Vai trò định hướng của cha mẹ đối với nghề nghiệp của con trong các gia đình nông thôn hiện nay

LỜI CẢM ƠN Chuyên đề tốt nghiệp Trường Đại học Công Đoàn PAGE 59 Chuyên đề tốt nghiệp Trường Đại học Công Đoàn MôC LôC LỜI CẢM ƠN 1 Tính cấp thiết của đề tài 2 2 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 4 3 Ý n[.]

ý nghĩa khoa học

đề tài “ vai trò định hướng nghề nghiệp cho con ở các gia đình nông thôn hiện nay” thực hiện nhằm làm sáng tỏ hệ thống các lý thuyết ,quan điểm của xã hội học bên cạnh đó còn bổ sung cho nghành xã hội học giữa góc độ khoa học

ý nghĩa thực tiễn

Qua đề tài “ vai trò của cha mẹ đối với định hướng nghề nghiệp cho con trong các gia đình ở nông thôn hiện nay ”cung cấp những nội dung khái quát về vấn đề mà tác giả quan tâm cũng từ đó mà đề tài còn cung cấp cho các bậc cha mẹ không chỉ ở nông thôn mà còn đô thị thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục con cái và từ đó nhận thức được và thay đổi hành vi đối với việc học và sau đó là định hướng nghề nghiệp cho con cái Đồng thời thực hiện đề tài nhằm chỉ ra những nhân tố ảnh hưởng đến vấn đề này từ đó giúp các nhà quản lý xã hội ,chính quyền địa phương ,các gia đình ,bậc cha mẹ ,học sinh phổ thông có những biện pháp phù hợp ,những nhận thức ,hành vi phù hợp đối với học tập sau đó là định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT lựa chọn nghề nghiệp tương lai phù hợp với khả năng của mình

4.Đối tượng,khách thể,mục đích ,mục tiêu nghiên cứu

khách thể nghiên cứu

Các gia đình tại nông thôn có con trong độ tuổi đi học

Mục đích nghiên cứu

Đề tài thực hiện nhằm đưa ra vai trò của các bậc cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp cho con ở các gia đình nông thôn hiện nay Đồng thời đề tài thực hiện nhằm đưa ra những kiến nghị ,giải pháp để nâng cao nhận thức không chỉ với bậc cha mẹ và có cả các em học sinh trung học phổ thông các cơ quan có liên quan để các em học sinh lựa chọn trong học tập đến định hướng nghề nghiệp phù hợp với bản thân của các em sau này qua đó có những cách nhìn nhận đúng đắn của sự định hướng của cha mẹ đối với các con trong các gia đình nông thôn hiện nay bằng sự định hướng trước mắt và tương lai mai sau của các con.

phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

phương pháp luận

Đề tài vận dụng quan điểm chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác Lênin làm cơ sở phương pháp luận chung cho toàn bộ quá trình nghiên cứu.

Quan điểm duy vật biện chứng đòi hỏi việc xem xét sự vật ,hiện tượng trong sự vận động của nó ,đồng thời xem xét nó trong mối quan hệ với sự vật hiện tượng khác vận dụng vào nghiên cứu này ,định hướng nghề nghiệp của học sinh lớp THPT được xem xét trong mối quan hệ giữa các giá trị với nhau và với các yếu tố khác gắn liền với học sinh như yếu tố giới ,các mối quan hệ ,thành phần xuất thân ,tương tự như vậy ,khi xem xét các yếu tố tác động tới việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh cũ,phải xem xét các mối quan hệ với nhau từ đó cha mẹ có sự định hướng cho con cái theo con đường đúng đắn và hợp lý nhất cho con mình.

