Cong nghe vdt hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức một số trò chơi nhằm định hướng phát triển năng lực trong môn công nghệ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH SÁNG KIẾN “HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN QUA VIỆC TỔ CHỨC MỘT SỐ TRÒ CHƠI NHẰM ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRONG MÔN CÔNG NGHỆ” ” TÊN TÁC GIẢ: PHẠM THỊ BÌNH AN – NGUYỄN THỊ HOA BÙI NGỌC MINH - NGUYỄN ANH ĐỨC- PHẠM THỊ NA ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THPT VŨ DUY THANH CHỨC VỤ: GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2021- 2022 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở giáo dục đào tạo Ninh Bình Tơi (chúng tơi) ghi tên đây: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả (nếu có) Phạm Thị Bình An Bùi Ngọc Minh Nguyễn Anh Đức Nguyễn Thị Hoa Phạm Thị Na 27/08/1985 Trường THPT Giáo Đại học 40% Vũ Duy Thanh viên 1984 Trường THPT Giáo Đại học 15% Vũ Duy Thanh viên 1984 Trường THPT Giáo Đại học 15% Vũ Duy Thanh viên 1986 Trường THPT Giáo Thạc sỹ 15% Vũ Duy Thanh viên 1984 Trường THPT Giáo Đại học 15% Vũ Duy Thanh viên I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tên sáng kiến Đổi toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế thách thức lớn nghiệp giáo dục nói chung GDTHPT nói riêng Bởi xã hội ln phát triển, đổi mới, người phải đổi để bắt kịp với xu thời đại Các nhà nghiên cứu phương pháp dạy học không ngừng nghiên cứu, tiếp thu thành tựu lí luận dạy học nước ta ngày đại hơn, đáp ứng nhu cầu học tập ngày cao nhân dân Trong hoạt động dạy học trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh nhiều góc độ, tạo chiều sâu q trình nhận thức, ln mục đích mà giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học, môn học Một định hướng đổi giáo dục là: dạy học theo hướng phát triển lực, phẩm chất nhiệm vụ trọng tâm áp dụng vào giảng dạy tất phân môn hệ thống giáo dục Môn Công nghệ cấp THPT chuyển bắt kịp với xu Xuất phát từ lý trên, nhóm cơng nghệ trường THPT Vũ Duy Thanh tiến hành nghiên cứu, đề tài: “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin qua việc tổ chức số trị chơi nhằm định hướng phát triển lực môn công nghệ ” Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến áp dụng môn Công nghệ cấp THPT II NỘI DUNG SÁNG KIẾN A Giải pháp cũ thường làm - Về mục tiêu: Dạy học thiên trọng việc truyền thụ tri thức khoa học mà gắn với thực tiễn, phương pháp dạy học chiếm ưu phương pháp truyền thống như: thuyết trình, đàm thoại, pháp vấn… giáo viên trung tâm trình dạy học Như vậy, hạn chế việc phát triển tồn diện, phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh - Về quan niệm: Học trình tiếp thu lĩnh hội, qua hình thành kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm - Về nội dung: Từ sách giáo khoa giáo viên - Về hình thức tổ chức: Cố định, giới hạn bốn tường lớp học, giáo viên đối diện với lớp - Với phương pháp dạy học trên, nhận thấy ưu, nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Cung cấp cho học sinh kiến thức chuẩn bài, đảm bảo nhu cầu nắm kiến thức “cấp tốc” để phục vụ kiểm tra, thi cử * Hạn chế Đối với Giáo viên: - Ít sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học mà thường dạy chay nên học thiếu sinh động chưa thu hút học sinh tham gia - Giáo viên chưa lấy học sinh làm trung tâm Trong trình dạy học giáo viên tạo tình có vấn đề mà thường dạng câu hỏi chung chung Từ dẫn đến học sinh học thụ động, không lĩnh hội kiến thức học - Giáo viên thường tổ chức cho học sinh làm việc chung lớp nên chưa giúp cho học sinh phát huy hết phẩm chất, lực thân trình tham gia học tập Đối với học sinh - Người học ngày hứng thú học tập; hạn chế, chí triệt tiêu sáng tạo, ln thụ động ghi nhớ kiến thức máy móc, học học để chống kì thi - Kiến thức thu nhận từ học không gắn với thực tế sống, không