị máy vi tính có kết nối mạng tiện cho việc học tập tra cứu Với quy mô đào tạo nay, số máy vi tính cấu hình cao có đảm bảo đủ phục vụ cho việc dạy học - Đường truyền: Trường THCS Phú Cường sử dụng đường truyền cáp quang kết nối mạng Internet với tổng dung lượng truyền dẫn tốc độ cao đảm bảo phục vụ cho việc dạy học - Hệ thống phần mềm dạy học trực tuyến: Hiện nhà trường sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến Microsoft Teams Zoom meeting Hướng dẫn học sinh ôn tập Hệ thống học thi trực tuyến Hanoi Study 2.5 Tổ chức máy nhân cho hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến Ban giám hiệu nhà trường triển khai kế hoạch dạy học ôn tập trực tuyến rõ ràng Dạy qua tảng Zoom meeting Microsoft Teams có phí để đường truyền ổn định tạo thuận lợi cho người dạy người học Hướng dẫn học sinh ôn tập Hệ thống học thi trực tuyến Hanoi Study Đội ngũ giáo viên tham gia dạy học ơn tập trực tuyến có kinh nghiệm, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu Trong tổng số 17 cán bộ, giáo viên trường, có 17 cán bộ, giáo viên, nhân viên trực tiếp tham gia triển khai dạy học trực tuyến Trong có 12 cán bộ, giáo viên có trình độ Đại học, giáo viên trình độ Cao đẳng, với năm kinh nghiệm triển khai dạy học ôn tập trực tuyến Cán bộ, giáo viên tích cực học tập qua mạng Trước nhu cầu học, trang bị thêm kiến thức chun mơn, nghiệp vụ mà tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp nên việc tập huấn theo hình thức lớp học giáp mặt hoàn toàn bất khả thi; đặc biệt số lượng cán bộ, giáo viên huyện Thành phố đông Tiếp cận tri thức qua mạng Internet xem phương pháp dạy học hiệu Cán bộ, giáo viên vừa bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ vừa thực nhiệm vụ dạy học 7 Tuy nhiên số giáo viên hạn chế CNTT, lười học tập nghiên cứu, tổ chức dạy chưa linh hoạt, chưa thu hút hứng thú học tập học sinh, chưa động viên học sinh tích cực tương tác học 2.6 Thống kê thực trạng trước thực Tổ Tổng số GV 10 Số giáo viên dạy học hướng dẫn ôn tập trực tuyến hiêụ Tỉ lệ XH TN 2.7 Nguyên nhân thực trạng Một số giáo viên hạn chế CNTT, sử dụng chưa thành thạo công cụ hỗ trợ để biên soạn giảng; lực tổ chức học hạn chế Tương tác người dạy người học cịn tập trung số học sinh chăm chỉ, tích cực thực nhiệm vụ học tập giao Chất lượng máy tính, điện thoại kết nối Internet chưa tốt, máy tính, điện thoại có cấu hình thấp, đường truyền khơng tốt nên khó khăn việc học tập Ý thức số cán bộ, giáo viên học sinh dạy học ôn tập trực tuyến hạn chế Những đối tượng thường xem nhẹ việc tự học, chưa muốn xây dựng tinh thần tự học cho thân nhà trường Một số học sinh thường phải nhắc nhở tham gia học ơn tập Một số học sinh thiếu thiết bị học tập trực tuyến 8 CHƯƠNG CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO 3.1 Tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh lực lượng nhà trường ý nghĩa hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến 3.1.1 Mục tiêu Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh vai trị, lợi ích, ý nghĩa ứng dụng CNTT&TT dạy học ôn tập trực tuyến, hiểu chất dạy học ôn tập trực tuyến phương pháp quản lý giáo dục, quản lý đào tạo tiếp cận tri thức phù hợp với thực tiễn, đáp ứng nhu cầu người học nâng cao chất lượng đào tạo Tạo trí cao tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, sở đẩy mạnh việc triển khai rộng khắp hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến nhà trường Tạo thích thú, chủ động tích cực học sinh tham gia học ôn tập, sở đẩy mạnh nội dung học tập lôi học sinh 3.1.2 Nội dung Nhận thức có vai trị quan trọng việc đạo hoạt động Nhận thức tiền