Đoàn tncs hồ chí minh với việc giáo dục đạo đức cho thanh niên tỉnh bình dương hiện nay

MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN 13 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.1.1 Đạo đức 13 1.1.2 Giáo dục đạo đức 14 1.2 Tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho niên Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 17 1.2.1 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho niên 17 1.2.2 Những chuẩn mực đạo đức cần giáo dục cho niên 21 1.3 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh vai trị cơng tác giáo dục đạo đức cho niên 27 1.3.1 Một số đặc điểm Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh…………………………………………………………………………27 1.3.2 Vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam 30 Tiểu kết chương 35 Chƣơng 2: GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH TỈNH BÌNH DƢƠNG CHO THANH NIÊN HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 37 2.1 Đặc điểm, tình hình tỉnh Bình Dương niên tỉnh Bình Dương 37 2.1.1 Tình hình, đặc điểm tỉnh Bình Dương 37 2.1.2 Đặc điểm Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương niên tỉnh Bình Dương 39 2.2 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bình Dương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 43 2.2.1 Thực trạng cơng tác giáo dục tình u q hương, đất nước; kiên định tinh thần độc lập gắn liền với chủ nghĩa xã hội 43 2.2.2 Thực trạng công tác giáo dục giá trị đạo đức truyền thống 47 2.2.3 Thực trạng công tác giáo dục tinh thần lao động, học tập, chăm chỉ, sáng tạo 50 2.2.4 Thực trạng cơng tác giáo dục đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực, ý thức tổ chức kỷ luật 55 2.3 Nguyên nhân thực trạng 58 2.3.1 Nguyên nhân thành tựu 58 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế 59 2.4 Một số giải pháp nhằm phát huy vai trị Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh công tác giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bình Dương 61 2.4.1 Xây dựng đội ngũ cán Đoàn đủ tiêu chuẩn, thực tốt công giáo dục đạo đức cho niên Bình Dương 61 2.4.2 Đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cho niên 64 2.4.3 Tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp gắn với đối tượng niên 73 2.4.4 Nâng cao tính tích cực rèn luyện niên tỉnh Bình Dương 75 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CLB :Câu lạc CHDCND :Cộng hòa dân chủ nhân dân ĐVTN :Đoàn viên niên LHTN :Liên hiệp niên TNCN :Thanh niên công nhân TNCS :Thanh niên Cộng sản TNTP :Thiếu niên tiền phong MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thanh niên lực lượng đông đảo, chiếm 1/3 dân số 1/2 lực lượng lao động xã hội, có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh, đánh giá vai trò niên, nhấn mạnh: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” [55, tr.185] Chính lý đó, việc bồi dưỡng, chăm lo giáo dục cho tầng lớp có tầm quan trọng đặc biệt Trong Di chúc, Hồ Chí Minh dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo bồi dưỡng họ thành người kế tục nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết” [57, tr.510] Kế thừa vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ VII, khóa X tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ta khẳng định: “Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội" [15, tr.7] Trong năm qua, nhận thức tầm quan trọng đó, Đảng Nhà nước ta với tổ chức trị - xã hội khác ln trọng đến công tác niên, quan tâm, bồi dưỡng giáo dục niên đạo đức, lối sống, lĩnh trị, hướng tới xây dựng lớp người kế tục mục tiêu, lý tưởng Đảng “Xây dựng nước Việt Nam độc lập dân tộc gắn liền với Chủ nghĩa xã hội” Trên sở quan điểm đạo, định hướng Đảng vai trò, trách nhiệm tổ chức công tác giáo dục cho niên, thời gian qua, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương phát huy vai trị, tổ chức tốt hoạt động tuyên truyền, giáo dục, rèn luyện cho niên Trong đó, cơng tác giáo dục đạo đức nội dung trọng tâm thực Trong thời gian qua, hoạt động giáo dục đạo đức Đoàn niên cấp tỉnh góp phần quan trọng việc xây dựng lớp niên Thanh niên Bình Dương kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng Trên lĩnh vực đời sống xã hội xuất