Khi cha mẹ định hướng nghề nghiệp cho con vai trò đó tác động ra sao có liên quan tới những yếu tố khác và có sự tác động qua lại đối với nhau ra sao

Quan điểm duy vật lich sử yêu cầu nhà nghiên cứu xem xét sự vật hiện tượng phải đặt trong bối cảnh ,điều kiện cụ thể vận dụng vào nghiên cứu việc xem xét khi định hướng nghề nghiệp cho con cũng như các yếu tố tác động đến lựa chọn nghề được đặt trong bối cảnh cụ thể của đất nước ,đặc biệt là điều kiện của gia đình (cha,mẹ),bối cảnh của địa bàn nghiên cứu khi bước vào giai đoạn hội nhập mạnh mẽ với quốc tế và tác động của quá trình đô thị hóa trong bối cảnh đó vai trò của cha mẹ thể hiện như thế nào

phương pháp thu thập thông tin

Dựa vào các kiến thức về phương pháp nghiên cứu xã hội học Từ đó vận dụng các phương pháp này vào đề tài để làm rõ vấn đề liên quan đến vấn đề mình cần nghiên cứu các phương pháp được sử dụng để thu thập thông tin một cách chính xác để phục vụ cho đề tài như sau :

5.2.1 phương pháp phân tích tài liệu

Báo cáo tình hình kinh tế -xã hội của xã Dũng Tiến –huyện Thường Tín –

Hà nội Đồng thời tác giả sử dụng các tài liệu khác như tạp chí khoa học phụ nữ ,tạp chí lao động ,các giáo trình chuyên nghành , Bên cạnh đó tác giả cũng sử dụng ,tiếp thu có chọn lọc các công trình nghiên cứu có liên quan đến vấn đề nghiên cứu của tác giả đi trước,tìm hiểu và chọn lọc ,khảo sát báo cáo kết quả định hướng của cha mẹ về nghề nghiệp đối với con

5.2.2 phương pháp phỏng vấn sâu Để thu thập thông tin tác giả sử dụng phương pháp này phỏng vấn trực tiếp các bậc cha mẹ có con trong độ tuổi đi học trên địa bàn về vấn đề nghiên cứu này các câu hỏi liên quan đến nghề nghiệp,thu nhập ,bậc học của con,các nhân tố ảnh hưởng ,định hướng nghề nghiệp cho tương lai của con cái của bậc cha mẹ

Bên cạnh đó tác giả cũng kết hợp sử dụng các phương pháp này với nhau đồng thời phương pháp quan sát cũng được sử dụng và kết hợp với các phương pháp khác để quan sát hành vi ,thái độ của người được phỏng vấn Để từ đó đảm bảo tính khoa học ,khách quan của thông tin phục vụ cho vấn đề nghiên cứu của mình

5.2.3 Phương pháp trưng cầu ý kiến bằng bảng hỏi

Thực hiện đề tài tác giả sử dụng phương pháp sử dụng bảng hỏi với những hộ gia đình có con trong độ tuổi đi học ở xã Dũng Tiến –huyện Thường Tín –thành phố Hà Nội.Với phương pháp chọn ngẫu nhiên là 100 mẫu Những câu hỏi được sử dụng nhằm thu thập thông tin như: Thời gian dành cho việc học của con ,ai là người dạy con học ,những nghề nghiệp được định hướng trong tương lai ,những khó khăn nhất định khi định hướng nghề nghiệp,…

6.Giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết

giả thuyết nghiên cứu

Cha mẹ có vai trò trong việc đầu tư thời gian ,vật chất cho con học tập

Giới tính ,tuổi ,trình độ học vấn,nghề nghiệp ,của cha mẹ là những nhân tố ảnh hưởng tới học tập ,định hướng nghề nghiệp cho con sau này.

Khung lý thuyết

Cha mẹ Định hướng Định hướng học tập cho con Định hướng nghề nghiệp

Những khó khăn nhất định

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

Các lý thuyết vận dụng nghiên cứu

1.1.1 lý thuyết vai trò trong xã hội học thì lý thuyết là nền tảng để tìm hiểu các vấn đề xã hội có rất nhiều lý thuyết khác nhau để vận dụng trong đó có lý thuyết vai trò trong cuốn xã hội học đại cương của Phạm Tất Đông,NXB lao động xã hội ,2002 thì vai trò được hiểu là những đòi hỏi của xã hội đặt ra giữa vị thế của xã hội những đòi hỏi này được căn cứ vào chuẩn mực xã hội Các chuẩn mực này thường không giống nhau trong các xã hội ,vì vậy ở các xã hội khác nhau cùng 1 vị thế xã hội nhưng mô hình hành vi được xã hội mong đợi khác nhau ,tức là vai trò xã hội cũng khác nhau trong mỗi xã hội khác nhau thì quyền và nghĩa vụ của các vị thế xã hội cũng được đánh giá khác nhau Để thực hiện những quyền và nghĩa vụ của từng vị thế xã hội ,mỗi cá nhân hay tổ chức cần phải thực hiện những hành động nhất định tức là tương ứng với từng vị thế sẽ có mô hình hành vi được xã hội mong đợi Theo parsons ,vai trò và những đòi hỏi đối với vai trò điều khiển hành động xã hội và tạo ra một điều kiện quan trọng phù hợp với tính quy luật và bền vững của hành động xã hội.Đó là khuôn mẫu định hướng chung tạo ra giữa xã hội và các cá thể ,nói một cách khác những đòi hỏi của hệ thống xã hội được chuyển tới hệ cá nhân thông qua vai trò mỗi vai trò đều chứa đựng một khuôn mẫu chuẩn mực chủ chốt đối với 1 vị thế cụ thể trong một xã hội cụ thể Việc thực hiện vai trò được giám sát bởi những nhóm chuẩn mực cơ bản đó là những nhóm trong đó hành động vai trò được thực hiện Cho dù nhóm này nhỏ nhưng nó đều có thể khuyến khích hành động một cách tích cực nghĩa là có thể khen ngợi hoặc trừng phạt chủ thể hành động Song việc kiểm tra trực tiếp chỉ mang tính thụ động việc hoàn thành hành động vai trò đã được chuẩn bị trước thông qua việc học tập và nhập tâm ,chỉ trong trường hợp sai lệch mới có sự ngăn cản Người phát minh thực sự khái niệm vai trò lại là nhà nhân loại văn hóa

Ralphlinton (1893-1953)ông đã đưa ra định nghĩa về khái niệm vai trò từ năm

1936 trong tác phẩm “ study of man”.

Vai trò bao giờ cũng đi đối với trách nhiệm đó là những điều cần phải được thực hiện mà xã hội mong chờ ở mỗi chủ thể hành động nếu vị thế là quá trình lựa chọn của cá nhân được tiếp nhận thì vai trò thực hiện những điều xã hội mong chờ ,vị thế xã hội được thực hiện thông qua một bộ phận vai trò hoặc hệ thống vai trò Như vậy ,vai trò có thể được xem là tổng thể của cả khuôn mẫu văn hóa gắn với trạng thái cụ thể Trong gia đình thì mỗi thành viên đều có chức năng và vị trí khác nhau Gắn liền với đó là các vai trò của cá nhân để thực hiện mối quan hệ trong gia đình mình.

Vận dụng lý thuyết vào đề tài của mình nhằm tìm hiểu trong gia đình ở nước ta và nhất là khu vực nông thôn ,vai trò của cha mẹ đối với con trong các mặt của đời sống xã hội ,nhất là định hướng nghề nghiệp cho con Trong đó xem xét gia đình là 1 tiểu hệ thống bên trong đó là những thành viên với những vị trí có vai trò nhất định

1.1.2 lý thuyết hành động xã hội

Hành động xã hội là cốt lõi giữa mối quan hệ con người và xã hội của con người Xét trên phương diện triết học ,hành động xã hội là một hình thức hoặc cách giải quyết mâu thuẫn ,vấn đề xã hội Hành động xã hội được tạo ra bởi các phong trào xã hội ,các tổ chức đảng phái chính trị ….

