BÁO CÁO BIỆN PHÁP “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TẬP VIẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP MỘT” 1 Lý do chọn biện pháp Tiếng Việt là môn học nền tảng, cơ bản ở bậc Tiểu họ[.]
BÁO CÁO BIỆN PHÁP “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC TẬP VIẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP MỘT” Lý chọn biện pháp: Tiếng Việt môn học tảng, bậc Tiểu học Trong Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt, học sinh lớp Một Nếu Học vần, Tập đọc giúp cho việc rèn luyện lực đọc thơng Tập viết giúp rèn luyện lực viết thạo Kỹ viết tốt tiền đề giúp học tốt mơn khác Ngồi ra, Tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Tuy nhiên, để viết chữ đẹp học sinh tiểu học điều thật không dễ dàng lại khó khăn học sinh lớp Một Bước vào lớp Một, em bỡ ngỡ thay đổi môi trường, phương pháp học tập Mặt khác, độ tuổi em vừa bước qua lớp mẫu giáo, nhận thức em khơng Nhiều em ham chơi, chưa có khái niệm học tập tự giác việc học, số em nhỏ bé, thể trạng yếu, cảm giác tay chưa có lực, cầm bút nhanh mỏi, sinh tâm lý chán nản, sợ học Năm học 2020 - 2021 phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 1A với sĩ số 27 em, có 13 nữ 14 nam Vào cuối tháng 9, tiến hành khảo sát kĩ viết em học sinh lớp Kết khảo sát cho thấy số học sinh viết đúng, đều, đẹp cịn (2/27 em, tỷ lệ 7,4%), phần lớn kĩ viết học sinh hạn chế cụ thể sau: + Sai điểm đặt bút, điểm dừng bút: 19/27 em, tỷ lệ 70,4% + Sai độ cao, độ rộng: 16/27 em, tỷ lệ: 59,3% + Sai khoảng cách chữ: 15/27 em, tỷ lệ: 55,6% + Sai lỗi đặt dấu thanh: 16/27 em, tỷ lệ: 59,3% + Sai lỗi thiếu nét, thừa nét: 16/27 em, tỷ lệ: 59,3% + Sai lỗi tả: 18/27 em, tỷ lệ: 66,7% + Tốc độ chưa đảm bảo: 15/27 em, tỷ lệ: 55,6% + Tư ngồi viết chưa đúng: 18/27 em, tỷ lệ: 66,7% Chính điều làm ảnh hưởng khơng đến chất lượng học tập mơn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Một, trăn trở làm để giúp em viết đúng, viết đẹp, hứng thú với hoạt động Tập viết mà lại giảm áp lực cho giáo viên học sinh? Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng học tập em với môn Tiếng Việt tất môn học khác Trong thời đại 4.0 nay, việc giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào hoạt động giảng dạy nói chung dạy học học Tập viết nói riêng khơng kích thích hứng thú học sinh, tập trung lớp mà hỗ trợ đắc lực cho giáo viên việc truyền tải kiến thức Việc đưa CNTT vào trình dạy học giúp học sinh thuận tiện nhận xét, đánh giá bạn với minh chứng cụ thể, giúp em tự sửa sai lỗi Chính điều đó, có nhiều biện pháp để rèn kỹ viết cho em tâm đắc biện pháp: “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Tập viết nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Một” Mục đích biện pháp: Năm học 2020 - 2021 năm áp dụng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 học sinh lớp Một Theo quy định Chương trình GDPT mới, thời lượng thực chương trình Tiếng Việt 2018 lớp Một 420 tiết (12 tiết/ tuần) Trong chương trình Tập viết gồm có: Học kì I: Sau học vần học sinh luyện viết chữ em vừa học cuối tuần có tiết Tập viết Học kì 2: Mỗi tuần có Tập viết tơ chữ hoa, viết từ ngữ câu ứng dụng chứa chữ hoa Như vậy, thời gian dành để rèn kỹ viết khơng nhiều, chia thời gian dành cho giáo viên viết mẫu, hướng dẫn viết, nhận xét viết học sinh lại học sinh thực hành viết Mà kỹ vậy, cần luyện tập, thực hành nhiều trở nên thành thạo đạt yêu cầu mong muốn Chính vậy, tơi xin đề xuất thực số biện pháp cụ thể việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học phân môn Tập viết lớp Một giúp học sinh khắc phục lỗi sai học sinh thường mắc phải điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ, lỗi đặt dấu thanh, lỗi thiếu nét, thừa nét, lỗi tả, chưa biết cách trình bày, tốc độ chưa đảm bảo, tư ngồi viết, Mặt khác, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình dạy học kích thích hứng thú học sinh Từ đó, học sinh chủ động giáo viên khám phá nội dung học, giúp em tiếp thu cách dễ dàng, nhanh chóng tạo cho học sinh thói quen tư tập trung cao độ Kĩ ngồi tư thế, viết đúng, viết đẹp giúp cho em có thể cân đối, khỏe mạnh, rèn luyện cho em đức tính cẩn thận, tính kỉ luật thẩm mĩ, góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất cần có người học sinh Qua đó, nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt môn học khác Cách tiến hành biện pháp “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Tập viết nhằm nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp Một” Việc ứng dụng CNTT vào dạy học Tập viết biện pháp phù hợp với xu thế, mang lại nhiều hiệu cho học sinh Vậy nên, áp dụng để nâng cao chất lượng chữ viết học sinh Cụ thể tiến hành sau: Thứ nhất, ứng dụng CNTT để giới thiệu khái niệm thường sử dụng Tập viết Tôi nhận thấy rằng, khó khăn em học sinh bước vào lớp Một việc xác định đường kẻ, dòng kẻ, điểm đặt bút, Những khái niệm trừu tượng khó hiểu em nên đòi hỏi giáo viên phải sử dụng phương pháp trực quan để em dễ hình dung Thông thường, để học sinh nắm khái niệm giáo viên thường mô lại bảng lớp Tuy nhiên việc làm thường không thời gian giáo viên, mà giáo viên bị phụ thuộc thời gian, không gian dạy học Mặt khác, em ngồi xa bảng lớp dãy hai bên khó nhìn rõ dịng kẻ, đường kẻ Vì tơi chuẩn bị sẵn hình ảnh minh họa đường kẻ, dòng kẻ, máy tính chiếu lên cho học sinh xem em dễ hình dung Việc chiếu lên hình ti vi giúp học sinh dù ngồi vị trí nhìn thấy dễ dàng Lúc cần thiết, giáo viên phóng to, thu nhỏ hay sử dụng số hiệu ứng để thu hút tập trung em Không thế, với tài liệu chuẩn bị, tiết học tơi sử dụng để chữa cho em mắc lỗi điểm đặt bút, độ cao, độ rộng, giảm bớt thời gian chuẩn bị Nhờ đó, tiết dạy trở nên nhẹ nhàng Thứ hai, ứng dụng CNTT vào trình hướng dẫn quy trình, kĩ thuật viết Kỹ viết số kỹ khó, địi hỏi giáo viên phải làm mẫu, hướng dẫn kĩ để em hiểu bắt chước theo mẫu Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét, chữ Giáo viên viết học sinh viết đó, đặc biệt lứa tuổi học sinh lớp Một Vì thế, giáo viên thường coi trọng việc trình bày bảng, coi trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Giáo viên phải viết chậm, theo quy tắc viết chữ, vừa giảng giải vừa phân tích cho học sinh: Đặt bút điểm nào? Cách đưa bút nào? Thứ tự nét sao? Điểm dừng bút? Dấu phụ, dấu viết cho đúng, đẹp, khoảng cách, độ rộng chữ nào? Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy cách viết nét chữ Tuy nhiên, để viết mẫu đảm bảo tất yêu cầu: đẹp, đúng, nhanh tất học sinh phải quan sát rõ ràng giáo viên thực tốt Giáo viên phải chọn tư viết phù hợp để không che khuất tầm nhìn em nào, chí giáo viên phải viết hai lần mẫu để em ngồi vị trí hai bên lớp quan sát Như thời gian hiệu không cao Để khắc phục điều đó, tơi sử dụng máy tính có kết nối với ti vi để hướng dẫn quy trình viết cho em Khi trình chiếu video hướng dẫn quy trình viết ti vi tất em học sinh quan sát được, không bị che khuất tầm nhìn kích thích ý tập trung em để nghe cô giáo hướng dẫn Tất nhiên nói khơng có nghĩa giáo viên khơng cần viết mẫu nữa, mà lần học sinh quan sát viết mẫu ti vi, lần quan sát giáo viên viết Như vừa đảm bảo trực quan vừa kích thích hứng thú cho học sinh Ví dụ: Bài 4D: t, th Ở hoạt động viết để hướng dẫn học sinh viết hai chữ t, th thực sau: Đầu tiên chiếu chữ mẫu cho học sinh quan sát, nhận xét cấu tạo chữ Tiếp theo, chiếu video viết chữ t, th cho học sinh xem quy trình viết Sau tơi vừa viết mẫu vừa hướng dẫn quy trình bảng lớp, học sinh nắm nét, độ cao, độ rộng quy trình viết hai chữ tơi tổ chức cho em viết vào bảng Giáo viên phối hợp việc sử dụng mẫu chữ viết sẵn đồ dùng dạy học video hướng dẫn quy trình viết để em quan sát rõ ràng hơn, dễ hiểu tiết kiệm thời gian cho em thực hành viết nhiều Khi học sinh nắm cách viết nét bản, chữ tiếng đơn giản, em tự tin để viết tiếng, từ mới, câu đoạn văn Thứ ba, ứng dụng CNTT vào trình nhận xét, đánh giá Sau hoạt động thực hành viết học sinh, giáo viên tổ chức cho học sinh nhận xét, đánh giá viết bạn Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp, hình thức đánh giá mục đích chung giúp học sinh chỗ đúng, chỗ chưa cách sửa chữa Trong trình hướng dẫn nhận xét, đánh giá viết học sinh, giáo viên chữa lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Tuy nhiên, sử dụng học sinh (đặt bảng lớp) để học sinh quan sát trực quan học sinh ngồi xa bảng khó để nhìn thấy nhận lỗi sai Mặt khác giáo viên nhận xét cho bạn nhiều thời gian Cho nên, tùy vào thời điểm, vào lỗi sai học sinh (sai chung nhiều em hay sai cá nhân) để lựa chọn hình thức đánh giá, nhận xét điều chỉnh, sửa sai kịp thời Nếu lỗi sai gặp vài em, giáo viên điều chỉnh riêng cho bạn Còn lỗi sai chung, thường gặp nhiều em việc ứng dụng CNTT vào việc nhận xét, sửa sai lựa chọn tối ưu Cách thực hiện, giáo viên chụp lại học sinh có lỗi sai phổ biến, kết nối với máy tính đưa lên hình ti vi Ở giáo viên phóng to để học sinh nhìn thấy trực tiếp sửa sai mực đỏ Như học sinh dễ dàng quan sát tránh lãng phí thời gian tiết học Ví dụ: Tiết tập viết tuần Qua quan sát trình thực hành viết học sinh thấy phần lớn học sinh viết nét khuyết chữ “ch” chưa xác Tôi chụp ảnh viết em chiếu lên hình tivi Các em nhận xét viết bạn, sau tơi kết luận sửa sai cho học sinh Giáo viên chụp lại viết đẹp, chiếu lên hình ti vi để lớp tham khảo Qua đó, gợi lên em lịng say mê, ham thích luyện viết chữ đẹp Việc đưa viết học sinh chiếu trực tiếp cho học sinh xem thực cách: sử dụng dây rắc kết nối điện thoại với máy tính, sử dụng phần mềm Google (nếu có mạng wifi) Việc trình chiếu viết em có nhiều tác dụng Các em nhận mức độ đạt thân, tự sữa lỗi sai mình, đánh giá nhận xét viết bạn giúp bạn khắc phục lỗi Bằng minh chứng cụ thể, giáo viên giúp học sinh nhận lỗi sai, khích lệ, động viên học sinh tiến bộ, em học sinh thêm tự tin vào thân nhận tồn cần khắc phục, có hứng thú với tập viết Thứ tư, ứng dụng CNTT nhằm hỗ trợ phụ huynh việc hướng dẫn em Đặc điểm học sinh lớp Một em “dễ nhớ nhanh quên”; việc rèn luyện chữ viết đúng, đẹp cần thực thường xuyên liên tục Ngoài dạy dỗ bảo giáo viên quan tâm, giúp đỡ từ phía ba mẹ em nhà đóng vai trị không nhỏ vào tiến em Ngay từ đầu năm học, tơi lập nhóm Zalo, Messenger phụ huynh lớp Thông qua ứng dụng chia sẻ với phụ huynh hình ảnh chữ mẫu, video hướng dẫn viết chữ, đồng thời trao đổi thêm với phụ huynh lỗi sai thường gặp em, chia sẻ số kinh nghiệm thân trình luyện chữ, để phụ huynh nắm bắt, giúp đỡ động viên em kịp thời Đối với học sinh cịn hạn chế, tơi sử dụng tin nhắn qua Zalo, Messenger cá nhân để thông báo kết em phối hợp với phụ huynh giúp đỡ em Việc làm giúp tiết kiệm thời gian trao đổi thông tin giáo viên phụ huynh Kết đạt được: Sau học kì ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học Tập viết, học sinh lớp giảng dạy chủ nhiệm có nhiều tiến rõ rệt Cụ thể kết khảo sát cuối học kỳ sau: + Viết đúng, đều, đẹp: 18/27 em, tỷ lệ 66,7%, + Sai điểm đặt bút, điểm dừng bút: 03/27 em, tỷ lệ 11,1% + Sai độ cao, độ rộng: 06/27 em, tỷ lệ: 22,2% + Sai khoảng cách chữ: 05/27 em, tỷ lệ: 18,5% + Sai lỗi đặt dấu thanh: 06/27 em, tỷ lệ: 22,2% + Sai lỗi thiếu nét, thừa nét: 03/27 em, tỷ lệ: 11,1% + Sai lỗi tả: 06/27 em, tỷ lệ: 22,2% + Tốc độ chưa đảm bảo: 03/27 em, tỷ lệ: 11,1% + Tư ngồi viết chưa đúng: 03/27 em, tỷ lệ: 11,1% Nhìn vào số liệu, so với cuối tháng thấy tỉ lệ học sinh viết đúng, viết đẹp tăng lên rõ rệt, học sinh viết mắc lỗi có chiều hướng giảm Các em ngồi viết tư thế, cầm bút cách, nắm cấu tạo chữ quy trình viết, nắm điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ, khắc phục lỗi sai thừa, thiếu nét, lỗi sai vị trí dấu thanh, cách trình bày, viết đảm bảo tốc độ Khơng vậy, em nắm quy tắc viết tiếng mở đầu chữ c, k, q; g, gh; ng, ngh Một số em biết viết chữ hoa trình bày viết sáng tạo Với việc áp dụng biện pháp vào phần tập viết, không giúp học sinh rèn kỹ viết đúng, đẹp mà cịn góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất cho em lực thẩm mĩ, thể chất, rèn luyện cho em đức tính cẩn thận, tính kỉ luật biểu qua việc em nắn nót viết chữ Kĩ viết tiến góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt Kết thúc học kỳ 1, 100% học sinh lớp biết giữ chữ đẹp Để hoạt động dạy học thực đạt kết mong muốn, người giáo viên phải sáng tạo vận dụng linh hoạt nhiều biện pháp dạy học khác Trong đó, ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung dạy học Tập viết nói riêng mang lại hiệu vơ to lớn Nó thổi luồng gió mới, làm thay đổi khơng khí lớp học, giúp giáo viên nâng cao lực, nghiệp vụ sư phạm, kỹ tổ chức dạy học góp phần giúp học sinh chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Biện pháp “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Tập viết” mà thân thực thực nâng cao lực viết cho học sinh Tôi hi vọng sáng kiến nhỏ giúp bạn đồng nghiệp tháo gỡ khó khăn dạy học Tập viết, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI BÁO CÁO Trần Bá Tiến Nguyễn Thị Vân