BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIA ĐỊNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI – NGÔN NGỮ BÀI TIỂU LUẬN Giảng viên hướng dẫn Họ và tên sinh viên Nguyễn Anh Nhi Mã số sinh viên 210711098 Lớp K15DCLU02 Tên học phầ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIA ĐỊNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI – NGÔN NGỮ BÀI TIỂU LUẬN Giảng viên hướng dẫn: Họ tên sinh viên: Nguyễn Anh Nhi Mã số sinh viên: 210711098 Lớp: K15DCLU02 Tên học phần: Năm học: 2021-2022 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG .2 Những khó khăn sinh viên gặp phải rời nhà bước chân vào môi trường Đại học 1.1 Khó khăn tâm lý 1.1.1 Nhớ nhà .3 1.1.2 Những cú sốc tâm lý 1.2 Khó khăn việc học 1.2.1 Kiến thức rộng 1.2.2 Kỹ thuyết trình 1.2.3 Tự giác học tập áp lực thành tích 1.3 Khó khăn sống 1.4 Tự lập, tự chi tiêu 1.5 Những quyến rũ xã hội Các giải pháp giúp cân học tập sống cho bạn sinh viên bước chân vảo đại học Phân tích động lực học tập sinh viên từ liên hệ thân 3.1 Khái niệm động lực động lực học tập .9 3.1.1 Khái niệm động lực 3.1.2 Khái niệm động lực học tập 10 3.2 Các yếu tố khách quan tác động đến động lực học tập sinh viên 10 3.3 Các yếu tố chủ quan tác động đến động lực học tập sinh viên 12 Liên hệ thực tế sống học tập thân 13 Đề xuất giải pháp tăng động lực học tập .14 5.1 Về phía trường 14 5.2 Đối với giảng viên 15 5.3 Đối với sinh viên 19 KẾT LUẬN 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Đề : Rời nhà - bước ngoặt lộ trình phát triển, sinh viên bạn cần trang bị điều cho lộ trình này? Hãy lựa chọn, phân tích bình luận vấn đề mà tâm đắc đồng thời liên hệ với trải nghiệm thực tiễn học tập sống thân? BÀI LÀM PHẦN MỞ ĐẦU Trong cơng hội nhập đua tranh tồn cầu người Việt Nam, có lẽ điều mà cần hội nhập mạnh mẽ nhất, hội nhập tri thức Và công hội nhập tri thức ấy, lĩnh vực cần phải hội nhập trước liệt lĩnh vực giáo dục Để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa- đại hóa bối cảnh cách mạng cơng nghiệp 4.0, cần có nguồn nhân lực phát triển trình độ cao, ln ln đổi mới, cập nhật kỹ thuật cao, có phong cách sống mới: động, khả thích nghi cao sáng tạo Những điều thực xã hội mà cơng dân ln tạo điều kiện học tập thường xuyên, liên tục nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ nghề nghiệp khả hội nhập với xã hội ngày văn minh, đại Như vậy, học tập đặc trưng xã hội đại Công dân học tập xu phát triển tất yếu kết phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ, xu tồn cầu hóa, chuyển đổi từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức Việc học tập môi trường Đại học có vai trị quan trọng song hầu hết bạn tân sinh viên gặp phải khó khăn định địi hỏi bạn phải chuẩn bị cho hành trang vơ kỹ lưỡng Chính từ lý mà tơi lựa chọn đề tài : “ Rời nhà - bước ngoặt lộ trình phát triển, sinh viên bạn cần trang bị điều cho lộ trình Hãy lựa chọn, phân tích bình luận vấn đề mà tâm đắc đồng thời liên hệ với trải nghiệm thực tiễn học tập sống thân?” làm đề tài cho tiểu luận cuối kỳ PHẦN NỘI DUNG Những khó khăn sinh viên gặp phải rời nhà bước chân vào môi trường