đề, sở hành động, nhận thức hành động Tác giả chọn lựa đề xuất biện pháp “Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến” xem biện pháp có vị trí quan trọng hàng đầu mang tính định cho việc dạy học ơn tập trực tuyến nhà trường Về mặt lý luận, việc thay đổi phương pháp dạy học cần phải đạt đồng thuận cao toàn nhà trường cịn phụ thuộc vào mục tiêu nội dung dạy học Việc phát triển phương pháp dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS Phú Cường thực năm qua cụ thể hóa báo cáo, kế hoạch công tác trường Như vậy, nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến thống Tuy nhiên, cịn có biểu nhận thức chưa đầy đủ không để ý tới số phận không nhỏ cán bộ, nhân viên làm công tác giáo dục Bộ máy tham gia hoạt động giáo dục trường bao gồm cán quản lý, giáo viên, nhân viên thành phần tham gia hoạt động cần phải quan tâm, nắm rõ vai trò CNTT&TT việc đổi phương pháp dạy học thúc đẩy việc triển khai dạy học ôn tập trực tuyến đạt hiệu cao 9 Nhận thức vấn đề đó, cán quản lý, giáo viên, nhân viên phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, đặc biệt cấp quản lý cần có chiến lược phù hợp nhằm ứng dụng CNTT&TT vào giáo dục đào tạo Người giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học có sử dụng thiết bị cơng nghệ tin học Học sinh chủ thể quan trọng định tới thành công hay không thành công việc triển khai hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến nhà trường Tổ chức truyền thông chủ trương, sách, kế hoạch giáo dục nhà trường việc dạy học ôn tập trực tuyến cần thiết Nhà trường cần cụ thể hoá chủ trương, sách cách kế hoạch hành động, đồng thời xây dựng quy định đánh giá ý thức tự giác, tự nguyện tham gia học tập, biến trách nhiệm học tập thành động lực cá nhân Việc trang bị nâng cao nhận thức việc tiếp cận với CNTT&TT để phục vụ học tập, tự học, tự nghiên cứu học sinh nội dung cần quan tâm Bởi lẽ, người học chưa thấy hứng thú học tập, phần kỹ năng, hiểu biết sử dụng thiết bị CNTT&TT hay sử dụng phần mềm bị hạn chế Do họ làm chủ thao tác nảy sinh mong muốn khám phá, nhận thấy cần thiết việc chủ động, tự giác chiếm lĩnh tri thức, tận dụng tối đa điều kiện có để học tập, tìm kiếm nguồn thơng tin tin cậy mạng Internet nhằm củng cố kiến thức nâng cao trình độ 3.1.3 Tổ chức thực Trước hết, thường xuyên tổ chức tuyên truyền cử cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia chương trình hội thảo, lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT&TT giáo dục, dạy học trực tuyến v.v nhằm nâng cao hiểu biết triển khai ứng dụng CNTT&TT đổi phương pháp quản lý, dạy học Ngoài ra, trường THCS Phú Cường cần tổ chức số hoạt động sau: - Tổ chức hướng dẫn triển khai Nghị quyết, Chỉ thị, văn hướng dẫn ứng dụng CNTT&TT, quản lý việc ứng dụng CNTT&TT nhà trường, hình thức tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến - Cung cấp đầy đủ thông tin giới thiệu, hướng dẫn sử dụng hệ thống phần mềm dạy học ôn tập trực tuyến để gây thiện cảm, trao đổi thông tin, cách thức đăng nhập học thi trực tuyến v.v - Tổ chức hướng dẫn cho toàn thể học sinh cách sử dụng, thao tác hệ thống phần mềm dạy học ôn tập trực tuyến hình thức gửi tài liệu hướng dẫn sử dụng tới học sinh qua địa Email cứng, đính 10 kèm tài liệu hướng dẫn sử dụng vào hệ thống phần mềm hình đăng nhập tổ chức lớp học để hướng dẫn trực tiếp Cách làm theo tác giả tối ưu hầu hết hệ thống phần mềm phổ biến thân thiện với người dùng nên cần phải hướng dẫn người học biết thao tác phần mềm trước Tiếp đến tổ chức hướng dẫn sử dụng thiết bị máy vi tính mạng Internet - Xây dựng áp dụng quy định, quy chế đánh giá ý thức tham gia học tập học sinh, trách nhiệm đôn đốc học tập cán lớp giáo viên phụ trách lớp học 3.2.Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kỹ cho cán quản lý, giáo viên tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến 3.2.1 Mục tiêu Nhằm nâng cao kỹ chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trình dạy học ơn tập trực tuyến, giáo viên ứng dụng CNTT, tổ chức linh hoạt học tạo hứng thú học tập cho học sinh 3.2.2 Nội dung Tổ chức lớp tập huấn chuyên môn nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức, đánh giá kết dạy học trực tuyến cho toàn cán bộ, giáo viên tất trường THCS huyện Ba Vì Mở lớp bồi dưỡng chuyên sâu quản lý dạy học ôn tập trực tuyến cho cho cán quản lý trường huyện Ba Vì Bởi lực lượng nòng cốt trực tiếp quản lý, tham gia giám sát, hướng dẫn trình thực dạy học ôn tập trực tuyến Họ người có vai trị quan trọng phê duyệt kế hoạch tổ chức dạy học Do đội ngũ cán quản lý cần có hiểu biết đầy đủ, vững làm tốt nhiệm vụ Nội dung tập huấn không xoay quanh vấn đề mang tính lý luận mà cịn có tiết thực hành, thảo luận, có vi deo hướng dẫn để cán quản lý, giáo viên hiểu rõ vận dụng q trình dạy học ơn tập trực tuyến Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ tổ chức dạy học trực tuyến dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến Thông qua lớp bồi dưỡng, giáo viên nâng cao kỹ dạy học trực tuyến, dạy học trực tiếp kết hợp dạy học trực tuyến để tổ chức học linh hoạt, hiệu Sau buổi tập huấn, cán bộ, giáo viên có liên hệ, áp dụng vào thực tiễn, gắn việc nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng linh hoạt vào dạy học trực tuyến mà tổ chức, thực 11 3.2.3 Tổ chức thực Cán quản lý đội ngũ giáo viên cần ý thức rõ ràng nhiệm vụ, trách nhiệm việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ tổ chức dạy học hướng dẫn ôn tập trực tuyến cho học sinh trường THCS Phú Cường Có hệ thống văn bản, tài liệu hướng dẫn thực dạy học trực tuyến, có giáo viên phụ trách CNTT, giáo viên có kinh nghiệm phụ trách việc hướng dẫn, tập huấn tổ chức dạy học trực tuyến cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Phú Cường 3.3 Tăng cường xây dựng kế hoạch dạy học ôn tập trực tuyến linh hoạt, đảm bảo hồn thành chương trình năm học 3.3.1 Mục tiêu Đánh giá trung thực xác kết dạy học, kiểm tra thực hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến theo quy định, theo kế hoạch đề giúp phát sai sót, lệch lạc để điều chỉnh cách kịp thời Tạo hành lang pháp lý, chế tài học tập tổ chức học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học, ôn tập trực tuyến trường THCS Phú Cường Tăng cường hiệu lực quản lý dựa kết kiểm tra, đánh giá đầy đủ, xác thu thập 3.3.2 Nội dung Trong giai đoạn với yêu cầu mở rộng nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, quy trình kiểm tra, đánh giá kết dạy học trực tuyến cần bao gồm nội dung sau: Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng dạy, hệ thống câu hỏi ôn tập; ngân hàng câu hỏi; ma trận đề kiểm tra đánh giá cuối học kì; Đánh giá hiệu phản ánh thắc mắc, trao đổi người học người dạy người học với người học; Tổng hợp, phân tích kế hoạch báo cáo kết thực kế hoạch triển khai dạy học ôn tập trực tuyến tổ chuyên môn; Tổ chức kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức người học thông qua vấn kiểm tra trực tiếp; Tổng kết, thi đua khen thưởng cá nhân có thành tích triển khai dạy học ôn tập trực tuyến hiệu 3.3.3 Tổ chức thực 12 Xây dựng tiêu chí đánh giá chất lượng dạy, duyệt ma trận, đề kiểm tra đánh giá cuối kì + Nội dung giảng: Có mục tiêu dạy rõ ràng đầy đủ; Bảo đảm tính xác, khoa học