SKKN Một số biện pháp chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ phòng, chống dịch bệnh và nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, ở trường Mầm non Phú Nhuận, huyện Như Thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHIỆM VỤ PHÒNG, CHỐNG ĐẠI DỊCH COVID-19 VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON, THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM, Ở TRƯỜNG MẦM NON PHÚ NHUẬN, NHƯ THANH, THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Nhuận SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ Mục lục MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG .2 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học 2.3 Các giải pháp sử dụng * Biện pháp 1: Chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao trách nhiệm phòng, chống đại dịch Covid-19 thực giáo dục bảo vệ môi trường, trường học *Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, làm đa dạng đồ chơi, học liệu, đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ * Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục lớp ngồi lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, gắn với thực phòng, chống dịch Covid-19 * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động giáo dục ngày 11 * Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường 15 * Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp việc thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 16 2.4 Hiệu sáng kiến 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 DANH MỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân tồn xã hội, làm tiền đề, móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ em sau Bởi giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có ý nghĩa quan trọng, cung cấp cho trẻ vốn tri thức xã hội, người, thiên nhiên nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn tình cảm người, dẫn dắt trẻ vào sống mới, cộng đồng, văn hoá Đặc biệt tạo điều kiện cho trẻ gần gũi với môi trường xung quanh trẻ [1] Hiện môi trường cảnh báo người, là; Sự nóng lên trái đất, kèm theo hàng loạt tương xảy Enino, siêu bảo, dịch bệnh theo thống kê chưa đầy đủ tổ chức y tế giới, hàng năm giới có 22 vạn người chết loại bệnh Đặc biệt người đối mặt với đại dịch Covid-19 bùng phát phạm vi toàn cầu làm cho 75 vạn người mắc 3,5 vạn người tử vong 227 quốc gia chưa có dấu hiệu dừng lại Theo thống kê chưa đầy đủ đến thời điểm giới có 498 triệu ca nhiễm covid-19, có 6,18 triệu ca tử vong, nước có ca nhiễm nhiều Hoa kỳ, Ấn độ, Brazin [1] Ở Việt Nam số ca mắc tăng nhanh, theo thống kê đến Việt Nam có 10.135.789 ca nhiễm, đứng thứ 12/227 quốc gia, vùng lãnh thổ, có 63/63 tỉnh thành có ca ghi nhận nhiễm Covid-19, số ca nhiễm cao Thủ đô Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh Ở Thanh Hóa, đến ngày tháng năm 2022, tồn tỉnh có 136.017 ca, số có 135.384 ca điều trị khỏi 75 ca bị tử vong Ở huyện Như Thanh hàng ngày bình qn có từ 25 đến 50 ca mắc toàn huyện Đại dịch Covid-19 đe dọa nghiêm trọng đến tính mạng, sức khỏe người làm ảnh hưởng không nhỏ đến kinh tế, xã hội đất nước Vì nhiệm vụ phòng, chống đại dịch covid-19 trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu, tất người, nhà mà đặc biệt trẻ em lứa tuổi mầm non.Việc cung cấp kỹ phòng, chống đại dịch covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường tốt cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ thân môi trường xung quanh Trẻ khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non, kỹ phòng, chống dịch covid-19 giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường hình thành, rèn luyện sớm, giúp trẻ hình thành có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết, Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ [1] Hiện tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng, phải đối mặt với đại dịch, đa số trường mầm non khơng có học sinh đến trường thời gian dài, số học sinh, giáo viên mắc bệnh ngày tăng, làm ảnh hưởng đến tâm lý cán giáo viên phụ huynh, chất lượng giáo dục hạn chế để giúp đội ngũ giáo viên học sinh có kiến thức phòng, chống đại dịch Covi 19 nâng cao ý thức thực bảo vệ môi trường việc làm cấp thiết nay, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp đạo thực nhiệm vụ phòng, chống đại dịch covid-19 nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, trường Mầm non Phú Nhuận, huyện Như Thanh" 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục môi trường theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Phú Nhuận, Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, khảo sát - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thu thập minh chứng, tham khảo tài liệu - Phương pháp thực nghiệm, trải nghiệm NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận a Vi rút Covid-19 gì? Là loại Virus gây bệnh viêm phổi cấp, họ virus lớn, tiến hóa lây sang người Khi virus xâm nhập vào thể vào số tế bào gây tổn thương viêm đặc hiệu đường hô hấp, đồng thời virus chuyển hướng máy để phục vụ cho nó, tạo virus nhiễm tiếp sang người khác Triệu chứng ho, sốt, khó thở dẫn đến viêm phổi nặng, suy hô hấp cấp tiến triển tử vong Thời gian ủ bệnh 14 ngày có biểu lâm sàng, khiến cho biện pháp kiểm sốt khó phát Theo thống kê [1] + Tác hại virus corona xâm nhập vào thể Virus corona xâm nhập vào thể thông qua hệ thống hô hấp, vào từ đường miệng mũi tiếp đến vào phổi Vì vậy, người bị lây nhiễm, virus cần phải liên kết với loại enzyme tìm thấy bề mặt tế bào hơ hấp Khi virus corona xâm nhập vào bên thể người, chúng len