quản lý giáo dục quản trị thiết bị dạy học tại học viện khoa học quân sự đáp ứng dạy học trong tình hình mới của quân đội hiện nay (klv02814)

1 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thiết bị dạy học có vai trị quan trọng, trực tiếp hỗ trợ tích cực cho việc thực nội dung, phương pháp dạy học Sử dụng thiết bị dạy học cách hợp lý, có hiệu góp phần phát huy tính tích cực học tập, tăng khả tiếp thu kiến thức, thu nhận thông tin cho người học thời gian ngắn giảm nhẹ sức lao động người dạy, làm cho trình dạy học trở nên sinh động, hấp dẫn Vì thế, quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường Quân đội yêu cầu khách quan cấp thiết Mặt khác, việc đổi phương pháp dạy học nhà trường nói chung, nhà trường Quân đội nói riêng chủ trương Đảng, Quân đội giáo dục, đào tạo; song để có hiệu phải gắn với quản lý, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, cơng cụ trực tiếp hỗ trợ cho đổi phương pháp dạy học Để phát huy tính năng, tác dụng thiết bị dạy học vấn đề quan trọng phải quản lý sử dụng tốt thiết bị dạy học có sở đào tạo Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nhà trường Quân đội năm qua có nhiều chuyển biến lĩnh vực đầu tư thiết bị dạy học Một yêu cầu có ý nghĩa quan trọng để mở rộng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo tăng cường trang bị, quản lý khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học cho hệ thống nhà trường Quân đội Do vậy, năm qua, Bộ Quốc phòng quan chức thường xuyên quan tâm, chăm lo, bước đầu tư, phát triển, đạo việc quản lý khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhà trường Quân đội Tuy nhiên, thiết bị dạy học số nhà trường Quân đội nói chung, Học viện Khoa học Qn nói riêng cịn lạc hậu chưa sử dụng cách có hiệu quả, việc ứng dụng thiết bị dạy học cịn mang tính kinh nghiệm, phụ thuộc vào khả sử dụng giảng viên Vì thế, việc nghiên cứu đề xuất biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân cấp thiết lý luận thực tiễn Đến nay, có số cơng trình khoa học nghiên cứu thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học nhà trường cấp độ, mức độ khác để bàn luận vị trí, vai trò, chức quản lý khai thác sử dụng thiết bị dạy học Song chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu cách bản, hệ thống, chuyên sâu quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân Với lý nêu trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội nay” làm luận văn tốt nghiệp có ý nghĩa lý luận thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng yêu cầu dạy học tình hình Quân đội Khách thể, đối tượng nghiên cứu * Khách thể nghiên cứu Quản trị thiết bị dạy học sở giáo dục đại học quân đội * Đối tượng nghiên cứu Quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội Giả thuyết khoa học Quản trị thiết bị dạy học trực tiếp tác động đến nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nếu quan chức năng, CBQL giảng viên, học viên nhận thức vai trò, tầm quan trọng thiết bị dạy học; xây dựng tổ chức thực nghiêm kế hoạch quản lý, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học; thường xuyên bồi dưỡng lực quản lý, khai thác, sử dụng thiết bị dạy học cho chủ thể; thường xuyên kiểm tra đánh giá xác kết khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học hiệu quản trị thiết bị dạy học nâng lên, góp phần trực tiến nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu làm rõ sở lý luận quản trị thiết bị dạy học nhà trường Quân đội - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân thời gian qua - Đề xuất biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp quản trị thiết bị dạy học nhà trường Quân đội đáp ứng dạy học tình hình Quân đội 6.2 Giới hạn khách thể khảo sát Đề tài tiến hành khảo sát 160 CBQL, giảng viên 125 học viên học tập Học viện Khoa học Quân 6.3 Giới hạn thời gian nghiên cứu Số liệu sử dụng cho nghiên cứu: Từ năm học 2018 -2019 đến năm học 2020 - 2021 Đặc biệt, sử dụng số liệu điều tra từ tháng 12 năm 2021 đến tháng 01 năm 2022 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Luận văn sử dụng phương pháp, như: phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu liên quan, là: văn bản, luận án, luận văn; báo cáo liên quan đến đề tài; giáo trình, sách chuyên khảo, sách tham khảo quản lý quản lý giáo dục 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát: trực tiếp quan sát vấn đề liên quan, hoạt động quản lý khai thác, sử dụng thiết bị dạy học số khoa, số buổi lên lớp để tìm hiểu thực trạng, phát việc làm chưa được, vấn đề cần giải để rút kết luận cần thiết Phương pháp điều tra: điều tra phiếu hỏi 160 CBQL, giảng viên, 125 học viên để làm sở đánh giá thực trạng, nguyên nhân đề xuất biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: nghiên cứu kết quả, kinh nghiệm thực tiễn quản trị thiết bị dạy học số phòng, ban, khoa giáo viên Học viện để làm rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu Phương pháp tọa đàm, trao đổi: Phương pháp sử dụng để tọa đàm, trao đổi với cán bộ, giảng viên học viên Học viện Khoa học Quân sự, qua rút kết luận cần thiết Phương pháp chuyên gia: xin ý kiến nhà khoa học, nhà quản lý giảng viên số vấn đề lý luận, thực tiễn liên quan đến vấn đề nghiên cứu - Phương pháp thống kê toán học: phương pháp sử dụng để tổng hợp kết điều tra xử lý số liệu trình nghiên cứu 7.3 Phương pháp tốn học Sử dụng phương pháp tốn thống kê để tính tốn kết qảu nghiên cứu Đóng góp đề tài Đề tài khái quát lý luận thực tiễn; sở đề xuất hệ thống biện pháp quản trị thiết bị dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện Khoa học Quân Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho nhà quản lý để tổ chức quản trị thiết bị dạy học cách có hiệu trường học nói chung trường Quân đội nói riêng Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, đề tài kết cấu chương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI ĐÁP ỨNG DẠY HỌC TRONG TÌNH HÌNH MỚI CỦA QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản trị thiết bị dạy học nhà trường Quân đội đáp ứng dạy học tình hình Quân đội 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản trị 1.2.4 Thiết bị dạy học Thiết bị dạy học phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà người dạy sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức người học nguồn thi thức, phương tiện giúp người học lĩnh hội tri thức, hình thành kĩ để thực mục tiêu dạy học xác định 1.2.5 Phân loại thiết bị dạy học 1.2.6 Quản trị thiết bị dạy học Quản trị thiết bị dạy học trình tác động có định hướng, mục đích, kế hoạch chủ thể quản trị đến đối tượng quản trị nhằm xây dựng, sử dụng phát triển có hiệu hệ thống thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng dạy học theo mục tiêu giáo dục xác định 1.3 Thiết bị dạy học trường Quân đội 1.3.1 Mục tiêu trang bị sử dụng thiết bị dạy học 1.3.2 Đặc điểm thiết bị dạy học trường Quân đội Một là, thiết bị dạy học trường Quân đội đa dạng số lượng, chủng loại Hai là, thiết bị dạy học trường Quân đội gắn liền với chuyên ngành đào tạo Ba là, thiết bị dạy học trường Qn đội có tính an tồn tính bảo mật cao 1.3.3 Các nội dung sử dụng thiết bị dạy học 1.3.4 Các phương thức sử dụng 1.4 Yêu cầu đổi trường Quân đội 1.5 Quản trị thiết bị dạy học trường Quân đội 1.5.1 Xây dựng kế hoạch quản trị thiết bị dạy học 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học 1.5.3 Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch 1.5.4 Công tác kiểm tra, đánh giá sử dụng thiết bị dạy học 1.6 Các yếu tố tác động tới trình quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân tình hình Quân đội 1.6.1 Các yếu tố khách quan Một là, tác động từ phát triển kinh tế - xã hội đất nước, tiến khoa học công nghệ Hai là, tác động từ yêu cầu đổi hoạt động dạy học trường Quân đội 1.6.2 Các yếu tố chủ quan Một là, tác động từ nhận thức CBQL, giảng viên Hai là, tác động từ chế tổ chức, điều hành thực sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Ba là, tác động từ tính tích cực học tập học viên Tiểu kết chương Ứng dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy nhà trường có vị trí quan trọng nâng cao chất lượng dạy học Điều địi hỏi phải quản trị thiết bị dạy học để phát huy hiệu đáp ứng nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nhà trường Quản trị thiết bị dạy học tình hình đòi hỏi phải tập trung vào bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trình độ, kỹ nghiệp vụ quản trị thiết bị dạy học cho CBQL, giảng viên, nhân viên; quản lý công tác đầu tư, mua sắm sử dụng trang thiết bị kỹ thuật dạy học; quản lý việc khai thác, sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học cách hiệu quả; quản lý công tác bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa trang thiết bị kỹ thuật dạy học; thường xuyên làm tốt công tác tra, kiểm tra, giám sát việc quản trị thiết bị dạy học Đồng thời, trình quản trị thiết bị dạy học nhà trường Quân đội tình hình ln chịu tác động từ yếu tố khách quan, chủ quan Chương THỰC TRẠNG QUẢN TRỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ TRONG TÌNH HÌNH MỚI CỦA QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 2.1 Khái quát Học viện Khoa học Quân 2.1.1 Sự hình thành phát triển 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 2.1.3 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giảng viên học viên 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Đối tượng khảo sát 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân tình hình Quân đội 2.3.1 Thực trạng số lượng, chất lượng thiết bị dạy học Bảng 2.1 Đánh giá số lượng thiết bị dạy học TT Nội dung Các loại vũ khí, trang thiết bị hỗ trợ, mơ hình dạy học thực hành Thiết bị thực hành, mô phỏn g (như ca bin dịch, dụng cụ lễ tân, phòn g