Đại học Khi bước chân vào đại học, sinh viên bắt đầu sống mới, hành trình sống tự lập trải nghiệm thân, chuẩn bị tảng vững cho tương lai Hầu hết tất học sinh, sinh viên nước giới có chung khó khăn chưa kịp chuẩn bị tinh thần cho thách thức trường đại học Cần thêm khoảng thời gian để thích ứng với sống Nếu muốn hành trình trải qua thuận lợi nhiều sinh viên phải chuẩn bị tốt tinh thần kỹ để trải qua vấn đề gặp thường xun mơi trường đại học Khi xa nhà sinh viên phải tự chủ động lo liệu việc, từ học tập đến tiền tiêu hàng tháng mà dựa dẫm vào người khác Đây thời điểm rèn luyện tính tự giác cao thân không tỉnh táo dễ bị sa vào cám dỗ sống Ln có thử thách đặt sinh viên, vững vàng tỉnh táo giúp sinh viên vượt qua nhiều khó khăn thời gian học 1.1 Khó khăn tâm lý Khi bước chân vào mơi trường mới, nhiều bạn chưa thích nghi Có thể thời gian đầu, bạn cảm thấy hứng thú với nhiều điều lạ, tự tự Nhưng thời gian nhanh chóng trơi sống vòng lặp lại lấy Bạn quanh quẩn nhà, ngồi khám phá lại khơng hướng dẫn, bạn khơng có bạn bè bên, khơng có ba mẹ chăm sóc, nấu ăn ngày, dĩ nhiên, khó khăn mà bạn gặp phải nỗi nhớ nhà 1.1.1 Nhớ nhà Hầu hết sinh viên, lần bạn sống xa nhà thời gian dài Bởi thế, nỗi nhớ nhà rào cản lớn, đặc biệt bạn yêu thương ba mẹ sống tình cảm Bạn nhớ ba mẹ, nhớ ơng bà, nhớ anh, chị, em chí nhớ chú, anh chị hàng xóm Bạn nhớ bữa cơm gia đình thay phải ăn Tuy nhiên, ngày nay, với cơng nghệ phát triển, khoảng cách thu hẹp lại với chức gọi video từ Facebook, Zalo Facetime… Bạn hồn tồn liên lạc nói chuyện, nhìn thấy hình ảnh người thân cách rõ nét Điều niềm an ủi lớn bạn sống xa nhà, ba mẹ bạn quê 1.1.2 Những cú sốc tâm lý Là sinh viên năm nhất, bạn gặp nhiều vấn đề khác mà từ trước đến bạn chưa gặp phải Những cú sốc thay đổi môi trường sống học tập khiến bạn bị áp lực căng thẳng, nặng nề Ví dụ: mơi trường học tập thay đổi, phương pháp học tập đại học khác, không đốc thúc bạn học tập, khiến bạn dễ phương hướng Không vậy, sống thành phố có nhiều lừa lọc Bạn lo lắng giữ tiền chi tiêu tháng mình: lúc học, lúc ăn hay lúc chơi bạn bè Sự lo sợ khiến tâm trạng bạn cảm thấy mệt mỏi Hay cú sốc bạn phải ký túc xá với 5- người khác Bạn phải chia sẻ thời gian sinh hoạt người hay phải bắt thân hoàn hợp với bạn khác đến từ nhiều vùng miền khác Dễ dàng thấy được, cú sốc chắn bạn gặp phải Nhưng thực tế điều đơn giản Chỉ thời gian quen với sống Bạn thấy khó khăn bình thường Cịn nhiều điều “Sốc đến nóc” chuyện 1.2 Khó khăn việc học Rõ ràng học tập khó khăn sinh viên năm mà nhiều bạn phải quan tâm ý Bởi lẽ, học tập đại học trường trung học khơng giống Cả hai có phương pháp học, tiêu chuẩn học tiêu chuẩn đánh giá khác Chính điều gây nên áp lực nhiều bạn 1.2.1 Kiến thức rộng Thay học kiến thức sách giáo khoa 12 năm trước Khi lên đại học, bạn cần phải học lại vận dụng 10 Ví dụ bạn học tình huống, thân bạn phải giải 10 tình thơng qua tình giải đáp khác Khơng dùng lại đó, với trung học, bạn học tốn, lý, hóa, anh, văn… lên đại, kiến thức khơng hồn tồn áp dụng Những mơn bạn học là: Pháp luật đại cương, Triết học, Xã hội học, Tâm lý học… Những mơn học khó