lỏi vào mạch máu, từ mạch máu, SARS-CoV-2 chu du, phát tán công sang quan khác mà khơng gặp trở ngại hay khó khăn Chúng nguy hiểm đến mức gây nguy hại cho tất quan Đó thực điều không may virus gây vấn đề nghiêm trọng cho quan bên thể (TheoTiến sĩ Eric Cioe-Peña) [1] + Quan điểm đạo phòng, chống dịch Đảng, nhà nước ta Sau có thơng tin ca bệnh ở Vũ Hán nguy lây lan bệnh này, ngày 16/01/2020, Thủ tướng Chính phủ đạo Bộ Y tế (phổi hợp với WHO) khẩn trương xây dựng kịch bản, phương án phòng, chống dịch; chuẩn bị sở vật chất phục vụ công tác cách ly, xét nghiệm, khám, điều trị Đến ngày 23/01/2020 phát ca nhiễm bệnh bệnh viện Chợ Rẫy, Tp Hồ Chí Minh, Thủ tướng Chính phủ ban hành Cơng điện số 121/CĐ-TTg liên tiếp ngày 28, 30/01/2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 05/CT-TTg, Chỉ thị số 06/CT-TTg, quán triệt tinh thần “chống dịch chống giặc”, huy động hệ thống trị vào để phòng chống dịch Ban đạo Quốc gia phòng chống dịch thành lập Quán triệt việc tổ chức thực thị Thủ tướng phủ, tuân thủ đạo ban đạo Quốc gia phòng, chống dịch Covid-19- Khuyến cáo Bộ y tế đến tất Bộ, ban ngành, cấp từ Trung ương đến địa phương, trường học toàn quốc nghiêm túc thực Quyết liệt phòng, chống dịch bệnh, nâng cao ý thức tự giác tích cực tham gia phịng, chống dịch, chuẩn bị phương án thúc đẩy sản xuất kinh doanh giảm thiểu thiệt hại kinh tế, chủ động ngăn chặn, kiểm soát dịch bệnh.Thực tốt nhiệm vụ kép vừa chống dịch, vừa phát triển không để tụt hậu kinh tế đất nước [2] Đối với trường học nghiêm túc thực công văn Bộ GD&ĐT số: 696 ngày 04/03/2020 việc cần làm để phòng, chống dịch Covid-19 trường học + Chương trình phịng, chống dịch Covi-19 Ngày 17 tháng năm 2022 Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam ký ban hành Nghị số 38/NQ-CP, ban hành chương trình phịng, chống dịch Covid-19 Chương trình thực thời gian năm 2022 2023 Trường hợp dịch bệnh kết thúc sớm kéo dài sang năm 2024, Bộ Y tế báo cáo Chính phủ xem xét việc tiếp tục thực Chương trình sửa đổi, bổ sung kịp thời, phù hợp với tình hình dịch bệnh [3] + Mục tiêu cụ thể Chương trình: Là bảo đảm đạt tỷ lệ bao phủ vaccine phịng Covid-19: Đến hết q I năm 2022 hồn thành việc tiêm mũi 02 cho người dân từ 12 tuổi đến 18 tuổi, tiêm mũi 03 cho người từ 18 tuổi trở lên đến lịch tiêm chủng, trừ đối tượng chống định tiêm; bảo đảm đủ vaccine hoàn thành tiêm cho trẻ em từ tuổi đến 12 tuổi trước tháng năm 2022[3] + Kế hoạch tiêm Bao phủ vaccine phòng Covid-19: Nghị số: 38/NQ-CP đề nhiệm vụ, giải pháp y tế cụ thể Trong đó, bao phủ vaccine phịng Covid-19: Triển khai việc tiêm vaccine bảo đảm tiến độ nhanh có thể; tăng cường vận động người dân tiêm vaccine, ngõ, gõ nhà, rà người (bao gồm người bệnh đến khám sở y tế) để tránh bỏ sót; khẩn trương hồn thành Quý I năm 2022 việc tiêm mũi cho người dân từ 12 tuổi đến 18 tuổi, tiêm mũi cho người từ 18 tuổi trở lên đến lịch tiêm chủng, trừ đối tượng chống định tiêm; tổ chức triển khai tiêm an toàn, khoa học, hiệu cho trẻ em từ tuổi đến 12 tuổi có vaccine Khẩn trương nghiên cứu tiêm vaccine mũi thứ cho người lớn mũi thứ cho trẻ em từ tuổi đến 18 tuổi tiêm chủng cho trẻ em từ tuổi đến tuổi Tạo điều kiện thuận lợi, đẩy nhanh tiến độ sản xuất, chuyển giao công nghệ, gia công, sản xuất vaccine nước sớm có thể; triển khai ứng dụng sở liệu quốc gia dân cư để cập nhật thông tin người dân tiêm vaccine phòng covid-19, giám sát tỷ lệ bao phủ vaccine phòng Covid-19 phục vụ phân bổ vaccine hợp lý, hiệu Thực việc kết nối sở liệu quốc gia dân cư với sở liệu tiêm chủng để tính tốn xác tỷ lệ bao phủ tiêm chủng [3] b Tác dụng môi trường đời sống người: Môi trường nơi chứa đựng cung cấp tài nguyên đời sống, sản xuất người, không gian sống lý tưởng người sinh vật, nơi bảo vệ người sinh vật khỏi tác động từ bên ngoài, tập hợp tất điều kiện bên có ảnh hưởng tới đời sống phát triển người Như trẻ mầm non cần có mơi trường an tồn, bầu khơng khí lành, muốn làm điều giáo viên phải đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách hợp lý, rèn luyện kỹ cho trẻ bảo vệ mơi trường thời điểm phịng, chống dịch Covid-19, cần xây dựng môi trường Mầm Non khơng bị nhiễm, an tồn, lành mạnh góp phần đẩy lùi lùi dịch bệnh Covid-19 tình hình [5] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi - Trường mầm non Phú Nhuận UBND tỉnh Thanh Hóa cơng nhận trường MN đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Nhà trường có đầy đủ cấu, tổ chức, máy quản lý theo quy định điều lệ trường Mầm non Chi có 36 đảng viên, Cơng đồn có 40 đồn viên, có chi đồn 15 đồn viên - Nhà trường có khn viên gọn gàng, sẽ, thoáng mát Đảm bảo yêu cầu mơi trường chăm sóc giáo dục trẻ Có 100% số nhóm, lớp có xây dựng mơi trường lớp phù hợp độ tuổi cho trẻ thực chuyên đề bảo vệ mơi trường phịng, chống dịch Covid-19 - Đội ngũ giáo viên 95% đạt trình độ chuẩn, động biết vận dụng, lồng ghép nội dung phòng, chống dịch nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.2.2 Khó khăn - Việc xếp đồ dùng, đồ chơi vài khu vực trải nhiệm lớp trẻ chưa khoa học, đồ dùng đồ chơi hạn chế - Một số phụ huynh chưa hợp tác nhà trường phòng, chống dịch như: Không treo trang, rửa tay dung dịch diệt khuẩn, chưa tham gia vào hoạt động chung tay bảo vệ mơi trường - Trẻ mầm non cịn nhỏ, nhanh nhớ, chóng qn, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ chưa thường xuyên liên tục - Một số giáo viên chưa nắm kiến thức phòng, chống covid-19 - Việc thực lồng ghép nhiệm vụ phòng, chống covi 19 nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống dịch Covid-19 