đàm phán, hội đàm …) Các mơ hình, thiết bị luyện tập, kiểm tra huấn luyện Tài liệu ĐT KS Mức ĐTB độ Rất đầy Bình Đầy đủ Thiếu đủ thường SL % SL % CB,GV 91 56.9 25 15.6 SL 19 % 11.9 SL 25 % 15.6 3.14 HV 85 68.0 18 14.4 12 9.6 10 8.0 3.42 CB,GV 95 59.4 29 18.1 17 10.6 19 11.9 3.25 3.28 3.31 Thứbậc HV 70 56.0 35 28.0 15 12.0 4.0 3.36 CB,GV 87 54.4 21 13.1 35 21.9 17 10.6 3.11 HV 81 64.8 27 21.6 11 8.8 4.8 3.46 CB,GV HV 86 81 53.8 64.8 31 28 19.4 22.4 23 14.4 7.2 20 12.5 5.6 3.14 3.46 3.29 3.30 cập nhật thông tin (phần mềm dạy học …) Hệ thống âm (loa, đài) Máy vi tính, máy in, máy scan, máy photo coppy Các thiết bị nghe nhìn (đầu video , máy chiếu, hình tivi, came ra) CB,GV 89 55.6 23 14.4 34 21.3 14 8.8 3.17 HV 85 68.0 24 19.2 4.8 10 8.0 3.47 CB,GV 86 53.8 35 21.9 18 11.3 21 13.1 3.16 HV 79 63.2 34 27.2 6.4 3.2 3.50 CB,GV 88 55.0 23 14.4 27 16.9 22 13.8 3.11 HV 63 50.4 35 28.0 18 14.4 7.2 3.22 ĐTBC 3.28 3.32 3.33 3.16 Kết khảo sát cho thấy, số lượng thiết bị dạy học đánh giá với ĐTB dao động từ 3.16 đến 3.33 điểm Bảng 2.2 Đánh giá chất lượng thiết bị dạy học 10 TT Nội dung ĐT KS Mức độ Tốt SL CB,GV 76 HV 84 Các loại vũ khí, trang thiết bị hỗ trợ, mơ hình dạy học thực hành Thiết CB,GV bị thực hành, mô phỏn g (như ca bin dịch, dụng HV cụ lễ tân, phòn g đàm phán, hội đàm …) Các CB,GV mơ hình, thiết bị luyện HV tập, kiểm tra huấn luyện Tài CB,GV liệu HV cập ĐTB Khá % 47.5 67.2 T.B SL 32 22 Yếu % 20.0 17.6 SL 37 12 % 23.1 9.6 SL % Thứ bậc 15 9.4 5.6 3.06 3.46 3.26 85 53.1 35 21.9 21 13.1 19 11.9 3.16 75 60.0 28 22.4 12 9.6 10 8.0 3.34 83 51.9 31 19.4 35 21.9 11 6.9 3.16 80 64.0 26 20.8 11 8.8 6.4 3.42 79 72 49.4 57.6 32 31 20.0 24.8 27 16 16.9 12.8 22 13.8 4.8 3.05 3.35 3.25 3.29 3.20 15 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội 2.5.1 Các yếu tố khách quan 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 2.6 Đánh giá chung thực trạng 2.6.1 Ưu điểm nguyên nhân 2.6.1.1 Ưu điểm 2.6.1.2 Nguyên nhân ưu điểm 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 2.6.2.1 Hạn chế 2.6.2.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót Tiểu kết chương Quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà trường, góp phần thực thành công mục tiêu giáo dục, đào tạo Học viện Trong năm qua, Học viện Khoa học Quân thường xuyên quan tâm đến công tác quản trị thiết bị dạy học thu nhiều kết quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Tuy nhiên, qua nghiên cứu thực trạng quản trị thiết bị dạy học hạn chế, bất cập việc xây dựng, triển khai kế hoạch mua sắm, bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học, thiết bị dạy học có tính chất chun ngành hạn chế, việc kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quản trị thiết bị dạy học quan chức năng, khoa giáo viên Học viện chưa mang lại hiệu thiết thực Thực trạng nhiều nguyên nhân khác cần nhận thức đầy đủ 16 Chương BIỆN PHÁP QUẢN TRỊ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI HỌC VIỆN KHOA HỌC QUÂN SỰ ĐÁP ỨNG DẠY HỌC TRONG TÌNH HÌNH MỚI CỦA QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học đào tạo * Mục tiêu biện pháp Làm cho CBQL, giảng viên học viên hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học để tiến hành đổi phương pháp dạy học giảng viên, nâng cao chất lượng tự học cho học viên * Nội dung biện pháp Thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân điều kiện, phương tiện để đảm bảo nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, giúp cho giảng viên truyền tải kiến thức khoa học cách nhanh nhất, dễ dàng nhất, giúp học viên lĩnh hội kiến thức hiệu Nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên, học viên lực lượng giáo dục Học viện quản trị thiết bị dạy học tình hình Quân đội làm cho người có nhận thức đúng, đủ tầm quan trọng thiết bị dạy học trong giảng dạy nghiên cứu khoa học giảng viên, học tập, thực hành, luyện tập học viên đáp ứng mục tiêu đào tạo Học viện, từ tạo đồng thuận quản lý, có ý thức tự giác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học góp phần đảm bảo, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo Học viện * Cách thức thực biện pháp Cấp ủy đảng, CBQL cấp Học viện tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức cho CBQL, giảng viên, học viên quản trị thiết bị dạy học làm cho người phải có nhận thức đúng, đủ tầm quan trọng thiết bị dạy học, 17 khâu quản trị thiết bị dạy học, như: xây dựng kế hoạch, đầu tư, mua sắm, sử dụng thiết bị dạy học đủ số lượng, đảm bảo chất lượng phục vụ tốt công tác dạy học Làm tốt công tác tuyên truyền, quán triệt để thành viên Học viện hiểu rõ tầm quan trọng thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học Xác định rõ việc quản lý, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học trách nhiệm tất người Học viện, không riêng Ban Giám đốc Học viện hay phòng, khoa, ban cá nhân Học viện cần tiến