phát triển lực, kĩ sống…cho học sinh - Học sinh tổ chức làm việc theo nhóm khơng tham gia vào trị chơi, hoạt động học tập nên kĩ hợp tác, chia sẻ học tập, kĩ trình bày trước đám đơng cịn yếu Hầu hết em cịn rụt rè, nhút nhát ngại giao tiếp - Hầu hết em học sinh chưa biết cách khai thác phương tiện hỗ trợ cho việc học tập Hiện đa số em có điện thoại di động, truy cập vào mạng Internet, mạng xã hội có số em biết sử dụng Internet để tìm kiếm thơng tin, kiến thức phục vụ cho việc học tập B Giải pháp cải tiến 2.1 Mục tiêu giải pháp Trong giáo dục đại đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát triển lực, phẩm chất nhiệm vụ tâm Xuất phát từ thực tế địi hỏi giáo viên khơng ngừng tìm tịi, tích lũy kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin thông qua việc tổ chức trò chơi để tạo giảng sinh động, ấn tượng mà học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua việc tổ chức hoạt động học tập giáo viên Khi tiến hành giải pháp “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thơng tin qua việc tổ chức số trị chơi nhằm định hướng phát triển lực môn công nghệ” tơi nhận thấy giải pháp có hiệu đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế nhà trường Giải pháp “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức số trò chơi nhằm định hướng phát triển lực môn công nghệ” tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo dạy học Từ nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người CNTT hỗ trợ GV chuẩn bị cho việc dạy học, cách tích cực, hiệu Cụ thể như, CNTT hỗ trợ người học thiết kế kế hoạch dạy triển khai phần mềm, khai thác phần mềm để tổ chức dạy học trò chơi, thực hành mô phỏng, thực hành thi đua nâng cao hứng thú HS rèn luyện kĩ người học cách chủ động dựa học liệu tìm kiếm CNTT Giúp GV sử dụng hiệu nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, công cụ phần mềm cách hiệu hoạt động dạy học, giáo dục theo định hướng mới, kĩ từ phát triển lực nghề nghiệp thơng qua việc tự bồi dưỡng tự giáo dục hoàn thiện nhân cách nghề nghiệp Giải pháp “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức số trò chơi nhằm định hướng phát triển lực môn công nghệ” giúp học sinh qua hoạt động học tập đa dạng trò chơi để tiếp thu hiểu tốt đồng thời hình thành cho em về: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động tương tác cá nhân lớp Kỹ trao đổi thơng tin, trình bày tiếp nhận thơng tin, tìm kiếm thơng tin Kỹ làm việc nhóm có trách nhiệm mơi trường hợp tác Khả phối hợp với người khác để hồn thành cơng việc Từ giúp em học sinh thấy hứng thú học tập, rèn tính nhanh nhẹn, cởi mở, tiếp thu cách tự giác, củng cố kiến thức cách có hệ thống, tăng cường giao tiếp lớp Từ tháng 9/2021 nhóm tiến hành xây dựng kế hoạch nghiên cứu đề tài “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tổ chức số trò chơi nhằm định hướng phát triển lực môn công nghệ” 2.2 Ứng dụng CNTT để xây dựng, tổ chức trị chơi dạy học mơn Cơng nghệ Khi xây dựng trò chơi học tập giáo viên cần tuân thủ bước sau: Bước 1: Lựa chọn trò chơi Việc lựa chọn trò chơi phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các trò chơi đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học hệ thống trò chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi thay trò chơi cách linh hoạt, từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy: “Học mà vui, vui mà học” Lựa chọn trò chơi phải đảm bảo yếu tố: lứa tuổi, vừa sức Bước 2: Chuẩn bị tổ chức trò chơi Giáo viên thiết kế giáo án, chuẩn bị đầy đủ phương tiện, học liệu số, đồ dùng dạy học phục vụ cho trò chơi Bước 3: Giới thiệu giải thích cách chơi trị chơi Bước 4: Điều khiển, nhận xét đánh giá Khi tổ chức hoạt động trên, giáo viên cần lưu ý số điểm sau: - Lựa chọn tự thiết kế trò chơi đảm bảo u cầu: + Mục đích trị chơi phải thể mục tiêu học + Hình thức trò chơi đa dạng giúp học sinh thay đổi hoạt động lớp, giúp học sinh phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động + Luật chơi đơn giản để học sinh dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều học sinh tham gia, để tăng cường kỹ hợp tác nhóm + Các dụng cụ chơi cần đơn giản, dễ làm dễ tìm kiếm - Tổ chức trị chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung vào nội dung khác học cách hiệu 2.3 Đề xuất số trò chơi sử dụng giảng dạy mơn Cơng nghệ 11 2.3.1 Trò chơi nhanh (Giáo viên ứng dụng phần mềm dạy học MS Power-Point, phần mềm Quizizz ứng dụng đồ họa Paint) Trò chơi tổ chức câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi giới thiệu nhiều phương án trả lời khác nhau, yêu cầu người chơi hay đội chơi chọn phương án Mục đích: Giúp học sinh hệ thống hóa tri thức học cách logic Chuẩn bị: Giáo viên ứng dụng phần mềm dạy học MS PowerPoint, phần mềm Quizizz, ứng dụng đồ họa Paint để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến nội dung Cách chơi: + Chia lớp thành đội chơi + Các đội chơi tham gia câu trả lời + Sau giáo viên đọc xong câu hỏi, đội tín hiệu trước quyền trả lời Nếu câu trả lời sai, đội lại quyền trả lời + Mỗi câu trả lời điểm theo luật Thiết kế trò chơi qua phần mềm MS- Power-Point (4 lựa chọn điền khuyết) Bước 1: Tạo hiệu ứng xuất câu hỏi điền khuyết Giáo viên chép tiêu đề câu hỏi từ tệp/file soạn trước MSWord dán vào tiêu đề định dạng chữ Sao chép đoạn văn dán vào ô chữ bên điều chỉnh định dạng Nhấn chuột vào chữ “Đoạn văn” (Paragraph) chọn “Dãn dịng” (Line Spacing): “Nhân đơi” (Double line) nhấn “OK” Tạo ô chữ “Text box” copy nội dung từ khóa vào chữ, chỉnh định dạng chữ để từ khóa có màu chữ khác với màu chữ đoạn văn, di chuyển ô chữ vào vị trí phù hợp Tạo hiệu ứng “thuật ngữ xuất dấu ”: Nhấn chuột vào thuật ngữ cần chọn, chọn hiệu ứng “Aninamtions”, chọn thêm hiệu ứng “Add Aninamtions”, chọn hiệu ứng xuất theo đường vẽ “Motion Paths”, chọn “Custom Paths”, vẽ đường cong từ “thuật ngữ” đến dấu ( ) thứ đoạn văn, nhấn Enter để kết thúc hiệu ứng Giáo viên làm thuật ngữ cho dấu ( ) đoạn văn Ví dụ Hãy điền cụm từ sau vào chỗ chấm : (nguyên lí mạch điện, đặc biệt tinh vi xác, IC, tích hợp, số, tương tự) - Vi mạch tổ hợp (1………… ) mạch vi điện tử tích hợp, chế tạo cơng nghệ (2 ………… ).Trên chất bán dẫn Si làm người ta (3……… ), tạo linh kiện như: Tụ, trở, điốt, tranzito… Chúng mắc với theo (4………………) có chức riêng - Có hai loại IC, gồm: + IC(5……… ) dùng để khuyếch đại, tạo dao động, ổn áp, thu phát sóng vơ tuyến… + IC (6…… ) dùng thiết bị tự động, thiết bị xung số , máy tính điện tử… Ví dụ 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: (Lấy phần kim loại, quay trịn, gia cơng mặt đầu, gia công theo chiều dài, gia công mặt côn mặt định hình) A Bản chất gia cơng kim loại cắt gọt là…(1) phôi dạng phoi nhờ dụng cụ cắt để thu chi tiết có hình dạng kích thước theo u cầu B Khi tiện máy tiện thực chuyển động để tác động vào phôi gồm: - Chuyển động cắt: Phôi quay…(2) tạo tốc độ cắt Vc(m/ phút) - Chuyển động tiến dao ngang Sng nhờ bàn dao ngang để… (3) … (4) - Chuyển động tiến dao dọc Sd nhờ bàn xe dao bàn dao dọc để … (5) chi tiết - Chuyển động tiến dao phối hợp phối hợp hai chuyển động tiến dao ngang tiến dao dọc tạo thành chuyển động tiến dao chéo để … (6) Bước Tạo hiệu ứng đổi màu chữ cho đáp án câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn Tương tự nhu bước 1, giáo viên chép nội dung câu trắc nghiệm với đáp án (A, B, C, D) vào trang thứ thứ chèn đáp án A, B, C, D định dạng chữ, dãn dòng bước Tạo hiệu ứng thay đổi màu chữ đáp án Giáo viên tô đen chọn đáp án chọn hiệu ứng “Aninamtions”, chọn thêm hiệu ứng “Add Aninamtions”, nhấn chuột vào chữ (More Emphasis Effects) chọn hiệu ứng (Grow With Color) nhấn Ok, thay màu chữ Giáo viên nhấn chuột vào chữ (Effects Options) chọn màu muốn đổi