địi hỏi tư thật tốt thay học thuộc lòng Và điều thường xuyên xảy là: bạn học khơng thể rõ ràng thi mà yêu cầu hiểu vận dụng Điều có nghĩa kiến thức bạn học giảng đường kiến thức bạn thi hồn tồn khơng giống Nó liên quan đến để làm được, bạn cần phải thật hiểu vấn đề Điều khiến nhiều bạn cảm thấy chán nản làm quen với cách học Từ đó, kết học tập tụt giảm, cảm giác chán nản lại tăng cao Nhiều bạn có ý định khơng thể vượt năm chán nản cho việc học thân 1.2.2 Kỹ thuyết trình Thuyết trình khó khăn sinh viên năm mà nhiều bạn gặp phải Vì thực tế, học sinh nước ta thuyết trình lớp Do đó, vào đại học, nhà trường thường khuyến khích làm việc nhóm thuyết trình Điều khó khăn số bạn thiếu tự tin, không quen đứng trước đám đông Họ lo lắng thường xuyên tránh né buổi thuyết trình Việc chọn người thuyết trình khiến nhiều bạn áp lực ám ảnh Đây khó khăn cần phải vượt qua bạn muốn tiếp tục việc học 1.2.3 Tự giác học tập áp lực thành tích Ở lớp dưới, thầy thường có thói quen chép ý bảng bạn học theo Hay thầy cô cho tập nhà ngày hôm sau trả Nhưng lên đại học, không thầy cô giảng dạy Lên đại học, bạn có giáo trình, việc thầy nói giải thích ý bục giảng Việc bạn phải ghi chép lại điều bạn cảm thấy quan trọng Do đó, thân bạn phải có tinh thần tự giác học tập Bởi lẽ, xung quanh không nhắc nhở bạn học Hầu hết, sinh viên Việt Nam phải tự học Nếu có chỗ chưa hiểu, bạn phải tự giác hỏi bạn bè, tìm kiếm thơng tin mạng Sẽ khơng có nhắc nhở bạn học tập Do đó, khó khăn sinh viên năm thường gặp phải 1.3 Khó khăn sống Cuộc sống sinh viên năm gặp nhiều khó khăn nhiều phải tự lập tự định chuyện Họ cảm thấy lạ lẫm trước thành phố mới, trường bạn bè Họ sốc với văn hóa vùng miền… - Kết bạn Khi vào môi trường với sinh viên mới, bạn khó để kết bạn người khơng hoạt bát Xung quanh bạn khơng có quen, bạn phải chủ động kết bạn làm quen với bạn Nhưng khó khăn nhiều bạn sinh viên năm Tuy nhiên, bạn làm quen với bạn lớp khoa thông qua tham gia câu lạc bộ, làm việc nhóm, hoạt động Đồn Hội… Điều giúp bạn nhanh chóng có nhiều bạn Và chí tìm kiếm người bạn tri kỷ 1.4 Tự lập, tự chi tiêu Là sinh viên, bạn có tiền chi tiêu hàng tháng Nhưng khoảng tiền chi tiêu hàng tháng khiến nhiều bạn bối rối cảm thấy khó khăn khơng biết tiêu để hợp lý Chi tiêu hợp lý khơng cơng việc dễ dàng, khó để bạn cân sống với số tiền mà ba mẹ chu cấp tháng Tuy nhiên, cố gắng chi thứ thật cần thiết, bạn phải học tính tự lập từ ngày để sống sinh viên trải nghiệm tuyệt vời 1.5 Những quyến rũ xã hội Cuộc sống có màu hồng có màu đen Với thành phố hồn tồn xa lạ, khơng giữ thân dễ dàng bị thuyết phục kẻ lừa đảo Thực tế, có nhiều bạn sinh viên năm nhẹ tin, họ trao tồn tài sản cho người mà họ không quen biết sau vài lời nói Ngồi xã hội có nhiều người lợi ích cá nhân mà sẵn sàng làm chuyện xấu Và đối tượng mà họ nhắm đến sinh viên ngây thơ Do đó, sinh viên năm lên thành phố học, bạn cẩn thận với người lạ Đặc biệt người có mục đích tiếp cận bạn để bàn bạc cơng việc Nếu gặp trường hợp này, chia sẻ với bạn bè, người thân chí giáo viên bạn để nghe từ vấn Tránh trường hợp tiền mất, tật mang hay vào đường không chuyên, với pháp luật nhé! Các giải pháp giúp cân học tập sống cho bạn sinh viên bước chân vảo đại học Để cân học tập sống, bạn sinh viên cần lưu ý vấn đề sau: Thứ nhất, giữ vững tâm lý lạc quan bước vào môi trường tâm lý vững vàng điều vô cần thiết bạn sinh viên dù đâu Khi đối mặt với điều mẻ, thử thách hay gặp cú sốc tâm lý bạn cần bình tĩnh tự trấn an thân Chỉ giữ bình tĩnh lĩnh bạn luyện phát huy tốt Thứ hai, có thái độ chủ động việc Khi bước vào môi trường việc bạn sinh viên thiếu chủ động hồn tồn xảy Ví dụ thiếu chủ động việc học tập thân ngại phát biểu, ngại đóng góp ý kiến khơng dám phản biện lại ý kiến người khác Chính điều hạn chế chủ động giao tiếp, tiếp thu kiến thức bạn Hay nhiều bạn sinh viên muốn tham gia vào hoạt động tập thể hoạt động Đoàn Hội, hay Câu lạc , tổ, đội, nhóm thiếu chủ động nên khơng thể tận hưởng trọn vẹn khoảnh khắc, niềm vui, nỗi buồn, hay căng thẳng tham gia hoạt động tập thể Bởi lẽ hoạt động mang tính gắn kết lớn, cá nhân mắt xích dây chuyền yêu cầu người kết nối với thành thể thống Chỉ bạn chủ động làm quen, giao tiếp, trao đổi thông tin bạn có hội để làm việc trở nên thân thiết với nhau, đồng hành suốt chặng đường Bản thân người nhút nhát, tham gia hoạt động chung, tập thể, anh/chị/bạn chia sẻ động viên hình thành tính chủ động Từ việc chủ động hỏi thăm tiến độ công việc để cập nhật thơng tin đóng góp cho cơng việc đến việc chủ động xin ý kiến phản hồi từ anh/chị/bạn làm để nhận góp ý khen chê để cải thiện, phát triển thân ngày Từ thân có kinh nghiệm, hành trang quý giá cho công việc học tập sau làm Thứ ba, không ngừng học hỏi, nâng cao kiến thức học tập lẫn sống Việc rời nhà bước vào môi trường đặt yêu cầu bạn sinh viên cần không ngừng nỗ lực phấn đấu tích lũy kiến thức, học, kinh nghiệm cho thân Việc trau dồi hành trang quý báu giúp thân phát triển Ví dụ, khơng ngừng tìm tịi phương pháp học học tập hiệu để đạt kết ý cụ thể bên cạnh việc chăm nghe giảng từ giảng viên, cần có chuẩn bị trước cách đọc trước giáo trình, nghiên cứu vấn đề bài, phần chưa rõ, chưa hiểu cần ghi chép lại để hỏi giảng viên bạn bè Đồng thời, tiếp cận nhiều nguồn thông itn khác anh chị khóa trên, diễn đàn trao đổi kiến thức học thuật tảng trang mạng xã hội hay tham gia buổi tọa đàm, trao đổi, workshop để giao lưu nâng cao kiến thức Thứ tư, tỉnh táo trước cám dỗ sống Việc bạn rời nhà bước vào môi trường dễ kèm theo cám dỗ bạn cần tỉnh táo để bảo vệ thân trước điều xấu ngồi xã hội Thứ năm, tìm kiếm đối tượng đáng tin cậy để chia sẻ Việc chia sẻ học tập sống điều cần thiết Các bạn tìm đến cha mẹ, bạn bè, thầy để họ lắng nghe, chia sẻ cho lời khuyên để thân định đắn phù hợp Phân tích động lực học tập sinh viên từ liên hệ thân Đứng trước thay đổi môi trường mới, trước hành trang thân cần chuẩn bị tơi bị thu hút động lực học tập bạn sinh viên Đặc biệt bối cảnh đại dịch Covid 19, việc học tập nhà bên cạnh lợi ích đem lại khơng khó khăn nhiều ảnh hưởng dến động lực học tập 3.1 Khái niệm động lực động lực học tập 3.1.1 Khái niệm động lực Trên thực tế có nhiều khái niệm khác động lực động lực học tập Tuy nhiên sau q trình tìm hiểu tơi chọn lọc số khái niệm tiêu biểu Nguyễn Văn Đạt lấy từ điển ‘Từ điển kinh tế xã hội Việt Nam’ thuật ngữ ‘động lực’ nhân tố bên kích thích người nỗ lực lao động điều kiện có thuận lợi để tạo kết cao [3, tr.23] Nguyễn Bình Phương Duy trích dẫn khái niệm Meriam Webster đưa động lực hành động trình thúc đẩy, kích thích hay tác động nhằm khuyến khích tạo nỗ lực cho cá nhân đó, nói chung động lực (chẳng hạn nhu cầu hay mong muốn, nguyện vọng), nguyên nhân giúp định hướng hành động cá nhân [2, tr.23] Từ khái niệm trên, hiểu động lực thúc đẩy hành động, nguồn cảm hứng để thực điều sống Thật vậy, động lực từ lâu xem nguyên nhân khởi nguồn cho hành vi mang tính cá nhân 3.1.2 Khái niệm động lực học tập Tác giả Hoàng Thị Mỹ Nga trích dẫn khái niệm Bomiaetal cho động lực học tập khao khát, mong muốn, hào hứng, cảm thấy có trách nhiệm đầy nhiệt huyết trình học tập hay theo Dubrin nỗ lực cố gắng để hồn thành có kết cơng việc [5, tr.23] Như ta thấy, động lực học tập có ảnh hưởng lớn đến thái độ học tập, từ dẫn đến kết học tập sinh viên Do đó, làm để tăng động lực học tập thực trở thành mối quan tâm lớn cho người làm giáo dục Vì vậy, việc phân tích yếu tố ảnh hưởng tới động lực học tập sinh viên sở để tìm phương hướng thúc đẩy, gia tăng động lực học tập sinh viên, nâng cao kết học tập 3.2 Các yếu tố khách quan tác động đến động lực học tập sinh viên Theo phạm trù triết học Mác Lê-nin, khách quan dùng để tất tồn khơng phụ thuộc vào chủ thể xác định, hợp thành thực, thường xuyên tác động đến việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ phương hướng Nói đến khách quan nói đến tồn độc lập, bên ngồi, khơng phụ thuộc vào chủ thể hoạt động Các yếu tố khách quan yếu tố từ bên diễn ý muốn tầm kiểm sốt cá nhân Tơi tìm hiểu số yếu tố khách quan tác động đến động lực học tập sinh viên Đó mơi trường học tập, chất lượng giảng viên, phương pháp giảng dạy, ngành học Những yếu tố đo lường để đánh giá mức độ tác động chúng 10 Thứ nhất: Môi trường học tập tác động kích hoạt, kích thích học tập kể từ bên bên ngồi, mơi trường học tập đóng vai trị quan trọng góp phần định đến tập trung vào học tập Cụ thể quy mơ lớp học; bạn lớp có cạnh tranh lành mạnh trình học tập; bạn lớp tích cực tham gia thảo luận, đóng góp xây dựng điều kiện sở vật chất đáp ứng yêu cầu học tập Thứ hai: Chất lượng giảng viên có ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình động lực học tập sinh viên giảng viên người đóng vai trị gợi mở tri thức; hỗ trợ, hướng dẫn sinh viên học tập có vai trị đánh giá kiểm tra kết học tập Nên giảng viên tham gia giảng dạy người có lực kiến thức rộng; giảng viên nói rõ ràng, giải thích cách chi tiết; giảng viên trình bày cách hiệu quả; giảng viên tham gia giảng dạy có khiếu hài hước; ngồi kiến thức giảng viên trọng cung cấp kỹ mềm chuẩn bị cho sinh viên sau trường; giảng viên quan tâm đến lợi ích vấn đề mà sinh viên gặp phải; giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên làm việc; giảng viên người công đánh giá kết học tập Thứ ba: Phương pháp giảng dạy yếu tố thúc đẩy sinh viên có hứng thú học tập môn học đại cương môn