cho trẻ chưa thường xuyên, hiệu chưa cao 5 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học Tôi thiết lập bảng khảo sát kết ban đầu giáo viên trường sau Kết khảo sát 36 giáo viên TT Nội dung khảo sát Tốt Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % Nhận thức giáo viên tác hại dịch Covid-19 14 38,8 16 44,4 11,1 5,7 đời sống người Ý thức thực “5K” 16 44,4 15 41,6 8,3 5,7 chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến thức giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường 12 33,3 16 44,4 13,8 8,5 theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covi 19 giáo dục bảo vệ môi trường theo 11 30,5 16 44,4 16,6 8,5 quan điểm lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động trẻ Kỹ thiết kế, xây dựng khu vực trải nghiệm cho 14 38,8 16 44,4 11,1 8,5 trẻ, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Chủ động phối hợp với phụ huynh, tuyên phòng, chống 12 33,3 15 41,6 13,8 11,1 dịch bệnh giáo dục bảo vệ môi trường Từ thực trạng trên, để thực đề tài đạt hiệu Tôi mạnh dạn áp dụng giải pháp sau 2.3 Các giải pháp sử dụng * Chỉ đạo CBGV,NV nêu cao trách nhiệm phòng, chống đại dịch Covid19 thực giáo dục bảo vệ môi trường, trường học * Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, làm đa dạng đồ chơi, học liệu, đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ * Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lớp lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, gắn với thực phòng, chống dịch Covid-19 * Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covid19 giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động giáo dục ngày * Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tun truyền phịng, chống dịch Covid19 giáo dục bảo vệ môi trường 6 * Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp việc thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm + Các biện pháp tổ chức thực * Biện pháp 1: Chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao trách nhiệm phòng, chống đại dịch Covid-19 thực giáo dục bảo vệ môi trường, trường học 1.1 Triển khai thực thị, Nghị quyết, công văn đạo Đảng phòng chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường Với quan điểm “Chống dịch chống giặc” thân cập nhật, nắm bắt kịp thời triển khai đầy đủ Văn bản, Chỉ thị, Nghị Thủ tướng Chính phủ đến tồn thể cán giáo viên, nhân viên như: Công điện số 121/CĐTTg liên tiếp ngày 28, 30/01/2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 05/CT-TTg, Chỉ thị số 06/CT-TTg, quán triệt tinh thần “chống dịch chống giặc”, Công văn số 79-CV/TW Ngày 30/01/2020, Ban Bí thư Trung ương Đảng Đặc biệt Nghị số 38/NQ-CP ngày 17/3/2022 Chính Phủ, ban hành chương trình phịng, chống dịch Covid- 19 Chương trình thực thời gian năm 2022 - 2023 Bản thân xác định phòng, chống dịch nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách hệ thống trị, phải tập trung lãnh đạo, đạo nhà trường, đưa nhiệm vụ phòng chống dịch gắn với nâng cao ý thức môi trường vào chương trình hành động hàng quý, tháng, tuần Để thực tốt nhiệm vụ phòng chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường đạt hiệu Bản thân cần phải nắm bắt, tiếp thu kịp thời thị, nghị quyết, thông tư cấp đạo, cụ thể hóa cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 1.2 Thành lập ban đạo phòng, chống Covid-19 Xác định nhiệm vụ trọng tâm, thân với tập thể lãnh đạo thành lập ban đạo phòng, chống dịch Covid-19 nhà trường Thành phần: Bí thư chi bộ, Ban giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, Ban tra nhân dân đảm bảo chế độ trực, họp giao ban để nắm bắt tình hình báo cáo triển khai thực nhiệm vụ, giải pháp phòng, chống dịch gắn với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Xây dựng kế hoạch phòng chống dịch - Xây dựng phương án đón trẻ trở lại trường sau thời gian nghỉ dịch, cách cụ thể, phù hợp - Phối hợp với trạm y tế phun, khử trùng toàn khu vực trường học, trước đón trẻ từ đến ngày - Chỉ đạo thực thông điệp “5 K” nhà trường - Chỉ đạo thực dạy trẻ qua việc quay băng, đĩa gửi tới phụ huynh học sinh, để học nhà thời gian nghỉ dịch Ngay từ đầu năm học, thân ban lãnh đạo xây dựng kế hoạch phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức triển khai, tập huấn cho giáo viên nắm vững nội dung, cung cấp tài liệu có liên quan cho giáo viên nghiên cứu, quán triệt, giao nhiệm vụ cụ thể đến thành viên ban đạo đến tận giáo viên thông tư, thị, công văn hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ phòng, chống dịch bệnh như: Vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, cách phát triệu chứng bệnh Covid-19 Thực khuyến cáo quan y tế như: Phun thuốc khử khuẩn, đo thân nhiệt cho trẻ, treo trang thực tốt cơng văn hướng dẫn Phịng giáo dục Như Thanh nhiệm vụ trọng tâm ngành mầm non công tác giáo dục bảo vệ môi trường phịng, chống dịch Để từ nâng cao nhận thức cho giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường gắn với nhiệm vụ phịng, chống dịch Covid-19 cho trẻ trường Mầm non đạt hiệu - Chỉ đạo tăng cường công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh thực nghiêm việc vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân cho trẻ 100% nhóm lớp nhà trường - Thực chế độ theo dõi trẻ, để báo cáo kịp thời trẻ có biểu bất thường Hình ảnh biến đổi vi rút Corona 1.3 Huy động tham gia tổ chức nhà trường Từ hệ thống văn bản, hệ thống kế hoạch thực tổ chức triển khai đến 100% cán giáo viên, nhân viên, gắn trách nhiệm tổ chức đoàn thể thực nhiệm vụ + Đối với chi tổ chức đoàn thể: - Chỉ đạo xây dựng kế hoạch thực Chỉ thị, Thông tư nêu cách cụ thể Đăng ký nội dung, chương trình thực triển khai đến thành viên tổ chức đồn thể - Thực cơng tác tun truyền đến nhân dân, phụ huynh địa bàn + Đối với tổ chuyên môn: Chỉ đạo, triển khai thành viên tổ thực thông tư 28/2016/TT BGD-ĐT, nắm vững nguyên tắc lập kế hoạch giáo dục, kế hoạch vệ sinh bảo vệ môi trường… lấy trẻ làm trung tâm vận dụng linh hoạt tiêu chí việc xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm hoạt động hàng ngày + Đối với CBGV, nhân viên: - Thực hiểu phương châm phòng, chống đại dịch Covid-19 Đảng nhà nước ta; Thực định số 1363/ QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ việc: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”, xác định rõ vị trí trẻ vai trị giáo viên việc phòng, chống Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, cụ thể hóa nội dung Quyết định, lồng ghép vào hoạt động cách hiệu quả, mà đội ngũ tiên phong, đầu hành động đội ngũ Đảng viên, từ nhân rộng gắn với đợt thi đua nhà trường - Thường xuyên đeo trang đến trường, sát khuẩn, thực vệ sinh lớp sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Có trách nhiệm đo thân nhiệt cho trẻ Hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng nước sạch, dung dịch sát khuẩn trước vào lớp, trước sau ăn, sau vệ sinh, trước trẻ nhà sau ăn, chơi trước trẻ Thực tốt quy định nhà trường bảo vệ mơi trường phịng, chống dịch bệnh Covid-19 *Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có, làm đa dạng đồ chơi, học liệu, đảm bảo an toàn, vệ sinh cho trẻ + Xử lý, sưu tầm phế liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đồ dùng đồ chơi nhu cầu thiết yếu cho trẻ đặc biệt trẻ mầm non Trẻ em cần nhiều hội để chơi với nhiều loại đồ chơi tốt để sử dụng trí tưởng tượng trẻ Đồ chơi phần quan trọng thiếu sống đứa trẻ Vì tổ chức hoạt động cho trẻ lớp giáo viên cần chuẩn bị nhiều loại đồ dùng đồ chơi khác đặc biệt xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ cần đặc biệt ưu tiên loại nguyên liệu từ thiên nhiên gần gũi với trẻ giúp ích nhiều cho trẻ việc cảm nhận vật tượng, tái sống gần gũi trẻ thông qua hoạt động học tập vui chơi Để có đa dạng đồ chơi, học liệu phục vụ cho trẻ tích cực tham gia hoạt động Bản thân đạo giáo viên sưu tầm, làm đồ dùng học liệu nhằm bổ sung vào khu vực hoạt động trẻ, đồng thời dùng để trang trí khn viên ngồi lớp học tạo mơi trường hoạt động tích cực cho trẻ Chỉ đạo ưu tiên sưu tầm tranh, ảnh, bìa cát tông, lốp xe, chiếu phế thải, kè khô, nắp vung xoong nồi, xô chậu phế liệu tận dụng, sáng tạo làm hộp đựng học liệu, bàn, bập bênh, ghế ngồi số đồ chơi phục vụ cho hoạt động vận động nhằm tạo môi trường cho trẻ hoạt động, trẻ cảm giác đồ dùng đồ chơi gần gũi với trẻ từ trẻ hoạt động hứng thú 9 (Một số sản phẩm cô trẻ tạo từ nguyên vật liêu sẵn có ) Đa dạng với đồ dùng tự tạo tơi tơi sử dụng với nhiều mục đích khác để dẫn dắt gây hứng thú trẻ hoạt động Như việc cắt may từ vãi vụn khâu thành vật ngộ nghĩnh câu chuyện dùng để làm đồ dùng trực quan kể chuyện, đọc thơ trẻ vừa hứng thú nhớ nội dung truyện nhanh Ngồi tơi cịn tận dụng nhiều nguyên liệu phế thải khác vào hoạt động trang trí nhóm lớp + Chỉ đạo làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi chăm sóc, giáo dục trẻ, theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Trong q trình giáo viên sưu tầm, làm đồ chơi tơi đặc biệt quan tâm đạo đến việc lấy trẻ làm trung tâm mục đích sử dụng, đồ chơi phải thật gần gũi, vừa tầm với trẻ nhận biết lẫn vận động Trẻ độ tuổi biết thao tác làm cô giáo loại đồ chơi đơn giản trẻ thích khám phá thích trải nghiệm thể nhu cầu cá nhân nắm bắt nhu cầu trẻ xây dựng kế hoạch hoạt động cho trẻ ưu tiên đưa hoạt động tạo hình trẻ trang trí hoa, xếp từ khô loại màu, từ loại hột hạt hạt đậu, hạt bầu, hạt sơn màu đỏ,mầu xanh trẻ hứng thú Cơ trẻ trao đổi trị chuyện hướng dẫn cách cô làm cô làm với trẻ sản phẩm trẻ tạo trưng bày khu vực nghệ thuật tơi bố trí khu vực mà phụ huynh dễ quan sát * Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lớp lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, gắn với thực phòng, chống dịch Covid-19 * Xây dựng môi trường lớp học Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Vì yêu cầu đặt là: - Khoảng không gian thường xuyên bị giới hạn giúp trẻ tập trung - Việc học thường xuyên xảy cách khoa học hơn, hệ thống - Thường bao gồm trò chơi xây dựng, lắp ghép hoạt động tạo hình hay hoạt động phát triển vận động tinh 10 Môi trường lớp đảm bảo tính sáng tạo, tính khoa học thẩm mỹ cao theo hướng mở Là môi trường cho trẻ tham gia trải nghiệm; Trẻ tham gia giáo viên xây dựng mơi trường q trình trẻ hoạt động với môi trường, để rèn luyện kỹ cho trẻ Việc tạo cảnh quan môi trường lớp học việc làm vô quan trọng thời điểm phòng chống dịch Covid-19 quan trọng nhiều Cần tổ chức khử khuẩn cách phun lau nhà, bàn ghế, đồ chơi, dụng cụ học tập đồ vật lớp học, thơng thống lớp học mở cửa sổ, cửa vào, bố trí nơi rửa tay có đủ xà phịng, nước khử khuẩn, chuẩn bị trang y tế cho giáo viên học sinh Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng ngăn nắp Các góc bố trí riêng biệt để tiện cho trẻ hoạt động, góc thay đổi theo chủ đề, tạo cảm giác mẻ hấp dẫn, giúp trẻ ln thích thú muốn tìm tịi khám phá Tơi đạo giáo viên ln đứng vai trò người mẹ thứ trẻ, phải thường xuyên mẫu mực để trẻ noi theo Linh hoạt hình thức để rèn luyện cho trẻ có hành vi, thói quen lau chùi giữ gìn đồ dùng, đồ chơi lớp, xếp ngăn nắp gọn gàng sau chơi xong, trang trí lên mảng tường xung quanh lớp tranh có hình ảnh bảo vệ mơi trường phịng, chống dịch Covid-19 + Chỉ đạo thiết kế góc hoạt động - Theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, góc hoạt động trì thường xun nên cần đạo giáo viên cân nhắc bố trí góc - Việc xếp góc phải linh hoạt để xếp lại Ví dụ: Để thay đổi tập trung góc đóng vai từ trị chơi “ Bán hàng” sang trị chơi “ Gia đình”, tạo không gian cho nghỉ trưa di chuyển số giá để đồ Thiết kế góc cần ý: - Sắp xếp: Những hoạt động tương đồng bố trí gần (Hoạt động tĩnh, xa hoạt động động) - Giới hạn không gian: Chiếu, giá, đồ dùng… + Mục tiêu 100% nhóm lớp có mơi trường lớp học thiết kế theo hướng lấy trẻ làm trung tâm + Chỉ đạo giáo viên trọng việc sưu tầm nguyên vật liệu phế thải, nguyên liệu liệu sắn có địa phương đưa vào góc chơi cho trẻ thường xuyên trải nghiệm, rèn luyện kỹ Giáo viên hướng dẫn cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chơi học sinh mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn; cô xây dựng môi trường từ cá hoạt động trải nghiệm khám phá Ví dụ 1: Bằng việc sử dụng số hột hạt như: Hạt hướng dương, hạt lúa, hạt ngô, sỏi…Trẻ dùng để xếp chữ chữ Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bé Nhằm giúp bé nhớ lâu, khắc sâu chữ mà bé học cách hiệu Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Cô giáo người định hướng, bé người chủ động tham gia vào trình hoạt động Cơ bé xếp, xây dựng góc chơi phù hợp giúp bé chủ đông giao lưu, trao đổi tạo nhiều sản phẩm đẹp Ví dụ 2: Ở góc nghệ thuật tận dụng từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải như: Chai nhựa, ống sữa, ống tre, dừa trẻ dùng làm thành hoa 11 - - chong chóng, đồng hồ, que tính Đặc biệt giúp trẻ biết tận dụng nguyên vật liệu để làm thành nhiều sản phẩm khác Hình ảnh khu vực HĐ lớp vệ sinh xếp ngăn nắp * Xây dựng mơi trường ngồi lớp học Mục tiêu đặt dựa vào tổng thể khuôn viên nhà trường có để đạo xây dựng mơi trường ngồi lớp học theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm khu vực chơi phải phù hợp với yêu cầu: Trẻ tự để: - Khám phá Sử dụng giác quan - Hịa vào giới tự nhiên - Có nhiều hội cho hoạt động vận động thô + Chỉ đạo xây dựng môi trường vật chất, môi trường xã hội gồm: - Không gian, đồ dùng: góc, khu vực khác cho loại hoạt động khác - Vật liệu phương tiện: Các loại đồ chơi, nguyên vật liệu phương tiện để trẻ chơi, nhằm khuyến khích trẻ tham gia làm phong phú thêm hoạt động vui chơi, học tập trẻ - Môi trường xã hội tạo nên tương tác giáo viên với trẻ, trẻ với người lớn xung quanh + Chỉ đạo xây dựng khu vực hoạt động lớp học: Để xây dựng cảnh quan khn viên mơi trường bên ngồi thật gần gũi, thân thiện, xanh - sạch- đẹp an toàn cho trẻ trường mầm non, việc đạo giáo viên vận động phụ huynh tham gia vào hoạt động trồng cây, lao động vệ sinh, hàng tháng tơi cịn xây dựng tiêu chí làm đồ chơi sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên, trồng cây, chăm sóc bồn rau, bồn hoa cho giáo viên làm tiêu chí thi đua cuối tháng Từ giáo viên trường tơi ln có ý thức việc xây dựng tạo cảnh quan trường học thân thiện an toàn đồng thời nâng cao trách nhiệm cho giáo viên cơng tác phịng, chống dịch bệnh, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh trường học Ngồi tơi cịn lựa chọn vị trí đặt hệ thống bảng biểu tuyên truyền, tranh tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường trịng thời điểm phịng, chống dịch covid-19, tuyên truyền nơi thuận tiện để người dễ qua sát Đây điều kiện tốt cho cơng tác tun truyền bảo vệ mơi trường phịng chống dịch bệnh 12 Qua việc đạo giáo viên xây dựng cảnh quan mơi trường lớp ngồi lớp học, trường đạt kết tốt trường chung tơi có khn viên mơi trường ngồi lớp học ln sẽ, đẹp mắt, cối xanh tốt, tất cán giáo viên,học sinh tới phụ huynh ln có ý thức cao việc bảo vệ mơi trường phòng, chống dịch Covid-19 nhà trường cấp ln đánh giá cao Ví dụ 1: Khu vực tuyên truyền: Được bố trí hành lang nhóm, lớp giáo viên xây dựng số bảng biểu như: Nội quy lớp học, bảng theo dõi trẻ hàng ngày, bảng tuyên truyền Covi 19…Đây hình thức tuyên truyền giúp phụ huynh hiểu hoạt động hàng ngày bé để giáo viên có biện pháp CSGD bé đạt hiệu tốt * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ vào hoạt động giáo dục ngày Để giúp trẻ có kiến thức phịng, chống dịch Covi-19, cách chăm sóc giữ gìn vệ sinh cho thân trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ thiên nhiên với người Biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi Đó nguồn gốc để hình thành trẻ tâm hồn sáng, văn hoá xã hội sáng văn minh, đại tạo điều kiện củng cố, mở rộng thêm hiểu biết trẻ môi trường sống xung quanh ta 4.1 Chỉ đạo giáo viên cung cấp cho trẻ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường Hiện nguồn nước bị ô nhiễm chất thải nhà nhà máy, người vứt rác thải sông, kênh rạch không xử lý hợp lý Muốn bảo vệ môi trường tốt người làm công tác giáo dục phải giáo dục cho trẻ từ lúc học mầm non để sau trẻ lớn lên trẻ có kiến thức sơ đẳng bảo vệ môi trường trẻ hiểu phải làm đê bảo vệ đất, nước, khơng khí sử dụng chúng có mục đích Ở hoạt động ngày như: hoạt động học có chủ đích, hoạt động vui chơi, lao động…dựa vào học cụ thể lồng ghép cho trẻ xem tranh ảnh, video…về nguyên nhân gây ô nhiễm mơi trường) Khói bụi phương tiện giao thơng, nhà máy, tiếng ồn nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm môi trường Tác động nguồn nước với loại động vật, người tác hại nguồn nước ô nhiễm người, động vật Giáo viên cung cấp cho trẻ biết nguồn nước bị ô nhiễm từ nhà máy, người thải có tác động lớn đến