(Skkn 2023) sáng kiến kinh nghiệm rèn nề nếp học sinh lớp 1

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG QUANG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀN NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP LĨNH VỰC: CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM CẤP: TIỂU HỌC GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ THOA NĂM HỌC 2021 - 2022 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Giáo dục móng phát triển khoa học - kỹ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp kỹ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hố - đại hố hội nhập quốc tế Giáo dục Tiểu học xác định bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học "nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Đó mục tiêu giáo dục tiểu học ghi Điều 27 - Luật Giáo dục - 2005 Thời gian qua, bậc tiểu học thực thay đổi trình dạy học nhằm thực mục tiêu đề phát triển mục tiêu theo hướng toàn diện Để đạt mục tiêu, làm nên chất lượng giáo dục công việc hệ thống, có đóng góp lớn người giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh thành đạt, nên người, nhân tài đất nước mai sau có cơng sức đóng góp, có dày cơng hun đúc bao hệ thầy, giáo chân đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm - thầy cô gần gũi với em Ở tất cấp học, người giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng, người có tác động lớn đến trình học tập phát triển nhân cách học sinh, người chịu trách nhiệm trước nhà trường, trước phụ huynh hoạt động lớp, hành vi học sinh hay nói cách khác giáo viên chủ nhiệm cầu nối gia đình, nhà trường xã hội Ngoài trọng trách người giáo viên chủ nhiệm cấp học khác, giáo viên chủ nhiệm cấp tiểu học có đặc thù riêng Mỗi giáo viên chủ nhiệm tiểu học phân công giảng dạy lớp Người giáo viên phải chịu trách nhiệm giảng dạy chất lượng giáo dục lớp Chất lượng giáo dục cao hay thấp phần lớn giáo viên chủ nhiệm định, phát triển toàn diện lên tập thể lớp có vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, nhiệm vụ quan trọng người giáo viên chủ nhiệm tiểu học phải xây dựng hình thành cho em phẩm chất, có đủ kiến thức kỹ cần thiết ý thức trách nhiệm em với thân, tập thể lớp, nhà trường cộng đồng xã hội Lương tâm nhà sư phạm mách bảo phải uốn nắn kịp thời cho em, hình thành ý thức nội quy, nề nếp quy định Quan tâm, động viên, hướng dẫn em từ việc nhỏ đến việc lớn Làm hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ điều đó, tơi tâm làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính vậy, làm để nâng cao chất lượng nề nếp học tập cho học sinh câu hỏi mà băn khoăn, trăn trở Qua nhiều năm công tác, nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm thân, tơi mạnh dạn trình bày đề tài mà tơi tâm đắc là: “Một số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh lớp 1, trường Tiểu học Đông Quang, thông qua hoạt động giáo dục nhà trường” Mục đích Tìm hiểu thực trạng, tìm nguyên nhân dẫn đến thực trạng Xây dựng số biện pháp cụ thể để Rèn nếp học tập cho học sinh lớp Đối tượng phương pháp nghiên cứu - Sáng kiến sử dụng công tác chủ nhiệm lớp - Cơ sở lý luận việc rèn nếp học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục nhà trường - Thực tiễn việc thực công tác chủ nhiệm trường tiểu học - Thiết kế số giải pháp công tác chủ nhiệm lớp để rèn nếp học tập cho học sinh lớp 1B, trường Tiểu học Đông Quang thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Thời gian áp dụng Sáng kiến được áp dụng từ ngày 16 tháng 08 năm 2022 II MỘT SỐ BIỆN PHÁP Đặc điểm tình hình Những thuận lợi, khó khăn thực cơng tác rèn nếp học tập cho học sinh lớp 1B trường Tiểu học Đông Quang a Thuận lợi - Cơ sở vật chất trường đảm bảo cho việc dạy học - Ban giám hiệu quan tâm đến chất lượng dạy học - Các ban ngành, đoàn thể ln tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình mặt - Bản thân ln nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân u - Đa số học sinh ngoan, lễ phép, có ý thức tự giác tinh thần tự quản cao - Ngay từ đầu năm học trường tổ chức họp với phụ huynh để chấn chỉnh nếp học tập em - Nhiều phụ huynh quan tâm sát đến việc học ủng hộ nhiệt tình hoạt động lớp, trường b Khó khăn - Học sinh lớp lứa tuổi bước vào tuổi phát triển nên thay đổi thể chất, em có nhiều thay đổi tâm lý, dễ bị tác động xấu vấn nạn xã hội em không giáo dục tốt - Một số học sinh ham chơi, ý thức học tập chưa bền vững - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà Một số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh lớp 1B Trường Tiểu học Đông Quang, thông qua hoạt động giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ vô quan trọng người giáo viên Tiểu học, điều quan trọng đặt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Để lớp chủ nhiệm thực thân thiện, học sinh thực tích cực, bên cạnh việc nắm vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, có định hướng cụ thể cho cơng việc Để em xích lại gần hơn, xây dựng tập thể lớp học đoàn kết, thân thiện, đặc biệt trọng đến biện pháp sau: 2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu lí lịch phân loại học sinh Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách xác? Theo tơi, tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… em Vì vậy, trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua Phiếu kê khai thông tin học sinh vào tuần năm học với nội dung sau: PHIẾU KÊ KHAI THÔNG TIN HỌC SINH Phần 1: Đề nghị học sinh kê khai vào phiếu theo mẫu cách điền chữ thích hợp vào chỗ … đánh dấu X vào thích hợp Họ tên học sinh:…… Nam hay nữ: Con thứ mấy: ………… Họ tên bố:………… Nghề nghiệp: …… .………… Trình độ văn hố: Khoẻ mạnh □ ; Đau yếu □; Họ tên mẹ: … .………Nghề nghiệp: Trình độ văn hố: Khoẻ mạnh □; Đau yếu □ Địa chỉ: xóm: thơn: xã: huyện: Hồn cảnh gia đình: Số điện thoại gia đình: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Mơn học u thích: Năng khiếu: Sở thích em: Phần 2: Ý kiến phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh ( Kí ghi rõ họ tên) Học sinh ( Kí ghi rõ họ tên) Bước 2: Tôi nghiên cứu phiếu kê khai thông tin học sinh Sau đó, tơi phân loại đối tượng theo nội dung: hồn cảnh gia đình, thành phần gia đình, số gia đình, đặc điểm học sinh Để kiểm tra độ xác thơng tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ hồ sơ thông tin học sinh, trao đổi trực tiếp với thân học sinh, phụ huynh, đến thăm gia đình số học sinh, Bên cạnh tơi cịn chủ động tiếp cận gần gũi với em để có thêm thơng tin xác em Đồng thời, liên hệ giáo viên môn lớp giáo viên làm cơng tác Tổng phụ trách Đội để có thêm thơng tin xác em Từ có biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp với đối tượng, em có hồn cảnh khó khăn học sinh cá biệt Cụ thể như: * Đối với học sinh cá biệt đạo đức: - Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… - Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen, chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh * Đối với học sinh học nhận thức cịn hạn chế: - Tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay cịn hiểu chưa rõ vào thời gian ngồi lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh nắm kiến thức giúp đỡ học sinh chậm tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại, dù với đối tượng thân lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi theo dõi, quan sát hoạt động học sinh qua việc tương tác lớp, kiểm tra, sản phẩm học tập tự tay học sinh làm, việc thực nội quy quy định trường, lớp, thái độ hành vi giao tiếp với bạn bè, thầy cô người xung quanh Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến phụ huynh học sinh liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, nhắn tin qua phần mềm enetviet Bằng hình thức liên hệ nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục 2.2 Biện pháp 2: Xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch sát thực tế, tơi tìm hiểu kĩ mục tiêu, nhiệm vụ năm học chung ngành; kế hoạch giáo dục chung nhà trường; kế hoạch cơng tác Đội; đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm; đặc điểm gia đình học sinh Sau nghiên cứu tiêu cụ thể mà nhà trường giao cho lớp bắt đầu xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp xác định rõ mục tiêu, tiêu mặt giáo dục tập thể lớp, tổ học sinh theo tuần, tháng, học kì năm học Đặc biệt tơi đề biện pháp cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh 2.3 Biện pháp 3: Tổ chức lớp học theo mơ hình Trường học Việt Nam Tôi xây dựng máy cán lớp theo mơ hình lớp học kiểu Cụ thể sau: Ban cán lớp Lớp trưởng Lớp phó PT nếp Lớp phó PT học tập Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Tổ trưởng tổ Quản ca Cán TD Cán MT Mục đích việc xây dựng Ban cán lớp: - Giúp học sinh tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường - Khuyến khích học sinh tham gia toàn diện vào hoạt động nhà trường, phát triển hình thành ý thức tơn trọng, hợp tác bình đẳng 8 - Giúp học sinh phát triển hình thành kỹ năng: Ra định, hợp tác, lãnh đạo… - Chuẩn bị cho học sinh ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận - Xây dựng ý thức tự giác, tự quản tham gia hoạt động nhằm hình thành đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh *Bầu Ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tôi muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban cán diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm thành viên Ban cán lớp - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh giơ tay biểu - Những học sinh đạt tỉ lệ biểu cao nhận vị trí Ban cán Khi em tham gia biểu em dùng quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy tự hào * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán Sau bầu chọn Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: Nhiệm vụ Lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Đánh giá thi đua nhóm sau tuần, tháng, học kỳ - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể Nhiệm vụ Lớp phó (phụ trách học tập): - Theo dõi việc thực hoạt động học tập bạn lớp 9 - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Tổng hợp danh sách bạn chậm tiến lớp theo tháng - Tổng hợp danh sách bạn tiến lớp theo tháng - Phối hợp với Lớp phó (phụ trách nếp) làm công việc Lớp trưởng Lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Phụ trách hướng dẫn bạn trưởng ban: Lao động, Học tập, Thư viện hoạt động Nhiệm vụ Lớp phó (phụ trách nếp): - Theo dõi việc thực nề nếp bạn lớp - Phụ trách hướng dẫn bạn trưởng ban: Nền nếp, Văn nghệ, Sự kiện hoạt động - Tổng hợp danh sách bạn vi phạm khuyết điểm theo tuần - Phối hợp với Lớp phó (phụ trách học tập) làm công việc Lớp trưởng Lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Nhiệm vụ tổ trưởng: Đôn đốc, theo dõi, kiểm tra thành viên tổ thực theo hướng dẫn giáo viên, lớp trưởng lớp phó Nhiệm vụ em, tơi ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Vào tuần đầu năm học, buổi dành 15 phút đầu hướng dẫn giúp em lớp làm việc theo nhiệm vụ Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, Lớp trưởng Lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung - Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực nề nếp: Thời gian đầu hàng ngày kiểm tra em Khi thành nề nếp rồi, giao việc kiểm tra cho cán lớp Giờ truy bài, ban học tập kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo thời khoá biểu, ý thức xem trước báo cáo với Phó chủ tịch phụ trách học tập lớp phó học tập hợp kết báo cáo với cô giáo vào đầu tiết học Cuối tuần vào sinh hoạt kiểm điểm cụ thể Tổ nào, cá nhân tốt khen, biểu dương có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời Còn em chưa tốt hay quên đồ dùng sách tơi nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên ghi vào sổ liên lạc thông 10 báo cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Bằng việc làm xây dựng Ban cán tự quản lớp nhiệt tình, động, uy tín có lực quản lí lớp học Khi giáo viên khơng có mặt hoạt động lớp trì ổn định Đội ngũ Ban cán sư tự quản lớp nhà trường đánh giá cao 2.4 Biện pháp 4: Rèn nếp học tập qua giáo dục đạo đức Bản thân dạy đủ tiết đạo đức tiết sinh hoạt tập thể, cho học sinh học thuộc điều Bác Hồ dạy, nội quy, quy định nhà trường, thảo luận đề nội quy lớp, quy định thưởng, phạt để theo dõi thi đua Tôi giáo dục em có ý thức giữ gìn mơi trường xung quanh đẹp, hướng dẫn em cụ thể thực phút sân trường, bỏ rác chỗ, sử dụng tiết kiệm điện nước, chăm sóc bồn nhà (đối với học trực tuyến), vườn trường, lớp học (khi học trực tiếp) Ngay từ đầu năm, đưa yêu cầu thi đua tổ cá nhân để em thi đua phấn đấu (hàng ngày cho học sinh kể việc làm nhà, chụp ảnh, quay video chia sẻ với cố giáo bạn) Trong thi đua khen chê kịp thời với tiêu chí khen, động viên Ngồi ra, tơi cịn động viên khuyến khích em tự tin giao tiếp với thầy cô, bạn bè, người thân người khác Tơi thiết lập sổ nhật kí giáo viên chủ nhiệm để ghi ưu điểm, tồn tính cách, hoạt động, tiến bộ… học sinh để có biện pháp giáo dục kịp thời Cuối năm học: 100% học sinh lớp chủ nhiệm thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, em ngoan, hồn nhiên, lời thầy cô người lớn, tự tin giao tiếp Xếp loại thi đua nếp hàng tuần lớp chủ nhiệm đạt 100 điểm nhận cờ thi đua Khi nhà trường kiểm tra nếp hàng kì, lớp tơi ln đạt điểm tối đa 2.5 Biện pháp 5: Rèn nếp học tập mơn văn hóa - Bản thân tơi ln thực nội dung chương trình thời khóa biểu, bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu hướng dẫn dạy học, điều chỉnh nội dung dạy học để soạn giảng - Ngay từ đầu năm nhận lớp, dựa kết khảo sát đầu năm, phân loại học sinh học tập thành ba nhóm: Nhận thức nhanh, nhận thức được, nhận thức hạn chế để có biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng Tôi 11 quan tâm đến học sinh nhận thức hạn chế lớp, dành cho em câu hỏi đơn giản để em tự tin phát biểu ý kiến; có dạng phân hoá dành cho em học sinh nhận thức nhanh, kiến thức - Yêu cầu phụ huynh học sinh mua sắm đầy đủ phương tiện học: máy tính, điện thoại, mạng, sách vở, dụng cụ học tập cho em mình, thường xun đơc đốc nhắc nhở học sinh có ý thức chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập, học làm tập đầy đủ Hướng dẫn phụ huynh cài đặt phần mềm zoom thời gian đầu bố trí ngồi học để hỗ trợ máy móc cho Bản thân tơi ln nghiên cứu học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ để thường xuyên đổi phương pháp, thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học tập kích thích tính tự chủ sáng tạo học sinh - Khi xếp chỗ ngồi, xen kẽ học sinh nhanh với học sinh chậm tiến để em giúp đỡ học tập; thành lập trì phong trào Đôi bạn tiến - Tôi tạo lớp khơng khí học tập sơi tiết dạy Tôi mở rộng không gian học tập không dạy học lớp mà tổ chức tiết học trời để khai thác tăng cường vốn hiểu biết thực tế cho em Dạy học gắn lí thuyết với thực hành, trực quan sinh động - Duy trì nếp truy đầu giờ, kiểm tra tiết học, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian để hướng dẫn em vào mục tiêu tự đánh giá kết - Bản thân thực nghiêm túc việc chấm, chữa theo quy định Khi học sinh làm chưa yêu cầu học sinh làm lại rõ sai sót hướng dẫn học sinh cách sửa chữa Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lớp, quan niệm em học sinh tiểu học chấm để bắt lỗi mà để phát chỗ chưa học sinh để giúp em làm lại cho đúng, hoàn thiện - Xây dựng thư viện riêng lớp, phát động học sinh lớp quyên góp sách vở, đồ dùng học tập để tặng cho em thuộc hộ nghèo cận nghèo có đủ sách vở, dụng cụ để học tập - Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học tập nhà có kế hoạch tới gia đình em để kiểm tra khoảng 1-2 học sinh/tháng (Chú ý tới học sinh nhận thức hạn chế học sinh ý thức học tập chưa ổn định) - Hướng dẫn, động viên học sinh tham gia hội thi, phong trào thi đua nhà trường phát động: Viết chữ đẹp, Đấu trường Toán học VIOEDU,… - Tổ chức xây dựng nếp cho học sinh: Ngay từ đầu năm hướng dẫn thật tỉ mỉ để em thực tốt nếp mà nhà trường qui định 12 như: chào hỏi, xếp hàng vào lớp, truy đầu Tôi không phó mặc quản lí lớp cho đội ngũ cán mà thông qua em để nắm bắt tình hình giáo viên khơng có lớp Trên thực tế, gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập Vì học em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, tơi hình thành, tạo cho em thói quen việc từ đầu năm học Trong học để đảm bảo khơng khí “Học mà vui, vui mà học” tơi ln hướng dẫn cho em hăng hái tích cực giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng hay ý thức tham gia trò chơi học tập … 2.6 Biện pháp 6: Rèn nếp học tập qua hoạt động tập thể hoạt động ngồi lên lớp Tơi thường xun tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể theo chủ điểm hàng tháng Ở tiết sinh hoạt tập thể, giới thiệu với em chủ điểm sinh hoạt tháng tổ chức hoạt động phù hợp với chủ điểm như: vẽ tranh, văn nghệ, thể thao, nói chuyện chuyên đề… Căn vào phiếu điều tra đầu năm theo dõi học sinh, nắm bắt khả năng, khiếu em Từ với buổi sinh hoạt tập thể thường phân công em phụ trách biểu diễn tiết mục văn nghệ biểu diễn khiếu mà có Điều làm em phấn khởi tự tin Hàng tháng, Hội đồng tự quản phối hợp với GVCN lớp tổ chức sinh nhật cho bạn sinh tháng tạo niềm vui gắn kết học sinh với Bản thân người đạo trực tiếp cố vấn nhiệt tình hoạt động tập thể học sinh: truy đầu giờ, hoạt động ngoại khóa, trồng chăm sóc cây, Tơi cịn thường xun phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tổ chức hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức cho em Cụ thể là: Tổ chức cho học sinh tham gia buổi sinh hoạt tập thể trường, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia “Tìm hiểu kiến thức xung quanh em”, “Tìm hiểu truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh”, * Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa: Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt 13 động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu 2.7 Biện pháp 7: Rèn nếp học tập thông qua mối quan hệ a) Xây dựng mối quan hệ bạn bè Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập rèn nề nếp, tạo hoạt động Thường xuyên tổ chức cho em chơi trò chơi, hoạt động nhóm địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Xây dựng nhóm học tập theo chủ đề, đôi bạn tiến để em hỗ trợ giúp đỡ học tập * Phân công học sinh nhận thức nhanh, kiến thức kèm em chậm tiến Người xưa có câu “Học thầy khơng tày học bạn” Để giúp đỡ em học nhận thức hạn chế bước tiến bộ, phân công học sinh nhận thức nhanh, kiến thức kèm em chậm tiến nhóm Khi giúp đỡ bạn chậm hơn, bạn học nhanh lấy làm vinh dự tin tưởng giáo Khi giúp bạn, lần bạn học nhanh khắc sâu thêm kiến thức cho mình, cịn bạn học chậm dễ dàng trao đổi với bạn, từ học hỏi điều hay, nắm vững kiến thức học Tôi phân công cụ thể sau: - Nhóm trưởng Thanh Mai giúp đỡ Nguyễn Bảo - Thanh Thảo giúp đỡ Văn Quân - Phan Anh giúp đỡ Hải Anh - Đăng Thư giúp đỡ Đặng Dũng - Khánh Vy giúp đỡ Tuấn Toàn Các em có nhiệm vụ theo dõi kiểm tra cũ xem bạn thuộc chưa? Nếu bạn chưa thuộc hướng dẫn bạn học lại cho thuộc Nếu bạn chưa hiểu chỗ nào giảng lại cho bạn hiểu Nếu bạn làm tốt khen ngợi, động viên bạn Cứ vậy, buổi học 15 phút đầu giờ, đôi bạn học tập tự kiểm tra truy với sau báo cáo với phó chủ tịch hội đồng Phó chủ tịch học tập báo cáo với cô giáo chủ nhiệm Đơi bạn thực tốt tun dương buổi học 14 Sau thời gian thực hiện, thấy hầu hết em thuộc làm đầy đủ Một số em có tiến nhiều ý thức kết học tập Đặng Dũng, Văn Quân, Nguyễn Bảo, Tuấn Toàn b) Đối với phụ huynh Người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng giáo dục học sinh Tuy nhiên, để có kết mong muốn GVCN chưa đủ mà cần có phối hợp chặt chẽ GVCN với phụ huynh học sinh Đối với em học yếu phối kết hợp gia đình nhà trường lại cần thiết Vậy cần phối hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả? Tôi làm sau: * Nắm bắt hồn cảnh cụ thể gia đình học sinh Muốn có kết hợp tốt giáo viên phụ huynh trước hết giáo viên phải hiểu hồn cảnh gia đình học sinh; tạo điều kiện cho phụ huynh hiểu cô giáo, phương pháp giáo dục cô quan điểm giáo dục nhà trường Từ hiểu có phối hợp mang lại hiệu mong muốn Qua hồ sơ chủ nhiệm, qua học sinh tiếp xúc trực tiếp với phụ huynh, nắm hồn cảnh gia đình, phương pháp giáo dục phụ huynh em Cụ thể sau: - Bố mẹ không quan tâm, lo làm ăn buôn bán, không để ý đến phụ huynh em Nguyễn Bảo, Tuấn Tồn - Gia đình hồn cảnh khó khăn, nhận thức bố mẹ cịn hạn chế nên phó mặc việc dạy dỗ cho giáo phụ huynh em Hải Anh Hiểu hồn cảnh phụ huynh, đưa giải pháp chung riêng trường hợp cụ thể * Tìm giải pháp để phụ huynh động viên, giúp đỡ học sinh - Tơi bố trí thời gian gặp trực tiếp phụ huynh có chưa ngoan nếp, học yếu để trao đổi phương pháp giáo dục giúp em tiến Qua thăm hỏi, trò chuyện, giáo viên cần tạo niềm tin nơi phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu rõ đặc điểm em để có phối hợp giáo dục phù hợp Hồn cảnh gia đình phụ huynh khác nhau, học sinh có đặc điểm khác nhau, mức độ quan tâm phụ huynh không giống nên trao đổi với phụ huynh, giáo viên cần đưa giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh, đối tượng phụ huynh 15 + Đối với phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em: Giáo viên trao đổi nhẹ nhàng để phụ huynh thấy vai trị giáo dục Giáo viên nêu điểm mạnh học sinh để phụ huynh thấy em quan tâm phát huy ưu điểm ấy, học tốt Ví dụ trường hợp em Nguyễn Bảo lớp tơi Em học sinh ngoan, nói, biết lời cô giáo, tiếp thu mức trung bình Em học chưa tốt khơng có nhắc nhở luyên tập thường xuyên, lớp cô dạy cho chữ biết chữ đó, nhà khơng có bảo ban, kèm cặp thêm nên kiến thức bị rơi rụng Nếu em có bảo ban, quan tâm bố mẹ nhiều chắn em có tiến bộ, khơng rơi vào nhóm học sinh chậm tiến Vì thế, tơi đề nghị phụ huynh dù bận đến đâu cũng phải dành chút thời gian để kiểm tra lớp, nhắc nhở học bài, phần chưa hiểu giảng lại cho hiểu, có cần trao đổi gọi điện thoại gặp trực tiếp cô giáo Nếu q bận cần bố trí người theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ học tập + Đối với phụ huynh có quan tâm phương pháp giáo dục chưa phù hợp Tôi trao đổi để đưa biện pháp cụ thể Ví dụ em Đặng Dũng, Hoài Anh Đây em ham chơi ham học Vậy cho em tự giác hơn, phụ huynh dùng địn roi mãi, khơng thể cưng chiều q để em muốn làm làm Phụ huynh cần nghiêm túc, nghiêm khắc trao đổi, phân tích cho hiểu trách nhiệm đến trường, ý nghĩa việc học; nhà phải có thời gian biểu rõ ràng, hợp lí phụ huynh nhắc nhở việc Song song với nghiêm khắc cần động viên kịp thời có tiến để khuyến khích học tốt - Trong trình dạy học, tơi theo dõi tiến học sinh, biểu đáng khen, điều đáng khích lệ hay kiến thức cịn thiếu hụt để kịp thời trao đổi với phụ huynh, tạo liên hệ thường xuyên giáo viên phụ huynh Tôi thường hay ghi điều cần lưu ý vào dặn dò học sinh, gọi điện nhắn tin, phụ huynh xem để giúp đỡ em nhà có ý kiến phản hồi với giáo Gia đình tảng, nơi u thương, em nhận quan tâm, chăm sóc Quan tâm đến việc học thể trách nhiệm, tình yêu cha mẹ với Hiệu giáo dục nâng cao có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, để cho học sinh cảm nhận “Lúc nhà, mẹ cô giáo Khi đến trường, cô giáo mẹ hiền” Có vậy, học sinh có hứng thú, học tập ngày tiến “mỗi ngày đến trường ngày vui” Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 16 Tôi hiểu rằng, giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó hồn thành nhiệm vụ Để đạt điều đó, giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải: Tìm hiểu để biết cách tồn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban cán sự, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh Hãy nhớ lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh đồn thể; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến theo nội dung sau: 4.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Qua thời gian thực số biện pháp rèn nếp học tập cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục nhà trường, nhận thấy thay đổi tích cực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Đa số học sinh tơi ln có ý thức, kỉ luật cao Biết nhận lỗi sửa lỗi, thi đua học tập sôi học 17 Học sinh lớp có ý thức tự giác cao, có tinh thần tự học tốt Giờ truy thực hữu ích với em tự học, tự kiểm tra có kết Các em mạnh dạn trình bày ý kiến mong muốn trước tập thể Hội đồng tự quản lớp thực động Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường Có tinh thần đồn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành tốt nội quy trường Kết thi Đấu trường Toán học cấp trương tổ chức: giải Nhì (47/50 điểm), giải Ba (46/50 điểm) khuyến khích (45/50 điểm) Như so đầu năm học 2021 – 2022 học sinh có tiến rõ rệt, đặc biệt nội dung hình thành phát triển lực, phẩm chất, học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, kĩ giao tiếp tiến rõ rệt Hàng ngày tới lớp, em sinh hoạt học tập môi trường thân thiện, thoải mái, không bị gị bó, ln gần gũi với bạn bè, với thầy cô Đặc biệt với giúp đỡ, tương trợ bạn nhóm, nhiều học sinh khơng cịn rụt rè, e ngại mà trở nên hoạt bát, hào hứng học tập 4.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến kinh nghiệm thực thành công lớp 1B năm học Ba Vì, ngày 10 tháng 04 năm 2022 Nguyễn Thị Thoa