Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức kinh doanh và đạo đức kế toán qua nhận thức của sinh viên khoa kinh tế quản trị kinh doanh trường đại học an giang

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA KINH TẾ-QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC KINH DOANH VÀ ĐẠO ĐỨC KẾ TOÁN QUA NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHOA KINH TẾQTKD, TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRẦN CAO MINH NGỌC AN GIANG, 05-2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG KHOA KINH TẾ-QUẢN TRỊ KINH DOANH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC KINH DOANH VÀ ĐẠO ĐỨC KẾ TOÁN QUA NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN KHOA KINH TẾQTKD, TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN: TRẦN CAO MINH NGỌC CHUYÊN NGÀNH: KẾ TOÁN LỚP: DH19KT1 MÃ SỐ SINH VIÊN: DKT181312 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: TS ĐẶNG HÙNG VŨ AN GIANG, 05-2022 CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Khóa luận “Tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán qua nhận thức sinh viên Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học An Giang”, sinh viên Trần Cao Minh Ngọc thực hướng dẫn TS Đặng Hùng Vũ Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học Đào tạo thông qua ngày …./.…/2022 Thư ký Phản biện Phản biện Cán hướng dẫn Chủ tịch Hội đồng i LỜI CẢM TẠ Em xin cảm ơn Trường Đại học An Giang, Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh cho em hội thực khóa luận tốt nghiệp ln tạo điều kiện tốt để em hồn thành khóa luận Em đặc biệt xin trân trọng cảm ơn TS Đặng Hùng Vũ, người thầy nhiệt tình hướng dẫn, bảo em suốt trình làm bài, khơng có chun nghiệp kiến thức rộng lớn thầy em khơng thể hồn thành khóa luận cách tốt Em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh tận tâm giảng dạy, cung cấp cho em kiến thức quý báu thiết thực suốt năm học Xin cảm ơn ủng hộ giúp đỡ bạn bè xung quanh em khóa dưới, nhờ em có đủ tự tin hồn thành khóa luận tốt nghiệp Bên cạnh đó, dù cố gắng hồn thành khóa luận với thời gian hạn chế kiến thức cịn hạn hẹp nên khơng tránh khỏi có sai sót Em mong nhận thơng cảm, góp ý q thầy, Trân trọng cảm ơn! An Giang, ngày 18 tháng 05 năm 2022 Người thực Trần Cao Minh Ngọc ii TÓM TẮT Đề tài “Tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế tốn thơng qua nhận thức sinh viên Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học An Giang” thực để đánh giá mức độ nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán Đồng thời, cho thấy có khác biệt nhận thức sinh viên, qua nhà trường sử dụng kết nghiên cứu để có hướng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán cho sinh viên Khoa Nghiên cứu định tính định lượng sử dụng cho đề tài, bao gồm thống kê mô tả kiểm định khác biệt để làm rõ mục tiêu nghiên cứu Kết nghiên cứu cho thấy đa số sinh viên đánh giá cao tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế tốn Bên cạnh đó, kiểm định khác biệt cho thấy sinh viên nữ đánh giá tầm quan trọng giáo dục cao nam, sinh viên có điểm tích lũy cao nhận thức giáo dục đạo đức kinh doanh giáo dục đạo đức kế tốn cao sinh viên có điểm tích lũy nhỏ 2,50 Và sinh viên năm sau đánh giá tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán cao sinh viên năm Từ đó, đề xuất đưa dựa kỳ vọng sinh viên kết nghiên cứu Để xuất xem xét nghiên cứu sâu hiệu giảng dạy môn đạo đức, tổ chức học phần đạo đức bắt buộc từ năm thứ hai, học học đạo đức nên dạy riêng lồng ghép vào môn khác, tổ chức buổi hội thảo lớp học kỹ liên quan đến đạo đức cho sinh viên Đề tài gặp hạn chế phương pháp chọn mẫu định lượng, phân bố mẫu định tính khơng đồng dẫn đến kết tính xác Sinh viên ngành Kế tốn gặp khó khăn vấn đề nhận thức đạo đức thực hành nghề nghiệp chưa học học phần đạo đức Bên cạnh đó, khơng nhiệt tình trả lời bảng hỏi khảo sát hạn chế lớn đề tài iii LỜI CAM KẾT Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 18 tháng 05 năm 2022 Người thực Trần Cao Minh Ngọc iv MỤC LỤC CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG i LỜI CẢM TẠ ii TÓM TẮT iii LỜI CAM KẾT iv MỤC LỤC v DANH SÁCH BẢNG viii DANH SÁCH HÌNH ix DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT x PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Giới thiệu 1.2 Câu hỏi nghiên cứu 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.5 Phương pháp nghiên cứu 1.6 Ý nghĩa nghiên cứu 1.7 Kết cấu nghiên cứu CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 Khái niệm 2.1.1 Đạo đức 2.1.2 Đạo đức kinh doanh (business ethics) 2.1.3 Đạo đức kế toán (accounting ethics) 2.1.4 Giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán trường đại học 2.2 Những nghiên cứu trước đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán 2.2.1 Nghiên cứu nước 2.2.2 Nghiên cứu nước 11 2.3 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán 12 2.3.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh 12 v 2.3.2Nhận thức sinh viên tầm quan trọng giáo dục đạo đức kế toán 13 14 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 14 3.1 Bối cảnh nghiên cứu: Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học An Giang 14 3.1.1 Chương trình đào tạo 14 3.1.2 Số lượng sinh viên 14 3.2 Khung phân tích giả thuyết nghiên cứu 15 3.2.1 Khung phân tích 15 3.2.2 Giả thuyết nghiên cứu 16 3.3 Thiết kế nghiên cứu 17 3.3.1 Quy trình nghiên cứu 17 3.3.2 Nghiên cứu định tính 19 3.3.3 Nghiên cứu định lượng 20 3.4 Thang đo 21 23 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 23 4.1 Kết nghiên cứu định tính 23 4.1.1 Mẫu nghiên cứu định tính 23 4.1.2 Nhận thức sinh viên giáo dục đạo đức kinh doanh đạo đức kế toán 23 4.2 Kết nghiên cứu định lượng 26 4.2.1 Mẫu nghiên cứu định lượng 26 4.2.2 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức kinh doanh 27 4.2.3 Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức kế toán 27 4.2.4 Giáo dục đạo đức Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh 28 4.2.5 Kiểm định khác biệt 30 38 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 38 5.1 Thảo luận kết nghiên cứu 38 5.2 Đề xuất kiến nghị sinh viên hoạt động định hướng giáo dục đạo đức cho sinh viên Khoa Kinh tế-Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học An Giang 40 5.3 Các hạn chế nghiên cứu 41 vi TÀI LIỆU THAM KHẢO 42 PHỤ LỤC 46 vii DANH SÁCH BẢNG Bảng 1: Tổng hợp nghiên cứu nước 10 Bảng 2: Tổng hợp nghiên cứu nước 12 Bảng 3: Số lượng học phần 14 Bảng 4: Số lượng tín tích lũy 14 Bảng 5: Số lượng sinh viên 15 Bảng 6: Phân bố mẫu định lượng 20 Bảng 7: Phân bố mẫu định tính 23 Bảng 8: Phân bố mẫu định lượng 26 Bảng 9: Giá trị trung bình vấn đề tầm quan trọng đạo đức kinh doanh 27 Bảng 10: Giá trị trung bình mục tiêu giảng dạy kế tốn 28 Bảng 11: Thực trạng giáo dục đạo đức Khoa KT-QTKD 29 Bảng 12: Ảnh hưởng yếu tố đến nhận thức sinh viên 31 Bảng 13: Nhận thức sinh năm đạo đức kinh doanh, đạo đức kế toán 32 Bảng 14: Nhận thức sinh viên ngành đạo đức kế toán 34 Bảng 15: Thống kê trung bình yếu tố giới tính 36 Bảng 16: Nhận thức sinh viên nam/nữ mục tiêu giảng dạy kế toán 36 Bảng 17: Nhận thức sinh viên có điểm tích lũy khác mục tiêu giảng dạy đạo đức kế toán 37 Bảng 18: Thống kê đề xuất tổ chức học phần 41 viii học đạo đức từ tình kế tốn Giúp sinh viên giải2 với tình khơng rõ ràng trong3 nghề kế tốn 4 -,429* ,122 ,003 -,74 -,12 ,232 ,121 ,224 -,08 ,54 -,105 ,122 ,825 -,42 ,21 -,197 ,120 ,356 -,51 ,11 ,337* ,124 ,034 ,02 ,66 ,105 ,122 ,825 -,21 ,42 -,092 ,123 ,878 -,41 ,22 ,429* ,122 ,003 ,12 ,74 ,197 ,120 ,356 -,11 ,51 ,092 ,123 ,878 -,22 ,41 -,249 ,123 ,182 -,57 ,07 -,222 ,126 ,293 -,55 ,10 -,349* ,124 ,026 -,67 -,03 ,249 ,123 ,182 -,07 ,57 ,027 ,124 ,996 -,29 ,35 -,100 ,122 ,844 -,41 ,21 ,222 ,126 ,293 -,10 ,55 -,027 ,124 ,996 -,35 ,29 -,127 ,125 ,739 -,45 ,20 ,349* ,124 ,026 ,03 ,67 ,100 ,122 ,844 -,21 ,41 ,127 ,125 ,739 -,20 ,45 * The mean difference is significant at the 0.05 level Ngành học Test of Homogeneity of Variances 60 Levene Statistic df1 df2 Sig Giữ gìn đạo đức cộng đồng kinh doanh ,472 353 ,756 Giáo dục đạo đức khóa học kinh doanh 1,648 353 ,162 Giữ gìn đạo đức định cá nhân 1,220 doanh nhân 353 ,302 Giữ gìn đạo đức định doanh 1,018 nhân công việc 353 ,398 Giúp sinh viên nhận vấn đề đạo đức từ việc ,645 giảng dạy kế toán 353 ,631 Giúp sinh viên rút học đạo đức từ ,406 tình kế tốn 353 ,804 Hình thành ý thức, nghĩa vụ trách nhiệm đạo đức ,858 cho sinh viên 353 ,489 Phát triển khả giải xung đột đạo đức ,236 tình khó xử (tiến thối lưỡng nan) 353 ,918 Giúp sinh viên giải với tình 1,575 khơng rõ ràng nghề kế toán 353 ,180 Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo ,179 đức 353 ,949 Giúp sinh viên hiểu rõ lịch sử, khía cạnh đạo đức kế tốn mối quan hệ chúng với lĩnh vực ,471 đạo đức nói chung 353 ,757 ANOVA Sum of df Mean F Squares Square Between 1,342 Groups Giữ gìn đạo đức cộng đồng Within kinh doanh Groups Total 239,619 353 ,679 240,961 357 61 ,336 Sig ,494 ,740 Between 2,188 Groups Giáo dục đạo đức khóa Within học kinh doanh Groups Total ,547 ,781 ,538 247,379 353 ,701 249,567 357 Between 2,332 Groups Giữ gìn đạo đức Within định cá nhân doanh nhân Groups Total ,583 1,016 ,399 202,629 353 ,574 204,961 357 Between 1,042 ,261 Groups Giữ gìn đạo đức định doanh nhân trongWithin 221,061 353 ,626 công việc Groups Total ,416 ,797 222,103 357 Between 3,055 Groups Giúp sinh viên nhận vấn đề Within đạo đức từ việc giảng dạy kế toán Groups Total ,764 1,086 ,363 248,186 353 ,703 251,240 357 Between 10,209 Giúp sinh viên rút bàiGroups học đạo đức từ tìnhWithin kế tốn Groups Total 2,552 3,849 ,004 234,084 353 ,663 244,293 357 Between 2,123 Groups Hình thành ý thức, nghĩa vụ Within trách nhiệm đạo đức cho sinh viên Groups Total ,531 ,879 ,477 213,251 353 ,604 215,374 357 Phát triển khả giải cácBetween 2,633 xung đột đạo đức tìnhGroups 62 ,658 1,091 ,361 khó xử (tiến thối lưỡngWithin nan) Groups Total 212,934 353 ,603 215,567 357 Between 7,236 1,809 Groups Giúp sinh viên giải với tình khôngWithin 242,027 353 ,686 rõ ràng nghề kế toán Groups Total 2,638 ,034 249,263 357 Between 1,216 Groups Giúp sinh viên bước thay đổi Within hành vi đạo đức Groups Total ,304 ,433 ,785 247,982 353 ,702 249,198 357 Between ,741 ,185 Giúp sinh viên hiểu rõ lịch sử,Groups khía cạnh đạo đức kế toán Within mối quan hệ chúng với lĩnh 303,371 353 ,859 Groups vực đạo đức nói chung Total 304,112 357 ,215 ,930 Multiple Comparisons Tukey HSD Dependent Variable (I) Vui long(J) Vui long Mean Std Sig 95% cho bietcho biet Difference Error Confidence nganh hocnganh hoc (I-J) Interval cua ban? cua ban? Lower Upper Bound Bound Giúp sinh viên rút Kế toán học đạo đức từ Tài chính,121 Ngân hàng ,132 ,891 -,24 ,48 Quản trị ,431* Kinh doanh ,125 ,006 ,09 ,77 63 tình kế tốn Marketing -,028 ,130 1,000 -,38 ,33 Kinh Quốc tế ,224 ,132 ,436 -,14 ,58 -,121 ,132 ,891 -,48 ,24 ,144 ,201 -,08 ,70 ,148 ,851 -,55 ,26 ,103 ,149 ,959 -,31 ,51 -,431* ,125 ,006 -,77 -,09 ,144 ,201 -,70 ,08 ,141 ,011 -,85 -,07 -,207 ,143 ,598 -,60 ,19 ,028 ,130 1,000 -,33 ,38 Tài chính,149 Ngân hàng ,148 ,851 -,26 ,55 ,141 ,011 ,07 ,85 ,252 ,147 ,427 -,15 ,65 -,224 ,132 ,436 -,58 ,14 Tài chính-,103 TẾNgân hàng ,149 ,959 -,51 ,31 Quản trị ,207 Kinh doanh ,143 ,598 -,19 ,60 Marketing -,252 ,147 ,427 -,65 ,15 Tài chính,017 Ngân hàng ,134 1,000 -,35 ,39 tế Kế toán Quản trị ,310 Kinh doanh chính- Tài Ngân hàng Marketing -,149 Kinh Quốc tế tế Kế tốn Tài chính-,310 Ngân hàng trị Quản Kinh doanh Marketing -,459* Kinh Quốc tế tế Kế toán Marketing Quản trị ,459* Kinh doanh Kinh Quốc tế Kế toán KINH QUỐC TẾ Giúp sinh viên Kế tốn giải tế 64 với tình khơng rõ ràng nghề kế tốn Quản trị ,326 Kinh doanh ,128 ,081 -,02 ,68 Marketing -,079 ,132 ,976 -,44 ,28 Kinh Quốc tế ,171 ,134 ,703 -,20 ,54 -,017 ,134 1,000 -,39 ,35 ,146 ,218 -,09 ,71 ,150 ,968 -,51 ,32 ,154 ,152 ,849 -,26 ,57 -,326 ,128 ,081 -,68 ,02 Tài chính-,309 trịNgân hàng ,146 ,218 -,71 ,09 ,144 ,041 -,80 -,01 -,155 ,146 ,826 -,55 ,24 ,079 ,132 ,976 -,28 ,44 Tài chính,096 Ngân hàng ,150 ,968 -,32 ,51 ,144 ,041 ,01 ,80 ,250 ,149 ,452 -,16 ,66 -,171 ,134 ,703 -,54 ,20 Tài chính-,154 tếNgân hàng ,152 ,849 -,57 ,26 Quản trị ,155 Kinh doanh ,146 ,826 -,24 ,55 Marketing -,250 ,149 ,452 -,66 ,16 tế Kế tốn Quản trị ,309 chính-Kinh doanh Tài Ngân hàng Marketing -,096 Kinh Quốc tế tế Kế toán Quản Kinh doanh Marketing -,405* Kinh Quốc tế tế Kế toán Marketing Quản trị ,405* Kinh doanh Kinh Quốc tế Kế toán Kinh Quốc tế tế 65 * The mean difference is significant at the 0.05 level Giới tính ANOVA Sum of df Mean F Squares Square Between ,244 Groups Giữ gìn đạo đức cộng đồng Within kinh doanh Groups Total ,244 Sig ,360 ,549 240,717 356 ,676 240,961 357 Between ,812 Groups Giáo dục đạo đức khóa Within học kinh doanh Groups Total ,812 1,162 ,282 248,755 356 ,699 249,567 357 Between ,064 Groups Giữ gìn đạo đức Within định cá nhân doanh nhân Groups Total ,064 ,111 ,739 204,897 356 ,576 204,961 357 Between ,429 ,429 Giữ gìn đạo đức nhữngGroups định doanh nhân trongWithin 221,675 356 ,623 công việc Groups Total ,689 ,407 222,103 357 Giúp sinh viên nhận vấn đềBetween ,173 đạo đức từ việc giảng dạy kế toán Groups 66 ,173 ,246 ,621 Within Groups 251,067 356 ,705 Total 251,240 357 Between ,325 Groups Giúp sinh viên rút học đạo đức từ tìnhWithin kế tốn Groups Total ,325 ,474 ,492 243,968 356 ,685 244,293 357 Between ,028 Groups Hình thành ý thức, nghĩa vụ Within trách nhiệm đạo đức cho sinh viên Groups Total ,028 ,046 ,831 215,347 356 ,605 215,374 357 Between ,822 Phát triển khả giải cácGroups ,822 xung đột đạo đức tình Within khó xử (tiến thối lưỡng 214,745 356 ,603 Groups nan) Total 215,567 357 Between ,245 ,245 Groups Giúp sinh viên giải với tình khơngWithin 249,018 356 ,699 rõ ràng nghề kế toán Groups Total 1,363 ,244 ,350 ,554 249,263 357 Between 3,219 Groups Giúp sinh viên bước thay đổi Within hành vi đạo đức Groups Total 3,219 4,658 ,032 245,980 356 ,691 249,198 357 Giúp sinh viên hiểu rõ lịch sử,Between 1,113 1,113 khía cạnh đạo đức kế tốn vàGroups mối quan hệ chúng với lĩnhWithin 302,998 356 ,851 vực đạo đức nói chung Groups 67 1,308 ,254 Total 304,112 357 Descriptives Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo đức N Mean Std Std 95% Confidence Minimum Maximum Deviation Error Interval for Mean Lower Bound Upper Bound Nam 93 4,02 ,897 ,093 3,84 4,21 Nu 265 4,24 ,807 ,050 4,14 4,34 Total 358 4,18 ,835 ,044 4,09 4,27 Test of Homogeneity of Variances Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo đức Levene Statistic df1 df2 Sig ,325 356 ,569 ANOVA Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo đức Sum of Squares df Mean Square F Between Groups 3,219 Within Groups 245,980 356 ,691 Total 357 249,198 3,219 68 Sig 4,658 ,032 Điểm tích lũy Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig Giữ gìn đạo đức cộng đồng kinh doanh 1,622 354 ,184 Giáo dục đạo đức khóa học kinh doanh ,153 354 ,928 Giữ gìn đạo đức định cá nhân 2,620 doanh nhân 354 ,051 Giữ gìn đạo đức định doanh 1,404 nhân công việc 354 ,241 Giúp sinh viên nhận vấn đề đạo đức từ việc ,346 giảng dạy kế toán 354 ,792 Giúp sinh viên rút học đạo đức từ ,035 tình kế tốn 354 ,991 Hình thành ý thức, nghĩa vụ trách nhiệm đạo đức 1,314 cho sinh viên 354 ,270 Phát triển khả giải xung đột đạo đức ,331 tình khó xử (tiến thối lưỡng nan) 354 ,803 Giúp sinh viên giải với tình 3,338 khơng rõ ràng nghề kế toán 354 ,020 Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo ,471 đức 354 ,703 Giúp sinh viên hiểu rõ lịch sử, khía cạnh đạo đức kế toán mối quan hệ chúng với lĩnh vực 2,102 đạo đức nói chung 354 ,100 ANOVA 69 Sum of df Mean F Squares Square Between 2,911 Groups Giữ gìn đạo đức cộng đồng Within kinh doanh Groups Total ,970 Sig 1,443 ,230 238,050 354 ,672 240,961 357 Between ,757 Groups Giáo dục đạo đức khóa Within học kinh doanh Groups Total ,252 ,359 ,783 248,810 354 ,703 249,567 357 Between 1,683 Groups Giữ gìn đạo đức Within định cá nhân doanh nhân Groups Total ,561 ,977 ,404 203,277 354 ,574 204,961 357 Between 1,461 ,487 Groups Giữ gìn đạo đức định doanh nhân trongWithin 220,643 354 ,623 công việc Groups Total ,781 ,505 222,103 357 Between 2,375 Groups Giúp sinh viên nhận vấn đề Within đạo đức từ việc giảng dạy kế toán Groups Total ,792 1,126 ,338 248,865 354 ,703 251,240 357 Between 2,478 Groups Giúp sinh viên rút học đạo đức từ tìnhWithin kế tốn Groups Total 241,815 354 ,683 244,293 357 70 ,826 1,209 ,306 Between 4,853 Groups Hình thành ý thức, nghĩa vụ Within trách nhiệm đạo đức cho sinh viên Groups Total 1,618 2,720 ,044 210,521 354 ,595 215,374 357 Between ,594 Phát triển khả giải cácGroups 1,783 xung đột đạo đức tình Within khó xử (tiến thối lưỡng 213,784 354 ,604 Groups nan) Total 215,567 357 Between 6,314 Groups Giúp sinh viên bước thay đổi Within hành vi đạo đức Groups Total 2,105 ,984 ,400 3,068 ,028 242,884 354 ,686 249,198 357 Between 7,538 2,513 Giúp sinh viên hiểu rõ lịch sử,Groups khía cạnh đạo đức kế toán Within mối quan hệ chúng với lĩnh 296,574 354 ,838 Groups vực đạo đức nói chung Total 304,112 357 2,999 ,031 Multiple Comparisons Tukey HSD Dependent Variable (I) Điểm(J) Điểm Mean Std Sig 95% tích lũy tích lũy Difference Error Confidence (I-J) Interval Lower Upper Bound Bound 3,59 3,20 ,015 Hình thành ý thức, 4,00 3,60 nghĩa vụ 3,19 2,50 ,113 71 ,193 1,000 -,48 ,51 ,185 ,929 -,37 ,59 trách nhiệm đạo đức cho sinh viên 3,59 3,20 3,19 2,50 Nhỏ ,389 2,50 ,209 ,246 -,15 ,93 4,00 3,60 -,015 ,193 1,000 -,51 ,48 3,19 2,50 ,098 ,095 ,732 -,15 ,34 Nhỏ ,374* 2,50 ,136 ,031 ,02 ,72 4,00 3,60 -,113 ,185 ,929 -,59 ,37 3,59 3,20 -,098 ,095 ,732 -,34 ,15 Nhỏ ,276 2,50 ,124 ,120 -,05 ,60 4,00 3,60 -,389 ,209 ,246 -,93 ,15 ,136 ,031 -,72 -,02 ,124 ,120 -,60 ,05 3,59 3,20 ,013 ,207 1,000 -,52 ,55 3,19 2,50 ,133 ,199 ,908 -,38 ,65 Nhỏ ,441 2,50 ,225 ,204 -,14 1,02 4,00 3,60 -,013 ,207 1,000 -,55 ,52 3,19 2,50 ,121 ,102 ,641 -,14 ,39 Nhỏ ,428* 2,50 ,146 ,018 ,05 ,80 4,00 3,60 -,133 ,199 ,908 -,65 ,38 3,59 3,20 -,121 ,102 ,641 -,39 ,14 Nhỏ ,307 2,50 ,134 ,100 -,04 ,65 4,00 3,60 -,441 ,225 ,204 -1,02 ,14 Nhỏ 3,59 3,20 -,374* 2,50 3,19 2,50 -,276 4,00 3,60 Giúp sinh viên bước thay đổi hành vi đạo đức 3,59 3,20 3,19 2,50 Nhỏ 3,59 3,20 -,428* 2,50 3,19 2,50 -,307 Giúp sinh viên4,00 3,60 3,59 3,20 ,069 72 ,146 ,018 -,80 -,05 ,134 ,100 -,65 ,04 ,229 ,990 -,52 ,66 hiểu rõ lịch sử, khía cạnh đạo đức kế toán mối quan hệ chúng với lĩnh vực đạo đức nói chung 3,59 3,20 3,19 2,50 3,19 2,50 ,096 ,220 ,972 -,47 ,66 Nhỏ ,502 2,50 ,248 ,181 -,14 1,14 4,00 3,60 -,069 ,229 ,990 -,66 ,52 3,19 2,50 ,027 ,113 ,995 -,27 ,32 Nhỏ ,433* 2,50 ,161 ,037 ,02 ,85 4,00 3,60 -,096 ,220 ,972 -,66 ,47 3,59 3,20 -,027 ,113 ,995 -,32 ,27 Nhỏ ,406* 2,50 ,148 ,032 ,02 ,79 4,00 3,60 -,502 ,248 ,181 -1,14 ,14 Nhỏ 3,59 3,20 -,433* 2,50 3,19 2,50 -,406* ,161 ,037 -,85 -,02 ,148 ,032 -,79 -,02 * The mean difference is significant at the 0.05 level Robust Tests of Equality of Means Giúp sinh viên giải với tình khơng rõ ràng nghề kế tốn Statistica df1 Welch 2,910 df2 Sig 71,037 ,040 a Asymptotically F distributed Multiple Comparisons Dependent Variable: Giúp sinh viên giải với tình khơng rõ ràng nghề kế tốn Tamhane 73 (I) Điểm tích(J) Điểm tích Mean Std lũy lũy Difference (I-J) Error Sig 95% Confidence Interval Lower Bound 4,00 3,60 3,59 3,20 ,189 ,164 ,834 -,27 ,65 3,19 2,50 ,218 ,150 ,646 -,21 ,65 ,588* ,202 ,031 ,04 1,14 4,00 3,60 -,189 ,164 ,834 -,65 ,27 3,19 2,50 ,029 ,103 1,000 -,25 ,30 ,399 ,171 ,125 -,06 ,86 4,00 3,60 -,218 ,150 ,646 -,65 ,21 3,59 3,20 -,029 ,103 1,000 -,30 ,25 ,370 ,157 ,124 -,06 ,80 4,00 3,60 -,588* ,202 ,031 -1,14 -,04 3,59 3,20 -,399 ,171 ,125 -,86 ,06 3,19 2,50 -,370 ,157 ,124 -,80 ,06 Nhỏ 2,50 3,59 3,20 Nhỏ 2,50 3,19 2,50 Nhỏ 2,50 Nhỏ 2,50 Upper Bound hơn * The mean difference is significant at the 0.05 level 74