sức khoẻ người loài vật sống nước 13 Hình ảnh minh họa nhiễm mơi trường Để làm giảm bớt khơng khí bẩn người cần phải có biện pháp giáo dục trẻ trồng nhiều xanh để bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi xuống dịng sơng, suối…gây nhiễm nguồn nước Tác động thiên nhiên đời sống người kỹ ứng phó với thiên nhiên quan trọng cần thiết mà giáo viên giúp trẻ hiểu biết tác hại thiên nhiên gió, nắng, mưa người cần làm để khắc phục tác hại thiên nhiên, giáo dục cho trẻ biện pháp tránh nắng, tránh gió, tránh mưa Mặc áo mát trời nắng, áo ấm trời lạnh Đi trời nắng phải đội mũ, đeo trang, găng tay, khơng ngồi trời lâu, trồng nhiều xanh, bóng mát Đi trời mưa phải che dù, đội mũ nón mặc áo mưa, không chơi đùa trời mưa, để bảo vệ sức khoẻ Khi trời mưa to sấm sét không đứng gốc to, không cầm vật sắt… Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường ngồi lớp có khoa học trẻ biết cách bảo vệ mơi trường có hiệu 4.2 Chỉ đạo lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường vào hoạt động giáo dục ngày Để trẻ nhận thức bảo vệ môi trường thời điểm chống dịch Covid-19 nhà trường Giáo viên thực nhiều biện pháp khác Các nội dung lồng ghép vào hoạt động ngày trẻ, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm với vốn sống thân Việc giáo dục ý thức phòng, chống dịch Covid-19 bảo vệ môi trường cho trẻ hoạt động mang tính giáo dục cao địi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt hoạt động ngày trẻ cụ thể sau: * Thơng qua đón trẻ Giáo viên đến sớm mở cửa thơng thống lớp học, hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng nước sạch, dung dịch khử khuẩn, đo thân nhiệt cho trẻ, quan sát nhắc nhở trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, sau trẻ ăn quà sáng bỏ vỏ bao, hộp vào thùng rác Cho trẻ chơi đồ chơi tự chọn xếp đồ chơi lên giá gọn gàng sau chơi xong Cơ trị chuyện trẻ bảo vệ mơi trường thời điểm dịch bệnh Covid-19 như: Các thường xuyên xúc miệng nước muối (hoặc) nước súc miệng, uống đầy đủ nước, biết giữ ấm cho thể, thường xuyên tập thể dục sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Giáo 14 dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh mơi trường để phòng, chống dịch Covid-19 cho thân cho người * Thơng qua hoạt động có chủ đích Tùy thuộc vào đặc thù hoạt động để đạo giáo viên lồng ghép phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, q trình thực nội dung chính, giáo viên kết hợp giáo dục nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm nâng cao nhận thức, tinh thần tự giác giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi thực hoạt động khám phá khoa học: “Tác dụng nước đời sống người” chủ đề tượng tự nhiên Giáo viên cho trẻ xem video hình ảnh nguồn nước sạch, nguồn nước bẩn bị nhiễm, sau đàm thoại trẻ: Những hình ảnh nhận thấy nguồn nước sạch? Nguồn nước bẩn nguồn nước nào? Vì lại dẫn đến nguồn nước bẩn đó? Nếu nguồn nước bị nhiễm dẫn đến điều đến người? Vậy làm để giữ cho nguồn nước sẽ? Kết hợp với cho trẻ làm thí nghiệm nước sạch, nước bẩn Từ giáo viên giáo dục trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, khơng vứt rác xuống ao hồ, sông suối, bỏ rác nơi quy định, cần phải bảo vệ môi trường lành Từ trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ sức khỏe để phịng, chống dịch bệnh Khi thực hoạt động làm quen văn học, kể chuyện, đọc thơ, tuỳ vào thơ, hay câu chuyện có nội dung phù hợp, giáo viên lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: thơ “Rong cá”, “Không vứt rác đường”, chuyện “Hồ nước đám mây”,…tổ chức cho trẻ đóng kịch thể nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phịng, chống dịch bệnh Hay hoạt động có chủ đích khác thế, giáo viên tận dụng thời điểm phù hợp để giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ Hình ảnh giáo viên hướng dẫn trẻ học KPKH * Thông qua hoạt động dạo chơi trời Dạo chơi trời thời điểm để trẻ dạo chơi, hít thở khơng khí lành phát huy ý thức tự giác, ý thức lao động tự phục vụ, trẻ biết giữ ấm cho thể, che mũi, miệng ho, hắt hơi, không đưa tay lên mắt, mũi, miệng, không khạc, nhổ bừa bãi Trong việc tham gia làm vệ sinh khoảng thời gian 15 hướng dẫn giáo viên đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, trẻ trải nghiệm việc cụ thể như: Nhặt vàng rơi bỏ rác nơi quy định, nhổ cỏ xung quanh vườn trường, tham gia tưới nước chăm sóc vườn cây, vườn rau trường Từ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường phịng chống dịch Covid-19 cho trẻ * Thơng qua hoạt động góc: Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ thơng qua hành động vai chơi Để hình thành cho trẻ ý thức cao cách giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường, tơi đạo, nhắc nhỡ giáo viên cần ý tổ chức tốt hoạt động này, tạo cho trẻ góc Phân vai, xây dựng thêm góc mở : Kiểm tra sức khỏe, đo thân nhiệt, rửa tay dung dịch khử khuẩn để trẻ thể hết khả phịng, chống dịch Covid-19, trình trẻ chơi giáo viên quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ chơi tốt * Thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ Để thực tốt công tác vệ sinh mơi trường giai đoạn phịng, chống covid-19 đảm bảo an toàn Bản thân đạo tổ nuôi dưỡng tăng cường tổ chức dọn vệ sinh lau rửa, khử khuẩn, thơng khí khu nhà bếp, đảm bảo đủ ánh sáng, có đủ xà phịng, dung dịch khử khuẩn, tổ chức vệ sinh ngoại cảnh (phát quang bụi rậm, không để nước đọng, dụng cụ chứa nước phải đậy kín, bố trí đủ thùng đựng rác chất thải có nắp đậy, đặt vị trí thuận tiện thực xử lý, thu gom hàng ngày Thực tốt vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh đồ dùng ăn uống, đồ đựng thức ăn cần phải luộc nước sôi sau ăn Khu chế biến thức ăn phải cho trẻ ăn chín, uống chín đảm bảo chế độ ăn uống đầy đủ dinh dưỡng cho trẻ nhằm giúp trẻ khỏe mạnh tăng cường sức đề kháng phịng, chống dịch Covid-19 tình hình * Thông qua hoạt động trả trẻ, nêu gương cuối ngày: Bản thân đạo giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm nội dung phịng, chống Covid-19, cho trẻ xem chương trình trồng bảo vệ môi trường, hoạ động chung tay làm vệ sinh, phòng, chống Covid-19, phân loại rác thải, lọc nước…góp phần nâng cao nhận thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non Nêu gương hoạt động để khuyến khích trẻ thực tốt nội dung mà giáo viên cung cấp Nêu gương việc làm tốt mà trẻ làm như: Biết đeo trang, rửa tay cách, biết vệ sinh ăn, biết vứt rắc, nhăc nhỡ bạn có ý thức bảo vệ mơi trường… Qua đạo, kiểm tra giám sát giáo viên việc thực lồng ghép nội dung phòng, chống Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày, cho thấy giáo viên lồng ghép tốt nội dung vào hoạt động thông qua trẻ biết mơi trường sống người, biết cách chăm sóc giữ gìn sức khoẻ thân, biết mối quan hệ thiên nhiên với người, biết chăm sóc bảo vệ mơi trường đẹp chung tay bảo vệ môi trường phòng chống dịch Covid-19 đạt hiệu * Biện pháp Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ mơi trường 16 Song song với phịng, chống dịch Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ tun truyền, tun truyền tốt có tính lan tỏa lớn tới phụ huynh toàn dân Chỉ đạo giáo viên thông qua hệ thống thông tin liên lạc cho bậc phụ huynh biện pháp bảo vệ sức khỏe, theo dõi sức khỏe trẻ nhà trước đến trường việc xây dựng góc tuyên truyền trường Mầm non thiếu nhằm mục đích giáo dục trẻ nâng cao ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường để tun truyền sâu rộng tới phụ huynh, nhân dân hiểu rõ ý nghĩa tầm quan giáo dục bảo vệ môi trường phòng, chống dịch Covid-19 Chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tun truyền lớp, ngồi sân trường, cầu thang bảng tin, biểu tượng, hình ảnh sinh động nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phịng chống dịch Covid-19 như: Các vẽ biện pháp phòng, chống dịch Covid-19, sản phẩm, đồ chơi đơn giản cháu tự làm Hướng dẫn giáo viên lựa chọn địa điểm thuận tiện để trẻ người dễ quan sát Ví dụ: Ở lớp, đạo giáo viên xây dựng góc tun truyền nội dung phịng, chống Covi 19 như: Hình ảnh rửa tay, đeo trang cách, hình ảnh bé tưới cây, bé nhặt rác bỏ vào thùng, người lớn trẻ nhặt rác, dán tranh trẻ vẽ hình ảnh bảo vệ mơi trường Ví dụ: Sân trường nơi có trồng nhiều cây, nhà trường chúng tơi đặt thùng rác lớn gốc cây, cành đạo giáo viên làm treo biểu tượng bé nhặt rác, quét rác, gắn chữ cái, từ bảo vệ môi trường xanh- sạch- đẹp, thơng điệp “5K”…Từ tất giáo viên, học sinh phụ huynh dễ quan sát, có ý thức phòng, chống dịch nhà trường 17 * Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác phối hợp việc thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm * Chỉ đạo vào phụ huynh thực bảo vệ mơi trường phịng, chống dịch Covid-19 Chỉ đạo giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền đến bậc phụ huynh tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường thơng qua: Giờ đón trả trẻ, nêu cao ý thức tự giác, tinh thần, trách nhiệm như: Đeo trang đưa, đón trẻ Thường xuyên rửa tay cách xà phòng dung dịch sát khuẩn, không khạc, nhổ bừa bãi khu vực trường Bỏ rác thải vỏ hộp sữa, túi bóng, hộp quà, vỏ bánh, kẹo Chỉ đạo giáo viên thực quay Vidio gửi vào Zolo nội dung giáo dục phịng chống dịch, để phụ huynh có biện pháp hỗ trợ giáo dục học sinh không đến trường Phụ huynh có trách nhiệm phối hợp với nhà trường thực biện pháp phòng, chống dịch Covid-19, tham gia trồng xanh tạo bóng mát, cảnh, trồng rau sạch, lao động vệ sinh tạo môi trường xanh, sạch, đẹp Giáo viên phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua đón trẻ, qua Zalo việc theo dõi, chăm sóc sức khỏe cho trẻ, trao đổi hai chiều để thực việc chăm sóc trẻ Qua việc làm thiết thực tạo niềm tin bậc phụ huynh gửi đến trường công tác bảo vệ môi trường thời điểm chống dịch Covid-19 đạt hiệu Hình ảnh đoàn viên với phụ huynh lao động vệ sinh MT phòng, chống dịch * Chủ động phối hợp với trạm y tế địa phương 18 Để thực tốt cơng tác bảo vệ mơi trường giai đoạn phịng, chống dịch Covid-19 Tôi thực công tác phối hợp với trạm y tế như: Phun thuốc khử khuẩn toàn khu vực lớp học, khu vực nhà bếp, phịng chức tháng lần, hỗ trợ nhà trường trang y tế, dung dịch khử khuẩn, với nhà trường thực đo thân nhiệt cho trẻ phụ huynh đưa, đón trẻ Khám bệnh theo dõi sức khỏe cho trẻ mùa dịch bệnh Nhằm bảo vệ môi trường tốt chung tay không để dịch bệnh xảy nhà trường Sự phối hợp với phụ huynh, đoàn niên, trạm y tế đạt hiệu thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, tạo đoàn kết, hợp tác liên hoàn ngành, cấp, tổ chức, bậc phụ huynh với nhà trường, tạo cởi mở thân thiện, đóng góp trách nhiệm xây dựng tạo cảnh quan môi trường ngày phong phú hấp dẫn, môi trường xanh tươi, hấp dẫn, an toàn cho trẻ vui chơi hoạt động mùa phịng, chống dịch Covid-19 Hình ảnh phối hợp với trạm y tế phun khử khuẩn nhà trường T T 2.4 Hiệu sáng kiến + Kết khảo sát sau áp dụng biện pháp Kết khảo sát 36 giáo viên Tốt Khá TB Yếu Nội dung khảo sát S S S % % % SL % L L L Nhận thức giáo viên tác 58, 41, hại dịch Covid-19 đời 21 15 0 0 sống người Ý thức thực “5K” chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến thức giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covi 19 giáo dục bảo vệ môi trường theo quan 24 66, 12 33, 0 0 20 55, 16 44, 0 0 8,5 0 19 52, 14 38, 19 điểm lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động trẻ Kỹ thiết kế, xây dựng 61, 33, khu vực trải nghiệm cho trẻ, theo 22 12 5,5 0 quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Chủ động phối hợp với phụ huynh, tuyên phòng, chống dịch 64, 30, 23 11 5,5 0 bệnh giáo dục bảo vệ môi trường Qua 01 năm tiếp tục đạo thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid19 và giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Phú Nhuận đem lại kết đáng kể, cụ thể sau: * Đối với trẻ: - Đa số học sinh có ý thức phòng, chống dịch Covid-19 giáo dục vệ sinh, bảo vệ mơi trường - 100% nhóm, lớp có mơi trường trong, ngồi lớp đảm bảo u cầu theo quy định, môi trường xây dựng theo hướng mở, tạo cho trẻ bầu khơng khí tươi vui thoải mái, khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hơn, đáp ứng mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm nhà trường - 100% Trẻ có nề nếp thói quen học tập, biết lễ phép lời ông bà, bố mẹ cô giáo, biết xưng hơ lễ phép với bạn bè Có ý cao việc phòng, chống dịch Covi 19 bảo vệ môi trường trường mầm non, - Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tăng cao Giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng xuống 5,5% * Đối với giáo viên: - 100% CBGV nắm vững kiến thức phòng, chống dịch Covid-19 - 100% giáo viên có ý thức lồng ghép nội dung phòng, chống dịch Covid19 giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày trẻ - 100% số giáo viên có kỹ sư phạm, kỹ lựa chọn nội dung tuyên truyền, kỹ tuyên truyền tốt, linh hoạt, sáng tạo chăm sóc, giáo dục trẻ, đồn kết, chia sẻ, hỗ trợ thực nhiệm vụ giao - Chủ động điều chỉnh kế hoạch hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm lựa chọn nội dung Chỉ thị lồng ghép vào hoạt động hàng ngày trẻ, phù hợp, hiệu - Trong năm nhà trường có đồng chí cán giáo viên đạt CSTĐ cấp sở, 02 Đ/C UBND tặng giấy khen, 03 Đ/C đạt giáo viên giỏi cấp huyện * Đối với cha mẹ học sinh: - Tạo niềm tin lớn bậc phụ huynh, tự nguyện tham gia cơng tác xã hội hố giáo dục tạo điều kiện làm tốt công tác phối kết hợp với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ 20 - Chủ động chia sẻ, ủng hộ tạo điều kiện nguồn lực lao động, kinh phí, chung tay nhà trường xây dựng khuôn viên xanh- sạch- đẹp đảm bảo an tồn cho trẻ hoạt động có hiệu - Phối hợp nhà trường, cộng đồng làm tốt công tác tuyên truyền vận động tối đa số trẻ lớp tuyên truyền hoạt động nhà cách hiệu * Đối với nhà trường : + Thu hút quan tâm quyền địa phương, nhân dân phụ huynh việc đưa trẻ đến trường Tỷ lệ huy động số trẻ lớp ngày nhiều, năm gần nhà trường huy động tối đa số trẻ lớp Đạt từ 93-98% Tỷ lệ học sinh bán trú: đạt: 100% - Về chất lượng giáo dục tỷ lệ học sinh giỏi đạt từ 76 - 80% - 100% trẻ tuổi đạt yêu cầu chuẩn bị tốt tâm cho trẻ vào lớp - Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 5% - Tạo mối thân thiện nhà trường với gia đình cộng đồng, mối thân thiện người môi trường, mối thân thiện cô trẻ * Đối với cấp trên: Đánh giá cao kết đạt nhà trường tổ chức thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 địa bàn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để tổ chức thực nhiệm vụ phòng, chống dịch Covid-19 và giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non trường mầm non đạt hiệu cao, phải tổ chức, triển khai thực nhiều việc, nhiều cách Phải lãnh đạo nhà trường có chủ trương, xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch, kiểm tra, nhắc nhở, đánh giá; điều kiện tiên Đội ngũ nhà giáo phải đoàn kết tiên phong, đầu thực nhiệm vụ giao, … 3.2 Kiến nghị Đề nghị phòng giáo dục - đào tạo, tạo điều kiện để trường mầm non tăng cường đồ dùng, đồ chơi phụ vụ dạy học Trên số kinh nghiệm việc đạo thực nhiệm vụ phòng, chống Covid-19 giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non trường mầm non Phú Nhuận, Như Thanh, báo cáo Hội đồng khoa học Phòng giáo dục, đào tạo Huyện./ XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Phú Nhuận, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 21 Đinh Thị Hiệu Nguyễn Thị Hiền 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tham khảo số tài liệu mạng Internet Chỉ thị số: 16/CT ngày 31 tháng năm 2020 thực cấp bách biện pháp phòng, chống dịch Covid-19 Nghị số 38/NQ-CP, ngày 17 tháng năm 2022 ban hành chương trình phịng, chống dịch Covid-19 Thơng tư số 28/2016/TT- BGD-ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 thực chương trình GD mầm non Quyết định số 1363/ QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ việc: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” tài liệu chuyên đề: Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường MN Phú Nhuận, Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa trường học trường mầm non Hải Long, Như Thanh Một số biện pháp nâng cao chất lượng văn hóa trường học, gắn với việc đạo hiệu chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non Hải Long, Như Thanh Một số biện pháp thực hiệu Chỉ thị 05/CT trị, gắn với cơng tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2, trường mầm non Hải Long, huyện Như Thanh, Thanh hóa Một số biện pháp đạo thực hiệu Chỉ thị 05/CT trị, trường mầm non Hải Long, huyện Như Thanh, Thanh hóa Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh C 2016-2017 Cấp tỉnh B 2017-2018 Cấp huyện B 2019-2020 Cấp huyện B 2020-2021 (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; (A, B, C) Tỉnh…)