Bản trình bày PowerPoint TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TÂM LÝ HỌC ĐỀ TÀI ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 2 NỘI DUNG 1 Khái niệm hoạt động học tập 2 Bản chất hoạt động học tập 3 Đặc điểm[.]
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI TÂM LÝ HỌC ĐỀ TÀI : ĐẶC ĐIỂM HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NỘI DUNG Khái niệm hoạt động học tập Bản chất hoạt động học tập Đặc điểm hoạt động học tập Động hoạt động niên sinh viên Khái niệm hoạt động học tập Là hoạt động tiếp thu tri thức,lý luận,khoa học Là hoạt động đặc thù người điều khiển mục đích tự giác Khái niệm hoạt động học tập Học tập thay đổi tương đối lâu dài hành vi, kết trải nghiệm Khái niệm hoạt động học tập Học tập hiểu sâu, hiểu rộng vấn đề, lĩnh vực mà ta muốn biết Giúp ta trao đổi kiến thức, kinh nghiệm, làm tăng sáng tạo trí tuệ, để áp dụng vào đời sống xã hội BẢN CHẤT HOẠT ĐỘNG HỌC KHÁI NIỆM CẤU TRÚC Sinh viên tìm kiếm tài liệu thư viện Bản chất hoạt động học a) Hoạt động học hoạt động chiếm lĩnh (lĩnh hội) tri thức, kĩ năng, kĩ xảo: Hay nói cách khác: tri thức, kĩ năng, kĩ xảo đối tượng hoạt động học Ví dụ: Trong toán học, đối tượng hoạt động học chiếm lĩnh tri thức định lý, công thức, phép tính Kĩ xảo áp dụng cơng thức giải tập, ứng dụng vào thực tế Hoạt động học hướng vào việc chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo thông qua tái tạo cá nhân người học Để chiếm lĩnh tri thức, kĩ năng, kĩ xảo mới, người học phải hành động tích cực trí óc chân tay Trong q trình chức tâm lí người học vận hành tích cực b) Hoạt động học (HĐH) hoạt động làm thay đổi chủ thể: Thơng thường hoạt động khác hướng vào làm thay đổi khách thể, hoạt động học lại làm cho chủ thể thay đổi phát triển HĐH làm diễn biến đổi thân học sinh như: Những biến đổi cấp độ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Những biến đổi mức độ lực trí tuệ nhân cách 10 c) Hoạt động học điều khiển cách có ý thức nhằm tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo: Để hiểu chất này, cần nắm vững ý sau: Một việc tiếp thu tri thức, kĩ năng, kĩ xảo phải hiểu Người học cần tiếp thu nội dung lẫn hình thức Khơng lĩnh hội kiện, tượng cụ thể mà phải đạt đến tri thức khái quát, nâng lên thành hệ thống lý luận 14 Hai là, ta lưu ý cụm từ “được điều khiển” Cụm từ mang ý nghĩa bị động, cho thấy có chủ thể bên ngồi điều khiển, chủ thể hoạt động học Chủ thể bên ngồi người dạy (thầy giáo, cô giáo) 15 d) Hoạt động học không hướng học sinh vào việc lĩnh hội tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cách ứng xử mà hướng đến việc lĩnh hội phương thức hoạt động học( phương pháp học) Muốn hoạt động học diễn có kết cao, người học phải biết cách học( có phương pháp học) Có phương pháp học tập, học sinh khơng phải mị mẫm, học lỏm; đồng thời em có phát triển tâm lí trình tiến hành hoạt động học 16 Đặc điểm hoạt động học tập Sinh viên học tập nhằm lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, phẩm chất chuyên gia tương lai Hoạt động học tập sinh viên diễn với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ trí tuệ 17 Đặc điểm hoạt động học tập Mang tính độc lập, tự chủ, sáng tạo Hoạy động tư theo hướng phân tích, diễn giải, chứng minh mệnh đề khoa học Được diễn cách có kế hoạch, mục đích, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo chặt chẽ cần phải linh hoạt theo lực, sở trường 18 Đặc điểm hoạt động học tập Phương tiện học tập mở rộng phong phú thư viện, phòng đọc, phịng thực nghiệm Sinh viên phải tìm phương pháp học tập đắn, phù hợp với chuyên ngành, thân bơi khối lượng tri thức, kỹ mà họ phải lĩnh hội lớn 19 Động học tập niên, sinh viên Trình bày: Lê Quang Hải, Nguyễn Trọng Đạo