học chuyên ngành, giảng viên đổi phương pháp giảng dạy sinh viên thích thú với môn học Phương pháp giảng dạy thường xuyên sử dụng phương pháp thảo luận lớp học; phương pháp giảng dạy đại (lấy người học làm trung tâm); thường xuyên cung cấp tài liệu học tập cho sinh viên; sử dụng tình nghiên cứu thực tế vào giảng; kết hợp chuyến tham quan thực tế khóa học; sử dụng phim tài liệu có liên quan đến mơn học; sử dụng báo nghiên cứu khoa học có liên quan đến môn học 11 Khi chọn vào trường đại học bạn sinh viên tìm hiểu kĩ ngành muốn theo học đăng kí nguyện vọng vào ngành học Nên tìm hiều kĩ bạn thấy lựa chọn ngành học sở tìm hiểu kỹ mục tiêu chuẩn đầu ra; bạn chủ động lựa chọn ngành mà khơng bị tác động gia đình; bạn biết đến ngành học người quen thành công ngành bạn theo học; bạn nghĩ ngành học phù hợp với lực tính cách bạn; bạn nghĩ ngành học tạo cho bạn hội việc làm rộng mở thu nhập tốt; bạn nghĩ ngành học bạn theo đuổi có ý nghĩa cho xã hội Từ điều tạo động lực học tập cho sinh viên 3.3 Các yếu tố chủ quan tác động đến động lực học tập sinh viên Trong triết học, phạm trù “chủ quan” dùng để tất cấu thành phẩm chất lực chủ thể định, phản ánh vai trị chủ thể hồn cảnh thực khách quan hoạt động nhận thức cải tạo khách thể Yếu tố chủ quan yếu tố cho thấy phẩm chất tư duy, trình độ hiểu biết, đến tình cảm, ý chí, nguyện vọng thể chất chủ thể Sau trình tìm hiểu, chúng tơi chọn lọc yếu tố chủ quan tác động chủ chốt đến động lực học tập sinh viên Đó nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc học, ý chí nỗ lực khơng ngừng học tập, niềm say mê học tập Những yếu tố đo lường để đánh giá mức độ tác động chúng Trong yếu tố chủ quan tác động đến động lực học tập sinh viên có lẽ nhận thức thân coi quan trọng Khi sinh viên có nhận thức đúng, biết đặt mục tiêu cho giai đoạn đời, biết kiểm soát thân, đủ tự tin, lĩnh để giải vấn đề khó khăn, trở ngại động lực học tập sinh viên trở lên mạnh mẽ 12 Niềm say mê sinh viên ưa thích, mong muốn cá nhân nhằm đạt kết thuộc tính tâm lý tương đối bền vững Trong mơi trường học tập, say mê cần nâng lên, cụ thể hóa thành lý tưởng, ước mơ biến thành mục đích, nhu cầu học tập cá nhân Đó thành tố quan trọng, cốt lõi cấu trúc ĐLHT sinh viên Ý chí nghị lực, bền bỉ vượt qua trở ngại, khó khăn HSSV học tập, rèn luyện Trong cấu trúc động học tập HSSV, ý chí nghị lực có vai trị thúc đẩy cá nhân vượt qua khó khăn, trở ngại để chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kỹ vươn tới mục đích học tập Ý chí nghị lực làm cho động học tập hoạt động bền bĩ, mạnh mẽ Liên hệ thực tế sống học tập thân Bước vào môi trường mới, thân chịu nhiều tác động có động lực học tập Bản thân người nhút nhát, chưa có chủ động học tập sống phần quen với việc có người nhắc nhở , kiểm tra đôn đốc công việc học tập ngày nên có tính ỷ lại vào người khác Đặc biệt năm 2021 với diễn biến bất thường đại dịch Covid 19 khiến cho việc học tập thay đổi hình thức từ trực tiếp sang trực tuyến khiến thân có chút hụt hẫng Bởi việc học tập nhà làm giảm cảm giác hào hừng đến trường gặp mặt trực tiếp thầy cô giáo, bạn bè Hạn chế việc trao đổi, tiếp xúc với bạn ảnh hưởng đến việc nỗ lực học tập thân Tiếp đó, thay đổi hình thức học dẫn đến hoạt động phong trào Khai giảng, Chào tân sinh viên bị thay đổi hình thức tổ chức từ trực tiếp sang trực tuyến làm cá nhân có chút hụt hẫng khơng thể cảm nhận khơng khí hào hứng sinh viên Các hoạt động phong trào năm bị cắt giảm 13 thay hình thức truyền thơng trực tuyến khiến thân dễ rơi vào trạng thái chán nản Khó khăn lớn kiến thức phương pháp học đại học hoàn toàn khác so với cấp ba Kiến thức yêu cầu vận dụng vào thực tiễn đời sống nhiều Hình thức học tập chuyển dần qua việc thực hành làm việc nhóm Hầu hết thành viên nhóm xa lạ làm việc online qua hình máy tính nên việc gán kết thành viên nhóm chưa cao tâm lý ngại ngùng, ngại chia sẻ khiến cho nhóm khơng đạt kết mong đợi Tuy nhiên, nhận thấy khó khăn đó, thân không bỏ mà động viên thân khơng bỏ cuộc, nản lịng, ln trì lử tim để động lực học tập thân cháy Đề xuất giải pháp tăng động lực học tập 5.1 Về phía trường Nhà trường cần tăng cường công tác tư vấn tuyển sinh em cịn học phổ thơng (tại trường trung học phổ thông), trước học sinh đăng kí nguyện vọng học đại học Nếu học sinh phân vân việc chọn ngành, phân tích tường tận ưu điểm ngành sinh viên định chọn để em xác định rõ ngành học đáp ứng nguyện vọng, ước mơ Nếu sinh viên chọn ngành ý muốn gia đình cần làm cho em tăng thêm yêu thích với ngành chọn dù không phù hợp nguyện vọng Qua mơn học nhập mơn, giảng viên cần rõ cho sinh viên nắm điểm cốt lõi mơn học, ích lợi mơn học chun ngành tương lai sau sinh viên tốt nghiệp Các giảng viên cố vấn học tập thư kí phụ trách cơng tác chăm sóc sinh viên cần theo dõi sát diễn biến, tâm tư, tình cảm sinh viên để kịp thời động viên sinh viên, tư vấn để sinh viên tâm, nỗ lực học tập 14 Để có nguồn tài liệu tham khảo phong phú cho người học, việc nhà trường thường xuyên bổ sung đầu sách thư viện, nhà trường cần có liên kết sở liệu trường với để chia sẻ sử dụng nguồn học liệu điện tử nhau, tăng hiệu đầu tư trường Ngoài ra, việc nghiên cứu để xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu xã hội đòi hỏi quan trọng mà sở giáo dục cần phải quan tâm Nhà trường cần mở khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn để giảng viên nắm bắt thay đổi lĩnh vực Chương trình đào tạo ngành phải có gắn kết định hướng nghề nghiệp mà ngành đào tạo; điều giúp cho người học có động lực học tập đắn việc trang bị kỹ kiến thức trình học tập trước tốt nghiệp 5.2 Đối với giảng viên Theo Nguyễn Ngọc Duy, người giáo viên cần phải “Tăng cường tích cực hoá hoạt động học tập Đây hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập” [1, tr.23] Giảng dạy trường đại học đa số thầy người có lực kiến thức rộng Giảng viên cần phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn lĩnh vực mà giảng dạy Việc tham gia khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn buổi tập huấn ngành điều cần thiết để giảng viên nắm bắt thay đổi lĩnh vực Một hình thức khác để nâng cao trình độ thực cơng trình nghiên cứu cơng bố kết nghiên cứu tạp chí khoa học hội thảo khoa học chuyên ngành Nhờ mà giảng viên dễ dàng xây dựng liên tục cập nhật nội dung tài liệu giảng dạy cho ngày sinh động hút người học Đồng thời, giảng viên nên nắm 15 bắt mặt trình độ người học lớp để sử dụng phương pháp nội dung giảng dạy phù hợp Giảng viên yếu tố định nên giảng viên cần phải đổi phương pháp truyền thống sử dụng tài liệu, giáo án mà chưa lấy người người học làm trung tâm sang phương pháp giảng dạy chủ động Phương pháp giảng dạy chủ động (Active Teaching) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Chủ động" phương pháp giảng dạy chủ động dùng với nghĩa hoạt động, tích cực, trái nghĩa với bị động, thụ động Phương pháp giảng dạy chủ động hướng tới việc hoạt động hóa, chủ động hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính chủ động người học tập trung vào phát huy tính chủ động người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp chủ động giảng viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Điều cần thể rõ qua việc thiết kế đề cương chi tiết môn học (syllabus) Chúng ta không nên quan niệm đề cương chi tiết môn học bảng liệt kê nội dung kiến thức cần học mà nên hiểu kế hoạch hoạt động giúp người học đạt mục tiêu Do vậy, phương pháp dạy học tập cần thể rõ đề cương Người giảng viên phải tạo hội học tập, thơng qua hoạt động đa dạng, kích thích sinh viên khám phá, áp dụng, phân tích đánh giá ý tưởng truyền đạt thông tin chiều Sinh viên có hội thắc mắc, nêu lên vấn đề để xoay quanh khái niệm hay ý tưởng, từ tiến tới giải vấn đề Người học cảm thấy ln ý thức q trình học họ, họ học phải học Đây cách nâng cao cho người học cách xây dựng động học tập hình thành thói quen học tập suốt đời 16 Người học trung tâm: Trong phương pháp dạy học chủ động, người học đối tượng hoạt động "dạy", đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào hoạt động học tập giảng viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chưa rõ khơng phải thụ động tiếp thu tri thức giảng viên đặt Được đặt vào tình đời sống thực tế, người học trực tiếp quan sát, thảo luận, làm thí nghiệm, giải vấn đề đặt theo cách suy nghĩ mình, từ nắm kiến thức kỹ mới, vừa nắm phương pháp "làm ra" kiến thức, kỹ đó, khơng rập theo khn mâu sẵn có, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo Dạy theo cách giảng viên không giản đơn truyền đạt tri thức mà hướng dẫn hành động Chú trọng rèn luyện phương pháp tự học: Phương pháp giảng dạy chủ động xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho sinh viên không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong xã hội đại biến đổi nhanh - với bùng nổ thông tin, khoa học công nghệ phát triển vũ bão - thân người thầy thu thập đầy đủ thơng tin khơng thể nhồi nhét vào đầu óc sinh viên khối lượng kiến thức ngày nhiều Vai trị người thầy khơng cịn “người truyền đạt thông tin” Trái lại, phải quan tâm dạy cho sinh viên phương pháp tự học từ môn học chương trình Nói khơng có nghĩa vai trị người Thầy khơng cịn quan trọng mà người Thầy người hướng dẫn cho người học tìm tri thức Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kỹ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học tập nhân lên gấp bội 17