Trong cuốn lịch sử và lý thuyết xã hội học của Lê Ngọc Hùng ,nhà xuất bản Đại học quốc gia ,Hà Nội ,2002 Trong đó có định nghĩa của nhà xã hội học người Đức Max Weber (1864-1920) về hành động xã hội ,định nghĩa như sau :

“ Hành động xã hội là hành vi mà chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan nhất định ”. Ông coi xã hội là một tổng thể ,một hệ thống trong đó hành động của con người phải phục tùng những quy luật tất yếu hoặc những chuẩn mực chung do xã hội quy định Theo Max Weber trong xã hội có 4 loại hành động :

Hành động duy lý trí –công cụ (hay hành động hợp lý so với mục đích )là hành động được thực hiện với sự cân nhắc ,tính toán lựa chọn công cụ phương tiện ,mục đích sao cho có hiệu quả cao nhất.

Hành động duy lý giá trị (hay hành động hợp lý so với 1 giá trị): là hành động được thực hiện vì bản thân hành động này có thể nhằm vào mục đích phi lý nhưng lại được thực hiện bằng những công cụ ,phương tiện duy lý

Hành động duy cảm : là hành động do các trạng thái cảm xúc hoặc tình cảm bột phát gây ra mà không có sự cân nhắc ,xem xét ,phân tích mối quan hệ với công cụ ,phương tiện và mục đích hành động.

Hành động duy lý truyền thống: là hành động tuân thủ theo những thói quen ,nghi lễ phong tục ,tập quán đã được truyền lại từ đời này qua đời khác

Vận dụng lý thuyết này vào đề tài xem xét vai trò của các cha,mẹ Tương ứng với vai trò của mình cha mẹ sẽ hành động thông qua cử chỉ hành vi của mình đối với con Những hành động đó xuất phát từ vai trò được gắn cho đó là sự quan tâm tới tinh thần ,động viên ,đầu tư tiền cho con ăn học hay cả thời gian Bên cạnh đó là sự chịu đựng vất vả để cho con học tập có một nghề nghiệp phù hợp.Những cử chỉ ,thái độ với con ,…

Hiện nay ,các nhà XHH đã thống nhất rằng : giá trị là một sự kiện xã hội và đó cũng là đối tượng nghiên cứu của xã hội học

Trong mỗi thời kì ,mỗi nền văn hóa có sự thay đổi khác nhau ,nó phụ thuộc trực tiếp vào điều kiện kinh tế xã hội

Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về giá trị tuy nhiên các định nghĩa đều thống nhất về mối quan hệ giữa chủ thể của hành động xã hội với đối tượng của nó.Có thể nói ,chỉ trong mối quan hệ biện chứng giữa hành động có ý thức và khách thể của nó thì khái niệm giá trị mới có ý nghĩa thực sự Bởi vì ,nếu tách ra khỏi hoạt động thực tiễn của con người thì mọi giá trị sẽ khó hiểu

M.Weber là người đưa khái niệm giá trị vào trong xã hội học với tư cách là một phạm trù.Trong cuốn lịch sử và lý thuyết xã hội của Lê Ngọc Hùng ,nhà xuất bản Đại học quốc gia năm 2002 thì ông cho rằng ,bất kì hành động nào của cá nhân đều ý thức đều kèm theo một giá trị ,hành vi có ý thức của cá nhân phải hành động có định hướng và cân nhắc phản ứng đáp lại những người xung quanh đó mới là hành vi của xã hội

Trong mối quan hệ với điều kiện kinh tế xã hội ,hệ thống các thang giá trị không chỉ là động lực để phát triển nó ,bởi vậy về nguyên tắc nó còn mang trong nó những yếu tố tiêu cực.nếu được phát huy và điều chỉnh ,các thang giá trị sẽ luôn là yếu tố thúc giục con người phấn đấu ,vươn tới cải tạo điều kiện lao động ,sinh hoạt ,hoàn thiện môi trường xã hội ,làm cho xã hội ngày càng tốt đẹp hơn Gía trị còn được hiểu là những điều mà cộng đồng ,một chế độ xã hội ,một cá nhân kì vọng đạt được trong đời sống vật chất tinh thần của nó ,những kì vọng đó là động lực thúc đẩy tính nhất trí nỗ lực hoạt động của đại bộ phận các thành viên trong cộng đồng

Mọi giá trị dường như chứa đựng một số yếu tố nhận thức Chúng có tính chất hướng dẫn và lựa chọn Bao gồm một số yếu tố tình cảm vì chúng thể hiện những gì mà chúng cần bảo vệ Khi nhận thức được đầy đủ các giá trị trở thành sự lựa chọn và phán xét.

Các khái niệm công cụ

Hiện nay cũng có một vài quan điểm về khái niệm gia đình

Theo tổ chức Unesco của Liên Hợp Quốc ,năm 1994 thì gia đình được định nghĩa như sau : Gia đình là một nhóm người có quan hệ họ hàng ,cùng sống chung và có ngân sách chung. Ở nước ta gia đình được định nghĩa trong (luật hôn nhân và gia đình Việt Nam ) định nghĩa như sau: gia đình là một tập hợp những người gắn bó với nhau do hôn nhân quan hệ huyết thống hoặc do quan hệ nuôi dưỡng làm phát sinh các quyền lợi và nghĩa vụ của họ với nhau

Khái niệm về gia đình trong cuốn : gia đình Việt nam và người phụ nữ trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước được nói tới như sau : gia đình là một khái niệm được sử dụng để chỉ một nhóm xã hội được hình thành trên cơ sở những qun hệ hôn nhân và quan hệ huyết thống nảy sinh từ quan hệ hôn nhân đó.

Có nhiều khái niệm về nông thôn được xây dựng khi nông thôn trở thành khách thể nghiên cứu của xã hội học Tuy nhiên với những cách tiếp cận khác nhau về quan điểm khác nhau thì khái niệm nông thôn chưa có sự thống nhất chung.

Theo Wirth thì nông thôn là cách xa trung tâm thành phố ,là nơi mật độ dân số thấp ,sản xuất các mặt hàng hóa đơn giản có liên quan nhiều tới nông nghiệp ,có ít dịch vụ xã hội ,duy trì kiểm soát xã hội bằng cách phi chính thức và tổ chức đơn giản

Theo Osipov cho rằng nông thôn là một cộng đồng xã hội lãnh thổ được hình thành một cách nhất định về lịch sử trong quá trình phân công lao động xã hội ,và đặc điểm của nó là số lượng dân cư ít ỏi ,mật độ dân cư thấp với vai trò đáng kể của lực lượng lao động trong nông nghiệp

Theo từ điển tiếng việt :Nông thôn là vùng tập trung dân cư làm nghề nông ,là vùng phân biệt giữa thành thị và thành phố

1.2.3.khái niệm định hướng Định hướng là việc hoạch định trước 1 phương pháp ,mục tiêu để thực hiện nếu như không có thay đổi ,sự định hướng này đã được cân nhắc ,lựa chọn kĩ lưỡng trước khi ra quyết định Mục đích cuối cùng của sự định hướng có đạt được hay không phụ thuộc vào điều kiện khách quan Định hướng nghề là việc trao đổi cung cấp thông tin về các điểm hoạt động và các yêu cầu phát triển của nghề trong xã hội Đặc biệt là các nơi đang cần nhiều lao động trẻ tuổi ,có văn hóa tâm sinh lý mỗi nghề ,về tình hình phân bố lao động tại cộng đồng dân cư và hệ thống các lớp đào tạo nghề của nhà nước ,trường bán công ,dân lập

Nghề là công việc làm chuyên theo sự phân công của xã hội

Nghề nghiệp là nghề nói chung

Nghề là công việc hàng ngày để sinh sống

Nghề nghiệp là làm để mưu sống

Do đó nghề nghiệp là một lĩnh vực sử dụng sức lao động và vật chất ,tinh thần của con người một cách có giới hạn cần thiết cho xã hội ,nó tạo ra cho con người sử dụng sức lao động của mình thu lấy những phương tiện cần thiết để tồn tại và phát triển

Nghề nghiệp luôn luôn gắn bó trong suốt cuộc đời mỗi người cho dù ta ở bất kì đâu hoặc làm gì thì nghề nghiệp luôn là điều kiện để tồn tại và phát triển của mỗi con người.

Cho nên việc lựa chọn nghề nghiệp của mỗi cá nhân để phục vụ cho cuộc sống của mình đánh dấu sự phát triển nền sản xuất của mỗi quốc gia ,mỗi khu vực.

Xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu của con người ngày càng tăng cao trong đó nhu cầu của con người về nghề nghiệp Cho nên khi con người đến tuổi trưởng thành đứng trước sự lựa chọn ngày càng phong phú nhưng cũng nhiều khó khăn.

VAI TRÒ CỦA CHA MẸ TRONG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO CON TRONG CÁC GIA ĐÌNH XÃ DŨNG TIẾN- THƯỜNG TÍN-HÀ NỘI

2.1 đặc điểm kinh tế -xã hội của xã Dũng Tiến-Thường Tín –Hà Nội

Xã Dũng Tiến là một xã thuộc Đồng Bằng Sông Hồng thuộc Thường Tín –thành phố Hà Nội.với diện tích 80756ha ,dân số 11000 người phía bắc giáp với xã Thắng lợi ,phía nam giáp với xã Nghiêm xuyên phía tây giáp xã Cống xuyên Xã Dũng Tiến hiện có 4 thôn ,một trăm phần trăm là người kinh sinh sống tại xã Đây là xã có điều kiện phát triển kinh tế với những nghề truyền thống mang đậm đà bản sắc quê hương như : thêu ren,khảm trai,làm giấy rất phát triển và mang đi tiêu thụ trên cả nước và một số vùng lân cận ,những ngôi nhà ngói hoặc mái bằng đã được thay bằng những ngôi nhà tầng ,đời sống dân cư được nâng cao và cải thiện từng ngày ,hệ thống điện đường ,trường ,trạm đầy đủ với sự nâng cấp đáng kể đap ứng đời sống tình thân,sức khỏe của nhân dân trong xã Trình độ dân trí cũng khá cao

Về hành chính : Xã có các ban nghành đoàn thể thực hiện chức năng của mình bao gồm : Uỷ ban nhân dân,Hội đồng nhân dân ,Mặt trận tổ quốc ,Đoàn thanh niên ,Hội cựu chiến binh ,Hội phụ nữ ,Hội người cao tuổi ,… Các ban nghành ,đoàn thể này có nhiệm vụ ,vị trí thực hiện nhiệm vụ chung xây dựng đất nước phát triển ổn định

Về văn hóa –giáo dục :được các cấp ,cán bộ địa phương ,nhân dân quan tâm.Trên địa bàn xã có 2 trường tiểu học ,1 trường trung học cơ sở Trước xu thế của đất nước người dân nơi đây (nhất là các bậc phụ huynh)đã ngày càng chăm lo ,quan tâm tới việc học hành của con cái

Hàng năm các đoàn thể ,ban nghành của xã đã tổ chức những cuộc thi văn nghệ thiếu nhi ,thanh niên,phụ nữ ,… Tổ chức những trận bóng đá nhân dịp đầu xuân để tăng cường sức khỏe và nâng cao đời sống cho nhân dân

Các vấn đề xã hội như tệ nạn xã hội ,tội phạm được công an phát hiện kịp thời và xử lý nên trên địa bàn nên xã rất an ninh và trật tự.

Bên cạnh đó những gì đạt được xã Dũng Tiến còn gặp nhiều khó khăn về môi trường một số con sông bị ô nhiễm do nước thải của hoạt động của thủ công nghiệp và trình độ học vấn chưa được cao đặc biệt là thanh niên THPT chưa định hướng nghề nghiệp cho tương lai mình đặc biệt là của cha mẹ đối với các con

Do vậy để ổn định và phát triển thì địa phương cần có sự phối hợp của cán bộ lãnh đạo địa phương ,sự quan tâm của cấp trên

2.2 vai trò của cha mẹ trong định hướng nghề nghiệp cho con

Trong xu thế hội nhập của toàn thế giới và công cuộc thực hiện công nghiệp hóa –hiện đại hóa đất nước Do đó có nhiều thời cơ nhưng cũng theo đó là những thách thức Chính vì thế ngay từ đầu gia đình là nền tảng ,những tác nhân trực tiếp để các em học sinh xác định vị thế của mình trong xã hội và lựa chọn con đường đúng đắn nhất của mình trong xã hội tương lai

2.2.1 cha mẹ với định hướng học tập của con cái

Mỗi cá nhân ai cũng đều trải qua quá trình theo quy luật tự nhiên và xã hội Trong đó quá trình xã hội chính là xã hội hóa ,quá trình này con người được học được tiếp thu những kiến thức trên sách vở ,kiến thức thực tế ngoài xã hội nhưng để tiếp thu được những kiến thức đó cá nhân phải thực hiện quá trình xã hội hóa bao gồm : văn hóa ,gia đình ,nhà trường rồi từ đó cá nhân trau dồi kiến thức cho mình ,nhân cách những chuẩn mực của gia đình và xã hội để thích nghi với môi trường và linh hoạt hơn trong đời sống xã hội quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước trong đó có công nghiệp hóa –hiện đại hóa nông thôn đang được thực hiện 1 cách có hiệu quả Ở đó nhân cách con người nông thôn càng được hoàn thiện hơn

Nông thôn là nơi tính cộng đồng được thể hiện cao hơn so với đô thị ,song song với đó là chuẩn mực quy định chặt chẽ ghi trong “ hương ước” mà mọi thành viên cộng đồng phải thực hiện

Quá trình giáo dục để hình thành nhân cách cho cá nhân còn bé việc đầu tiên là hướng vào giáo dục tri thức (học tập) để cá nhân có kiến thức đáp ứng được yêu cầu không chỉ là của gia đình mà của toàn xã hội.

Xã hội ngày càng văn minh hơn thì nhu cầu của xã hội đó là những cá nhân có trình độ học vấn cao Do vậy quan tâm đầu tư cho giáo dục là 1 tất yếu phù hợp với quy luật của xã hội Nhưng để có kiến thức sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn với yêu cầu của xã hội thì cần có sự quan tâm của cha mẹ hay nói cách khác chính là định hướng nghề nghiệp trong tương lai.Do vậy cha mẹ có vai trò quan trọng trong quá trình xã hội cá nhân ,định hướng nghề ngiệp của con cái Để có được một xã hội phát triển thì tương ứng với nó phải có những cá nhân có trình độ học vấn cao ,có tính kỷ luật ,tinh thần trách nhiệm ,xuất phát từ đó mà Đảng và nhà nước ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu

Vì vật việc định hướng nghề nghiệp cho con của các bậc cha mẹ hết sức cần thiết ,nhất là ở vùng nông thôn ở trên khắp cả nước lại cần thiết hơn

Nhưng để định hướng nghề nghiệp tương lai của các con cha mẹ phải định hướng trong quá trình học và nhận thức ,phải có quan điểm ,nhận thức khác nhau về định hướng nghề nghiệp cho nên khi thể hiện cũng rất khác nhau

2.2.1.1.nhận thức của cha mẹ với việc học tập của con

Trong sự phát triển của đất nước nói chung khi đang thực hiện những nhiệm vụ đặt ra thì Hà Nội thủ đô của cả nước nói riêng cũng hòa trong nhiệm vụ đó.Hà

Nộ đang đạt được những thành tựu to lớn có ý nghĩa quan trọng trong sự phát triển của thủ đô cũng như của đất nước nhất là kể từ khi Hà Nộ mở rộng địa giới hành chính đã tác động nhận thức của người dân trên mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trong đó định hướng nghề nghiệp cho con được quan tâm hơn cả