nội dung giảng; Chuyển tải đầy đủ nội dung tiết học, làm bật trọng tâm dạy; Thực đầy đủ bước trình lên lớp; Có tác dụng tích cực hố hoạt động học tập học sinh; Phân bổ thời gian hợp lý cho phần tồn bài; Hệ thống câu hỏi ơn luyện thể mức độ yêu cầu phù hợp đối tượng học sinh; Giúp người học dễ hiểu hơn, kích thích tự học, đáp ứng tính cá thể học tập; Kết hợp lý thuyết thực hành, liên hệ tình thực tế + Hệ thống câu hỏi ơn tập: Rà sốt lại trí nhớ người học nội dung học; Hệ thống hoá kiến thức nhằm đáp ứng mục tiêu dạy học; Kích thích người học động não nảy sinh ý tưởng + Thu hút số lượng đông đảo người học tham gia đánh giá cao + Ngân hàng câu hỏi: Trả lời mục tiêu dạy; Bao quát đầy đủ nội dung dạy học; Rà soát lại trí nhớ người học nội dung học; Giúp người học hệ thống hố kiến thức; Kích thích người học động não nảy sinh ý tưởng mới; Đánh giá mức độ hiểu biết + Kết cấu đề kiểm tra: Bao gồm nội dung học tập trọng tâm; Đảm bảo tỷ lệ % nội dung dạy học phù hợp với trọng tâm dạy; Số lượng câu hỏi thời gian làm vừa sức với học sinh; Yêu cầu điểm đạt kích thích động lực phấn đấu học tập; Phân loại mức độ hiểu biết v.v 3.4 Tăng cường xây dựng triển khai quy trình đánh giá kết dạy học ôn tập trực tuyến 3.4.1 Mục tiêu Kiểm soát chặt chẽ đầy đủ cơng việc q trình tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến; Phân công nhiệm vụ rõ ràng cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến; Tạo trí cao nội dung cơng việc để thống hành động 3.4.2 Nội dung Quy trình tập hợp thao tác có mối quan hệ chặt chẽ với nhằm hồn tất cơng việc định Việc quy trình hố cơng tác tổ chức dạy học trực tuyến đòi hỏi người thực quy trình cần nắm rõ bước thao tác, đặc biệt 13 bước có liên quan trực tiếp tới hệ thống Các thao tác phận nghiệp vụ phối hợp thực nhằm đảm bảo điều kiện tài chính, sở vật chất Trong trình thực hiện, việc tổ chức kiểm tra chéo khâu giảm thiểu sai sót Quy trình quy định, hướng dẫn thực nhiệm vụ mà qua người lãnh đạo sử dụng để tổ chức phân công công việc, quy định rõ trách nhiệm ai, phải làm xong làm xong báo cáo 3.4.3 Tổ chức thực - Kiểm tra đảm bảo sở vật chất Cơ sở vật chất máy vi tính, kết nối mạng Internet, tài liệu v.v phục vụ cho trình học tập phải kiểm tra đảm bảo cho tổ chức dạy học Việc kiểm tra phải thực sớm chi tiết để tránh thiếu sót khơng đáng có Ví dụ kiểm tra máy tính có hoạt động bình thường, có kết nối thành cơng với mạng Internet - Xây dựng kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học ý nghĩa quan trọng tính phức tạp cơng tác tổ chức lớp học yếu tố kỹ thuật có liên quan Kế hoạch dạy học phải đề cập đến mục đích, yêu cầu, thời gian, đối tượng tham gia, hình thức tổ chức lớp học, nội dung học tập, điều kiện sở vật chất yêu cầu, hình thức đánh giá kết học tập Kế hoạch sau Ban giám hiệu phê duyệt phải truyền thông tới cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh thông hiểu nội dung kế hoạch - Tổ chức quản lý học tập Do khoảng cách địa lý, việc tổ chức quản lý lớp học cần hợp tác chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp học “ảo” nhà trường, giáo viên dạy thân học sinh lớp học Các nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp học “ảo” nhà trường gồm có giải đáp thắc mắc nội dung kế hoạch học tập cho học sinh, theo dõi, đôn đốc học sinh tham gia hồn thành mơn học, kiểm sốt thơng tin trao đổi học sinh giáo viên, đảm bảo nắm tình hình tham gia học - Kiểm tra, đánh giá kết học tập Với môn học, học sinh phải hoàn thành kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì cuối kì Hình thức kiểm tra trực tuyến đề thi trắc nghiệm nhiều lựa chọn; việc