hành thường xuyên hoạt động tuyên truyền thơng các đợt sinh hoạt trị, tọa đàm, hội thảo khoa học, hội nghị sơ kết học kỳ, tổng kết năm học, đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa học viên thực tiễn phát triển Học viện, nhu cầu đòi hỏi trình đổi phương pháp dạy học Lưu văn bản, định, thị, hướng dẫn, tài liệu… cấp liên quan đến thiết bị dạy học thư viện đăng tải mạng LAN Học viện để tất người dễ dàng tiếp cận tham khảo, nghiên cứu Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng, buổi hội thảo, tạo đàm, trao đổi kinh nghiệm để giới thiệu, hướng dẫn sử dụng kỹ sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức thường xuyên tiết dạy sử dụng, khai thác tính thiết bị dạy học phô diễn hiệu thiết bị dạy học trình dạy học Xác định rõ việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy giảng viên tiêu chí đánh giá chất lượng giảng, lực giảng viên Có chế khen thưởng thường xuyên, rõ ràng giảng viên tích cực sử dụng thiết bị dạy học đại, tích cực đổi phương pháp dạy học Thống đánh giá, xếp loại day có sử dụng thiết bị dạy học không sử dụng thiết bị dạy học Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng CBQL, giảng viên học viên, trực tiếp giảng viên để nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, thành thạo kỹ sử dụng thiết bị dạy học Thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học, trực tiếp kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học để có hướng khắc phục tồn tại, hạn chế, kịp thời bổ sung thiết bị dạy học thiếu, nâng cấp sửa chữa thiết bị dạy học lạc hậu 18 * Điều kiện thực biện pháp Có hệ thống văn bản, tài liệu, sách, báo khoa học, chuyên san nghiên cứu công tác quản lý, quản lý nhà trường, quản trị thiết bị dạy học, quản trị thiết bị dạy học trường Quân đội CBQL, giảng viên học viên cần có nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng thiết bị dạy học, cần có kế hoạch cụ thể để tuyên truyền đến cá nhân, lực lượng Học viện Xây dựng danh mục thiết bị dạy học có Học viện năm có bổ sung để làm tài liệu chung quản trị thiết bị dạy học Đề quy định để thống nhận thức phối hợp thực Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp môn, khoa giáo viên tuần, tháng; toạ đàm, hội thảo khoa học quản lý, sử dụng thiết bị dạy học giảng dạy Học viện đổi phương pháp dạy học Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung tổ chức thực việc nâng cao nhận thức tầm quan trọng, hiệu kinh tế quản trị quản trị thiết bị dạy học cho CBQL, giảng viên học viên Học viện Lãnh đạo Học viện quan, đơn vị phải người đầu nhận thức hành động, tạo điều kiện tốt cho thành viên, đơn vị tham gia công tác quản trị thiết bị dạy học 3.2.2 Tổ chức xây dựng thực nghiêm túc kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo * Mục tiêu biện pháp Xây dựng triển khai thực kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học cách khoa học, phù hợp với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Học viện sở pháp lý quan trọng quy định hoạt động đạo, điều hành chủ thể quản lý mua sắm, bổ sung thiết bị dạy học phục vụ cho nhiệm vụ quản lý, giảng dạy, nghiên cứu khoa học giúp cho họ sử dụng hợp lý nguồn lực, có nhìn tổng thể lộ trình chuẩn hóa, đại hóa Học viện * Nội dung biện pháp CBQL cần xem xét toàn diện để bảo đảm cho việc xây dựng, triển khai thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học Học viện đạt mục tiêu xác định Thông qua kế hoạch, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện bao quát tổng thể mặt, việc làm được, việc chưa làm được, thấy rõ hạn chế thiếu sót để kịp thời lãnh đạo, đạo, điều khiển, tổ chức tìm cách tháo gỡ vướng mắc, triển khai thực theo kế hoạch xác định thay 19 đổi kế hoạch cho phù hợp với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Học viện Xây dựng triển khai thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học phải có tầm nhìn xa, phương án tối ưu để tạo điều kiện thuận lợi cho công tác kiểm tra, đánh giá trình thực Khai thác có hiệu nguồn lực, yếu tố thuận lợi để nâng cao tính khả thi kế hoạch trước mắt lâu dài Trong kế hoạch quản trị, cần xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung cụ thể quản trị thiết bị dạy học phân định rõ nhiệm vụ cho đơn vị, cá nhân Quá trình xây dựng kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Học viện phải xác định nguồn lực cần thiết, cụ thể cho giai đoạn, khâu, bước Cơ quan chức Học viện cần đề xuất chế hợp lý, quy chế cụ thể khai thác, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học, qua tạo điều kiện thuận lợi cho việc huy động, phát huy cao nguồn lực thực mục tiêu quản trị xác định Lãnh đạo, huy Học viện đạo, phân công cho quan chức năng, đơn vị Học viện thống triển khai thực theo kế hoạch * Cách thức thực biện pháp Học viện cần lựa chọn nhân sự, thành lập hội đồng, phân công trách nhiệm cho thành viên để tổ chức triển