gương niên điển hình, có đức, có tài, cống hiến tích cực cho quê hương, đất nước Nét bật niên Bình Dương tinh thần động, sáng tạo lao động sản xuất, tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ để vươn lên làm giàu cho thân, gia đình xã hội Đa số niên Bình Dương ngày ý thức rõ trách nhiệm trước Tổ quốc nhân dân, mong muốn đóng góp vào cơng việc xây dựng đất nước ta đàng hoàng hơn, to đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh mong ước Tuy nhiên, bên cạnh đó, cơng tác giáo dục đạo đức cho niên Đồn Thanh niên tỉnh Bình Dương cịn có hạn chế định Đó cơng tác giáo dục lúc, nơi cịn yếu, chưa phát huy sức mạnh đồng lực lượng xã hội giáo dục đạo đức cho niên Việc nắm bắt diễn biến, tình hình tư tưởng niên thực nội dung giáo dục đạo đức cho niên Đoàn – Hội chưa đổi nội dung phương thức để có sức hấp dẫn, lơi niên Một số nội dung, phương thức giáo dục chưa phù hợp với địa phương, đơn vị, lứa tuổi,… Đó nguyên nhân khiến cho phận niên Bình Dương chạy theo lối sống thực dụng, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, có thái độ thờ ơ, bàng quan trước kiện kinh tế, trị đất nước Điều nguy hiểm xuất phận niên tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coi đồng tiền hết Đặc biệt, có số niên phạm vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Nhiều vụ án khám phá thời gian gần cho thấy tỷ lệ phạm tội niên có chiều hướng gia tăng Thực trạng địi hỏi tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Bình Dương cần đặc biệt trọng việc giáo dục đạo đức cho niên; qua đó, phát huy vai trò to lớn niên nghiệp cách mạng Việt Nam Chính lý đó, học viên lựa chọn chủ đề Đồn TNCS Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức cho niên tỉnh Bình Dương làm đề tài luận văn thạc sĩ triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Giáo dục đạo đức nói chung giáo dục đạo đức cho niên nói riêng bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng nước ta yêu cầu, nhiệm vụ quan trọng đặt thường xuyên, liên tục tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Do đó, vấn đề thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều nhà khoa học với nhiều công trình cơng bố với mức độ, cách tiếp cận khác Có thể kể đến số cơng trình nghiên cứu sau: Thứ nhất, nghiên cứu giáo dục đạo đức: - Cơng trình “Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá” (Ban Khoa giáo Trung ương, NXB Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2002) bao gồm văn kiện Đảng, số phát biểu đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước tập trung đánh giá thành tựu hạn chế ngành giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng; đồng thời, cơng trình phương hướng nhiệm vụ thời gian tới giúp nắm vững đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục đào tạo nước ta thời kỳ đổi - Trong viết Vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường (Trong cuốn: Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc đồng chủ biên, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003), tác giả Nguyễn Văn Phúc cho rằng, kinh tế thị trường, bên cạnh mặt tích cực, cịn có ảnh hưởng, tác động tiêu cực tới nhân cách người Đó vị kỷ, biết tới lợi ích cá nhân mà bỏ qua lợi ích cộng đồng, xã hội; vô cảm, thờ mối quan hệ người với người; “lệch chuẩn”… Vì vậy, theo tác giả, giáo dục đạo đức góp phần khơng nhỏ vào việc đánh thức lương tâm, đề kháng chuẩn mực đạo đức xa lạ khơng phù hợp với dân tộc, hình thành củng cố niềm tin sâu sắc vào giá trị đích thực lâu bền người…[8, tr.215-222] Ngồi cơng trình kể trên, cịn kể đến cơng trình: “Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện ” (Tạp chí Triết học, số 6, 2000) tác giả Nguyễn Văn Phúc; “Vai trò đạo đức hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam nay” (Luận án Tiến sĩ Triết học, 2001) Lê Thị Thủy; “Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội” (2001) Huỳnh Khái Vinh; “Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” (Luận án tiến sĩ, 2007) tác giả Trịnh Duy Huy; Học thuyết tính thiện Mạnh Tử với việc giáo dục đạo đức nước ta (NXB Chính trị Quốc gia, 2010) Phạm Đình Đạt; Ý nghĩa giáo dục đạo đức (NXB Văn hóa nghệ thuật, TP Hồ Chí Minh, 2011) tác giả Thích Minh Hịa… Trong cơng trình này, tác giả đề cập đến vấn đề đạo đức, đạo đức truyền thống, giáo dục đạo đức với phát triển văn hóa người Việt Nam; từ đó, đề xuất quan điểm giải pháp nhằm đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức nước ta tình hình nay… Bên cạnh cơng trình trên, cơng trình sâu phân tích đạo đức truyền thống Việt Nam có ý nghĩa quan trọng tạo nhìn tồn diện sâu sắc trình giáo dục đạo đức Việt Nam nay, phải kể đến cơng trình Luận án “Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ ViệtNam nay” tác giả Ngô Thị Thu Ngà năm 2011 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; “Xây dựng nhân cách người Việt Nam góc độ truyền thống” tác giả Cao Thu Hằng (NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016)… Các cơng trình khái qt vai trị giá trị đạo đức truyền thống đời sống người, trình xây dựng đạo đức mới, sở khẳng định cần thiết phải giáo dục đạo đức truyền thống nói riêng, giáo dục đạo đức nói chung cho tầng lớp nhân dân xã hội Thứ hai, nghiên cứu giáo dục đạo đức cho niên: - Luận án “Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay” tác giả Trần Sỹ Phán, luận án Tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh năm 1999 Nội dung luận án góp phần làm sáng tỏ nhân tố tác động đến hình thành, phát triển nhân cách, từ làm bật vai trị giáo dục đạo đức, tìm hiểu, đưa nét đặc thù mối quan hệ giáo dục đạo đức với hình thành phát triển nhân cách sinh viên; qua đề số phương hướng, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên - Luận án “Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên Việt Nam nay” tác giả Lê Thị Hoài Thanh, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh năm 2003 Luận án nêu rõ mối quan hệ truyền thống đại phát triển đạo đức vận dụng mối quan hệ vào hoạt động giáo dục đạo đức cho niên, đồng thời đề số giải pháp chủ yếu kết hợp truyền thống xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam - Luận án “Ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam nay” tác giả Võ Minh Tuấn Đại học Khoa học xã hội nhân văn năm 2004 Luận án “Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” tác giả Trịnh Duy Huy Viện Triết học - Viện khoa học xã hội Việt Nam năm 2007 lại phân tích rõ biến đổi nhân cách đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường, từ nêu lên tính cấp thiết phải xây dựng, giáo dục nhân cách đạo đức cho sinh viên cho phù hợp tình hình - Cơng trình “Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế” (do PGS.TS Phạm Hồng Tung chủ biên) tập trung làm sáng tỏ vấn đề niên lối sống niên; khảo sát phân tích tình hình niên Việt Nam lối sống niên hai thập kỷ đổi đất nước, thơng qua đặc trưng niên đặc trưng lối sống niên; xu hướng biến đổi niên hội nhập quốc tế, yếu tố tác động đưa giải pháp nhằm xây dựng lối sống niên Việt Nam phù hợp với tiến trình đổi đất nước Dù đề cập đến lối sống niên, cơng trình tài liệu tham khảo hữu ích cho tác giả luận văn triển khai nghiên cứu đề tài - Cơng trình“Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay” Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2013 Cuốn sách phân tích tầm quan trọng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên; khái quát thực trạng vấn đề đặt việc giáo dục đạo đức cho sinh viên; từ đó, đề xuất số phương pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Ngoài sách, luận án, luận văn trên, liên quan đến chủ đề có kể đến số viết, “Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn nay” tác giả Lại Quốc Khánh, Phan Duy An, Tạp chí Tuyên giáo, số (2013) Trong viết này, theo tác giả, để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý tưởng đạo đức cách mạng cho niên cần phải thực số giải pháp giải pháp cần phải thực đồng Bài viết“Về lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay” tác giả Mai Thị Dung đăng Tạp chí Triết học, số (2013) cho rằng, để việc định hướng lối sống cho hệ trẻ đạt hiệu cần trọng số giải pháp: xây dựng tình yêu quê hương, đất nước; xây dựng lối sống cộng đồng có tinh thần trách nhiệm cao với thân, gia đình xã hội; xây dựng lối ứng xử có văn hố sống Trong viết“Tăng cường công tác giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh” tác giả Đàm Thế Vinh, Nguyễn Ngọc Ánh đăng Tạp chí Giáo dục lý luận, số 216 (2014), tác giả phân tích tư tưởng Hồ Chí Minh giá trị truyền thống dân tộc đưa giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho hệ trẻ điều kiện Trong viết“Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên giai đoạn nay” tác giả Nguyễn Đắc Vinh đăng Tạp chí Tuyên giáo, số (2015), tác giả đề xuất số giải pháp Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh cơng tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên Bác để tuyên truyền nhân rộng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Một gương sống cịn có giá trị trăm diễn văn tuyên truyền [60, tr.263] 2.4.3 Tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp gắn với đối tượng niên Việc tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp với đối tượng niên có ý nghĩa quan trọng việc phát huy đồng hành với niên; đồng thời tạo môi trường tốt cho niên phấn đấu trưởng thành Cụ thể, phong trào “Thanh niên tham gia xây dựng nông thôn mới” tập trung trước hết niên nông thôn với hoạt động đa dạng: phối hợp chuyển giao khoa học công nghệ, phát động phong trào “Thanh niên nông thôn thi đua sản xuất kinh doanh giỏi”; đảm nhận hiệu cơng trình “Nâng bước nông thôn - Thắp sáng đường quê”; tuyên truyền bảo vệ mơi trường, phịng chống dịch bệnh, lụt bão, ứng phó với biến đổi khí hậu; phát triển mơ hình tổ hợp tác, hợp tác xã, CLB niên làm kinh tế giỏi…; tổ chức phong trào “Tuổi trẻ chung tay xây dựng văn minh đô thị” niên thị với hoạt động góp phần xây dựng nếp sống văn minh đô thị, tuyên truyền dọn dẹp vỉa hè, tuyến phố “xanh – – đẹp”; phong trào “4 nhất” niên công nhân; “Ba trách nhiệm” niên công chức, viên chức; “Sinh viên tốt”, “Học sinh rèn luyện”, “Khi 18” học sinh, sinh viên; “Thanh niên quân đội thi đua rèn đức, luyện tài, xung kích, sáng tạo, xứng danh đội Cụ Hồ” niên quân đội; “Tuổi trẻ công an nhân dân học tập, thực điều Bác Hồ dạy” niên công an Qua phong trào, hoạt động này, Đoàn cần khéo léo để có hình thức nội dung phù hợp với đối tượng gắn với việc truyền tải, khơi dậy giá trị đạo đức niên cách mạnh mẽ thiết thực Chính từ đây, niên hiểu rõ rằng, xung kích, sáng tạo họ có 73 thể thực phát huy tác dụng hiệu sở có nhận thức đạo đức, nhận thức trị đắn Và có thế, phấn đấu, cống hiến phát triển cá nhân niên góp phần làm nên phát triển lớn mạnh quê hương, đất nước dân tộc Ngoài ra, Đoàn niên tỉnh cần tiếp tục phát triển số hoạt động, phong trào lớn nhằm phát huy tính xung kích, tình nguyện niên như: phát triển phong trào niên tình nguyện chất lượng quy mơ, đa dạng hóa loại hình tình nguyện, kết nối, hỗ trợ định hướng đội hình tình nguyện tự phát niên; thơng qua hoạt động tình nguyện, trực tiếp tham gia giải vấn đề lớn địa phương bảo đảm an sinh xã hội, tham gia phát triển y tế, giáo dục tuyến sở… Đoàn cần tăng cường tổ chức đồng loạt hoạt động tình nguyện sống cộng đồng, an sinh xã hội, thu hút đơng đảo đồn viên, niên, học sinh, sinh viên, trí thức trẻ, thầy thuốc trẻ, nhà khoa học trẻ…tham gia với chương trình tiêu biểu như: “Tình nguyện mùa Đơng”, “Xn tình nguyện”, “Tháng Thanh niên”, “Chiến dịch niên tình nguyện Hè”, “Tiếp sức mùa thi”, “Tiếp sức đến trường”, “Tiếp sức lao động trẻ”, “Tiếp sức người bệnh”, “Thầy thuốc trẻ làm theo lời Bác, tình nguyện sức khỏe cộng đồng”, hiến máu tình nguyện, Thơng qua hoạt động, nhằm đẩy mạnh hoạt động tình nguyện ngày trở thành nét đẹp, phẩm chất đặc trưng, bật tuổi trẻ, xã hội thừa nhận Thực tế chứng minh, phận học sinh, sinh viên biết kiến thức sách vở, từ kiến thức lý thuyết phát triển thành kỹ Chưa kể đến, khơng bạn trẻ vấp phải “căn bệnh” biết đến việc học, biết đến hoạt động có lợi cho thân Họ sống vơ cảm với người xung quanh, thiếu tình yêu thương, sẻ chia với cộng đồng, xã hội Do vậy, chương trình tình nguyện phát động, đơng đảo bạn niên tìm đến tổ chức 74 Đồn, Hội coi phong trào niên tình nguyện “trường học kỹ năng” môi trường thực tiễn sinh động để giúp họ trưởng thành Tham gia hoạt động phong trào giúp đoàn viên, niên có thêm trải nghiệm, bù đắp khiếm khuyết đào tạo, giúp họ rèn giũa, góp sức trẻ cống hiến cho quê hương, đất nước Bên cạnh việc phát huy, khơi dậy tinh thần xung kích, tình nguyện niên, Đoàn niên tỉnh cần thực tốt việc đồng hành với niên lập thân, lập nghiệp như: Tăng cường kết nối nguồn lực, phát huy hiệu giải thưởng, học bổng, nguồn quỹ hỗ trợ có Đồn để kịp thời động viên, tuyên dương, bồi dưỡng, hỗ trợ cho đối tượng niên Tài trẻ, học sinh, sinh viên, niên cơng nhân có hồn cảnh khó khăn; triển khai hiệu Chương trình “Hỗ trợ Thanh niên khởi nghiệp” giai đoạn 2018 – 2022, với nội dung trọng tâm: đa dạng hóa hình thức truyền thông khởi nghiệp; tư vấn, đào tạo, hỗ trợ thông tin, kiến thức, kỹ cho niên trình khởi nghiệp; hỗ trợ niên thực việc vay vốn sử dụng tốt nguồn vốn vay; giới thiệu việc làm, tư vấn nghề nghiệp cho đoàn viên niên; phối hợp triển khai chương trình, đề án dạy nghề, khuyến nơng, khuyến cơng, chuyển giao khoa học kỹ thuật cho niên nông thôn, niên cơng nhân, niên hồn lương… 2.4.4 Nâng cao tính tích cực rèn luyện niên tỉnh Bình Dương Một triết lý sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh học phải đôi với hành, lý luận phải gắn với thực tiễn Vì vậy, bên cạnh quan điểm xác định giáo dục, học tập phương thức chủ yếu để bồi dưỡng hệ trẻ, Người đòi hỏi hệ trẻ phải tự rèn luyện, tu dưỡng thực 75 tiễn nhằm xây dựng, phát triển phẩm chất, lực cần thiết để sau cống hiến nhiều cho quê hương, cộng đồng xã hội Thanh niên lớp người trẻ, khỏe, có tinh thần xung kích, nhiệt tình, động, nhạy cảm với mới, tiến Phát huy vai trò niên tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống biện pháp quan trọng giúp họ nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành Do vậy, trước hết phải định hướng cho niên nhu cầu, động lực phấn đấu, rèn luyện đắn, xây dựng ý thức làm chủ, tinh thần ham học hỏi, cầu tiến, vươn lên tự khẳng định Đồng thời, cần định hướng cho niên giá trị, chuẩn mực, phương hướng, mục tiêu cần tạo điều kiện thuận lợi để niên phấn đấu, rèn luyện; phải thường xuyên theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá, từ đưa hướng phấn đấu cho niên Quan tâm chăm lo nhu cầu, lợi ích đáng niên vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phù hợp với lực, sở trường, khiếu đặc điểm tâm, sinh lý họ, qua tạo điều kiện tốt để niên rèn luyện đạo đức, lối sống Phải để niên phải xác định trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội, sống có lý tưởng, có hồi bão, khát khao vươn tới mới, tiến Phải tổ chức nhiều hoạt động để khơi dậy niên tính tự giác rèn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua cám dỗ tiêu cực xã hội, biểu chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng, lợi hại người Làm để niên phải tự tin vào mình, giữ vững niềm tin sống, vào giá trị chân, thiện, mỹ; vượt qua khó khăn, thách thức, Bác Hồ dạy: “gian nan rèn luyện thành công” hay V.I Lênin viết: "khơng tự bỏ cơng phu khơng thể tìm chân lý vấn đề hệ trọng cả; sợ tốn cơng sức khơng tìm chân lý được" [38, tr.82] 76 Vấn đề quan trọng việc giáo dục đạo đức phải khơi dậy ý thức đạo đức lành mạnh đoàn viên niên, giúp cho họ nhận thức trách nhiệm đạo đức Tiếp nhận giáo dục đạo đức vấn đề thiết thiếu được, tự giáo dục, tự rèn luyện, tự trau dồi đạo đức đồn viên niên cịn quan trọng nhiều Do vậy, trọng tâm công tác giáo dục đạo đức Đoàn giai đoạn phải kết hợp chặt chẽ giáo dục tự giáo dục; nâng cao nhận thức với hành động cụ thể học tập, lao động, công tác rèn luyện đoàn viên niên; gắn lý luận với thực tiễn nhiệm vụ trị địa phương, đơn vị Cần mạnh dạn đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức giáo dục; tiếp tục đặc biệt quan tâm công tác giáo dục đạo đức trọng đến việc khơi dậy niên ý thức trách nhiệm việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc; học làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; bước xây dựng hoàn thiện nhân cách, lối sống người niên thời đại Thực mục tiêu tạo mơi trường qua loại hình hoạt động để định hướng cho đoàn viên niên tham gia rèn luyện, tự rèn luyện trở thành công dân tốt, có ích cho xã hội Đặc biệt quan tâm, coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao ý thức trách nhiệm xã hội, rèn luyện thói quen, kỹ sống cho niên, kỹ điều tiết kiểm soát thân Làm tốt điều giúp cho giới trẻ có đủ tự tin, lĩnh phương pháp phòng tránh với chiêu tiêu cực trang mạng xã hội Xây dựng cho họ có động cơ, thái độ tinh thần trách nhiệm xã hội tham gia sử dụng trang mạng xã hội; xác định mục đích tham gia sử dụng trang mạng xã hội đắn, hữu ích, khơng bị lệ thuộc, chìm đắm vào mơi trường sống ảo trang mạng xã hội, điều vừa làm thời gian vừa ảnh hưởng đến công việc học tập, công tác 77 Tiểu kết chƣơng Công tác giáo dục đạo đức Đồn TNCS Hồ Chí Minh cho niên Bình Dương thu kết đáng khích lệ Việc đẩy mạnh thực học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tạo chuyển biến nhận thức hành động cán Đoàn, đoàn viên, thiếu nhi Phát huy vai trị xung kích niên tham gia phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; đồng hành, hỗ trợ, giúp đỡ niên lập thân, lập nghiệp nội dung quan trọng phong trào hành động cách mạng Đồn Qua đó, khơi dậy tinh thần thi đua, tính tích cực tự rèn luyện niên… Nhưng bên cạnh đó, cơng tác cịn bộc lộ hạn chế định cần phải giải Chính thế, dựa sở nghiên cứu, đánh giá, tổng kết thực tiễn, tác giả đưa giải pháp cần thiết việc giáo dục đạo đức cho niên Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương Trong đó, tổ chức Đồn cần trọng xây dựng đội ngũ cán Đoàn; đổi nội dung, phương thức giáo dục Đoàn; tổ chức phong trào, hoạt động phù hợp với đối tượng niên nâng cao tính tích cực rèn luyện niên Thực tốt giải pháp góp phần quan trọng đào tạo, giáo dục hệ niên Bình Dương vừa "hồng", vừa "chun", đóng góp vào tiến trình xây dựng quê hương Bình Dương ngày giàu đẹp, văn minh 78 KẾT LUẬN Có thể nói, niên giữ vai trị vị trí quan trọng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Với tinh thần “Đâu cần niên có; Việc khó niên làm”, niên ln lực lượng xung kích, đầu nghiệp cách mạng Đảng dân tộc ta Trong nghiệp cách mạng, Đảng ta đánh giá cao vai trò niên, Nghị Hội nghị lần thứ tư, Ban Chấp hành Trung ương khóa VII nêu rõ: “Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay khơng, cách mạng Việt Nam có vững bước theo đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng niên” [13, tr.82] Do đó, việc giáo dục đạo đức cho niên nói chung, niên Bình Dương nói riêng việc làm quan trọng tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Với quan tâm lãnh, đạo sâu sát cấp ủy Đảng, vai trò tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương công tác giáo dục đạo đức cho niên thời gian qua ngày đổi vào chiều sâu, hoạt động giáo dục, vận động, phong trào thi đua yêu nước tạo môi trường lành mạnh để niên rèn luyện, trưởng thành, góp phần hình thành đạo đức cao đẹp, lối sống nghĩa tình, tn thủ pháp luật, bước hồn thiện nhân cách, có nhiều đóng góp quan trọng nghiệp đổi mới, xây dựng quê hương, đất nước Tuy nhiên, cơng tác cịn số nội dung chưa theo kịp yêu cầu phát triển ngày cao xã hội, nhu cầu niên ngày phong phú Một phận hệ trẻ có biểu suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống; quan tâm đến tình hình đất nước, thiếu ý thức chấp hành pháp luật, sống thực dụng, xa hoa, lãng phí, xa rời truyền thống văn hóa dân tộc Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho niên trở thành vấn đề vừa mang tính cấp 79 bách, vừa mang tính chiến lược cách mạng nước ta nói chung tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh nói riêng Do đó, cần phải nâng cao chất lượng cán Đoàn; đổi nội dung, phương thức giáo dục Đoàn; nâng cao tính tích cực rèn luyện đạo đức đồn viên niên tỉnh nhằm tạo bước chuyển chất lượng tổ chức, đặc biệt chất lượng sở, chất lượng niên; qua đó, xây dựng hệ niên Bình Dương vừa hồng, vừa chun, góp phần xây dựng q hương Bình Dương ngày giàu đẹp, văn minh./ 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Tuyết Ba (2003) Chuẩn mực đạo đức bối cảnh kinh tế thị trường nước ta nay, Tạp chí triết học, (Số 10), tr.9-12 Lương Gia Ban, Nguyễn Thế Kiệt (2013) Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Văn hoá tư tưởng Trung ương (2002) Văn hoá với niên, Thanh niên với văn hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2010) Quy chế cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh, ban hành kèm theo Quyết định số 289-QĐ/TW ngày 8-2-2010 Ban Bí thư Ban Chỉ đạo 138, cơng an tỉnh Bình Dương (2016) Báo cáo thống kê tình hình tội phạm tệ nạn xã hội địa bàn tỉnh Bình Dương năm 2016 Dỗn Thị Chín (2004) Vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (2004) Hội nhập quốc tế: hội thách thức giá trị truyền thống điều kiện tồn cầu hóa, Tạp chí Triết học, (Số 8), tr.5-11 Nguyễn Trọng Chuẩn - Nguyễn Văn Phúc (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Trọng Dung (chủ biên) (2005) Giáo trình đạo đức học Mác – Lê Nin (hệ cử nhân trị), Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 10 Mai Thị Dung (2013) Về lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nay, Tạp trí Triết học, (Số 5), tr.84-92 11 Đoàn Nam Đàn (2008) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Phạm Đình Đạt (2010) Học thuyết tính thiện Mạnh Tử với việc giáo dục đạo đức nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993) Văn kiện Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008) Văn kiện Hội nghị lần thứ 7, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013) Văn kiện hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khố XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thức XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Đảng tỉnh Bình Dương (2010) Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bình Dương lần thứ IX 20 Đảng tỉnh Bình Dương (2015) Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bình Dương lần thứ X 21 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2012) Văn kiện Đại hội Đồn đại biểu toàn quốc lần thứ X 22 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2013), Điều lệ, Nxb Thanh niên 23 Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2017) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 24 Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương (2017) Văn kiện Đại hội đại biểu Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương lần thứ X, nhiệm kỳ 2012 - 2017 25 Phạm Văn Đồng (1998) Chủ tịch Hồ Chí Minh tinh hoa dân tộc, trí tuệ thời đại, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Trần Văn Giàu (1980) Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 27 Nguyễn Ngọc Hà (2002) Những nguyên nhân chủ quan dẫn đến tình trạng suy thối đạo đức nước ta nay, Tạp chí Triết học, (Số 3) tr.15 – 17 28 Cao Thu Hằng (2016) Xây dựng nhân cách người Việt Nam góc độ truyền thống, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Vũ Quang Hiển (2014) Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh – Những chặng đường phát triển, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 30 Thích Minh Hòa (2011) Ý nghĩa giáo dục đạo đức, Nxb Văn hóa nghệ thuật, Tp Hồ Chí Minh 31 Nguyễn Phương Hồng (1997) Thanh niên học sinh sinh viên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam tỉnh Bình Dương (2014) Văn kiện Đại hội đại biểu Hội Liên hiệp niên Việt Nam tỉnh Bình Dương lần thứ VI, nhiệm kỳ 2014 – 2019 33 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2007) Toàn cầu hóa nguy suy thối đạo đức, lối sống cho người Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, (Số 2) 34 Trịnh Duy Huy (2007) Vấn đề xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án Tiến sĩ, Viện Triết học - Viện Khoa học xã hội Việt Nam 35 Lại Quốc Khánh, Phạm Duy An (2013) Giáo dục truyền thống cách mạng cho niên giai đoạn nay, Tạp chí Tuyên giáo, (Số 9), tr.66-69 36 La Quốc Kiệt (2003) Tu dưỡng đạo đức tư tưởng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Thanh Lê (2004) Giáo dục lối sống nếp sống mới, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 38 V.I Lênin (1980) Toàn tập, Tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 39 V.I Lênin (1961) Toàn tập, Tập 31, Nxb Sự thật, Mátxcơva 40 Nguyễn Ngọc Long (2001) Giáo trình đạo đức học, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Nguyễn Ngọc Long - Nguyễn Thế Kiệt (2004) Đạo đức học Mác -Lênin, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội 42 Bùi Sĩ Lợi (2002) Phát triển nguồn nhân lực Thanh Hoá đến năm 2010 theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995) Toàn tập, Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 44 C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin (1982) Bàn niên, Nxb Thanh niên 45 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995) Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 C.Mác - Ph Ăngghen (1995) Toàn tập, Tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 C.Mác - Sức sống mùa xuân (1993), Nxb Thanh niên 48 Hồ Chí Minh (1980) Bàn niên, Nxb Thanh niên 49 Hồ Chí Minh (1980) Về giáo dục niên, Nxb Sự thật 50 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (1995) Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 56 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Chí Minh (1996) Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 58 Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập, Tập 7, Nxb.Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Hồ Chí Minh (2002) Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Hồ Chí Minh (2002) Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 62 Hồ Chí Minh (2002) Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 63 Hồ Chí Minh (2012) Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị Quốc gia – thật, Hà Nội 64 Hồ Chí Minh (1996) Nhật ký tù, Nxb Văn Hóa Thơng tin, Hà Nội 65 Đỗ Mười (1996) Lý tưởng niên thời kỳ mới, NXB Thanh niên 66 Nguyễn Chí Mỳ (1999) Sự thay đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 67 Ngơ Thị Thu Ngà (2011) Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 68 Phạm Đình Nghiệp (1999) Tìm hiểu số thuật ngữ cơng tác niên, Nxb Thanh niên 69 Phạm Đình Nghiệp (2002) Giáo dục lý tưởng cho niên nay, Nxb Thanh niên 70 Trần Sĩ Phán (1999) Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 71 Nguyễn Văn Phúc (1996) Về vai trò giáo dục đạo đức phát triển nhân cách chế thị trường, Tạp chí Triết học, (Số 6), tr 15 72 Nguyễn Văn Phúc (2000) Tình cảm đạo đức giáo dục tình cảm đạo đức điều kiện nay, Tạp chí Triết học, (Số 6), tr.38 – 40 73 Tỉnh Đồn Bình Dương (2013) Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2013 74 Tỉnh Đồn Bình Dương (2014) Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2014 75 Tỉnh Đồn Bình Dương (2015) Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2015 76 Tỉnh Đồn Bình Dương (2016) Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi năm 2016 77 Tỉnh Đoàn Bình Dương (2017) Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào thiếu nhi 2017 78 Tỉnh Đoàn Bình Dương (2017) Báo cáo Kết cơng tác tun truyền, giáo dục Đồn TNCS Hồ Chí Minh tỉnh Bình Dương, nhiệm kỳ 2012 – 2017 79 Võ Minh Tuấn (2004) Tác động tồn cầu hóa đến đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Tạp chí Triết học, (Số 4), tr.35 80 Võ Minh Tuấn (2004) Ý thức đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Khoa học xã hội & Nhân văn 81 Phạm Hồng Tung (2011) Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 82 Trung tâm Từ điển học (2007) Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 83 Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia - Viện thông tin khoa học xã hội (1996) Những vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường, Hà Nội 84 Từ điển Tiếng Việt (1977) Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 85 Lê Thị Hoài Thanh (2002) Quan hệ biện chứng truyền thống đại giáo dục đạo đức cho niên nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 86 Lê Thông (2004) Địa lý tỉnh thành phố Việt Nam, Nxb Giáo dục 87 Lê Thị Thủy (2001) Vai trị đạo đức hình thành phát triển nhân cách người Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia HCM 88 Thư viện tỉnh Bình Dương, tổng quan Bình Dương, , (3/11/2014) 89 Nguyễn Đắc Vinh (2012) Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đoàn Phong trào Thanh thiếu niên giai đoạn 2007 – 2012, Nxb Thanh niên 90 Nguyễn Đắc Vinh (2015) Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên giai đoạn nay, Tạp chí Tuyên giáo, (Số 3), tr.9-13 91 Đàm Thế Vinh, Nguyễn Ngọc Ánh (2014) Tăng cường công tác giáo dục giá trị truyền thống dân tộc cho hệ trẻ Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Tạp chí Giáo dục lý luận, (216), tr.71-73 92 Huỳnh Khái Vinh (2001) Một số vấn đề lối sống đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội