33 ôn tập văn nghị luận một số thao tác lập luận

ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN BÀI 1 MỘT SỐ THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN NGHỊ LUẬN Văn nghị luận là đưa ra các lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ hoặc làm sáng[.]

ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN BÀI MỘT SỐ THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I CÁC KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ VĂN NGHỊ LUẬN -Văn nghị luận đưa lý lẽ dẫn chứng để bảo vệ làm sáng tỏ quan điểm, tư tưởng (luận điểm) -Một văn nghị luận phải có luận điểm, luận lập luận Trong văn có luận điểm luận điểm phụ: + Luận điểm: Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm linh hồn viết, thống đoạn văn thành khối Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục + Luận cứ: lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đắn, tiêu biểu khiến cho luận điểm có sức thuyết phục + Lập luận cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí văn có sức thuyết phục * Các dạng nghị luận lớp 9: - Nghị luận xã hội: + Nghị luận việc, tượng đời sống + Nghị luận tư tưởng đạo lý - Nghị luận văn học: + Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) + Nghị luận thơ, đoạn thơ II MỘT SỐ THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN * Phương pháp lập luận đa dạng biến hóa Khi muốn trình bày ý kiến, muốn giải thích, chứng minh hay bình luận vấn đề, người viết người nói phải sử dụng phép biện luận, lập luận sau: - Phân tích tổng hợp - Quy nạp - Diễn dịch A PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP: Phân tích - Phân tích phương pháp phân chia thực tế hay ý nghĩa vật, tượng, thuộc tính hay quan hệ thành yếu tố cấu thành, sau nghiên cứu yếu tố cấu thành cách riêng rẽ, để cuối sử dụng thao tác tổng hợp - Muốn phân tích phải dùng lí lẽ để giảng giải, để cắt nghĩa bàn bạc Có phải phân tích yếu tố chi tiết hợp thành Có lúc phân tích từ ngữ, hình ảnh, tạo nên ý (nội dung) vẻ đẹp , hay (hình thức) câu, đoạn thơ văn: "Khơng có phân tích khơng có tổng hợp” (F.Ăng-ghen) Tổng hợp - Tổng hợp làm văn khơng có ý nghĩa phép cộng đơn giản Tổng hợp cách xác định chung quý luật liên hệ, tác động qua lại yếu tố cấu thành ấy, ta lại kết hợp chúng lại với thành chỉnh thể cố kết Giá trị ý nghĩa - Q trình phân tích q trình tổng hợp nâng dần lên lúc sâu hơn, cao hơn, từ chi tiết, phận trừu tượng hóa, khái quát hóa Khi bắt đầu phân tích, chủ thể nhận thức có quan niệm chung vật, tức có tổng hợp nhiều rồi, sau tìm hiểu phận chỉnh thể, chủ thể nhận thức tiến hành khái quát hóa, tức tiến hành tổng hợp tài liệu phân tích Cứ phân tích tổng hợp xen kẽ nhau, bổ sung cho nhận thức toàn vật chỉnh thể Ví dụ a: ( ) "Người mẹ sinh con, mang nặng đẻ đau Người mẹ ni dịng sữa mình, tâm huyết mình, tồn tinh lực Ngồi nghĩa Tổ quốc, cách mạng có tình cảm thiêng liêng tình cảm mẹ con? Có hi sinh tận tụy hi sinh tận tụy người mẹ con? "Dạy từ thuở thơ", đứa trẻ tiếp thu văn hóa lồi người, qua người mẹ, giây, phút, người mẹ truyền cho tình cảm, ý nghĩ mình, điều trải sống Mỗi lời nói, nụ cười, nét mặt buồn hay vui người mẹ in sâu vào tâm hồn đứa trẻ ấn tượng mà đứa trẻ giữ suốt đời Dạy biết nói, biết cười, ru điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo lẽ phải điều hay, v.v cách đó, người mẹ góp phần giữ gìn lưu truyền văn hóa dân tộc từ đời sang đời khác Khơng có đánh giá xác hơn, đầy đủ đánh giá sau Hồ Chủ tịch công lao người mẹ: "Nhân dân ta biết ơn bà mẹ hai miền Nam Bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng nước ta Tổ quốc Việt Nam có người anh hùng nhờ cơng sinh thành người mẹ anh hùng, bất khuất, trung hậu, đảm Chính người mẹ Việt Nam, từ bao kỉ nay, truyền lại cho khí phách Bà Trưng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lòng thương nước, thương nhà Chúng ta có quyền tự hào đáng bà mẹ Việt Nam" Lê Duẩn (Cách mạng xã hội chủ nghĩa Việt Nam) * Nhận xét - Phần trích có đoạn văn Tác giả vận dụng thao tác phân tích - tổng hợp cách chặt chẽ tạo nên tính hùng biện, khúc chiết đầy thuyết phục Đoạn văn có phân tích tổng hợp; sau tổng hợp mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn hơn, khái quát hơn: + Đoạn 1, phân tích cơng lao mẹ con, khẳng định tình mẹ vơ thiêng liêng, hi sinh tận tụy mẹ to lớn + Đoạn 2, phân tích cơng lao người mẹ dạy bảo con, từ tổng hợp, khái quát thành: “đứa trẻ tiếp thu văn hóa lồi người, qua người mẹ” "người mẹ góp phần gìn giữ lưu truyền văn hóa dân tộc từ đời sang đời khác” + Đoạn 3, phân tích cơng lao to lớn bà mẹ hai miền Nam Bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng Tác giả khái quát, tổng hợp: có người anh hùng nhờ có người mẹ anh hùng Phụ nữ Việt Nam anh hùng, tự hào bà mẹ Việt Nam Ví dụ b Đại trượng phu Cảnh Xuân hỏi thầy Mạnh Tử: -Công Tôn Diễm Trương Nghi giận du thuyết nước chư hầu phải sợ; ngồi yên chỗ thiên hạ khơng có chiến tranh Hai người đại trượng phu ư? -Hai người gọi đại trượng phu được? A dua, xiểm nịnh, nói lấy lòng vua nước chư hầu để quyền dọa người; tư cách hai người đàn bà lẽ mọn, thừa thuận phục tùng Đại trượng phu đâu có thế! Bậc đại trượng phu phải là: - Tâm địa chí cơng nhà rộng thiên hạ - Xử mực thước ngơi vị thiên hạ - Hành động quang minh đại đại lộ thiên hạ -Gặp thời đem tài trí, học thức thi thố cho thiên hạ nhờ; không gặp thời vui vẻ giữ vững, bồi bổ hay -Quyền cao chức trọng, giàu có chẳng làm xiêu tâm; nghèo khổ chẳng làm biến đổi tiết; uy hiếp quyền uy, vũ lực chẳng làm nhụt chí Thế gọi đại trượng phu chứ! (Mạnh Tử) * Chú thích: - Mạnh Tử (372-289) -Cơng Tôn Diễm Trương Nghi hai nhà thuyết khách tiếng thời Chiến quốc (403221) - Đại trượng phu: người đàn ơng có khí phách lớn xã hội phong kiến - Nhận xét: Bài “Đại trượng phu” tác giả trình bày lí lẽ theo phép phân tích tổng hợp hình thức vấn đáp Vấn đề mà Cảnh Xuân hỏi Mạnh Tử đại trượng phu + Phần 1, Mạnh Tử phân tích rõ Cơng Tôn Diễm Trương Nghi, hai nhà thuyết khách tiếng thời Chiến quốc loại người a dua, xiểm nịnh, dựa quyền vua chúa để dọa người, hại người; tư cách đàn bà lẽ mọn Mạnh Tử phủ định: Công Tôn Diễm, Trương Nghi đại trượng phu + Phần 2, Mạnh Tử nêu lên tiêu chí - phẩm chất bậc đại trượng phu: Tâm địa chí cơng; xử mực thước; hành động quang minh; biết xuất, xử lúc gặp thời không gặp thời; cách ứng xử cao đẹp (lúc giàu sang, lúc nghèo khổ, lúc bị uy hiếp khơng thay đổi khí tiết) + Phần 3, khẳng định: “thế gọi đại trượng phu chứ”  Ta thấy lí lẽ sắc bén, hùng biện, lập luận phân phân tích - tổng hợp chặt chẽ B QUY NẠP VÀ DIỄN DỊCH Cách lập luận gọi quy nạp? - Quy nạp phương pháp nhận thức, q trình suy lí từ riêng đến chung, từ vật cá biệt tới nguyên lí phổ biến: Nội dung sở số trường hợp quan sát được; người ta phát thấy có lặp lặp lại ghi lại chuỗi phán đoán đơn Nếu khơng phát thấy trường hợp ngược lại chuỗi phán đốn hình thức cho kết luận chung: Cái cho trường hợp quan sát cho trường hợp hay cho tất trường hợp tương tự với chúng Khi số trường hợp tương tự trùng với số trường hợp quan sát quy nạp gọi quy nạp đầy đủ Còn số trường hợp tương tự hữu hạn không quan sát hết vơ hạn quy nạp gọi quy nạp không đầy đủ Trong thực tiễn sống làm văn (một văn cụ thể) quy nạp đầy đủ ứng dụng hạn chế, cịn quy nạp khơng đầy đủ lại sử dụng rộng rãi, mà cần biết kết luận rút theo lập luận quy nạp mang tính tương đối Và vậy, thao tác quy nạp phải bổ sung thao tác diễn dịch Ví dụ: a "Ngày tháng năm nay, Nhật tước khí giới quân đột Pháp Bọn thực dân Pháp bỏ chạy, đầu hàng Thế chúng không "bảo hộ” ta, trái lại, năm, chúng bán nước ta hai lần cho Nhật ( ) Sự thật từ mùa thu năm 1940, nước ta thành thuộc địa Nhật, thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng Đồng minh nhân dân nước ta dậy giành quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Sự thật nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, từ tay Pháp” (Trích "Tun ngơn Độc lập", Hồ Chí Minh) Nhân xét: - Từ kiện lịch sử như: Từ 1940-1945, năm, Pháp bán nước ta hai lần cho Nhật; từ mùa thu năm 1940, Việt Nam trở thành thuộc địa Nhật; Nhật hàng Đồng minh; nhân dân ta giành quyền lập nên nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - tác giả đến kết luận (quy nạp): “Sự thật nhân dân ta lấy lại nước Việt Nam từ tay Nhật, khơng phải từ tay Pháp” Đó chân lí lịch sử hùng hồn mà kẻ thù chối cãi b Sách nơi hội tụ, tích lũy tri thức nhân loại xưa Sách chứa đựng biết hay đẹp thiên nhiên tạo vật, sống người hành trình vươn tới văn minh, tươi sáng Sách mở trước mắt chân trời Có thơ bồi đắp tâm hồn ta bao cảm xúc đẹp tình yêu lẽ sống Có văn dẫn nhân vật phiêu lưu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tưởng kì diệu Sách giáo khoa chẳng khác cơm ăn áo mặc, nước uống, khí trời để thở học sinh Cuộc đời vô vị thiếu hoa thơm thiếu sách Nhưng sách phải hay, phải đẹp, phải tốt có giá trị bổ ích Thật vậy, sách tốt người bạn hiền c Niềm vui sướng tuổi thơ cắp sách đến trường học tập Bị mù chữ thất học bất hạnh Biển học rộng bao la; trước mắt tuổi trẻ thời cắp sách chân trời tươi sáng Học văn hóa, học ngoại ngữ, học khoa học kĩ thuật, học nghề Học đạo lí làm người để hiểu phải “tiên học lễ, hậu học văn" Học trường, học thầy, học bạn Học sách vở, học đời, “đi ngày đàng, học sàng khơn” Học đơi với hành Biết học cịn phải biết hỏi Tóm lại, phải chăm chỉ, sáng tạo học tập; học tập cách thông minh có mục tiêu học tập đắn Diễn dịch nào? -Diễn dịch không phương pháp q trình suy lí từ chung đến riêng, mà phương pháp rút chân lí từ chân lí biết nhờ quy luật quy tắc lơ-gíc học -Quy nạp phải bổ sung diễn dịch diễn dịch phải bổ trợ quy nạp Quy nạp diễn dịch gắn bó chặt chẽ với phân tích tổng hợp Chúng liên hệ với nhau, bổ sung lẫn -Trong luận đề cụ thể, văn cụ thể, kiểu chứng minh, phân tích văn học, phải biến thao tác quy nạp - diễn dịch thành kĩ thành thục, biến hóa Ví dụ: a “Về trị, chúng tuyệt đối khơng cho nhân dân ta chút tự dân chủ Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cần để làm cho nòi giống suy nhược” (Trích “Tun ngơn Độc lập”, Hồ Chí Minh) Nhận xét: - Hồ Chí Minh sử dụng thao tác diễn dịch để căm giận lên án tội ác vô dã man mặt trị thực dân Pháp nhân dân ta suốt 80 năm ròng Câu văn ngắn, diễn đạt trùng điệp, đanh thép, hùng biện b Em kính u biết ơn mẹ Có lẽ em út gia đình nên mẹ dành cho nhiều tình yêu thương Mẹ tần tảo lo toan việc nhà từ bát cơm, bát canh đến áo cho chồng Mùa hè mùa đông, mẹ thức khuya dậy sớm Nét mặt mẹ đôn hậu, cử mẹ dịu dàng Mẹ hi sinh, mẹ chăm chút việc học hành đàn thơ Mẹ nhắc nhở chị em phải chăm chỉ, học hành, mai thi vào Đại học, học nghề, có cơng ăn việc làm chắn Mỗi lần điểm 10, em khoe mẹ, mẹ vui Mẹ sung sướng, hãnh diện thấy đàn ngày khơn lớn Tóc mẹ ngày bạc thêm chưa đỡ đần mẹ Em cầu mong mẹ vui, khỏe c Hồ Chí Minh hình ảnh sống đạo đức cách mạng Ở Hồ Chí Minh, thể tồn vẹn đức tính chí cơng vơ tư, cần, kiệm, liêm, chính, nhân, nghĩa, trí, dũng, với nội dung mới, mà Người đề cho Đảng, toàn dân Nét đặc biệt Hồ Chí Minh khiêm tốn, giản dị, khiêm tốn, giản dị chân thành hồn nhiên người mình, cần Địa vị cao, uy tín lớn, Hồ Chí Minh khiêm tốn giản dị Trước tất hết người ngày, việc, Hồ Chí Minh làm điều Người nhắc nhở cán cách mạng, trung thành tận tụy làm người đầy tớ nhân dân Ở cương vị đứng đầu Đảng Nhà nước, tín nhiệm cao, Hồ Chí Minh sống người đảng viên người lao động bình thường, tôn trọng quần chúng phục tùng tập thể, lắng nghe ý kiến người học trò người sống quanh mình, chuẩn bị chủ trương quan trọng viết báo Cuộc sống việc làm hàng ngày Bác thể thật đẹp đẽ sâu sắc ý thức tổ chức ý thức tập thể, từ việc nhỏ đến việc lớn Và việc, Bác đòi hỏi phải có trí sâu rộng tập thể, từ động viên sức mạnh vơ tận khối đồn kết tồn dân nhân tố định Một điều đáng tự hào Đảng cộng sản dân tộc Việt Nam đất nước mà người lãnh tụ dân tộc yêu mến tin tưởng đến mức lạ lùng, lại không nảy sùng bái cá nhân với tệ nạn Đó phẩm chất Hồ Chí Minh lĩnh dân tộc Việt Nam Con người Hồ Chí Minh trước sau một, vượt qua thử thách vinh quang, quyền lực, tuổi tác, thời gian, làm sáng lên cao người (Phạm Văn Đồng)