khai thực tốt kế hoạch đề Mỗi thành viên phải am hiểu công việc chuyên môn, nêu cao ý thức trách nhiệm, làm việc chức trách nhiệm vụ, quy chế Các chủ thể quản lý đề cao trách nhiệm tổ chức, đạo quan, đơn vị phụ trách làm tốt việc lập kế hoạch quản trị thiết bị dạy học khâu, giai đoạn kế hoạch tổng thể sở quy mơ, nhiệm vụ, nội dung, chương trình đào tạo khả kinh phí đảm bảo Học viện Tăng cường đạo, tổ chức khai thác, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, tham mưu cho lãnh đạo Học viện việc đầu tư, mua sắm bổ sung, sửa chữa, bảo quản, bảo dưỡng thiết bị dạy học theo quy định Triển khai việc đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ công tác quản lý, chuyển giao công nghệ khai thác sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học cho đội ngũ cán bộ, giảng viên nhân viên chuyên trách kiêm nhiệm quan, khoa giáo viên đơn vị Học viện Căn vào nhiệm vụ, nội dung, chương trình giáo dục, đào tạo 20 năm tới để định hướng chiến lược phát triển thiết bị dạy học Học viện Cơ quan chức cần làm tốt công tác dự báo quy mơ đào tạo, dự báo xác, sát góp phần cho cơng tác quản trị thiết bị dạy học cách có hiệu nhằm phục vụ tốt nhiệm vụ giáo dục, đào tạo đạt tới mục tiêu định Tăng cường phối hợp với quan chức Quân đội phát huy nội lực Học viện để huy động tốt tiềm năng, nguồn nhân lực, vật lực cho phát triển thiết bị dạy học Học viện Thực tốt công tác tra, kiểm tra việc thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học, đảm bảo kế hoạch quản trị thực nghiêm túc, đạt hiệu thiết thực, góp phần nâng cao tính hiệu quản trị thiết bị dạy học phục vụ tốt cho nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Học viện * Điều kiện thực biện pháp Giám đốc Học viện nắm yêu cầu, mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phát triển giáo dục, đào tạo bối cảnh Cách mạng cơng nghiệp 4.0, mơ hình giáo dục 4.0 nhà trường Quân đội, mục tiêu phát triển xây dựng nhà trường thơng minh Đánh giá xác thực trạng thiết bị dạy học, quản trị thiết bị dạy học, đối chiếu với yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận lực để xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp phát triển thiết bị dạy học cách đồng bộ, phù hợp Khai thác thuận lợi, khắc phục khó khăn, huy động lực lượng tham gia công tác quản trị thiết bị dạy học Chuẩn bị phương án, bố trí nhân lực, nguồn kinh phí để thực quản trị thiết bị dạy học 3.2.3 Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo đổi phương pháp dạy học * Mục tiêu biện pháp Chỉ đạo triển khai thực kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học q trình tác động có mục đích tập thể cá nhân nhà quản lý khoa, môn, đội ngũ giảng viên nhằm thực tốt kế hoạch, nội dung phát triển thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đào tạo Học viện Chỉ 21 đạo việc tổ chức sử dụng bảo quản thiết bị dạy học gắn liền với nhau, có q trình tác động nội dung thống cấp quản lý * Nội dung biện pháp Tăng cường tuyên tuyền để nâng cao nhận thức, trách nhiệm CBQL, giảng viên học viên việc khai thác, sử dụng, kiểm kê, bảo quản thiết bị dạy học Học viện Hướng dẫn giảng viên sử dụng thiết bị dạy học cách, đổi phương pháp, hình thức dạy học; phân cơng phù hợp, sử dụng có hiệu nguồn nhân lực đảm bảo công việc đạt kết cao Lãnh đạo, huy Học viện đạo quan, khoa giáo viên rà sốt lại chương trình, nội dung, phương pháp dạy học khối, lớp học cụ thể để nắm bắt yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng kịp thời yêu cầu để phục vụ tốt hoạt động dạy học Xây dựng hướng dẫn, quy định quản trị thiết bị dạy học thông báo văn đến cá nhân, phận có liên quan; tạo điều kiện thuận lợi để giảng viên, học viên sử dụng thiết bị dạy học Xây dựng sách khuyến khích, khen thưởng xử phạt giảng viên không thực yêu cầu kế hoạch giảng có sử dụng thiết bị dạy học * Cách thức thực biện pháp Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ cho cấp quản lý Học viện việc tổ chức sử dụng, quản trị thiết bị dạy học Lựa chọn nhân để tổ chức máy quản trị thiết bị dạy học Chú trọng xây dựng phận chuyên sâu theo lĩnh vực, nhiệm vụ chuyên sâu khả hoạt động đạt hiệu cao Phân cấp thẩm quyền quản lý cách cụ thể, rõ ràng tạo chủ động việc thực thi nhiệm vụ, nâng cao tính độc lập trách nhiệm cấp quản lý đạo việc tổ chức sử dụng thiết bị dạy học Học viện Các định gián tiếp nhằm mục đích khuyến khích giảng viên tích cực quản lý, sử dụng thiết bị dạy học, đổi nội dung, phương pháp dạy học Chỉ đạo việc tổ chức sử dụng thiết bị dạy học phải tiến hành đồng bộ, thống cấp quản lý từ Ban Giám đốc Học viện đến khoa, môn giảng viên 22 Đối với Ban Giám đốc Học viện: xây dựng Học viện Khoa học Quân thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học ngoại ngữ quân sự, quan hệ quốc tế quốc phòng hàng đầu Quân đội; có sở vật chất, trang thiết bị đại, mở rộng liên kết, hợp tác đào tạo nước Xây dựng Học viện thành trung tâm khảo thí, đánh giá lực ngoại ngữ hàng đầu Quân đội quốc gia Nâng cao lực khai thác, sử dụng thiết bị dạy học cán bộ, giảng viên thông qua việc chọn lựa, cử cán phụ trách phòng chức giảng viên học tập, dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kỹ sử dụng thiết bị dạy học nhà trường Quân đội Mời chuyên gia quân đội đến bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ, giảng viên kiến thức, kỹ sử dụng thiết bị dạy học (trang thiết bị, máy móc, cơng nghệ đại…) Tổ chức tập huấn, hội thảo, báo cáo chuyên đề chỗ kỹ sử dụng thiết bị dạy học Thông qua tập huấn để phổ biến kiến thức công nghệ, kỹ thuật tiên tiến Đối với khoa, môn: Căn đặc thù chuyên ngành, tiến hành nghiên cứu đề xuất xây dựng tiêu chí, quy định mơn, giảng viên việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Học viện Đối với giảng viên: Cần xác định rõ tầm quan trọng, cần thiết đổi phương pháp dạy học nêu cao tinh thần trách nhiệm tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng chuyển giao công nghệ tổ chức ngồi Học viện Tích cực, chủ động tự học tập, tự nghiên cứu để tích lũy kỹ cần thiết cho thân sử dụng loại thiết bị dạy học, đảm bảo phát huy tối đa tính thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng giảng, giảng * Điều kiện thực biện pháp Phát huy vai trò cấp quản lý việc đạo tổ chức sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học cho CBQL, giảng viên học viên Hoạt động đạo phải diễn cách quán, đồng việc thực thi kế hoạch quản lý Xây dựng hệ thống văn quy định rõ chức tổ chức đạo sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học; định mức tiêu chuẩn, quy định, quy chế quản lý, sử dụng cho cấp quản lý tạo thành hệ thống, có thống đạo cấp quản lý 23 Để công tác đạo sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học đạt hiệu quả, văn quy phạm pháp luật Nhà nước, như: luật, văn luật… văn pháp quy Quân đội, văn pháp quy ngành có liên quan, Giám đốc Học viện đạo xây dựng ban hành quy định, quy chế, nội quy quản lý sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học mang tính đặc thù riêng nhà trường Cần có đồng thuận đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên học viên việc tăng cường tần suất sử dụng thiết bị dạy học hoạt động giảng dạy, học tập giảng viên, học viên hoạt động quản lý quan chức Học viện 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học * Mục tiêu biện pháp Kiểm tra, giám sát quản trị thiết bị dạy học giúp cho lãnh đạo Học viện nắm thơng tin cần thiết tình hình thực kế hoạch, nhiệm vụ quan, đơn vị giảng viên phát triển thiết bị dạy học, kịp thời phát lệch lạc, thiếu sót q trình thực kế hoạch, qua bổ sung, điều chỉnh kế hoạch phù hợp với yêu cầu đào tạo Học viện * Nội dung biện pháp Xác định tiêu chí đánh giá trình quản trị thiết bị dạy học cách khoa học, toàn diện; xây dựng quy chế hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quản trị thiết bị dạy học từ khâu xây dựng kế hoạch, triển khai thực chi tiêu tài chính, đấu thầu xây dựng, mua sắm sửa chữa, lý phương tiện, giám sát việc sử dụng thiết bị dạy học Trên sở kiểm tra, đánh giá kết đạt được, hạn chế, thiếu sót, nguyên nhân, đưa biện pháp xử lý phù hợp kiến nghị khen thưởng cách kịp thời, người, việc, xử phạt nghiêm minh biểu sai trái, thực sai quy chế, quy định quản trị thiết bị dạy học Học viện thành lập tổ kiểm tra, đánh giá giao trách nhiệm cho tổ chịu trách nhiệm trước người huy nội dung kiểm tra việc mua sắm, sửa chữa, sử dụng thiết bị dạy học quan, đơn vị, khoa giáo viên giảng đường, phịng chun dùng để từ có số liệu xác phục vụ cho đánh giá đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quản trị thiết bị dạy học 24 * Cách thức thực biện pháp Đối với Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện: Xây dựng nghị quyết, thị, hướng dẫn quan chức năng, đơn vị Học viện thực nghiêm việc tổ chức quản lý phát triển, khai thác, sử dụng cách có hiệu thiết bị dạy học thường xuyên thực công tác kiểm tra, đánh giá đánh giá kết việc để phục vụ hoạt động giảng dạy đạt hiệu thiết thực Định kỳ tổ chức hội nghị chuyên đề bàn công tác kiểm tra quản trị thiết bị dạy học để sơ kết, đánh giá, rút kinh nghiệm làm sở cho việc lãnh đạo, đạo công tác quản trị thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động giáo dục, đào tạo Học viện ngày tốt Tổ chức thành lập hội đồng kiểm tra, đánh giá công tác quản trị thiết bị dạy học, đảm bảo đủ số lượng, có chất lượng thành viên, cần trọng phẩm chất đạo đức, tác phong làm việc, trình độ chun mơn, nghiệp vụ tra, kiểm tra thành viên Tổ chức kiểm tra định kỳ việc thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học để đánh giá, rút kinh nghiệm việc quản trị thiết bị dạy học khoa, mơn giảng viên q trình dạy học Tiến hành trao đổi, thảo luận để làm rõ vấn đề nảy sinh công tác quản trị thiết bị dạy học, phương tiện, thiết bị giáo dục đại cần phải tập huấn, thực hành thục trước đưa vào sử dụng Tiến hành lấy ý kiến phản hồi giảng viên, học viên công tác quản trị thiết bị dạy học Học viện Đối với quan chức Học viện: Tham mưu đề xuất với Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện công tác lãnh đạo, đạo, công tác tra, kiểm tra, thẩm định quản lý, khai thác, sử dụng, bảo trì, bảo dưỡng loại thiết bị dạy học Kịp thời phát hạn chế, bất cập đề xuất với Ban Giám đốc Học viện chủ trương, biện pháp khắc phục Tổng hợp, báo cáo kết công tác tra, kiểm tra với Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện chế độ quy định Các đơn vị, cá nhân trực tiếp thực nhiệm vụ quản trị thiết bị dạy học: Luôn đề cao vai trò, trách nhiệm phục vụ tốt hoạt động tra, kiểm tra quan chức năng, lắng nghe, tiếp thu ý kiến đóng góp nhằm nâng cao hiệu quản trị thiết bị dạy học 25 Kiểm tra, đánh giá nếp, kĩ năng, phương pháp hiệu sử dụng thiết bị dạy học sở đánh giá tổ, cán phụ trách thiết bị dạy học Kiểm tra, đánh giá phương pháp, kỹ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giảng viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng, minh họa đề tài, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học Kiên đấu tranh, khắc phục quan điểm, tư tưởng xem nhẹ vai trị cơng tác tra, kiểm tra, trình quản trị thiết bị dạy học * Điều kiện thực biện pháp Quán triệt đầy đủ hệ thống văn quy phạm pháp luật, như: thị, quy định tiêu chuẩn quốc gia trường đại học, chuẩn chất lượng sở giáo dục, đào tạo, quy định, quy chế Bộ Quốc phịng quan có liên quan… để chủ thể quản lý hành quán triệt, giáo dục, triển khai văn thực tiễn Xây dựng tiêu chí để đánh giá số lượng, chất lượng thiết bị dạy học theo đặc thù chuyên ngành Thực nghiêm túc chế độ báo cáo (tháng, học kỳ, năm) để cập nhật kịp thời thông tin quản trị thiết bị dạy học Tổ chức dự theo kế hoạch đột xuất để đánh giá khả năng, trình độ sử dụng thiết bị dạy học giảng viên 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho chủ thể quản trị * Mục tiêu biện pháp Bồi dưỡng cho chủ thể quản trị trình độ, kỹ khai thác, sử dụng thiết bị dạy học, trước hết công nghệ thông tin quản trị thiết bị dạy học công việc quan trọng Đội ngũ CBQL, giảng viên lực lượng trực tiếp tổ chức thực ý định, chủ trương lãnh đạo, huy cấp đề xuất biện pháp thực có hiệu việc quản trị thiết bị dạy học, điều địi hỏi CBQL, giảng viên phải có kiến thức hiểu biết sâu rộng sử dụng CNTT quản trị thiết bị dạy học * Nội dung biện pháp Việc bồi dưỡng kỹ khai thác, sử dụng thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân cho đội ngũ CBQL, giảng viên nhiệm vụ thường xuyên, nhằm giúp cho đội ngũ CBQL, giảng viên có kiến thức, kỹ xây dựng, triển khai thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học Học viện cách xác 26 Nội dung bồi dưỡng tập trung vào vấn đề, như: tính năng, cấu tạo, đặc tính kỹ thuật, kỹ khai thác, quản lý, sử dụng loại phương tiện, quy định cụ thể việc sử dụng bảo quản, bảo dưỡng, yêu cầu sử dụng thiết bị dạy học trình sử dụng Hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ quản trị thiết bị dạy học cho đội ngũ CBQL, giảng viên, nhân viên phải lộ trình, bảo đảm tính hệ thống, bản, thiết thực Học viện xây dựng chương trình, kế hoạch khoa học, xác định nội dung hình thức bồi dưỡng quản trị thiết bị dạy học cách cụ thể cho học kỳ, năm học; xác định điều kiện bảo đảm để thực kế hoạch quản trị thiết bị dạy học * Cách thức thực biện pháp Động viên, khích lệ CBQL thực tốt việc ứng dụng công nghệ công tin quản trị thiết bị dạy học quan, đơn vị Thường xuyên tổ chức hội thảo, thông tin khoa học, hội nghị trao đổi kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học đem lại hiệu cao hoạt động Kết hợp chặt chẽ khâu, bước trình phát triển thiết bị dạy họcở quan chức Học viện Thực tốt việc bồi dưỡng cho chủ thể quản trị kỹ khai thác, sử dụng công nghệ thông tin quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân Kết hợp chặt chẽ việc bồi dưỡng kỹ khai thác, sử dụng công nghệ thông tin sử dụng thiết bị dạy học thông qua đợt tập huấn hàng năm Phát huy vai trò, trách nhiệm CBQL, giảng viên, nhân viên sử dụng phần mềm quản trị thiết bị dạy học Xây dựng quy định rõ ràng Học viện việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học, tuân thủ yêu cầu chương trình giáo dục, đào tạo mà Học viện xác định CBQL cần giám sát, kiểm tra trình khai thác, sử dụng thiết bị dạy học giảng viên để đánh giá việc sử dụng có hiệu hay khơng, phù hợp với mục tiêu, kế hoạch nội quy, quy định đề hay không; kiểm tra đánh giá phương pháp, kỹ hiệu sử dụng thiết bị dạy học giảng viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng, phổ biến sáng kiến, kinh nghiệm sử dụng thiết bị dạy học nâng cao chất lượng phong trào tự làm đồ dùng dạy học 27 Tạo điều kiện, môi trường thuận lợi để giảng viên tiếp cận sử dụng thiết bị dạy học đại, như: sử dụng máy vi tính, thiết bị phịng học thơng minh, soạn giáo án phần mền ứng dụng công nghệ thông tin… * Điều kiện thực biện pháp Học viện cần tạo điều kiện thuận lợi có chế sách rõ ràng để CBQL, giảng viên, nhân viên Học viện tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ sử dụng thiết bị dạy học Cần thường xuyên giám sát, đánh giá hiệu sử dụng bảo quản thiết bị dạy học CBQL, giảng viên, nhân viên hoạt động dạy học Sắp xếp bố trí thiết bị dạy học cách thuận lợi để CBQL, giảng viên, nhân viên học viên dễ dàng khai thác sử dụng có hiệu 3.3 Mối quan hệ biện pháp Trên sở vấn đề lý luận, thực trạng, luận văn đề xuất biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội cần thiết Mỗi biện pháp có mục tiêu, nội dung, cách thức, điều kiện thực riêng phản ánh mặt, khía cạnh khác quản trị thiết bị dạy học, tạo nên chất lượng, hiệu hoạt động Bên cạnh tính độc lập tương đối biện pháp, biện pháp có mối quan hệ biện chứng với tồn chỉnh thể thống Tính hiệu biện pháp phát huy đặt chỉnh thể, hệ thống với biện pháp lại Trong quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân phải thực cách đồng bộ, biểu coi trọng xem nhẹ biện pháp làm giảm hiệu biện pháp hệ thống biện pháp Để quản trị thiết bị dạy học có hiệu quả, cần vận dụng cách tổng hợp, đồng biện pháp chỉnh thể thống Vì vậy, sử dụng biện pháp CBQL cần vào tình hình cụ thể Học viện, bám sát vào văn đạo cấp để có định linh hoạt đắn, có hoạt động quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội có chất lượng, hiệu 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm cách đánh giá 3.4.4 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 28 3.4.4.1 Về mức độ cần thiết biện pháp Kết khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đánh giá mức độ cần thiết với số điểm trung bình từ 2.69 đến 2.74 điểm 3.4.4.2 Về mức độ khả thi biện pháp Kết khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đánh giá mức độ khả thi với số điểm trung bình từ 2.64 đến 2.73 điểm 3.4.4.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp Biểu đồ 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi Tiểu kết chương Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học Học viện Khoa học Quân sự, yếu tố có vai trị quan trọng cấp thiết tình hình phải triển khai thực nghiệm biện pháp quản trị thiết bị dạy học để bảo đảm thiết bị dạy học có đủ số lượng, chất lượng cao, đại, đáp ứng ngày tốt yêu cầu dạy học tình hình Quân đội Trên sở xác định làm rõ nguyên tắc đề xuất biện pháp, tác giả xây dựng 05 biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội Mỗi biện pháp có mục tiêu, nội dung, cách thức điều kiện thực khác có mối quan hệ biện chứng với Do đó, cần vào điều kiện cụ thể Học viện từ giai đoạn cụ thể để vận dụng cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân đội tình hình KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Thiết bị dạy học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nhà trường, có vai trị quan trọng việc nâng cao tính trực quan q trình dạy học Việc sử dụng có hiệu thiết bị dạy học cịn góp phần giúp học viên phát triển óc quan sát, khả phân tích, tổng hợp so sánh; giúp cho việc giảng viên tiến hành đổi phương pháp dạy học Kết nghiên cứu cho thấy, CBQL, giảng viên ln phát huy vai trị trách nhiệm quản lý, sử dụng, sửa chữa, bảo quản thiết bị dạy học đề 29 cách thực, biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản trị thiết bị dạy học Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, trình quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân tồn hạn chế, thiếu sót với nguyên nhân khác Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng, luận văn đề xuất 05 biện pháp quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội nay, là: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục vai trò, tầm quan trọng thiết bị dạy học quản trị thiết bị dạy học; tổ chức xây dựng thực nghiêm túc kế hoạch mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học phù hợp với nhiệm vụ giáo dục, đào tạo; đạo triển khai thực kế hoạch sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo đổi phương pháp dạy học; thường xuyên kiểm tra, giám sát việc mua sắm, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học; tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho chủ thể quản trị Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi Kết nghiên cứu bước đầu, để nâng cao việc quản trị thiết bị dạy học Học viện Khoa học Quân đáp ứng dạy học tình hình Quân đội nay, đặt cho CBQL cấp, cán bộ, giảng viên, nhân viên, học viên Học viện phải nâng cao nhận thức, tinh thần trách nhiệm, vận dụng biện pháp cách linh hoạt thực tiễn quản trị thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, đào tạo Học viện Khuyến nghị * Đối với Bộ Quốc phòng * Đối với Học viện Khoa học Quân