kiểm tra đánh giá thường xuyên tiến học tập học sinh trọng 14 3.5 Quản lý hồ sơ dạy học trực tuyến giáo viên 3.5.1 Mục tiêu Lưu trữ hồ sơ dạy học kết học tập học sinh cách hệ thống; Đảm bảo tra cứu, báo cáo hồ sơ dạy học tập đầy đủ, đúng, xác; Làm sở để kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học giáo viên khen thưởng học sinh; Làm sở để cấp đánh giá chất lượng, việc thực kế hoạch giáo dục quan, đơn vị 3.5.2 Nội dung Lưu trữ hồ sơ dạy học tổ chuyên môn việc làm phổ biến cần đảm bảo tính khoa học Hồ sơ giáo viên: Lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài, giáo án Hồ sơ học tập học sinh gồm: Thông tin, tài khoản người dùng; kết học tập; thi, kiểm tra v.v 3.5.3 Tổ chức thực - Lưu trữ hồ sơ giảng dạy kết học tập học sinh cách hệ thống Ban giám hiệu tạo lịch báo giảng sổ ghi đầu trang tính, giáo viên cập nội dung dạy ngày, ban giám hiệu đễ dáng kiểm tra Hồ sơ học tập học sinh cập nhật CSDL Ngành hàng tuần đảm bảo liệu người dùng an toàn sẵn sàng phục vụ tra cứu cần - Đảm bảo tra cứu, báo cáo hồ sơ giảng dạy học tập đầy đủ, đúng, xác Xây dựng cơng cụ tra cứu, tìm kiếm xuất báo cáo cho học sinh cho nhóm học sinh Việc cập nhật CSDL xác, nguồn liệu báo cáo tạo truy vấn xác cho phép tra cứu xuất báo cáo đầy đủ, xác 3.6 Phối hợp hiệu lực lượng nhà trường thực quản lý dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS Phú Cường 3.6.1 Mục tiêu Tạo đồng thuận việc thực nhiệm vụ giáo dục mà Thủ tướng Chính phủ nêu thích ứng linh hoạt Hỗ trợ, đôn đốc, quản lý học sinh thời gian học tập trực tuyến Tạo điều kiện sở vật chất, thời gian, không gian cho học tập 3.6.2 Nội dung 15 Phối hợp, tham mưu xây dựng Quy chế thực phong trào “Xây dựng xã hội học tập” thông qua “Tiếng trống học bài” vào buổi tối cụm dân cư địa bàn xã Phú Cường Tặng quà hỗ trợ thiết bị học tập cho học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo học sinh khó khăn Tham mưu quyền địa phương tặng quà, hỗ trợ thiết bị học tập trực tuyến cho học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn Phân công giáo viên phụ trách hướng dẫn học sinh ôn tập hệ thống học thi trắc nghiệm Hanoi Study 3.6.3 Tổ chức thực - Phối hợp, tham mưu xây dựng Quy chế thực phong trào “Xây dựng xã hội học tập” thông qua “Tiếng trống học bài” vào buổi tối cụm dân cư địa bàn xã Phú Cường + Tham mưu Đảng ủy xây dựng kế hoạch, quy chế; nhà trường xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên phối hợp đơn đốc xóm + Tun truyền kế hoạch trang Wed, nhóm Zalo lớp để cha mẹ học sinh học sinh biết thực đôn đốc nhắc nhở cháu học sau có tiếng trống - Tặng quà hỗ trợ thiết bị học tập cho học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo học sinh khó khăn + Từ đầu năm học, nhà trường có kế hoạch tặng quà cho học sinh nghèo, cận nghèo học sinh khó khăn Nhà trường phối hợp với cha mẹ học sinh, Hội chữ thập đỏ xã tặng cho 30 học sinh với tổng số 500 + Nhận thấy số học sinh thiếu thiết bị học tập trực tuyến nên nhà trường tặng điện thoại thơng minh cho hai học sinh - Tham mưu quyền địa phương cấp tặng quà, hỗ trợ thiết bị học tập trực tuyến cho học sinh thuộc hộ nghèo, hộ cận nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn + Đề xuất danh sách học sinh nghèo, cận nghèo, học sinh khó khăn để cấp xã tặng thiết bị học tập trực tuyến cho học sinh + UBND xã tặng dụng cụ học tập cho 10 học sinh, tặng điện thoại thông minh sim 4G cho học sinh + Cấp hỗ trợ máy tính bảng, máy tính cây, máy laptop, điện thoại di động 16 - Phân công giáo viên phụ trách hướng dẫn học sinh ôn tập hệ thống học thi trắc nghiệm Hanoi Study + Phân công giáo viên dạy môn học trực tiếp hướng dẫn, đôn đốc theo tuần, giáo viên phụ trách lớp; giáo viên chủ nhiệm phối hợp giáo viên môn đôn đốc học sinh ôn tập + Cuối tuần tổng hợp số tài khoản số lượt ôn tập; động viên khích lệ học sinh ôn tập tốt, khuyến khích em tiếp tục ơn tập + Giáo viên khuyến khích học sinh ơn tập cách lấy điểm kiểm tra thường xuyên, cộng điểm thi đua em tích cực tham gia ơn tập trực tuyến KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Kết ban đầu: Tổ Tổng số GV Số giáo viên dạy học Tỉ lệ hướng dẫn ôn tập trực tuyến hiêụ 72,7 XH 10 77 TN Sau năm thực hiện: Tổ Tổng số GV Số giáo viên dạy học hướng dẫn ôn tập trực tuyến hiêụ XH 10 TN Tỉ lệ Nhìn vào bảng thống kê ta thấy số giáo viên dạy học trực tuyến có hiệu quả, thu hút hứng thú học tập học sinh tăng lên 17 Số giáo viên lúng túng ứng dụng CNTT, tổ chức học chưa linh hoạt giảm hẳn Họ nhận thức đầy đủ vai trò việc ứng dụng CNTT&TT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, khơng ngại khó, mạnh dạn tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kiến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: - Tiếp tục đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, sử dụng thành thạo thiết bị dạy học - Không ngừng học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ sư phạm - Không ngừng học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tích cực ứng dụng CNTT vào dạy học góp phần chuyển đổi số Giáo dục * Đối với nhà trường: - Tổ chức cho tổ sinh hoạt chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm cách tổ chức dạy học trực tuyến, dạy học trực tiếp kết hợp trực tuyến phù hợp, hiệu quả; cách hướng dẫn học sinh ôn tập thi thử Hệ thống Hanoi.Study hiệu - Tổ chức hướng dẫn giáo viên tham gia thiết kế giảng E-lening; xây dựng hệ thống ngân hàng câu hỏi trường CSDL Ngành - Từng bước mua sắm thêm, bảo dưỡng máy tính, máy chiếu đảm bảo cho việc dạy học * Đối với cấp: - Tổ chức lớp tập huấn, buổi hội thảo dạy học trực tuyến, kết hợp dạy trực tuyến trực tiếp cho cán bộ, giáo viên… - Cấp thêm nâng cấp trang thiết bị dạy học cho đồng Kết luận: Sau năm thực hiện, thấy việc quản lý tổ chức dạy học ôn tập trực tuyến mang lại kết khả quan Đã thay đổi nhận thức giáo viên đổi phương pháp giảng dạy, kích thích học sinh hứng thú học tập Năm học trước giáo viên lúng túng việc tổ chức học trực tuyến, chưa bao quát lớp học, cịn e ngại dạy học trực tuyến dạy học trực tuyến trở nên quen thuộc trở thành việc làm thường xuyên Họ nhận dạy học ôn tập trực tuyến cần thiết bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp; người giá viên giữ vai trò đạo học sinh chủ động 18 lĩnh hội kiến thức họ cịn tích cực, tự giác thiết kế soạn linh hoạt để học thêm phong phú, thu hút hứng thú học tập học sinh Trong phạm vi nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ôn tập trực tuyến trường THCS” giúp cho đội ngũ cán quản lý giáo viên hiểu rõ vai trò, vị trí tầm quan trọng việc dạy học ôn tập trực tuyến điều kiện dịch bệnh, học sinh đến trường hay trở lại học tập bình thường việc ơn tập trực tuyến bổ ích Từ giúp cán bộ, giáo viên thấy vai trị, trách nhiệm để thường xuyên tự học tập, tự nghiên cứu góp phần đổi nâng cao chất lượng dạy học Những biện pháp việc làm tơi trình bày trên, bước đầu chưa đạt kết mong muốn Nhưng tin cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh hưởng ứng hợp sức lại làm tốt góp phần đổi phương pháp dạy học mà nghành quan tâm đạo Trên kinh nghiệm nhỏ bé tôi, mong nhận góp ý, xây dựng q thầy giáo bạn đồng nghiệp nhằm gúp tơi bước hồn thiện đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn !